Universidade Nove de Julho - UNINOVE

Licenciatura - Histria - EAD

ISRAEL FABIANO DO ESPIRITO SANTO CAMPOS

RA: 1714100026

A HISTRIA DA EDUCAO: DA ERA VARGAS AOS DIAS

ATUAIS RANOS E AVANOS
 So Paulo

2016

A era Vargas ou perodo Getulista compreende os anos de 1930 a 1945. Getlio

Vargas chega ao poder em um contexto de mudanas econmicas e polticas no Brasil.
Era evidente a insuficincia da monocultura cafeeira, e como consequncia disso, a
industrializao era inevitvel, ao mesmo tempo em que na poltica, as divergncias
entre as oligarquias aumentavam.

Getlio Vargas lidera as alianas entre opositores e em 1930 tomam o poder, cuja
tomada foi chamada de Revoluo de 1930. Sendo assim, algumas mudanas foram
feitas, principalmente na nossa educao, haja vista que os dirigentes anteriores a 1930
acreditavam que o Brasil deveria ser sempre um pas exportador de produtos agrcolas,
por isso, uma ao nacional efetiva que possibilitasse uma educao em massa, sem
dvida, no estava nos planos.

Sendo assim, um novo projeto educacional seria posto em vigor, para que fosse
atendida esta nova poltica econmica que desde ento incentivava o crescimento
industrial, ou seja, exigia-se como parte fundamental deste projeto, profissionais com
formao mais tcnica para estas indstrias em desenvolvimento, e para isso, a
escolarizao era a base para o alcance deste objetivo, haja vista que a populao passa
a enxergar a especializao, como uma forma de fugir do trabalho rduo do campo.

Vargas ento cria o Ministrio da Educao e Sade, onde frente desta pasta
to importante, foi colocado Francisco Campos, que era um adepto da Escola Nova.
Sendo assim, inicia-se uma reforma do ensino ao nvel federal. Esta reforma foi
importante pelo fato de ser a primeira planejada e nacional, sob o comando de um
Ministrio.

Em 1932, foi criado o Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, assinado por
diversos educadores. Este manifesto reafirmava os princpios da educao obrigatria,
pblica, laica e gratuita sob a gide estatal, isto , reafirmava a necessidade da educao
ser de fato considerada como um direito do cidado e um caminho para a
democratizao da nossa sociedade. O manifesto defendia os mtodos e princpios da
Escola Nova, tendo com nfase uma educao voltada para a vida e o trabalho, se
opondo ento escola tradicional.

Posteriormente, foi elaborada a Constituio de 1934, onde esta fixa a garantia,

obrigatoriedade e gratuidade do ensino primrio e secundrio, onde se tornou
obrigatrio o concurso pblico para os professores. O Estado passa a fiscalizar e
regulamentar as instituies escolares e 10% do oramento da Unio seria reservado
educao.

Durante o Estado Novo (1937-1945), o governo de Getlio Vargas instala uma

ditadura com fortes influncias do nazi-fascismo. Na educao isso se reflete de forma
negativa, pois os avanos da Constituio de 1934 foram interrompidos com o
centralismo estatal na poltica e na economia. Neste contexto, foram criadas Leis que
reforaram o esprito centralizador e nacionalista do ento governo.

Sendo assim a ideia era construir, de cima para baixo, a nao brasileira, contra
as ideias liberais da escola nova, contra os estrangeiros e pela assimilao de um
sentimento de uniformidade e modernidade burocrtica. Isso se deu de forma
autoritria, impositiva e uniformizadora. Importante ressaltar que, mesmo com os
empecilhos, houve de certa forma uma ampliao da escolarizao, claro que no
homognea, dadas as exigncias da nova sociedade industrializada e urbanizada.

Aps Vargas sair do poder em 1945, o Brasil vivencia at 1964 um momento de

liberalismo democrtico, com abertura das portas para empresas multinacionais e capital
exterior, numa sociedade mais consumista e com uma intensa urbanizao. Neste
contexto se fez a Constituio de 1946, considerada uma das mais liberais do pas at
ento. Porm no que diz respeito educao, os debates entre os que defendiam o
ensino pblico e os que defendiam o ensino privado, foram mascarados pela
Constituio e o Estado se omite nestas questes, engavetando diversos projetos.

Os debates se acirram entre escolanovistas at os conservadores. Um novo

Manifesto redigido, semelhante o de 1932. Em 1961 foi sancionada a Lei n 1024
(LDB) com avanos e contradies, como uma tentativa de atender as duas tendncias,
mas o que houve foi uma perpetuao da desigualdade na educao brasileira.
Importante ressaltar que neste perodo, muitos lderes governistas, por interesses
eleitoreiros, de forma personalista e centralizadora atendiam uma demanda de escolas,
de forma irracional, sem nenhum projeto.

No que diz respeito educao no perodo seguinte, na ditadura militar, onde

neste momento o Brasil tinha seu PIB crescendo vertiginosamente, os campos da
educao e tambm da cultura viviam novamente um verdadeiro desastre, haja vista que
os governos penderiam pra uma formao da sociedade com carter mais tcnico para
suprir as exigncias impostas pelo mercado.

Sendo assim, vem dos EUA o conceito de capital humano, que visava o
desenvolvimento das potencialidades humanas no sentido produtivo. E claro,
novamente a escola, seria o instrumento dessa disseminao ideolgica. Entre os anos
de 1964 e 1971, foram selados vrios acordos de parceria educacional entre Brasil e
EUA, onde este ltimo daria assessoria financeira e tcnica educao brasileira com o
intuito de solucionar os problemas que seriam obstculos para o desenvolvimento da
populao para que esta pudesse de fato atender o mercado. Sendo assim, o ensino
diminui seu carter abrangente e humanstico, tornando-se de carter extremamente
profissional.

As reformas educacionais no perodo militar trazem a ideia de despolitizar a

educao e sociedade, criando uma tendncia tecnicista, voltada para o desenvolvimento
de habilidades para o trabalho. No que diz respeito reforma universitria de 1968 (Lei
5540/68), houve o aumento de vagas e criao de novos cursos de formao e
capacitao dos professores universitrios. Houve tambm a facilitao da abertura de
faculdades particulares, para o aumento de vagas do 3 grau.

Em 1971, a reforma que abrangeu o 1 e 2 grau, teve como avano a extenso

da obrigatoriedade do estudo de quatro para oito anos e a pretensa profissionalizao,
embora na realidade a coisa fosse diferente e limitada pela falta de recursos e
investimentos. Haja vista que as disciplinas humanas, cujas disciplinas formam cidados
politizados e cultos, enfraqueceram diante das disciplinas profissionalizantes. Em suma,
as escolas particulares ignoraram a lei e continuaram a oferecer um ensino preparatrio
para o ingresso em universidades, ou seja, as vagas das universidades iam para a elite,
cuja elite frequentava colgios particulares.

Mesmo findando a ditadura em 1985, vivamos uma crise gerada pelos

desastrosos projetos militares em todos os setores. No que diz respeito educao, o
que sobrou foi uma educao sucateada, lesada e desqualificada. Em 1988 a
Constituio foi elaborada por intenso debate sobre a educao. Deveria ser
estabelecido um Plano Nacional de Educao e uma nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (LDBEN), esta levou oito anos para ser feita e aprovada, sob muita
discusso. O primeiro projeto apresentado era resultado de uma ampla discusso, mas
acabou substitudo por outro menos abrangente em 1996. A lei em questo (lei
9394/96), embora inovadora e bastante moderna, no reflete necessariamente a
educao que temos, pois entre a lei e a prtica, existe um abismo que as separam.

Nos dias atuais, o neoliberalismo reina em nossa sociedade e trata a educao

como mercadoria, sempre a enquadrando nos moldes do mercado. Esta elite neoliberal
promove a diminuio da ao estatal e o crescimento de setores privados, inclusive na
educao. Sendo assim, ns, futuros professores, devemos constantemente repensar de
forma crtica a educao e transform-la em uma educao libertria.