PROGRAMACION ANUAL DE FSICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.2. LUGAR
1.3. GRADO, SECCIN, NIVEL, CICLO
1.4. N DE HORAS PEDAGGICAS
1.5. PROFESOR
: IEP Santa Ana de Ingeniera
: San Martn de Porres, Lima
: 5to./A-B/Secundaria/ VII
: 4 horas
: Paulo Csar Carhuancho Vera

II.- FUNDAMENTACIN
La Fsica es una de las ciencias naturales que ms han contribuido al desarrollo y bienestar
del hombre, porque gracias a su estudio e investigacin ha sido posible encontrar, en muchos casos,
una explicacin clara y til a los fenmenos que se presentan en nuestra vida diaria.

La Fsica ha experimentado un gran desarrollo gracias al esfuerzo de notables cientficos e

investigadores, quienes, al inventar y perfeccionar instrumentos, aparatos y equipos, han logrado
que el hombre agudice sus sentidos al detectar, observar y analizar fenmenos.

La Fsica, sin duda alguna, es la base de todas las ciencias, pues estudia todos los fenmenos
que ocurren en la naturaleza y en el universo, estudia la materia, la energa y sus interacciones. Por
esta razn est presente en todos los avances cientficos y tecnolgicos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE

INDAGA MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS. El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a travs de procedimientos
propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cmo ha llegado a saberlo poniendo
en juego actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras.

EXPLICA EL MUNDO FSICO BASNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS

SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO. El
estudiante es capaz de comprender conocimientos cientficos relacionados a hechos o fenmenos
naturales, sus causas y relaciones con otros fenmenos, construyendo representaciones del mundo
natural y artificial. Esta representacin del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicacin
de la ciencia y la tecnologa se encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a
participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y pblicos, mejorando su calidad de
vida, as como conservar el ambiente.

DISEA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLGICAS PARA RESOLVER

PROBLEMAS DE SU ENTORNO. El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o
sistemas tecnolgicos, basndose en conocimientos cientficos, tecnolgicos y de diversas prcticas
locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en
juego la creatividad y perseverancia.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

3.1. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
3.3. Genera su aprendizaje de manera autnoma.
IV.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
Son la concrecin observable de los valores y actitudes que se espera que los maestros,
estudiantes, directivos, personal administrativo y personal de servicio lleguen a demostrar en la
dinmica diaria de la institucin educativa y que se extienden a los diversos espacios personales y
sociales. Los enfoques transversales son los siguientes:
De derecho; Inclusivo o atencin a la diversidad; Intercultural; Igualdad de gnero;
Ambiental; bsqueda de la excelencia y el de Orientacin al bien comn.

V. VALORES Y ACTITUDES
 VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
- Cumple oportunamente con todas sus tareas
encomendadas.
- Llega temprano al colegio (hora de entrada de 7:20
BIMESTREPRIMER

a.m. a 7:40 a.m.)

-Es puntual en todo - Se organiza adecuadamente.
su quehacer - Aprovecha al mximo sus tiempos.
PUNTUALIDAD Y educativo. - Utiliza vocabulario adecuado dentro y fuera de la I.E.
RESPETO - Saluda a compaeros, profesores y a todas las
-Respeta los acuerdos personas de la I.E.
de convivencia - Pide la palabra para expresar su opinin.
- Respeta la propiedad ajena.
- Conserva el medio ambiente.
- Mantiene limpios y ordenados todos los espacios de
su entorno.
- Demuestra inters por el bienestar de los dems.
-Demuestra empata e - Valora el amor familiar al transmitirlo en su entorno.
BIMESTRESEGUNDO

inters por el - Se pone en el lugar de la otra persona.

bienestar del - Acta con calma ante situaciones adversas.
prjimo. - Respeta las opiniones de todas las personas.
AMOR, TOLERANCIA
- Representa con entusiasmo a su I.E.
E IDENTIDAD
- Identificado con lo - Cuida el patrimonio de su I.E.
que hace, con los - Participa en las actividades propias de su aula.
suyos; con su pas y - Respeta los smbolos patrios y se identifica como
colegio. peruano.
- Muestra inters por el patrimonio local y regional.
- Persiste a pesar de sus errores y no se da por vencido.
- Muestra diligencia en su actuar cotidiano.
- Cumple a cabalidad con su quehacer educativo.
BIMESTRETERCER

- Muestra inters y entusiasmo al realizar sus tareas.

- Se muestra como miembro importante de la familia
-Perseverancia en su
Santanina.
LABORIOSIDAD, quehacer educativo.
- Organiza y lidera el grupo solidariamente.
SOLIDARIDAD Y
- Colabora desinteresadamente con todos sus
AMISTAD -Colaborativo y
compaeros.
amigable siempre.
- Aporta con el mantenimiento y material del
laboratorio de ciencias
- Valora a la amistad sobre cualquier acto personalista.
- Trata amigablemente a todas las personas de su
entorno.
- Valora los aportes e ideas de todos sus compaeros.
- Demuestra disposicin positiva al trabajar en
equipo.
- Respeta la forma de ser de cada uno de sus
compaeros.
BIMESTRECUARTO

- Se siente libre y
- Valora al compaerismo como base de desarrollo
capaz para
colectivo.
realizarse como
- Se reconoce como persona nica, libre y autnoma.
COMPAERISMO, persona.
- Se manifiesta con seguridad y aplomo ante
AUTOESTIMA Y FE
cualquier agresin en su contra.
- Disposicin
- Valora sus derechos como persona humana y cumple
cooperativa y
sus deberes como tal.
democrtica.
- Se muestra siempre emocionalmente estable.
- Se manifiesta contrario ante cualquier indicio de
discriminacin o maltrato.
- Es respetuoso y consiente de sus creencias religiosas,
y la de los dems.

VI.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES (Repertorio que el estudiante debe aprender a

combinar para poder entender y resolver situaciones problemticas de diferente naturaleza):
La EBR debe asegurar que al finalizar la misma, todos los estudiantes deben ser capaces de:

6.1. Acta e interacta de manera autnoma para el bienestar.

6.2. Emprende proyectos para alcanzar las metas buscadas.
 6.3. Ejerce de manera plena su ciudadana.
6.4. Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia.
6.5. Construye y usa la matemtica en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la
tecnologa.
6.6. Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.
6.7. Se expresa con los lenguajes del arte y aprecia el arte en su diversidad de
manifestaciones.
6.8. Valora y utiliza las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonoma,
desarrollando un estilo de vida activo y saludable a travs el juego, la recreacin, la actividad
fsica y el deporte en relacin con los dems.

VII.- COMPETENCIAS DE REA:

7.1. Indaga mediante mtodos cientficos para construir sus conocimientos.
7.2. Explica el mundo fsico basndose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energa, biodiversidad, tierra y universo.
7.3. Disea y construye soluciones tecnolgicas para resolver problemas de su entorno.

VIII.- CAPACIDADES DE REA:

8.1. Indaga a partir de preguntas y plantea hiptesis con base en conocimientos cientficos y
observaciones previas.
8.2. Explica, con base en evidencias con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables
8.3. Disea y construye soluciones tecnolgicas al justificar el alcance del problema
tecnolgico, determinar la interrelacin de los factores involucrados en l y justificar su
alternativa de solucin basado en conocimientos cientficos

IX. UNIDADES DIDCTICAS:

9.1 Anlisis dimensional
9.2 Anlisis vectorial
9.3 Cinemtica
9.4 Esttica
9.5 Dinmica
9.6 Trabajo mecnico
9.7 Energa mecnica
9.8 Movimiento oscilatorio - ondulatorio
9.9 Hidrosttica
9.10 Electrosttica
9.11 Electrodinmica
9.12 Electromagnetismo
9.13 ptica
9.14 Fsica Moderna

X.-ESTRATEGIAS METODOLGICAS
MTODOS TCNICAS O DINMICAS GRUPALES
TCNICAS
DE TRABAJO Y
DE ESTUDIO O GRFICO-
LGICOS ACTIVOS DISCUSIN EN
PROFUNDIZACIN ESQUEMTICAS
GRUPOS
Inductivo
Deductivo Mtodo cientfico Lluvias de ideas Taller de investigacin
Mapas semnticos
Inductivo- Mtodo Debate dirigido Sociodrama
Mapas mentales
Deductivo experimental Rompecabezas Seminario
Mapas conceptuales
Analtico Descubrimiento Dilogo Comisin
Uve heurstica
Sinttico Enseanza Discusin Juegos de roles
Redes semnticas
Analtico- problemtica controversial Estudio de casos.
Sinttico

XI. RECURSOS DIDCTICOS

MEDIOS Y M A T E R I ALE S
 Rutas del aprendizaje Textos especializados Maquetas
Fichas Prcticas
Mapas de progreso Enciclopedias Trpticos
Material didctico diverso
Multimedia Textos escolares Peridicos
elaborado por los
Laptop Separatas Revistas
docentes y estudiantes.
Calculadora cientfica Prcticas (talleres) Afiches

XII. EVALUACIN

12.1. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN:

EVALUACIN TCNICAS INSTRUMENTOS
- Fichas de observacin
OBSERVACIN
- Listas de cotejo
- Tareas domiciliarias
- Trabajos diversos: monogrficos,
DE PROCESO O ANLISIS DE TAREAS
informes, asignaciones, trabajos de
FORMATIVA
investigacin
- Fichas de autoevaluacin
PARTICIPATIVAS - Fichas de coevaluacin
- Fichas de Metacognicin
- Prcticas calificadas
- Prcticas dirigidas
CUESTIONARIO DE
SUMATIVA - Pruebas de ensayo
PRUEBAS
- Pruebas de Resolucin de Problemas.
- Rbricas.

XIII. BIBLIOGRAFA PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE

- Material didctico ADUNI SAN MARCOS. (Separatas compiladas por los profesores del
curso).
- Libros de Fsica de cualquier autor.
- Exmenes de admisin a las diversas universidades

________________________________
Prof.: Paulo Csar Carhuancho Vera