PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN

KISI KISI ULANGAN UMUM SEMESTER GANJIL

TAHUN PELAJARAN 2016 2017

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
K e l a s : 7 (TUJUH)
Kurikulum : KTSP
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 40 butir
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
 KISI KISI ULANGAN UMUM SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2016 2017
Satuan Pendidikan : SMP Alokasi Waktu : 120 menit
Mata Pelajaran : Matemtika. Jumlah Soal : 40 butir
Kelas : 7 (Tujuh) Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kurikulum : KTSP

No No
Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Uraian Materi I n d i k a t o r Soal

1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan Operasi hitung bilangan bulat Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran 1
penggunaannya dalam pemecahan masalah bulat dan pecahan tambah, kurang, kali atau bagi pada bilangan bulat.

Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan 2

penjumahan bilangan bulat, peserta didik dapat
menentukan hasil dari operasi tersebut.

Kuadrat dan pangkat tiga, akar Diketahui a = 3 p dan b = q2 dengan p, q bilangan 3

kuadrat dan akar pangkat tiga bulat, peserta didik dapat menentukan nilai ma + nb,
bilangan bulat 3 m 6 dan -3 n 3.

Mengubah bentuk pecahan ke Diberikan pecahan bentuk persen, peserta didik dapat 4
bentuk pecahan yang lain mengubahnya menjadi bentuk pecahan biasa.

Diberikan 3 pecahan dalam bentuk berbeda, siswa dapat 5

mengurutkan nilainya dari urutan terbesar ke terkecil atau
sebaliknya.

Operasi hitung bilangan pecahan Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran 6
tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan pecahan.

Peserta didik dapat menentukan hasil kali atau bagi dua 7

bilangan pecahan campuran.

1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi Sifat-sifat penjumlahan dan Diberikan empat bentuk operasi penjumlahan atau 8
hitung bilangan bulat dan pecahan perkalian bilangan bulat perkalian bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan
dalam pemecahan masalah satu bentuk diantaranya yang menyatakan sifat assosiatif.

Menggunakan sifat operasi Diberikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan 9
tambah, kurang, kali, atau bagi pengurangan bilangan pecahan, peserta didik dapat
pada bilangan pecahan menyelesaikannya.

2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
2.2. Melakukan operasi pada bentuk
aljabar
2.3. Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel
2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan
linear satu variabel
Menggunakan sifat operasi
bilangan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
Operasi hitung tambah, kurang,
kali, bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Mengenali persamaan linear satu
variabel dalam berbagai bentuk
dan variabel
Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel
Mengenali pertidaksamaan linear
satu variabel dalam berbagai
bentuk dan variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan pembagian 10
bilangan bulat oleh pecahan campuran, peserta didik
dapat menyelesaikannya.
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan 11
pengurangan suku-suku sejenis dari bentuk aljabar yang
diberikan.
Diberikan gambar bangun datar segi empat yang 12
ukurannya dinyatakan dalam bentuk aljabar dan
kelilingnya diketahui, peserta didik dapat menghitung
luas bangun datar tersebut.
Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian bentuk 13
aljabar pamb qab, dengan a, b variabel dan p, q, m
bilangan asli < 5.
(ax) n 14
Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian
bx n
, dengan b kelipatan a, a dan b < 10, n > 1.
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan atau 15
pengurangan pecahan bentuk aljabar sederhana.
(penyebut pecahan suku satu)
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat 16
menentukan salah satunya yang merupakan bentuk
persamaan linear satu variabel.
Diberikan bentuk persamaan ax + b = c, dengan a, b, dan 17
c, bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x.
Diberikan bentuk a(x + b) = px + q, dengan a, b, p, q 18
bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x.
Diberikan bentuk ax + b = px + q, dengan a, b, p, q 19
bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan
nilai mx2 + n dengan 1 < m < 5 dan -5 < n < 5.
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat 20
menentukan salah satu yang merupakan bentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.

3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan
perbandingan dalam pemecahan masalah
3.1. Membuat model matematika dari
masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
3.2. Menyelesaikan model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
3.3. Menggunakan konsep aljabar
dalam pemecahan masalah
aritmetika sosial yang sederhana
Menyelesaikan pertidaksamaan
linear satu variabel
Mengubah masalah ke dalam
model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel
Menyelesaikan masalah sehari-
hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu
variabel
Pengertian nilai keseluruhan,
nilai per unit, dan nilai bagian
Menghitung laba/rugi, persentase
laba/rugi, harga penjualan, harga
pembelian, dan rabat
Bunga tunggal dalam kegiatan
ekonomi
Diberikan bentuk pertidaksamaan linear satu variabel, 21
ap + b < c, dengan a, b, dan c bilangan bulat, peserta
didik dapat menentukan nilai p.
Diberikan bentuk a(x + b) px + q, dengan a, b, p, q 22
bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan
nilair x.
Diberikan pertidaksamaan linear satu variabel bentuk 23
pecahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan
pertidaksamaan tersebut.(penyebut pecahan suku satu)
Diberikan masalah kehidupan sehari-hari, peserta didik 24
dapat menentukan model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan persamaan linear 25
satu variabel, peserta didik dapat menyelesaikannya.
Diberikan soal cerita yang melibatkan pertidaksamaan 26
linear satu variabel, peserta didik dapat
menyelesaikannya.
Peserta didik dapat menentukan nilai keseluruhan atau 27
nilai bagian dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan aritmetika sosial.
Diberikan soal cerita berkaitan dengan perdagangan, 28
peserta didik dapat menentukan persentase untung atau
rugi.
Diberikan harga pembelian dan persentase untung/rugi 29
dalam perdagangan, peserta didik dapat menentukan
harga penjualan keseluruhan.
Diberikan harga penjualan dan persentase laba/rugi dalam 30
perdagangan, peserta didik dapat menentukan harga
pembelian.
Ditentukan besar tabungan dengan suku bunga p% tahun, 31
peserta didik dapat menghitung besar tabungan
seluruhnya setelah jangka waktu tertentu.
 Diberikan jumlah tabungan, jumlah tabungan dan 32
bunganya setelah x bulan serta suku bunga p% per tahun,
peserta didik dapat menentukan lamanya menabung.

Diberikan jumlah tabungan dan bunganya setelah x bulan 33

serta suku bunga p% per tahun, peserta didik dapat
menentukan besarnya tabungan awal.

3.4. Menggunakan perbandingan untuk Gambar berskala Diberikan skala sebuah gambar dan ukuran pada gambar 34
pemecahan masalah diketahui, peserta didik dapat menentukan ukuran yang
sebenarnya.

Perbandingan, perbandingan Diberikan angka perbandingan dua nilai dan salah satu 35
senilai dan perbandingan nilai sebenarnya, peserta didik dapat menentukan nilai
berbalik nilai sebenarnya yang lain.

Diberikan angka perbandingan dua nilai dan nilai 36

selisihnya, peserta didik dapat menentukan jumlah dua
nilai tersebut atau sebaliknya.

Diberikan empat pernyataan dalam kehidupan sehari-hari 37

tentang perbandingan, peserta didik dapat menentukan
pernyataan yang merupakan perbandingan senilai atau
berbalik nilai

Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan 38

senilai,(jarak tempuh dan jumlah bahan bakarnya),peserta
didik dapat menyelesaikannya.

Diberikan soal cerita berkaitan dengan perbandingan 39

berbalik nilai,(kecepatan kendaraan dan waktu tempuh),
peserta didik dapat menyelesaikannya.

Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan 40

berbalik nilai,(waktu penyelesaian suatu pekerjaan dan
jumlah pekerja), peserta didik dapat menentukan jumlah
pekerja tambahan yang diperlukan.