Plan Sexto Bloque 1 Todas Las Materias

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE
DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol Bloque: 1 Periodo: Semana 1
Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD
PRCTICA
SOCIAL DEL ELABORAR GUAS DE AUTOESTUDIO PARA LA RESOLUCIN DE EXMENES
LENGUAJE
Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas.
Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y
propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple).
Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin y los
PRODUCCIONES procedimientos que se requieren para responderlos.
PARA EL Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y
DESARROLLO exmenes, considerando:
DEL PROYECTO --Tipos de pregunta que se realiza.
--Elementos implcitos y explcitos en las preguntas.
--Profundidad y extensin de la respuesta requerida.
Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de cuestionarios y
exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito.
Borrador de las guas de autoestudio.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos.
Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin
Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas.
Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de informacin provista por dos o tres
fuentes.
Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.
Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de una exposicin oral de temas
estudiados previamente.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Escucha y aporta sus ideas de manera crtica.
Usa la discusin para explorar ideas y temas.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Identifica informacin y sus fuentes para responder preguntas especficas.
Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grupo.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Elabora guas de estudio con base COMPRENSIN E INTERPRETACIN
en las caractersticas que identifica Propsitos de los diferentes tipos de Emplear el lenguaje para
en exmenes y cuestionarios. reactivos en exmenes y cuestionarios. comunicarse y como
Identifica distintos formatos de Forma de respuesta requerida en instrumento para aprender
preguntas en exmenes y exmenes y cuestionarios (explicaciones, Identificar las propiedades
cuestionarios. descripciones, relaciones causa-efecto). del lenguaje en diversas
Identifica las formas de responder Estrategias para resolver ambigedades situaciones comunicativas
ms adecuadas en funcin del tipo en preguntas y respuestas. Analizar la informacin y
de informacin que se solicita. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS emplear el lenguaje para la
Caractersticas y funciones de los toma de decisiones
Producto final diferentes tipos de exmenes. Valorar la diversidad
Guas de autoestudio para la Propsitos de las preguntas en lingstica y cultural de
resolucin de exmenes. exmenes y cuestionarios. Mxico
Formatos de cuestionarios y exmenes.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE
ESCRITURA Y ORTOGRAFA
Acentos grficos para distinguir palabras
que introducen preguntas y uso de
acentos diacrticos.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Analizar la respuesta a la pregunta: Qu son las guas?
Las Guas son manuales preparados por los profesores que resumen clases, pero dejan un espacio en blanco
para conceptos clave, hechos, definiciones, etc.
A medida que la clase avanza, el estudiante llena los espacios con contenidos.
Explicar que las guas ayudan a seguir una clase, identificar sus puntos importantes, y desarrollar un
fundamento de contenido para estudiar y aplicar.
Se analizarn algunas estrategias para el completado y uso de guas:

Agregar ejemplos visuales (resaltado, esquemas, crculos, vietas, secuencias numeradas, imgenes, etc.) que
identifiquen el tipo o cantidad de informacin a completar. Por ejemplo: Ideas principales y secundarias,
ejemplos, secuencias etc.
Puede ser incluida informacin visual para completar (tablas, grficos, dibujos, ilustraciones, mapas
conceptuales, etc.
Se invitar al alumno a que realice una gua para resolver exmenes en base a diversas actividades como las
siguientes:
o Tomar notas en la clase y decidir qu es importante y debe poner en sus apuntes y que puede
descartarse
o Antes de escribir, escuchar con atencin para estar seguro que entiende lo que se ha dicho.
o Solicitar clarificacin de las diferentes cuestiones planteadas en la clase relacionadas con el
proyecto
o Repasar los objetivos de clase durante la leccin
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores de
riesgo que pueden afectar mi integridad.
Espaol
Lo que escuchamos en la radio
Escuchar canciones en la radio de diferentes grupos y artistas donde se aborden temticas como el noviazgo, la
amistad, la solidaridad, los conflictos en las relaciones sentimentales y analizar su contenido.
Formular argumentos que permitan expresar el gusto y postura personal en relacin con la letra de las
canciones sin incurrir en agresiones.
Matemticas
Calculamos riesgos y posibilidades
Investigar e interpretar informacin estadstica sobre las infecciones de transmisin sexual o prcticas
relacionadas con el ejercicio de la sexualidad de los adolescentes.
Obtener conclusiones sobre los servicios de salud dirigidos a los adolescentes en su contexto prximo y sobre
las medidas que pueden emplear para la prevencin de infecciones de transmisin sexual.
Ciencias Naturales
Uno ms uno pueden ser tres
Buscar informacin sobre las implicaciones personales y sociales del embarazo no planeado.
Reflexionar cmo afectara en los adolescentes su continuidad en el estudio y en el desarrollo de sus proyectos
personales. Valorar la importancia de prevenirlos.
Comunicamos sentimientos
Representar con mmica sentimientos de amistad, amor, compaerismo, afinidad y atraccin. Reflexionen sobre
la importancia de que se expresen los sentimientos mencionados.
Geografa
Nosotros los adolescentes
Recabar informacin sobre el crecimiento de la poblacin adolescente en Mxico y el mundo. De acuerdo con lo
investigado describir algunos de los problemas actuales sobre la oportunidad de empleo y educacin de la
poblacin adolescente.
Historia
Los primeros grupos
Consultar documentales, revistas, libros o pelculas donde se pueda apreciarse el papel del hombre y la mujer
en las primeras agrupaciones humanas. Identificar y reflexionar sobre los aspectos que han cambiado y los que
se han mantenido
Formacin Cvica
Educacin Fsica
La cooperacin para el uso del espacio
Reflexionar sobre la importancia de la cooperacin de todos a la hora de realizar actividades fsicas en espacios
como: saln de clases, canchas, patio de recreo.
Asignatura MATEMTICAS
Eje Sentido numrico y pensamiento algebraico
tema Nmeros y sistemas de numeracin
Contenidos Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Explicitacin de los criterios de comparacin.
Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con
Propsitos nmeros naturales, as como la suma y resta con nmeros fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales,
Aprendizaje fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin.
esperados Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que
implican dos o ms transformaciones.
Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Competencias - Resolver problemas de forma autnoma. - Validar procedimientos y resultados.
que se favorecen - Comunicar Informacin matemtica. - Manejar tcnicas eficientemente.
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTNDARES Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
A TRABAJAR Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar soluciones.
Invitar a los estudiantes a que dicten a sus compaeros nmeros hasta de 10 dgitos; por ejemplo: 3 101 345
125 (3 mil 101 millones, 345 mil 125).
Formar al grupo en equipos para que jueguen a formar el nmero mayor a partir de uno dado; por ejemplo, con
el nmero 123456 formar otros diferentes.
Estudiar los nmeros formados por los equipos y promover que reconozcan cul es el nmero mayor.
Propiciar que expliquen por qu uno es mayor que otro.
Promover que los estudiantes argumenten en funcin del valor posicional de los nmeros.
Invitarlos a formar nmeros de 7 cifras y que los lean, enfatizar en la separacin de los nmeros en 3 cifras
para facilitar tanto la escritura como la lectura.
Formar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fraccin que resulta de dividir
unidades en partes, mediante n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre diversos nmeros de chicos.
Dar apoyo a los equipos para que reconozcan la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la
expliquen al resto de sus compaeros.
Propiciar que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5 tocar a
cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocar a cada quien 1/6.
Plantear otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que estudien lo
que sucede y cmo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocar a cada chico. Por ejemplo, 1
pastel para 5 estudiantes, 2 pasteles para 5 estudiantes, 3 pasteles para 5 estudiantes, etctera.
Dar apoyo al grupo que se percate de lo que sucedi en caso de que haya errores y encuentren la forma de
modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento aplicado.
Asignatura CIENCIAS NATURALES

Bloque 1 Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Contenidos Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Propsitos Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de
riesgo a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas
esperados azucaradas
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
Competencias decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a
que se la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
favorecen desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano, a partir de la interrelacin de los sistemas que lo
conforman e identifica causas que afectan la salud.
Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la
herencia.
Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos
de vida saludables.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa
resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla
explicaciones y comunica resultados.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud.
Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
Se explicara que el agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo humano.
Considerando que nuestros cuerpos son casi 2/3 agua, entender el rol importante del agua en el cuerpo puede
ser una fuente de salud.
Se analizarn algunas de las cosas que el agua hace en nuestro cuerpo:
El cerebro es 75% agua / Una deshidratacin moderada puede causar dolor de cabeza y mareo.
Se necesita agua para exhalar
El agua regula la temperatura del cuerpo
El agua transporta nutrientes y oxgeno a todas las clulas en el cuerpo
La sangre es 92% agua
El agua humedece el oxgeno para respirar
El agua protege y amortigua rganos vitales
El agua ayuda a convertir los alimentos en energa
El agua ayuda al cuerpo a absorber los nutrientes
El agua se deshace de los desperdicios
Los huesos son 22% agua
Los msculos son 75% agua
El agua amortigua las articulaciones
ASIGNATURA GEOGRAFA
BLOQUE 1 El estudio de la Tierra
EJE Espacio geogrfico y mapas
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos.
Reconocer la distribucin y las relaciones de los componentes naturales, sociales,
PROPSITO culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para caracterizar sus diferencias
en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.
APRENDIZAJES Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra.
ESPERADOS
COMPETENCIA Manejo de informacin geogrfica
Pedir a los estudiantes que en lluvia de ideas definan lo que es un continente. Solicitar que cada uno dibuje
una regin continental y que la muestren a los compaeros. Pedir que de manera individual, frente a mapas de
diversos tipos, reconozcan las regiones continentales del mundo e incluyan en el dibujo un elemento
representativo de la regin.
ASIGNATURA HISTORIA
BLOQUE 1 La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
Panorama del periodo
CONTENIDOS Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del
poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarizacin.
PROPSITO Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven,
del pas y del mundo
Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del
APRENDIZAJES poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo,
ESPERADOS milenio y a.C.
Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y
los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.
COMPETENCIAS QUE Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica
SE FAVORECEN Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
Formar al grupo en equipos.

Pedir que indaguen informacin relacionada con los principales procesos de la prehistoria, el poblamiento de
Amrica y la sedentarizacin.
Solicitar que compartan la investigacin elaborada con el grupo.
Pedir que a partir de la informacin encontrada realicen una lnea del tiempo que represente los sucesos
investigados.
Pedir que siten en un mapa de Amrica el poblamiento gradual del continente. Propiciar que compartan el
trabajo elaborado.
Asignatura FORMACIN CVICA

Bloque 1 De la niez a la adolescencia
Mi crecimiento y desarrollo
Contenidos Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qu requiero aprender para mantener una vida
sana.
mbito Aula
Competencias Conocimiento y cuidado de s mismo
que se favorecen Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre
Propsitos de violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple
el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos
saludables.
APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA
Analiza la importancia de la sexualidad y Pedir que escriban cada uno acerca de los cambios que han
sus diversas manifestaciones en la vida de manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia. Con
los seres humanos. amigos y con personas de otro sexo. Cavilar sobre la relacin
Reconoce la importancia de la prevencin que existe entre los cambios expresados y su desarrollo sexual.
en el cuidado de la salud y la promocin de
medidas que favorezcan el bienestar integral. Formar equipos integrados por chicos y chicas. Indagar
Consulta distintas fuentes de informacin informacin sobre el desarrollo del aparato sexual y las
para tomar decisiones responsables. repercusiones que ste tiene en su vida cotidiana (por ejemplo,
Establece relaciones personales basadas la menstruacin o las eyaculaciones nocturnas); las nuevas
en el reconocimiento de la dignidad de las sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que
personas y cuestiona estereotipos. han de tener en la higiene del cuerpo.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA
LENGUAJE
MBITO Estudio
PROPSITO Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
TIPO DE TEXTO Descriptivo
fuentes.

FAVORECEN
acentos diacrticos.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

E! prrafo Manifiesta inters al indagar los
Pretrito y copretrito Patrones Realiza un recuento histrico y recursos.
ortogrficos regulares para los tiempos lo publica en el peridico Acepta las crticas de los
pasados escolar compaeros a los escritos que les
mostr
Realizarn su gua teniendo en cuenta aspectos sobresalientes vistos en clase, por ejemplo: puntos clave,
captulos particulares o partes de captulos, fichas, etc.
Realizar un resumen de los puntos que el docente trajo a discusin durante ciertas clases o lecciones.
Elaborarn una lista de posibles preguntas que consideren se podran plantear si estuvieran elaborando el
examen, luego vern si pueden responder a dichas preguntas.
Revisarn algunos exmenes anteriores ya evaluados por el maestro y extraern ideas de cmo preparar su
gua de estudios.
Se darn algunas sugerencias para la preparacin de guias al responder exmenes con opcin mltiple de
respuesta:
Estrategias para las pruebas:
Lee las instrucciones cuidadosamente.
Identifica si cada pregunta tiene una o ms opciones correctas.
Identifica cunto tiempo tienes para contestar (esto define tu estrategia)
Haz una vista previa de la prueba
Da un vistazo a la prueba rpidamente y responde a las preguntas ms fciles primero
Marca las que crees que sabes
Revisa la prueba por segunda vez y responde a preguntas ms difciles
Puede ser que ya hayas captado seales de las respuestas durante la primera lectura, o que te sientas
ms cmodo en el examen
Si el tiempo lo permite, revisa tanto las preguntas como tus respuestas
Es posible que hayas ledo mal la pregunta la primera vez
Repasa las opciones, lee la pregunta, y trata de responderla
Selecciona la opcin que ms se ajusta a tu respuesta
Lee la pregunta con cada una de las opciones
Trata cada una de las opciones como una cuestin de verdadero o falso, y elige la respuesta "ms
verdadera"
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Los primeros grupos
se han mantenido
Formacin Cvica
Educacin Fsica
tema Problemas aditivos
Contenidos Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios,

variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos
convencionales.
ESTNDARES Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los
CURRICULARES algoritmos convencionales.
A TRABAJAR ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMTICAS
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
Formar al grupo en equipos y plantearles problemas para que anticipen la fraccin que resulta de dividir
unidades en partes, mediante n/m; por ejemplo: repartir un pastel entre distintos nmeros de chicos.
Dar apoyo a los equipos para que reconozcan la estrategia que aplicaron para obtener la respuesta y la
expliquen al resto de sus compaeros.
Propiciar que se percaten de los pasos que siguieron; por ejemplo, si en el reparto 1 pastel entre 5 tocar a
cada quien 1/5; 1 pastel entre 6 tocar a cada quien 1/6.
Plantear otros problemas en donde el divisor se incrementa y el dividendo se mantiene fijo para que exami
lo que sucede y cmo se modifica el cociente, o en el caso del pastel lo que le tocar a cada chico.
Por ejemplo, 1 pastel para 5 estudiantes, 2 pasteles para 5 estudiantes, 3 pasteles para 5 estudiantes, etc.
Ayudar al grupo a que se percate de lo que sucedi en caso de que haya errores y encuentren la forma de
modificarlos, para que tengan claras las fallas en el procedimiento aplicado

Contenidos Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se
ingieren en relacin con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida
Saludable para la
Poblacin Mexicana.
Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable
Aprendizajes Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas
esperados azucaradas
herencia.
de vida saludables.
Se har nfasis en que las prevalencias de sobrepeso, obesidad y diabetes han aumentado con rapidez en
Mxico y las bebidas representan la quinta parte de la energa que consumen los mexicanos.
Explicar que la evidencia seala que las bebidas con aporte energtico incrementan el riesgo de obesidad.
Analizar que las bebidas se han clasificado en seis categoras de acuerdo con su contenido energtico, valor
nutricional y riesgos a la salud en una escala que clasifica las bebidas de la ms (nivel 1) a la menos (nivel 6)
saludable.
Nivel 1: agua potable
Nivel 2: leche baja en grasa (1%) y sin grasa y bebidas de soya sin azcar
Nivel 3: caf y t sin azcar
Nivel 4: bebidas no calricas con edulcorantes artificiales
Nivel 5: bebidas con alto valor calrico y beneficios a la salud limitados (jugos de fruta, leche entera, licuados de
fruta con azcar o miel, bebidas alcohlicas y bebidas deportivas)
Nivel 6: bebidas con azcar y bajo contenido de nutrimentos (refrescos y otras bebidas con altas cantidades
Los alumnos harn una investigacin y un resumen de los contenidos de la escala anterior
ASIGNATURA GEOGRAFA
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo.
CONTENIDOS Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos.
APRENDIZAJES Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra.
ESPERADOS
Pedir a los estudiantes que en lluvia de ideas definan lo que es un continente. Solicitar que cada uno dibuje una
regin continental y que la muestren a los compaeros. Pedir que cada estudiante, frente a mapas de diferentes
tipos, reconozca las regiones continentales del mundo e incluyan en el dibujo un elemento representativo de la
regin.
ASIGNATURA HISTORIA
Temas para comprender el periodo
CONTENIDOS Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
Los primeros seres humanos: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural.
La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricacin de instrumentos. El
poblamiento de los continentes.
PROPSITO Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven,
del pas y del mundo
APRENDIZAJES Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la
ESPERADOS prehistoria.
Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria.
SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Formar r al grupo en equipos.
Pedir que indaguen informacin relacionada con los principales procesos de la prehistoria, el poblamiento de
Amrica y la sedentarizacin.
Solicitar que compartan la indagacin elaborada con el grupo.
Pedir que a partir de la informacin encontrada realicen una lnea del tiempo que represente los sucesos
indagados.
Pedir que siten en un mapa de Amrica el poblamiento gradual del continente.
Propiciar que compartan el trabajo elaborado.

Mi crecimiento y desarrollo
Contenidos Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qu requiero aprender para mantener una vida
sana.
mbito Aula
saludables.
Analiza la importancia de la sexualidad y Pedir que escriban cada estudiante acerca de los cambios que
sus diversas manifestaciones en la vida de han manifestado en su cuerpo, en las relaciones con su familia.
los seres humanos. Con amigos y con personas de otro sexo. Cavilar sobre la
Reconoce la importancia de la prevencin relacin que existe entre los cambios expresados y su
en el cuidado de la salud y la promocin de desarrollo sexual.
medidas que favorezcan el bienestar integral. Formar equipos integrados por chicas y chicos. Indagar
Consulta distintas fuentes de informacin informacin sobre el desarrollo del aparato sexual y las
para tomar decisiones responsables. repercusiones que ste tiene en su vida cotidiana (por ejemplo,
Establece relaciones personales basadas la menstruacin o las eyaculaciones nocturnas); las nuevas
en el reconocimiento de la dignidad de las sensaciones que se experimentan y los nuevos cuidados que
personas y cuestiona estereotipos. han de tener en la higiene del cuerpo
DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA
LENGUAJE
MBITO Estudio
PROPSITO Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del sistema
de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
fuentes.
FAVORECEN
acentos diacrticos.
SECUENCIADE APRENDIZAJE
Los alumnos realizarn una revisin de sus guas cuidando que contenga todos los aspectos requeridos como
por ejemplo:
1. Nombre de la asignatura
2. Importancia de la asignatura
3. Objetivos generales
4. Objetivos especficos
5. Temas
6. Bibliografa general
7. Otros recursos
8. Mtodo
9. Evaluacin
Se entregarn las guas revidadas y corregidas previamente por los equipos
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Los primeros grupos
se han mantenido
Formacin Cvica
Educacin Fsica
tema Problemas multiplicativos

Contenidos Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante
procedimientos no formales.
ESTNDARES Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales
CURRICULARES entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales
Pedir a los estudiantes que siten en la recta numrica, nmeros decimales; por ejemplo: 4.5, 4.216.
Ayudar a los estudiantes para que se percaten de que los nmeros decimales no son dos nmeros enteros y
que, por lo tanto, 4.5 no es menor que 2.216 y que para situarlos en la recta es necesario considerar los
decimales como fracciones de un entero y que no por que hay ms nmeros, la cantidad es mayor. Pedir que
realicen una recta numrica considerando 1 cm entre cada nmero y dictar nmeros para que los siten en la
recta. Por ejemplo 2.35, 0.98, 5.78, 4.6, 0.75, 3.59, 9.125, 7.83, 0.55.
Pedir que compartan su trabajo con los compaeros y que comprueben si los nmeros fueron colocados en el
lugar que les corresponde.
Solicitar que expliquen, por qu pusieron los nmeros en un punto de la recta y no en otro.

Cmo mantener un estilo de vida saludable?
Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica,
Contenidos descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar
hbitos orientados hacia un estilo de vida saludable.
Aprendizajes Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la
esperados activacin fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.
herencia.
de vida saludables.
Se promover la adquisicin de competencias para la eleccin de alimentos y bebidas que faciliten la adopcin
de una dieta correcta, enfatizando el consumo de frutas y verduras de la regin.
Se har referencia al valor nutritivo de los alimentos y bebidas en cuanto al contenido: protenas, vitaminas,
fibra, minerales, grasas e hidratos de carbono, entre otros.
Se explicaran los pasos para los buenos hbitos alimentarios (tres comidas principales: desayuno, comida y
cena; dos refrigerios o colacin; oferta variable de comidas: fras o calientes y segn la regin o localidad de
que se trate).
Los alumnos realizarn un trabajo de sensibilizacin con padres de familia mediante una exposicin en el
peridico escolar para que procuren dar un desayuno nutritivo a sus hijos antes de ir a la escuela.
Se promover que las madres, padres de familia o tutores, nias, nios y adolescentes, junto con los docentes,
participen en diferentes actividades para mejorar la alimentacin de toda la comunidad educativa mediante el
peridico escolar.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas
CONTENIDOS geogrficas.
Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas
mundial, nacional y estatal.
APRENDIZAJES Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas de escalas
ESPERADOS mundial, nacional y estatal.
Organizar a los alumnos en equipos para que trabajen en la elaboracin de mapas murales de las regiones
continentales del mundo.
ASIGNATURA HISTORIA
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal
PROPSITO y espacialmente los principales hechos y procesos histricos del lugar donde viven,
del pas y del mundo
Incitar a los estudiantes a buscar informacin relacionada con la evolucin humana.
Proponer la revisin de videos relacionados con la evolucin humana. Propiciar que examinen las imgenes y
los videos a partir de reconocer la relacin del ser humano con su medio natural.
Propiciar r una discusin en la que se comenten los problemas que enfrentaron los cazadores recolectores.
Invitar al grupo a dramatizar la situacin que vivan los grupos humanos cazadores recolectores.

Nuestro derecho a la salud
Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin
Contenidos para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva.
Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia
sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el vih/sida. Qu consecuencias tiene en
la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la
sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
mbito Aula
saludables.
Analiza la importancia de la sexualidad y Con base en las sugerencias y contenidos del libro de texto,
sus diversas manifestaciones en la vida de hablar con los estudiantes con respecto a la adolescencia, los
los seres humanos. cambios que en ella se dan y la sexualidad en la vida humana,
Reconoce la importancia de la prevencin incluyendo la equidad de gnero, el cuidado de la integridad
en el cuidado de la salud y la promocin de personal y la salud sexual. Cavilar con los estudiantes acerca
medidas que favorezcan el bienestar integral. de cmo la sexualidad abarca distintos aspectos de la vida de
Consulta distintas fuentes de informacin las personas y propiciar que tomen conciencia sobre la relacin
para tomar decisiones responsables. con los afectos que sentimos. El cuidado de la salud, la
Establece relaciones personales basadas capacidad de disfrutar diferentes sensaciones con nuestro
en el reconocimiento de la dignidad de las cuerpo y la posibilidad de tener hijos.
personas y cuestiona estereotipos. Formar equipos integrados por chicos y chicas para idear una
breve representacin dramtica de una situacin cotidiana en
que se muestre la relacin de la sexualidad, con el afecto, la
salud, el disfrute y la reproduccin.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA COMPARTIR
MBITO Literatura.
PROPSITO Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito
Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.
PRODUCCIONES Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales.
PARA EL Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la
DESARROLLO DEL biografa de un compaero.
PROYECTO Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero.
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las siguientes
caractersticas.
--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
--Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin.
--Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
TIPO DE TEXTO Narrativo

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.
Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
Escribe una variedad de textos con diferentes propsitos comunicativos para una audiencia especfica.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan
otros lectores.
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

FAVORECEN
Identifica e infiere Comprensin e interpretacin
las caractersticas del personaje a Caractersticas de los personajes a Emplear el lenguaje para
travs de la lectura de biografas y partir de la informacin que brinda el comunicarse y como
autobiografas. texto. instrumento para aprender
Identifica la diferencia en el uso Diferencias en la voz narrativa Identificar las propiedades
de la voz narrativa en la biografa y la empleada del lenguaje en diversas
autobiografa. en biografas y autobiografas. situaciones comunicativas
Usa oraciones compuestas al escribir. Bsqueda y manejo de informacin Analizar la informacin y
Emplea recursos literarios Entrevista como medio para recabar emplear el lenguaje para la
en la escritura de biografas y informacin. toma de decisiones
autobiografas. Propiedades y tipos de textos Valorar la diversidad
Caractersticas y funcin de los lingstica y cultural de
Producto final textos Mxico
Biografas y autobiografas para biogrficos: biografa y autobiografa
compartir con el grupo. (Uso de la voz narrativa).

Biografa y autobiografa
Organizacin del texto en prrafos Identifica biografas y Participa con inters en la
Descripcin autobiografas y reconoce lectura de las biografas de
La oracin simple y la oracin compuesta sus semejanzas y sus compaeros.
Nexos diferencias
La entrevista
1. Leer biografas y autobiografas de personas interesantes como partes de

las actividades permanentes del bimestre.
Formar a los estudiantes para que, por turnos, lean a viva voz las biografas y autobiografas seleccionadas por
el grupo.
2. Investigar semejanzas y diferencias entre biografas y autobiografas.
Escoger una biografa de una misma persona.
Formar a los estudiantes en equipos de tres integrantes para que escriban una lista de las caractersticas de
las biografas y autobiografas (el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de
pronombres, etc.)
Solicitar a los estudiantes que tomen notas de los eventos ms relevantes de los primeros aos del personaje
y de otros eventos relevantes (quines estuvieron involucrados, por qu fue relevantes para el personaje, donde
y cundo ocurri).
3. Hacer una lista de preguntas.
Propiciar al grupo que planeen escribir la biografa de un compaero. Redactar con la participacin de los
estudiantes una lista de las preguntas que podran hacer para obtener datos que sirvan para hacer una
biografa.
4. Entrevistar a un compaero.
Formar al grupo para que los estudiantes seleccionen un compaero y lo entrevisten, empleando las preguntas
realizadas. Solicitar que redacten las respuestas.
5. redactar la biografa de un compaero y su autobiografa.
Explicar a los estudiantes que con los datos alcanzados escribirn la biografa de su compaero y un texto que
pase por autobiografa.
Pedir a los estudiantes que redacten la biografa de su compaero y su autobiografa. Solicitar que no
escriban datos que reconozcan el autor, ni s es la biografa o la autobiografa. Procurar que cuiden que haya
una instruccin, datos de hechos relevantes en su vida y una conclusin en los datos de textos.
6. Revisar individualmente sus textos.
Solicitar a los estudiantes que cada uno examine sus textos y haga las correcciones que considere necesarias
para mejorarlos.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Los primeros grupos
se han mantenido
Formacin Cvica
Educacin Fsica
Eje Forma, espacio y medida
tema Figuras y cuerpos
Contenidos Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre
s, mediante diferentes recursos.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
ESTNDARES Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos
CURRICULARES geomtricos.
Pedir que los estudiantes expresen sus ideas con respecto a lo que es un cuadriltero.
Solicitar que construyan cuadrilteros a partir de la definicin que expresaron. Propiciar que se percaten de
que la condicin de un cuadriltero es que tenga 4 lados, con el objetivo de que amplen sus concepciones y no
solamente dibujen un cuadrado, rectngulo o rombo.
Pedirles que en su cuaderno cuadriculado tracen los cuadrilteros; la condicin es que la figura sea de 4 lados.
Realizar una tabla en el pizarrn para que los estudiantes registren las caractersticas de los cuadrilteros que
formaron.

Cmo funciona mi cuerpo?
Contenidos Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la
coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el
digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el
locomotor en el movimiento.
Propsitos Practiquen hbitos saludables para prevenir enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo
a partir del conocimiento de su cuerpo.
Aprendizajes Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre
esperados diferentes sistemas.
Competencias decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
que se cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
herencia.
de vida saludables.
Propiciar que los estudiantes identifiquen las caractersticas principales de los aparatos y sistemas del cuerpo
y establezcan la relacin entre ellos y el sistema nervioso. Pedir que, organizados en equipos, visiten centros
de salud y reconozcan los instrumentos que se emplean y el empleo que les dan.
Pedir que realicen una lista de las posibles enfermedades y de los accidentes que pueden ocurrir y poner en
riesgo la salud, y algunas medidas para prevenir riesgos.
Enfatizar en los daos que se pueden provocar al sistema nervioso central a causa de accidentes.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Promover que los alumnos analicen mapas de diferentes regiones e identifiquen las caractersticas que
representan.
Identificar cmo varan las representaciones y cules aspectos son generales en los mapas.
Identificar en los mapas la simbologa y conversar sobre lo que significa. 'Promover que encuentren semejanzas
y diferencias entre la simbologa de unos y otros, cules estn relacionadas con las especialidades de cada
regin.
ASIGNATURA HISTORIA
del pas y del mundo
Solicitar que busquen en libros, imgenes en donde se observen muestras de la industria ltica. 'Propiciar que
los alumnos se percaten de que la industria ltica es la produccin de herramientas de piedra.
Propiciar que expliquen la relacin entre el periodo de evolucin de la humanidad y las caractersticas de las
herramientas que se fabrican.
Propiciar la reflexin del grupo para que valore la relacin entre el entorno natural, la forma como construyen y
el uso que se le da a las herramientas.

Aprendo a decidir sobre mi persona
Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de
Contenidos contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que
tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad
las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.
mbito Aula
saludables.
Analiza la importancia de la sexualidad y Hablar con los estudiantes sobre los papeles que
sus diversas manifestaciones en la vida de tradicionalmente se han asignado a hombres y a mujeres en
los seres humanos. Mxico y, en particular, en su familia. Con base en las
Reconoce la importancia de la prevencin sugerencias del libro de texto, seleccionar informacin variada
en el cuidado de la salud y la promocin de sobre el gnero y la equidad de gnero en el libro de texto y en
medidas que favorezcan el bienestar integral. otras fuentes, como los amigos, la familia o las opiniones de
Consulta distintas fuentes de informacin otras personas del colegio y de otros compaeros de otros
para tomar decisiones responsables. grupos.
Establece relaciones personales basadas Cavilar con los estudiantes sobre la diversidad de ideas que
en el reconocimiento de la dignidad de las existen respecto a los papeles de gnero que tradicionalmente
personas y cuestiona estereotipos. se ha asignado a hombres y mujeres, que no corresponden con
las capacidades, posibilidades y derechos que tienen que, por
tanto, pueden limitar sus oportunidades para desarrollarse como
seres humanos.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA SOCIAL
DEL LENGUAJE ESCRIBIR BIOGRAFAS Y AUTOBIOGRAFAS PARA COMPARTIR
MBITO Literatura.
PROPSITO Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito
Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto.
PRODUCCIONES Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales.
PARA EL Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la
DESARROLLO DEL biografa de un compaero.
PROYECTO Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero.
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las siguientes
caractersticas.
--Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
--Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin.
--Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
TIPO DE TEXTO Narrativo

Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explcita.
Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y
sustentar sus argumentos.
distribucin grfica y su funcin comunicativa; y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
fuentes.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan
otros lectores.
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios.

FAVORECEN
Identifica e infiere Comprensin e interpretacin
las caractersticas del personaje a Caractersticas de los personajes a Emplear el lenguaje para
travs de la lectura de biografas y partir de la informacin que brinda el comunicarse y como
autobiografas. texto. instrumento para aprender
Identifica la diferencia en el uso Diferencias en la voz narrativa Identificar las propiedades
de la voz narrativa en la biografa y la empleada del lenguaje en diversas
autobiografa. en biografas y autobiografas. situaciones comunicativas
Usa oraciones compuestas al escribir. Bsqueda y manejo de informacin Analizar la informacin y
Emplea recursos literarios Entrevista como medio para recabar emplear el lenguaje para la
en la escritura de biografas y informacin. toma de decisiones
autobiografas. Propiedades y tipos de textos Valorar la diversidad
Caractersticas y funcin de los lingstica y cultural de
Producto final textos Mxico
Biografas y autobiografas para biogrficos: biografa y autobiografa
compartir con el grupo. (Uso de la voz narrativa).
Entregar al profesor los dos textos.

Pedir a los estudiantes que redacten en limpio los dos textos y que se los entreguen para hacer parejas de
escritos, a efecto de tener juntas la biografa y autobiografa de cada alumno.
8. Leer la biografa y la autobiografa de una misma persona.

Solicitar al grupo que cada estudiante tome la biografa y la autobiografa de un compaero para leerlas y
decidir cul de los dos textos corresponde a la autobiografa y cul, a la biografa. Propiciar que los estudiantes
hagan notas explicando sus suposiciones. Solicitar a los estudiantes que revisen la autobiografa y que
sugieran cambios en la redaccin para que el texto sea ms interesante. Despus propiciar que examinen las
biografas.
9. Comentar entre todos.
Debatir en grupo cmo se dieron cuenta de cules eran autobiografas. Propiciar que los estudiantes comenten
sobre las sugerencias para hacer ms interesante los textos. Propiciar que los estudiantes resuman las
caractersticas de biografas y autobiografas a partir de los carteles que realizaron anteriormente.
10. Comentar las observaciones sobre los textos reunidos, los autores de los textos y el lector
formar al grupo en dos (autores y lectores de las autobiografas) para que comenten las observaciones que el
lector elabor al texto. Despus elaborar la misma actividad reuniendo a los
autores de las biografas y a los lectores de stas.
11. Corregir sus escritos e incorporar las sugerencias

Solicitar a los estudiantes que relean y corrijan los textos que realicen para asegurarse que el texto sea claro y
mantenga el inters del lector.
Propiciar que tomen en cuenta las sugerencias de su compaero y lo discutido en grupo.
12. Solicitar que cada estudiante escoja el texto que ms le satisface (biografa o autografa) para publicarlo en
el peridico escolar o mural.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores
de riesgo que pueden afectar mi integridad.
Espaol
Escuchar canciones en la radio de diferentes grupos y artistas donde se aborden temticas como el
noviazgo, la amistad, la solidaridad, los conflictos en las relaciones sentimentales y analizar su contenido.
Matemticas
Obtener conclusiones sobre los servicios de salud dirigidos a los adolescentes en su contexto prximo y
sobre las medidas que pueden emplear para la prevencin de infecciones de transmisin sexual.
Ciencias Naturales
Reflexionar cmo afectara en los adolescentes su continuidad en el estudio y en el desarrollo de sus
proyectos personales. Valorar la importancia de prevenirlos.
Representar con mmica sentimientos de amistad, amor, compaerismo, afinidad y atraccin. Reflexionen
sobre la importancia de que se expresen los sentimientos mencionados.
Geografa
Recabar informacin sobre el crecimiento de la poblacin adolescente en Mxico y el mundo. De acuerdo
con lo investigado describir algunos de los problemas actuales sobre la oportunidad de empleo y educacin
de la poblacin adolescente.
Historia
Los primeros grupos
Consultar documentales, revistas, libros o pelculas donde se pueda apreciarse el papel del hombre y la
mujer en las primeras agrupaciones humanas. Identificar y reflexionar sobre los aspectos que han
cambiado y los que se han mantenido
Formacin Cvica
Identifico situaciones y acciones que contribuyen a mi bienestar como adolescente, as como los factores
de riesgo que pueden afectar mi integridad.
Educacin Fsica
Reflexionar sobre la importancia de la cooperacin de todos a la hora de realizar actividades fsicas en
espacios como: saln de clases, canchas, patio de recreo.
tema Ubicacin espacial
Contenidos Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula.

Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos.

ESTNDARES Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin
CURRICULARES en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.
Pedir a los estudiantes que construyan figuras geomtricas dentro de una circunferencia.
Propiciar el estudio de los elementos de circunferencia: radio, dimetro y centro.
Plantear a los estudiantes la construccin de circunferencias a partir de los datos que da el maestro; por
ejemplo: 3 cm de dimetro, 2.5 de radio, 4 cm de dimetro, 1.8 de radio, entre otras.
Propiciar que expliquen el procedimiento empleado y que lo comparen para encontrar semejanzas o diferencias
entre ellos.
Proponer que los estudiantes se den cuenta de que el crculo tiene un nmero infinito de dimetro y que todos
miden lo mismo.
Promover que los estudiantes se percaten de calcular el dimetro o el radio ayuda a reconocer la formula del
rea del crculo. Solicitar que tracen figuras regulares.

A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
Contenidos Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos:
complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la
determinacin del sexo.
Aprendizajes Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de
esperados la reproduccin.
Competencias decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
que se cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
herencia.
de vida saludables.
Pedir que expliquen la funcin de las clulas reproductoras y cmo se transmiten las caractersticas de una
generacin a otra.
Debatir acerca de las ideas que prevalecen en la sociedad con respecto a que los hombres no tienen qu ver
con la definicin del sexo del beb, y valorar la relevancia de difundir esta informacin para promover mejores
condiciones de crecimiento en las familias en donde las mujeres son devaluadas.
Promover que compartan los trabajos que hayan elaborado para hablar de las cualidades, responsabilidades,
autonoma, experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo.
Hacer hincapi en los aspectos que son semejantes en el desarrollo de las personas. Orientar la reflexin del
grupo respecto a que todas las personas merecen ser valoradas y respetadas.
Propiciar que el grupo valore en los trabajos de los compaeros el respeto con el que son tratados en las
diversas manifestaciones presentadas.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Pedir a los estudiantes que en un mapa del continente americano reconozcan a los pases que lo integran.
Invitarlos a identificar en un mapa de Mxico a los municipios que lo integran y a explicar las semejanzas y
diferencias respecto a la representacin de otros pases.
ASIGNATURA HISTORIA
del pas y del mundo
Pedir que expliquen la relacin entre las caractersticas naturales de la regin y la forma de vida de sus
pobladores.
Pedir r que preparen su trabajo para compartirlo con los compaeros.
Invitar a los compaeros a hacer preguntas a los compaeros que exponen.
Propiciar una discusin en la que destaquen las principales caractersticas sociales de los primeros pobladores
de Amrica y sustenten su descripcin en las fuentes escritas consultadas.

Aprendo a decidir sobre mi persona
Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de
Contenidos contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que
tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad
las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.
mbito Aula
saludables.
Analiza la importancia de la sexualidad Formar equipos y pedir que coleccionen cuentos clsicos, como
y sus diversas manifestaciones en la "Cenicienta", "Caperucita roja", "La bella durmiente", "Blanca
vida de los seres humanos. Nieves" y "Pulgarcito", entre otros. 'solicitar un cuento y cambiar el
Reconoce la importancia de la gnero de los personajes; por ejemplo, si es un hada, ahora ser un
prevencin en el cuidado de la salud y la hado. A partir de las respuestas obtenidos comentar si resulta lgico
promocin de medidas que favorezcan el que los personajes acten como lo realicen y si la situaciones que
bienestar integral. viven tambin lo sean, al haber cambiado de gnero; solicitar a los
Consulta distintas fuentes de estudiantes que argumenten sus resultados y que debatan en torno
informacin para tomar decisiones a si los papeles tradicionales de gnero se muestran en las historias
responsables. de los cuentos revisados.
Establece relaciones personales Cavilar con los estudiantes y propiciar que valoren que los hombres
basadas en el reconocimiento de la y las mujeres poseen las mismas capacidades y los mismos
dignidad de las personas y cuestiona derechos y que todos pueden tener oportunidades semejantes,
estereotipos. independientemente de su gnero.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA
SOCIAL DEL ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO
LENGUAJE
MBITO Participacin social
PROPSITO Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Discusin sobre las caractersticas de los programas de radio escuchados (distribucin de
tiempos, secciones y msica que identifica).
PRODUCCIONES Caractersticas de modelos de guiones de radio.
PARA EL Planificacin del programa de radio a travs del guin, considerando:
DESARROLLO --Tipo de programa.
DEL PROYECTO --Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
--Secciones.
--Indicaciones tcnicas.
Borrador del guin.
Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia.

distribucin grfica y su funcin comunicativa y adapta su lectura a las caractersticas de los escritos.
Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas.
Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
fuentes.
Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia
Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos
y comas en sus escritos.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y escuchar.
FAVORECEN
Identifica los elementos y la Comprensin e interpretacin
organizacin de un programa de Lxico tcnico propio de un guin de Emplear el lenguaje para
radio. radio. comunicarse y como
Conoce la funcin y estructura Uso del lenguaje en los programas de instrumento para aprender
de los guiones de radio. radio. Identificar las propiedades
Emplea el lenguaje de acuerdo Bsqueda y manejo de informacin del lenguaje en diversas
con el tipo de audiencia. Anlisis, seleccin y sntesis de situaciones comunicativas
Resume informacin de informacin de diversas fuentes. Analizar la informacin y
diversas fuentes, conservando Propiedades y tipos de textos emplear el lenguaje para la
los datos esenciales. Caractersticas y funcin del guin de toma de decisiones
radio. Valorar la diversidad
Producto final Organizacin de los programas de radio. lingstica y cultural de
Presentacin del programa de Conocimiento del sistema de escritura y Mxico
radio a la comunidad escolar. ortografa
Ortografa y puntuacin convencional de
palabras.
Signos de puntuacin en la escritura
de guiones de radio

Anlisis de un programa de radio Reforma lo que dice otro hablante
Indagacin y seleccin de informacin Identifica y escribe un al hacer contribuciones a una
Estructura de un guin radiofnico programa de radio acerca de conversacin grupal.
Distinciones de formato entre un guin sus preferencias musicales Estar pendiente a las sugerencias
de radio y una obra de teatro escritas u orales de otros
compaeros.
1. Hablar sobre las cantidades y las canciones favoritas de los alumnos. Plantear la realizacin de un
programa de radio que trate de canciones y los cantantes que los alumnos prefieren.
Formar al grupo en equipos mixtos para que dialoguen acerca de sus canciones y cantantes favoritos. Solicitar
que en la lista anoten las canciones y que en otra escriban los cantantes.
Sealar cules son los grupos o cantantes ms populares en el grupo, acerca de los cuales les gustara
indagar.
2. Estudiar programas de radio.
Solicitar a los estudiantes que, de tarea, escuchen programas de radio en los que se d informacin sobre
cantantes o grupos para que reconozcan cmo est formado.
Explicar que con ayuda de la informacin del libro de texto debern de estudiar la estructura del programa de
los tiempos aproximados de cada elemento (rbrica del programa y de la estacin, anuncios publicitarios,
informacin provista por el locutor, clips musicales, etc.).
3. Estudiar un guin de radio.
Formar al grupo en dos para que en su libro de texto examinen el fragmento de un guin de radio. Despus,
propiciar que entre todos realicen una lista de sus caractersticas, considerando la sucesin de las acciones y
su simultaneidad con otros elementos, cmo rbrica, cortinillas, etc. Propiciar que comparen el formato del
guin de radio con lo que sabe del formato de una obra de teatro.
4. indagar en revistas impresas y pginas electrnicas Informacin y
canciones de los cantantes o grupos elegidos para su programa.
'Tomar acuerdos sobre la informacin y las canciones ms importantes para sus propsitos y escribirlos en
papel de portafolio para que todos ellos tengan la misma informacin.
Propiciar que los estudiantes hagan acopio de la informacin en diferentes fuentes: grabaciones originales,
revistas de espectculos e Internet, entre otros.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Los primeros grupos
se han mantenido
Formacin Cvica
tema Medida
Contenidos Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un
mapa.
ESTNDARES Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las
CURRICULARES unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Pedir a los estudiantes que organicen en equipos para trabajar con mapas publicados, hechos en distintas
escalas, y que discutan entre ellos el significado de los cdigos que se utilizan.
Propiciar que comenten en el grupo los cdigos encontrados y el significado que tienen.
De ser necesario, guiar a los estudiantes para que consideren la escala empleada en la elaboracin del mapa.
Formar al grupo en equipos y pedirles que calculen la distancia real de dos puntos del mapa asignado.
Propiciar que estudien y reconozcan las relaciones de proporcionalidad entre los mapas de la misma regin,
hechos en escalas distintas.
Pedir a los estudiantes que recorran la localidad donde viven y que realicen un mapa.
Solicitar que tracen los recorridos que hacen para trasladarse de su casa al colegio, o a otro punto de inters;
por ejemplo, el mercado. Solicitar que comparen las distancias y que reconozcan cul trayecto es ms
corto o cul es ms largo.
Pedir que tracen trayectos en el mapa a partir de un sitio determinado; por ejemplo, salir del colegio, cruzar la
calle y dar vueltas la izquierda, etc., con el objetivo de que conversen sobre los lugares a los que
llegaron.
Pedir a los estudiantes que en el atlas de geografa reconozcan la distancia que hay de un lugar a otro a partir
de identificar la escala con la que esta elaborada realizado.
Solicitar que reconozcan las ms largas, las ms cortas o las que son equivalentes, la ms larga que pero ms
corta que..., entre otras.

Bloque 1 Cmo mantener un estilo de vida saludable? Funciones del agua en nuestro cuerpo.
Contenidos Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama.
Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad
sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales.
Aprendizajes Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales
esperados responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones de transmisin
sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih).
Competencias Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
que se decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
favorecen cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
herencia.
de vida saludables.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas
CONTENIDOS alfanumricas.
Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de
comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros.
Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.
APRENDIZAJES Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
ESPERADOS
Pedir que se organicen en equipos para elaborar las actividades que se platean. Distribuir en el grupo mapas
de distintas ciudades de la Repblica Mexicana. Propiciar que reconozcan los principales componentes
representados y que interpreten la informacin del mapa considerando los smbolos que forman parte de l.
ASIGNATURA HISTORIA
del pas y del mundo
Pintar dos escenas en las que se observan las diferencias entre la vida nmada y la sedentaria. Solicitar al
grupo que expliquen con sus propias palabras por qu se dice que el hombre pas de una etapa en donde viva
como nmada a otra en que era sedentario.
Pedir que realicen un dibujo en el que se muestren las caractersticas de la vida nmada y otro de la vida
sedentaria.
Pedir que realicen un trptico con la Informacin que han seleccionado acerca de las diferencias entre la vida
nmada y la vida sedentaria.
Promover que expliquen qu consecuencias tuvo en Amrica el sedentarismo del ser humano.

Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona
Indagar y reflexionar
Contenidos Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos
ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos
consultar. Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.
mbito Transversal
saludables.
Analiza la importancia de la Describir, en grupos, los rasgos que caracterizan a una persona sana
sexualidad y sus diversas (en los aspectos fsico, social y afectivo) y elaborar una lista de lo que
manifestaciones en la vida de los los alumnos expresen.
seres humanos. 'Promover que los alumnos argumenten sus propuestas (por qu
Reconoce la importancia de la consideran importante incluir en la lista esa informacin).
prevencin en el cuidado de la salud y Guiar al grupo para que incluya ideas referidas a cmo es una persona
la promocin de medidas que sana sexualmente (por ejemplo, usar condn para prevenir el contagio
favorezcan el bienestar integral. de infecciones de transmisin sexual o planificar cuando se desea
Consulta distintas fuentes de tener un hijo.
informacin para tomar decisiones Estudiar en grupo casos con el objetivo de platear medidas para
responsables. conservar su salud. Por ejemplo, cuando los chicos practican
Establece relaciones personales actividades fsicas y notan aumento de su transpiracin o cuando un
basadas en el reconocimiento de la chica o chica siente atraccin por un compaero del sexo opuesto que
dignidad de las personas y cuestiona no le hace caso.
estereotipos. Guiar las conclusiones del grupo para valorar la relevancia de cuidar
la salud.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA
LENGUAJE
--Secciones.
Borrador del guin.

fuentes.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Ciencias Naturales
Geografa
Historia
Los primeros grupos
se han mantenido
Formacin Cvica
Educacin Fsica
tema Medida
Contenidos Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un
mapa.
ESTNDARES Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, entre las
CURRICULARES unidades del Sistema Ingls, as como entre las unidades de ambos sistemas.
Pedir a los estudiantes trazar cuadrados, especificando que cada lado debe medir 2 cm y que deben obtener
el permetro.
Pedir que tracen un cuadrado de 3 cm y que calculen el permetro.
Promover que expliquen la relacin entre el permetro obtenido de las figuras trazadas y el crecimiento de la
longitud de sus lados.
Pedir que tracen un tringulo issceles y que elaboren las actividades sugeridas anteriormente.
Solicitar al grupo que mida los ngulos y que expliquen qu pasa con ellos al aumentar el permetro y la
medida de los lados.
Pedir a los estudiantes trazar polgonos regulares de 6 a 8 lados, especificando que cada lado debe medir
entre 2 y 5 cm y que debe obtener el permetro.
Solicitar al grupo que reconozcan el nmero y tipo de ngulos que se forman y que expliquen qu pasa con
ellos al aumentar el permetro y la medida de los lados.

Contenidos Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (its)
en particular del virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih), en la adolescencia.
herencia.
de vida saludables.
Propiciar que indaguen con claridad la Importancia del uso de mtodos anticonceptivos y el riesgo de un
embarazo, entre otros aspectos de la sexualidad.
Propiciar que el grupo se organice en equipos para indagar informacin relacionada con las enfermedades de
transmisin sexual y de las estrategias para prevenir su contagio.
Promover una conversacin en grupo sobre los mitos que existen con respecto al contagio del VIH-Sida.
Promover el estudio de los mitos con la finalidad de propiciar el respeto y la solidaridad hacia las mujeres.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas
CONTENIDOS alfanumricas.
Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de
comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros.
Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.
APRENDIZAJES Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
ESPERADOS
Intercambiar los planos de las ciudades para que reconozcan en cada mapa los elementos que los componen y
para que determinen semejanzas y diferencias en relacin con el mapa de un pas o un continente
ASIGNATURA HISTORIA
del pas y del mundo
Promover que el grupo cavile en torno a las semejanzas y diferencias con las ciudades actuales y que comente
sobre algunas caractersticas que permanecen, por ejemplo lugares con un gran poblamiento, donde hay ms
servicios que en otros poblados, entre otros.
Promover que los estudiantes indaguen informacin e imgenes en las que se puedan observar caractersticas
de las primeras ciudades de la historia.
Invitar al grupo a describir las imgenes que observ y a explicar las caractersticas de las primeras ciudades.

Dialogar
Contenidos Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y
cuates. Cmo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qu situaciones
de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
mbito Transversal
saludables.
Analiza la importancia de la Participar en un test para valorar el tipo de relaciones de amistad que
sexualidad y sus diversas determine con otras personas. Realizar cada uno un cuadro sobre las
manifestaciones en la vida de los personas que consideran sus amigos. Anotar los nombres, lugares
seres humanos. donde conviven, actividades que elaboran y su opinin sobre el trato
Reconoce la importancia de la que tiene con cada cual.
prevencin en el cuidado de la salud y Establecer a cada amigo registrado en el cuadro uno de los siguientes
la promocin de medidas que valores:
favorezcan el bienestar integral. 1-Si se trata con respeto y hay confianza.
Consulta distintas fuentes de 2-Si hay bromas pesadas y poca confianza.
informacin para tomar decisiones 3-Si hay Insultos, falta de respeto y no hay confianza.
responsables. Despus, sumar el puntaje obtenido y dividirlo entre el nmero de
Establece relaciones personales amigos registrados en el cuadro para obtener el promedio.
basadas en el reconocimiento de la Si se obtuvo el siguiente promedio:
dignidad de las personas y cuestiona 1-Le gusta respetar y ser respetado.
estereotipos. 2-Se rene con amigos para no estar solo.
3-Se rene con personas para daarse mutuamente.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:

PRCTICA
LENGUAJE
--Secciones.
Borrador del guin.

fuentes.
FAVORECEN
radio. Valorar la diversidad
Producto final Organizacin de los programas de radio. lingstica y cultural de
Presentacin del programa de Conocimiento del sistema de escritura y Mxico
radio a la comunidad escolar. ortografa
palabras.
de guiones de radio
Anlisis de un programa de radio Identifica y escribe un Reforma lo que dice otro hablante
Indagacin y seleccin de informacin programa de radio acerca de al hacer contribuciones a una
Estructura de un guin radiofnico sus preferencias musicales conversacin grupal.
Distinciones de formato entre un guin Estar pendiente a las sugerencias
de radio y una obra de teatro escritas u orales de otros
compaeros.
10. Evaluar el guin.
Examinar en colectivo el guin ya ordenado y valorar si es necesario agregar o quitar clips o enlaces para darle
coherencia al conjunto de clips.
Comprobar en grupo el tiempo de lectura de la informacin y de la presentacin de la msica, de modo que no
exceda ocho minutos en total. Propiciar que los estudiantes sugieran y elaboren los ajustes necesarios,
quitando o agregando informacin, para que la respuesta sea coherente y atractiva.
11. Redactar una carta formal de solicitud a una estacin de radio local. Redactar en grupos, con la
colaboracin del docente y del libro de texto, la primera versin de una carta a una estacin de radio
local establecida para pedir que se incluya su programa en uno de los programas que trasmite.
12. Revisar y corregir la carta.
Leer a viva voz la carta y propiciar que los estudiantes comprueben que la carta es breve y clara est
redactada en trminos formales. Solicitar a los estudiantes que realicen los ajustes necesarios, para que la
pasen en limpio y la enven, adjuntando el guin.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Espaol
Matemticas
Ciencias Naturales
Geografa
Formacin Cvica
Educacin Fsica
Eje Manejo de la informacin
tema Proporcionalidad y funciones
Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de
Contenidos la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de
10% como base).
MANEJO DE LA INFORMACIN
ESTNDARES Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolucin de otros problemas, como la
CURRICULARES comparacin de razones.
Plantear a los estudiantes situaciones en donde obtengan de diferentes cantidades 25, 50 y 75%.
Pedir que estudien las respuestas y que reconozcan los nmeros fraccionarios que resultan de cada uno.
Plantear r situaciones en donde deben obtener 10% de diferentes cantidades y solicitar que a partir de las
respuestas obtengan 20, 30%, etc., con el objetivo de que calculen de manera rpida otros porcentajes,
reconocindolos como mltiplos submltiplos. De 10, por ejemplo: 5% es la mitad de 10.5 30% es el triple de
10%, etc.
Propiciar situaciones en donde se aplica 10% a diferentes cantidades con el objetivo de que estudien la
relacin proporcional entre la cantidad inicial y la cantidad final, por ejemplo: 20% de 50 =10, estudiando la
respuesta se puede observar que ste en una quinta parte de la cantidad inicial.
Plantear situaciones en donde porcentajes diferentes se aplican a una misma cantidad con el objetivo de que
observen la variacin de las cantidad restante en funcin del porcentaje y de que determinen relaciones como
15% de A = 10% de A ms 5% de A. Propiciar situaciones en donde se obtengan porcentajes de cantidades
discretas; por ejemplo, 51% de la poblacin de Mxico son mujeres. Cuntas mujeres hay si la poblacin total
es de 110 millones de habitantes?
Pedir que inventen problemas para contrastar respuestas y procedimientos empleados.

Plantear situaciones en donde obtengan porcentajes de cantidades continuas; por ejemplo, el territorio nacional
tiene una superficie de 2 millones de km cuadrados y 30% de su superficie es ocupada por bosques. Cul es
la superficie que ocupan los bosques en Mxico.
Promover que compartan su trabajo con el grupo y que expliquen el procedimiento empleando con el objetivo
de que reconozcan cul puede ser ms eficaz

Contenidos Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (its)
en particular del virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana
(vih), en la adolescencia.
herencia.
de vida saludables.
Propiciar la cavilacin en conjunto sobre lo aprendido con respecto a la sexualidad humana y que valoren de
manera especial una actitud responsable ante el ejercicio de la sexualidad para evitar el embarazo en la
adolescencia.
Solicitar que expliquen lo que significa el ejercicio de una vida sexual sana y responsable. Propiciar que
valoren la relevancia de la sexualidad en el crecimiento personal y social.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de
CONTENIDOS satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.
APRENDIZAJES Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.
ESPERADOS
Ensear a los estudiantes fotografas areas, imgenes de satlite y diferentes representaciones para que las
observen y describan lo que ven. Promover la cavilacin del grupo para que se percaten de la utilidad de
dichas herramientas de estudio.
ASIGNATURA HISTORIA
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS A la caza del mamut.
Desarrollen habilidades en el manejo de informacin histrica para conocer y explicar
PROPSITO hechos y procesos histricos
APRENDIZAJES Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
ESPERADOS
Leer un texto que narren las condiciones para la caza y realizar una maqueta en donde se representa la caza
del mamut.
Pedir que lean un texto que narre las condiciones de la caza en los primeros tiempos de la humanidad.
Incitarlos a compartir la informacin que revisaron y que debatan cmo era la forma de vida de los pobladores
de las comunidades en esa poca.
Pedir que comenten sobre las caractersticas naturales del entorno y de algunas sociales de los primeros
pobladores.

Dialogar
Contenidos Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y
cuates. Cmo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qu situaciones
de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
mbito Transversal
saludables.
Analiza la importancia de la Hablar en grupo en torno a cmo se imagina que ser su experiencia
sexualidad y sus diversas en la escuela secundaria. Que cada estudiante escriba un texto que
manifestaciones en la vida de los seres hable sobre los cambios que esperan encontrar en el entorno escolar
humanos. al ingresar a la secundaria. (Por ejemplo, un profesor por asignatura;
Reconoce la importancia de la horario establecido para cada asignatura; horario establecido por
prevencin en el cuidado de la salud y asignatura; tareas asignadas por los docentes de todas las
la promocin de medidas que asignaturas, entre otros).
favorezcan el bienestar integral. Invitar al saln de clase a un estudiante o maestro de secundaria
Consulta distintas fuentes de para que hable con el grupo acerca de cmo es asistir a una
informacin para tomar decisiones secundaria.
responsables. Cavilar sobre la necesidad de contar con informacin que les permita
Establece relaciones personales pensar en su futuro y tomar decisiones al respecto.
basadas en el reconocimiento de la
dignidad de las personas y cuestiona
estereotipos.

DE SEXTO GRADO
PROFESOR:
PRCTICA
LENGUAJE
--Secciones.
Borrador del guin.

fuentes.

FAVORECEN
Producto final radio. Valorar la diversidad
Presentacin del programa de Organizacin de los programas de radio. lingstica y cultural de
radio a la comunidad escolar. Conocimiento del sistema de escritura y Mxico
ortografa
palabras.
de guiones de radio
13. Ajustar el guin a las circunstancias particulares.

Organizar los ensayos para que los estudiantes lean con fluidez y expresin el texto del guin.
Teniendo en cuenta la respuesta recibida de la estacin de radio, si el programa fue aceptado, incluir con la
participacin de los estudiantes las sugerencias especificas del productor.
Determinar el contacto con la estacin de radio, con la participacin de los estudiantes, y acordar la produccin
del programa conforme a los lineamientos de la propia estacin.
14. Producir el programa.
De tal forma que el guin no haya sido aceptado por la estacin de radio, inventar un nombre de estacin y de
programa para grabarlo conforme los recursos disponibles.
Organizar los ensayos para que los estudiantes lean con fluidez y expresin el texto del guin.
Si el programa es producido en el colegio: Organizar la grabacin del programa cuidando la participacin de
todos los estudiantes
Grabar el programa las veces que sea necesario para obtener la respuesta deseada.
Mostrar el programa a sus padres y amigos.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Reconozco la existencia de principios ticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que
plantean un dilema
Espaol
Reportamos lo justo
Elabora reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas y redactar
textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas en situaciones de la vida
diaria.
Matemticas
Contar y medir para exigir
Resolucin de problemas utilizando tablas de variacin
Ciencias Naturales
Al cuidado del ambiente
Investigar casos de corrupcin que daan zonas ecolgicas del pas y del mundo. Valorar sus repercusiones
presentes y futuras sobre el impacto ambiental
Geografa
Responsabilidades ante nuestros recursos naturales
Localizar en mapas los recursos lunes 7 de septiembre de 2009 DIARIO OFICIAL (Cuarta Seccin) 293 precios
de los productos de la canasta bsica en distintos centros de venta.
Fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores
naturales
Reflexionar sobre la responsabilidad de los gobiernos al suscribirse a tratados y asumir compromisos que
favorecen el cuidado de los recursos naturales.
Historia
Aprendemos de la historia
Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se aplicaban para
mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para la convivencia.
Formacin Cvica
Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos para orientar y fundamentar mis decisiones
ante situaciones controvertidas en las que entran en conflicto diversos valores.
Educacin Fsica
Juego limpio
Reflexionar en torno a situaciones en que se hace evidente la falta de respeto a las reglas en un juego o en una
prctica deportiva. Comentar acciones de arbitraje injusto y sus repercusiones en el sentido de jugar
limpiamente.
Educacin Artstica
Aprendemos a ser justos
Participar en la puesta en escena de ancdotas donde los protagonistas tienen que decidir entre actuar
acudiendo a trampas o de manera justa
Eje Manejo de la informacin
tema Anlisis y representacin de datos
Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos
Contenidos cuestionamientos.
MANEJO DE LA INFORMACIN
ESTNDARES Resuelve problemas utilizando la informacin representada en tablas, pictogramas o
CURRICULARES grficas de barras e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.
Ensear a los estudiantes tablas con informacin como la siguiente:
Nmeros de Nm. De pginas

libros que leen
en un mes
2 52
Milena 0
Carlos 5 70 44 35 60
4 40 72 25
Ren
Propiciar que se percaten de la relacin que existe entre el nmero de pginas ledas y el tiempo empleado.
Pedir que observen la tabla y los datos que contiene para que respondan preguntas
Cuntas pginas tendra que leer Ren para leer 10% ms que Milena? Promover que compartan los
resultados y que expliquen los procedimientos utilizados con el objetivo de que los comparen y determinen
relaciones entre los procedimientos y las respuestas obtenidos.
Propiciar que al explicar el procedimiento empleado se den cuenta de las relaciones de proporcionalidad que
permiten responder a las preguntas planteadas. Pedir a los estudiantes que realicen una tabla de datos que
puedan estudiar y comparar a partir de poner en juego sus CONCEPTUAL sobre la proporcionalidad.

Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las
Contenidos competencias
Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la
adolescencia se realizan en mi localidad?
Aprendizajes Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin,
esperados el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra
contenidos del bloque.
herencia.
de vida saludables.
Propiciar una discusin entre los estudiantes en al que traten la relevancia de tener una vida sexual sana, activa
y aclaren qu caractersticas debe tener una persona que toma con responsablemente el ejercicio de su
sexualidad, en el mbito individual y en el mbito social.
Propiciar que entre los estudiantes manifiesten lo que aprendieron y de qu forma lo hicieron
Promover que compartan los trabajos que hayan elaborado para hablar de las cualidades, responsabilidades,
autonoma, experiencias y capacidades en distintas etapas del desarrollo.
Hacer hincapi en los aspectos que son semejantes en el desarrollo de las personas.
Orientar la reflexin del grupo respecto a que todas las personas merecen ser valoradas y respetadas.
Propiciar que el grupo valore en los trabajos de los compaeros el respeto con el que son tratados en las
diversas manifestaciones presentadas.
ASIGNATURA GEOGRAFA
Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de
CONTENIDOS satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global.
Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.
APRENDIZAJES Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.
ESPERADOS
Propiciar que aclaren la utilidad de las fotografas areas, imgenes de satlite y diversas representaciones
para analizar la geografa de una regin.
Propiciar que aclaren de qu forma avanza en el CONOCIMIENTOS del espacio geogrfico partiendo de la
utilizacin de estas herramientas.
ASIGNATURA HISTORIA
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS El descubrimiento de Lucy.
Desarrollen habilidades en el manejo de informacin histrica para conocer y explicar
PROPSITO hechos y procesos histricos
APRENDIZAJES Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
ESPERADOS
En base a la lectura de un texto redactar un relato ficticio de cmo sera la vida de Lucy.
Pedir que lean el texto que hace referencia al descubrimiento de Lucy.
Pedir que muestren el texto a sus compaeros y que si se requiere aclaren el por qu suponen una cosa u otra.

Estereotipos en los medios de comunicacin
Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los
Contenidos adolescentes. Qu tipo de informacin ofrecen. Cules son de divulgacin cientfica, cules
culturales y cules recreativos. Qu modelos de hombres y de mujeres presentan. Cmo
han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y
estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y
mujeres.
mbito Ambiente escolar y vida cotidiana
saludables.
Analiza la importancia de la Formar equipos para reconocer lo que aprendieron en todas la

sexualidad y sus diversas asignaturas en el bimestre que est por concluir y escribir una lista de
manifestaciones en la vida de los seres ello.
humanos. Escribir al lado de cada aprendizaje que anotaron para qu
Reconoce la importancia de la consideran que les sirve en la actualidad y para qu puede servir en
prevencin en el cuidado de la salud y el futuro.
la promocin de medidas que Presentar al resto del grupo la lista realizada; opinar respecto de la
favorezcan el bienestar integral. relevancia de los aprendizajes anotados en cada lista y eliminar
Consulta distintas fuentes de aquello que no consideren necesario; reconocer cuestiones que no
informacin para tomar decisiones haban considerado para incluirlas en una lista.
responsables. Solicitar a los estudiantes que revisen la lista de verificacin de su
Establece relaciones personales libro de texto en la leccin "Cmo voy?", valoren cada aspecto
basadas en el reconocimiento de la sealado, anotando las abreviaturas que consideren adecuadas para
dignidad de las personas y cuestiona valorar su aprendizaje y propiciar que comenten en el grupo los
estereotipos. resultados de sta, con el objetivo de plantear maneras de mejorar.

Plan Sexto Bloque 1 Todas Las Materias

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PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

Analizar la respuesta a la pregunta: Qu son las guas?

Se analizarn algunas estrategias para el completado y uso de guas:

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Formar al grupo en equipos.

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

tema Problemas aditivos

Contenidos Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios,

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Solicitar que compartan la indagacin elaborada con el grupo.

Propiciar que compartan el trabajo elaborado.

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

tema Problemas multiplicativos

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Incitar a los estudiantes a buscar informacin relacionada con la evolucin humana.

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1. Leer biografas y autobiografas de personas interesantes como partes de

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Asignatura FORMACIN CVICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN COMPETENCIAS QUE SE

Entregar al profesor los dos textos.

8. Leer la biografa y la autobiografa de una misma persona.

11. Corregir sus escritos e incorporar las sugerencias

tema Ubicacin espacial

Contenidos Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula.

Utilicen el clculo mental, la estimacin de resultados o las operaciones escritas con

Propiciar el estudio de los elementos de circunferencia: radio, dimetro y centro.

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Pedir r que preparen su trabajo para compartirlo con los compaeros.

Invitar a los compaeros a hacer preguntas a los compaeros que exponen.

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Asignatura CIENCIAS NATURALES

Asignatura FORMACIN CVICA

APRENDIZAJES ESPERADOS SECUENCIA DIDACTICA

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

Esc. Prim.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS