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Estrategia de Acompaamiento

Docentes Noveles

Anexo 3

Formato relatora

SUBDIRECCIN DE FOMENTO DE COMPETENCIAS


FORMACIN PROFESIONAL DE DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

VALIDACIN DE LA ESTRATEGIA DE ACOMPAAMIENTO A NUEVOS


DOCENTES OFICIALES DE EDUCACIN BISCA Y MEDIA EN SIETE
SECRETARIAS DE EDUCACIN DEL PAS
Relatora (Nombre del evento)
Fecha

Con los propsitos de:

uno,
dos, y
tres,

se llev a cabo una reunin con la participacin de los coordinadores para el convenio
y profesionales de las Universidades, as como profesionales del Equipo de Formacin
Profesional de Docentes y Directivos Docentes, del MEN. La agenda de esta actividad
incluy tres momentos:

1. Por ejemplo: Presentacin y discusin en plenaria de la propuesta


2. Por ejemplo: Discusin pequeos grupos para concertar las orientaciones
3. Por ejemplo: Revisin de los compromisos.

Este documento resume los aspectos discutidos en este encuentro y las conclusiones
y compromisos de los participantes.

1. Participantes

N
Institucin Nombre Cargo
o.
1
2

2. Conclusiones del primer momento

Se describe de manera general el desarrollo de la actividad y se relacionan las


conclusiones, acuerdos y disensos, que surgen de la discusin o participacin de las
personas convocadas al encuentro.

3. Conclusiones del segundo momento


Calle 43 N 57-14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogot, D.C.
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Estrategia de Acompaamiento
Docentes Noveles

Ejemplo:
Se organizaron dos grupos por reas para concertar la propuesta especfica de los
mdulos de didctica del lenguaje y de didctica de las matemticas, as como la
distribucin de los mismos entre los participantes. A continuacin se presentan los
acuerdos de cada uno de los grupos:

Sobre los mdulos en didctica de las matemticas:

En el grupo se identificaron algunos aspectos clave que deben ser considerados para
el diseo y estructura de los mdulos, sin llegar a acuerdos puntuales de los ttulos
(temas) de los mdulos y una distribucin. Los aspectos concertados son:

- El propsito final de la formacin est orientado a formar profesores reflexivos de su


propia prctica ()
- La organizacin de los mdulos se hace alrededor de contextos de la matemtica
escolar ().
- En el grupo se identificaron dos posibles vas para definir tales contextos ()
- ()

Finalmente, se acord adelantar un nuevo encuentro de manera virtual para precisar


la organizacin y distribucin de los mdulos ()

Sobre los mdulos en didctica del lenguaje:

Como referente para orientar la discusin se propone partir de la propuesta realizada


por el MEN. Se invita a los integrantes de la mesa a discutir sus acuerdos y
desacuerdos en relacin con la organizacin de los mdulos de lenguaje. Los
participantes de la mesa expresan su acuerdo en relacin con la organizacin de los
mdulos realizada por el MEN, aunque manifiestan dudas sobre los procesos que se
identifican, recepcin y anlisis de informacin, argumentacin, interpretacin, disfrute
y expresin, y se propone consignar ms bien aspectos metodolgicos que deben ser
comunes a todos los mdulos.

De esta forma, se llegan a los siguientes acuerdos sobre tales aspectos


metodolgicos:

- Los mdulos deben invitar a los docentes a disear secuencias didcticas o


proyectos de aula ()
- Los mdulos deben llevar a que el docente analice y reflexione sobre sus prcticas
()
- ()

Se hacen algunas consideraciones sobre el mdulo introductorio. Se llega al acuerdo


que ste va a ser construido entre todos y cada uno va a hacer una propuesta de
temas a trabajar en l ()
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4. Compromisos, recomendaciones, proyecciones

Se relacionan los compromisos finales concertados entre los participantes

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