Estructura y organizacin
Debemos saber que los seres vivos estn formados por materia altamente
organizada, tal es el caso de los niveles de organizacin de la materia:
Los componentes bsicos que conforman la estructura de todo ser vivo, sea
pequeo como una bacteria o enorme como una ballena, son las clulas, y
stas son una caracterstica que da unidad a todos los organismos, ya que no
hay uno solo que no est formado por ellas.
Metabolismo
-Nutricin
Son actividades que todos los seres vivos llevan a cabo, las plantas captan la
energa solar y se nutren a travs de la fotosntesis, mientras que los animales
se alimentan de plantas o de otros animales.
-Respiracin
TRANSFORMISMO Y LAMARQUISMO
DARWINISMO Y MUTACIONISMO
Charles Darwin (1809-1882) y Alfred Russell Wallace (1823-1913) surgi la teora
de seleccin natural, estas teoras argumentan que hay ms seres vivos que
recursos y situaba a todas las especies en una lucha por sobrevivir, sin embargo,
el darwinismo tampoco lograba explicar como se daba la herencia biolgica.
Gregor Medel obtuvo la explicacin a partir de experimentos con arvejas, Hugo de
Vries (1848-1935) hacia 1901, el concluyo que hay dos tipos de cambios que
hacen que las especies evolucionen, estn las modificaciones, las cuales no se
heredan. La otra son las mutaciones, que son alternaciones genticas de los
organismos vivos y se transmiten por herencia.
Los que apoyaban la teora sinttica reunieron las teoras de Darwin y de Hugo de
vries al afirmar que las variaciones casuales que se heredan de los organismos y
la seleccin natural dirigian el curso de la evolucin perpetuando a los individuos
mejor adaptados.
DE QUIENES VENIMOS?
https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20121109133915AAe7PGK
Realizase en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser base
para la construccin de conocimientos.
Conceptos bsicos
Dato. Son smbolos tales como letras del alfabeto, nmeros, seales con la mano,
rayas, puntos, dibujos. Los datos se caracterizan por no contener ninguna
informacin. La importancia de los datos est en su capacidad de asociarse,
dentro de un contexto para convertirse en informacin. Por s mismos los datos no
tienen capacidad de comunicar un significado y por lo tanto no pueden afectar el
comportamiento del hombre de quien los recibe. Para ser tiles los datos, deben
convertirse informacin y ofrecer un significado, conocimiento, idea o
conclusiones.
Para que el dato pueda tener efecto se requiere darle sentido y significado al
relacionarlo de manera lgica y coherente con otros datos de tal manera que se
conviertan en una informacin o mensaje que en su contenido tiene una intencin.
Estar completos
Fuente documental. Son los diferentes tipos de documentos que contienen datos
e informacin til para la investigacin.
1. Elegir un tema de investigacin que como requisito previo cuente son suficiente
informacin documental para su posterior investigacin
2. Reconocer, identificar y acopiar de manera preliminar fuentes documentales,
con el propsito de aproximarse a dimensionar el tema y construir el esquema de
contenido.
3. Elaborar un plan de investigacin ejercitando el pensamiento para poner en
orden los conceptos, organizar jerrquicamente los subtemas en un ndice de
contenido, discriminar lo principal de lo secundario, precisar actividades, medios y
recursos para desarrollar la investigacin documental sobre el tema que ya fue
seleccionado. Aprender, adems, a justificar y formular objetivos de investigacin,
as como a programar la distribucin del tiempo.
4. Recuperar informacin, de acuerdo con la estructura de contenido, para lo cual
previamente localizan unidades documentales (bibliotecas, centros de
documentacin, centros de referencia, bases de datos entre otros) e identifican
fuentes primarias y secundarias. Aprender a evaluar y seleccionar fuentes
apropindose de tcnicas para realizar la crtica externa e interna de la fuente, a
registrar ordenadamente los datos de la fuente, as como el contenido ms
pertinente a los fines de la tarea en realizacin. Aprender tambin a construir
palabras clave o descriptores y a colocar epgrafes (rtulos o encabezados) a
cada ficha de investigacin, lo que sirve posteriormente para realizar la
organizacin de la informacin.
http://geiuma-oax.net/invdoc/importanciaydef.htm
a) Entrevistas
c) Panel
b) Entrevista tipo Panel: La entrevista tipo panel es una tcnica que se utiliza para
verificar la existencia o ausencia de cambios operados en las personas
entrevistadas.
http://www.eumed.net/libros-gratis/2006c/203/2e.htm
3. He is a student. (l es un estudiante)
7. He is a lawyer. (l es un abogado)
10. She is a good football player. (Ella es una buena jugadora de futbol)
46. She gave me a plastic spoon. (Ella me dio una cuchara de plstico)
49. What you wrote her is dreadful. (Lo que le escribiste es espantoso)
1. We are leaving for San Diego on Sunday. (Nosotros partimos a San Diego
el domingo)
5. They are flying to New York on Thursday. (Ellos volarn a Nueva York el
jueves)
LECTURA MECANICA
LECTURA COMPRENSIVA
La lectura comprensiva tiene por objeto la interpretacin y comprensin critica del
texto, es decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la
lectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre
otras cosas.En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes:
conozco el vocabulario? Cul o cuales ideas principales contiene? cul o
cuales ideas secundarias contiene? Qu tipo de relacin existe entre las ideas
principales y secundarias?.
LECTURA REFLEXIVA
Una lectura reflexiva requiere un lector que gira sobre s mismo mientras lee un
texto y reconsidera crticamente lo que va obteniendo de esa experiencia. Girar
sobre uno mismo es igual a pensar sobre lo ya pensado; y hacerlo crticamente
consiste en comparar lo obtenido con algn criterio y detectar, si existiera, algn
problema (inconsistencias, lagunas o errores) que impulse la necesidad de
engendrar alguna idea reparadora. En otras palabras, la lectura reflexiva depende
de un doble y sofisticado movimiento: