ISFDC VILLA PARANACITO EXTENSION AULICA IBICUY

Profesorado de Educacion Primaria

Resolucion 4170/14

PROYECTO DE CATEDRA

FILOSOFIA (SEGUNDO AO)

PEA MARCOS

AO: 2017

FUNDAMENTACION

La enseanza es una practica intencional, orientada hacia valores y finalidades

sociales, con centralidad en el sujeto. Es historica y situada, y tambin
normativa: tiene que ver con la tica, la poltica y la accin practica. Si las
representaciones del mundo que ordenan las practicas sociales se reduce a
creencias y supuestos personales, los argumentos practicos y sus
consecuencias sern restringidos. Si, en cambio dichas representaciones se
alimentan de marcos conceptuales y cuerpos de conocimientos dotados de
validez, de significacin social y humana; los argumentos practicos adquieren
solidez y las consecuencias en la accin se vern potenciadas.

La filosofa como campo del saber y modo de conocimiento de carcter critico y

reflexivo, se constituye en un mbito de imporante valor formativo para los
futuros docentes. En este sentido, la catedra como parte de la formacin
general del segundo aio del Profesorado de Educacion Primaria del ISFDC Villa
Paranacito Extension Aulica Ibicuy, deber proponer a una formacin que
favorezca el acercamiento a los modos en que los diferentes modelos
filosficos construyen sus preguntas y respuestas, en relacin con los
problemas educativos y la accin de educat

La reflexin sobre las problemticas del conocimiento en la historia del

pensamiento, el impacto de los debates epistemolgicos en el anlisis de los
procesos de enseanza y de aprendizaje y de las razones y sentidos de la
educacin, desde el interior mismo del campo educativo problematizados a la
luz de situaciones sociales, culturales y educativas situadas; debern
constituirse enb esta unidad curricular, no como mero ejercicio acadmico si no
en el inicio de un proceso que permita la mediacin necesaria para apoyar la
comprension, valoracin e intepretacion de la educacin como derecho en el
marco de la cultura y la sociedad actual, adems de la interpelacin hacia
nuestro trabajo docentedesde multiples dimensiones habilitando la
interrogacin, la duda, las tensiones y el debate que permita salir del sentido
comn hacia formas de pensamiento y enunciados,m que permitan construir
ejercicios de argumentacin de nuestra practica como enseanza ulica, como
practica institucional y como practica inscripta en un sistema desde lo poltico,
tico, publico y humano. N

OBJETIVOS GENERALES

Comprender la importancia de la Filosofia desde una perspectiva

historica, cultural, social y poltica, y su relacin con la educacin y el
trabajo docente.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender las grandes tradiciones filosficas, su importancia y

vinculacin con los propsitos y senbtidos de la educacin en diferentes
momentos histricos.
Construir otros marcos de referencia que permitan poder pensar y
ensear para la comprension a nuestros alumnos.
Habilitar un espacio en donde este presente la interrogacin sobre las
grandes cuestiones que han afectado y afectan al sujeto desde una
mirada problematizadora.
Estimular en los estudiantes la construccin de posiciones
fundamentadas y criticas en referencia a los temas que se traten en la
unidad curricular.

EJES DE CONTENIDOS

Introduccin a la problemtica filosfica

Introduccin al pensamiento filosfico. La argumentacin filosfica. El

nacimiento de la filosofa. Las preguntas centrales de la filosofa. Tensiones y
debates actuales. Perspectiva latonoamericana.

Reflexin epistemolgica: miradas acerca del conocimiento.

La epistemologa: diversas formas de abordarla. Perspectivas y anlisis de la

ciencias y el conocimiento. La situacin actual de la pedagoga: supuestos,
debates y tensiones.

Filosofa y Educacion: entramados y sentidos.

Experiencia. Saber. Herencias. Educacin como deseo de conocer. Filosofa de

la educacin. La educacin y su relacin con el conocimiento. Sentidos de
educar.
METODOLOGIA DE TRABAJO

La metodologa a utilizar van a estar relacionadas con las caractersticas del

espacio. La filosofia nos interpela como sujetos siempre desde una posicin
critica.

Anlisis de material escrito, libros de autor.

Produccin de breves ensayos a partir de la temtica trabajada en clase.
Dilogos y debates sobre las diferentes problemticas tratadas en la
jornada.
Lectura de material especfico y ampliatorio para posibilitar diferentes
miradas.
Elaboracin de monografas que permitan ampliar el conocimiento
Generar todo el tiempo un clima para la discusin centrada en la
temtica.
Se apoyaran las clases con material audiovisual disponible en internet
tales como La aventura del pensamiento de Savater. Filosofa aqu y
ahora de Feinman. Mentira la verdad de Sztajnszrajber

Recursos

Material bibliogrfico. Libros digitales. Artculos de divulgacin acadmica y/o

periodstica. Guas de lecturas. Proyeccin y anlisis de pelculas.

Alumnos de 2 ao A del Profesorado para Enseanza Primaria.Docentes y

comunidad educativa de la Extensin

Elementos materiales necesarios para el desarrollo: proyector, reproductor de DVD

, espacios recreativos y comunitarios , pizarras, tizas, marcadores, afiches,
cartulinas, DVD, CD.

Criterios y Estrategias de evaluacin

Segn Res. 1066 /09 CGE y au ampliatoria 655/15 CGE .

Como criterio evaluativo se tendr en cuenta la capacidad para el manejo
conceptual y la posibilidad de trasladar esos conceptos a otros mbitos. La
resolucin de problemas. La coherencia en el discurso y la
argumentacin.

Dentro de los Instrumentos de evaluacin estarn: Observacin metdica,

intervencin en clase, revisiones conjuntas de bibliografa. Lecturas y
debates. Armado de cuadros, resmenes y redes conceptuales, realizacin de
monografas y trabajos prcticos en tiempo y forma. Parciales y examen final.
Un aspecto sustancial que vale mencionar es que todas las lecturas que se
realizaran este ao los estudiantes debern resumirla y realizar una red de
conceptos. La idea de esto es que puedan desarrollar hbitos de lectura
organizada y as mismo ampliar la comprensin lectora, que considero como
un eje transversal para el conocimiento filosfico.

BIBLIOGRAFA

Abbagnano, N. HISTORIA DE LA FILOSOFIA. 4ta edicin. Ed Hora.

Barcelona. 1996
Bauman, Z. MODERNIDAD LQUIDA, Ed:l Fondo de Cultura Econmica,
Mxico DF, 2003
Casullo, N. EL DEBATE: MODERNIDAD-POSMODERNIDAD. Ed: Retorica. Bs
As. 2004
Feinmann, J. LA FILOSOFA Y EL BARRO DE LA HISTORIA. Ed: Planeta. Bs
As. 2008
Nietzsche, F. ASI HABLO ZARATHUSTRA. Ed. Cayfosa-quebecot. Bs As.
2002
Sartre, J.P. EL EXISTENCIALISMO ES UN HUMANISMO. Ed: Edhasa.
Barcelona.2007
Savater, F. LA AVENTURA DEL PENSAMIENTO. Ed: Sudamericana. Bs As.
2008.
Sztajnszrajber, D. PARA QUE SIRVE LA FILOSOFIA. Ed. Planeta. Bs As.
2013