RESUMEN DOCUMENTOS APRENDIZAJE AUTONOMO

TAREA 2

SANDRA VIVIANA ARBOLEDA GIRALDO

COD.366906

NRC 5081

DOCENTE

MARIA TERESA SALGADO

CERES CHINCHINA

UNIMINUTO
 RESUMEN DOCUMENTOS APRENDIZAJE AUTONOMO

1. APRENDIZAJE AUTONOMO
Aprendizaje autnomo es un proceso mediante el cual una persona desarrolla habilidades
o lineamientos propios para un mejor y optimo aprendizaje, es decir que la persona elige
por s mismo las herramientas que le permiten una mejor comprensin de la informacin.

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para
conseguir el logro de los objetivos educativos.
Para que se desarrolle adecuadamente el proceso de aprendizaje son necesarios tres
factores bsicos:
- Inteligencia y otra capacidades, y conocimientos previos
- Experiencia
- Motivacin

Los estilos de aprendizaje hacen referencia a cada proceso individual y a las estrategias que
cada persona utiliza de acuerdo al tema que se va a tratar-

El aprendizaje autnomo se realiza con motivacin, utilizando diferentes tcnicas y con una
autoevaluacin, ya que cada persona tiene la necesidad de satisfacer sus falencias poniendo en
prctica la observacin, investigacin para la realizacin de las diferentes actividades
acadmicas.

Las caractersticas del aprendizaje autnomo son: Disposicin, responsabilidad personal,

claridad de objetivos, conocer sus propios estilos de aprendizaje, autonoma, emplear bases de
datos.

La autonoma es la capacidad que tienen los seres humanos para tomar decisiones sin la ayuda
de otro.

La autorregulacin es un proceso auto dirigido a travs del cual cada persona transforma sus
capacidades mentales en habilidades acadmicas. Este proceso tiene tres fases que son:

- Fase de premeditacin: hace referencia a los procesos y creencias que influyen y

preceden los esfuerzos por aprender a preparar el terreno para el aprendizaje.
- La ejecucin: implica los procesos que tienen lugar mientras el nio se esfuerza a
tomar y que afectan la concentracin y la ejecucin.
- La autorreflexin: Implica procesos que tiene lugar tras esfuerzos por aprender que
influyen sobre la reaccin de lo aprendido hacia la experiencia.

La integralidad implica rectitud, bondad, honradez; alguien en quien se puede confiar.

La creatividad son todas las actitudes con un concepto a inventar cualquier cosa, la capacidad de
encontrar soluciones originales y la voluntad de modificar el mundo.
Las habilidades de pensamiento son aquellas fortalezas que el estudiante debe poseer para un
amplio y adecuado manejo de la informacin y circunstancias.

Existen tres tipos de pensamiento:

- Pensamiento Crtico: nos permite conseguir fines de manera eficaz.
- Pensamiento creativo: establece conexiones entre lo que se sabe y lo que se
aprende.
- Pensamiento Meta cognitivo: reflexionar sobre s mismo para descubrir cules son
nuestros propios procesos de pensamiento en busca de un anlisis personal.

Estrategias meta cognitivas y cognitivas:

- Meta cognicin: Es la capacidad que tiene una persona para autorregularse frente a
su aprendizaje.
- Cognicion: Es la capacidad que tiene una persona para memorizar informacin
mediante su percepcin, conocimientos, experiencias y caractersticas subjetivas que
permiten asimilar la informacin.

La lectoescritura es un proceso y una estrategia, como proceso lo utilizamos para acercarnos a

comprensin del texto. Como Estrategia enfocamos la interrelacin intrnseca de la lectura y la
escritura.

Para el aprendizaje autnomo es de gran importancia un ambiente adecuando de aprendizaje

donde el alumno guindose por unas reglas y con un estado de desarrollo cognitivo, social y
moral adecuado pueda obtener un ambiente, el aprendizaje apropiado para desenvolverse
satisfactoriamente. Factores como la comodidad, silencio, excelentes bases de datos disposicin
de tiempo y todo lo que el estudiante necesite para un armonioso ambiente de aprendizaje.

2. APRENDIZAJE_AUTONOMO PDF

INTELIGENCIAS MULTIPLES

Gardner plantea las inteligencias mltiples, afirmando que no existe una sola inteligencia. Es
decir que hay diversas capacidades para las diferentes actividades generales que realizan
personas en el trabajo y la educacin.

Las habilidades de pensamiento planteadas por Zabateta son la capacidad de realizar una tarea.
Como habilidades de pensamiento propone:

- Conceptualizacin: desarrollo de nociones, conceptos, categoras para nominar la

realidad interior y exterior.
- Comparacin y contraste: presentar en paralelo las caractersticas de dos o mas
temas percatndose de sus diferencias y reflexionando sobre ellas.
- Anlisis: Corresponde a la posibilidad de dividir el todo en partes y sobre estas
realizar juicios de valor.
 - Deduccin: Procesos intelectual mediante el cual partiendo de una tesis general se
llega a un tema especifico.
- Induccin: Proceso inverso de la deduccin. Se parte de un evento o tema especifico
para llevar a plantear condiciones generales o universales.
- Toma de decisiones: esta relacionada con la capacidad de razonar sobre un
problema, pensando en sus orgenes y consecuencias, para buscar las mejores
alternativas de solucin.
Las inteligencias mltiples: Teora que sustenta el modelo tecnolgico humanista, basada en
investigaciones que han mostrado como los seres humanos aprenden de maneras muy diversas,
en la medida en que no hay una nica inteligencia sino inteligencias mltiples. Inteligencia
verbal e inteligencia lingstica (aprenden escuchando, hablando, leyendo, escribiendo),
inteligencia corporal (aprenden tocando, movindose, experimentando).

APRENDIZAJE AUTNOMO

La historia del mundo occidental nos recuerda que las sociedades han evolucionado alrededor de
la idea que se tiene sobre la formacin de conocimiento del individuo. Los filsofos griegos
creyeron que el conocimiento se lograba desde la hetero estructuracin del aprendizaje (donde el
maestro elega la instruccin para sus alumnos).

En la poca moderna los filsofos dieron por cierto que el conocimiento se adquiere desde la
auto-estructuracin (competencia con la que se puede satisfacer necesidades fundamentales)

En la poca contempornea: el conocimiento se adquiere a travs de la inter-estructuracin (es

tarea de muchos, del que aprende, del que ensea a aprender y del grupo al que pertenece).

En esta nueva concepcin el aprendizaje deja de ser una conducta observable para resinificarse
como un proceso que provoca la modificacin y transformacin de las estructuras mentales en
unas mucho ms ricas y complejas. En este sentido el aprendizaje requiere organizacin e
integracin particular de la informacin para ir mas all de los simples datos.

Los sujetos del conocimientos pueden emplear diferentes estrategias didcticas para lograr el
saber (aprendizaje memorstico, significativo y autnomo).

El aprendizaje autnomo es el proceso intelectual, mediante el cual el sujeto pone en ejecucin

estrategias cognitivas y meta cognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas
para obtener conocimientos estratgicos.

APRENDIZAJE EN ADULTOS

Cuando comparamos el aprendizaje de un adulto con el de un nio o joven se puede decir que no
se aprende peor que ellos, lo que si es diferente son las condiciones bajo las cuales se aprende,
sus necesidades, intereses son muy diferentes, lo cual debe repercutir en los mtodos y
estrategias pedaggicas y didcticas por medio de las cuales se aprende. Este proceso de conoce
como androgoga (estudio de la educacin de los adultos).
Los adultos aprenden por motivacin a cumplir una serie de metas que se ha propuesto y para
lograrlo necesita cierto tipo de conocimiento.

El aprendizaje significativo nos posibilita a relacionarnos con el mundo, ser capaces de

solucionar problemas, enfrentar situaciones distintas y renovar nuestros conocimientos.

Los elementos bsicos del aprendizaje significativo:

- Existencia en el estudiante de actitud hacia la bsqueda del significado
- La relacin entre estructura de conocimiento existente y la nueva debe ser sustantiva
no literal.
- Se debe avanzar mediante el empleo de estrategias
- La creacin de nuevos esquelas de conocimiento teniendo en cuenta la relacin
existente entre la nueva y los conocimientos ya existentes.
- La relacin que se debe dar entre las experiencias y los procesos de aprendizaje de
los nuevos conocimientos.
- La bsqueda de aplicaciones a los nuevos conocimientos en la vida cotidiana.

Las condiciones del aprendizaje significativo son:

- MOTIVACIN: Esto es que la persona tenga toda la intencin y lo logre de llegar

al fondo en el manejo de la informacin.
- MATERIAL DE APRENDIZAJE: Los elementos que utilizamos en el proceso de
aprendizaje.

La forma como nos relacionamos con la informacin lo llamaremos la tarea a estudiar y existen
dos maneras de hacerlo:

- ENFOQUE SUPERFICIAL: Es la intencin del estudiante de cumplir con los

requisitos de la tarea, memoriza conceptos bsicos para presentar una prueba, no
reflexiona, concibe la tarea como un requisito externo, no tiene inters ni esfuerzo
por los mismos.
- ENFOQUE PROFUNDO: Parte de la intencin explicita del estudiante de
comprender el significado de lo que estudia.

Las fases del aprendizaje significativo son:

- FASE INICIAL: serie de proceso donde el estudiante percibe la informacin

segmentada sin ninguna conexin entre las partes.
- FASE INTERMEDIA: Inicia un proceso donde el estudiante empieza a establecar
relaciones y similitudes entre las partes.
- FASE TEMINAL: Los conocimientos se integran con mayor solidez y comienzan a
actuar en forma ms autnoma.

Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos que pone en accin un estudiante cuando
su meta es aprender. Son, adems, planteamientos que determinan la actuacin concreta de cada
fase de trabajo acadmico.
Las estrategias de aprendizaje revisten un lugar muy importante en la educacin porque de su
calidad y dominio depende el xito o el fracaso acadmico, para que una estrategia de
aprendizaje sea eficaz debe estructurarse con actividades cognoscitivas bsicas, conocimientos
adquiridos, actividades meta cognitivas y conocimientos estratgicos.

La clasificacin de las estrategias:

- Aprendizaje memorstico: Estrategia: recirculacin de informacin)

Objetivo repaso simple y apoyo al repaso
Tcnica repeticin simple y acumulativa y subrayar,
destacar y copiar).
- Aprendizaje significativo: Estrategia: Elaboracin y organizacin
Objetivo: Procesamiento simple, complejo,
Clasificacin de la informacin, y jerarquizacin de
y organizacin de la informacin.
Tcnica: Palabra clave, rimas, imgenes mentales
Elaboracin de inferencias
Resumir analogas, elaboracin conceptual
Redes semnticas, mapas conceptuales,
Uso de estructuras textuales.
- Recuerdo: Estrategia: Recuperacin
Objetivo: Evocacin de la informacin
Tcnica: Seguir pistas, bsqueda directa.

Las estrategias varan de un contexto a otro; particularmente en el caso de la educacin a

distancia, el estudiante requiere poner en prctica diversas estrategias que le ayuden a lograr un
aprendizaje:

- Auto dirigido: El estudiante elige entre varias opciones, un programa educativo que
le permita satisfacer sus necesidades.
- Autnomo: exige que esta defina las normas concretas que regirn sus procesos de
aprendizaje.
- Autorregulado: Aplica estrategias de aprendizaje, se autoevala para asegurarse que
el contenido ha sido realmente aprendido.

3. APZ. AUTONOMO (REFLEXIONES EN TORNO AL APRENDIZAJE

AUTONOMO)

El trabajo que se presenta expone una sntesis de las aportaciones tericas en torno al aprendizaje
autnomo en la educacin a distancia, as como algunas reflexiones fruto de una investigacin en
curso sobre este tema que se considera clave en el xito de un programa de formacin en esta
modalidad. Estamos convencidos de que no slo la incorporacin de herramientas tecnolgicas
de Informacin y Comunicacin (TICs) en un ambiente de aprendizaje debidamente diseado
asegura el xito en un programa de formacin a distancia. Es fundamental la actuacin que tiene
el participante en su proceso de aprendizaje, condicionada al creciente grado de autonoma en su
aprendizaje que le permita el uso estratgico de los recursos educativos puestos a su disposicin.
Se considera que desde el currculo se debe formar para la gestin autnoma del aprendizaje, a
travs de una accin intencionada, por ello se postula la integracin en el currculo de estrategias
para la formacin en la autonoma del aprendizaje en contextos de educacin distancia.

4. EL APRENDIZAJE AUTONOMO SE CARACTERIZA POR SER:

RESPONSABLE: Demuestra compromiso y cumplimiento con sus deberes como

aprendiz.

CENTRADO EN EL ESTUDIO: El docente es un facilitador de su aprendizaje.

FLEXIBLE: Permite que cada uno administre su tiempo y la ejecucin de las tareas sin
estar sometido a un horario determinado

COLABORATIVO: Interacta con otras personas y fomenta el trabajo en equipo.

CREATIVO: Busca solucin a problemas relacionados con el aprendizaje.

AUTOMOTIVADOR: La motivacin parte de cada uno, no del docente.

AUTODEPENDIENTE: No necesita supervisin por parte del docente, se hace

responsable de su deber y solo pide una asesora bsica en el tema.

DESARROLLA CAPACIDADES: Busca y maneja la informacin, soluciona

problemas y trabaja en equipo.