BETZAIDA

Compendi
o de
Rubricas

0
 Universidad Tecnolgica de
Panam
Centro Regional de
Bocas del Toro
Facultad de Ciencias y Tecnologa
Postgrado y Maestra en Docencia Superior con
Especialidad en Tecnologa Didctica Educativa

0053 Elaboracin y Evaluacin de Materiales Didcticos

Elaborado por
Prof. Betzaida I. Miranda
Cedula: 1-700-2075
Profesora
Dra. Vanessa V. Valds
Fecha de presentacin
3 de marzo 2017

Contenido
Introduccin.............................................................................................................3

Rubrica para anuncio..............................................................................................5

Rbricas para la evaluacin de un glosario.........................................................7

1
Rubrica para portafolio virtual.............................................................................10

Rbrica para evaluar experiencia y uso de materiales didctico....................12

Rbrica para evaluar ventajas y aplicacin de materiales didctico...............13

Rbrica para evaluar la seleccin de materiales didctico..............................14

Rubrica para evaluar la gua de lectura...............................................................15

Rbrica para evaluar plantilla en PowerPoint....................................................16

Rbrica para evaluar powerpoint audio y video................................................17

Rubrica para evaluar prezi....................................................................................20

Rubrica para evaluar powtoon.............................................................................21

Rubrica para evaluar emaze.................................................................................22

Rubrica de movie maker.......................................................................................23

Conclusin...............................................................................................................24

Bibliograf..................................................................................................................25

2
 Introduccin

En la actualidad son cada vez ms las instituciones que optan por usar la
evaluacin por rbricas, ya que esta metodologa permite a los estudiantes y
docentes, hacer explcito el proceso de evaluacin.

Entre otras cosas esto es de capital inters para las instituciones, en cuanto la
evaluacin queda integrada en la dinmica enseanza-aprendizaje.

Las rbricas se componen de: a. Conceptos o rubros; b. escala de calificacin y.

Criterios o descriptores.

El punto 1 describe aquellos aspectos a evaluar por parte del docente, y estn
asociados a las competencias o habilidades que se espera que el estudiante
desarrolle. En tanto el estudiante alcanza un determinado nivel en el manejo de
conceptos, stos pueden puntuarse o etiquetarse, segn el grado en que
aparecen en la conducta manifiesta (punto 2).

Cada uno de los conceptos usados en la rbrica es definidos por los criterios o
descriptores que dan sentido a la escala de calificacin (punto 3). Una diferencia
importante que aparece en este punto, es que los niveles de ejecucin estn bien
definidos a travs de los criterios, los cuales a su vez, pueden ser ponderados
diferencialmente en el momento de la evaluacin final.

Rubrica para anuncio

Criterios Muy bueno regular

Uso de imgenes y Utiliza como estmulo visual imgenes No se hace uso de colores, pero las No s
colores para representar los conceptos del imgenes son estmulo visual adecuado para nm
tema. El uso de colores contribuye a representar y asociar los conceptos. redu
asociar y poner nfasis en los con
conceptos.
Uso del espacio, El uso del espacio muestra equilibrio Uso poco provechoso del espacio y escasa El u
lneas y textos

3
 entre las imgenes, lneas y letras. La utilizacin de las imgenes, lneas de equ
composicin sugiere la estructura y el asociacin. La composicin sugiere la lnea
sentido de lo que se comunica. estructura y el sentido de lo que se obse
comunica. desp
com
estr
que
nfasis y El uso de los colores, imgenes y el Se usan pocos colores e imgenes, pero el Se u
asociaciones tamao de las letras permite identificar tamao de las letras y lneas permite no e
los conceptos destacables y sus identificar los conceptos destacables y sus apre
relaciones. relaciones. sin m
sus
Claridad en los Se usan adecuadamente palabras Se usan adecuadamente palabras clave e Las
conceptos clave. Palabras e imgenes, muestran imgenes, pero no se muestra con claridad esca
con claridad sus asociaciones. Su sus asociaciones. La composicin permite apre
disposicin permite recordar los recordar los conceptos y evidencia la asoc
conceptos.
importancia de las ideas centrales.
Explicacin Deber explicar en hoja aparte que Deber explicar en hoja aparte que significa No e
significa cada imagen y como se cada imagen y como se relacionan para img
relacionan para abordar el tema, de abordar el tema, de acuerdo a lo aprendido no h
acuerdo a lo aprendido despus de despus de haber estudiado. La explicacin tem
haber estudiado.
es confusa en relacin con las imgenes. azar

Rbricas para la evaluacin de un glosario

Valoracin 2 puntos 1 punto 0p

Profundizacin Descripcin clara y sustancial Descripcin ambigua de los Descripcin incor

del tema del cada trmino y aportacin trminos, con aportaciones del esquema,
personal adecuada. poco significativas. personales.

Aclaracin Glosario bien organizado y Glosario bien focalizado, pero Glosario poco clar
sobre el tema claramente presentado, as no suficientemente organizado. las partes que lo c
como de fcil seguimiento.

Elementos El glosario esta ordenado El glosario no est ordenado y El glosario no est

propios del alfabticamente, con la no se distinguen las existe una aporta
glosario aportacin de un aportaciones de los es de un autor/dic
autor/diccionario y una autores/diccionario de las
aportacin personal. aportaciones personales.

4
 Presentacin La seleccin de los colores y la Los colores y la tipografa Se abus del uso
del glosario tipografa usada fueron usada no permiten una correcta y la entrega no s
atractivas, adems el glosario visualizacin del glosario, establecida por el
se entreg de forma limpia en aunque la entrega fue en el
el formato que determino el formato pre establecido.
docente (papel o digital).

Califica

Nombre: Fecha:

Criterios Excelente Satisfactori Regular Debe Puntos

(25 o (20 (15 mejorar obtenid
puntos) puntos) puntos) (10 puntos) os

Puntualidad Entreg el Entreg el Entreg el Entreg el

portafolio portafolio portafolio portafolio
en la fecha un da dos das tres das
estipulada. despus de despus de despus de
la fecha la fecha la fecha
estipulada. estipulada. estipulada.

Orden Los Aunque el La falta de La falta de

trabajos portafolio orden se orden se
solicitados tiene los debe a que debe a que
guardan el trabajos el el
orden solicitados, estudiante estudiante
establecid estos no no incluy no incluy
o desde el guardan el en el la mitad de
inicio. orden portafolio los trabajos
establecido el primero solicitados.
desde el ni el ltimo
inicio. trabajo
solicitado.

Presentacin La La La La
creativa presentaci presentacin presentaci presentaci
n del del n del n del
portafolio portafolio es portafolio portafolio
es normal. es tan es muy
creativa. creativa sencilla.
que no se
ve bien.
5
Coherencia en Presenta En su En su Las ideas de
la redaccin las ideas mayora las mayora las los trabajos
de los ideas de los ideas de los carecen de
trabajos en trabajos trabajos secuencia
prrafos tienen una tienen una lgica por
con secuencia secuencia lo que se
secuencia lgica y usa lgica, hace difcil
lgica y de manera pero no la
usa normal hay un comprensi
eficazmen palabras o buen uso n de los
te palabras frases de de palabras trabajos,
o frases de enlace, lo o frases de adems no
enlace, lo cual hace enlace, lo utiliza
cual hace que se cual hace palabras o
que se comprenda que no se frases de
comprend bien lo que comprenda enlace.
a muy escribe. bien lo que
bien lo escribe.
que
escribe.

Vocabulario Usa un Usa Utiliza Presenta un

vocabulari ocasionalme vocabulari vocabulario
o extenso nte un o adecuado limitado.
y preciso vocabulario que incluye Tiene
que variado, palabras incongruenc
transmite apropiado e descriptiva ias que
ideas de interesante. s. hacen el
forma texto
interesante confuso.
y natural.

Convencionalis Demuestra Aunque Escribe Presenta

mos dominio demuestra correctame patrones de
de las domino de nte la deficiencias
normas las normas mayora de ortogrficas
ortogrfic ortogrficas palabras y/o
as y y comunes. gramaticale
gramatical gramaticales En s que
es. hay pocos ocasiones impiden la
errores, lo la comunicaci
cual no gramtica n.
impide la y

6
 comprensi puntuacin
n del texto pueden
distraer de
la
comprensi
n del texto.

Rubrica para portafolio virtual

HIPERTEXT Sobresalient Alto (8-9) Medio (7 y Bajo (5)

O e (10) 6)
Enlaces Todos los Todos los La mayora de Menos de 3/4
(Contenido) enlaces enlaces los enlaces de los enlaces
apuntan a apuntan a apunta a sitios apunta a sitios
sitios sitios fidedignos, actualizados y
fidedignos, fidedignos, actualizados y de alta calidad.
actualizados y actualizados y de alta calidad.
de alta calidad. de alta calidad.

Botones y Todos los La mayora Algunos (89- Menos del 75%

Enlaces botones y los (99-90%) de 75%) de los de los botones
Trabajan enlaces los botones y botones y trabajan
Correctament trabajan enlaces enlaces correctamente.
e correctamente. trabajan trabajan
correctamente. correctamente.
Secuencia en La informacin La mayor parte Alguna La
la Informacin est de la informacin organizacin
organizada en informacin est de la
una manera est lgicamente informacin no
clara y lgica. organizada en organizada. es clara
Es fcil una manera Una ficha
anticipar el clara y lgica. ocasional o
tipo de Una ficha o parte de la
material que cierta informacin
podra seguir informacin parece fuera
en la prxima parecen fuera de lugar.
ficha. de lugar.

7
Ortografa y La La La La
Gramtica presentacin presentacin presentacin presentacin
no tiene tiene 1-2 faltas tiene 1-2 tiene ms de 2
errores de ortografa, errores errores
gramaticales o pero no errores gramaticales, gramaticales
faltas de gramaticales. pero no faltas y/u
ortografa. de ortografa. ortogrficos.
Creatividad Varias de las Una o dos de Una o dos El estudiante
grficas u las grficas u grficas u no hizo o
objetos usados objetos usados objetos fueron personaliz
en el en el hechos o ninguno de los
hipertexto hipertexto personalizados elementos en
reflejan un reflejan la por el el hipertexto.
excepcional creatividad del estudiante,
grado de estudiante en pero las ideas
creatividad del su creacin y/o eran tpicas
estudiante en exhibicin. ms que
su creacin y/o creativas.
exhibicin.
Atencin al El estudiante El estudiante El estudiante Las
tema da una da una da una explicaciones
explicacin explicacin explicacin del estudiante
razonable de razonable de bastante clara son vagas e
cmo cada cmo cada de cmo los ilustran su
elemento en el elemento en el elementos en dificultad en
hipertexto est hipertexto est el hipertexto entender cmo
relacionado al relacionado al estn los elementos
tema asignado. tema asignado. relacionados al estn
Para la Para la tema asignado. relacionados
mayora de los mayora de los con el tema
elementos, la elementos, la asignado.
relacin es relacin es
clara sin clara sin
ninguna ninguna
explicacin. explicacin.

8
 Rbrica para evaluar experiencia y uso de
materiales didctico
Formato textual / textuales
criterios 4 3 2 1 observacion
es

El recurso educativo
est correctamente
identificado, titulo etapa
y nivel educativo el que
se va dirigido reas curri
culada implicadas y una
clara descripcin del
contexto que se ha
llevado a acab.
La descripcin de
recurso educativo est
bien documentada de su
contenido y expone con
precisin los conceptos
9
que se fundamenta.

Se especifica las
necesidades formativas
a las que el recurso y su
aplicacin prctica y se
aportan, las hubiere,
referencia de su
relevancia cientfica.
La planificacin concreta
los nmeros de sesiones
necesarias para su
aplicacin, as como los
recursos personales,
materiales y espaciales.
Propone una
planificacin del proceso
de evaluacin
Tanto el desarrollo de la
planificacin como el
desarrollo de los
aprendizajes.

Rbrica para evaluar ventajas y aplicacin de

materiales didctico

Formato textual / textuales

criterios 4 3 2 1 observaci

10
 ones

Se ha evaluado la
aplicacin de recursos
en el aula en el aula
utilizando indicadores
de logros y se aporta
evidencias de un
impacto positivos.
Los materiales
didcticos, el
cronograma de
aplicacin, los
argumentos de los
alumnos y los escenarios
en lo que se ha
desarrollado han
demostrado ser
adecuado para la
consecucin de los
objetivos planificados.
Presentacin final de
recursos educativos
incorpora las mejores
identificadas en la
evaluacin de su
aplicacin.

El recurso educativo ha
demostrado ser
fcilmente replicable
para el contexto de

11
intervencin para el que
sea creado.
Puede servir como
modelo para iniciativas y
actuaciones en otros
contextos con las
modificaciones
oportunas.

Rbrica para evaluar la seleccin de materiales didctico

Formato textual / textuales
criterios 4 3 2 1 observacion
es

La maquetacin, por su
originalidad y atractivo y
por lo til presentacin de
los contenidos, facilita la
comprensin de la
informacin y dirige la
atencin hacia los
elementos.

El soporte textual y digital

es innovador y creativo E
incluye cuando es
necesario una buena
utilizacin
Los elementos didcticos.

12
 Permite navegar
fcilmente por los
contenidos a travs de un
interfaz intuitivo o bien
existen instrucciones para
localizarlos.
Todo el enlace funciona
correctamente, no hay
enlace roto que conduzcan
en un contenido errneo.
Se utiliza imgenes
propias o libes de derechos
de autor, incluyendo el
logotipo.

Rubrica para evaluar la gua de lectura

Nombre_______________________ fecha__________________
Indicaciones: lea cuidadosamente esta rbrica y marca uno delos recuadros de la
columna vertical.
1punto 2 punto 3 punto 4 punto
1.Analizar el texto para Distingue lo Distingue lo Distingue lo Distingue lo
dar su opinin relevante del relevante del relevante del relevante del
texto texto y distingue texto distingue texto, infiere lo
lo que lee lo que ve las palabras del
infiere las texto recapitula
palabras del continuamente lo
texto. ledo.

13
2. Sintetiza la Reduce lo Redacta texto Organiza el Grafica la
informacin proporcionado breve con datos concepto, estructura de dos
proporcionada por dos de dos o ms importantes ideas, o ms textos
o ms textos. textos como argumentos empleados en
consecuencia presentado de dibujos.
de una dos o ms
interpretacin. textos.

1. Utiliza la Registra ideas Identifica Sustenta una Como resultados

informacin de claras, Ordena las postura sobre de la informacin
uno o dos textos coherentes, ideas conceptos la informacin de uno o ms
sntesis de dos implcitos de contenida de texto. Argumenta
o ms ideas. uno o ms uno o ms la solucin.
textos. textos.
5.Desarrolla dibujos Desarrolla su Identifica el Crea algo de Como resultado
creativos de acuerdo a dibujo de tema de la india arte en su comparte su
la lectura acuerdo del dormida como interpretacin dibujo y explica
texto, define contexto de la novela. como lo realizo y
sus propias histrico. su interpretacin.
palabras.

Rbrica para evaluar plantilla en PowerPoint

bueno regular INEFICIENTE

Caratula Aparece el ttulo Aparece el ttulo Solo aparece e
de las y el logo, pero no ttulo de l
presentaciones el los autores presentacin u n
logo de la el tema ni el autor
universidad y el
ttulo del tema y
los autores
Texto e imagen La plantilla La plantilla solo La plantilla n

14
 presenta texto e presenta el texto, presenta ni text
imagen de acuerdo pero no imagen. ni imagen
al tema
Diseo El diseo de la El diseo o No presenta
plantilla utiliza el plantilla es diseo ni colores.
color adecuado y sencillo y no
puede apreciarse muestra colores
desde cualquier adecuado
punto del aula

Rbrica para evaluar powerpoint audio y video

FECHA ________________CURSO _________________

0 = No cumpli 1 = Deficiente 2 = Regular 3 = Muy bueno

4 = Excelente

CRITERIOS 0 1 2 3 4 TOTAL
1. El tema y captan la atencin e inters de la audiencia.
2. Identifican el propsito, los objetivos e ideas principales que se
incluyen en la presentacin.
3. La presentacin es organizada, coherente y puede seguirse con

15
facilidad.
4. se explica con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5. el audio se escucha con total claridad
6. Usaron un lenguaje apropiado con correccin sintctica y
gramatical.
7. Las diapositivas son fciles de leer.
8. Usaron efectivamente la tecnologa de PowerPoint y movie
maker
9. La presentacin es interesante, amena, demuestra creatividad y
originalidad.
10. Las diapositivas carecen de errores de gramtica y ortografa.

TOTAL

Necesitas Mejorar Regular Bien

4 pts 6 pts 8 pts

Portada 15 % Necesitas Mejorar Regular Bien

El formato de la portada
es importante ya que Solo aparece el Titulo de la - Aparece el ttulo y el/los - No contiene los Logotipos del
puede ser de estmulo presentacin, pero no autores. Colegio.
sobre el inters del tema informa de manera eficaz - El Titulo no atrae la - Aparece el Titulo de la presentaci
a presentar, la portada sobre el contenido de la atencin, pero informa de y atrae la atencin del tema aborda
debe de incluir el Titulo presentacin. No atrae la manera eficaz del -Contiene el/los autores del trabajo
del trabajo, que puede atencin. contenido de la - Contiene los datos de la materia,
atraer la atencin, presentacin. pero no la fecha de entrega
nombre del autor,
materia y fecha.
Contenido 30% Necesitas Mejorar Regular Bien
El contenido va
encaminado a que los - La explicacin y los - Da una breve explicacin - Explica la diversidad de especies
alumnos identifiquen los ejemplos no son adecuados de la diversidad de especies como resultado de los mecanismos
detalles de la al objetivo del aprendizaje como resultados de los evolutivos.
informacin que son a alcanzar, no se utiliza mecanismos evolutivos. - Da ejemplos de la lectura con los
importantes, en este caso lenguaje tcnico para el - Menciona algunos conceptos de adaptaciones
de los conceptos a desarrollo del trabajo. ejemplos de las anatmicas, fisiolgicas y de
trabajar, recordando y adaptaciones. comportamiento.
ubicando la informacin - No utiliza lenguaje - No utiliza lenguaje tcnico acorde
en categoras apropiadas tcnico acorde al tema al tema.
para que sean ms fciles
de encontrarlas y
utilizarlas.
Para lo anterior es
importante desarrollar
las habilidades
comunicativas y el
manejo de la
informacin.

16
 Coherencia y Necesitas Mejorar Regular Bien
organizacin 25%
Uno de los objetivos del - La informacin no est - Clasifica y ordena la - Clasifica y ordena la informacin
trabajo es relacionar los estructurada en informacin, introduccin, de tal manera que se estructure con
conceptos investigados introduccin, desarrollo y desarrollo, pero no una introduccin, desarrollo y
bibliogrficamente con el conclusin. concluye conclusin.
artculo de los peces - No refleja las ideas - No se transforma el texto - Transforma el texto original en ot
diablo, sus adaptaciones, principales del texto. original en otro con sus con sus propias palabras, reflejand
las problemticas - No hay claridad ni propias palabras, pero las ideas principales del texto.
ambientales por ser continuidad en el escrito. refleja algunas las ideas - Existe claridad, pero no
especies invasoras, se principales del texto. continuidad en el escrito, hacen fal
pretende que las ideas - no existe claridad, ni conectores entre una idea y otra.
expuestas sean claras, continuidad en el escrito.
breves y bien
estructuradas, utilizando
un lenguaje tcnico
acorde al tema. Se
sugiere que puede estar
estructurado por una
introduccin, desarrollo
y conclusin.
Creatividad 30 % Necesitas Mejorar Regular Bien
Del desarrollo de
habilidades en el manejo del desarrollo de - Presenta algunos aspectos Presenta los aspectos ms
de la informacin, habilidades en el manejo importantes del anlisis del importantes del anlisis del texto.
haciendo uso de de la informacin, texto. - Algunas diapositivas presentan un
herramientas como lo haciendo uso de - Las diapositivas tienen sola idea, cuida el formato color y
son las TIC para herramientas como lo son varias ideas y exceden de 6 estilo de la letra, excede de 6 lneas
transmitir ideas de las TIC para transmitir lneas. - Las imgenes son claras y acorde
manera creativa, por ello ideas de manera creativa, - Las imgenes a veces no con el texto.
la presentacin debe por ello la presentacin son acorde con el texto. - Se hace uso adecuado de efectos,
contener imgenes y debe contener imgenes y - La presentacin cumple animaciones, esquemas, etc.
esquemas relacionados esquemas relacionados con con algunos los criterios - La presentacin es buena y cump
con el tema, inserto video el tema. establecidos, adems de con la mayor parte de los criterios
e imgenes con audio. tener errores de ortografa. establecidos.
Audio, video e imgenes.

Rubrica para evaluar prezi

5 4 3 2 1 0

17
Utiliza un efecto Utilizo Utilizo Utilizo Utilizo No utilizo efecto ni
llano en todo el algunos efecto en poco poco colores en las
texto legible. efectos algunas efecto de color en presentaciones ni en
simples en diapositiv movimient textos y los textos
los textos. as o en los no utilizo
textos. ningn
efecto
El contenido de Utilizo En En algunas Algunos Utilizo letras muy
la diapositiva se sonido y algunas diapositiva las letras pequeas y
puede leer videos diapositivi s cuesta no se demasiado
fcilmente para tas cuesta ver con ven las contenidos.
desde cualquier completar leer con claridad el letras y
punto del saln. la claridad. texto. demasia
presentaci do
n, colores
aunque no
estn.
Utilizo Utilizo Utilizo Utilizo Utilizo un sonido
Utiliza sonido sonidos, sonido, sonido, sonido, muy fuerte.
para completar pero fue, pero fue pero no pero le
la presentacin. pero no muy sigui falt
sigui escaso. indicacione tiempo.
indicacion s
es.
Esta publicada Publico en Se public Publico, Publico, Publico, pero no se le
en un servicio un servicio en un pero no lo pero entendi nada las
online y se ve online servicio mando en demasia diapositivas.
todo pero no se 0nline, la do tarde
correctamente. vio pero no direccin y le falto.
clarament sigui que
e. indicacion le
es. correspond
a.

18
 Rubrica para evaluar powtoon

5 4 3 2 1 0
Utiliza un efecto Utilizo Utilizo Utilizo poco Utilizo poco No utilizo
llano en todo el algunos efecto en efecto de color en efecto ni
texto legible. efectos algunas movimiento textos y no colores en
simples en diapositiv en los utilizo ningn las
los textos. as textos. efecto presentacio
nes ni en
los textos
El contenido de Utilizo sonido En En algunas Algunos las Utilizo
la diapositiva se y videos para algunas diapositivas letras no se letras muy
puede leer completar la diapositivi cuesta ver ven las letras pequeas y
fcilmente desde presentacin tas cuesta con claridad y demasiado demasiado
cualquier punto , aunque no leer con el texto. colores contenidos.
del saln. estn. claridad.
Utilizo Utilizo Utilizo Utilizo sonido, Utilizo un
Utiliza sonido y sonidos, pero sonido, sonido, pero pero le falt sonido muy
videos para fue, pero no pero fue no sigui tiempo. fuerte.
completar la sigui muy indicaciones
presentacin. indicaciones. escaso.

Esta publicada Publico en un Se public Publico, pero Publico, pero Publico,

en un servicio servicio en un no lo mando demasiado pero no se
online y se ve online pero servicio en la tarde y le le entendi
todo no se vio 0nline, direccin falto. nada las
correctamente. claramente. pero no que diapositivas
sigui le .
indicacion corresponda
es. .

19
 Rubrica para evaluar emaze

5 4 3 2 1 0
Utiliza un efecto Utilizo Utilizo efecto Utilizo poco Utilizo No utilizo
llano en todo el algunos en algunas efecto de poco color efecto ni
texto legible. efectos diapositivas movimiento en textos colores en las
simples en en los textos. y no presentacione
los textos. utilizo s ni en los
ningn textos
efecto
El contenido de Utilizo En algunas En algunas Algunos Utilizo letras
la diapositiva se sonido y diapositivitas diapositivas las letras muy
puede leer videos para cuesta leer cuesta ver no se ven pequeas y
fcilmente completar la con claridad. con claridad el las letras demasiado
desde cualquier presentacin texto. y contenidos.
punto del saln. , aunque no demasiad
estn. o colores
Utilizo Utilizo Utilizo sonido, Utilizo Utilizo un
Utiliza sonido y sonidos, sonido, pero pero no sigui sonido, sonido muy
videos para pero fue, fue muy indicaciones pero le fuerte.
completar la pero no escaso. falt
presentacin. sigui tiempo.
indicaciones.

Esta publicada Publico en Se public Publico, pero Publico, Publico, pero

en un servicio un servicio en un no lo mando pero no se le
online y se ve online pero servicio en la direccin demasiad entendi nada
todo no se vio 0nline, pero que o tarde y las
correctamente. claramente. no sigui le le falto. diapositivas.
indicaciones. corresponda.
Utiliza un fondo Utiliza un El fondo y la El fondo tiene No tiene El auditorio no
adecuado al fondo, pero fuente no se mucho color y fondo ni el aprecia los
tema el contenido entiende la letra no se tema contenidos.
no es ajustan
apropiado

20
 Rubrica de movie maker

categora excelente bueno satisfacto

diseo 10% Atractivo visualmente. El El trabajo es legible y Algunos p
trabajo se puede leer correcto el uso de los diseo. Cu
fcilmente. recursos visuales. el proyect
Originalidad 10% El producto demuestra El producto demuestra Usa ideas
originalidad. cierta originalidad. de creativ
Requisito 30% Cumpli con todos los Todos los requisitos No cumple
requisitos. fueron cumplidos. satisfacto
requisito.
parte de l
contenido 20% Cubre los temas en Incluye informacin Incluye in
profundidad con detalles y importante sobre el relevante
ejemplos. tema.
Ortografa 10% No hay faltas de 2 o menos falta de 3 o falta d
ortografas, ni errores ortografa y errores de errores de
ortogrficos. puntuacin.
Pedagoga 20% El trabajo cumple Presenta una estructura Presenta u
cabalmente con las de la clase clara y un clase pero
caractersticas de unos texto significativo entre conexin
recursos educativos. los recursos. solo se ba
presentac

21
 Conclusin

En conclusin tiene una importancia trascendental si tenemos en cuenta que es

precisamente esta incertidumbre la que motiva, en un gran porcentaje, el
abandono en este tipo de enseanza. Su utilizacin, junto con una adecuada
estructura y secuenciacin de los contenidos y de las actividades que deben
desarrollar los estudiantes, posibilita un adecuado encauzamiento del proceso de
enseanza y aprendizaje, fomentando la motivacin y la participacin del
alumnado, y con ellas, las probabilidades de xito de este proceso. No obstante,
hay que extremar las precauciones a la hora de disear rbricas adecuadas a la
evaluacin de las distintas competencias que se quieren medir en los estudiantes,
de manera que se conviertan en autnticos motores de los aprendizajes y no en
meros experimentos de nuevas formas de calcular las calificaciones. Bien
utilizadas, se trata de poderosos instrumentos de profundizacin en los distintos
elementos que componen las competencias profesionales; un mal uso de ellas
puede contagiar negativamente a los entornos virtuales de enseanza-
aprendizaje, de manera que provoque un rechazo a este tipo de acercamientos
metodolgicos.

22
Bibliografa
Ahumada, P. ((2005)). Hacia una evaluacin autentica
del aprendizaje. . Mexico;Paidos.
Gatica-Lara, F., & uRIBARREN-bERRUETA, t. (s.f.).
Cmo elaborar una rubrica?Investigacin en
Educacin Medica 2(1)pp 61-65.

23