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 GUA DE ESTUDIO
EDUCACIN SEXUAL PARA
JVENES
DATOS GENERALES
ASIGNATURA: EDUCACIN SEXUAL
DEPARTAMENTO CIENCIA DE LA
EDUCACIN
HORAS SEMANALES 3
NIVEL NIVEL PREGRADO
CRDITOS OBLIGATORIA CRDITOS OBLIGATORIA 3
DIRIGIDO DIRIGIDO A ESTUDIANTES
DE LICENCIATURA
AUTORA GLADIS AGUILAR

INTRODUCCIN
En la actualidad la educacin sexual que se da a los
adolescentes se centra bsicamente en la prevencin de las
enfermedades de transmisin sexual y los embarazos no
deseados.Pero detrs de todo eso habra que ver de qu
manera codifican la informacin que se les brinda. El principal
consejo de los psiclogos a los padres es que no tengan
miedo de hablar de sexo con sus hijos ni de reconocer, ante
una pregunta complicada, sus propias carencias de
conocimientos al respecto. Pero, por encima de todo, insisten
en una idea: educar no es lo mismo que informar.
Muchas veces los chicos contienen exceso de informacin que
no es la adecuada porque existen falsas creencias sobre el
mbito sexual, lo cual le ofrecemos esta gua de estudio para
preparar a los jvenes a que entienda que es la sexualidad y
cules son las repercusiones, por una mala decisiones que
puede acabar con su futuro.
 JUSTIFICACIN
La educacin representa un complejo fenmeno social que
garantiza la apropiacin por parte del ser humano de los
frutos de la vida espiritual y cultural, donde se le capacita
para vivir en una determinada poca y se desarrolla la
personalidad de modo consecuente con tales fines.
En este contexto integral, corresponde a la educacin sexual
la tarea de promover el crecimiento de la personalidad, en
ntima relacin sistmica con los dems campos de la labor
educativa.

PROPOSITO

pecie y de cada hombre y mujer. La sexualidad es potenciadora del forecimi

OBJETIVO GENERAL
Ofrecer a los profesores y profesoras, un material de apoyo a la
reflexin y al quehacer en el tratamiento de la educacin
sexual de los jvenes, para que tengan una vida sana.
 OBJETIVO ESPECIFICO

Facilitar a las y los docentes un material de apoyo de trabajo, para

abordar la educacin sexualpara jvenes
Incorporar talleres de recreacin social, para evitar ETS.
Orientar acerca de formas, estrategias y espacios para el
acompaamiento e intervencin.
Entregar herramientas de apoyo que ayuden a efectuar una
lectura ms certera de los comportamientos afectivo-sexuales
de los estudiantes y, a discernir sobre las estrategias ms
adecuadas para intervenir sobre ellos.
Estimular la reflexin de los y las docentes entre s y con
muchos otros y otras (padres, madres, apoderados/as,
directivos/as, conocidos/as), para orientar a los jvenes sobre su
sexualidad.

CONTENIDO PROGRAMATICO
Unidad 1
Tema 1: Historia de la Sexualidad y
Sexualidad en el Desarrollo Humano.
Concepto de Sexualidad
Revisin socio-histrica de la sexualidad
Conceptos: Salud Sexual, Salud
Reproductiva, Sexo, Gnero
Genitalidad
Dimensiones de la Sexualidad
Unidad 2
Tema 2: Desarrollo Psicosexual en el ser
humano.
Tema 3: Desarrollo Psicosexual en l y la
adolescente.
Unidad 3
Tema 4: El cuerpo humano y la sexualidad.
El Cuerpo Biolgico
El Cuerpo Psicolgico: Esquema
Corporal - Imagen Corporal
El Cuerpo Social: Discursos Sociales
sobre el cuerpo (familia, educacin,
iglesia, barrio, medios de comunicacin,
amigos, ciencia)
Tema 5: Mitos, prejuicios y realidades de
lasexualidad.
Discursos sociales (familia, educacin,
iglesia, barrio, medios de comunicacin,
amigos, ciencia) sobre:
La Sexualidad
El Amor
La Genitalidad
Las Relaciones de Pareja
Los Roles de Gnero
Las Orientaciones Sexuales
La Virginidad y la Castidad
CRONOGRAMA
UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM
SEDE DE BOCAS DEL TORO
Programa de Maestra en Docencia Superior con Especializacin en Tecnologa y
Didctica Educativa
ASIGNATURA: Elaboracin y Evaluacin de Materiales Didcticos
CRONOGRAMA

Semana Contenido programtico y/o actividades

N Fecha Temas
Presencial 11/02/17 Tema 1: Historia de la Sexualidad y Sexualidad en el Desarrollo Humano.
Concepto de Sexualidad
Revisin socio-histrica de la sexualidad
Conceptos: Salud Sexual, Salud Reproductiva, Sexo, Gnero
Genitalidad
Dimensiones de la Sexualidad
Tema 2: Desarrollo Psicosexual en el ser humano.
Tema 3: Desarrollo Psicosexual en l y la adolescente.
No Presencial 18/02/17 Tema 4: El cuerpo humano y la sexualidad.
El Cuerpo Biolgico
 El Cuerpo Psicolgico: Esquema Corporal - Imagen Corporal
El Cuerpo Social: Discursos Sociales sobre el cuerpo (familia, educ
medios de comunicacin, amigos, ciencia)

Presencial 25/02/17 Tema 5: Discursos sociales (familia, educacin, iglesia, barrio, medios d
ciencia) sobre:
La Sexualidad
El Amor
La Genitalidad
Las Relaciones de Pareja
Los Roles de Gnero
Las Orientaciones Sexuales
La Virginidad y la Castidad

ESTRATEGA METODOLGICA DE
ENSEANZA Y APRENDIZAJE
FORO

INVESTIGACION
DEBATE
VIRTUAL
EXPOSICIN
TALLERE GRUPALES

ESTRATEGA DE EVALUACIN

FORO 10%
INVESTIGACION 20%
DEBATE 20%
VIRTUAL 20%
EXPOSICIN 15%
TALLERES GRUPALES10%
ASISTENCIAS 5%

BIBLIOGRAFA

1. Espinasa, R. (1988). En: Salud Sexualidad y

Adolescencia. Gua Prctica para Integrar la
Orientacin Sexual en la Atencin de Salud a
los Adolescentes. Mxico: PAX Mxico. (pp.
219-225)
2. Uzin, W. (s.a.). "Por qu hablamos ahora
de Sexualidad y Salud Reproductiva". En:
Temas de Salud Pblica en el Nuevo Contexto
de la Salud Reproductiva. Santiago: UNFPA.
(pp.30-47).
 3. Toro, H. (s.a.). Salud Reproductiva en los
Programas de Salud Pblica", En: Temas de
Salud Pblica en el Nuevo Contexto de la
Salud Reproductiva. Santiago: UNFPA. (pp.48-
64).
4. Gotwald, W y Holtz, G. (1990). Anatoma
Sexual del Hombre. Mxico. (pp. 34-53)
5. Gotwald, W. y Holtz, G. (1990). Anatoma
Sexual de la Mujer. Mxico. (pp. 54-75)
6.http://es.slideshare.net/camors/historia-de-
la-sexualidad-3692902

GUA DE ESTUDIO Y DE
EJERCICIOS

Con la ayuda de este material el docente tendr una

gua, para dar orientaciones a sus estudiantes, a
conocer diversos temas de la educacin sexual.
Tema 1: Historia de la Sexualidad y Sexualidad en
el Desarrollo Humano.
1. Concepto de Sexualidad
La sexualidad es el conjunto de las condiciones
anatmicas, fisiolgicas y psicolgicas que caracterizan a
cada sexo. El trmino tambin hace referencia al apetito
sexual (como una propensin al placer carnal) y al
conjunto de los fenmenos emocionales y conductuales
vinculados al sexo.
2. Revisin socio-histrica de la sexualidad
La sexualidad ha ido evolucionando junto con la
mentalidad del ser humano. Hoy pese a la libertad sexual
no es muy distinto, si hablan mucho de ftbol, se los
llama fanticos, si hablan mucho de medicina, se los
llama fanticos, si hablan mucho de msica, se los llama
fanticos, pero si se habla mucho de sexo, se los llama
peyorativamente sexpatas. Intentar hacer un poco de
historia en cuanto a los orgenes de tal afirmacin.
En esa poca se cree que no haba limitantes para el
sexo ni reglas que regulasen la relacin entre hombres y
mujeres. A pesar de esto, la promiscuidad no era comn.
Existen objetos que nos dan seales de cmo era la vida
sexual en la prehistoria, como lo son:
Pinturas rupestres de danzas flicas
Vulvas y penes grabados en piedras
Arte ertico
Estatuas de genitales La sexualidad era vista ms que
todo como una forma de asegurar la especie por ms
aos, no era ms que una fuerza fecundadora antes de
ser una vivencia placentera.
En el antiguo Egipto, la sexualidad era vista de manera
igualitaria y permisiva. Gozaban de libertad sexual, se
espera que la mujer fuese fiel y entregada a la casa y los
hijos. La mujer tena posicin privilegiada, pero no en la
familia, inclusive existan las prostitutas sagradas. Se
permita el incesto. La forma ms comn del incesto en
esta sociedad era el matrimonio entre hermanos.
En la sociedad babilnica la monogamia era estricta.
Aqu, la mujer no era ms que un objeto de placer y un
vientre ms. Sin embargo, el hombre tena libertad y
legalidad de tener concubinas. Las conductas sexuales
no permitidas, como el adulterio (en las mujeres) eran
castigadas duramente.
Para ellos la sexualidad tena mucha importancia. La
educacin sexual era abierta y exaltaban el erotismo.
Aceptaban hechos sexuales como la infidelidad, las
orgas o la homosexualidad. Esto se nota claramente en
las historias de la mitologa griega. Hacan culto a la
virginidad. La homosexualidad del hombre o de la mujer
era aceptada y conocida, esto no afectaba la vida o el
estatus social de la persona. La belleza era algo sublime
y adorar la belleza masculina o femenina era un acto de
adoracin.

Objetivos de la actividad
Que los participantes conozcan los determinantes histricos y culturales
que han incidido en las vivencias y manifestaciones de la sexualidad de
hombres y mujeres
Que los participantes conozcan y discriminen los diferentes conceptos
referidos a la sexualidad y la salud sexual y reproductiva

3. Conceptos:
Salud Sexual:Capacidad de disfrutar de una
vida sexual satisfactoria y sin riesgos que no
incluye como elemento indispensable la
procreacin, porque, en esencia, la sexualidad es
una oportunidad para desarrollar los valores de
amor, comunicacin responsabilidad y equidad
de gnero.
 Salud Reproductiva: Son los servicios que se
prestan a una persona con la finalidad de
verificar su estado fsico y su capacidad
reproductiva. No necesariamente se requiere un
embarazo para tener derecho a un servicio de
salud reproductiva. La salud reproductiva implica
tambin tener acceso a metodologa
anticonceptiva.
Sexo: Caractersticas biolgicas que diferencian
a la mujer del hombre, con fines de reproduccin.
Gnero: Este es un trmino que puede ser
definido desde varios puntos de vista: como
categora de anlisis y como propuesta terica.
Existen muchas definiciones y muchas corrientes
ideolgicas
Tcnica: Viajando para estudiarlo
por la historia" y definirlo, pero es
tiempo 2 hora
necesario dar una definicin aunque sea general.
1. Forme 5 subgrupos de trabajo
Como categora, y asgneles,
se refiere a cada
al conjunto uno, uno de los
de ideas,
siguientes momentos histricosy(a.
prescripciones poca de lassociales
valoraciones cavernas;sobre lo
b. Edad Media; masculino y lo femenino. El gnero se refiere a lo
construido socialmente, a lo simblico. Y como
c. poca de los aos 60 y 70;
teora ha aportado a todas las ramas del
d. poca actual conocimiento
y e. Futuro) una nueva visin crtica de las
relaciones de poder entre mujeres y hombres.
2. Indqueles la siguiente consigna: "Deben imaginar, discutir y representar
teatralmente cmo era vivido la sexualidad por los hombres y las mujeres
segn la poca histrica asignada a cada uno. Para esto tienen 15 minutos.
Sin importar si saben o no datos histrico-cientficos, procuren imaginar esa
situacin con los elementos que el grupo conozca".
3. Pasados los 15 minutos cada grupo debe representar su produccin
contando con 3 minutos por cada uno.
4. A partir de las representaciones conduzca un proceso de anlisis y
reflexin, de aproximadamente 30 minutos, en el que se diluciden los
puntos de encuentro en las diversas pocas y las divergencias existentes
en la vivencia de la sexualidad de los sujetos -hombres y mujeres- en esos
momentos coyunturales. Procure ir recogiendo los elementos identificados
por el grupo en cada poca histrica en un palegrafo que usted pueda
utilizar en su exposicin.
5. Despus de este anlisis, presente al grupo una pequeo exposicin
magistral que aborde la Historia de la Sexualidad y el papel de la
Sexualidad en el Desarrollo Humano, tratando de aclarar conceptos bsicos
 4. Genitalidad:hace referencia al aspecto ms
corporal de la sexualidad, centrndose en los
genitales (masculinos y femeninos). Es un concepto
parcial del sexo del individuo y de su conducta
sexual, reduciendo ambos conceptos al aspecto
anatmico fisiolgico de los rganos genitales o
reproductores
5. Dimensiones de la Sexualidad
DIMENSIONES DIMENSIN PSICOLGICA DIMENSIN
BIOLGICA SOCIAL MEDIOAMBIENTAL
Comprende aquellos Cada persona va En los ltimos
aspectos que desde el perfilando a lo largo aos, algunos
punto de vista fsico y del tiempo una actitud expertos sealan
orgnico tienen que propia sobre la una nueva
ver con la expresin sexualidad, que ser dimensin en la
sexual. Se integran en facilitadora o sexualidad, la
ella, por tanto, inhibidora de su medioambiental,
distintos aparatos y expresin segn sus movidos por la
rganos regidos por el propias experiencias, certeza de que
cerebro que, tras las referidas por otras los factores
recibir informacin de su entorno, el medioambientale
desde los rganos de ambiente social y s infuyen de
los sentidos, elabora cultural en el que est manera clara en
la respuesta sexual inmersa, su formacin ella. Estos
humana. Los rganos y su informacin, sus cambios
de los sentidos (vista, creencias religiosas, provocan
odo, olfato, gusto y etc. A la vez, y de modificaciones
tacto) son parte forma inevitable, diferenciales en
esencial de esta transmite a su entorno la sexualidad de
dimensin as como la una imagen basada en los seres vivos, y
piel, que en su su conducta y en sus la
totalidad constituye el opiniones, que pueden interdependenci
mayor rgano ser coincidentes o no a entre stos y el
sensorial sexual y es con su ntima realidad. ambiente es la
considerada, junto Desde la infancia, las base de la
con las mucosas, un primeras actitudes evolucin y de la
agente ergeno de hacia el sexo, que a biodiversidad.
importancia capital. menudo permanecen
Los rganos genitales, inalteradas, se basan
que se integran en en lo que omos y
esta dimensin, a percibimos de nuestros
menudo han padres, madres,
monopolizado todos educadores y
los aspectos educadoras, as como
placenteros de la de compaeros y
sexualidad en compaeras.
detrimento del placer
proveniente de otras
zonas corporales
como la piel.

Tema 2: Desarrollo Psicosexual en el ser

humano.
Tema 3: Desarrollo Psicosexual en l y la
adolescente.
 La corriente del psicoanlisis iniciada por
Sigmund Freud hace ms de 100 aos en
una de las principales influencias de la
cultura occidental contempornea.
Si sus teoras sobre el funcionamiento del
inconsciente han servido como influencia
en muchas reas de las humanidades y el
arte, no es menos cierto que buena parte
de sus planteamientos tienen que ver con
la sexualidad humana. La teora del
desarrollo psicosexual con sus distintas
etapas es la plasmacin de esta idea, y es
por eso que histricamente ha recibido
mucha atencin.

Actividad: elaborar un esquema sobre las etapas

psicosexual del ser humano y e adolecentes.

Tema 4: El cuerpo humano y la sexualidad.

El Cuerpo Biolgico
Uno de los puntos de partida fue la proposicin de que
adems del cuerpo biolgico tal y como lo estudian los
anatomistas, los fisilogos, los bioqumicos, etc., existe
un cuerpo ergeno que est determinado por la
sexualidad, los afectos y el lenguaje de cada sujeto.
En un principio resulta importante comprender a qu se
llama cuerpo ergeno y poder dar el pasode pensar en
l como algo diferente, separado, no coincidente con el
cuerpo biolgico. Pero una vez logrado este paso
necesario, si uno quiere adentrarse en el enfoque
psicosomtico de las enfermedades orgnicas, el
siguiente paso consiste en entender cmo el cuerpo
biolgico y el cuerpo ergeno se articulan entre s.
El Cuerpo Psicolgico:
La cuestin iniciara preguntndose dnde comienza la
mente y termina el cuerpo, o por el contrario en qu
momento se acciona la mente y que efecto tiene sobre el
cuerpo.

Para comenzar a esbozar lo que quiero decir podemos

realizar un ejercicio muy simple. Mira cualquiera de tus
brazos, selecciona uno de los vellitos que ah estn,
tmalo con tus dedos o unas pinzas y comienza a tirar de
l lentamente hasta arrancarlo. A continuacin detn
cualquier cosa que ests haciendo y comienza a
reflexionar sobre lo que acabas de hacer, pensar y sentir.

Hay de dos o pensaste que yo era un manitico y no

realizaste el ejercicio o, lo realizaste y te doli mucho,
cualquiera de las dos es una respuesta interesante.
Ahora, lejos de haber sido una situacin extraa, intenta
identificar qu pasaba en tu mente y en tu cuerpo,
lograste percibir la diferencia de sensaciones en ambas
partes?

La respuesta a la cuestin anterior probablemente es

negativa y estar en lo cierto, pues tal distincin entre
cuerpo y alma no existe. Utilizando el ejemplo anterior,
se puede decir que, si no realizaste la accin fue por
proteccin o escepticismo-, es decir, tu cuerpo no sigui
la instruccin por detectar una innecesaria amenaza.
Probablemente pensaste primero en cul era el objetivo
antes de hacerlo. Si fuiste muy valiente y realizaste el
experimento, adems de sentir dolor, seguro hiciste
algn gesto, pero no fue todo, tuviste pensamientos que
indicaban la existencia de algo displacentero, por
ejemplo, ay, duele! o uy, sbate!. A la conclusin
que se puede llegar es que la manera que piensas y
actas est determinada por la forma en que tu
organismo siente y percibe el mundo y al mismo tiempo,
no puedes pensar ni actuar sin tu organismo.
Esquema Corporal - Imagen Corporal
El esquema corporal es una abstraccin de una vivencia
del cuerpo tridimensional de la realidad, que se
estructura mediante el aprendizaje y la experiencia.

El esquema corporal especifica al individuo en cuanto a

representante de la especie, sean cuales fueren el lugar,
la poca o las condiciones en que vive. (Dolto, 1997:
21).

En otras palabras, la percepcin del cuerpo permitir al

sujeto distinguirse y diferenciarse del otro, manteniendo
las semejanzas propias de la especie, pero acentuando
sus diferencias por los rasgos fsicos concretos y su
historia personal.

Para la autora citada precedentemente, el esquema

corporal es en parte inconsciente, pero tambin
preconsciente y consciente. Es evolutivo en el tiempo y
en el espacio. De modo que el esquema corporal portar
la imagen del cuerpo que, gracias a sta, se puede
entrar en comunicacin con el otro.
Con relacin a la imagen corporal Dolto (1997: 21),
expresa:

la imagen del cuerpo, es propia de cada uno: est

ligada al sujeto y a su historia. Es especfica de una libido
en situacin, de un tipo de relacin libidinal. [] La
imagen del cuerpo es eminentemente inconsciente;
puede tornarse en parte preconsciente, y slo cuando se
asocia al lenguaje consciente, el cual utiliza metforas y
metonimias referidas a la imagen del cuerpo, tanto en
las mmicas, fundadas en el lenguaje, como en el
lenguaje verbal. Es la sntesis viva de nuestras
experiencias emocionales: interhumanas,
repetitivamente vividas a travs de las sensaciones
ergenas electivas, arcaicas o actuales.

La autora agrega que gracias a la imagen del cuerpo

portada y atravesada por el esquema corporal puede
establecer comunicacin con el otro. La comunicacin o
privacin de contacto con el otro se asienta en la imagen
del cuerpo (que es el soporte del narcisismo), y puede
ser valorizarte o desvalorizaste. La imagen del cuerpo
refiere al sujeto del deseo.

La elaboracin de la imagen del cuerpo queda reprimida,

en particular por el descubrimiento de la imagen
escpica del cuerpo y luego por la castracin edpica.

De una manera general, la comprensin de una palabra

depende a la vez del esquema corporal de cada uno y de
la constitucin de su imagen de cuerpo, ligada a los
intercambios vivientes que secundaron, para l, la
integracin, la adquisicin de esta misma palabra. La
palabra tiene, ciertamente, un sentido simblico en s
misma, es decir que rene, ms all del espacio y del
tiempo, en una comunicacin por el lenguaje hablado,
registrado, escrito, a seres humanos que, aun sin
experiencia adquirida en comn, pueden transmitirse, si
se tienen confianza, los frutos con base en el lenguaje
adquiridos por ellos en el cruzamiento de su imagen del
cuerpo con su esquema corporal.
 ACTIVIDAD: Dentro del cuadro dibujo lo que ms te
agrada de tu cuerpo, puedes adornarlo o utilizar
cualquier otro recursos.
Y en la nube dibuja lo que no te gusta de tu cuerpo

El Cuerpo Social: Discursos Sociales sobre el cuerpo

(familia, educacin, iglesia, barrio, medios de
comunicacin, amigos, ciencia)
En la actualidad, el cuerpo est sujeto a fuerzas sociales de
una ndole bastante distinta al modo en que se experimenta
en las comunidades tradicionales.
Por una parte, los discursos contemporneos sobre la salud y
la imagen vinculan al cuerpo y a la identidad y sirven para
promover ciertas prcticas de cuidados corporales tpicas de
la sociedad contempornea. Por otra parte, el cuerpo se ve
fragmentado por los avances de la ciencia y de la tecnologa y
la creciente socializacin de la naturaleza y de la
reproduccin. La reproduccin siempre haba estado en uno
de los polos de la implicacin del hombre con la naturaleza y
en el otro se hallaba la muerte. No obstante, a travs de los
avances de la ingeniera gentica, el hombre puede cortar el
lazo que conecta la vida de la especie con el de la
reproduccin como proceso natural. La ciencia sita a la
sociedad ante un conjunto de dilemas (aborto, eutanasia,
clonacin) difciles de resolver.

Actividad: colorea el dibujo y explica que pasa en

la lmina
Tema 5: Discursos sociales (familia, educacin, iglesia,
barrio, medios de comunicacin, amigos, ciencia)
sobre:
ACTIVIDAD: dibuja de acuerdo a cada palabra y
representa con un valor cada una de ella

a) La Sexualidad
b) El Amor

c) La Genitalidad

d) Las Relaciones de Pareja

e) Los Roles de Gnero

 f) Las Orientaciones Sexuales

g) La Virginidad y la Castidad

RBRICA PARA EVALUAR LA GUA DE

ESTUDIO
Profesora: Gladis Aguilar
Nombre del alumno:
Nivel:
Fecha:

CATEGORA 10 7 4 1
Calidad de La informacin La informacin La informacin La informacin
Informacin est da respuesta a da respuesta a tiene poco o
(Vale doble) claramente las preguntas las preguntas nada que ver
relacionada principales y 1- principales, con las
con el tema 2 ideas pero no da preguntas
principal y secundarias detalles y/o planteadas.
proporciona y/o ejemplos. ejemplos.
varias ideas
secundarias
y/o ejemplos.
Redaccin No hay errores Casi no hay Unos pocos Muchos
de gramtica, errores de errores de errores de
ortografa o gramtica, gramtica, gramtica,
puntuacin. ortografa o ortografa o ortografa o
puntuacin. puntuacin. puntuacin.
Organizaci La informacin La informacin La informacin La informacin
n est muy bien est est proporcionada
organizada con organizada organizada, no parece
prrafos bien con prrafos pero los estar
redactados y bien prrafos no organizada.
con subttulos. redactados. estn bien
redactados.
Fuentes Todas las Todas las Todas las Algunas
fuentes de fuentes de fuentes de fuentes de
informacin y informacin y informacin y informacin y
las grficas las grficas grficas estn grficas no
estn estn documentadas estn
documentadas documentadas , pero muchas documentadas
y en el formato , pero unas no estn en el .
deseado. pocas no formato
estn en el deseado.
formato
deseado.
Bibliografa La bibliografa La bibliografa la bibliografa La bibliografa
es reciente y no es reciente es reciente no es reciente
de fuentes pero es de pero no de ni de fuentes
reconocidas. fuentes fuentes reconocidas.
reconocidas. reconocidas.
Tiempo de Entreg el da Entreg el da Entreg uno o Entreg tres o
entrega y la hora pero no la hora dos das tarde. ms das
estipulada. estipulada. tarde.
Originalidad Completament Un porciento De un 16 % a Un 60% o
(Vale triple) e original. menor de un un 39% ms del
15% plagiado plagiado. documento
de laguna plagiado.
fuente.
Fecha________________________________________ firma
responsable_______________________________