TCNICA EXPOSITIVA:

Los objetivos de la tcnica expositiva son la transmisin de conocimientos,

ofrecer un enfoque crtico de la disciplina que conduzca a los alumnos a
reflexionar y descubrir las relaciones entre los diversos conceptos, formar una
mentalidad crtica en la forma de afrontar los
problemas y la capacidad para elegir un
mtodo para resolverlos.

Desafortunadamente la prctica docente

suele olvidar los dos ltimos puntos y se
centra en la transmisin de conocimientos, es
decir, en impartir informacin.

Ventajas:

Permite abarcar contenidos amplios en un

tiempo relativamente corto.

Es un buen medio para hacer accesibles a

los estudiantes las disciplinas cuyo estudio les resultara desalentador si las
abordaran sin la asistencia del profesor.

El profesor puede ofrecer una visin ms equilibrada que la que suelen

presentar los libros de texto.

En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una

materia, y otras veces porque hay muy pocos.

Algunos estudiantes suelen aprender ms fcilmente escuchando que

leyendo.

Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son

expertos en el conocimiento de una determinada disciplina.

Facilita la comunicacin de informacin a grupos numerosos.

Desventajas:

Exige excelentes expositores.

Exige un gran dominio de la materia.

Refuerza la pasividad del estudiante.

No desarrolla el pensamiento crtico del alumno.

 Puede favorecer el desinters del alumno y por lo tanto la inasistencia a
clase.

Cmo se aplica:

1. El primer paso es determinar claramente los objetivos.

2. Despus es preciso seleccionar los contenidos, tomando en cuenta el nivel y

los conocimientos previos de los estudiantes, as como el tiempo del que se
dispone para ofrecer la clase. Es importante adecuar el ritmo de aprendizaje a
lo largo del curso segn la dificultad de los diversos conceptos y principios.

Los contenidos no deben ser presentados de forma abstracta. Los estudiantes

necesitan de manera especial ilustraciones y aplicaciones que los apoyen a
relacionar un conocimiento nuevo con conocimientos y experiencias previas.

3. La introduccin de la clase se debe plantear de manera que capte la

atencin, puede ser en la forma de preguntas o breve exposicin de una
problemtica. Puede ser til repasar brevemente lo expuesto los das
anteriores y cmo se estructura la continuacin de una forma lgica, ayudando
a recordar en el punto en que se dej la materia.

4. A partir de la introduccin, se desarrolla la exposicin. Es responsabilidad del

docente mantener alto el nivel de atencin. Un buen profesor har uso de
ancdotas y ejemplos ilustrativos y de ilustraciones visuales. O bien, trazar
imgenes en el pizarrn que permitan a los alumnos seguir el argumento;
asimismo variar el ritmo haciendo una pausa antes de pronunciar
afirmaciones importantes, levantando la voz y hablando de modo ms sobrio
para dar nfasis.

El profesor debe atender otros aspectos, como son la comunicacin verbal y no

verbal, el cuidado de la voz, las pausas. Es decir, es indispensable prestar
atencin al nivel de comunicacin que se produce en la clase, pues el profesor
debe ser un buen comunicador.
5. No slo la exposicin oral tiene que ser prevista y organizada, sino tambin
los apoyos visuales. Un grave error es que las diapositivas, Power point, o las
lminas de acetato del proyector den imgenes demasiado pequeas para ser
vistas con claridad por la mayor parte de los estudiantes. El trazo de los dibujos
en el pizarrn debe ser sencillo y las letras deben ser lo bastante grandes para
poder leerse.
6. El docente debe terminar su exposicin haciendo una sntesis en la que
enfatice los aspectos sobresalientes de su intervencin.
TCNICAS BIOGRFICAS:
Es otra tcnica estructural y cualitativa basada en el inters por conocer la
manera en que los sujetos crean, recrean y reflejan el mundo social que les
rodea a travs del tiempo. Aporta, por lo tanto, una visin del cambio social a
travs de los actores sociales segn su marco interpretativo. En trabajo social
las tcnicas biogrficas se utilizan con varios objetivos: investigacin,
intervencin o como una herramienta testimonial. Poseen por lo tanto una
intencin instrumental ms que expresiva.
En relacin a ello, las tcnicas biogrficas constituyen un conjunto de
procedimientos destinados a producir informacin para describir y/o explicar el
proceso vital de una persona o grupo social en su contexto.Bajo el mismo
trmino se esconden en realidad tcnicas que, aun compartiendo supuestos
comunes, son bien distintas en su aplicacin. La eleccin de unas u otras
depender de la adecuacin al objeto de investigacin. Podemos realizar una
distincin inicial del material biogrfico de inters para
la investigacin en trabajo social a partir de las tcnicas
que se utilizan para producir datos.
VENTAJAS DE LAS TCNICAS BIOGRFICAS
Permiten un anlisis de los hechos retrospectivo,
longitudinal en el tiempo.
Sirven como elemento de triangulacin
metodolgica.
Ayuda a relacionar los procesos sociales son los hechos histricos.
Ayuda a sugerir nuevos aspectos sin tratar de un tema estudiado.
Permite la emergencia de claves explicativas sin condicionamientos del
investigador.
INCONVENIENTES DE LAS TCNICAS BIOGRFICAS
Problemas de autenticidad y veracidad (riesgo de alteracin de
acontecimientos).
Problemas de subjetividad.
Distorsin en la informacin provocada por el factor tiempo.
Se manejan normalmente pocos casos (problemas de representatividad).
Dificultad para comprobar hiptesis y teoras.

LA TECNICA DE LA EXEGESIS O EXEGETICA

 La tcnica de la exgesis consiste en hacer que el
educando entre en contacto con las obras de un
autor o con fuentes significativas, a fin de que las
lea y las interprete adecuadamente para el estudio
de un tema.
Esta tcnica tiene por objeto llevar al educando a
los originales de un autor o de una informacin,
para que capte y comprenda debidamente aquello
que los textos quieren comunicar y que, muchas
veces, se encuentra difuso entre lneas.
La tcnica de la exgesis consiste pues, en la lectura comentada de los textos
relacionados con el asunto que se estudia.
La tcnica requiere obras o compendios que contengan pasajes significativos,
relacionados con el asunto en estudio.
La exgesis es una tentativa de interpretacin adecuada de textos,
principalmente de aquello que no est explcito o de aquello que se encuentra
expresado en lenguaje demasiado especializado o complejo.
TECNICA DE ARGUMENTACIN:
La argumentacin es un tipo de exposicin que tiene como finalidad defender
con razones o argumentos una tesis, es decir, una idea que se quiere aprobar.
Argumentar consiste, pues, en aportar razones para defender una opinin y
convencer as a un receptor para que piense de una determinada forma. La
argumentacin se utiliza normalmente para desarrollar temas que se prestan a
debate o discusin, y su objeto fundamental es ofrecer una informacin lo ms
completa posible, a la vez que intentar persuadir al
lector y oyente mediante un razonamiento.
Elementos de la argumentacin:
Los elementos que constituyen generalmente una
argumentacin son:
1- El objeto de la argumentacin: es el tema sobre el
que se argumenta. Puede serlo la situacin poltica
actual, el trfico de las ciudades, el examen de selectividad o
el incremento de la violencia urbana.
2- Tesis: es la idea fundamental en torno a la que se reflexiona; puede aparecer
al principio o al final del texto. Ha de presentarse clara y objetivamente. Puede
encerrar en s varias ideas, aunque es aconsejable que no posea un nmero
excesivo de ellas, pues provocara la confusin en el receptor y la defensa de la
misma entraara mayores dificultades.
3- Cuerpo: Despliega la idea o ideas que se pretende demostrar desde dos
perspectivas: una de defensa de ellas, y otra de refutacin contra previsibles
objeciones. Esta ltima actitud no es necesario que est presente, pero s la
primera. Consta, por lo tanto, de:
Argumentacin: Una vez expuesta la tesis, comienza el razonamiento en s, es
decir, se van ofreciendo los argumentos para confirmarla o rechazarla.
Refutacin: Se demuestra la falsedad de ideas contrarias a la defendida en la
tesis. Puede hacerse de una tesis admitida o de las posibles objeciones que
podra hacer el adversario a un argumento concreto.
4- Conclusin: El autor, en su demostracin, reflexiona sobre el tema desde
todos los ngulos, hasta llegar al objetivo deseado, que se ofrece como
conclusin, a menudo anunciada al comienzo del escrito.

TCNICA DEL DIALOGO

El dilogo consiste en una intercomunicacin directa entre dos personas, que
conversan ante un auditorio sobre un tema, cuestin o problema, previamente
determinado.
Los dialoguistas han de ser personas capacitadas, expertos o especialistas en
el tema que tratan (pueden ser alumnos que hayan investigado un tema),
debido a que del dilogo que realizan el grupo debe obtener informacin,
actualizacin, opiniones o puntos de vista de cierta significacin o importancia.
El grado de informalidad del dilogo depender de las
circunstancias y de la modalidad de los
protagonistas, pero debe mantenerse en un nivel
que responda a las expectativas del grupo, con
el dinamismo necesario para que atraiga la
atencin de un grupo interesado en el tema.

Principales usos:
Es til para todo tema, asignatura y nivel escolar.
Ventajas:
Es una tcnica sencilla.
til a todas las materias.
El dialogo permite obtener datos diversos de dos fuentes a la vez.
 Hace reflexionar a los espectadores, y por su desarrollo y flexibilidad
mantiene despierta la atencin de su auditorio.
Propicia el desarrollo de las habilidades de expresin oral de los alumnos
dialoguistas.
Desventajas:
nicamente participan de manera activa 3 alumnos, el resto del grupo puede
permanecer en una actitud pasiva.
TECNICA DE DISCUSIN:
El objetivo de esta tcnica es ampliar conocimientos, desarrollar habilidades de
anlisis, de escucha, de respeto, etc. Consiste en que un grupo pequeo
discuta libremente sobre un tema, normalmente conducido por un coordinador.
Normalmente se trata de buscar soluciones a un problema, tomar una decisin,
etc.

Una vez establecidas las normas y objetivos, el

coordinador formula el tema con precisin. Comienza
la discusin libre e informal entre los miembros del
equipo. El coordinador puede utilizar algn breve
intervalo para recapitular lo tratado, destacar los
objetivos logrados, o insistir en algn aspecto tratado
superficialmente. A lo largo del proceso debe preocuparse
por lograr que todos participen en la discusin y controlar el
tiempo. Una vez finalizada la discusin, y tras un breve resumen de las
conclusiones a las que se ha llegado (realizado por el coordinador o por un
secretario), se toma la decisin.
TCNICA DE ESTUDIO DIRIGIDO:
El mtodo de estudio dirigido consiste en hacer que el alumno, individualmente
o en grupo estudie un tema o unidad, con la extensin y profundidad deseadas
por el docente, basndose en una gua elaborada por este.
Dos condiciones son indispensables para la marcha
del estudio dirigido:
La planificacin correcta de las sesiones de clase y
la presencia del docente. El estudio dirigido puede
tener una amplia aplicacin en el aprendizaje de
todos los programas. Es cuestin de planeamiento
y de querer llevar al alumno a practicar el estudio
dirigido.
Podemos citar algunas definiciones importantes:
Un plan o tcnica para guiar al alumno en los mtodos de estudio y de
pensamiento reflexivo (Gonzlez Diego; 1995:66).
Este mtodo pretende que el alumno domine un tema de estudio precisando el
asunto y dndole pautas para un mejor logro se procura proporcionar tcnicas
para elevar y estimular los procesos del pensamiento razonando de manera
que su aprendizaje sea efectivo.

PROFESORADO EN ENSEANZA MEDIA CON ESPECIALIDADES

Lic. Osmar Gonzlez

Test de inteligencias mltiples

Iliana Lzaro Hernndez
Carn 201602917