Artculo

El proceso de Diseo Arquitectnico desde la perspectiva

de la complejidad.

Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal

Arquitecto, Doctora en Ciencias de la Educacin,
Profesora Titular de la Universidad del Zulia.
giocond@gmail.com

Recibido: 24/02/2015
Aprobado:02/11/2015

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Portafolio 32. Revista Arbitrada de la Facultad de Arquitectura y Diseo de la Universidad del Zulia
Ao 17, vol. 2, N 32 (Julio - Diciembre 2015), pp.19-30.
El proceso de Diseo
Arquitectnico desde la
perspectiva de la complejidad
The architectonic design process from the perspective of the complexity
Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal
RESUMEN
La necesidad de repensar el cmo abordar
epistemolgicamente el proceso de diseo
arquitectnico es el objetivo principal de esta indagacin.
Se contextualiz en la Facultad de Arquitectura y
Diseo de la Universidad del Zulia, con el propsito de
contribuir a minimizar las tendencias extremistas hacia la
teorizacin (solo importa la teora) y hacia el tecnicismo
(solo importa la tcnica). Con esta investigacin
documental se define una epistemologa para el
proceso de diseo, particularmente, el arquitectnico.
Fue sustentada en dos posiciones epistemolgicas, la
primera: Principios de la Complejidad de Edgar Morn
(1996); y la segunda: Revolucin de la Inteligencia
de Luis Alberto Machado (1975). En conclusin, las
diferentes dimensiones que abarca el proceso de
diseo arquitectnico se consideran planos de accin
para abordar la dinmica creadora del diseo, guiados
por un proceso tramado e interconectado de manera
compleja y particular.
Palabras clave: proceso de diseo arquitectnico,
complejidad, inteligencia, epistemologa.
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Recibido: 24/02/2015
Aprobado: 02/11/2015
SUMMARY
The necessity of reconsidering how to approach
epistemologically the process of architectonic design
is the main aim in this proposal. It is textured in the
faculty of architecture in the Zulia University, It is
required to minimize the extremist tendencies to the
theorization (only the theory is necessary) and towards
the technical terms (only the technique is important).
With this documentary investigation, an epistemology
is defined for the design process, and particularly, the
architectonic. This definition previously presented is
supported in two positions epistemologically, the first:
Principles of the Complexity of Edgar Morin (1996); and
the second the Revolution of the Intelligence of Luis
Alberto Machado (1975). In conclusion, the different
dimensions that embrace the architectonic design
process are considered plans of action to embrace the
dynamic creator of the design, guide by a weaved and
interconnected process in a complex and particular
manner.
Key words: process, design, architectonic, complexity,
intelligence, epistemologically.
 El proceso de diseo arquitectnico desde la perspectiva de la complejidad.
INTRODUCCIN
Por los cambios civilizatorios que actualmente,
en el siglo XXI, se manifiestan en nuestro mundo
global, el ser humano est atendiendo las seales
que progresivamente ha percibido desde todos los
mbitos culturales, tales como: la disociacin entre
ciencia y arte, como el mecanicismo y determinismo
que ha predominado en los procesos educativos,
la tecnocracia en las polticas de los gobiernos
imperantes, la desigualdad de la condicin humana
y el deterioro de la ecologa como observatorio de
las interrelaciones entre los individuos y el ambiente.
En ese sentido, la Universidad del Zulia lleva a
cabo un proceso de transformacin acadmica, el
cual tiene como reto, desarrollar profesionales para
una sociedad de transformaciones, sujetos activos
integrados socialmente, con sentido autocrtico
de su propio conocimiento (Comisin Central de
Transformacin Innovativa de LUZ, 2001). Es por
todo esto, que desde los escenarios educativos,
se indag el cmo abordar epistemolgicamente
el proceso de diseo arquitectnico en la Facultad
de Arquitectura y Diseo, como una necesidad
imperante para el cambio, repensar desde una
perspectiva de la complejidad, el camino para crear
una obra arquitectnica.
El problema
Con relacin al proceso de diseo arquitectnico,
la perspectiva epistemolgica ms comn entre
los diseadores, si bien ha sido manejada como
un proceso, en el cual, se interrelacionan mltiples
variables, tanto para su estudio como para crear
una obra arquitectnica, se observan tendencias
extremistas hacia la teorizacin (slo importa la
teora) y hacia el tecnicismo (slo importa la tcnica),
en donde el estudiante, como futuro profesional,
estara formado sobre la base de una epistemologa
del conocimiento reduccionista y compartimentada,
ms no integral.
Bases Tericas
Se revisaron dos posiciones tericas, las cuales
sustentan este trabajo de indagacin documental.
La primera: la Complejidad de Edgar Morn (1996),
segn sus postulados; y la segunda: Revolucin
de la Inteligencia de Luis Alberto Machado (1975),
Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal.
las cuales permitieron la reflexin para comprender
el proceso de diseo arquitectnico no slo en el
contexto educativo, sino, para el ejercicio profesional.
La Complejidad de Edgar Morn, lo denomina el
mtodo del camino prolongado que se piensa,
porque se est en una realidad que se transforma y
cambia por una persona pensante y estratega que
crea, aprende, durante el camino (Morn 2000).
El paradigma desarrollado por Morn (2000),
integra las propuestas realizadas por los distintos
tericos de sistemas, planteando un principio, el
de la complejidad, que es, ante todo, una actitud
y un mtodo, una bsqueda de las articulaciones
e interdependencias entre los conocimientos de
las disciplinas cientficas, hasta ahora divididos y
compartimentados.
El accionar humano en conjunto con los hechos
sociales y los acontecimientos que involucran
la dinmica de la vida en sociedad pueden ser
comprendidos desde la complejidad que implican
sus mltiples relaciones y significados en su
propio contexto, de tal manera, que reporten
lo sucedido en condicin natural. Adems de
lo destacado anteriormente, los fundamentos
epistemolgicos del enfoque de la complejidad,
coexisten en las estructuras dinmicas o sistemas
cuyos componentes son heterogneos, organizado
en forma interdependiente en una estructura
sistmica por elementos constitutivos (relaciones,
comportamientos y manifestaciones), que
manifiestan un todo y la relacin con otras entidades
en un entorno natural y social.
En sentido epistemolgico, se plantea una postura
amplia para trascender en coherencia con las
creencias, hiptesis o teoras, que para lo que
se llama por algunos autores, entre ellos, a Morn
(1983), la intersubjetividad, que en s misma no
constituye garanta de certeza, sino, que depende
de la familiaridad o acercamiento con los eventos,
sus significados en un contexto singular y de las
circunstancias en que se encuentren. En este
sentido, para Morn (2005), la sensibilizacin de
lo humano organiza lo vivido y conceptualiza la
integralidad como una expresin de la complejidad,
cuya explicacin la atribuimos a la influencia de tres
factores: autonoma, ecologa y la renovacin que
constituye la organizacin vital de los eventos.
De los principios de la Complejidad de Morn (2000),
se incorporan en la epistemologa del proceso del
diseo arquitectnico, los siguientes aspectos:
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Ao 17, vol. 2, N 32 (Julio - Diciembre 2015), pp.19-30.
Conocimiento humano y pertinente: percepcin,
conceptos maestros (seleccin de las ideas), el
contexto, lo global (el todo y las partes, las partes
y el todo); lo multidimensional, la complejidad
(interdependiente), construccin inteligente del
conocimiento, contextualizar los saberes, (sin
desunir y compartimentar).
La condicin humana: La unidad y la diversidad
cultural de lo humano, comprensin planetaria.
La incertidumbre de lo nuevo: innovacin
(transformaciones creadoras) congruencia e
incongruencia, autocrtica, la ecologa de accin
(estrategia que permite modificar).
Relaciones humanas comprensivas intersubjetivas
(aprehender en conjunto, condiciones objetivas y
subjetivas).
Estos principios sealados por Morn (1996. p.28),
coayudan a remediar la implacable desunin entre el
pensamiento cientfico, que separa los conocimientos
y no reflexiona sobre el destino humano, y el
pensamiento humanista, que no considera los
aportes de las ciencias como mecanismos de
retroalimentacin para dar respuestas a las
interrogantes sobre el mundo y la vida.
Segn Morn (2006.p.37) el pensamiento posibilita la
transformacin de las condiciones del pensamiento
al resistir la disociacin de lo compartimentado por
las contradicciones y antagonismos, convirtindose
en un camino, una aptitud cuando las acciones se
configura por el pensamiento complejo.
Integralmente, con lo que expresa Morn, se adopta
la posicin que propone Luis Alberto Machado sobre
la Revolucin de la Inteligencia (1975), a travs
de los Medios de Relacin para la construccin
inteligente del conocimiento. Machado expresa
que el pensamiento es el nico recurso para crear,
y tanto, el artista como el cientfico no tienen otra
decisin que la de realizar su obra, ni otro recurso
que no sea el de trabajar con constancia (Machado
1975.p.43).
El creador de hoy es un hombre normal, que por lo
general la pasin lo acompaa. Nadie nace genio, ni
predestinado a serlo. Se trata sencillamente, de un
hombre que ha adquirido la facilidad de relacionar,
que sabindolo o sin saberlo, utiliza algn Medio
de Relacin que le da resultado. El genio es el fruto
acabado de la constancia, utiliza una mecnica
cerebral (reglas, patrones) lo ms racionalmente
posible, y le aade su propia personalidad, trabajo,
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constancia y esfuerzo.
La tarea que le corresponde al ser humano consiste
en sentirse libre, como condicin humana en la cual
jams la mquina podr reemplazarlo, ya que, piensa
sin programacin alguna. La inteligencia es la que
permite ir encontrando caminos cuando se va por
la vida hacia lo desconocido. Es la disposicin para
encontrarle solucin a los problemas, es la facultad
de producir con las ideas de que dispone, nuevas
ideas, as sucesivamente. La inteligencia es una
aptitud para encontrar relaciones y para relacionar.
(Machado 1975.p.68).
Crear una obra y resolver un problema es inventar
nuevas ideas, y se inventan nuevas ideas
relacionando las que ya se poseen. Para la creacin
es preciso diversificar el propio pensamiento y
aprender a ver lo multidimensional.
La esencia de todo acto de creacin es idntica.
Es el mismo mecanismo el que se realiza para
concebir una pintura, para componer una partitura,
para idear un poema, para elaborar un chiste y para
realizar un invento en cualquier campo de la ciencia.
Esto significa que todo mecanismo de creacin
es intercambiable, lo cual es de una importancia
trascendental .Si se conocen profundamente, (con
estudio y prctica) los respectivos medios y el
instrumental adecuado, un sistema de pensamiento
que se haya utilizado con fruto en un campo
especfico de la actividad creadora, puede utilizarse
con los mismos beneficios en cualquier otro.
El mecanismo de creacin incorpora medios de
relacin y estos tienen una operatividad general.
Por ejemplo, una vez posedas las frmulas de la
comicidad pueden producirse situaciones cmicas
indefinidamente.
Toda obra de la inteligencia es el fruto acabado de
un proceso en el que se van cubriendo etapas que
pueden ser sistematizadas, entre otras muchas,
en la siguiente forma: seleccionar y ordenar para
decidir y disponer las etapas, los pasos, los medios:
analizar, sintetizar, vincular, diferenciar, trasladar,
juntar, apartar, transformar, temporalizar, personificar,
y/o expresar, conducentes al logro de la obra de
creacin (Machado 1975.p.120). Una vez que se
ha cumplido la seleccin, el orden ms conveniente
puede ser cualquier otro, de acuerdo con el asunto
de que se trate y el fin que se persiga. En algunas
ocasiones es necesario olvidar totalmente las vas
que se conocen para poder avanzar (Machado
1975.p.137).
 El proceso de diseo arquitectnico desde la perspectiva de la complejidad.
Una vez completado la revisin documental se
procedi al anlisis de las fuentes de informacin
sobre los planteamientos tericos anteriormente
expresados, en concordancia con Finol y Nava
(1996). A continuacin se esboza el aporte personal
de la interpretacin de los datos con relacin al
proceso de diseo arquitectnico.
Supuestos epistemolgicos propuestos en
proceso del diseo arquitectnico
Aplicando las posiciones epistemolgicas en
el proceso del diseo arquitectnico referidas
anteriormente como bases tericas de la investigacin
documental, partiendo desde la construccin
inteligente del conocimiento de Machado (1975)
hasta la complejidad de Morn (1996), se adopta
una visin global considerando, la intersubjetividad
definida por condiciones objetivas y subjetivas como
dimensin interdependiente de accin ecolgica y
evolutiva. Partiendo del conocimiento humano y
pertinente para abordar situaciones complejas, las
cuales para conocerlas, se estudian el todo y las
partes, las partes y el todo.
Figura 1. Dimensiones del proceso de diseo arquitectnico.
Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal.
Adems, se consideran los intervinientes dentro de
la diversidad que establecen las relaciones mltiples
(medios de relacin) entre dimensiones existentes
o planos de accin que afectan las resoluciones
durante el proceso inteligente de construccin de
conocimiento.
Estos planos de accin en el proceso de diseo
el arquitectnico se mezclan o se interrelacionan,
guiados por un proceso tramado e interconectado
de manera compleja y particular, para concretar el
desarrollo de la creacin de la obra arquitectnica.
En tal sentido, la obra arquitectnica desde estas
visiones, se concibe como la concepcin holstica
del hbitat humana que establece la complejidad
armnica de la esencia convergente y divergente
de una sociedad, reflejando simultneamente, en lo
edificado, lo que se quiere ser, el cmo se quiere
vivir y la permanente inquietud de cambiar lo que no
es compatible con la forma de vida de una sociedad
en particular (Fuenmayor, 2010).
Fuente: Fuenmayor, (2010).
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La definicin anteriormente mencionada, denota
a un arquitecto empoderado con el manejo de de
un proceso del diseo arquitectnico, definido
como un camino multidimensional, como bien lo
expresa Morn (2000) la conciencia de riesgo y de
incertidumbre, de interaccin interdependiente con
lo esperado y lo no esperado, con la naturaleza,
con el conocimiento cientfico, artstico, social, con
la realidad diversa retrospectiva y prospectiva, que
inciden en las intenciones del diseador proponente
y se relacionan con actividades mediadas por: la
observacin, anlisis, percepcin, investigacin,
interpretacin y diseo, a fin de crear una obra
arquitectnica como solucin de una situacin que
puede mejorarse o cambiarse.
El proceso de diseo arquitectnico abarca
dimensiones tales como: el problema, el arquitecto,
los objetivos de diseo, contexto macro-social, la
creatividad, los planes y la solucin que permiten
recrear la dinmica creadora del diseo. Ver figura (1).
(Fuenmayor, 2010). Por supuesto en concordancia
con relaciones sistmicas entre lo cultural,
emocional y racional, con valores ticos, emociones,
sentimientos, constancia de trabajo, calidad para
dar resultado a la innovacin, construccin de la
confianza y lo normativo (Herrscher 2008.p.194).
Supuestos metodolgicos propuestos
en el proceso de diseo arquitectnico
Operatividad de los Planos de Accin
Para aprender un mecanismo de creacin como bien
lo expresa Machado (1975), se incorporan Medios
de Relacin (identificar, diferenciar, comparar,
dudar, sintetizar, apartar, transformar, interpretar,
entre otros), los cuales se organizan de acuerdo a
la situacin a abordar, siempre y cuando se tengan
claro los pasos elegidos por el creador, para que se
puedan dar de manera sistemtica las relaciones
interdependientes entre los componentes, el todo y
viceversa. En el entendido como bien refiere Morn,
con la adopcin de una visin global considerando,
la intersubjetividad definida por condiciones
objetivas y subjetivas partiendo del conocimiento
humano interdependiente de una accin ecolgica
y evolutiva.
Para emprender un proceso complejo y
multidimensional, se atienden los planos de accin
siguiendo un camino particular y singular, el cual
por razones didctica se presenta en dos etapas
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interactuantes entre s que a continuacin se
explican as:
Etapa I: Contextualizacin de lo Global y lo particular.
1. - Exploracin de un contexto.
2. - Causas y los efectos.
3. - Indagacin de Referencias y Argumentacin.
4.- Comprensin interpretativa.
Etapa II: Creacin de la obra Arquitectnica.
1 - Nuevas Ideas.
2 - Creacin de la Obra.
3 - Concrecin de la Obra Final.
Desarrollo de la Etapa I: Contextualizacin de lo
Global y lo particular.
En atencin al objetivo principal de disear una obra
arquitectnica, se inicia la aplicacin del mtodo
deductivo para realizar la exploracin global a fin de
detectar necesidades que puedan atenderse desde
la Arquitectura.
Se parte, entonces, de una apreciacin global
de un todo para ir identificando los elementos
constituyentes que lo conforman. Es un proceso
de exploracin y descubrimiento de los elementos,
atributos y relaciones. Esta actividad se realiza
para que se contextualice con una realidad, con el
contacto de su propio acervo, con valores estticos,
histricos, sociales, cientficos y que sus sentimientos,
emociones afloren como estmulos de sensibilidad
ante lo que sucede, ejerza su participacin para
interactuar con dignidad, ejerciendo su condicin
de sujeto. Se proponen sub-etapas tales como:
exploracin de un contexto, causas y efectos,
indagacin de referencias y argumentacin; y
comprensin interpretativa. (Ver figura 2).
1 - Exploracin de un contexto.
Consiste en la interrelacin de diversidad de
planos de accin que se reconocen en el contexto
general del problema para detectar necesidades
dentro del mbito arquitectnico. Se formula todo
aquello que es conocido y desconocido, que viene
a la mente, y se investiga. Por ejemplo, desde la
dimensin del arquitecto, si bien es importante su
cosmovisin, tambin, lo es las interacciones que
logra con los protagonistas inmersos en el problema,
 El proceso de diseo arquitectnico desde la perspectiva de la complejidad.
y que a su vez, requiere considerar otros planos
de accin que no intervienen, los cuales ya son
una solucin aparente. En tal sentido, es preciso
diversificar el propio pensamiento y aprender a ver
lo multidimensional. Se podra cuestionar de esta
manera sugerente:
Qu se observa en la realidad, por el investigador/
arquitecto y los dems?.
Qu separa y delimita?.
Dnde est?.
Cuenta lo que sucede y escuchemos a los dems y
sus necesidades?.
Cul es la necesidad o son varias?.
Quines agregan valor a la solucin del problema
y quines no?.
Qu condiciones emocionales, econmicas,
sociales favorecen al abordar la solucin y cules se
relacionan o no?.
2 - Causas y efectos.
Se trata del anlisis de los elementos constitutivos,
la naturaleza, las causas, los efectos del sitio y del
problema. Reconocimiento de lo evidente y de lo
intangible. Cuestionamiento de lo que sucede y
porque se acepta, como tambin, la empata con
los actores sociales y sus justificaciones ante los
hechos. Este proceso puede facilitarlo las siguientes
preguntas:
Por qu sucede?.
Cmo se le clasifica?.
En dnde estn y por qu?.
Por qu es as y no lo es?.
Lo convergente y divergente?.
Qu se ha transformado o no en el tiempo?.
Las situaciones ante los anlisis que ameritan los
casos de estudio, exige de la participacin con efecto
de proximidad de los actores sociales, por ejemplo,
al estudiar un problema en una comunidad, las
conclusiones resultantes en gran parte, sern fruto
de las conversaciones, encuentros y reconocimiento
de los desaciertos compartido por todos, y no solo
por la interpretacin del arquitecto.
Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal.
3 - Indagacin de referencias y argumentacin.
Comprenden las referencias tericas y experiencias
tangibles investigadas sobre obras de Arquitectura
construidas, evidenciados en las dimensiones
identificadas y relacionadas con la solucin del
problema y el sitio. Se considera lo aceptado
culturalmente y lo opuesto, se busca recrear el
conocimiento convergente y divergente, como bien
expresa Morn, para aprender durante el camino,
sin desunir o compartimentar porque se mantiene la
contextualizacin de los saberes.
Es por esto, que al investigar las referencias tericas
y edificaciones relacionadas con el objeto de estudio,
lo terico como el deber ser estar en permanente
reconocimiento de lo particular del caso estudiado.
Se recomienda cuestionar lo que cree el arquitecto
y tambin registrar las preguntas de otros actores.
Por ejemplo:
Cul es el deber ser terico- temtico de las
dimensiones intervinientes?
De qu otra manera puede ser o lo contrario?
Qu dicen otros?
Qu experiencias existen parecidas a lo terico?
Qu experiencias existen diferentes a lo terico?
Cules son los temas de Arquitectura que se
relacionan y cules no?
4 - Comprensin interpretativa.
Consiste en la sntesis de las dimensiones estudiadas
en el anlisis del contexto macrosocial de acuerdo con
la comprensin interpretativa del sujeto participante,
explicadas como determinantes contextuales de
ndole global y del sitio, y particularmente, ubicarse
en el lugar de los afectados por el problema. Es
notorio que para abordar la interpretacin de lo que
sucede, requiere de manifestaciones de afectividad
hacia el contexto.
Por ejemplo, si corresponde tomar posturas ante
un hecho, estaran involucradas con emociones,
sentimientos que manifiestan la intersubjetividad
que seala Morn (1996). Adems, se va
produciendo el mecanismo de creacin que segn
Machado (1975), incorpora medios de relacin que
permiten la construccin inteligente, en este caso
la interpretacin socializada de los hechos. Se
propone sistematizar en funcin de los medios de
relacin (identificar, diferenciar, comparar, sintetizar,
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apartar, transformar, interpretar, entre otros) segn
Morn (1996). Apoyando esta fase se pueden realizar
preguntas como stas:
Realmente las determinantes se pueden modificarse
o no?
Es la sociedad partcipe de las posturas
tradicionales?
Qu dicen los ciudadanos al contrario, y hay
coincidencias?
Se mantienen los grupos sociales o surgen otros?
A quines se beneficia al mantener esas
determinantes y a quien no?
Desarrollo de la Etapa II: Creacin de la obra
Arquitectnica
Para resolver el problema seleccionado, se inventan
nuevas ideas para crear una obra arquitectnica.
Segn Machado (1975), se va a lo desconocido con la
disposicin de encontrar la solucin con inteligencia.
Desde el conocimiento de la Arquitectura se explora
la pertinencia en s misma, y con otras ciencias. Todo
se relaciona en forma sistmica e interdependiente;
se produce la triangulacin del conocimiento por
el ordenamiento inteligente (uso de medios de
relacin) entre lo que sucede, por la exploracin de
un contexto, las causas y los efectos, indagacin
de referencias y la comprensin interpretativa
que se logra distinguiendo la validacin de la
intersubjetividad. Ver figura (2).
1- Nuevas Ideas.
Este proceso se inicia de lo particular a lo general,
parte de los conceptos arquitectnicos, las premisas
de diseo segn cada dimensin incluida en las
temticas convergentes y la respectiva visualizacin
creativa. Se inicia un camino con particularidades,
conceptos, relacionados entre s para proyectar la
propuesta final de acuerdo con los planos de accin
multidimensionales del proceso que evoluciona en la
dinmica de relacin emprendida. Se puede activar
la inventiva con estas formulaciones:
Qu ideas vienen a la mente?
Qu podra ser y no ser?
Qu conceptos se definen en la solucin?
Se visualiza la imagen vinculando los conceptos
arquitectnicos?
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Se podran realizar varias visualizaciones con los
conceptos contrarios sin perder la esencia inicial?
Por qu esa es la solucin, y puede ser diferente?
2 - Creacin de la Obra
El propio pensamiento del creador como explica
Machado, en este caso del arquitecto, diversifica
libremente sus propuestas en un contexto
multidimensional para llegar a la obra arquitectnica
que representa la unidad cognitiva, espiritual y
concreta. Es un proceso de curiosidad e innovacin,
generacin de relaciones entre los subsistemas de
la edificacin, el contexto, lo humano, conceptos
interculturales, tecnolgicos y conjuncin ecolgica
con lo terrestre (trata de las interacciones entre los
individuos y su ambiente) que destaca Morn, y de
representacin para su divulgacin.
Se propone la formulacin de todas aquellas
inquietudes que propicien la generacin de
imgenes, acciones, entre otras. Por ejemplo, cuando
el ordenamiento geomtrico moldea la construccin
inteligente de un diseo, preferiblemente, proponer
directrices como medios de relacin que permitira
relaciones mltiples, para seguir creando. En
este momento de trabajo constante, los vrtices
de la decisin en lo racional, cultural y emocional
evolucionan en la construccin de propuestas
(Herrscher 2008.p.210). Se podra preguntar:
Una solucin o son varias?
Cmo se vincula la edificacin (todo) y las partes
(subsistemas)?
Qu pasara si se separan las vinculaciones
propuestas?
Se pueden trasladar los elementos constitutivos
desde una vinculacin a otra?
Cmo se manifiestan de manera contraria las
vinculaciones (interrelaciones) propuestas?
De qu manera influyen las interacciones entre los
individuos y el ambiente (natural y construido) en la
obra arquitectnica?
Cules son las directrices geomtricas entre las
partes y el todo?
Cules son los criterios compositivos y funcionales
propuestos y los opuestos?
Las opiniones de otros sobre el diseo arquitectnico
son semejantes?
 El proceso de diseo arquitectnico desde la perspectiva de la complejidad.
Dra. Arq. Gioconda Fuenmayor Leal.

Las opiniones de otros sobre el diseo arquitectnico Qu se diferencia en el todo?.

son diferentes?
Cmo se expresan las expectativas de los usuarios?.
3 - Concrecin de la Obra Final. Cules materiales predominan y si son otros?.
Involucra aspectos de representacin y divulgacin, Cmo se construye de manera diferente?.
a travs, de la memoria descriptiva, planos generales
y especficos de un proyecto de Arquitectura, La condicin humana cuida el ambiente?.
informacin digital, maquetas, entre otros. Estas
representaciones evolucionan y llegan a un trmino Cul ser el presupuesto para construir?.
para la programacin de su ejecucin a futuro. La
Una vez concretada la obra arquitectnica como
construccin inteligente de conocimiento se puede
proyecto y/o para la construccin, se abren
abordar con cuestionamientos que se conectan con
posibilidades de continuidad por las conexiones
la intersubjetividad de lo inherente en lo humano.
producidas por las relaciones que dan paso a un
Qu partes son el todo?. nuevo proceso en un camino que se piensa.

Cmo otros ven el todo?.

Figura 2. Mapa Conceptual de los supuestos epistemolgicos en el proceso de diseo arquitectnico. Fuente: Fuenmayor, (2015).

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CONCLUSIONES
-El ejercicio de la condicin humana es esencial,
segn Morn (1996), permite comprender la
diversidad de las posturas complejas de relacin
entre todo lo que rodea a cada persona, con la
intencin de preservar el ambiente circundante. En
el proceso de diseo arquitectnico se involucran en
el contexto macro-social, actitudes del ser humano
que responden a su cosmovisin, como resultante
de su relacin con el ambiente ante lo diverso.
-Al adoptar lo planteado por Morn (1996) y
Machado (1975), el propio pensamiento del creador
diversifica libremente sus propuestas en un contexto
multidimensional, para llegar a la obra arquitectnica
que representa la unidad cognitiva, espiritual y
concreta. Las dimensiones del proceso de diseo
arquitectnico (los objetivos de diseo, contexto
macro-social, la creatividad, plan, y la solucin
arquitectnica), producen interconexiones en un
contexto multidimensional.
-En el proceso de diseo arquitectnico, su accionar
inteligente est guiado por medios de relacin que
explica Machado (1975), al identificar, diferenciar,
comparar, sintetizar, apartar, transformar, interpretar,
entre otros.
para el caso del proceso de diseo arquitectnico
las evidencias innovativas respondern a lo mejor,
en cuanto a la calidad, como respuestas a las
necesidades del sitio estudiado.
-El proceso de diseo arquitectnico, desde la
perspectiva de la complejidad, es un camino
multidimensional de interaccin interdependiente
con lo esperado y lo no esperado, con la naturaleza,
con el conocimiento cientfico, artstico, social, con
la realidad diversa retrospectiva y prospectiva. Es un
proceso de curiosidad e innovacin, generacin de
relaciones entre los subsistemas de la edificacin,
el contexto, lo humano, conceptos interculturales,
tecnolgicos y conjuncin ecolgica con lo terrestre,
es decir, la manifestacin del ingenio por las
interacciones entre los individuos y su ambiente con
la representacin tangible para su divulgacin.
-El genio es el fruto acabado de la constancia, que
utiliza una mecnica cerebral (reglas, patrones) lo
ms racionalmente posible, y le aade su propia
personalidad, trabajo, constancia y esfuerzo.

-Un sistema de pensamiento segn Machado

(1975), que se haya utilizado con fruto en un campo
especfico de la actividad creadora, puede utilizarse
con los mismos beneficios en cualquier otro.

-Existen coincidencias entre Machado (1975) y Morn

(1996), cuando se entiende que la inteligencia denota
la capacidad de entender relaciones; siendo as,
ms inteligente aquel que tenga una mayor facilidad
para detectar relaciones y para relacionar. Esto se
fortalece cuando se marca a la interdependencia
como proceso relevante al momento de la
construccin inteligente de conocimiento, que

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 El proceso de diseo arquitectnico desde la perspectiva de la complejidad.
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