Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah: : SMP LB Al-Gifari Kota Bima


Mata pelajaran: : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester: : IX / Satu
Alokasi Waktu: : 12 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti (KI)


1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi dalam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

3.5 Memahami konsep listrik statis, muatan listrik, potensial listrik, hantaran listrik, kelistrikan
pada sistem syaraf dan contohnya pada hewanhewan yang mengandung listrik

4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki muatan listrik statis dan interaksinya, serta sifat
hantaran listrik bahan

3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-sumber energi
listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi listrik, serta
penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar

4.5 Melakukan penyelidikan untuk menemukan karakteristik rangkaian listrik, serta hubungan energi
listrik dengan tegangan, kuat arus dan waktu pemakaian

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


3.5.1 Menyebutkan contoh gejala kelistrikan yang terjadi dalam kehidupan
Sehari-hari.
3.5.2 Menyebutkan jenis-jenis muatan listrik.
3.5.3 Menjelaskan interaksi dua muatan listrik.
4.4.1 Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja elektroskop.
3.5.4 Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya Coulomb
dua muatan
3.4.5 Menghitung besarnya gaya Coulomb dua muatan listrik.
3.4.6 Menghitung besar medan listrik.
4.4.2 Menjelaskan prinsip kerja baterai alternatif dari buah.
4.5.1 Mengidentifikasi jenis rangkaian listrik terbuka dan rangkaian listrik tertutup.
3.6.1 Mengidentifikasi bagian sel saraf.
3.6.2 Menghitung beda potensial listrik.
4.6.1 Membedakan bahan konduktor, semikonduktor, dan isolator listrik.
3.6.3 Menghitung besar hambatan pada beberapa jenis bahan.
3.6.4 Menjelaskan tentang prinsip kelistrikan pada saraf manusia.
3.6.5 Menyebutkan hewan-hewan yang menghasilkan listrik.
4.6.2 Membedakan karakteristik rangkaian listrik seri dan paralel.
3.6.6 Menghitung besar arus listrik dalam suatu kawat penghantar.
3.6.7 Menghitung besar energi listrik.
3.6.8 Menghitung besar daya listrik.
3.6.8 Menghitung biaya listrik bulanan rumah tangga.
3.6.9 Menyebutkan contoh sumber-sumber energi listrik alternatif.
4.6.3 Menjelaskan prinsip kerja sumber-sumber energi listrik alternatif.
3.6.10 Menyebutkan zat kimia yang terkandung dalam tanaman sebagai
sumber bioenergi.
3.6.11 Menyebutkan upaya-upaya penghematan listrik.
3.6.12 Menyebutkan penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.
3.6.13 Menyebutkan upaya pencegahan bahaya penggunaan listrik dalam
kehidupan.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi reguler

2. Materi Pengayaan

Dilakukan pada kegiatan peserta didik yang melampau persyaratan minimal yang ditentukan
oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat melakukannya.langkah- langkah program
pengayaan adalah sebagai berikut : 1. Identifikasi kemampuan belalajar peserta didik. 2.
Pelaksanaan pembelajaran pengayaaan.
Pada bab ini yang dijadikan materi pengayaan adalah Teori Tentang Pembentukan Tanah ( Buku
Guru halaman 355 - 356 )
3. Materi Remedial.
Materi diberikan sesuai dengan bagian materi yang belum dikuasai peserta didik pada indikator
pencapaian kompetensi

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama ( 2 jp )
Sintak Model
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Pembelajar (langkah
Waktu
an langkah
pembelajaran)
Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk 2 menit
Pendahuluan belajar
- Guru melakukan apersepsi dengan
cara menghubungkan materi yang
akan disampaikan menunjukkan benda
yang mengandung listrik
- Guru menyampaikan kompetensi yang
akan dicapai dan rencana kegiatan
- Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran
- Guru membagi peserta didik menjadi
delapan kelompok
Kegiatan Inti 1. Stimulation - Pemberian stimulus dengan menyajikan 25 menit
**) (stimullasi/Pembe demontrasi gambar dua benda
rian rangsangan) bermuatan listrik yang berbeda ukuran
dan didekatkan

2.Problem Guru memberikan kesempatan kepada


statemen peserta didik untuk bertanya setelah
(pertanyaan/iden mengamati demonstrasi sisir/balon yang
tif ikasi masalah) digosokkan ke rambut.

Contoh pertanyaan peserta didik:


Mengapa penggaris dapat menarik
kertas?
Mengapa dua balon yang telah
digosokkan ke rambut saling
menjauh jika didekatkan?
Bagaimana jika kedua balon
digosokkan pada dua jenis
benda yang berbeda?
Mengamati serpihan kertas yang
menempel pada balon yang telah
digosok-gosokkan ke rambut.
Mengamati dua buah sisir yang
berdekatan setelah digosokkan ke
rambut kering
3. Data Peserta didik melakukan percobaan
collection gejala listrik statis pada buku siswa
(Pengumpulan
hal.221 dan 222 dan percobaan
data)
bagaimana interaksi dua benda
bermuatan terhadap jaraknya pada buku
siswa halaman 225 s/d 226

Dari percobaan ini peserta didik


memperoleh data pengaruh lamanya
gosokan pada balon dan jarak
kedua balon terhadap kuat/lemahnya
interaksi kedua balon.
4. Data Setelah diperoleh data, peserta
processing didik mengolah data tersebut.
(Pengolahan
- Membandingkan berbagai jarak
Data)
kedua balon terhadap
kuat/lemahnya interaksi kedua
balon. Sehingga diperoleh
kesimpulan tentang:
- Pengaruh besarnya muatan
pada benda bermuatan
terhadap interaksi kedua benda
bermuatan tersebut
- Pengaruh jarak kedua benda
bermuatan terhadap interaksi
kedua benda bermuatan tersebut

Setelah mengetahui faktor-faktor yang


mempengaruhi interaksi dua benda yang
bermuatan (Gaya coulomb), peserta
didik dapat diajak untuk menghitung
besarnya gaya Coulomb pada muatan-
muatan listrik.
5. Verification - Mengolah data dengan melihat
(Pembuktian) pola dan kecenderungan data
pengaruh jarak kedua benda
bermuatan terhadap kuat
lemahnya interaksi keduanya.
6. Menyimpulkan bahwa jarak kedua benda
bermuatan berpengaruh terhadap
Generalization interaksi kedua benda tersebu
(menarik
kesimpulan)
Kegiatan - Membuat laporan praktikum dan 3 menit
Penutup presentasi hasil percobaan
- Guru merefleksikan pembelajaran
- Peserta didik diberi tugas
menyelesaikan soal soal terkait
materi berikutnya

2. Pertemuan Kedua ( 2 jp )
Sintak Model
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Pembelajar (langkah
Waktu
an langkah
pembelajaran)
Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk 2 menit
Pendahuluan belajar
- Guru melakukan apersepsi dengan
cara menghubungkan materi yang
akan disampaikan Medan magnet
yang telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya
- Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan rencana
kegiatan
- Guru menyampaikan manfaat materi
pembelajaran
- Guru membagi peserta didik menjadi
sepuluh kelompok
Kegiatan Inti 1. Stimulation - Pemberian stimulus dengan menyajikan 25 menit
(stimullasi/Pembe demontrasi gambar dua benda
rian rangsangan) bermuatan listrik yang berbeda ukuran
dan didekatkan

2. Problem Guru memberikan kesempatan kepada


statemen peserta didik untuk bertanya setelah
(pertanyaan/iden peserta didik mengamati gambar dua
tif ikasi masalah) benda bermuatan listrik yang berbeda
ukuran dan didekatkan.

Contoh pertanyaan peserta didik:


Diantara dua benda yang berbeda ukuran
manakah yang akan tertarik?

Apakah diantara kedua benda ada nteraksi ?

Bagaimana interaksi kedua benda


tersebut
3. Data Peserta didik membaca buku siswa
collection halaman 228 234 serta sumber lain
(Pengumpulan
tentang medan listrik.
data)

Setelah itu dilanjutkan dengan


mempelajari penerapan medan lisitrik
melalui kegiatan kegiatan dari
halaman 230 s/d 234
4. Data Dalam kelompoknya peserta didik
processing berdiskusi untuk mengolah informasi
(Pengolahan yang diperoleh dari hasil
Data) menyelesaikan soal latihan medan
lsitrik pada kegiatan ayo kita
selesaikan pada buku siswa halaman
231.,ayo Kita Diskusikan pada halaman
233 dan Ayo Kita Selesaikan pada
halaman 234
5. Verification - Peserta didik memeriksa secara
(Pembuktian) cermat rumusan hipotesis yang telah
dibuat pada awal pembelajaran.
- Peserta didik membuktikan benar
atau tidaknya hipotesis yang telah
dirumuskan dengan cara
mencocokkan rumusan hipotesis
tentang medan listrik yang berhasil
ditemukan dari buku sumber/literatur.
6. Peserta didik menampilkan hasil
pekerjaannya dengan menempelkannya
Generalization di dinding serta peserta didik lain menilai
(menarik
hasil kerja kelompok lain
kesimpulan) Perwakilan kelompok menyampaikan
prosentase jawaban kelompok yang benar

Kegiatan - Peserta didik dan guru mereviu hasil 3 menit


Penutup kegiatan
- Peserta didik diberi tugas
menyelesaikan soal soal terkait
medan listrik.
- Guru menginformasikan materi pada
pertemuan berikutnya yaitu
kelistrikan pada sela saraf,hantaran
listrik dan hewan-hewan penghasil
listrik.

3. Pertemuan ketiga

Sintak Model
Langkah Pembelajaran
Deskripsi Alokasi
Pembelajar (langkah
Waktu
an langkah
pembelajaran)
Kegiatan - Menyiapkan peserta didik untuk 2 menit
Pendahuluan belajar.
- Guru melakukan apersepsi, dengan
cara menghubungkan materi yang
akan disampaikan tentang
kelistrikan pada sel saraf; dengan
kelistrikan pada benda-benda
bermuatan yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya (listrik statis).
- Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan rencana
kegiatan.
- Guru menyampaikan manfaat
materi pembelajaran
- Guru membagi peserta didik
menjadi 8 kelompok.
Kegiatan Inti 1. Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau 25 menit
(stimullasi/Pembe rangsangan untuk memusatkan
rian rangsangan) perhatian pada topik kelistrikan pada
saraf manusia dengan cara:
mengajak seluruh peserta didik untuk
memukulkan sikutnya ke meja.
2. Problem Guru memberikan kesempatan pada
statemen peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/iden sebanyak mungkin masalah yang
tif ikasi masalah) berkaitan dengan kelistrikan pada
saraf sampai peserta didik dapat
berpikir dan bertanya.

1. Guru menanyakan kepada peserta


didik:
Apa yang kalian rasakan setelah
memukul sikut pada meja?

2. Peserta didik diminta


merumuskan pertanyaan terkait
dengan percobaan ini. Pertanyaan
diarahkan terkait dengan peran
saraf dalam menanggapi rangsang,
seperti:

Mengapa kita merasakan sakit


ketika sikut dipukul?

Apakah peran saraf dalam


menanggapi rangsangan tersebut?

Bagaimana kelistrikan terjadi pada


sel saraf manusia?

3. Peserta didik diminta untuk


membuat hipotesis atau jawaban
3. Data Pada tahap ini peserta didik
collection mengumpulkan informasi yang relevan
(Pengumpulan
untuk menjawab pertanyaan yang
data)
telah dirumuskan. Informasi ini
diperoleh melalui kegiatan:

membaca literatur tentang Sel Saraf


pada Manusia,

mengamati gambar sel saraf


manusia, kemudian membaca
tabel tentang bagian-bagian
saraf manusia dan fungsinya.

Kegiatan-kegiatan di atas dilakukan


untuk membuktikan kebenaran
hipotesis atau jawaban sementara yang
telah dirumuskan.
4. Data Pada tahap ini peserta didik dalam
processing kelompoknya berdiskusi untuk
(Pengolahan
mengolah informasi yang diperoleh
Data) dengan cara:

mendiskusikan hasil pengumpulan


informasi dari hasil pengamatan
gambar dan bahan bacaan literatur
tentang Sel saraf pada manusia;
memperhatikan pertanyaan -
pertanyaan pada lembar kegiatan,
dan menjawab pertanyaan-
pertanyaan tersebut berdasarkan
informasi yang diperoleh dari bahan
bacaan dan pengamatan gambar.

5. Verification Pada tahap ini peserta didik


(Pembuktian) membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang telah dirumuskan dengan
cara:

Memeriksa secara cermat rumusan


hipotesis;
Mencocokkan rumusan hipotesis
tentang sel saraf pada manusia
dengan informasi yang berhasil
ditemukan; apakah sesuai atau tidak

6. Pada tahap ini peserta didik


menyimpulkan hasil pengumpulan
Generalization informasi dan diskusi misalnya dengan
(menarik
cara:
kesimpulan)
menyimpulkan bahwa tubuh dapat
merasakan rangsang dari
lingkungan karena adanya sistem
saraf yang memanfaatkan prinsip
kelistrikan;
memberikan contoh hewan-hewan
yang menghasilkan listrik.

Kegiatan - Peserta didik dan guru mereviu hasil 3 menit


Penutup kegiatan
- Peserta didik diberi penilaian tulis

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi sikap : penilaian diri,penilaian antar teman dan observasi
b. Kompetensi pengetahuan: tes tulis
c. Kompetensi keterampilan: proses dan proyek
2. Instrumen penilaian
Instrumen penilaian
Pertemuan ke-....

Lampiran Lampiran Lampiran Lampiran 3.1. Lampiran 3.2.


1.1. 1.2. 2.

Penilaian Observasi Penilaian Penilaian Penilaian


diri sikap sikap pengetahuan keterampilan keterampilan
spiritual sosial portofolio proyek
1
2
3
4
5
6
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
a. Charta/model pembelahan sel (mitosis dan meiosis)
b. Charta/model sistem reproduksi laki-lakidan perempuan
c. Charta/model spermatogenesis dan oogenesis
d. Video/gambar proses menstruasi dan fertilisasi
e. Video/model/gambar perkembangan janin dalam kandungan

2. Bahan:
a. Kertas plano
b. Spidol
3. Sumber Belajar
a. Kemdikbud. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Buku Siswa . Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan: hal 1-50.
b. Kemdikbud. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam SMP. Buku Guru. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan: hal 121-148
c. .Internet
LAMPIRAN:
LAMPIRAN 1.1. Lembar Penilaian Diri Sikap Spritual
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IX/1
Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari
Topik/Subtopik : Sistem reproduksi pada Manusia
Indikator : Peserta didik dapat Menunjukkan sikap jujur, teliti dan
Pencapaian bertanggung jawab dalam melakukan kegiatan pembelajaran.
Kompetensi

Nama :..................
Kelas :..................

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan penilaian sikap Anda dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.
2 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan
3 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
4 Saya mengucap syukur ketika merasa tubuh saya sehat.
5 Saya bersabar ketika saya sedang sakit.
Jumlah

LAMPIRAN 1.2. Lembar Penilaian Observasi Sikap Sosial

Nama :..................
Kelas :..................

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan penilaian sikap Anda dengan
kriteria sebagai berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Aspek sikap yang dinilai


No Keteranga
Nama Tanggung
. Jujur Teliti n
jawab
1. ................
2. ................
3. Dst.
LAMPIRAN 2

1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan


TesTulis

Soal Pilihan Ganda

Mata Pelajaran : IPA


Kelas/Semester : IX / 1
Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem reproduksi
pada manusia, kelainan dan penyakit pada sistem
reproduksi dan penerapan pola hidup yang menunjang
kesehatan reproduksi.
Topik/Subtopik : Sistem reproduksi pada manusia

Lembar Penilaian Kompetensi Pengetahuan


Indikator Rumusan Soal Kunci Skor
Mengidentifikasi Perhatikan gambar organ reproduksi pria B 1
organ dan fungsi rgan berikut ini!
reproduksi pada laki-
laki

Bagian yang berfungsi sebagai tempat


pembentukan dan pemasakan sel gamet
ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1 dan 2
B. 1 dan 5
C. 3 dan 4
D. 4 dan 5

Mengidentifikasi Gambar berikut menunjukkan penampang A 1


organ dan fungsi melintang organ-organ reproduksi wanita.
organ
reproduksi pada
perempuan

Dimanakah proses terjadinya fertilisasi,


penempelan zygot, dan ovulasi?
Fertilisasi Penempelan zygot
A P Q
B R P
C R Q
D Q R
Menjelaskan proses Pada proses pembentukan sperma B 1
pembentukan gamet (spermatogenesis), pada tahap apakah yang
jumlah kromsomnya haploid?
Indikator Rumusan Soal Kunci Skor

I Spermatogonium sel induk


II Spermatosit sekunder
III Sprematosit primer
IV Spermatid

A. I dan II
B. I dan III
C. II dan IV
D. III dan IV

Menjelaskan proses A 1
fertilisasi dan
Kehamilan

Gambar di atas menunjukkan tahap


perkembangan manusia dimulai dari
penggabungan dari sebuah sel sperma dan
sebuah sel telur. Tahap yang ditunjukkan
dengan huruf X, Y dan Z adalah ....
X Y Z
A Embryo Fetus Dewasa
B Dewasa Fetus Embryo
C Fetus Embryo Dewasa
D Embryo Dewasa Fetus

Lampiran 3.1. Instrumen Penilaian Keterampilan Portofolio

Ruang Lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil karya yang dikumpulkan pada Bab I.
Sistem Reproduksi pada Manusia.
2. Penilaian portofolio dilaksanakan setelah ulangan harian pada bab tersebut dilakukan.

Nama:............
No Aspek yang dinilai 1 2 3 4
.
1. Kebenaran konsep
2. Penggunaan bahasa
3. Tampilan hasil karya secara keseluruhan
Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan kriteria:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor perole h an
x 4=skor ak h ir
Skor maksimal

Lampiran 3.2. Instrumen Penilaian Keterampilan Proyek

Indikator:
Membuat poster tentang upaya pencegahan dan penularan penyakit seksual.
Tugas:
Tentu kamu tidak ingin ada teman atau keluargamu yang terkena penyakit atau kelainan pada
sistem reproduksinya bukan? Oleh karena itu ayo secara berkelompok buatlah poster tentang
upaya pencegahan penularan penyakit seksual! Jika telah selesai, presentasikan hasilnya di depan
kelas!
Lembar KerjaTugas Proyek

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Kelas/Semester : IX / 1
Topik : Sistem Reproduksi Pada Manusia
Sub Topik : Penyakit pada system reproduksi manusia dan upaya pencegahan
penyakit
Tugas : Menyusun pertanyaan untuk wawancara dan pembuatan Poster

KOMPETENSI DASAR
3.1. Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem reproduksi pada manusia, kelainan dan penyakit
pada sistem reproduksi dan penerapan pola hidup yang menunjang kesehatan reproduksi.
4.1. Menyajikan hasil penelusuran informasi dari berbagai sumber tentang penyakit menular
seksual dan upaya pencegahannya.

PETUNJUK UMUM
Tugas proyek di sekolah (tatap muka 1 = 1 JP)
o Pelajari konsep cara membuat pertanyaan untuk wawancara dan membuat poster
o Buat rancangan pertanyaan wawancara dan pembuatan poster dengan cara sebagai berikut :
- Tentukan tujuan proyek
- Tentukan alat dan bahan yang diperlukan
- Susunlah rancangan wawancara dan gambarkan rancangan poster
-
o Presentasikan hasil rancangan wawancara

Tugas Proyek di rumah


1. Bersama anggota kelompokmu kunjungilah pusat-pusat kesehatan seperti pukesmas, rumah
sakit, atau tempat praktik dokter untuk mencaritahu tentang penyakit pada system
reproduksi manusia dan upaya pencegahannya.
2. Catat data-data hasil wawancara
3. Buatlah laporan wawancara dan pembuatan poster

Tugasproyek di sekolah (tatap muka ke-2 = 2JP)


1. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil wawancara dan pembuatan poster.

Format Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : Guru pembimbing :


NamaProyek : NamaKelompok :
AlokasiWaktu : Kelas :

NO ASPEK Skor ( 1 4)
1 PERENCANAAN
b. Rancangan pertanyaan wawancara
c. Uraian wawancara

2 PELAKSANAAN
a. Kearutan sumber data / informasi wawancara
b. Kuantitas sumber data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Presentasi

TOTAL SKOR

FORMAT LAPORAN TUGAS PROYEK

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam


Kelas/Semester : IX / 1
Topik : Sistem Reproduksi Pada Manusia
Sub Topik : Penyakit pada system reproduksi manusia dan upaya pencegahan
penyakit
Tugas : Menyusun pertanyaan untuk wawancara dan pembuatan Poster
Nama Kelompok :
Kelas : IX ..

Tugas LaporanKegiatan
Mempelajari Tanggal :
konsep wawancara
dan pembuatan Laporan :
poster
Membuat TujuanPercobaan :
Rancangan
wawancara dan Tempa twawancara :
membuat poster

Hasil Wawancara :

HasilPembuatan Poster (terlampir)

Instrumen penilaian:
No Skor
Aspek Penilaian
. 1 2 3 4
1. PERENCANAAN
a. Rancangan materi poster
b. Rencana kegiatan
c. Jadwal kegiatan
2. PELAKSANAAN
a. Keakuratan sumber informasi
b. Kuantitas sumber informasi
c. Proses pembuatan poster
d. Kesesuaian kegiatan dengan jadwal yang direncanakan
3. PELAPORAN
a. Kerapian poster
b. Proporsi tulisan dan gambar
c. Tampilan poster secara keseluruhan

Berilah tanda centang (V) pada kolom yang sesuai dengan kriteria:
4 = sangat baik , 3 = baik , 2 = cukup , 1 = kurang

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor perole h an
x 4=skor ak h ir
Skor maksimal
Mengetahui, Kota Bima, 27 Juli 2015
Kepala SMP N 1 Kota Guru Mata Pelajaran
Bima

HJ. ROSNAH, S.Pd


SANUSI, S.Pd NIP : 1964121311984032115
NIP:
197101052006041003