RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP LB AL-GIFARI Kota Bima

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/semester : 1X/Dua
Materi pokok : Kemagnetan
Alokasi Waktu : 7 pertemuan (17 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI-1

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
3. KD pada KI-3

3.7 Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi elektro magnetik,

dan penggunaannya dalam produk teknologi, serta pemanfaatan
medan magnet dalam pergerakan/navigasi hewan untuk mencari
makanan dan migrasi.

3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi Listrik, sumber-sumber

energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam menghemat energi
listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.

4. KD pada KI-4

4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip

elektromagnetik dan induksi elektromagnetik.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Indikator KD pada KI-1

 1.1.1 Mengucap rasa syukur atas ciptaan Tuhan.

2. Indikator KD pada KI-2

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah bertanggung jawab.

2.1.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan.

3. Indikator KD pada KI-3

3.7.1 Menjelaskan pengertian magnet.

3.7.2 Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.3 Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.
3.7.4 Mengidentifikasi medan magnet dari berbagai bentuk magnet.
3.7.5 Menjelaskan teori kemagnetan bumi.
3.7.6 Menghitung besar Gaya Lorentz.
3.7.7 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.
3.7.8 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
3.7.9 Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan Gaya Lorent dalam kehidupan
Sehari-hari
3.6.1 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik.
3.6.2 Menyebutkan contoh-contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan
sehari-hari.
3.6.3 Menjelaskan prinsip kerja contoh-contoh penerapan induksi Elektromagnetik dalam
kehidupan sehari-hari.
3.6.4 Menjelaskan prinsip kerja transformator.
3.6.5 Menghitung efisiensi transformator
3.6.6 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi

4. Indikator KD pada KI-4

4.1.1 Menjelaskan 3 cara membuat magnet.
4.1.2 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet
4.1.3 Membuat generator sederhana

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Reguler

a. Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet memiliki
dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan.Kutub-kutub yang senama bila didekatkan akan
saling tolak menolak,sedangkan kutub-kutub yang berbeda nama bila didekatkan akan
salingtarik-menarik.
b. Lobster duri, bakteri, merpati, elang, salmon, dan penyu lautmemanfaatkan prinsip medan
magnet bumi untuk navigasi, menghindari predator,dan mencari mangsa.
c. Gaya magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik seperti elektron
d. Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik benda, bahan magnet dibagi menjadi tiga, yaitu
feromagnetik, diamagnetik, dan paramagnetik. Feromagnetik adalah sebutan bagi benda-benda
yang dapat ditarik kuat oleh magnet. Contoh bahan feromagnetik adalah besi, baja, kobalt, dan
nikel. Diamagnetik adalah sebutan bagi benda-benda yang ditarik lemah oleh magnet. Contoh
bahan diamagnetik adalah tembaga, platina, dan garam. Paramagnetik adalah sebutan bagi
benda-benda yang tidak ditarik atau bahkan cenderung ditolak oleh magnet. Contoh bahan
paramagnetik adalah alumunium, emas, timah, dan bismut.
 e. Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan), dan induksi
elektromagnetik.

f. Sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukul-mukul, memanaskan, dan
meliliti magnet dengan arus searah atau AC. Pada prinsipnya, sifat kemagnetan dapat dihilangkan
dengan cara mengacak arah magnet elementer
g. Bumi adalah magnet raksasa. Sama seperti magnet lainnya, bumi memiliki
kutub utara dan selatan. Kutub utara magnet bumi berada di
kutub selatan bumi, dan kutub selatan magnet bumi berada di kutub utara bumi.
h. Interaksi kawat berarus dalam sebuah medan magnet akan menghasilka gaya, yang disebut
sebagai Gaya Lorentz. Besarnya Gaya Lorentz tersebut dipengaruhi oleh besarnya kuat medan
magnet, arus listrik, dan panjang kawat. Contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan
sehari-hari adalah motor listrik, bel listrik, relai, dan telepon kawat.
i. tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan listrik.
Perhitungan efisiensi transformator () yang tidak ideal tersebut dapat dilakukan dengan
menggunakan rumus

j. Induksi elektromagnetik membahas tentang konsep arus listrik yang dapat menghasilkan medan
magnet atau medan magnet yang mampu menghasilkan listrik. Contoh penerapan induksi
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari adalah generator, dinamo AC/DC, dan
transformator.
k. Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan listrik. Berdasarkan
penggunaanya, transformator dibagi menjadi dua jenis, yaitu trasformator step down dan
transformator step up. Transformator step down berfungsi untuk menurunkan tegangan listrik,
sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan listrik. Prinsip
elektromagnetik diterapkan dalam teknologi sebagai pendeteksi penyakit dalam tubuh manusia
tanpa melalui prosedur pembedahan atau MRI (Magnetic Resonance Imaging), kereta Maglev,
dan pembangkit listrik tenaga nuklir.

2. Materi Remedial
Merupakan bagian dari materi pembelajaran reguler yang belum mencapai kompetensi.

3. Materi pengayaan

(materi lebih rinci pada Buku Guru kelas 1X halaman 274 )

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama: (3 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru menyapa siswa dan memberi salam.
2) Guru mengajak siswa berdoa.
3) Guru mengajak diskusi siswa, diawali dengan pertanyaan: Siapa yang belum
memahami mengenai listrik dinamis (Materi yang dipelajari sebelumnya).
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari; dan
Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini kita akan mempelajari tentang
kemagnetan
5) Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini, kalian akan dinilai berkaitan dengan
sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dilaksanakan pada pertemuan 5 nanti.

b. Kegiatan Inti (85 menit)

 Mengamati
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan Mengidentifikasi cara
membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.
3) Guru mengingatkan siswa agar bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya, untuk penilaian KI-2.

Menanya/Mengasosiasi
1) Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui atau bertanya
untuk mendapatkan tambahan informasi berkaitan dengan kegiatan pengamatan
yang dilakukan.

Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Diberikan LK 1, peserta mengumpulkan informasi melalui percobaan Sifat
magnet Bahan , terlampir/Buku Siswa halaman (10 11 ).
2) Guru membimbing kelompok dan melakukan penilaian KI-2.
Menalar
1) Siswa secara berkelompok mengolah data berdasarkan informasi yang diperoleh
untuk menemukan pola atau menyimpulkan.
2) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang
diperoleh pada percobaan
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data percobaan dan
hasil kesimpulan berdasarkan data percobaan.
2) Guru mengatur pelaksanaan presentasi.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1) Guru bersama siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran sebagai berikut;.
M agnet adalah benda yang dapat menarik benda lain.
Kekuatan tarikan magnet terhadap benda dapat dibedakan menjadi ,lemah, dan tidak
ditarik. Benda yang dapat ditarik magnet secara
kuat dikelompokkan pada benda-benda dengan sifat feromagnetik.
Benda yang dapat ditarik magnet secara lemah dikelompokkan pada
benda-benda dengan sifat diamagnetik.Benda yang cenderung ditolak
magnet dikelompokkan pada benda-benda dengan sifat paramagnetik

2) Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru mendokumentasikan penilaian.
4) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok
sesuai dengan hasil belajar siswa. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota setiap kelompoknya 3-4 siswa. Guru juga menugaskan
setiap kelompok untuk membawa lima macam barang yang terbuat dari Magnet
5) Guru menugaskan siswa membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu mengenai .cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat
magnet

2. Pertemuan Kedua : (2 JP)

Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1 Guru menyapa siswa dan memberi salam.

2 Guru mengajak siswa berdoa.
3 Guru mengajak diskusi siswa, diawali dengan pertanyaan: Siapa yang belum
memahami mengenai magnet(Materi yang dipelajari sebelumnya).
 4 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari; dan
Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini kita akan mempelajari tentang cara
membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.

5. Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini, kalian akan dinilai berkaitan dengan
sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dilaksanakan pada pertemuan ke
7 nanti.

d. Kegiatan Inti (85 menit)

Mengamati
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Siswa melakukan pengamatan terhadap pembuatan magnet dan cara
menghilangkan sifat kemagnetan.
3) Kegiatan Mengidentifikasi cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat
kemagnetan., dibantu Buku Siswa( hal 12-15).
4) Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan Mengidentifikasi cara
membuat magnet dan cara menghilangkan magne.t diminta melakukan identifikas
sisifat2 magnet bahan . Guru mengingatkan siswa agar bekerjasama dan berbagi
tugas dengan kelompoknya, untuk penilaian KI-2.

Menanya/Mengasosiasi
1) Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui atau bertanya
untuk mendapatkan tambahan informasi berkaitan dengan kegiatan pengamatan
yang dilakukan.

Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Diberikan LK 1, peserta mengumpulkan informasi melalui percobaan
Mengidentifikasi sifat2 magnet bahan, terlampir/Buku Siswa halaman (10-11).
2) Guru membimbing kelompok dan melakukan penilaian KI-2.
Menalar
1) Siswa secara berkelompok mengolah data berdasarkan informasi yang diperoleh
untuk menemukan pola atau menyimpulkan.
2) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang
diperoleh pada percobaan. Materi yang harus disimpulkan sebagai berikut.
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data percobaan dan
hasil kesimpulan berdasarkan data percobaan.
2) Guru mengatur pelaksanaan presentasi.

e. Kegiatan Penutup (20 menit)

6) Guru bersama siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran sebagai berikut;.
Benda, seperti paku, dapat dijadikan magnet dengan cara didekatkan
(induksi), digosok, dan dialiri arus listrik DC (induksi elektromagnet).
7) Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
8) Guru mendokumentasikan penilaian.
9) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas kelompok
sesuai dengan hasil belajar siswa. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dengan jumlah anggota setiap kelompoknya 3-4 siswa. Guru juga menugaskan
setiap kelompok untuk membawa berbagai macam bentuk magnet .
10)Guru menugaskan siswa membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu mengenai medan magnet dan gaya lorentz.
3. Pertemuan Ketiga : (3 JP)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1)Guru menyapa siswa dan memberi salam.
2)Guru mengajak siswa berdoa.
3)Guru mengajak diskusi siswa, diawali dengan pertanyaan: Siapa yang belum
memahami mengenai cara membuat magnet (Materi yang dipelajari sebelumnya).
4) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari; dan
Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini kita akan mempelajari
- medan magnet dari berbagai bentuk magnet.
- teori kemagnetan bumi.
- Menghitung besar Gaya Lorentz.
6) Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini, kalian akan dinilai berkaitan dengan
sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dilaksanakan pada pertemuan ke 7
nanti.

f. Kegiatan Inti (85 menit)

Mengamati
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Siswa melakukan pengamatan terhadap medan magnet
3) Kegiatan mengamati medan magnet LK 3 terlampir / buku siswa hal : ( 18 19 )
dan LK 4 terlampir / buku siswa hal : (20 21 ).
4) Guru mengingatkan siswa agar bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya, untuk penilaian KI-2.

Menanya/Mengasosiasi
1) Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui atau bertanya
untuk mendapatkan tambahan informasi berkaitan dengan kegiatan pengamatan
yang dilakukan.

Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Diberikan LK 3 dan LK 4, peserta mengumpulkan informasi melalui percobaan
Mengidentifikasi medan magnet .
2) Guru membimbing kelompok dan melakukan penilaian KI-2.
Menalar
1) Siswa secara berkelompok mengolah data berdasarkan informasi yang diperoleh
untuk menemukan pola atau menyimpulkan.
2) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan informasi yang
diperoleh pada percobaan.
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data percobaan dan
hasil kesimpulan berdasarkan data percobaan.
2) Guru mengatur pelaksanaan presentasi.

g. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Guru bersama siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran sebagai
berikut;.
Terdapat daerah di sekitas magnet yang terkena pengaruh gaya magnet
atau disebut medan magnet.
Kawat berarus listrik dapat merubah arah medan magnet di sekitar kompas.
Arah medan magnet dapat dipengaruhi oleh arah arus listrik.
 (induksi), digosok, dan dialiri arus listrik DC (induksi elektromagnet).
2. Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
3. Guru mendokumentasikan penilaian.
4. Guru menugaskan siswa membaca materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya yaitu mengenai arah gaya lorentz dengan kaidah
tangan kanan.

4. Pertemuan keempat (2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1) Guru menyapa siswa dan memberi salam.

2) Guru mengajak siswa berdoa.
3) Guru mengajak diskusi siswa, diawali dengan pertanyaan: Siapa yang belum
memahami tentang menghitung besarnya gaya lorentz.
4) Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini kita akan mempelajari tentang
menentukan gaya lorentz dengan kaidah tangan kanan.,contoh penerapan gaya
lorentz dalam kehidupan sehari2,dan prinsip kerja contoh gaya lorentz dalam
kehidupan sehari2.
5) pertemuan ini, kalian akan dinilai berkaitan dengan sikap dan keterampilan.
Penilaian pengetahuan dilaksanakan pada pertemuan ke 6 dengan tes tulis.

b. Kegiatan Inti (45 menit)

Mengamati
1) Siswa melakukan pengamatan gaya lorentz dengan menggunakan kaidah tangan
kanan.
.Menanya
1) Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui tentang
contoh penerapan gaya lorentz dan prinsip kerjanya dalam kehidupan sehari2..
Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Siswa melakukan percobaan untuk dibantu LK 5 (terlampir/Buku Siswa hal
(26-28 ).
3) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data melalui kegiatan
Mengidentifikasi arah gaya lorentz dengan kaidah tangan kanan.
4) Guru mengingatkan siswa agar bekerjasama dan berbagi tugas dengan
kelompoknya, untuk penilaian KI-2.

Menalar/Mengasosiasi
1) Siswa secara berkelompok mengolah data hasil mengumpulkan informasi untuk
menemukan pola atau menyimpulkan.
2) Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan materi tentang gaya lorentz
dengan kaidah tangan kanan.
Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data pengamatan,
percobaan, dan hasil diskusi.
2) Presentasi dilakukan dengan cara menempel hasil diskusi kelompok pada kertas di
papan tulis.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 1) Guru memberi konfirmasi terhadap rangkuman/simpulan pelajaran sebagai
berikut :,arah ibu jari menunjukan arah arus listrik,arah jari telunjuk menunjukan
arah medan magnet,dan arah jari tengah menunjukan arah gaya lorentz,contoh
penerapan gaya lorentz dalam kehidupan sehari2 yaitu motor listrik
sederhana.prinsip kerja penerapan gaya lorentz adalah jika ada arus listrik yg
mengalir pada kumparan yang terletak dalam medan magnet,maka kumparan
tersebut akan mengalami gaya lorentz sehingga kumparan akan berputar.

2) Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
3) Guru mendokumentasikan penilaian.

Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk penugasan kepada siswa
membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang induksi
elektromagnetik.

5. Pertemuan Kelima: (3 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1) Guru menyapa siswa dan memberi salam.

2) Guru mengajak siswa berdoa.
3) Guru menanyakan tugas yang diberikan dan mengajak diskusi siswa, diawali dengan
pertanyaan: Siapa yang belum memahami cara menentukan arah gaya lorentz
dengan kaidah tangan kanan).
4) Guru menanyakan kepada siswa, Apakah kalian pernah mendengar bunyi bel
listrik?
5) Guru menyampaikan: Pada pertemuan ini, kalian akan dinilai berkaitan dengan
sikap dan keterampilan. Penilaian pengetahuan dilaksanakan pada pertemua ke 6
dengan tes tulis.

b. Kegiatan Inti (85 menit)

Mengamati
1) Secara individu siswa melakukan kegiatan pengamatan terhadap pristiwa induksi
elektromagnetik.
2) Siswa melakukan prediksi pengertian induksi elektromagnetik dan fakto-faktor yang
mempengaruhi besar gaya gerak listrik yang dihasilkan pada induksi
elektromagnetik.
Menanya
1) Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui tentang induksi
elektromagnetik
Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
Guru membimbing Siswa mengumpulkan informasi menggunakan LK 6 pada
lampiran/Buku Siswa hal. (29-30).
Menalar/Mengasosiasi
1) Siswa secara berkelompok mengolah data hasil pengamatan tentang pengertian
induksi elektromagnetik, dan fakto-faktoryang mempengaruhi besar gaya gerak
listrikyang dhasilkan pada induksi elektromagnetik.. Guru membimbing siswa
untuk mendiskusikan materi tentang induksi elektromagnetik.
2) Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan. Materi yang harus
disimpulkan sebagai berikut.
a) Terdapat daerah di sekitas magnet yang terkena pengaruh gaya magnet
 atau disebut medan magnet.
b) Jika magnet yang digunakan tetap dan baterai yang digunakan semakin
banyak, maka simpangan yang dihasilkan akan semakin jauh.

Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data percobaan dan
hasil kesimpulan berdasarkan data percobaan.
2) Guru mengatur pelaksanaan presentasi.

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Guru memberi konfirmasi terhadap rangkuman/simpulan pelajaran yang dilakukan
siswa sebagai berikut :
a) faktor-faktor yang mempengaruhi induksi elektromagnetik adalah kecepatan
perubahan medan magnet dan banyaknya lilitan. Semakin banyak jumlah lilitan,maka
semakin besar kekutan magnet

b) contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari

adalah transformator.
3 Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
4 Guru mendokumentasikan penilaian

6. Pertemuan ke Enam ( 2 JP)

a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

1. Guru menyapa siswa dan memberi salam

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa
3. Guru menanyakan tugas yang diberikan dan mengajak diskusi siswa diawali
dengan pertanyaan siapayang belum memahami materi tentang arah gaya
lorentz .
4. Pada pertemuan ini kita akan membahas tentang transpormator , Guru
menanyakan kepada siswa apakah kalian pernah melihat gardu listrik
(transformator ) apakah fungsinya?

b. Kegiatan Inti (45 menit)

a. Mengamati
- Siswa melakukan pengamatan tentang transpormator.
b. Menanya
- Siswa diberi kesempatan bertanya tentang apa yang belum diketahui tentang
contoh prinsip kerja transpormator dalam kehidupan sehari2..
c. Mengumpulkan informasi/Mencoba
1) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
2) Siswa melakukan diskusi tentang transpormator pada buku siswa
hal : 32 36 .
3) Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan data melalui kegiatan
diskusi
4) Guru mengingatkan siswa agar bekerjasama dan berbagi tugas
dengan kelompoknya, untuk penilaian KI-2.
d. Menalar/Mengasosiasi
1) Siswa secara berkelompok mengolah data hasil mengumpulkan
informasi untuk menemukan pola atau menyimpulkan.
 2) Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan materi tentang gaya
lorentz dengan kaidah tangan kanan.

e. Mengomunikasikan
1) Setiap kelompok melakukan presentasi untuk menyampaikan data
pengamatan, percobaan, dan hasil diskusi.
2) Presentasi dilakukan dengan cara menempel hasil diskusi kelompok
pada kertas di papan tulis.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Guru memberi konfirmasi terhadap rangkuman/simpulan pelajaran
sebagai berikut :
Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan
listrik. Berdasarkan penggunaanya, transformator dibagi menjadi dua
jenis, yaitu trasformator step down dan transformator step up.
Transformator step down berfungsi untuk menurunkan tegangan listrik,
sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan
listrik. Prinsip elektromagnetik diterapkan dalam teknologi sebagai
pendeteksi penyakit dalam tubuh manusia tanpa melalui prosedur
pembedahan atau MRI (Magnetic Resonance Imaging), kereta Maglev,
dan pembangkit listrik tenaga nuklir.

2 Guru membimbing siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang

sudah dilaksanakan dan memberikan umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.

3 Guru mendokumentasikan penilaian.

4
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk penugasan
kepada siswa membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya tentang induksi elektromagnetik.
7. Pertemuan Ketujuh : (3 JP)
Persiapan (10 menit)
Ulangan Harian ke : 2(70 menit)
Teknik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda
Jumlah Soal : 10 butir soal (PG)
Pembahasan/Refleksi (40 menit)
Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian
kompetensi

.
 klasikal
Melaksanakan program perbaikan, sementara siswa yang tuntas mengikuti program
pengayaan.
o Melaksanakan pembelajaran remedial dengan materi yang belum dikuasai
siswa.
o Melakukan penilaian perbaikan.
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Teknik penilaian:
a. Observasi
b. Tulis
 c. Penugasan
d. Kinerja
e. Proyek

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama
1) Penilaian Sikap Religius dan Sosial, instrumen dan rubrik terlampir, lampiran 1.2.
2) Penilaian Keterampilan: kinerja (Daftar Cek), daftar cek terlampir, lampiran 2.1 dan
Kinerja (Rating scale), instrumen dan rubrik terlampir, lampiran 2.2.
3) Penilaian Pengetahuan: Penugasan (Pekerjaan Rumah), instrumen dan rubrik terlampir,
lampiran 2.3.

b. Pertemuan Kedua
1) Penilaian Sikap Religius dan Sosial (Observasi), instrumen dan rubrik terlampir,
lampiran 1.1.
2) Penilaian Keterampilan: Tes Praktik (Rating scale), instrumen dan rubrik terlampir,
lampiran 4.1 dan 4.2
c. Pertemuan Ketiga
1) Penilaian Sikap Religius dan Sosial (Penilaian Diri), instrumen dan rubrik terlampir,
lampiran 1.2.
2) Penilaian pengetahuan,tes tertulis , instrumen dan rubrik terlampir

d. Pertemuan Keempat
1) Penilaian sikap religius dan sosial,intstrumen dan rubrik terlampir.
2.penilaian pengetahuan,tes tertulis,instrumen dan rubrik terlampir.
e. Pertemuan Kelima
1) Penilaian sikap religius dan sosial(observasi),instrumen dan rubrik terlampir..
2.penilaian keterampilan,tes praktik (rating scale),instrumen dan rubrik terlampir.
F.pertemuan ke enam
1. penilaian sikap religius dan sosial (observasi),instrumen dan rubrik terlampir.

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Penentuan Pembelajaran Remedial atau Pengayaan berdasarkan ketuntasan yang ditentukan
oleh masing-masing sekolah mengacu pada dokumen KTSP.
Misal:
Pembelajaran remedial dilaksanakan berdasarkan hasil analisis ulangan harian siswa, apabila
siswa yang tuntas belajar kurang dari 75% jumlah siswa di kelas tersebut (tidak tuntas secara
klasikal), sedangkan dilaksanakan pengayaan apabila siswa yang tuntas belajar 75% lebih
(tuntas secara klasikal).

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian. Materi pembelajaran
yang disampaikan merupakan bagian dari materi reguler yang belum dikuasi siswa (secara
klasikal belum tuntas).
Instrumen penilaian yang digunakan sesuai instrumen penilaian reguler yang secara
klasikal belum tuntas.
Catatan: siswa yang telah tuntas diberikan pengayaan secara individual.

b. Pengayaan
Materi pengayaan terlampir..
Instrumen penilaian menggunakan teknik Penugasan (Proyek), instrumen dan rubrik
terlampir, lampiran 5.2.
Catatan: siswa yang belum tuntas diberikan remedial secara individual.
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/alat
Nama Alat Spesifikasi Jumlah
1. Magnet Batang Sejumlah kelompok
2. Paku Beton,tendes Sejumlah kelompok
3. pasir besi Serbuk Sejumlah kelompok
4. kertas Hvs Sejumlah kelompok
5. kompas Sejumlah kelompok
6. kawat Berisolasi Sejumlah kelompok
7. statif Sejumlah kelompok

2. Bahan
Nama Bahan Spesifikasi Jumlah
1. Baterai 1,5 volt ukran bsr Sejumlah kelompok
2. kertas aluminium Ukuran sedang Sejumlah kelompok
3. pasir besi -serbuk Sejumlah kelompok

3. Sumber Belajar.
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTs
Kelas 1X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 12-36.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru lmu Pengetahuan Alam
SMP/MTs Kelas 1X Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Hal. 271-257.

Mengetahui
Kepala SMP LB AL-GIFARI Bima Kota Bima 4 Januari 2016
Guru Mata Pelajaran

SANUSI, S.Pd HJ. ROSNAH, S.Pd

NIP. 197101052006041003 NIP. 196412311984032115
LAMPIRAN LAMPIRAN
Lampiran 1.2
Observasi

No. Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ket.

1
2
3
4
5
Dst
.

Lembar Kerja Penilaian keterampilan

 Rubrik Penilaian kinerja
N Aspek yang 1 2 3
o dinilai
1 Menggunakan Tidak bisa Menggunakan Menggunakan
alat dan bahan menggunak alat dan alat dan bahan
an alat dan bahan dengan benar
bahan dengan benar dan sesuai
tetapi kurang prosedur
sesuai
prosedur
2 pengamatan Pengamata Pengamatan Pengamatan
n tidak cermat tetapi cermat dan
cermat mengandung bebas
interpretasi interpretasi
3 Data yang Data tidak Data lengkap Data
diperoleh lengkap tapi tidak lengkap,terorgan
terorganisir,at isir dan ditulis
au ada yang dengan benar
salah tulis
4 kesimpulan Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan atau sesuai
sesuai ada yang tujuan
tujuan salah atau
tidak sesuai
tujuan

Nilai = skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Lampiran Tugas Proyek

Lampiran Materi Pengayaan

Format PenilaianProyek
Mata Pelajaran : Guru pembimbing :
NamaProyek : NamaKelompok :
AlokasiWaktu : Kelas :

NO ASPEK Skor ( 1 4)
1 PERENCANAAN
a. Rancangan pertanyaan/wawancara
b. Uraianwawancara

2 PELAKSANAAN
a. Kearutan sumber data / informasi wawancara
b. Kuantitas sumber data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan

3 LAPORAN PROYEK
a. Sistematika laporan
b. Presentasi

TOTAL SKOR