Anda di halaman 1dari 87

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Prosedur Kompleks
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan
percobaan siswa :
1.mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataan-pernyataan umum dan
tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
2.mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks prosedur.
3.mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.1 Mengorganisasikan informasi berupa pernyataan-pernyataan umum
dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
3.1.1 Mampu mengorganisasi informasi berupa pernyataan-
pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
KI 4 : 4.1 Merancang pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur dengan organisasi yang tepat secara lisan dan tulis.
4.1.1 Mampu menyusun rancangan pernyataan umum dalam teks
prosedur.
4.1.2 Mampu menyusun rancangan tahapan-tahapan dalam teks
prosedur.
C. Materi Ajar
1.Materi Fakta
Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan,
prosedur melakukan suatu kegiatan.
2. Materi Konsep
Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur
kompleks
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu.
D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.
E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario
Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru memberikan salam dan bersama 15 menit
pendahuluan siswa berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaikan topik tentang teks
Sintak Model 65 menit
prosedur kompleks.
Pembelajaran
(Discovery Based
Mengamati Siswa mengamati contoh teks prosedur
Learning).
yang dibaca.
Stimulation
Siswa mencermati contoh teks prosedur
(pemberian
yang dibaca.
rangsangan)
Menanya
Problem statemen
(pertanyaan /
identifikasi
masalah. Mengumpulk Siswa membuat pertanyaan tentang
Data collection an informasi contoh teks prosedur yang dibaca.
(pengumpulan
data). Mengasosias Siswa mencatat hal-hal penting tentang
i contoh teks prosedur yang dibaca.
Data Processing
(Pengolahan data). Siswa mengorganisasi informasi berupa
Verfication Mengomunik pernyataan-pernyataan umum dan
(Pembuktian). asi-kan tahapan-tahapan dalam teks prosedur.
Generalization
Siswa mengomentari/menyampaikan
(Menarik
pengorganisasian informasi berupa
Kesimpulan).
pernyataan-pernyataan umum dan
Kegiatan Penutup 10 menit
tahapan-tahapan dalam teks prosedur.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para
siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang
Esa yang telah menganugerahkan bahasa
indonesia kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan Guru memberikan salam dan bersama 15 menit
pendahuluan siswa berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Mengamati
(Discovery Based Siswa mengamati benda atau kegiatan
Learning). yang akan diuraikan prosedurnya.
Stimulation
(pemberian
rangsangan) Menanya
Problem statemen
Siswa membuat pertanyaan tentang
(pertanyaan /
benda atau kegiatan yang akan diuraikan
identifikasi Mengumpulk prosedurnya.
masalah. an informasi
Data collection
Siswa mencatat hal-hal penting tentang
(pengumpulan Mengasosias benda atau kegiatan yang akan diuraikan
data). i prosedurnya.
Data Processing
Siswa menyusun rancangan pernyataan
(Pengolahan data).
Verfication umum dalam teks prosedur pembuatan
suatu benda atau kegiatan.
(Pembuktian).
Mengomunik Siswa menyusun rancangan tahapan-
Generalization asi-kan tahapan dalam teks prosedur.
(Menarik
Siswa mengomentari rancangan
Kesimpulan).
pernyataan umum dalam teks prosedur
pembuatan suatu benda atau kegiatan.
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari rancangan tahapan- 10 menit
tahapan dalam teks prosedur.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para
siswa tetap bersyukur kepada Tuhan Yang
Esa yang telah menganugerahkan bahasa
indonesia kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas XI Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2015.
Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas kelompok, diskusi
b. Bentuk instrumen : soal uraian

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : Presentasi individu teks prosedur
b. Bentuk instrumen : rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 NIP. 19680608 200701 1 036
102
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : X I / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Prosedur Kompleks
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
2. mampu membandingkan dua teks prosedur.
3. mampu mengedit teks prosedur.
4. mampu merekonstruksi teks prosedur.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.2 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
3.2.1 Mampu menganalisis struktur dan kebahasaan teks prosedur.
3.2.2 Mampu membandingkan dua teks prosedur.
KI 4 : 4.2. Mengembangkan teks prosedur dengan memerhatikan hasil analisis
terhadap isi, struktur, dan kebahasaan.
4.2.1 Mampu mengedit teks prosedur.
4.2.2 Mampu merekonstruksi teks prosedur.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Prosedur membuat Kartu Pelajar, prosedur membuat kerajinan tangan, prosedur
melakukan suatu kegiatan.
2. Materi Konsep
Pengertian prosedur kompleks, struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur
kompleks
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah melakukan sesuatu atau membuat sesuatu.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks prosedur kompleks.
(pemberian Siswa mencermati struktur dan kaidah
rangsangan) kebahasaan dua teks prosedur kompleks.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur dan kaidah
(pengumpulan data). n informasi kebahasaan teks prosedur kompleks.
Siswa menganalisis struktur dan kaidah
kebahasaan dua teks prosedur kompleks yang
dibaca.
Siswa mencatat butir-butir penting dari
Data Processing Mengasosiasi struktur dan kaidah kebahasaan dua teks teks
(Pengolahan data). prosedur kompleks yang dibaca.
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
(Pembuktian). kaidah kebahasaan teks prosedur kompleks
Generalization Mengomunika berdasarkan catatan mengenai butir-butir
(Menarik Kesimpulan). si-kan penting dalam bacaan.
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua
teks Prosedur Kompleks yang dibaca.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks prosedur kompleks.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua teks prosedur kompleks.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan persamaan dan
(pengumpulan data). n informasi perbedaan dua teks prosedur kompleks.
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua teks prosedur kompleks yang
(Pengolahan data). dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
Generalization Mengomunika dan perbedaan dua teks prosedur kompleks.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks prosedur kompleks yang
dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks prosedur kompleks.
(pemberian Siswa mengamati struktur dan kaidah
rangsangan) kebahasaan dua teks prosedur kompleks.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa menanyakan hal yang berkaitan dengan
identifikasi masalah. struktur dan kaidah kebahasaan dua teks
Data collection Mengumpulka prosedur kompleks.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua teks prosedur kompleks yang
(Pengolahan data). dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyunting dua teks prosedur kompleks
berdasarkan struktur dan ciri kebahasaan teks
Generalization Mengomunika prosedur kompleks.
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa merekonstruksi isi teks prosedur
kompleks.

Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit


mengenai hasil menyunting dua teks prosedur
kompleks.
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai rekonstruksi isi teks prosedur
kompleks.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh teks prosedur dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas kelompok
b. Bentuk instrumen: soal uraian
RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS
Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :

Skor Kriteria
27 30 Sangat baik sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur
relevan dengan topik yang dibahas.
22 26 Cukup baik:
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur
ISI

terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci.


17 21 Sedang cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 26 Sangat kurang kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
STRUKTUR TEKS

ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata


dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap.
14 17 Cukup baik:
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis.
79 Sangat kurang kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat.
KOSAKATA

14 17 Cukup baik:
Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan
kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup:
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.
79 Sangat kurang kurang:
pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)
14 17 Cukup baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
KALIMAT

kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata,


artikel, pronomina, preposisi).
10 13 Sedang cukup:
terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).
79 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidka layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:
MEKANIK

menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,


penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik:
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur.
13 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai
2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi kelompok teks prosedur
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)


1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan dengan jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak
tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa
catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan.
siswa lebih banyak presentasi.
membacadaripada
presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai
sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks;
siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan
menghormati siswa menghormati siswa harapan.
lainnya. lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi
sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata
menjaga komunikasi dengan penuh makna.
dengan siswa lain.
Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa
mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi.
tidka tepat. presentasi
5 Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah
cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa
peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,
bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih.
dengan bahasa beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu
peranti bahasa yang jelas.
digunakan sangat
membosankan.
7 Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya presentasi.
mendukung presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan
kurang jelas. apabila diperlukan.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai
menguasai topik. topik. topik yang sangat lengkap
dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan


------------------------ X 100
skor maksimal

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Ikhtisar
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi (buku
pengayaan).
2. mampu menyimpulkan isi bacaan.
3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
4. mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.7 Menemukan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca.
3.7.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari buku nonfiksi
(buku pengayaan).
3.7.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan.
3.7.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
KI 4 : 4.7 Menyusun laporan butir-butir penting dari satu buku pengayaan (nonfiksi).
4.7.1 Mampu menyusun ikhtisar dari buku nonfiksi (buku pengayaan).

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Memilih bacaan nonfiksi.
2. Materi Konsep
Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Mengamati Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Menanya
Learning).
Stimulation Siswa membaca satu buku nonfiksi.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
Problem statemen
(pertanyaan / Mengumpulka
identifikasi masalah. n informasi Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection yang berhubungan dengan bacaan.
(pengumpulan data).
Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi butir-butir penting dari
Data Processing satu buku nonfiksi (buku pengayaan).
(Pengolahan data).
Verfication Siswa mencatat isi bacaan berdasarkan
(Pembuktian). Mengomunika catatan mengenai butir-butir penting dalam
Generalization si-kan bacaan.
(Menarik Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai buku yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca satu buku nonfiksi.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan bacaan.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat butir-butir penting dari satu
Data Processing Mngasosiasi buku nonfiksi (buku pengayaan).
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan
(Pembuktian). catatan mengenai butir-butir penting dalam
Generalization Mengomunika bacaan.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai buku yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh ikhtisar.
(pemberian Siswa membandingkan (persamaan dan
rangsangan) perbedaan) dua teks ikhtisar yang dibaca.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan ikhtisar yang
Data collection Mengumpulka dibaca.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar.
Data Processing Mengasosiasi Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyunting teks berdasarkan pola
(Pembuktian). ikhtisar.
Generalization Mengomunika Siswa menyunting teks berdasarkan struktur
(Menarik Kesimpulan). si-kan dan ciri kebahasaan ikhtisar.
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan
teks ikhtisar

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca butir-butir penting yang
(pemberian dicatat dari hasil bacaan buku nonfiksi.
rangsangan) Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi
Problem statemen Menanya ikhtisar.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berkaitan dengan ikhtisar yang akan
diproduksi.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam
Verfication bentuk laporan kegiatan hasil membaca.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa memproduksi ikhtisar berdasarkan
(Menarik Kesimpulan). si-kan laporan kegiatan hasil membaca.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mempresentasikan ikhtisar yang telah


diproduksi.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu menganalisis dan memproduksi ikhtisar
b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN IKHTISAR

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :

Skor Kriteria
27 30 Sangat baik sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur
relevan dengan topik yang dibahas.
22 26 Cukup baik:
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur
ISI

terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci.


17 21 Sedang cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 26 Sangat kurang kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
STRUKTUR TEKS

ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata


dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap.
14 17 Cukup baik:
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis.
79 Sangat kurang kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik:
KOSAKATA

Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan


kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup:
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.

79 Sangat kurang kurang:


pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 17 Cukup baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
KALIMAT

kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata,


artikel, pronomina, preposisi).

10 13 Sedang cukup:
terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

79 Sangat kurang kurang:


tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidka layak dinilai.

9 10 Sangat baik sempurna:


menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik:
MEKANIK

kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,


dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur.
13 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)


1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswa terorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan dengan jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak
tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa
catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan.
siswa lebih banyak presentasi.
membacadaripada
presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai
sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks;
siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan
menghormati siswa menghormati siswa harapan.
lainnya. lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi
sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata
menjaga komunikasi dengan penuh makna.
dengan siswa lain.
Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa
mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi.
tidka tepat. presentasi
5 Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah
cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa
peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,
bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih.
dengan bahasa beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu
peranti bahasa yang jelas.
digunakan sangat
membosankan.
7 Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya presentasi.
mendukung presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan
kurang jelas. apabila diperlukan.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai
menguasai topik. topik. topik yang sangat lengkap
dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan


------------------------ X 100
skor maksimal

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
ekplanasi lisan dan tulis.
2. mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
3. mampu membandingkan dua teks eksplanasi.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.3. Mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
ekplanasi lisan dan tulis.
3.3.1 Mampu mengidentifikasi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian)
dalam teks ekplanasi lisan dan tulis.
KI 4 : 4.3. Mengkonstruksi informasi (pengetahuan dan urutan kejadian) dalam teks
eksplanasi secara lisan dan tulis.
4..3.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
4.3.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Fenomena alam, Sosial, Budaya, Agama, Ilmu Pengetahuan.
2. Materi Konsep
Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
3. Materi Prinsip
Teks Ekplanasi Kompleks
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Guru menyampaikan topik tentang teks
(Discovery Based Mengamati eksplanasi.
Learning).
Stimulation
(pemberian Siswa membaca contoh teks eksplanasi.
rangsangan) Siswa mecermati isi bacaan.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan isi teks eksplanasi
yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa mengidentifikasi informasi (pengetahuan
Verfication dan urutan kejadian) dalam teks ekplanasi
(Pembuktian). lisan dan tulis.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa menyimpulkan isi teks eksplanasi
Kegiatan Penutup berdasarkan informasi (pengetahuan dan 10 menit
urutan kejadian) dalam teks.

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai informasi (pengetahuan dan urutan
kejadian) dalam teks.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa mengamati fenomena alam atau
Stimulation fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks
(pemberian eksplanasi.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena
(pengumpulan data). n informasi alam atau fenomena sosial yang akan dijadikan
tema teks eksplanasi.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat hal-hal penting tentang
(Pengolahan data). fenomena alam atau fenomena sosial yang
Verfication diamati.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyusun kerangka teks eksplanasi
berdasarkan fenomena alam atau fenomena
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup sosial yang diamati. 10 menit

Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi


yang akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh teks eskplanasi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu
b. Bentuk instrumen: soal uraian

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
2. mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
3. mampu menyusun kerangka teks eksplanasi.
4. mampu memproduksi teks eksplanasi.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
3.4.1 Mampu menganalisis isi teks eksplanasi.
3.4.2 Mampu membandingkan dua teks eksplanasi.
KI 4 : 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atautulis dengan memerhatikan
struktur dan kebahasaan.
4.4.1 Mampu menyusun kerangka teks eksplanasi.
4.4.2 Mampu memproduksi teks eksplanasi.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Fenomena alam, fenomena sosial.
2. Materi Konsep
Pengertian teks eksplanasi, struktur, dan ciri kebahasaan teks eksplanasi.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun teks eskplanasi.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama 15 menit
siswaberdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks eksplanasi.
(pemberian Siswa mencermati struktur dan isi dua teks
rangsangan) eksplanasi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur dan isi
bacaan.

Data Processing Mengasosiasi Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks
(Pengolahan data). eksplanasi yang dibaca.
Verfication Siswa mencatat butir-butir penting dari
(Pembuktian). Mengomunika struktur dan isi dua teks eksplanasi yang
Generalization si-kan dibaca.
(Menarik Kesimpulan). Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
Kegiatan Penutup isi bacaan berdasarkan catatan mengenai 10 menit
butir-butir penting dalam bacaan.
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai struktur dan isi dua teks Eksplanasi
yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks eksplanasi.
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks
rangsangan) eksplanasi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan
(pengumpulan data). n informasi dua teks eksplanasi.
Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua
teks eksplanasi yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
(Pengolahan data). kebahasaan dua teks eksplanasi yang dibaca.
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah
(Pembuktian). kebahasaan dua teks Eksplanasi yang dibaca.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai kaidah kebahasaan dua teks
Eksplanasi.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks eksplanasi.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua teks eksplanasi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan persamaan dan
perbedaan dua teks eksplanasi.
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi Siswa mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan dua teks eksplanasi yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
Verfication dan perbedaan dua teks eksplanasi.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks eksplanasi yang dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati fenomena alam atau
(pemberian fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks
rangsangan) eksplanasi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan tentang fenomena
(pengumpulan data). n informasi alam atau fenomena sosial yang diamati.

Data Processing Mengasosiasi


Siswa mencatat hal-hal penting tentang
(Pengolahan data). fenomena alam atau fenomena sosial yang
Verfication diamati.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyusun kerangka eksplanasi
(Menarik Kesimpulan).si-kan berdasarkan jenis fenomena yang diamati.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mendiskusikan kerangka teks eksplanasi


yang akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guuru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati fenomena alam atau
(pemberian fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks
rangsangan) eksplanasi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa mengamati fenomena alam atau
(pengumpulan data). n informasi fenomena sosial yang akan dijadikan tema teks
Data Processing eksplanasi.
(Pengolahan data). Mengasosiasi
Siswa mencatat hal-hal penting tentang
Verfication
fenomena alam atau fenomena sosial yang
(Pembuktian).
diamati.
Generalization
Siswa menghubungkan antara fenomena yang
(Menarik Kesimpulan). Mengomunika
Kegiatan Penutup si-kan diamati dengan struktur teks eksplanasi. 10 menit
Siswa menyusun teks eksplanasi berdasarkan
fenomena yang diamati.

Siswa mempresentasikan teks eksplanasi yang


ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh teks eksplanasi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu memproduksi teks eksplanasi
b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS EKSPLANASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :

Skor Kriteria
27 30 Sangat baik sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur
relevan dengan topik yang dibahas.
22 26 Cukup baik:
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur
ISI

terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci.


17 21 Sedang cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 26 Sangat kurang kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
STRUKTUR TEKS

ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata


dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap.
14 17 Cukup baik:
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis.
79 Sangat kurang kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik:
KOSAKATA

Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan


kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup:
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.

79 Sangat kurang kurang:


pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
KALIMAT

konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan


bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 17 Cukup baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, preposisi).

10 13 Sedang cukup:
terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).
79 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidka layak dinilai.

9 10 Sangat baik sempurna:


menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik:
MEKANIK

kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,


dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur.
13 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)


1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswaterorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan dengan jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak
tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa
catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan.
siswa lebih banyak presentasi.
membacadaripada
presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai
sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks;
siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan
menghormati siswa menghormati siswa harapan.
lainnya. lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi
sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata
menjaga komunikasi dengan penuh makna.
dengan siswa lain.
Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa
mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi.
tidka tepat. presentasi
5 Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah
cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa
peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,
bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih.
dengan bahasa beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu
peranti bahasa yang jelas.
digunakan sangat
membosankan.
7 Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya presentasi.
mendukung presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan
kurang jelas. apabila diperlukan.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai
menguasai topik. topik. topik yang sangat lengkap
dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan


------------------------ X 100
skor maksimal

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Ikhtisar
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku nonfiksi (buku
pengayaan).
2. mampu menyimpulkan isi bacaan.
3. mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.
4. mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks eksplanasi.
5. mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang dibaca
dalam bentuk teks eksplanasi singkat.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.10 Menemukan butir-butir penting dari dua buku pengayaan (nonfiksi) yang
dibaca.
3.10.1 Mampu mengumpulkan butir-butir/informasi penting dari dua buku
nonfiksi (buku pengayaan).
3.10.2 Mampu menyimpulkan isi bacaan.
3.10.3 Mampu membandingkan dua contoh teks ikhtisar yang dibaca.

KI 4 : 4.10 Mempertunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah yang
dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.
4.10.1 Mampu menemukan hal-hal yang dapat berkesan dari teks
eksplanasi.
4.10.2 Mampu menunjukkan kesan pribadi terhadap salah satu buku ilmiah
yang dibaca dalam bentuk teks eksplanasi singkat.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Memilih bacaan nonfiksi.
2. Materi Konsep
Pengertian nonfiksi/fiksi dan ikhtisar, struktur ikhtisar, dan ciri kaidah kebahasaannya.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun kerangka ikhtisar dan memproduksi ikhtisar.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Sintak Model 65 menit
Guru Menyampaikan topik tentang ikhtisar.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca satu buku ilmiah.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
Problem statemen
(pertanyaan / Menanya
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
yang berhubungan dengan bacaan.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat butir-butir penting dari satu
Data Processing buku ilmiah.
(Pengolahan data). Mengasosiasi
Verfication
Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan
(Pembuktian).
catatan mengenai butir-butir penting dalam
Generalization bacaan.
(Menarik Kesimpulan). Mengomunika
Kegiatan Penutup si-kan 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai buku yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan besama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh ikhtisar sebuah buku
(pemberian ilmiah.
rangsangan) Siswa membandingkan (persamaan dan
Problem statemen Menanya perbedaan) dua teks ikhtisar sebuah buku
(pertanyaan / ilmiah yang dibaca.
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
yang berhubungan dengan ikhtisar sebuah
Data Processing Mengasosiasi buku ilmiah yang dibaca.
(Pengolahan data). Siswa menemukan pola penulisan ikhtisar.
Verfication Siswa menemukan ciri kebahasaan ikhtisar.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyunting teks berdasarkan pola
(Menarik Kesimpulan). si-kan ikhtisar.
Kegiatan Penutup Siswa menyunting teks berdasarkan struktur 10 menit
dan ciri kebahasaan ikhtisar.

Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan


teks ikhtisar

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Sintak Model Guru mengondisikan kelas. 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa membaca satu buku ilmiah.
Stimulation Siswa mencermati isi bacaan.
(pemberian
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan bacaan.
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi Siswa mencatat butir-butir penting dari satu
buku ilmiah.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan
(Pembuktian). catatan mengenai butir-butir penting dalam
Generalization Mengomunika bacaan.
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa mencatat kesan-kesan terhadap buku
Kegiatan Penutup bacaan. 10 menit

Siswa menunjukkan kesan mengenai buku


yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Buku nonfiksi, contoh teks ikhtisar dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu
b. Bentuk instrumen: soal uraian

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,
ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi dalam ceramah.
2. mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa
permasalahan aktual ceramah.
3. mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai bahan
untuk disajikan dalam ceramah.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.5 Mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi berupa
permasalahan aktual yang disajikan dalam ceramah.
3.5.1 Mampu memahami unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi
dalam ceramah.
3.5.2 Mampu mengidentifikasi unsur-unsur ceramah, kebahasan, isi informasi
berupa permasalahan aktual ceramah.
KI 4 : 4.5 Menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual sebagai
bahan untuk disajikan dalam ceramah.
4.5.1 Mampu menyusun bagian-bagian penting dari permasalahan aktual
sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Membuat teks ceramah
2. Materi Konsep
Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.
3. Materi Prinsip
Contoh teks cemah
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Guru menyampaikan topik tentang ceramah.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh ceramah.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan) Siswa mencermati struktur ceramah.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan isi ceramah yang
dibaca.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa mengidentifikasi unsur-unsur pada
Verfication contoh ceramah yang dibaca.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
(Menarik Kesimpulan). si-kan dengan isi dan unsur-unsur pada contoh
Kegiatan Penutup ceramah. 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai isi dan unsur-unsur pada contoh
ceramah.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2

Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Sintak Model Guru mengondisikan kelas. 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh ceramah.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan) Siswa mencermati unsur-unsur ceramah.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan isi ceramah yang
(pengumpulan data). n informasi dibaca.

Data Processing Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi bagian-bagian penting


(Pengolahan data). dari permasalahan aktual sebagai bahan untuk
Verfication disajikan dalam ceramah.
(Pembuktian). Siswa menyusun bagian-bagian penting dari
Generalization Mengomunika permasalahan aktual sebagai bahan untuk
(Menarik Kesimpulan). si-kan disajikan dalam ceramah.
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu
b. Bentuk instrumen: soal instrumen

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Selong, 18 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks ceramah.
2. mampu membandingkan dua teks ceramah.
3. mampu menyusun kerangka teks ceramah.
4. mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
3.6.1 Mampu menganalisis isi dan aspek kebahasaan dari minimal dua teks
ceramah.
3.6.2 Mampu membandingkan dua teks ceramah.
KI 4 : 4.6 Mengonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat.
4.6.1 Mampu menyusun kerangka teks ceramah.
4.6.2 Mampu mengonstruksi teks ceramah isi dan aspek kebahasaan.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Membuat teks ceramah
2. Materi Konsep
Pengertian ceramah, struktur dan ciri kebahasaan ceramah.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menyusun teks ceramah.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks ceramah.
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua
rangsangan) ceramah.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur dan kaidah
kebahasaan dua teks ceramah.
Siswa menganalisis struktur dan kaidah
kebahasaan dua teks ceramah.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat butir-butir penting dari
(Pengolahan data). struktur dan kaidah kebahasaan dua teks
Verfication ceramah yang dibaca.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
(Menarik Kesimpulan). si-kan kaidah kebahasaan dua teks ceramah yang
Kegiatan Penutup dibaca. 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua
teks ceramah.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks ceramah.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua teks ceramah.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
yang berhubungan dengan persamaan dan
Data collection Mengumpulka perbedaan dua teks ceramah.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua teks ceramah yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
(Pembuktian). dan perbedaan dua teks ceramah.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks ceramah yang dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Sintak Model Guru mengondisikan kelas. 65 menit
Pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
(Discovery Based
Learning). Mengamati
Stimulation
Siswa mengamati permasalahan aktual
(pemberian
rangsangan) sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.
Problem statemen
(pertanyaan / Menanya
Siswa membuat pertanyaan tentang
identifikasi masalah.
permasalahan aktual sebagai bahan untuk
Data collection
disajikan dalam ceramah.
(pengumpulan data). Mengumpulka
n informasi
Siswa mencatat hal-hal penting tentang
Data Processing
(Pengolahan data). Mengasosiasi permasalahan aktual sebagai bahan untuk
disajikan dalam ceramah yang akan diproduksi.
Verfication
Siswa menyusun kerangka ceramah
(Pembuktian).
berdasarkan objek yang diamati.
Generalization
Mengomunika
(Menarik Kesimpulan).
Kegiatan Penutup si-kan 10 menit
Siswa mendiskusikan kerangka ceramah yang
akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati permasalahan aktual
(pemberian sebagai bahan untuk disajikan dalam ceramah.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan tentang
Data collection Mengumpulka permasalahan aktual sebagai bahan untuk
(pengumpulan data). n informasi disajikan dalam ceramah.

Guru mencatat hal-hal penting tentang


Data Processing Mengasosiasi permasalahan aktual sebagai bahan untuk
(Pengolahan data). disajikan dalam ceramah yang akan diproduksi.
Verfication
(Pembuktian). Siswa mengonstruksi ceramah berdasarkan
Generalization Mengomunika permasalahan aktual yang diamati.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mendiskusikan ceramah berdasarkan


permasalahan aktual yang dikonstruksi.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh ceramah dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : presentasi individu mengonstruksi teks ceramah
b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN TEKS CERAMAH

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :

Skor Kriteria
27 30 Sangat baik sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur
relevan dengan topik yang dibahas.
22 26 Cukup baik:
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur
ISI

terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci.


17 21 Sedang cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 26 Sangat kurang kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
STRUKTUR TEKS

ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata


dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap.
14 17 Cukup baik:
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis.
79 Sangat kurang kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik:
KOSAKATA

Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan


kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup:
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.

79 Sangat kurang kurang:


pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan
bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 17 Cukup baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
KALIMAT

kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata,


artikel, pronomina, preposisi).

10 13 Sedang cukup:
terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).

79 Sangat kurang kurang:


tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidka layak dinilai.
9 10 Sangat baik sempurna:
menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
MEKANIK

penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.


78 Cukup baik:
kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,
dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur.
13 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)


1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswa
terorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan dengan jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak
tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa
catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan.
siswa lebih banyak presentasi.
membacadaripada
presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai
sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks;
siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan
menghormati siswa menghormati siswa harapan.
lainnya. lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi
sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata
menjaga komunikasi dengan penuh makna.
dengan siswa lain.
Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa
mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi.
tidka tepat. presentasi
5 Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah
cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa
peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,
bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih.
dengan bahasa beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu
peranti bahasa yang jelas.
digunakan sangat
membosankan.
7 Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya presentasi.
mendukung presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan
kurang jelas. apabila diperlukan.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai
menguasai topik. topik. topik yang sangat lengkap
dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan


------------------------ X 100
skor maksimal

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Cerpen
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
2. mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
3. mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.8 Mengidentifikasi nilai-nilai kehidupan yang terkandung dalam kumpulan
cerita pendek yang dibaca.
3.8.1 Mampu memahami struktur dan ciri kebahasaan teks cerita pendek.
3.8.2 Mampu mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks cerita
pendek.
KI 4 : 4.8 Mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari dalam cerita
pendek.
4.8.1 Mampu mendemonstrasikan salah satu nilai kehidupan yang dipelajari
dalam cerita pendek.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan
pendidikan
2. Materi Konsep
Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan
cerpen.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah memproduksi cerpen.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Guru menyampaikan topik tentang cerpen.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh cerpen.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan) Siswa mencermati struktur cerpen.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur contoh
cerpen yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh
(Pengolahan data). cerpen yang dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
Generalization Mengomunika dengan struktur pada contoh cerpen.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai struktur pada contoh cerpen.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh cerpen.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan) Siswa mencermati ciri kebahasaan contoh
Problem statemen Menanya cerpen.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan ciri kebahasaan
contoh cerpen yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi ciri kebahasaan pada
(Pengolahan data). contoh cerpen yang dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Menyimpulkan hal-hal yang berkaitan dengan
Generalization Mengomunika ciri kebahasaan pada contoh cerpen.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai ciri kebahasaan pada contoh cerpen.
Siswa menafsirkan isi pada contoh cerpen yang
dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu
b. Bentuk instrumen: soal uraian

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / I (ganjil)
Materi Pokok : Teks Cerpen
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek.
2. mampu membandingkan dua teks cerpen.
3. mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen.
4. mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur pembangun
cerpen.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan
cerita pendek.
3.9.1 Mampu menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek.
3.9.2 Mampu membandingkan dua teks cerpen.
KI 4 : 4.9 Mengonstruksi sebuah cerita pendek dengan memerhatikan unsur-unsur
pembangun cerpen.
4.9.1 Mampu menyusun kerangka cerita pendek dengan memerhatikan
unsur-unsur pembangun cerpen.
4.9.2 Mampu memproduksi cerita pendek dengan memerhatikan unsur-
unsur pembangun cerpen.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Peristiwa sehari-hari yang mengandung nilai sosial, budaya, agama, moral, dan
pendidikan
2. Materi Konsep
Pengertian cerpen, unsur-unsur pembangun cerpen, struktur dan kaidah kebahasaan
cerpen.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah memproduksi cerpen.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks cerpen.
(pemberian Siswa mencermati struktur dan isi dua teks
rangsangan) cerpen.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur dan isi
bacaan.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menganalisis struktur dan isi dua teks
Verfication cerpen yang dibaca.
(Pembuktian).
Siswa mencatat butir-butir penting dari
Generalization Mengomunika struktur dan isi dua teks cerpen yang dibaca.
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
Kegiatan Penutup isi bacaan berdasarkan catatan mengenai 10 menit
butir-butir penting dalam bacaan.
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai struktur dan isi dua teks cerpen
yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks cerpen.
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua teks
rangsangan) cerpen.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan
dua teks cerpen.
Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua
Data Processing Mengasosiasi teks cerpen yang dibaca.
(Pengolahan data). Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
Verfication kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca.
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah
Generalization Mengomunika kebahasaan dua teks cerpen yang dibaca.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai kaidah kebahasaan dua teks cerpen.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks cerpen.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua teks cerpen.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan persamaan dan
Data collection Mengumpulka perbedaan dua teks cerpen.
(pengumpulan data). n informasi Siswa mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan dua teks cerpen yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
Verfication dan perbedaan dua teks cerpen.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks cerpen yang dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks cerpen.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua teks cerpen.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan persamaan dan
(pengumpulan data). n informasi perbedaan dua teks cerpen.
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua teks cerpen yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
(Pembuktian). dan perbedaan dua teks cerpen.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks cerpen yang dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa mengamati peristiwa sehari-hari yang
Stimulation bersifat wirausaha untuk dijadikan tema
(pemberian cerpen.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan tentang peristiwa
(pengumpulan data). n informasi sehari-hari yang bersifat wirausaha untuk
dijadikan tema cerpen.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat hal-hal penting tentang
(Pengolahan data). peristiwa sehari-hari yang bersifat wirausaha
Verfication yang diamati.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menghubungkan antara objek yang
diamati dengan struktur teks cerpen.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa menyusun cerpen berdasarkan objek 10 menit
yang diamati.
Siswa mempresentasikan cerpen yang ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh cerpen dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan : tugas individu mengonstruksi cerpen
b. Bentuk instrumen: soal uraian

RUBRIK PENILAIAN PENULISAN CERPEN

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :
Judul :

Skor Kriteria
27 30 Sangat baik sempurna:
menguasai topik tulisan; substantif; pengembangan pernyataan struktur
relevan dengan topik yang dibahas.
22 26 Cukup baik:
cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan struktur
ISI

terbatas; relevan dengan topik tetapi kurang terperinci.


17 21 Sedang cukup:
penguasaan maslaah terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak
memadai.
13 26 Sangat kurang kurang:
tidak mengausai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak
dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
STRUKTUR TEKS

ekspresi lancar, gagasan terungkap padat dengan jelas; struktur tertata


dengan baik; logis, tetapi tidak lengkap.
14 17 Cukup baik:
kurang lancar, kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung
terbatas; logis, tetapi tidak lengkap.
10 13 Sedang cukup:
tidak lancar; gagasan kacau atau tidka terkait; urutan dan pengembangan
kurang logis.
79 Sangat kurang kurang:
tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
Penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat.
14 17 Cukup baik:
KOSAKATA

Penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk dan penggunaan kata/ungkapan


kadag-kadang salah, tetapi tidak mengganggu.
10 13 Sedang cukup:
penguasaan terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, istilah, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas.

79 Sangat kurang kurang:


pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah;
tidak layak dinilai.
18 20 Sangat baik sempurna:
KALIMAT

konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya kesalahan kecil penggunaan


bahasa (urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi)

14 17 Cukup baik:
konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi
kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsi kata,
artikel, pronomina, preposisi).

10 13 Sedang cukup:
terjadi kesalahan serius alam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina,
preposisi, kalimat fragmen, pelesapan, makna membingungkan atau kabur).
79 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif;
tidka layak dinilai.

9 10 Sangat baik sempurna:


menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca,
penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf.
78 Cukup baik:
MEKANIK

kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital,


dan penataan paragraf, terapi tidak mengaburkan makna.
46 Sedang cukup:
sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau
kabur.
13 Sangat kurang kurang:
tidak menguasai aturan penulisa; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca;
tidak layak dinilai.
Jumlah
Penilai

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan : presentasi individu
b. Bentuk instrumen: rubrik penilaian hasil

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :
Kelas dan Nomor Absen :
Tanggal :

No. Aspek Kurang (1) Baik (2) Amat baik (3)


1 Persiapan Gagasan siswa tidak Gagasan siswa Gagasan siswa
terorganisasi dan siswaterorganisasikan; siswa terorganisasikan,
tidak menguasai isi. tampak terlatih dan siap terkembang, dan terkait
melakukan presentasi. untuk mendukung tujuan;
tujuan presentasi
ditunjukkan dengan jelas.
2 Penyampaian Penyajian siswa Siswa dapat Presentasi siswa tampak
tergantung banyak pada menyampaikan dan alami dan santai tanpa
catatan/media visual; tidak membaca materi mengurangi keseriusan.
siswa lebih banyak presentasi.
membacadaripada
presentasi.
3 Penampilan Pilihan pakaian siswa dan Pilihan pakaian siswa Pilihan pakaian siswa dan
penampilan diri tidak dan penampilan diri penampilan diri sesuai
sesuai dengan konteks; sesuai dengan konteks; dengan konteks;
siswa kurang siswa kurang penampilan sesuai dengan
menghormati siswa menghormati siswa harapan.
lainnya. lainnya.
4 Komunikasi Variasi ekspresi siswa dan Siswa menggunakan Secara konsisten siswa
nonverbal kontak mata hanya ekspresi wajah dan menggunakan ekspresi
sedikit. kontak mata untuk wajah dan kontak mata
menjaga komunikasi dengan penuh makna.
dengan siswa lain.
Gerakan siswa penggunaan gerakan Gerakan siswa
mengganggu dan/atau siswa dapat membantu menghidupkan presentasi.
tidka tepat. presentasi
5 Komunikasi Siswa seolah-olah Pengucapan umumnya Pengucapan siswa secara
verbal berbicara pada diri dilakukan dengan baik; konsisten baik sehingga
sendiri; berbicara terlalu jeda terjaga dengan presentasi mudah
cepat sehingga ynag baik; volume suara dipahami; jeda terjaga
dikatakan tidak dapat dijaga sesuai dengan dengan baik.
dipahami dengan baik; situasi.
dan/atau tidak terdengar.
6 Pemanfaatan Penguasaan peranti Penggunaan peranti Peranti bahasa
peranti bahasa terbatas; bahasa sesuai dengan dimanfaatkan secara jelas,
bahasa presentasi dipenuhi tujuan meskipun tepat, dan canggih.
dengan bahasa beberapa bagian
gaul/daerah/jargon; presentasi tidak begitu
peranti bahasa yang jelas.
digunakan sangat
membosankan.
7 Alat bantu Penggunaan teknologi Siswa memadukan Siswa secara kreatif
visual visual mengganggu penggunaan teknologi mengintegrasikan
dan/atau tidak dan/atau audio-visual; teknologi/visual untuk
mendukung presentasi. penggunaannya presentasi.
mendukung presentasi.
8 Tanggapan Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap Tanggapan terhadap
terhadap pertanyaan peserta pertanyaan peserta pertanyaan peserta
pertanyaan kurang dikembangkan pada umumnya relevan, terfokus dan relevan;
atau tidak jelas. tetapi penjelasan masih ringkasan disampaikan
kurang jelas. apabila diperlukan.
9 Isi Siswa masih kurang Siswa telah menguasia Siswa telah menguasai
menguasai topik. topik. topik yang sangat lengkap
dengan perinciannya.

Nilai keterampilan : skor perolehan


------------------------ X 100
skor maksimal

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SEMESTER II

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran


( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Proposal Kegiatan
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca.
2. mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.
3. mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.12 Menentukan informasi penting yang ada dalam proposal kegiatan atau
penelitian yang dibaca.
3.12.1 Mampu menentukan informasi penting yang ada dalam proposal
kegiatan atau penelitian yang dibaca.
KI 4 : 4.12 Melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya lebih efektif.
4.12.1 Mampu mengedit proposal kegiatan atau penelitian yang dibaca.
4.12.2 Mampu melengkapi informasi dalam proposal secara lisan supaya
lebih efektif.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pengajuan proposal kegiatan.
2. Materi Konsep
Informasi dalam proposal, unsur-usur dalam proposal.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Guru menyampaikan topik tentang proposal
(Discovery Based Mengamati kegiatan.
Learning).
Stimulation
(pemberian Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
rangsangan) Siswa mencermati informasi dalam proposal
Problem statemen Menanya kegiatan.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan
informasi dalam proposal kegiatan.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa mencatat hal-hal yang berhubungan
Verfication informasi dalam proposal kegiatan.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa mendiskusikan informasi dalam
(Menarik Kesimpulan).si-kan proposal kegiatan.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai informasi dalam proposal kegiatan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
(pemberian Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal
rangsangan) kegiatan.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan
Data collection Mengumpulka unsur-unsur dalam proposal kegiatan.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan
Data Processing Mengasosiasi dalam proposal kegiatan.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa mendiskusikan kesalahan dan
(Pembuktian). kekurangan dalam proposal kegiatan.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai kesalahan dan kekurangan dalam
proposal kegiatan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh proposal kegiatan.
(pemberian Siswa mencermati unsur-unsur dalam proposal
rangsangan) kegiatan.

Problem statemen Menanya


(pertanyaan / Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan
identifikasi masalah. unsur-unsur dalam proposal kegiatan.
Data collection Mengumpulka
(pengumpulan data). n informasi Siswa mencatat kesalahan dan kekurangan
dalam proposal kegiatan.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa melengkapi kekurangan dan menyunting
Verfication kesalahan dalam proposal kegiatan.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
Kegiatan Penutup mengenai hasil melengkapi kekurangan dan 10 menit
menyunting kesalahan dalam proposal
kegiatan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Proposal Kegiatan
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
2. mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
3. mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah.
4. mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi, tujuan,
dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.13 Menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu proposal.
3.13.1 Mampu menganalisis isi, sistematika, dan kebahasaan suatu
proposal.
3.13.2 Mampu membandingkan dua isi, sistematika, dan kebahasaan
suatu proposal.
KI 4 : 4.13 Merancang sebuah proposal karya ilmiah dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang diperlukan.
4.13.1 Mampu menyusun kerangka proposal karya ilmiah.
4.13.2 Mampu memproduksi proposal karya ilmiah dengan
memerhatikan informasi, tujuan, dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pengajuan proposal kegiatan.
2. Materi Konsep
Isi proposal, sistematika proposal, unsur kebahasaan proposal.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis proposal kegiatan.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua proposal kegiatan.
(pemberian Siswa mecermati sistematika dan isi dua
rangsangan) proposal kegiatan.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan sistematika dan isi
(pengumpulan data). n informasi proposal kegiatan.
Siswa menganalisis struktur dan isi dua
proposal kegiatan yang dibaca.
Siswa mencatat butir-butir penting dari
Data Processing sistematika dan isi dua proposal kegiatan yang
Mengasosiasi dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication
Siswa menyimpulkan/menafsirkan sistematika
(Pembuktian).
dan isi bacaan berdasarkan catatan mengenai
Generalization Mengomunika butir-butir penting dalam proposal kegiatan.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai sistematika dan isi dua proposal
kegiatan yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua proposal kegiatan.
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua
rangsangan) proposal kegiatan.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan
(pengumpulan data). n informasi dua proposal kegiatan.
Siswa menganalisis kaidah kebahasaan dua
proposal kegiatan yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
(Pengolahan data). kebahasaan dua proposal kegiatan yang
Verfication dibaca.
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah
Generalization Mengomunika kebahasaan dua proposal kegiatan yang
(Menarik Kesimpulan). si-kan dibaca.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai kaidah kebahasaan dua proposal
kegiatan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa membaca dua proposal kegiatan.
Stimulation Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
(pemberian dua proposal kegiatan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan persamaan dan
Data collection Mengumpulka perbedaan dua proposal kegiatan.
(pengumpulan data). n informasi Siswa mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan dua proposal kegiatan yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
Verfication dan perbedaan dua proposal kegiatan.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa mengomentari/memberikan pendapat
Kegiatan Penutup mengenai persamaan dan perbedaan dua 10 menit
struktur proposal kegiatan yang dianalisis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan
(pemberian diajukan dalam proposal.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan tentang jenis
Data collection Mengumpulka kegiatan yang akan diajukan dalam proposal.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis
Data Processing Mengasosiasi kegiatan yang akan diajukan dalam proposal.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyusun kerangka proposal kegiatan
(Pembuktian). berdasarkan jenis kegiatan yang diamati.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mendiskusikan kerangka proposal 10 menit
kegiatan yang akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati jenis kegiatan yang akan
(pemberian diajukan dalam proposal kegiatan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan tentang jenis
Data collection Mengumpulka kegiatan yang akan diajukan dalam proposal
(pengumpulan data). n informasi kegiatan.

Data Processing Mengasosiasi


Siswa mencatat hal-hal penting tentang jenis
(Pengolahan data). kegiatan yang akan diajukan dalam proposal
Verfication kegiatan.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menghubungkan antara jenis kegiata
yang diamati dengan sistematika teks proposal
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup kegiatan. 10 menit
Siswa menyusun proposal kegiatan
berdasarkan jenis kegiatan yang diamati.
Siswa mempresentasikan proposal kegiatan
yang ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh proposal kegiatan dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Karya Ilmiah
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang
dibaca.
2. mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang
dibaca.
3.14.1 Mampu mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya
ilmiah yang dibaca.
KI 4 : 4.14 Merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus disajikan dalam karya
ilmiah.
4.14.1 Mampu merancang informasi, tujuan, dan esensi yang harus
disajikan dalam karya ilmiah.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Penelitian
2. Materi Konsep
Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Guru menyampaikan topik tentang karya
(Discovery Based Mengamati ilmiah.
Learning).
Stimulation
(pemberian Siswa membaca contoh karya ilmiah.
rangsangan) Siswa mencermati isi bacaan.
Problem statemen Menanya Siswa mencermati struktur karya ilmiah.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur contoh
karya ilmiah yang dibaca.
Data Processing Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh
(Pengolahan data). karya ilmiah yang dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
Generalization Mengomunika dengan struktur pada contoh karya ilmiah.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai struktur pada contoh karya ilmiah.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh karya ilmiah.
(pemberian Siswa mencermati isi karya ilmiah.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan isi karya yang
(pengumpulan data). n informasi dibaca.

Data Processing Mengasosiasi Siswa mengidentifikasi informasi dari isi karya


(Pengolahan data). ilmiah yang dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
Generalization Mengomunika dengan informasi karya ilmiah.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai simpulan terhadap informasi karya
ilmiah.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015.
Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Karya ilmiah
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
2. mampu membandingkan dua karya ilmiah.
3. mampu menyusun kerangka karya ilmiah.
4. Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.15 Menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
3.15.1 Mampu menganalisis sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
3.15.2 Mampu membandingkan dua karya ilmiah.
KI 4 : 4.15 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah dengan memerhatikan isi, sistematika,
dan kebahasaan.
4.15.1 Mampu menyusun kerangka karya ilmiah.
4.15.2 Mampu memproduksi karya ilmiah dengan memerhatikan isi,
sistematika, dan kebahasaan.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Penelitian
2. Materi Konsep
Unsur-unsur karya ilmiah, kebahasaan karya ilmiah, tujuan karya ilmiah, EYD,
penyusunan karya ilmiah.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah memproduksi karya ilmiah.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua teks karya ilmiah .
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan dua
rangsangan) karya ilmiah.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan struktur dan kaidah
kebahasaan dua karya ilmiah.
Siswa menganalisis struktur dan kaidah
Data Processing Mengasosiasi kebahasaan dua karya ilmiah.
(Pengolahan data). Siswa mencatat butir-butir penting dari
Verfication struktur dan kaidah kebahasaan dua karya
(Pembuktian). ilmiah yang dibaca.
Generalization Mengomunika Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
(Menarik Kesimpulan). si-kan kaidah kebahasaan dua teks hikayat yang
Kegiatan Penutup dibaca. 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai struktur dan kaidah kebahasaan dua
karya ilmiah.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa membaca dua karya ilmiah.
Stimulation Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
(pemberian dua karya ilmiah.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan persamaan dan
(pengumpulan data). n informasi perbedaan dua karya ilmiah.
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua karya ilmiah yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
(Pembuktian). dan perbedaan dua karya ilmiah.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur karya ilmiah yang dianalisis.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati sistematika dan kebahasaan
(pemberian pada dua contoh karya ilmiah yang dibaca.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan tentang infromasi
identifikasi masalah. mengenai nila-nilai moral suatu daerah yang
Data collection Mengumpulka terdapat dalam hikayat.
(pengumpulan data). n informasi Siswa mencatat hal-hal penting tentang
infromasi mengenai nila-nilai moral suatu
Data Processing Mengasosiasi daerah yang terdapat dalam hikayat sebagai
(Pengolahan data). bahan presentasi.
Verfication Siswa menyusun kerangka hikayat berdasarkan
(Pembuktian). informasi yang yang diterima.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mendiskusikan kerangka hikayat yang 10 menit
akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa mengamati permasalahan aktual
(pemberian sebagai bahan untuk disajikan dalam hikayat.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan tentang
Data collection Mengumpulka permasalahan aktual sebagai bahan untuk
(pengumpulan data). n informasi disajikan dalam hikayat.

Data Processing Mengasosiasi Siswa mencatat hal-hal penting tentang


(Pengolahan data). permasalahan aktual sebagai bahan untuk
Verfication disajikan dalam hikayat yang akan diproduksi.
(Pembuktian). Siswa merekonstruksi hikayat berdasarkan
Generalization Mengomunika permasalahan aktual yang diamati.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mendiskusikan hikayat berdasarkan
permasalahan aktual yang direkonstruksi.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh karya ilmiah dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Ulasan Novel dan Puisi
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca.
2. mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi) yang
dibaca.
3. mampu menyusun kerangka ulasan puisi.
4. Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.20 Menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku kumpulan puisi)
yang dibaca.
3.20. 1 Mampu menganalisis pesan dari dua buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yang dibaca.
3.20.2 Mampu membandingkan dua dua buku fiksi (novel dan buku
kumpulan puisi) yang dibaca.
KI 4 : 4.20 Menyusun ulasan terhadap pesan dari dua buku kumpulan puisi yang
dikaitkan dengan situasi kekinian.
4.20.1 Mampu menyusun kerangka ulasan puisi.
4.20.2 Mampu memproduksi ulasan terhadap pesan dari dua buku
kumpulan puisi yang dikaitkan dengan situasi kekinian.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pembacaan novel dan puisi.
2. Materi Konsep
Unsur-unsur ulasan novel dan puisi
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis ulasan.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan
(pemberian puisi .
rangsangan) Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
Problem statemen Menanya dua buku fiksi dan kumpulan puisi.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan persamaan dan
perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi.
Siswa mengidentifikasi persamaan dan
Data Processing Mengasosiasi perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan puisi
(Pengolahan data). yang dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
Generalization Mengomunika dan perbedaan dua buku fiksi dan kumpulan
(Menarik Kesimpulan). si-kan puisi.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur buku fiksi dan kumpulan puisi.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan
(pemberian puisi yang akan dijadikan bahan ulasan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku
Data collection Mengumpulka fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan
(pengumpulan data). n informasi bahan ulasan.

Data Processing Mengasosiasi


Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua
(Pengolahan data). buku fiksi dan kumpulan puisi untuk
Verfication memproduksi ulasan.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Siswa menyusun kerangka resesi berdasarkan
dua buku fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mendiskusikan kerangka ulasan yang


akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning). Siswa membaca dua buku fiksi dan kumpulan
Stimulation puisi dijadikan bahan ulasan.
(pemberian
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan tentang dua buku
identifikasi masalah. fiksi dan kumpulan puisi yang akan dijadikan
Data collection Mengumpulka bahan ulasan.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat hal-hal penting tentang dua
buku fiksi dan kumpulan puisi yang akan
Data Processing Mengasosiasi dijadikan bahan ulasan.
(Pengolahan data). Menghubungkan antara bacaan dengan
Verfication struktur teks ulasan.
(Pembuktian). Siswa menyusun ulasan berdasarkan dua buku
Generalization Mengomunika fiksi dan kumpulan puisi yang dibaca.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mempresentasikan ulasan dua buku fiksi
dan kumpulan puisi yang ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/ II (genap)
Materi Pokok : Ulasan Novel dan Puisi
Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang dibaca.
2. mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3. mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi.
4. mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi.
5. menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.11 Menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.11.1Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari satu buku fiksi yang
dibaca.
3.11.2Mampu menganalisis pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
3.11.3Mampu membandingkan dua teks resensi tentang buku fiksi.
KI 4 : 4.11 Menyusun ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi yang dibaca.
4.11.1 Mampu menyusun kerangka teks ulasan terhadap pesan dari satu
buku fiksi.
4.11.2 Mampu menyusun teks ulasan terhadap pesan dari satu buku fiksi
yang dibaca.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pembacaan novel dan puisi.
2. Materi Konsep
Unsur-unsur ulasan novel dan puisi
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis ulasan.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca satu teks buku fiksi.
(pemberian Siswa mencermati struktur dan isi buku fiksi
rangsangan) yang dibaca.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur dan isi
(pengumpulan data). n informasi buku fiksi yang dibaca.
Siswa menganalisis struktur dan isi struktur
dan isi buku fiksi yang dibaca.
Siswa mencatat butir-butir penting dari
Mengasosiasi struktur dan isi struktur dan isi buku fiksi yang
Data Processing
dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan struktur dan
(Pembuktian). Mengomunika isi bacaan berdasarkan catatan mengenai
Generalization si-kan butir-butir penting dalam bacaan.
(Menarik Kesimpulan).
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai struktur dan isi buku fiksi yang
dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca buku fiksi.
(pemberian Siswa mencermati kaidah kebahasaan buku
rangsangan) fiksi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berhubungan dengan kaidah kebahasaan
buku fiksi.

Data Processing Mengasosiasi Siswa menganalisis kaidah kebahasaan buku


(Pengolahan data). fiksi yang dibaca.
Verfication Siswa mencatat butir-butir penting dari kaidah
(Pembuktian). kebahasaan buku fiksi yang dibaca.
Generalization
Mengomunika Siswa menyimpulkan/menafsirkan kaidah
(Menarik Kesimpulan). si-kan kebahasaan buku fiksi yang dibaca.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai kaidah kebahasaan buku fiksi.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca ulasan buku fiksi.
(pemberian Siswa mencermati persamaan dan perbedaan
rangsangan) dua ulasan buku fiksi.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan persamaan dan
Data collection Mengumpulka perbedaan dua ulasan buku fiksi.
(pengumpulan data). n informasi Siswa mengidentifikasi persamaan dan
perbedaan dua teks ulasan buku fiksi yang
Data Processing Mengasosiasi dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan/menafsirkan persamaan
(Pembuktian). dan perbedaan dua teks ulasan buku fiksi.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai persamaan dan perbedaan dua
struktur teks ulasan buku fiksi yang dianalisis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca resensi buku fiksi untuk
(pemberian menjadi panduan memproduksi ulasan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan
Data collection Mengumpulka dengan teks ulasan buku fiksi yang dibaca
(pengumpulan data). n informasi untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.
Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks
Data Processing Mengasosiasi ulasan buku fiksi yang dibaca untuk menjadi
(Pengolahan data). panduan memproduksi ulasan.
Verfication Siswa menyusun kerangka teks resensi
(Pembuktian). berdasarkan contoh ulasan yang dibaca.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan).si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mendiskusikan kerangka teks ulasan 10 menit
yang akan ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 5
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca ulasan buku fiksi untuk
(pemberian menjadi panduan memproduksi resensi.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan
Data collection Mengumpulka dengan teks ulasan buku fiksi yang dibaca
(pengumpulan data). n informasi untuk menjadi panduan memproduksi ulasan.
Siswa mencatat hal-hal penting tentang teks
Data Processing Mengasosiasi resensi buku fiksi yang dibaca untuk menjadi
(Pengolahan data). panduan memproduksi ulasan.
Verfication Siswa menyusun teks ulasan berdasarkan buku
(Pembuktian). fiksi yang didengar.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mempresentasikan teks ulasan yang 10 menit
ditulis.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh ulasan novel dan puisi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Drama
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama
yang dibaca atau ditonton.
2. mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam drama yang
dibaca atau ditonton secara lisan.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.18 Mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik dalam drama
yang dibaca atau ditonton.
3.18.1 Mampu mengidentifikasi alur cerita, babak demi babak, dan konflik
dalam drama yang dibaca atau ditonton.
KI 4 : 4.18 Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton
secara lisan.
4.18.1 Mampu mempertunjukkan / menirukan peran salah satu tokoh dalam
drama yang dibaca atau ditonton secara lisan.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pementasan drama.
2. Materi Konsep
Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis naskah drama.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
Siswa menyampaikan topik tentang drama.
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh drama.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan) Siswa mencermati struktur drama.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur contoh
(pengumpulan data). n informasi drama yang dibaca.
Siswa mengidentifikasi struktur pada contoh
Data Processing Mengasosiasi drama yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
(Pembuktian). dengan struktur pada contoh drama.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari/memberikan pendapat 10 menit
mengenai struktur pada contoh drama.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca/menonton contoh naskah
(pemberian drama/video drama.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan contoh naskah
(pengumpulan data). n informasi drama/video drama.
Siswa mengidentifikasi cerita, babak demi
Data Processing Mengasosiasi babak, dan konflik dalam drama yang dibaca
(Pengolahan data). atau ditonton.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan hal-hal yang berkaitan
Generalization Mengomunika dengan cerita, babak demi babak, dan konflik
(Menarik Kesimpulan). si-kan dalam drama yang dibaca atau ditonton.
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari/memberikan pendapat
mengenai cerita, babak demi babak, dan
konflik dalam drama yang dibaca atau
ditonton.
Guru dan siswa melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video pementasan drama.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Drama
Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama.
2. mampu menganalisis pesan darinaskah drama.
3. mampu membandingkan dua teksnaskah drama.
4. mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan kebahasaan.
5. mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.19 Menganalisis isi dan kebahasaan drama yang dibaca atau ditonton.
3.19.1 Mampu menganalisis isi dan kebahasaan dari naskah drama.
3.19.2 Mampu menganalisis pesan darinaskah drama.
3.19.3 Mampu membandingkan dua teksnaskah drama.
KI 4 : 4.19 Mendemonstrasikan sebuah naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.
4.19.1 Mampu menganalisis naskah drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan.
4.19.2 Mampu membandingkan dua naskah drama dengan memerhatikan isi
dan kebahasaan.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Pementasan drama.
2. Materi Konsep
Alur, konflik, babak, dan penokohan dalam drama.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis naskah drama.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buku naskah drama.
(pemberian Siswa mencermati isi bacaan.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan naskah drama yang
(pengumpulan data). n informasi dibaca.

Siswa mencatat butir-butir penting dari dua


Data Processing Mengasosiasi naskah drama.
(Pengolahan data).
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyimpulkan isi bacaan berdasarkan
Generalization Mengomunika catatan mengenai butir-butir penting dalam
(Menarik Kesimpulan). si-kan bacaan.
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari/memberikan pendapat


mengenai naskah drama yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca sebuah naskah drama.
(pemberian Siswa mencermati isi naskah drama.
rangsangan)
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan naskah drama.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa mencatat butir-butir penting dari naskah
Data Processing Mengasosiasi drama yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan isi naskah drama.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup Siswa mengomentari naskah drama yang 10 menit
dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 3
Langkah Kegiatan Inti Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh naskah drama.
(pemberian Siswa membandingkan (persamaan dan
rangsangan) perbedaan) dua naskah drama yang dibaca.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan naskah drama yang
Data collection Mengumpulka dibaca.
(pengumpulan data). n informasi
Siswa menemukan pola penulisan naskah
Data Processing Mengasosiasi drama.
(Pengolahan data). Vmenemukan ciri kebahasaan naskah drama.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyunting teks berdasarkan pola
Generalization Mengomunika naskah drama.
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa menyunting teks berdasarkan struktur
Kegiatan Penutup dan ciri kebahasaan naskah drama. 10 menit

Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan


teks naskah drama.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 4
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca butir-butir penting yang
(pemberian dicatat dari hasil membaca naskah drama.
rangsangan) Siswa mengamati permasalahan sehari-sehari
Problem statemen Menanya yang menark untuk dijadikan tema naskah
(pertanyaan / drama.
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berkaitan dengan naskah drama yang
akan diproduksi.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menuliskan garis besar isi naskah drama
Verfication yang dibaca dalam bentuk sinopsis.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika Mem Siswa produksi naskah drama
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup berdasarkan tema yang diambil dari 10 menit
permasalahan sehari-hari.

Siswa mempresentasikan naskah drama yang


telah diproduksi.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh naskah drama dari internet dan buku pelajaran, video drama.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Resensi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika sebuah
resensi.
2. mampu membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan
sistematika sebuah resensi.
3. mampu menyusun kerangka teks resensi.
4. Mampu memproduksi teks resensi.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.16 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan sistematika
sebuah resensi.
3.16.1 Membandingkan isi berbagai resensi untuk menemukan
sistematika sebuah resensi.
3.16.2 Membandingkan kebahasaan berbagai resensi untuk menemukan
sistematika sebuah resensi.
KI 4 : 4.16. Menyusun sebuah resensi dengan memerhatikan hasil perbandingan
beberapa teks resensi.
4.16.1 Menyusun kerangka teks resensi.
4.16.2 Memproduksi teks resensi.

C. Materi Ajar

1. Materi Fakta
Contoh resensi.
2. Materi Konsep
Isi dan kebahasaan dalam resensi, membuat resensi, unsur-unsur resensi, sistematika
resensi.

3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah menulis resensi.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca contoh resensi.
(pemberian Siswa membandingkan (persamaan dan
rangsangan) perbedaan) dua teks resensi yang dibaca.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan resensi yang
(pengumpulan data). n informasi dibaca.

Data Processing Mengasosiasi Siswa menemukan pola penulisan resensi.


(Pengolahan data). Siswa menemukan ciri kebahasaan resensi.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyunting teks berdasarkan pola
Generalization Mengomunika resensi.
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa menyunting teks berdasarkan struktur
Kegiatan Penutup dan ciri kebahasaan resensi. 10 menit

Siswa mempresentasikan hasil penyuntingan


teks resensi

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca butir-butir penting yang
(pemberian dicatat dari hasil bacaan resensi.
rangsangan) Siswa menyusun kerangka untuk memproduksi
Problem statemen Menanya resensi.
(pertanyaan /
identifikasi masalah.
Data collection Mengumpulka Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
(pengumpulan data). n informasi yang berkaitan dengan resensi yang akan
diproduksi.
Data Processing Mengasosiasi
(Pengolahan data). Siswa menuliskan garis besar isi buku dalam
Verfication sinopsis.
(Pembuktian).
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan Siswa memproduksi resensi berdasarkan
Kegiatan Penutup bacaan. 10 menit

Siswa mempresentasikan resensi yang telah


diproduksi.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh resensi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
( RPP )
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Selong
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI / II (genap)
Materi Pokok : Resensi
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan
siswa :
1. mampu mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda.
2. mampu menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
3. mampu menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.
4. mampu memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau novel
yang sudah dibaca.

B. Kompetensi Dasar
KI : Kompetensi Dasar
KI 3 : 3.17 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang berbeda.
3.17.1 Mengidentifikasi ciri kebahasaan resensi setidaknya dua karya
yang berbeda.
3.17.2 Menganalisis kebahasaan resensi setidaknya dua karya yang
berbeda.
KI 4 : 4.17 Mengkonstruksi sebuah resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.
4.17.1 Menyusun kerangka teks resensi dari buku kumpulan cerita
pendek atau novel yang sudah dibaca.
4.17.2 Memproduksi teks resensi dari buku kumpulan cerita pendek atau
novel yang sudah dibaca.

C. Materi Ajar
1. Materi Fakta
Resensi buku fiksi
2. Materi Konsep
unsur-unsur kebahasaan resensi, merekonstruksi resensi.
3. Materi Prinsip
-
4. Prosedur/Deskripsi Materi
Langkah-langkah memproduksi resensi.

D. Metode Pembelajaran
Model : Discovery Based Learning
Metode : ceramah, tanya-jawab, tugas individu, studi pustaka.

E. Kegiatan Pembelajaran/Langkah-Langkah Pembelajaran/Skenario


Pertemuan 1
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buah resensi novel
(pemberian Siswa mencermati struktur dan kebahasaan
rangsangan) resensi novel.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur dan
(pengumpulan data). n informasi kebahasaan resensi yang dibaca.
Siswa menganalisis struktur dan kebahasaan
Data Processing Mengasosiasi resensi novel yang dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa menyimpulkan struktur dan kebahasaan
(Pembuktian). resensi.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari struktur dan kebahasaan
resensi yang dibaca.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

Pertemuan 2
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buah resensi novel
(pemberian Siswa mencermati struktur dan kebahasaan
rangsangan) resensi novel.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan /
identifikasi masalah. Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
Data collection Mengumpulka yang berhubungan dengan struktur dan
(pengumpulan data). n informasi kebahasaan resensi yang dibaca.
Siswa mencatat butir-butir penting dari
Data Processing Mengasosiasi struktur dan kebahasaan resensi novel yang
(Pengolahan data). dibaca.
Verfication
(Pembuktian). Siswa menyusun kerangka resensi berdasarkan
Generalization Mengomunika struktur dan kebahasaan resensi.
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit

Siswa mengomentari kerangka resensi yang


dihasilkan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.
Pertemuan 3
Langkah Alokasi
Kegiatan Inti Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan pendahuluan Guru memberikan salam dan bersama siswa 15 menit
berdoa.
Guru mengondisikan kelas.
Sintak Model 65 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran
(Discovery Based Mengamati
Learning).
Stimulation Siswa membaca dua buah resensi novel
(pemberian Siswa mencermati struktur dan kebahasaan
rangsangan) resensi novel.
Problem statemen Menanya
(pertanyaan / Siswa membuat pertanyaan seputar hal-hal
identifikasi masalah. yang berhubungan dengan struktur dan
Data collection Mengumpulka kebahasaan resensi yang dibaca.
(pengumpulan data). n informasi Siswa mencatat butir-butir penting dari
struktur dan kebahasaan resensi novel yang
Data Processing Mengasosiasi dibaca.
(Pengolahan data).
Verfication Siswa memproduksi resensi berdasarkan
(Pembuktian). struktur dan kebahasaan resensi.
Generalization Mengomunika
(Menarik Kesimpulan). si-kan
Kegiatan Penutup 10 menit
Siswa mengomentari teks resensi yang
dihasilkan.

Guru dan siswa melakukan refleksi tentang


pelaksanaan pembelajaran.
Guru sekali lagi menegaskan agar para siswa
tetap bersyukur kepada Tuhan Yang Esa yang
telah menganugerahkan bahasa indonesia
kepada bangsa Indonesia.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan Ajar


Buku PR Bahasa Indonesia Kelas X Semester 1, intan pariwara, 2016.
Buku PG Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016.
Buku Siswa Bahasa Indonesia, kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2015.
Contoh resensi buku fiksi dari internet dan buku pelajaran.

G. Penilaian Hasil Belajar


1. Pengetahuan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

2. Keterampilan
a. Jenis tagihan :
b. Bentuk instrumen:

Mengetahui, Selong, 20 Juli 2016


Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

M. YAMIN JAMALUDIN, S.S.,


ABDURRAHIM, S.Pd. M.Pd.
NIP. 19601231 198301 1 102 NIP. 19680608 200701 1 036