Orientaes prticas 2

a
PA R T E
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

Nesta parte, voc encontra orientaes e sugestes sobre

como realizar as atividades e como utilizar o material de registro e
acompanhamento. Leia tudo antes de iniciar o estgio, de modo a
obter uma viso geral de seu plano de trabalho. Enquanto l, procure
se familiarizar com as fichas de atividades, que se encontram na terceira
parte deste livro.

ESTRUTURA DO ESTGIO I

O Estgio I tem uma organizao claramente estruturada, para

que voc possa trabalhar com objetividade e produtividade. Como vimos
na primeira parte, este um estgio de observao e investigao, o
que significa que voc deve procurar, como objetivo geral, conhecer a
realidade escolar, do modo mais completo possvel.
A seguir, voc encontra um quadro que sintetiza a estrutura do
Estgio I, na forma de um plano de atividades. A disciplina totaliza 60
horas de trabalho, distribudas pelas diferentes atividades conforme
mostra a coluna direita do quadro (CH carga horria).
A primeira atividade a leitura da ntegra do material didtico do
Estgio I, essa que voc est fazendo agora. Foram previstas trs horas
para completar a leitura.
A segunda atividade que aparece no quadro a pesquisa bibliogr-
fica. Ao longo do perodo de trabalho, voc sentir necessidade de realizar
leituras de apoio, para complementar as atividades e enriquecer suas
reflexes. Algumas obras so sugeridas aqui mesmo, na primeira parte
do material didtico do Estgio I, e voc poder encontrar outras,
conforme seu interesse e suas possibilidades. As fontes bibliogrficas
incluem livros, revistas especializadas, teses e dissertaes, sites da
internet, materiais didticos de outras disciplinas que voc est cursando
ou j cursou... Foram previstas sete horas para tal estudo. Esse tempo
ser, preferencialmente, distribudo ao longo do perodo de durao
do estgio, medida que voc for sentindo necessidade de buscar
informaes complementares.

38 CEDERJ
 2a PARTE
Estrutura do Estgio I
Plano de Atividades
Atividade CH (horas)

Leitura do material didtico do Estgio I 3

Pesquisa bibliogrfica (leitura de obras diversas para

7
enriquecer as reflexes crticas sobre os fatos observados)

1. Observao das condies materiais de trabalho 3

2. Observao da estrutura organizacional 3

3. Pesquisa Os profissionais da escola 4

4. Pesquisa A clientela da escola 3

5. Pesquisa O currculo da escola 5

6. Observao de reunies (duas reunies: conselho de

classe (obrigatrio), mais uma a escolher: reunio de pais, 8
de planejamento ou outra)
7. Observao de eventos ou atividades extraclasse/extracur-
riculares (festas, exposies/apresentaes de trabalhos,
montagens teatrais, excurses, competies esportivas,
trabalhos de campo...)
6
OU
Observao de atividades rotineiras diversas (funcionamento
da secretaria, recreio dos alunos, preparao e distribuio
da merenda...)

8. Enquete 5

9. Entrevista 6

10. Confeco de um clipping com matrias sobre Educao

publicadas na imprensa ao longo do perodo de durao 3
do estgio

11. Elaborao do relatrio final 4

CARGA HORRIA TOTAL 60

CEDERJ 39
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

As 50 horas restantes da disciplina esto distribudas, como

voc v no quadro, entre diferentes atividades prticas de observao e
pesquisa (numeradas de 1 a 11), a maioria das quais voc vai realizar
na escola. A carga horria das atividades inclui o tempo de trabalho
na escola e o tempo de que voc vai precisar em casa, para completar
o material de registro e acompanhamento, como veremos adiante,
na seo 3. A ordem em que as atividades aparecem no quadro ,
aproximadamente, a ordem em que voc deve realiz-las.

PROCEDIMENTOS GERAIS

Seu tutor presencial do Estgio I vai ajud-lo no desenvolvi-

mento do trabalho. Juntos, vocs vo, inicialmente, estabelecer a
melhor forma de cumprir o plano de atividades: vo marcar datas
ou perodos para certas atividades, identificar setores e pessoas da
comunidade escolar que possam colaborar em momentos especficos...
Ou seja, o tutor presencial vai planejar junto com voc a execuo
das atividades. Ao longo do estgio, ele tambm vai acompanhar sua
atuao e orientar voc quando necessrio.
Durante o estgio, voc vai travar contato e estabelecer trocas com
diferentes pessoas no interior da escola. O estgio deve ser, para voc,
momento de prtica e aprendizagem; ao mesmo tempo, deve ser uma
experincia agradvel e enriquecedora para todos os envolvidos.

MATERIAL DE REGISTRO E ACOMPANHAMENTO

O material de registro e acompanhamento do Estgio I, que voc

encontra na terceira parte deste livro, um conjunto de fichas elaboradas
para, em primeiro lugar, facilitar sua realizao das atividades, dando
a elas um rumo claro e objetivo. Em segundo lugar, esse material serve
para documentar a concluso das atividades, ou seja, para comprovar
que voc as realizou e, portanto, cumpriu o programa e a carga horria
da disciplina. Finalmente, o material permitir, ao tutor presencial,
acompanhar e avaliar sua atuao como estagirio.
A cada atividade do plano corresponde uma ficha especfica. Em
parte, essa ficha poder ser preenchida no prprio momento da realizao
da atividade. Por exemplo, enquanto voc assiste a uma reunio, j pode

40 CEDERJ
ir marcando algumas informaes na ficha da Atividade 6. No entanto,

2a PARTE
pelo menos parte da ficha ter de ser preenchida aps a realizao da
atividade, e voc poder fazer isso fora da escola. o caso, por exemplo,
do comentrio que voc dever fazer para cada atividade.
O espao reservado para seu comentrio, no final de cada ficha,
representa a possibilidade de uma elaborao pessoal da experincia
proporcionada pela atividade. Nesse espao, voc pode produzir
uma sntese do que foi observado, formular concluses, estabelecer
relaes com os contedos tericos estudados nas demais disciplinas
do curso, desenvolver avaliaes e reflexes. O comentrio uma
parte importantssima da atividade. De modo geral, podemos dizer
que ele responder pergunta: O que aprendi com esta atividade?
ele que garante que voc ir alm da mera coleta de dados, que voc
transformar esses dados, efetivamente, em conhecimento que possa
ser til a sua formao. Ento, capriche! Quanto mais interessantes e
ricos forem seus comentrios nesse momento, mais fcil ser fazer um
bom relatrio final.
Aps concluir cada atividade, voc entregar a ficha preenchida ao
tutor presencial. importante que voc guarde uma cpia de cada ficha
que for entregue. H duas razes para fazer isso. Em primeiro lugar, voc
vai precisar das anotaes feitas nas fichas quando chegar o momento
de elaborar o relatrio final, como veremos adiante. Em segundo lugar,
guardar uma cpia uma medida de segurana, pois pode ocorrer perda
acidental da ficha original. Guarde todas as cpias das fichas de modo bem
organizado. De preferncia, utilize uma pasta exclusiva para esse fim.
Cada vez que entregar uma ficha, anote isso na agenda de
atividades, que voc encontra logo no incio da terceira parte, antes das
fichas de atividades. Na coluna da esquerda, escreva a data da entrega
da ficha ao tutor presencial, que rubricar no espao reservado na coluna
da direita, confirmando o recebimento do material. Essa agenda deve
permanecer com voc. Ela ajudar voc a se organizar, mantendo controle
do que j fez e do que falta fazer. Alm disso, ela servir para confirmar
ou comprovar a entrega do material, caso seja necessrio. Na agenda
constam as mesmas atividades que aparecem no plano do quadro anterior,
exceto as duas primeiras, para as quais no h registro documental.

CEDERJ 41
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

REALIZAO DAS ATIVIDADES

Nesta seo, voc encontra instrues sobre como realizar cada

atividade. medida que for avanando no estgio, antes de fazer cada
atividade proposta, releia a seo correspondente para relembrar as
orientaes e sugestes especficas.
As atividades foram planejadas para permitir que voc obtenha
conhecimentos to detalhados quanto possvel sobre as caractersticas
da escola e seu modo de funcionamento.

ATIVIDADES

1. Observao das condies materiais de trabalho

Nesta atividade, voc vai organizar e registrar o que j sabe sobre as

ccondies materiais de trabalho na escola, e buscar as informaes que
ainda no tem sobre elas. Se necessrio, percorra as dependncias da
a
escola, anotando o que puder observar. Solicite informaes a pessoas
e
da comunidade escolar que possam ajudar voc, tendo sempre em vista
d
preencher completamente a ficha da Atividade 1.
No item 1.2 da ficha, intitulado dependncias, h um quadro que lista os
tipos de dependncias que podem ser encontrados numa escola. Para as
dependncias que existem na escola em que voc est realizando o estgio,
indique quantas so na coluna nmero. Para as que no existem, coloque
nessa coluna. Na coluna observaes, inclua quaisquer informaes que julgar
relevantes, como por exemplo, as condies de conservao das dependncias
e a adequao de suas dimenses. Use as ltimas linhas para acrescentar tipos
de dependncias no previstos na ficha, caso seja necessrio.

2. Observao da estrutura organizacional

Nesta atividade, voc vai sistematizar e registrar seu conhecimento sobre

como a escola est organizada e como ela funciona. Se necessrio, solicite
informaes a pessoas da comunidade escolar para completar a ficha da
Atividade 2.
No item 5 da ficha, considere como um setor qualquer parte da estrutura
pedaggico-administrativa, como a direo, a secretaria, coordenaes,
servios de orientao/superviso ou outros que houver. Se possvel, visite
os diferentes setores e converse com o responsvel por cada um, a fim de
descobrir suas atribuies especficas.
De posse dessas informaes, e antes de elaborar o comentrio, procure
obter uma cpia do organograma da escola, se houver um j elaborado.
Caso a escola no tenha um organograma pronto, construa um voc mesmo.
Anexe o organograma ficha da Atividade 2 antes de entreg-la.

42 CEDERJ
 2a PARTE
Um organograma uma representao grfica, esquemtica, do relaciona-
mento hierrquico entre os componentes de uma organizao. Nesta
atividade, o organograma serve como uma sntese e uma ilustrao do
levantamento de informaes realizado. No organograma, cada um dos
setores pesquisados aparecer representado como um retngulo. Os vrios
retngulos sero ligados entre si por segmentos de reta, de modo a indicar
quais so as relaes entre eles. Dois retngulos posicionados um acima
do outro indicam uma relao de subordinao: o setor representado
acima controla, supervisiona o setor representado abaixo. Dois retngulos
posicionados lado a lado representam setores de mesmo nvel hierrquico:
um no controla o outro.
Veja, a seguir, um exemplo de organograma elaborado por uma colega
que cursou o Estgio I no segundo semestre de 2004:

Organograma da Escola Municipal Maria Brs

DIREO
Diretor e
Diretor-adjunto

Coord. Pedaggica Secretaria:

Superv. Educacional Encargos Escolares

Sala de Leitura Professores CEC Grmio Merendeiros Serventes

Elaborado por Yeda di Sarli de Carvalho

3. Pesquisa sobre os profissionais da escola

O objetivo desta atividade propiciar conhecimento de algumas caracte-

rsticas do grupo de profissionais que atuam na escola, com nfase nos
professores. A ficha da Atividade 3 tem enfoque quantitativo.
Para obter as informaes gerais relativas ao item 1 da ficha, voc vai precisar
recorrer a uma pessoa ligada administrao central da escola. Considere
como funcionrios tcnico-administrativos os que trabalham na secretaria ou
servios afins, e como funcionrios de apoio infra-estrutural os que garantem
as condies bsicas de funcionamento da escola (limpeza, copa e cozinha,
manuteno, segurana).
Para o preenchimento do item 2 (subitens de a a g), ser necessrio que
voc faa contato com os professores da escola e solicite a cada um as
informaes previstas na ficha. Isso quer dizer que voc far pequenas
entrevistas, cujo contedo j est previamente determinado.
Para facilitar essa tarefa, voc encontra, na terceira parte, logo aps a ficha
da Atividade 3, uma planilha de coleta de dados. Ao conversar com cada
professor, v anotando as informaes na planilha. Desse modo, a tarefa
poder ser cumprida rapidamente e de forma precisa.

CEDERJ 43
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

A planilha de coleta de dados no ser entregue ao tutor presencial.

Ela apenas um material de apoio para facilitar seu trabalho.

Veja, a seguir, alguns cuidados que voc deve ter ao coletar os dados:

a. Em nenhuma hiptese interrompa uma aula para falar com um

professor. Procure os professores em intervalos, em tempos vagos entre
as aulas, no incio ou trmino dos turnos.
b. Comece informando ao professor sua condio de estagirio e
explicando como a atividade que est realizando no momento.
c. Pea a colaborao do professor. Informe que no vai tomar
muito tempo e que o nome dele no ser divulgado com os resultados da
pesquisa. Explique que seu interesse quantitativo e global, voltado para
o conjunto dos professores. Se mesmo assim ele no quiser participar,
no insista. Evite que ele se sinta constrangido.
d. No necessrio escrever o nome do professor na planilha.
Apenas tome cuidado para no entrevistar o mesmo professor mais de
uma vez.
e. Na coluna sexo, anote F (feminino) ou M (masculino).
f. Na coluna faixa etria, no preciso escrever a idade exata
do professor, mas apenas a faixa em que ele se encontra, de acordo
com a ficha da Atividade 3. Lembre-se de que muitas pessoas sentem-se
constrangidas quando indagadas sobre a idade.
g. Para as colunas formao, tempo no magistrio, tempo na escola
e residncia, utilize tambm os parmetros estabelecidos na prpria ficha
da Atividade 3.
h. Nas duas ltimas colunas, basta anotar S (sim) ou N (no),
conforme o professor trabalhe ou no em outras escolas ou atividades.
i. Ao terminar, no deixe de agradecer ao entrevistado, enfatizando
a importncia de sua colaborao.

Com a planilha corretamente preenchida, verifique o nmero de

professores em cada caso e passe os totais para a ficha da Atividade 3.
Por exemplo:
Sexo e faixa etria: Escreva nas casas do quadro quantos
professores so homens e quantos so mulheres em cada faixa etria.
Escreva tambm os totais por sexo e por faixa etria nos espaos
correspondentes.

44 CEDERJ
 Formao: Escreva quantos professores se encontram em cada

2a PARTE
nvel de formao considerado.
E assim por diante.

Se a escola for grande, ser, com certeza, impossvel para voc

obter informaes da totalidade do corpo docente. Nesse caso, limite o
nmero de professores de sua pesquisa: vinte a trinta professores um
nmero suficiente. Mas cuidado: as concluses obtidas para esse grupo
no podero ser estendidas a todo o corpo docente da escola! Uma opo
interessante limitar a coleta de dados a apenas um segmento por
exemplo: somente os professores que atuam at a 4a srie, ou somente
os que atuam no Ensino Mdio...
Se houver outros alunos fazendo o Estgio I na mesma escola, vocs
podem dividir a tarefa de coleta de dados. Cada um se responsabiliza por
colher dados de um nmero preestabelecido de professores, e esses dados
podem ser somados. Nesse caso, vocs podem tambm discutir e analisar
juntos os resultados, e elaborar um s comentrio para todo o grupo. A prin-
cipal vantagem de realizar a Atividade 3 em grupo que, juntos, voc e seus
colegas podem cobrir um grupo maior de professores (talvez todo o corpo
docente da escola...), o que confere maior peso s concluses.

A Atividade 3 a nica do Estgio I que pode, opcionalmente, ser

realizada em grupo.

Outro bom procedimento para realizar essa atividade dividir a cole-

ta de dados em vrias semanas, em vez de complet-la toda de uma vez.

ATIVIDADES

4. Pesquisa sobre a clientela da escola

Um bom conhecimento sobre a clientela da escola, isto , sobre os alunos

que a escola atende, indispensvel para uma ao pedaggica adequada.
Nesta atividade, voc vai procurar obter informaes sobre os alunos o
que dever ser um exerccio constante ao longo de toda a sua carreira
como professor.
O item 1 da ficha da Atividade 4 focaliza dados quantitativos gerais. Essas
informaes podem ser facilmente obtidas na secretaria da escola.
No item 2, no h o objetivo de quantificar as informaes. As perguntas
formuladas nesse item devem ser respondidas tendo em vista o corpo
discente em seu conjunto. Ou seja, as perguntas so referentes maioria
dos alunos.

CEDERJ 45
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

O setor mais indicado para prestar essas informaes a rea tcnico-

pedaggica. Mas voc tambm pode complementar a pesquisa conver-
sando informalmente com pessoas de outros segmentos da comunidade
escolar, como professores e alunos, e aproveitando sua prpria experincia
como professor da escola, se for o caso.

5. Pesquisa sobre o currculo da escola

Para realizar essa atividade, voc vai procurar obter, na escola, todos os
documentos disponveis que registrem informaes sobre o currculo. Leia
esses documentos e responda s perguntas na ficha da Atividade 5. Se
necessrio, solicite a complementao das informaes a uma pessoa da
comunidade escolar que possa fornec-las.

6. Observao de reunies

Por sua natureza social, o trabalho educativo , em ltima anlise, coletivo.

Por isso, as reunies, de vrios tipos, so uma estratgia muito importante
na dinmica da comunidade escolar, e por isso, tambm, merecem ateno
especial em nosso Estgio I.
O objetivo desta atividade propiciar a voc uma oportunidade de observar
atenta e criticamente duas reunies.
Uma delas ser, necessariamente, um conselho de classe. A outra reunio
observada ter de ser de um tipo diferente. Pode ser uma reunio de pais,
uma reunio para planejamento pedaggico, uma reunio da direo com
os funcionrios administrativos...
Sendo j professor, voc certamente est acostumado a participar de
inmeras reunies na escola. Porm, como estagirio, voc poder exercitar
com mais cuidado o senso crtico e a ateno a detalhes, j que estar
presente reunio apenas com o objetivo de observar, e no de tomar
parte nela.
A determinao de qual conselho de classe e qual outra reunio voc vai
observar depende de seu interesse, de sua disponibilidade de horrio, mas
tambm das possibilidades do calendrio da escola e da receptividade dos
participantes da reunio, que precisam aceitar a presena de estagirios-
observadores. Por tudo isso, indispensvel que voc programe essa
atividade com antecedncia, junto com o tutor presencial e a direo da
escola.
O quadro no item 1 da ficha da Atividade 6 pode ser preenchido durante a
reunio. Utilize o espao reservado para observaes caso seja necessrio
esclarecer ou complementar alguma das questes do quadro. Digamos, por
exemplo, que no tenha sido feita uma ata da reunio. Nesse caso, voc
vai marcar a coluna NO no quadro. Mas voc pode desejar acrescentar
algum detalhe sobre essa questo, como o fato de que algum participante
se comprometeu a fazer a ata em casa e trazer no prximo encontro do
grupo, ou o fato de que os participantes julgaram no haver necessidade
de ata, por se tratar de reunio breve e informal, sobre assuntos de rotina.
Esclarecimentos assim podem ser anotados como observaes.

46 CEDERJ
 2a PARTE
parte, num bloco de rascunho, faa anotaes sobre o contedo da
reunio. Voc vai utiliz-las, aps o trmino da observao, para redigir o
resumo no item 2 da ficha.

Durante a reunio, lembre-se de que voc um observador. No

interfira no andamento do trabalho, no interrompa, no manifeste sua
opinio, no desvie a ateno de nenhum dos participantes.

Voc vai utilizar, aproximadamente, de duas a trs horas na

observao de cada reunio, e uma hora no preenchimento posterior
da ficha da atividade, totalizando assim as oito horas da Atividade 6.

ATIVIDADE

7. Observao de eventos ou atividades em geral

Muita coisa acontece o tempo todo em qualquer escola. A Atividade 7

representa uma abertura do plano de trabalho para que voc observe o que
lhe parecer mais interessante, de acordo com as possibilidades oferecidas
pela escola no momento. Nesse caso, mais uma vez, como acontece com
as reunies, indispensvel que voc faa uma programao cuidadosa
e antecipada com o tutor presencial e a direo da escola.
A carga de seis horas da Atividade 7 pode ser usada de forma flexvel.
O ideal que esse total seja dividido entre duas ou trs observaes
diferentes. No entanto, se voc e o tutor presencial considerarem que
vale a pena, o total de seis horas pode ser empregado em uma nica
observao, como veremos a seguir, em um exemplo de situao.
Devido a essa flexibilidade, a coluna CH est em branco na agenda de
atividades, nas linhas reservadas para a Atividade 7. Pela mesma razo, voc
tem, na terceira parte deste livro, trs cpias da ficha dessa atividade. Assim,
se voc realizar apenas uma observao que dure seis horas (incluindo
o tempo necessrio para preencher a ficha, em casa), utilizar somente
uma linha da agenda, lanando seis horas na coluna CH, e preencher
somente uma ficha. Se voc realizar trs observaes, utilizar as trs linhas
da agenda, que juntas totalizaro seis horas, e preencher trs fichas.

CEDERJ 47
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

Veja dois exemplos de situaes possveis:

Situao hipottica 1

Determinada turma da escola vai fazer um passeio, que ser um

trabalho de campo com o professor de Cincias. Voc e o tutor presencial
julgam que essa uma atividade interessante de ser observada. Contactam
o professor encarregado do passeio, que aceita que voc acompanhe o
grupo. O passeio tem a durao de um turno escolar (quatro a cinco
horas).Voc vai precisar de cerca de uma hora para preencher, depois do
passeio, a ficha da Atividade 7. Nesse caso, voc completar suas seis
horas em apenas uma observao.
Situaes semelhantes podem ocorrer em festas (p. ex., festa ju-
nina, festa do folclore, datas cvicas), ou em apresentaes/exposies
de trabalhos (p. ex., pea teatral, feira de Cincias, exposio de artes
plsticas). No apenas o prprio evento, mas tambm a fase de pre-
parao/montagem oferecem boas oportunidades de observao.

Situao hipottica 2

Por falta de oportunidade ou simples preferncia, voc opta por

observar atividades rotineiras da escola, em vez de eventos especiais. Voc
combina com o tutor presencial, ento, que vai observar dois recreios
dos alunos (20 a 30 minutos cada), uma hora do trabalho de rotina da
secretaria e uma hora da preparao e distribuio da merenda escolar.
Cada uma dessas trs observaes necessitar de cerca de uma hora para
o preenchimento da ficha da Atividade 7. Sendo assim, voc utilizar as
trs linhas da agenda de atividades, lanando duas horas em cada uma,
e preencher trs fichas.
H, claro, outras possibilidades para dividir a carga total
da Atividade 7: uma observao de 4 horas e outra de 2 horas, duas
observaes de 3 horas cada... O importante voc planejar tudo com
antecedncia junto com o tutor presencial. No se esquea de que, para
cada observao realizada, voc deve reservar uma hora para preencher
a ficha. Considere esse tempo no clculo das seis horas totais.
So inmeros os tipos de eventos e atividades escolares que voc
pode observar. No vale para a Atividade 7, porm, a observao de
reunies, pois a Atividade 6 j especialmente destinada a isso.

48 CEDERJ
 Durante as observaes, anote em um bloco tudo que lhe parecer

2a PARTE
interessante e importante. Voc vai precisar desse material para preencher
a ficha da Atividade 7.

ATIVIDADES

8. Enquete

Uma enquete uma pesquisa que se faz junto a um grupo de pessoas para
descobrir seus posicionamentos, opinies ou experincias em relao a
determinado assunto. Com certeza, voc j viu muitas enquetes na imprensa:
em jornais, revistas, programas de rdio e televiso. Na Atividade 8, voc
vai fazer uma enquete, com o objetivo de enriquecer as informaes sobre
a escola recolhidas ao longo de todo o Estgio I.
Comece determinando uma questo, assunto ou problema relevante para
a comunidade escolar, e definindo sobre qual grupo de pessoas a sua
enquete incidir.
Alguns exemplos:
Indagar a alunos do que eles mais gostam e do que menos gostam na escola.
Indagar a responsveis quais so, na opinio deles, os principais problemas
da escola, ou suas melhores qualidades; ou indagar o que esperam que
a escola d a seus filhos.
Indagar a professores quais so as principais dificuldades encontradas em
seu trabalho cotidiano.
Formule sua prpria questo, que deve ser bem clara e objetiva. De preferncia,
escolha um tema que seja do interesse imediato e especfico da comunidade
escolar onde seu estgio se desenvolve. Por exemplo: o que a comunidade
(ou um grupo dentro dela) achou da pea teatral apresentada pela 6a srie?;
como os pais acham que deveria ser gasto o dinheiro arrecadado com a festa
junina? Procure aproveitar o momento que a escola est vivendo, identifique
as necessidades, para que seu trabalho seja mais relevante. Os resultados
podem interessar comunidade...
Sua enquete deve incluir uma ou, no mximo, duas perguntas. Lembre-se
de que ela se distingue de uma entrevista porque, aqui, o objetivo no
aprofundar reflexes e discusses com uma s pessoa, e sim obter as
opinies de um grupo grande de pessoas sobre um ponto especfico.
Entreviste cerce de 20 a 30 pessoas do grupo escolhido. Anote as respostas
a fim de preencher, posteriormente, a ficha da Atividade 8.
Se voc optar por fazer a enquete com professores, pode aproveitar o
momento em que estiver realizando a coleta de dados para a Atividade 3.
Dirija sua pergunta a cada professor pesquisado aps ter preenchido todos
os itens da planilha de coleta de dados. Assim, voc pode tornar mais gil
a realizao da Atividade 8.

9. Entrevista

Uma entrevista uma forma rica e interessante de obter informaes. O

ideal que esta atividade seja realizada aps as demais, ou pelo menos

CEDERJ 49
Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

aps a maioria delas. Isso porque, nessa altura do perodo de estgio, voc
j dispor de um bom conjunto de informaes sobre a escola, que ser
um material til como base para a preparao adequada da entrevista.
Uma preparao cuidadosa indispensvel para o sucesso de uma
entrevista. Em primeiro lugar, escolha criteriosamente seu entrevistado
e trace objetivos claros. Tenha em mente o que voc ainda deseja saber
sobre a escola. Aps tudo que j pesquisou e observou, que pontos mais
preocupam voc ou lhe parecem mais interessantes? Que questes voc
gostaria de aprofundar? Quem seria a pessoa mais indicada para lhe
fornecer essas informaes?
Faa contato com a pessoa escolhida. Pode ser o diretor da escola, um
aluno, um funcionrio, um responsvel por aluno... Proponha a entrevista
e, se a pessoa aceitar, marque data, horrio e local.
Prepare previamente, por escrito, as perguntas que voc pretende fazer.
No conte com a espontaneidade do momento, pois h o risco de perder o
sentido do trabalho. claro que, no decorrer da entrevista, outras questes
podero surgir, conforme o andamento do prprio dilogo. Voc pode
desejar, por exemplo, que o entrevistado desenvolva melhor algum ponto
que surgiu em uma das respostas. No h problema se a conversa acabar
tomando um rumo um pouco diferente do que voc previu inicialmente.
O importante no perder de vista os objetivos traados e isso o
planejamento cuidadoso ajuda a garantir.
Na data marcada, esteja pontualmente no local combinado. O ideal
que voc leve um gravador cassete. Se no tiver um, procure conseguir
emprestado. Vale a pena, pois, do contrrio, voc precisar anotar as
respostas de modo resumido e muito rpido, para no perturbar o ritmo
natural do pensamento e da fala do entrevistado. muito ruim quando o
entrevistado precisa parar e esperar que o entrevistador anote a resposta.
Alm de perder a naturalidade, a entrevista pode ficar muito demorada.
Antes de iniciar a entrevista, solicite alguns dados gerais do entrevistado,
numa espcie de apresentao. No incio da ficha da Atividade 9, h
um espao destinado a essas informaes. Alguns dados do currculo
podem ser interessantes, caso se trate de profissional da escola. Mas
voc tambm pode anotar alguns dados pessoais, como estado civil,
naturalidade, preferncias de lazer, tendo sempre o cuidado de respeitar
a privacidade do entrevistado. Evite acumular detalhes irrelevantes para
os objetivos da entrevista.
Aps realizar a entrevista, preencha a ficha da Atividade 9 com as informaes
pedidas, inclusive uma sntese do contedo e um comentrio.
Para anexar a ntegra da entrevista, oua a gravao e transcreva-a de modo
a preservar ao mximo o contedo das respostas do entrevistado. Observe,
no entanto, que essa transcrio dever sofrer algumas adaptaes na
forma das respostas, pois voc estar, digamos, traduzindo da lngua
falada para a lngua escrita. Na lngua falada, h muitas repeties, frases
incompletas, desvios do assunto principal (por exemplo, o entrevistado
interrompe uma resposta para oferecer um cafezinho...). Ao dar entrevista

50 CEDERJ
 2a PARTE
uma forma escrita, voc deve eliminar essas marcas de oralidade o que
significa que a verso escrita no ser idntica verso falada. Lembre-se,
no entanto, de ter o mximo cuidado na preservao do contedo.
Se, em vez de gravar, voc tiver anotado as respostas, seu trabalho consistir
em dar a essas anotaes o formato do texto final, construdo com frases
completas e claras. No deixe passar muito tempo entre a realizao da
entrevista e a elaborao do texto final, principalmente se voc no tiver
o material gravado. Os detalhes retidos na memria sero importantes na
reconstituio do texto, e na prpria compreenso das anotaes feitas.
Basicamente, voc vai utilizar, uma hora no planejamento, uma ou duas
horas na entrevista em si e duas ou trs horas no preenchimento da ficha
e na elaborao da transcrio. Esse tempo deve ser suficiente para uma
entrevista com cerca de seis a oito perguntas.

10. Confeco de clipping

Voc sabe o que um clipping? uma coletnea de matrias jornalsticas

notcias, reportagens, entrevistas, artigos, editoriais sobre determinado
assunto ou rea de interesse. Hoje em dia, devido enorme quantidade de
informaes com que temos de lidar, o clipping tem sido muito utilizado
no mundo do trabalho. Certas empresas mantm um servio interno de
clipping, e h mesmo algumas que se especializam em fornecer clippings
(em geral, semanais) sobre reas especficas a outras empresas ou a
profissionais que precisam se manter bem informados, mas dispem de
pouco tempo para ler os jornais.

Clipping, do ingls, vem de clip... Sim, ele mesmo: o clipe de prender papel,
que todos conhecemos...

Na Atividade 10, voc vai preparar um clipping sobre a rea de Educao. O

trabalho consiste em pesquisar, em jornais e revistas publicados durante o
perodo de durao de seu Estgio I, textos (de todos os tipos mencionados
acima) que tratem do assunto. O valor e a importncia de um clipping
residem, em grande parte, na atualidade das matrias selecionadas. Por
isso, no servem matrias antigas, mas apenas aquelas publicadas na
imprensa durante o perodo de realizao de seu Estgio I.
Leia os textos, recorte-os e cole-os em folhas de papel branco tamanho
A4. No se esquea de anotar cuidadosamente, na folha em que colar o
texto, o nome do jornal ou revista, o nmero da pgina em que o texto
saiu e a data da publicao. Guarde todas as folhas, ordenadas de acordo
com as datas. Ao fim do perodo de estgio, grampeie as folhas, formando
um caderno.

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Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

Na frente do clipping, grampeie a folha de rosto fornecida na terceira parte.

Nessa folha, h um espao para que voc liste as fontes pesquisadas, isto
, os nomes dos jornais e revistas de onde foram retiradas as matrias.
O perodo do clipping deve ser delimitado pelas datas de publicao do
primeiro e do ltimo texto includos.
Voc pode pedir que amigos, colegas e familiares colaborem, guardando
para voc o que encontrarem, ou avisando quando virem algo interessante
publicado. Essa , alis, uma boa oportunidade de discutir, trocar idias
com eles sobre as informaes divulgadas na imprensa sobre a Educao
em nosso pas e no mundo.
A Atividade 10 vai permitir o enriquecimento de seu estgio com informaes
atualizadas, e vai dar a ele uma abrangncia maior, para alm da escola em
que voc estiver trabalhando. Para que isso acontea, necessrio que voc
leia as matrias com uma postura crtica. Ou seja, necessrio que voc reflita
sobre o contedo dos textos lidos, procurando:
fazer questionamentos;
estabelecer correlaes entre o contedo dos textos e sua experincia
profissional e de vida (incluindo a vivncia do Estgio I);
estabelecer correlaes entre os diferentes textos que voc for
reunindo em seu clipping, e tambm entre os textos do clipping e
outros textos que voc j leu em diferentes ocasies, incluindo livros
diversos;
estabelecer correlaes entre as informaes reunidas no clipping e
os contedos que voc vem aprendendo nas diferentes disciplinas
de seu curso.
Em suas Avaliaes a Distncia 1 e 2, voc dever apresentar anlises
crticas de algumas das matrias do clipping.

11. Elaborao do relatrio final

Aps realizar todas as atividades descritas at aqui, voc ter quase concludo
seu Estgio I. Sim, quase... pois ser hora de elaborar o relatrio final!
O relatrio final o trabalho que representa a culminncia do Estgio I,
alm de documentar sua concluso. Por isso, um trabalho importante,
que deve ser feito com o mximo de cuidado e dedicao. Nele, voc
registrar a sntese de sua vivncia no estgio e aproveitar para refletir
sobre o que aprendeu.
Boa parte do contedo desse trabalho j estar nas informaes e nos
comentrios registrados nas fichas das diferentes atividades realizadas em
todo o estgio. Tenha esse material mo ao elaborar o relatrio.

Lembre-se: necessrio que voc guarde uma cpia de todas as

fichas que entregar ao tutor presencial.

Para o relatrio, no h uma ficha padronizada, como as que voc est

recebendo para as demais atividades. Isso porque ele um trabalho mais
aberto, no qual sua marca pessoal vai ficar mais evidente. A extenso
total do relatrio, assim como a extenso de cada uma de suas partes,

52 CEDERJ
 2a PARTE
pode variar muito de um estagirio para outro, e uma ficha com espaos
previamente determinados para respostas poderia restringir e empobrecer
o trabalho. Sendo assim, em vez de uma ficha, voc tem, aqui, um roteiro
para a elaborao do relatrio. Seguindo o roteiro, voc produzir um texto
que ser impresso em papel comum para entrega ao tutor presencial, e que
ser parte de sua Avaliao Presencial 2. Na terceira parte, aps todas as
fichas de atividades, voc encontra uma folha de rosto para o relatrio.
Basicamente, seu relatrio ser composto de cinco partes (ou sees),
assim intituladas e numeradas:

1. Introduo
2. Atividades realizadas
3. Avaliao
4. Crticas e sugestes
5. Concluso

A seguir, voc encontra algumas orientaes sobre o contedo

de cada parte.

1. Introduo
Como o nome j diz, a introduo abre o texto, cumprindo a
funo de apresent-lo ao leitor. Antes de comear a escrever o relatrio,
tente colocar-se no lugar de um leitor que no conhece as condies em
que seu estgio se realizou. Escreva para esse leitor: permita-lhe situar
no tempo e no espao o trabalho que voc est apresentando, informe
qual o contedo do texto e como ele est organizado.
Inclua, portanto, na introduo:

A finalidade do relatrio.
O perodo de realizao do estgio (datas de incio e trmino).
O contexto institucional do estgio (referncia ao curso e ao
CEDERJ).
Informaes gerais sobre a escola onde o estgio foi realizado
(nome e localizao da escola, esfera de administrao a que est
vinculada, segmentos atendidos, nmero de alunos e de turmas...).
A descrio da estrutura do prprio relatrio, com uma breve
meno ao contedo de cada uma de suas partes.
Os quatro itens acima no devem ser numerados e intitulados
como subsees da introduo, mas podem compor de dois a quatro
pargrafos.

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Veja uma possibilidade:

Primeiro pargrafo: finalidade do relatrio, perodo e contexto
institucional do estgio.
Segundo pargrafo: caracterizao da escola.
Terceiro pargrafo: descrio da estrutura do relatrio.

Se preferir, organize os itens de outra forma, porm no deixe de

incluir nenhum deles.
Muitas pessoas preferem redigir a introduo aps ter redigido
o corpo principal do texto (quer dizer, seu miolo: a parte entre a
introduo e a concluso). Se voc optar por redigir a introduo antes,
lembre-se de que preciso rev-la ao final. Concluda a redao do texto,
pode ser necessrio fazer ajustes na introduo, principalmente na parte
que descreve a estrutura e o contedo do relatrio.

2. Atividades realizadas
Nesta seo do texto, voc vai descrever todas as atividades que
realizou ao longo do estgio. Ser, claro, uma descrio resumida. A
idia no repetir todo o contedo das fichas de registro de atividades,
e sim construir uma sntese que oferea ao leitor uma boa viso geral do
que voc realizou. Lembra como o leitor que imaginamos inicialmente?
Ele no sabe nada sobre seu estgio, e o relatrio que vai inform-lo.
Para fazer uma boa sntese, voc precisa ter uma viso clara do
que essencial e do que secundrio. Sem dvida, as decises nesse
terreno so, em grande parte, subjetivas. Reflita sobre o significado que
cada atividade teve para voc e faa suas opes visando a construir o
relatrio do modo mais claro, abrangente e interessante possvel!
O tamanho exato que sua sntese ter definido por dois limites:
ela tem de ser suficientemente desenvolvida para oferecer um painel abran-
gente, e razoavelmente sucinta para que o leitor no perca o interesse...

Aproveite para apontar, nesta seo, dificuldades que voc tenha

encontrado no cumprimento das atividades, bem como as solues que
descobriu ou criou para tais dificuldades.
Se voc quiser, a seo 2 pode ser dividida em subsees, uma para
cada tipo de atividade. Nesse caso, as subsees devem ser numeradas
assim: 2.1, 2.2, 2.3 etc. Cada uma deve receber um ttulo o nome da
atividade, conforme consta no plano de atividades e no alto de cada
ficha. Tambm possvel optar por no dividir a seo 2, e reunir todas

54 CEDERJ
as atividades num texto contnuo. A diviso em pargrafos pode ajudar

2a PARTE
a separar as diferentes atividades na seqncia do texto.

3. Avaliao
Esta seo o espao do aprofundamento de sua reflexo crtica.
Aqui, voc vai utilizar, especialmente, os comentrios anotados em cada
ficha de atividade.
Destaque as atividades mais interessantes e relevantes para voc,
apresentando justificativas para essas escolhas. Enfatize os principais
conhecimentos que voc adquiriu e as principais habilidades que
desenvolveu durante o trabalho no Estgio I. Estabelea relaes entre,
de um lado, as informaes coletadas e a vivncia no estgio e, de outro
lado, os conhecimentos tericos estudados no curso. Inclua ainda, no
estabelecimento de tais relaes, informaes extradas de seu clipping
de matrias jornalsticas sobre Educao.
Tambm nesta seo, comente as principais contribuies do estgio
para sua formao profissional. Aproveite para apontar falhas e lacunas,
expectativas que no foram satisfeitas... Voc pode listar e comentar tpicos
a serem includos, retomados, aprofundados nos prximos perodos
(Estgios II, III, IV, V).
Se desejar, avalie a vivncia do Estgio I tambm na dimenso
afetiva: como voc se sentiu durante a realizao das atividades, o que
mais gostou de fazer, que novos laos pessoais pde estabelecer ou quais
pde aprofundar...

Em resumo, nesta seo, voc deve refletir, discutir, analisar,

comentar, relacionar, criticar.

4. Crticas e sugestes
A estrutura do Estgio I foi planejada visando a propiciar o
melhor aproveitamento possvel da disciplina. O material de registro
e acompanhamento foi confeccionado para facilitar a organizao e o
desenvolvimento das atividades. Ningum melhor do que voc, por ter
vivenciado todo o processo, para dizer se esses objetivos foram atingidos,
e como o trabalho pode ser melhorado.

Nesta seo, apresente suas crticas e sugestes sobre a estrutura

do Estgio I e sobre a qualidade e funcionalidade do material didtico,
especialmente as fichas de registro e acompanhamento.

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Estgio Supervisionado I | Orientaes prticas

Aponte atividades que voc considera importantes e no foram

propostas, outras que voc considera irrelevantes e deveriam ser excludas.
Sugira modificaes no material de registro e acompanhamento, ou ainda
na forma de funcionamento do Estgio I. No se esquea de justificar
suas crticas e sugestes.
Contribuindo para o aperfeioamento do estgio, voc contribui
para a formao de outros colegas professores!

5. Concluso
Para cumprir sua funo de arremate, a concluso precisa
ter uma relao firme e clara com o contedo desenvolvido no corpo
principal do texto. Voc ter mais facilidade para elaborar a concluso
aps reler todo o trabalho.

Um boa concluso deve dar ao leitor a sensao de que o texto

teve um propsito, de que o autor atingiu seus objetivos.

Na concluso, destaque brevemente os pontos mais importantes

do relatrio, dando especial relevo contribuio geral do Estgio I para
sua formao profissional.

Em sntese, ento, este o roteiro de seu relatrio final:

1. Introduo
Finalidade do relatrio
Perodo de realizao do estgio
Contexto institucional
Caracterizao da escola
Estrutura do relatrio

2. Atividades realizadas
Descrio resumida das atividades
Dificuldades encontradas

3. Avaliao
Atividades mais interessantes e relevantes, com justificativa
Pincipais conhecimentos e habilidades adquiridos
Principais contribuies para a formao profissional
Relaes entre as teorias estudadas e a vivncia prtica
Falhas no desenvolvimento do estgio
Aspectos a serem trabalhados nos prximos perodos

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 4. Crticas e sugestes

2a PARTE
Crticas e sugestes sobre a estrutura e o material do Estgio I

5. Concluso
Destaque dos pontos mais importantes do relatrio

Alm dos contedos sugeridos no roteiro, voc pode incluir

outros que julgue importantes. Da mesma forma, tambm pode criar
mais sees para o relatrio, alm das cinco propostas. O roteiro foi
elaborado para ajudar voc, no para restringir sua liberdade. Utilize-o
com flexibilidade!
Ao longo do perodo de estgio, v fazendo anotaes sobre
tudo que possa vir a ser includo no relatrio final. Alm das fichas
de atividades, mantenha um caderno de anotaes para registrar
acontecimentos, idias, indagaes... Isso facilitar a tarefa de escrever
o relatrio e enriquecer o contedo do trabalho.
Finalmente, no esquea que, se mencionar alguma obra no
decorrer do relatrio, preciso incluir, ao encerr-lo, uma pgina com
as referncias bibliogrficas.

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