Lo arquitectnico y el grado cero de la arquitectura

J. Segu de la Riva

Arquitectnico, que es perteneciente a la arquitectura, tambin quiere decir (en

Aristteles, tica a Nicomaco, Orbis, 1985) el saber que organiza; lo que
organiza los planes de vida. Leibniz llama arquitectnico a aquello donde se
asienta la sabidura y dice que algo se explica arquitectnicamente cuando
recurrimos a las causas finales, conociendo suficientemente los usos de ese algo
(Leibniz, Monadologa, Pearson, 1984). Lambert indica que lo arquitectnico
equivale a un sistema lgicoontolgico constituido por todos los conceptos
pensables susceptibles de enmarcar la totalidad de la existencia. Para Kant
(Crtica de la Razn Pura, Orbis, 1984) lo arquitectnico es el arte o la
posibilidad de construir un sistema (cualquier sistema). En resumen,
arquitectnico se refiere a aquello que nos posibilita dar significado a la
finalidad de los acontecimientos y las acciones. Tambin es aquello que organiza
algo con sentido. Lo arquitectnico de la arquitectura est, por tanto, en su
sentido significativo, en su posibilidad relacional. No en la construccin o
cscara del edificio, sino en el mbito interior de la cscara, en el vaco
teido de ambiente, en tanto que ese vaco permite sentir las cosas que se hacen
en su interior. Las que se hacen y las que se pueden hacer. Una buena
arquitectura refuerza esos sentimientos hasta llegar a evidenciar las relaciones
que los soportan. Heidegger indica que la buena arquitectura patentiza lo que
engloba o enmarca, hace notificar lo que obstaculiza u oculta (Gnesis de la
obra de arte en Arte y Poesa, FCE, 1980). Llamamos grado cero de la
arquitectura en analoga a la denominacin de Barthes (Barthes, El grado cero
de la escritura, Siglo XXI, 1980), a la arquitectura que busca lo
arquitectnico que la organiza, a la arquitectura neutra, inspida, que persigue
su autodestruccin como objeto, que busca el fundamento que organiza la
significacin de la envolvencia. A lo que queda cuando la arquitectura
desaparece o est a punto de desaparecer. * Grado cero de la arquitectura es,
desde hace algn tiempo, el epgrafe que focaliza nuestra reflexin en torno a
la marcha de la arquitectura y a los empeos de su enseanza bsica. A nuestra
tarea universitaria. Por un lado est la tarea de precisar un mbito de
pensamiento a partir de la figura metafrica del grado cero. Y por otro lado
est el entusiasmo que nos produce vislumbrar un camino compartido para
situarnos en el arranque de la pedagoga del proyectar. * Nos interesan las
formas en que el medio ambiente influye en la comunicacin (caracteres del medio
urbano y arquitectnico). Y nos interesa el modo en que se procesa
comunicativamente la produccin del medio urbano y arquitectnico (la dialgica
de los proyectos urbanos y arquitectnicos). Adems, estamos persuadidos de que
este enfoque, hasta ahora poco comn, va a ser altamente productivo para el
saber y la tecnologa hypermedial. * Creemos que lo arquitectnico
(estructurador) del medio consiste en su capacidad de facilitar, sealar o
confrontar, aquello comunicativo en donde quiere mediar. Queremos hacer ver que
lo esencial de lo arquitectnico es la preparacin ambiental de exterioridades
donde desarrollar actividades compartidas con otros. Pero sabemos que el medio
se hace presente o se ausenta (desaparece) en funcin de la capacidad de asociar
narraciones o conceptos a los elementos que lo constituyen como espacio, con lo
que estamos preparados para establecer un vnculo medial entre la cotidianidad
soportada en el ambiente y las opiniones de la chchara habitada que le
acompaa. * - Queremos llegar a comprobar en qu medida la contundencia
presencial del medio ambiente depende de los discursos que lo revisten. -
Queremos saber de qu manera el discurso vinculado modifica el medio. - Queremos
sealar la relacin entre relatos ambientales bsicos (naturales, urbanos,
ciudadanos y arquitectnicos), pero tambin entre relatos y ambientes peculiares
exclusivos (lugares de trabajo, de informacin, etc.). - Queremos analizar la
relacin entre relatos vitales y figuras significativas de situaciones (planos
dibujados, maquetas materiales, espacios virtuales). Haciendo hincapi en que la
figuracin requiere un aprendizaje tan importante como la narracin de lo banal.
Si logramos aclarar estos extremos habremos alcanzado los siguientes objetivos:
1 Tendremos criterios para distinguir las situaciones ambientales donde son
relevantes las vinculaciones entre relatos y figuras configurativas de situacin
mediales. 4 2 Tendremos una base para clasificar figuras (e imgenes) respecto
de los relatos ambientales bsicos que nos permitir ofrecer criterios
operativos a los otros grupos de trabajo y criterios estructurales para la
docencia del proyecto mediado figuralmente. 3 Tendremos criterios para
diferenciar operativamente la adecuacin de la figuracin empleada en la gestin
del proyecto y el medio ambiente. 4 Tendremos un ms preciso programa de
investigaciones, con ms ajustadas teoras y tcnicas operativas para proseguir
con mayor eficacia nuestro trabajo. * Esta edicin que ahora presentamos es una
recopilacin de escritos (anotaciones y artculos) a la bsqueda del grado
cero elaborados en los ltimos cinco aos, que tiene como objetivo estimular a
los interesados en la revisin de las enseanzas de la arquitectura. Los
escritos que se renen son diversos de contenido pero son convergentes en el
inters. Esperamos que sean provocadores.