REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

ESTRATEGIAS DE ENSEANZA PARA EL FOMENTO DE LAS

INTELIGENCIAS MLTIPLES A TRAVS DEL USO DE LA PORTTIL
CANAIMA EDUCATIVA A NIVEL DE PRIMARIA

Ensayo

Autor: Belkis Sanguino

San Cristbal, Febrero de 2017

 Los avances tecnolgicos estn impactando profundamente en las
transformaciones de la sociedad actual. Los constantes cambios afectan todos los
mbitos del quehacer social, en especial el mbito educativo, en el cual juegan un
papel preponderante, las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).
Ante este fenmeno, la enseanza tiene que actualizarse en sus contenidos y mtodos
mediante la incorporacin de las TIC. Dada la importancia de las mismas y su
impacto en el mbito educativo, se propone el siguiente estudio cuyo objetivo es:
Proponer estrategias de enseanza para el fomento de las inteligencias mltiples
desde el uso de la porttil Canaima educativa, de 4to a 6to grado del nivel de
educacin primaria, en la parroquia San Juan Bautista, municipio San Cristbal,
estado Tchira.

En la actualidad las TIC juegan un rol importante en este proceso, al

transformar el ambiente de aprendizaje, el cual contempla, entre otros, las
condiciones materiales para la implementacin del currculo. La gestin de este
proceso estratgico debe estar enmarcada en los objetivos del proyecto educativo, el
cual debe estar en correspondencia con el proyecto curricular.

Borjas (2003) sugiere que el proyecto curricular identifique los

conocimientos que sern enseados segn el ciclo y el grado; las metodologas de
enseanza; el perfil de los profesores; los materiales que utilizarn los estudiantes,
las formas como se organizaran los procesos de enseanza aprendizaje (p.48).
Todo ello, al partir de las directrices generales indicadas por el Estado. Significa
entonces, que en Venezuela el Currculo Bolivariano expresa estos elementos a
considerar en lo relativo al proyecto educativo cuyas bases legales reposan en la Ley
Orgnica de Educacin (2009).

Cabe destacar que hoy da se puede identificar ciertas limitaciones con el uso
de las TIC, como tambin de los recursos que se pueden integrar desde lo tecnolgico
en el desarrollo de las actividades acadmicas, pues al realizar una revisin del
Proyecto Educativo Canaima, se detecta que los docentes no fueron dotados de las
porttiles desde sus inicios; la formacin present deficiencias hacia los docentes de
aula, situacin que afect directamente a los estudiantes en lo concerniente al uso del
equipo, programas y contenidos asociados a la porttil; en cuanto al desarrollo de
talleres de formacin docente se determin pocos de ellos, inherentes a estrategias de
enseanza con el uso de las TIC, especficamente con la porttil; desconocimientos de
los beneficios de LINUX como tecnologa libre, llegando a sustituir el mismo por
otras versiones de software privativo conocidas en el mercado. Por otra parte, el
desafo de los docentes a la apertura hacia nuevos paradigmas, en lo relativo a la
integracin de las TIC, en el desarrollo curricular.

Desde estas consideraciones es fundamental el promover acciones de

formacin y actualizacin terico prctica para los docentes, a fin de obtener mejores
beneficios en el desarrollo de las actividades acadmicas con el uso de la Porttil
Canaima, esto permite el empleo e incorporacin de programas y contenidos
asociados a los diferentes aos acadmicos.

El Proyecto Educativo Canaima no ha logrado obtener los resultados

esperados, debido a la separacin de las acciones de formacin a docentes y
estudiantes, las cuales se debieron de considerar desde el inicio del Proyecto y con
incidencia posterior en la entrega de las Porttiles Canaima a docentes y estudiantes.
Por tal motivo, es fundamental tomar iniciativas para mejorar el uso y
aprovechamiento de la porttil en todas sus dimensiones, pues ello garantizar la
continuidad del proyecto a futuro.

En tal sentido, se propone disear estrategias de enseanza para ser utilizadas

por los docentes, que permitan estimular las inteligencias mltiples de los estudiantes
con apoyo de la Porttil Canaima. Esto beneficiar a los docentes a fin de generar
nuevas posibilidades de proyectar los contenidos, al utilizar a plenitud el equipo, lo
cual permitir a los estudiantes a aprender al agudizar sensibilidades y competencias
de acuerdo a la edad, como pensar, crear, tocar, construir desde el aprovechamiento
de las particularidades de cada uno.

Actualmente se han podido observar avances notables en la educacin

relacionados con el uso de las TIC y el desarrollo de las inteligencias mltiples
planteadas por Howard Gardner, las cuales se basan en que las personas poseen ocho
inteligencias en distintos estados de desarrollo al nacer, as lo refiere: Vias (2016),
asesora en nuevas tecnologas aplicadas a la educacin, la cual expresa la
importancia de que en todos los centros educativos los docentes diseen estrategias
que ayuden al estmulo de las inteligencias, al ofrecer variedad de recursos y
actividades al estudiante durante su proceso de formacin.

En el caso de la porttil Canaima cuyos programas y contenidos poseen el

potencial para la aplicacin de esta teora, se plantean las siguientes interrogantes:
Qu estrategias aplican los docentes con el uso de la porttil Canaima en el
desarrollo de las actividades acadmicas? Cmo valorar las estrategias de enseanza
aplicadas por el docente con el uso de la porttil Canaima? Y Qu tipo de estrategias
de enseanza se pueden disear para favorecer el desarrollo de las inteligencias
mltiples con el uso de la porttil Canaima?

Esta propuesta permite la posibilidad de profundizar y generar nuevas formas

de ensear. La intencin es apoyar esta praxis valorando las inteligencias mltiples
del estudiante en sus diferentes reas. Por otra parte explicar las bondades del equipo
en cuanto la especificidad de sus programas tanto como los contenidos diseados
acorde a cada edad, grado y rea del conocimiento y as poder variar y complementar
el quehacer educativo. Se espera buscar su aplicacin a futuro para identificar cual es
el efecto que promocionar el desarrollo del mismo.
REFERENCIAS:

Borjas, B. (2003). La gestin educativa al servicio de la innovacin. (Coleccin

Programa Internacional de Formacin de Educadores Populares) Caracas:
Federacin Internacional Fe y Alegra.
Gardner H. (2012). Inteligencias mltiples. La teora en la prctica. [Documento en
lnea]. Disponible: http://ict.edu.ar/renovacion/wp-
content/uploads/2012/02/Gardner_inteligencias.pdf [Consulta: 2017, Noviembre
15].
Ley Orgnica de Educacin (2009). Gaceta Oficial N 5.929, (Extraordinario).
Agosto 15, 2009.
Vias, M. (2016). Mapa mental: Recursos tic para desarrollar las inteligencias
mltiples de Howard Gardner. En Totem Guard [Pgina Web en lnea] Disponible
en: http://www.totemguard.com/aulatotem/2011/10/mapa-conceptual-recursos-tic-
para-desarrollar-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/#more-3849
[Consulta: 2016, Noviembre 20]