T E AC H ING in Focus

2014/05 (Septiembre)

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QU AYUDA A LOS PROFESORES A SENTIRSE VALORADOS
Y SATISFECHOS CON SU TRABAJO?
Menos de uno de cada tres profesores de todos los pases que participaron en el Estudio Internacional
sobre la Enseanza y el Aprendizaje (TALIS) 2013 cree que la profesin docente es valorada por la
sociedad.
No obstante, la gran mayora de los profesores de todos los pases encuestados estn contentos con su
trabajo.
El hecho de tener que enfrentarse a clases complicadas con una gran proporcin de estudiantes con
problemas de disciplina y la percepcin de que las evaluaciones y la informacin que reciben de dicha
evaluacin se realizan simplemente como tareas administrativas, son algunos de los factores que tienden
a disminuir la satisfaccin laboral.
Por otro lado, la colaboracin entre los docentes y una relacin estudiante-profesor positiva, estn entre
los factores que pueden aumentar la satisfaccin laboral de los profesores.

Qu es TALIS?
TALIS es el primer estudio internacional que analiza los entornos de enseanza y aprendizaje en los centros educativos.
Pregunta a los profesores y directores de centros educativos acerca de su trabajo, sus centros y sus clases. Este anlisis
transnacional ayuda a los pases a identificar a otros que se enfrentan a retos similares y aprender de sus polticas.
TALIS 2013 se centr en los profesores y directores de educacin secundaria obligatoria. La muestra estaba compuesta
por 200 centros educativos de ms de 30 pases y 20 profesores de cada centro.
Para ms informacin: www.oecd.org/talis

Pocos profesores sienten que su profesin es valorada por la sociedad...

Por trmino medio, ms de dos de cada tres profesores de los pases que participaron en TALIS no creen que la
enseanza sea una profesin valorada por la sociedad. Este es un hallazgo importante porque esta percepcin
puede afectar al nmero y a la calidad de los candidatos dispuestos a acceder a la enseanza, as como a la tasa de
retencin de los profesores ya en activo. Existen grandes diferencias en la percepcin que los profesores tienen sobre
este asunto (vase Figura 1).

Asimismo, los sistemas educativos con mejor rendimiento acadmico tienen ms probabilidades de contar con
profesores que consideran que su profesin es valorada por la sociedad. En concreto, existe una relacin positiva
entre la percepcin de los profesores de ser valorados por la sociedad y la proporcin de estudiantes con un alto
rendimiento en matemticas en PISA (Pearson r = 0,49), vase Figura 1. TALIS tambin demuestra que otorgar
poder de decisin a los profesores puede tener un efecto positivo sobre su propia percepcin de la profesin: la
participacin en las decisiones aumenta la percepcin de los docentes de que la profesin es valorada por la sociedad.

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Figura 1 Relacin entre la percepcin de los docentes del valor de su profesin

y la proporcin de estudiantes con un alto rendimiento acadmico en matemticas

40 Singapur
Proporcin (%) de estudiantes con un alto rendimiento

35

Corea
30
acadmico en matemticas

Flandes (Blgica)
25
Japn

20 Pases Bajos
Polonia
Alberta (Canad)
Estonia
15 Francia Austria Finlandia
Rep. Eslovaca Repblica Checa Inglaterra (RU)
Dinamarca Noruega
10 Portugal Italia Islandia Israel
Suecia Espaa
Letonia Estados Unidos
Croacia
5 Serbia
Bulgaria Rumana
Brasil Chile Mxico
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80

TALIS
Porcentaje de profesores que piensan que la enseanza est valorada por la sociedad

Fuente: Base de datos de la OCDE, TALIS 2013 y PISA 2012.

...pero la mayora estn satisfechos con su trabajo

La mayora de los profesores de los pases que participaron en TALIS estn contentos con su profesin (vase Figura
2). Por trmino medio, el 91% de los profesores de todos los pases manifiestan una satisfaccin general con su
trabajo, el 93% de todos los profesores dicen estar satisfechos con su rendimiento en su centro educativo actual, el
84% recomendaran su centro educativo como un buen lugar para trabajar y el 90% afirman que les gusta trabajar en
su actual centro educativo. La mayora de los profesores tambin declaran que las ventajas de ser docente claramente
superan a las desventajas (77%) y que si pudieran volver a elegir, volveran a trabajar como docentes (78%).

Figura 2 Satisfaccin laboral de los profesores

Muy de acuerdo De acuerdo En desacuerdo Muy en desacuerdo

Estoy satisfecho con mi rendimiento en este centro educativo

En general, estoy satisfecho con mi trabajo

Me gusta trabajar en este centro educativo

Recomendara mi centro educativo como

un buen lugar para trabajar

Si pudiera volver a elegir, volvera a trabajar como profesor

Las ventajas de ser profesor claramente

superan a las desventajas

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Fuente: Base de datos de la OCDE, TALIS 2013. Porcentaje de profesores

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Lo que esto significa en la prctica:

Clases complicadas, sistemas de evaluacin ineficaces, son algunos de los aspectos del trabajo relacionados
con una menor satisfaccin laboral entre los profesores...
El tamao de la clase no es uno de los factores asociados de forma negativa con la satisfaccin laboral. Ms bien, los
resultados de TALIS sugieren que importa ms la composicin de la clase. Los resultados indican que, en 29 pases,
ensear a clases con ms de un 10% de estudiantes con problemas de disciplina est relacionado con una menor
satisfaccin laboral (vase Figura 3).

Figura 3 La satisfaccin laboral de los profesores y la composicin de la clase

13.0
Satisfaccin laboral de los profesores (nivel)

12.5

12.0 TA L I S
11.5

11.0 TA L I S
10.5

10.0

Ninguno 1 a 10 % 11 a 30 % 31 a 60 % Ms del 60 %
TA L I S
Estudiantes con problemas de disciplina

Fuente: Base de datos de la OCDE, TALIS 2013.

TALIS tambin sugiere que no es solo importante ofrecer una valoracin y feedback a los profesores, sino tambin
hacerlo de una manera significativa. El feedback dado a los profesores generalmente se asocia con incrementos en la
satisfaccin laboral en al menos 17 pases de TALIS, dependiendo del tipo de feedback. Sin embargo, los profesores
que creen que la valoracin y el feedback se realizan solo como una tarea administrativa muestran una menor
satisfaccin laboral en todos los pases de TALIS.

...mientras que la participacin en la toma de decisiones, la colaboracin de los profesores y una relacin
estudiante-profesor positiva estn asociados a una mayor satisfaccin laboral
La enseanza no ocurre en un vaco social, por supuesto, y la mayora de las experiencias positivas de los docentes
dependen tambin de su relacin con sus compaeros. De hecho, TALIS muestra que la colaboracin profesional
entre los docentes tiene una asociacin positiva con la satisfaccin laboral (vase Figura 4).

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Las relaciones estudiante-profesor positivas tambin importan. El hecho de que los estudiantes y los profesores
se lleven bien, que los profesores apoyen a los estudiantes que lo necesitan, que se interesen por el bienestar de
los estudiantes y lo que dicen, tiene una fuerte asociacin positiva con la satisfaccin laboral de los profesores.
Adems, la relacin positiva que establecen los profesores con sus centros educativos puede servir para amortiguar
el impacto negativo que tiene una composicin de clase complicada. En casi todos los pases donde las clases con
problemas de disciplina se asocian a un menor nivel de satisfaccin laboral, contar con una relacin positiva dentro
del centro educativo disminuye la magnitud de esta asociacin negativa. Por ltimo, los profesores que declaran tener
oportunidades para participar en la toma de decisiones tienen un mayor nivel de satisfaccin laboral en todos los
pases de TALIS.
Figura 4 La satisfaccin laboral de los profesores y la colaboracin

Ensear de forma conjunta como un equipo en la misma clase

TA L I S
Observar las clases de otros profesores y proporcionar feedback
Participar en actividades conjuntas con diferentes clases y grupos de edad
Llevar a cabo un aprendizaje profesional colaborativo
Satisfaccin laboral de los profesores (nivel)

12.6
12.4
12.2
12.0
11.8
11.6
11.4
11.2
11.0
Nunca Una vez al ao 2-4 veces 5-10 veces 1-3 veces Una vez a la semana
o menos al ao al ao al mes o ms
Fuente: Base de datos de la OCDE, TALIS 2013.

Lo que esto significa en la prctica:

Conclusin TALIS muestra que hay una serie de mecanismos que pueden reforzar la satisfaccin
laboral de los profesores. Por ejemplo, una valoracin significativa de los docentes puede ayudarles a
mejorar y sentirse satisfechos profesionalmente. Asimismo, TALIS resalta la necesidad conseguir que los
profesores formen parte de los procesos de decisin, adems de subrayar el carcter social de la enseanza:
la importancia de una relacin positiva con los estudiantes y la colaboracin entre los profesores.
Bibliografa:

Bandura, A. (1993), Perceived self-efficacy in cognitive-development and functioning, Educational Psychologist, Vol. 28(2), pp. 117-148.
Rowan, B., F.S. Chiang, and R.J. Miller (1997), Using research on employees performance to study the effects of teachers on student
achievement, Sociology of Education, Vol. 70(4), pp. 256-284.

Consulte: Contacto: Para ms informacin:

www.oecd.org/talis Katarzyna Kubacka OECD (2014), TALIS 2013 Results: An International Perspective on
Education Indicators in Focus (katarzyna.kubacka@oecd.org) Teaching and Learning, TALIS, OECD Publishing, Paris.
OECD (2014), A Teachers Guide to TALIS 2013, TALIS, OECD Publishing,
Pisa in Focus Marie-Amlie Doring Serr Paris.
(Marie-Amelie.doringserre@oecd.org)
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