UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

Maestra en Educacin
Mencin Innovacin Educativa
Lnea de Investigacin: Innovacin, Gestin y Tecnologa

Didctica para la prctica profesional a travs de la virtualidad en la

Educacin Media Tcnica
(Ensayo)

Autor: Rosa centeno

Marzo, 2017
 La formacin del docente subyace de una construccin colectiva del currculo que
transforma el sistema educativo, con la participacin protagnica de los profesionales,
donde se asuman estrategias y competencias que se articulen, durante su preparacin inicial
y permanente, la teora con la praxis; que dinamicen su accin y le permita asumir y
entender que son pilares fundamentales para impulsar la transformacin de hecho del sector
educativo en Venezuela. Adems, en cuanto a la funcin docente, la responsabilidad del
mismo va ms all de los lmites del aula donde se desarrolla el acto didctico; sino que
tambin se debe considerar el diseo y la planificacin de la formacin, la evaluacin de las
competencias adquiridas, la contribucin de dicho profesional a la mejora de la accin
formativa y su participacin en la dinmica acadmica y organizativa de la institucin.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) pueden contribuir al
acceso universal de la educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza
y el aprendizaje de calidad y el desarrollo profesional de los docentes, as como a la
gestin, direccin y administracin ms eficientes del sistema educativo. Por lo que, las
estrategias didcticas para facilitar la unidad curricular rea comn/prctica profesional, a
travs de las TIC, en la escuela tcnica Robinsoniana comercial Dr. Juan Tovar Guedez
en el componente de formacin situada aplica una estrategia sustentada en el
acompaamiento y en las problemticas especficas del aula en torno a los procesos de
aprendizaje de los estudiantes, enfoca la estructuracin de oportunidades para que el
colectivo de docentes afine sus prcticas de aula; consecuentemente su desarrollo est
relacionado con la creacin, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje
efectivos.
En ella se privilegia la interaccin comunicativa que se establece entre el docente y
los estudiantes y se busca crear ambientes de aprendizaje que facilite oportunidades para
que ellos construyan conceptos, desarrollen habilidades de pensamiento, valores y
actitudes. En este sentido, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC), se han
convertido en un poderoso apoyo en la didctica que suscitan la colaboracin en los
estudiantes, centrarse en sus aprendizajes, mejoran la motivacin y el inters, promueven la
integracin y estimulan el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales tales como el
razonamiento, la resolucin de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a
aprender.
 La formacin docente desde las TIC, implica el anlisis de varios escenarios que
estn ntimamente relacionados, por un lado, se hace referencia del componente
epistemolgico como el fundamento del conocimiento que se genera y en funcin de este
elemento, por otro lado se hace mencin a la educacin y su relacin con el paradigma
constructivista, donde se explica la interaccin entre campos de saberes y conocimientos
que son objetos de estudios inter y transdisciplinario. La formacin docente puede ser
examinada por medio de categoras importantes de anlisis como son la prctica didctica y
el saber pedaggico, las cuales estn caracterizadas por su complejidad. Al respecto, Daz
(2011), establece que:

el docente desde el deber ser de su actuacin profesional, debe reflexionar

sobre su praxis pedaggica para mejorarla y / o fortalecerla, y as elaborar
nuevos conocimientos, pues en su ejercicio acadmico continuara enseando y
construyendo saberes en los diversos espacios de mediacin donde convergen
smbolos y significados en torno a un currculo oficial y otro oculto. (p.119).

De acuerdo con lo expuesto anteriormente, se puede decir que las instituciones, en sus
programas de formacin no prestan atencin a un modelo que se adapta a las exigencias de
la educacin actuales en cuanto a teoras y principios didcticos; esto implica un
compromiso prioritario con la transformacin del esquema tradicional de forma acadmica.
Parte importante de este compromiso es la coherencia entre la academia y la sociedad, es
decir, no se le puede exigir al docente que desarrolle en su praxis profesional lo que no ha
hecho en su propia formacin tanto a nivel de contenidos como en los enfoques, mtodos,
valores y actitudes.
Dentro de la aproximacin para valorar el desarrollo profesional del docente, est el
perfil profesional, que en la actualidad ostenta cualquier educador. Al respecto, Fernndez
(2009), afirma que:

los estudios sobre la vida profesional y la carrera docente como mbito de

socializacin se han vertebrado en torno a estos dos enfoques fundamentales,
 que contribuyen a conformar el perfil profesional que caracteriza a los
educadores, sus comportamientos y sus actitudes hacia la enseanza (p. 15).

Resulta indispensable que el docente se informe sobre las TIC, como disciplina
educativa que permite la organizacin del conocimiento que trasciende los mtodos de una
forma radical, y visualice, en el caso de esta investigacin, al acto de la actividad didctica,
como una instrumento idneo, para horizontalizar la relacin docente-discente e impulsar
una formacin integral en el estudiante.
Segn Otaiza (2010):

la docencia todava es sinnimo de clase magistral, en la que un profesor

dicta autrquicamente una serie de contenidos sin tomar en cuenta los intereses
de sus estudiantes; todo lo contrario, hace nfasis en el cumplimiento de frreos
programas y objetivos concebidos (a sus espaldas) para agotar temas y reas del
conocimiento (p.132).

Lo que quiere decir que entre el profesor y el estudiante se levanta una inmensa
barrera que impide la verdadera interrelacin y el crecimiento personal, desconectados de
otras disciplinas que forman parte de su desarrollo cognoscitivo, sin la oportunidad de
interpretar el conocimiento desde la perspectiva de la vida humana y el compromiso social.
Adems, se establecen los fundamentos epistemolgicos, que indican las formas de
produccin de saberes que se asumen como legtimos y a la postura que deben asumir todos
los actores del proceso de enseanza y aprendizaje respecto al objeto de conocimiento; esta
fundamentacin proveer del marco conceptual y metodolgico necesario para darles
respuesta a todas las dudas e interrogantes sobre la aplicacin del modelo, as como
tambin posibilita una mayor comprensin de la realidad.
En este sentido, las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin dan un
significativo aporte al sector educativo, en la actualidad se suman instituciones que utilizan
la tecnologa como medio de enseanza para visualizar el avance notorio en los procesos de
formacin y de incorporarse en esos avances no debe escaparse el rea comn de prctica
profesional conocida como pasantas en las Escuelas Tcnicas Robinsonianas Comerciales
del pas. Las TIC estn compuestas por un conjunto de elementos que aplicados en la
educacin dan lugar a nuevos ambientes de enseanza que van ms all de la escuela,
adems de permitir el desarrollo de individuos comprometidos hacia el uso de la tecnologa
para su propio crecimiento intelectual y expansin de habilidades. En el (2000) Cabero,
(citado en Ros y Mazzarella, 2009): Entre otras aportaciones especficas que estos
recursos ofrecen, la flexibilizacin de la enseanza y su adaptacin a las necesidades de
cada individuo (p.58).
El docente como partcipe del acto educativo permitir garantizar una didctica
apropiada mediante el apoyo tecnolgico, y ofrecer espacios de atencin, interaccin y
comunicacin con el estudiante, para fortalecer los parmetros requeridos durante la
ejecucin de la prctica profesional; en la cual las estrategias jugaran un papel importante
en la cual el docente se apropie a travs de las TIC como gua mediador del proceso de
enseanza a la vez de presentar contenidos contextualizados, enfatizar y aclarar aquellos
aspectos de difcil comprensin del estudiante motivndolos y orientndolos al desarrollo
de habilidades para el logro de aprendizajes significativos transferibles dirigindolos hacia
un aprendizaje autnomo.
Desde esta perspectiva las estrategias didcticas del docente, debe pasar por un
proceso de comprensin de los saberes, observacin, construccin de experiencias para el
manejo y uso de las TIC por ofrecer un medio de comunicacin alterno cuya funcin es la
de garantizar espacios adicionales de atencin al estudiante en el desarrollo de la prctica
profesional en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar Guedez,
ubicada en Triba Municipio Crdenas.
En este orden de ideas Fandos ( 2003), plantea que: En las ltimas dcadas, la
incorporacin de las TIC en los procesos de enseanza-aprendizaje, que han ido ocupado el
papel de mediadores y facilitadores de la comunicacin, se ha producido de manera masiva,
dado su carcter innovador, motivador, favorecedor de la enseanza, o por simple
mimetismo (p.19). Por lo que, la llegada masiva y persistente de estas tecnologas al
mbito de la didctica nos abre, al menos, a la reflexin sobre las potencialidades de su uso.
No ponemos en duda la utilidad de estos medios, an ms, apostamos por ellos como
herramientas de mejora de la calidad en la enseanza. De all, que la preocupacin se
centra, en reflexionar crticamente y valorar si la estructura didctica sigue siendo slida; es
decir, si la incorporacin de este medio en los procesos de enseanza y aprendizaje,
independientemente de sus caractersticas o cualidades, no implica olvidarse de los
supuestos didcticos que regulan el diseo y desarrollo de los procesos formativos. Ello
supone, entendiendo su carcter novel y desconocido.
Al utilizar recursos tecnolgicos no debe existir aislamiento en el uso de libros,
materiales impresos y dems medios de investigacin, que indudablemente son el principal
complemento didctico para el desarrollo de los contenidos. Es aqu en donde se incluye la
pertinencia como el grado de contribucin o intervencin que deben tener las instituciones
educativas en la sociedad, el orientar acadmicamente a los estudiantes y utilizar medios
didcticos con el uso de recursos tecnolgicos que faciliten la interaccin y comunicacin
con el profesor a distancia o presencial por medio de la virtualidad.
Por otra parte, es importante mencionar que la enseanza en la educacin media
tcnica profesional a travs de las Escuelas Tcnicas Robinsonianas debe transmitirse a
travs de conocimientos, motivaciones y guas en el proceso, con la capacidad de orientar la
actividad constructivista con apoyo en las TIC por ser un medio innovador donde la
didctica y la pedagoga juegan un papel significativo. Tal como lo refiere el Ministerio de
Educacin y Deporte (2004): Las escuelas Tcnicas Robinsonianas son el sistema de
Educacin Bolivariana, que comprende hasta seis aos de estudio. Se basa en el aprendizaje
por proyectos formacin para el trabajo productivo y liberador (p.17).
Esto significa que la realidad resulta ser otra, ya que en la Escuela Tcnica
Robinsoniana comercial Dr. Juan Tovar Guedez, ubicada en Triba Municipio Crdenas
del estado Tchira, en la actualidad el docente no se apropia de una didctica apta para la
enseanza de la prctica profesional, en la estructura y metodologa de transmitir los
conocimientos orientados a la formacin para el trabajo productivo que permitan la
interaccin del binomio docente estudiante, notndose la desmotivacin por parte del
docente para impartir lineamientos en el desarrollo de la prctica profesional, anudado a
ello, la ausencia de recursos tecnolgicos, falta de comunicacin fluida y aislamiento del
proceso de enseanza que hacen que el estudiante se sienta desasistido para la realizacin
de las actividades de prcticas e investigacin enmarcados dentro de los contenidos del rea
de formacin de prctica profesional en la institucin.
 El docente, representa un papel protagnico como orientador y facilitador de
conocimientos en estos tiempos, tiene que tener la capacidad de superar lmites de las
disciplinas acadmicas, como exigencia para la comprensin de los campos del
conocimiento que no pertenecen al dominio absoluto de un rea curricular y trascender ms
all, impulsada por la propia sociedad que se le dificultaba encontrar soluciones a
problemas complejos desde varios puntos de vista donde se desarrolla. Con base a lo
anterior, se busca favorecer a travs de los recursos tecnolgicos centrar la mayor atencin
en el estudiante ya que son medios de comunicacin alternos que estn activos las veinte y
cuatro horas del da permitiendo una comunicacin sncrona y asncrona, por tal motivo la
investigadora plantea como proyecto de investigacin: proponer estrategias didcticas para
el rea comn de prctica profesional con apoyo de las tecnologas de informacin y
comunicacin en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar Guedez, ya
que se evidencia ausencia de una didctica coherente y sistemtica, miedo al cambio,
carencia del manejo de las Tecnologas de informacin y comunicacin en la ejecucin de
saberes.
Fundamentado en lo antes expuesto, la investigadora como participante del acto
educativo y asistente al plantel seleccionado, plantea las siguientes interrogantes que
regirn la presente investigacin:
1 Es relevante para la investigacin Identificar como desarrollan los docentes las
estrategias didcticas en el rea comn de prctica profesional en la Escuela
Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar Guedez.?
2 Es importante Diagnosticar de qu manera aplican los docentes las tecnologas
de informacin y comunicacin como apoyo didctico en el rea comn de
prctica profesional en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan
Tovar Guedez.?
3 Se considera significativo determinar la factibilidad del proyecto de
investigacin acerca de la propuesta de disear estrategias didcticas para el rea
comn de prctica profesional con apoyo de las tecnologas de informacin y
comunicacin en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar
Guedez.
4 Permitir el diseo de estrategias didcticas a travs de las tecnologas de
informacin y comunicacin ofrecer apoyo didctico en el rea comn de prctica
 profesional en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar
Guedez.
Por consiguiente. Los aspectos que justifican el desarrollo de la investigacin que se
propone radica en los nuevos desafos segn las necesidades del sistema educativo,
relacionado con el cambio de viejas tradiciones pedaggicas, para pasar a ser asistidas por
las TIC, mejorar el conocimiento y superar las barreras instruccionales referidas a espacio,
tiempo y currculo, proporcionndole al docente ensear y al estudiante aprender desde
cualquier sitio y en el tiempo que crea conveniente a todo tipo de contenido formativo que
le interese en un momento dado.
Ahora bien, las TIC solucionaran muchos de los problemas comunes como lo son: el
tratamiento de temas no actualizados, la divisin del conocimiento, la educacin a distancia
entre otras, las TIC ofrecen diversas formas de manejo de la informacin, nuevos recursos
tiles dignos de incluirse en un repertorio de estrategias de enseanza, que permitan una
educacin ms agradable y menos montona para el estudiante, principal receptor de
conocimientos.
De esta manera, en la actualidad gracias a los avances tecnolgicos, son diversos las
estrategias didcticas a ser utilizadas en pro de mejorar la educacin y de ser necesario
erradicar los diversos obstculos intervinientes en el proceso de enseanza a nivel de
innovacin; cada una de las habilidades aplicadas y ejecutadas por medio de algunas
investigaciones realizadas con antelacin que servirn de fundamentacin terica al
presente estudio tales como: didctica, tecnologas de informacin y comunicacin, prctica
profesional en la educacin media tcnica.
En este mismo orden de ideas, cabe destacar que la investigacin como fenmeno
permitir realizar un diagnstico preciso de la realidad que conllevar a un resultado que
estar centrado en el aporte que dejar el investigador como es el de proponer estrategias
didcticas para el rea comn de prctica profesional con apoyo de las tecnologas de
informacin y comunicacin en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan
Tovar Guedez.
Desde el punto de vista institucional, se destaca la innovacin en el uso de las TIC
como apoyo didctico, ya que el mismo permitir la interaccin y comunicacin entre
estudiante y docente a distancia durante el proceso de la prctica profesional en la Escuela
Tcnica. Con respecto al beneficio personal se indagara y profundizara en el conocimiento
de los recursos tecnolgicos y aplicando estrategias didcticas, a travs de una constante
investigacin el cual conllevara a la obtencin de juicios con base en el fenmeno
estudiado. Ahora bien, en lo terico se fundamenta en la bsqueda de una serie de teoras y
estudios relacionados al tema a investigar, los cuales podrn ser analizados por otros
investigadores del rea y a su vez tomado como antecedente para futuros estudios. Por lo
que, actualmente los materiales didcticos son de gran apoyo para la docencia en todos sus
niveles,
Del mismo modo, la importancia que tienen estos medios para la educacin es
vertiginosa, debido a que los estudiantes se encuentran inmersos en una sociedad donde el
conocimiento de la tecnologa y la velocidad con que la dominen son una prioridad. Es por
ello, que la nueva sociedad de la informacin o sociedad del conocimiento, prepara las
bases de la globalizacin cultural y econmica y est presionando continuamente y con
fuerza en todas las esferas y desde la didctica, convirtiendo las TIC, en una herramienta
vital para el desarrollo de la enseanza.
Por otra parte, en lo metodolgico poder dar cumplimiento a los objetivos del estudio,
basado en una estructura sistematizada que permitir conocer una realidad existente y se
apoya en el empleo de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos. Los lineamientos
que se generen en la investigacin van a orientar hacia el perfeccionamiento de un
individuo con mayor capacidad productiva con base a la didctica desde las TIC, para ello,
dinamizar contextos de inters individual y grupal con un elevado sentido de pertenencia,
conferirle a los docentes un significado personal a las actividades y ocupaciones
individuales de acuerdo a su perfil formativo.
Por consiguiente, es importante destacar el rol del docente como orientador y
mediador en la integracin de las TIC, como apoyo didctico en el proceso de enseanza al
estudiante, por lo que en la actualidad y ante las exigencias de la sociedad del conocimiento
la docencia comienza a ser observada como un proceso complejo y multidimensional,
caracterizada por la transmisin del conocimiento disciplinar, la memorizacin, la rutina
laboral est siendo presionada externamente para que se someta a los cambios que el
sistema educativo necesita y adecuarse a los nuevos tiempos.
 Esta reflexin desde la perspectiva educativa refleja que los docentes no estn
adecuados a los nuevos enfoques epistemolgicos y filosficos que vienen ganando terreno,
y que permitirn convertirse en constructos que van a promover las transformaciones
sociales a travs de la integracin disciplinar que, a lo largo del tiempo han permanecido
aislados, fragmentados, fuera del contexto de la realidad de la docencia con relacin a las
tecnologas de informacin y comunicacin.
Para finalizar, el investigador plantea resolver la problemtica existente a travs de la
propuesta de un diseo de estrategias didcticas para el rea comn de prctica profesional
con apoyo de las tecnologas de informacin y comunicacin en la Escuela Tcnica
Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar Guedez, de tal manera que para la resolucin de
dicha propuesta es necesario Identificar como desarrollan los docentes las estrategias
didcticas en el rea comn de prctica profesional, adems de Diagnosticar de qu manera
aplican los docentes las tecnologas de informacin y comunicacin como apoyo didctico
de esta rea comn en la Escuela Tcnica Robinsoniana Comercial Dr. Juan Tovar
Guedez.