Las neurociencias han buscado clarificar que mecanismos de las funciones cognitivas y
lingsticas son deficitarios y cuales son sus correlatos neurolgicos. Una aproximacin general
a la definicin del TEL indica que los sujetos afectados no presentan evidencias de lesiones
focales, dficit motor o sensorial, deficiencia mental o alteracin grave en la personalidad. Sin
embargo, un abordaje mas detallado desde la perspectiva de las neurociencias ha mostrado la
existencia de una base gentica que dara lugar a anomalas morfolgicas y funcionales en el
cerebro del sujeto con TEL.
En los ltimos aos, se ha llevado a cabo un abordaje del trastorno desde un enfoque
neuropsicolgico y se ha afrontado el estudio de muchas funciones cognitivas bsicas que son
evaluables desde esta orientacin, es decir, el lenguaje, el tiempo de reaccin, la atencin
sostenida, la memoria de corta latencia, la planificacin secuencial y la flexibilidad cognitiva.
Por otro lado si se considera solo el plano cognitivo no verbal, aunque por definicin el
promedio de rendimiento en inteligencia no lingstica debe ser normal en los sujetos con TEL,
la literatura cientfica ha sealado que puede haber alteracin.
Las investigaciones han arrojado datos sobre limitaciones del TEL en procesos mentales.
Dada la influencia bidireccional entre el pensamiento y el lenguaje, muchos estudios no
resultan concluyentes en la denominacin de limitaciones cognitivas aisladas de la deficiencia
lingstica, lo que hace que los trabajos realizados con este objetivo sean bastantes mas
escasos que los dedicados al estudio del perfil verbal. Aun as, son numerosos los marcadores
propuestos y , entre los mas relevantes, se recogen:
- Dficit en atencin
- Problemas en la capacidad de codificacin, especialmente en el juego simblico, en la
capacidad para identificar semejanzas y diferencias y en la capacidad de
representacin.
- Lentitud generalizada en la ejecucin de tareas cognitivas no lingsticas
- Dificultad general para procesar la informacin compleja
- Deficiencia general del procesamiento cognitivo cuando se asocian varias funciones
superiores
- Limitaciones en la memoria de trabajo
- Dficit de coordinacin entre procesamiento visual y la respuesta motora
- Limitaciones en el procesamiento temporal de los estmulos no verbales
- Dificultad en la memoria visual de reconocimiento
- Disminucin de la velocidad del procesamiento visual
- Problemas especficos en la memoria espacial
- Dficit en la funcin ejecutiva, con particular deficiencia para la induccin de reglas y la
comprobacin de hiptesis
- Dficit en la capacidad de planificacin jerrquica
- Dificultades en el razonamiento analgico y en el razonamiento matemtico
Exploracin
El estudio se llevo a cabo mediante un grupo de 37 nios con TEL y otro grupo de 37
nios que presentaban un desarrollo lingstico normal (utilizados como control), estos
fueron evaluados con respecto a las normas establecidas por Leonard y a las
caractersticas definidas para diferentes subtipos en la clasificacin neuropsicolgica de
Rapin y Allen. Por otro lado para tener una informacin homognea del cociente intelectual
no verbal se les aplico el test de inteligencia TON 12, finalmente se valoro el nivel
socioeconmico y cultural del medio familiar conforme a la profesin de los padres y el
lugar de residencia.
- Material y procedimiento
-respuestas correctas
Comparacin de patrones -tiempo de reaccin
Codificacin
Asociacin de dgitos y -respuestas correctas
smbolos
Estimulacin de tiempo - respuestas correctas
- respuestas correcta
Memoria espacial
En general, los indicadores cognitivos que surgen de las pruebas aplicadas marcan un
perfil diferente para los nios con TEL que con los nios del grupo control. Este perfil
establece la inferioridad de aquellos en las funciones: atencin, codificacin, memoria y
funcin ejecutiva; en la ultima la diferencia es notable.
1 lugar: los sujetos con TEL muestran limitaciones en su capacidad de atencin sostenida.
Segn los resultados los nios con disfasia fracasan mas en la deteccin del estimulo diana
porque son mas sensibles a la presencia de distractores o porque disminuye su nivel de
activacin y dejan de responder a la tarea.
El tiempo de reaccin en la realizacin de tareas muestra que los nios con TEL no difieren
de los nios control.