TEORIA CONTABLE EN COLOMBIA

JHOAN JOSE JULIO ACOSTA

PROFESOR
FREDDY ALBERTO MEJIA TORRES

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CONTADURIA PBLICA
2017
 TEORIA CONTABLE EN COLOMBIA

En la actualidad se ha demostrado que el conocimiento y la investigacin

son de vital importancia para la contabilidad y a su vez para la profesin. La
teora contable puede ser considerada ese motor que influya en la
evolucin de ambas.

Existe una polisemia conceptual debido a la existencia de diferentes

escuelas y corrientes de opinin. Generalmente, cuando se habla de teora
contable se hace referencia a los corpus ontolgicos, epistemolgicos y
metodolgicos que pretenden explicar y comprender aspectos relacionados
al ejercicio contable.

En Colombia la entrada de la teora contable se dio en los aos 70 del siglo

XX, como un medio para abordar la investigacin y la racionalizacin del
pensamiento. Desde entonces se han tornado discusiones sobre su
pertinencia como campo de estudio en las universidades.

Se preguntarn, Por qu se tornaron dichas discusiones? Pues antes

se pensaba que la disciplina contable era totalmente tcnica, nunca se vea
ms all de eso , y consideraban entonces que la teora o contextualizacin
de esta no era de gran importancia . Sin embargo, mientras ms
profesionales viajaban al exterior y traan conocimientos, nos dbamos
cuenta de la importancia que tena est en la profesin.

El viaje de profesores iniciadores ayudo a que se fuera expandiendo la

teora contable, se cre el primer curso de teora contable en la universidad
nacional de Colombia, en los aos 80 fue conformado el centro colombiano
de investigaciones contables e incluso se cre la fundacin para la
investigacin y el desarrollo de la ciencia contables; todos estos grupos
fueron conformados con el propsito de reflexionar acerca de que la
contabilidad no es meramente prctica, y que tambin puede ser vista como
una disciplina cientfica.

La manera en que la teora contable incursiono al mundo universitario, fue

gracias a estos precursores que tomaron la iniciativa de promover una
contabilidad contextualizada, y lo ms importante fue el seguimiento que se
les dio a estos para la institucionalizacin como tal en el pas; adems de
esto, darse cuenta que no solo profesores sino estudiantes tambin
empezaran a preocuparse por una formacin basada en reflexiones
histricas, epistemolgicas y metodologas y que gracias a estas, fuera
creado lo que hoy conocemos como la federacin nacional de estudiantes
de contadura pblica.

La inclusin y el desarrollo de la teora contable, tuvo significativos avances

que ayudaron a que la contabilidad fuera creciendo; estos avances iban
encaminados a la investigacin y el desarrollo de la profesin; sin embargo,
no todo fue tan fcil y como en todo se presentaron obstculos que de una u
otra manera atrasaban el proceso de evolucin.

Es importante reconocer que la teora contable es esa materia que puede

ayudar a que la contabilidad crezca en conocimiento, puesto que esta,
teora se debe basar ms que todo en procesos de investigacin, en la
interpretacin de las normas contables y dems aspectos tericos. No
obstante, aunque deba ser vista de esta manera, por lo general en
Colombia no se ha tornado as.

Dicho anteriormente, en los inicios de los aos 90 un grupo de profesores

viajo al exterior con la meta de traer al pas conocimiento, experiencias
formativas, referentes bibliografas entre otras; las cuales ayudaron que se
crearan diversos cursos que se centraban en discusiones metodolgicas, de
investigacin; para que la teora contable fuera tomando fuerza en las
universidades.

Sin embargo, Estos esfuerzos son vivenciados hoy en da? ; para nadie
es un secreto que los programas de contadura pblica de las universidades
se centran ms en lo que conlleva la prctica, es decir el mtodo de la
partida doble, como hacer los estados financieros, presupuesto y dems, y
se olvidan por completo de que no es solo eso, tambin deben existir
anlisis, interpretaciones socio-econmicas .

Lo dicho anteriormente, es consecuencia de la falta de motivacin que

tienen los estudiantes por la investigacin, por la lectura acerca de aspectos
terico contables; piensan que lo practico es lo nico verdaderamente
importante en la profesin y no es as, puesto que al interesarse por esos
aspectos ayudamos no solo a la evolucin de la profesin sino tambin a
evolucionar nosotros como contadores.

Otro aspecto a destacar es que el empirismo fue anunciado como un

obstculo para el avance racional del desarrollo social y de la propia
disciplina contable (Tua, 1983; Mattessich; 2002; Enthoven; 1985). Esto es
dicho, porque los estudiantes opinan que se aprende de la experiencia que
brindan las empresas, es decir lo que se hace en la realidad, pero no se
dan cuenta que esa prctica adquirida es un conocimiento a corto plazo.

Los estudiantes deben analizar que el conocimiento y la investigacin son

vitales para que la profesin pueda trascender; que en sus manos est el
futuro de la profesin y que si se tiene un hbito de investigar, de interpretar
de querer adquirir conocimientos tericos, la prctica se har mucho ms
fcil. Aprendern a desenvolverse y analizar situaciones que permitan a
estos, cuando estn en un ambiente laboral darle respuesta a muchos
problemas, que, teniendo solo la prctica no podra resolver.

Otra debilidad que podemos reconocer es que carecen de libertad de

pensamiento y quedan atados a las normas tcnicas dadas en las
universidades, es decir los ensean a cumplir con las normas legales y
fiscales y no a abrir su pensamiento en cuanto a reflexionar sobre el rol
contable como tal.

La teora contable contribuye a que el estudiante analice la realidad

econmica desde un enfoque crtico y reflexivo. Es por ello, entonces que
es necesario ensearles Teora Contable a los estudiantes para que estos
puedan entender, discernir e interpretar la realidad

Para finalizar, se manifiesta que evidentemente es necesario que exista un

proceso de enseanza y aprendizaje de la Teora Contable para as obtener
diferente caminos de abordaje a la contabilidad desde lo formativo logrando
con esto un estudiante significativo aportador a la construccin de la
disciplina y as deje de ser una disciplina meramente tcnica.