Calidad de la educacin y

gestin escolar
Sylvia Schmalkes

La gestin escolar va vinculada con la organizacin de la escuela quien debe tener

capacidad de liderazgo y se relaciona con el quehacer central de la escuela que
es formar a los alumnos. No solo se reduce a la funcin del director, sino que pone
a dicha funcin en relacin con el trabajo colegiado del personal y la hace
participar en las relaciones. Por eso la gestin est asociada con la planeacin
escolar, as como el quehacer cotidiano en el que dicha planeacin se va
ejecutando. Tambin implica que el director de la escuela sea capaz de generar
una definicin colectiva y dinmica de diversas formas de lograr adecuadamente
el objetivo central de una escuela, es decir, la formacin de los alumnos.

La calidad de la educacin bsica se reduce en cuatro elementos principales:

relevancia, eficacia, equidad y eficiencia

Relevancia de la educacin.

Relevante para el nio de hoy y para el adolecente y el adulto del maana,

poner las necesidades e intereses del nio como persona para identificar
los escenarios futuros.
Relevante para el nio como individuo y para la sociedad de la que forma
parte. Una escuela de calidad ha de dar respuestas tanto a las necesidades
individuales como las sociales.

Eficacia de la educacin

La capacidad de un sistema educativo bsico para lograr los objetivos con la

totalidad de los alumnos que tericamente deben cursar el nivel, y en el tiempo
previsto para ello.

Equidad de la educacin

Un sistema de educacin bsica de calidad debe partir del reconocimiento de que

diferentes tipos de alumnos acceden a la educacin desde diferentes puntos de
partidas. La equidad implica dar ms, apoyar ms a los que mas necesitan. La
gestin escolar requiere un proceso de planeacin que permita diagnosticar y
definir lo que hay que hacer para aumentar la cobertura y abatir los ndices de
desercin y reprobacin, as como para mejorar los resultados del aprendizaje.
Eficiencia de la educacin

Se refiere al ptimo empleo de los recursos para obtener los mejores resultados,
en la medida que un sistema educativo logre abatir los ndices de desercin y de
reprobacin, est aumentando su eficiencia, pues evita el desperdicio de recursos
y libera los espacios que de otra forma estaran ocupados por quienes debieran
encontrarse ya en otro grado o nivel educativo.

Liderazgo profesional

El liderazgo debe ser firme y con un sentido claro; el enfoque del liderazgo debe
ser acadmico, es decir el lder tiene que ser un educador, tiene que estar al tanto
del apoyo que necesitan los docentes

Visin y metas compartidas.

Comparte una visn de lo que quieren lograr, para lo cual sistematizan un conjunto
de prcticas que realizan de manera constante.

Un ambiente de aprendizaje

Las escuelas con alto ndice de aprendizaje entre sus alumnos de clases
populares tienen generalmente un ambiente ordenado, agradable y atractivo.

El centro de la actividad escolar est en los procesos de enseanza y aprendizaje.

Una escuela efectiva se respeta el tiempo destinado a la enseanza, el xito

acadmico inspira las actividades del maestro y alumnos y se convierten en una
meta de uno y otros.

Enseanza con propsitos claros

Altas expectativas

Refuerzo positivo

Monitoreo de los avances

Participacin de los alumnos

Relacin con la familia

Una organizacin de aprendizaje.

 El poder de la cultura de la
escuela
Qu es la cultura de una escuela y qu implica?

Incluiran el lenguaje y los rituales, normas que evolucionan en los grupos de

trabajo, valores dominantes expuestos por una organizacin: la filosofa que gua
la poltica de organizacin; las reglas del juego para mantener un buen
entendimiento con organizacin y el sentimiento o clima que se transmite en una
organizacin.

La cultura describe cmo son las cosas y acta como una pantalla o lente a travs
de la cual se ve el mundo. Define la realidad por aquellos que se sitan de una
organizacin, les proporciona apoyo e identidad y forma un marco de trabajo para
el aprendizaje profesional.

Qu influye en la cultura de la escuela?

La escuela se ve influenciada por fuerzas econmicas y polticas externas y por

cambios llevados a cabo en las polticas educativas, ya sea en el mbito local no
nacional. Los cambios que experimenta la sociedad plantean cambios en la cultura
de la escuela y al aprendizaje y la poblacin infantil.

La cultura de la escuela es fija?

Ven la cultura como un producto, encarna la sabidura acumulada de aquellos que

fueron miembros antes que nosotros. El proceso de planificacin del desarrollo
puede cambiar la cultura de una escuela, al igual que tambin puede hacerlo un
director.

Cul es la relacin entre la cultura y la estructura?

Son interdependientes de muchas formas. La cultura, sin embargo solo puede

verse influenciada de manera indirecta, mientras que las estructuras pueden ser
transformadas. Las culturas pueden formarse dentro de estructuras concretas en
las que se encuentran enmarcadas.

Existen distintos tipos de culturas?

El modelo de escuela inmovilista y flexible. Escuela flexible siente libre para

centrar la atencin en sus propias prioridades, la escuela inmovilista busca esa
libertad a partir de las exigencias externas.
 Las escuelas que avanzan
Las escuelas que caminan
Las escuelas que pasean
Las escuelas que luchan
Las escuelas que se hunden

Dos dimensiones: el dominio instrumental que representa un control social y una

orientacin en la tarea que tienen entre manos; y el dominio expresivo que refleja
la cohesin social mediante el mantenimiento de relaciones positivas.

Cinco tipos de cultura escolar:

Tradicional
Del bienestar
Invernculo
Anmico
Eficaz

Hay subculturas en las escuelas?

Podran diferenciarse varias culturas dentro de una escuela: las de los profesores,
los alumnos, los administradores, el personal no docente y los padres.

Hargreaves toma en consideracin las subculturas del profesorado:

Individualismo
Colaboracin
Colegialidad artificial
Balcanizacin
El mosaico en movimiento

Cmo tiene lugar el cambio cultural?

Se reconoce tres procesos: implcito, inconsciente y espontaneo. La escuela que

decide embarcarse en un proyecto de mejora concreto o introducir una estrategia
de enseanza especfica podra verse implicada en el cambio aditivo.

Etapas del desarrollo

Nacimiento y primer desarrollo.

Evolucin natal
Evolucin autoorientada
Evolucin dirigida de forma hibrida
Revolucin
Desarrollo medio

Debe mantener su ritmo de crecimiento y renovacin. Dentro del desarrollo medio

funcionan cuatro mecanismos de cambio diferentes.

El cambio planificado y el desarrollo de la organizacin

La seduccin tecnolgica
El cambio mediante el escndalo, la explosin de mitos
El cambio creciente

Madureza y/o estancamiento y declive

Se alcanza si la escuela ha dejado de desarrollarse ny de reaccionar a su marco

ambiental, ejemplo, las escuelas que cambian o que se hunden. Los procesos de
cambio se vuelven ms radicales y complejos:

La persuasin coercitiva
El giro completo
La reorganizacin y el renacimiento

qu normas culturales apuntan al xito en la mejora de la escuela?

Diez normas culturales que influyen en la mejora de la escuela, muchas de ellas

son esenciales en los derechos humanos basados en la igualdad y el respecto.

Normas:

I. Objetivos comunes: sabemos hacia dnde vamos

II. La responsabilidad del xito: hay que conseguirlo
III. Trabajamos junto con esto
IV. Mejora continua: podemos hacerlo mejor
V. Aprendizaje que se prolonga durante toda la vida: el aprendizaje es para
todos
VI. Correr riesgos: aprendemos al poner en prctica algo nuevo
VII. Apoyo: siempre hay alguien all para ayudar
VIII. Respeto mutuo: todos tenemos algo que ofrecer
IX. Franqueza: podemos discutir nuestras diferencias
X. Celebracin y buen humor: nos sentimos bien con nosotros mismos