Antonio Moreno Belln.

Responsable de orientacin

TECNICAS DE LECTURA VELOZ.

A) QUE ES ESO DE LEER?.

a) El acto de leer.

Definamos primero lectura: "Es, pues, la lectura -al menos cuando logra su principal
acabamiento- un silencioso coloquio del lector con el autor de lo ledo (Lan Entralgo, en el libro
"La aventura de leer").

Seala aqu, Lan, una cosa importante, que es el poder comunicarse en ausencia de
una de las partes, y eso que se dice que la comunicacin se da entre varios.

El acto de leer EXIGE:

- Una actitud receptiva, es decir, reconocer las palabras y entender lo que dice el
autor.
- Un inters activo. En otras palabras analizar lo que dice.
- Dilogo, si dialogar, contrastar con tus propias ideas.
- Capacidad crtica, es decir: evaluar, aceptar o rechazar.

En resumen: entender lo que quiere decir el autor y aclarar qu es lo que t puedes

obtener de ello.

b) Utilidad.

En primer lugar la lectura es de un valor formativo inmenso. Existe una correlacin

estudio-lectura-rendimiento que se puede demostrar prcticamente. Igualmente se puede
correlacionar vocabulario-inteligencia, y el vocabulario se obtiene en la lectura. Yo dira ms -y
tengo ejemplos claros que lo avalan- cuando queris saber la inteligencia y el grado de
instruccin de una persona hacerla leer en voz alta, podis decirlo rpidamente.

Por otra parte el acto de leer, desarrolla una serie de cualidades bsicas e
importantes en el estudio: exige atencin, concentracin, capacidad, crtica, apreciacin
artstica, imaginacin, memoria. Como ves todo lo importante para conseguir ir por la vida de
"inteligente".

Es una realidad social, puesto que el archivo de la humanidad, sobre todo desde el
Renacimiento, est en los libros.

La lectura es la nica forma de mantenerse al da en nuestros acontecimientos

acadmicos anteriores y en nuestros conocimientos profesionales. La cantidad de cosas que
sabemos a travs de la lectura!. Al peridico accedemos a travs de la lectura. Y por cierto,
dicen los entendidos, que la lectura diaria de la prensa seria, durante cinco aos, da tanta
cultura como una carrera universitaria.

Leyendo nuestros conocimientos se hacen permanentes y de fcil crtica y revisin.

c) Modos de lectura.

Superficial: es la que se realiza por gusto o aficin, por pasatiempo. Es la efectuada

en revistas, peridicos y propaganda. La velocidad que debemos emplear en ella es la mxima.
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La comprensin nos bastar con un 50% y debemos leer a una velocidad de 500 palabras por
minuto y an ms si podemos y sabemos.

De aplicacin: se emplea en los casos de ampliacin, consulta, aclaraciones y

repasos. Es la efectuada en diccionarios, archivos, libros de consulta. Hacerla con velocidad
grande. Mxima fijeza para localizar y satisfacer la informacin deseada. Rpida visin general
y a una velocidad de 500 ppm.

Comn: sirve en los casos de relajacin, lectura esttica y de documentacin. Sirve

en los casos de novelas, ensayos y documentacin. Debemos emplear una velocidad algo
detenida para aumentar comprensin. La atencin puede ser difusa, salvo en detalles. Su
velocidad de unas 300 ppm.

De estudio: es una lectura crtica, de reflexin y de asimilacin. Se emplea en libros

de texto, en apuntes y en enciclopedias. Se debe mantener un equilibrio entre velocidad y
comprensin. Procurando tener rapidez y reflexin a la vez, y slo se consigue con una gran
atencin. La velocidad adecuada es de unas 200 a 300 ppm.

Especial: se emplea en el dominio de datos, en el anlisis y en la memorizacin.

Sirve para aprender listas, datos, principios y definiciones. La velocidad debe ser mnima para
lograr la total comprensin y asimilacin. Ir con lentitud, repitiendo y con la mxima
concentracin. No debe durar mucho tiempo y para empezar y en forma de base se debe leer a
una velocidad de 5 a 10 ppm.

d) Lectura eficaz.

Velocidad: Cmo puedes medir tu velocidad lectora?. Al final del captulo tienes dos
pginas, una de un texto de Walter Scott de 600 palabras. Procura leer el texto a la mayor
velocidad posible y con un reloj delante en el que puedas determinar el tiempo que tardas en
leer el texto. Apuntando el tiempo que tardas, pasa a la siguiente hoja y en la columna del 600
coge la fila del tiempo que hayas tardado en efectuar la lectura, el cruce de fila con columna, te
medir tu velocidad lectora. As si has tardado 3 minutos quince segundos, tendrs una
velocidad de 185 palabras por minuto. El tiempo est separado de 15 en 15 segundos.

No hagas este ejercicio nada ms que cada mes, una vez que te impongas la
obligacin de hacer ejercicios de velocidad lectora cinco minutos por da, con las tcnicas que
ms adelante te dar.

Tienes una forma buena de saber cuntas palabras tiene un texto cualquiera. Cuenta
las palabras de una lnea, despus de otra que no sea la segunda del texto y por fan de otra
de las ltimas del texto, suma esas tres cifras y divide por tres: el nmero que te d, son las
palabras promedio de cada lnea, multiplcalo por el nmero de lneas que tiene el texto.
Procura coger textos de amplitud de lneas semejante al que te doy.
Al hablar de los principios bsicos de la lectura y de los efectos a evitar, toma buena
nota de todo ello, y de all podrs sacar tu Cdigo de prctica diaria de cinco minutos de lectura
rpida. Haz estos ejercicios y vers que en tres meses aumentas mucho tu velocidad lectora.
Pero sabiendo que no siempre se requiere una gran velocidad lectora. Depende del texto y de
los fines que busquemos con esa lectura. Recuerda lo anterior.

Tu lectura se debe adaptar a: modo o tipo de lectura, que depende de tres factores:
. Contenido de la materia
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. Finalidad que persigas y necesidades del escrito (imposible leer un escrito del
siglo XVI con gran velocidad).

Te preguntars, cul es la utilidad de leer ms rpido? y te dir que es necesario

para ganar tiempo para pensar. (El tiempo es la base de tu libertad). Tambin puedo aadir que
para comprender mejor. Hay gente que piensa que la velocidad va reida con la comprensin,
porque siguen pensando que tambin tenemos una velocidad fija de rapidez mental para
comprender. La comprensin tambin es educable y practicando se gana en velocidad,
comprensora. La nica prueba de que esto es verdad, es practicar la velocidad lectora y ver
que segn ganas esa carrera, aumentas tu comprensin.

COMO MEJORAR ESTA VELOCIDAD?.

Esta es la parte prctica para ti. Fjate y recurdala.

Nuestro alfabeto se reconoce por la PARTE SUPERIOR de las lneas. Fjate.( Tapa
con
una regla opaca la mitad de abajo y despus la mitad superior de esa palabra y fjate
en
qu caso la podras leer)

IMPRENTA IMPRENTA
Con toda seguridad que has ledo mejor imprenta en el segundo caso que en el
segundo. Tus ojos al leer deben mirar la parte superior de las palabras.

La posicin del libro cuando leas, debe ser perpendicular a la mirada. Que sea el
libro el que est perpendicular, no tu cabeza inclinada, para que la posicin sea perpendicular
pronto te doler el cuello y al no encontrarte cmodo, perders comprensin y dejars de leer.
Cmprate un atril; s, como el de los curas en la Iglesia, o hztelo, no es difcil, consulta con un
carpintero.

Es lgico que la posicin sea perpendicular, todos la buscamos, y es que el ojo es

como una cmara fotogrfica que toma las fotos perpendiculares al objeto.

- - La vista realiza FIJACIONES al leer. Qu es esto?. Coge a un amigo

y dile que lea -que ponga la cabeza alta y el libro perpendicular- de forma que
tu puedas ver sus ojos. Sigue a los ojos, vers que realizan saltos,
comprobars perfectamente cuando pasan de una lnea a otra porque el salto
es mayor, los ojos van de derecha a izquierda. Procura contar el nmero de
saltos que hace entre cada lnea y lnea. Quiz llegues a contar hasta seis. Hay
personas que los hacen muy rpidos. Ser una cosa parecida a sta:

Ladesventurada Rebeca fuesituada enunbanquillo cubierto

Esto es lgico, porque cuando de pequeos aprendemos a leer, lo hacemos primero
de letra a letra, despus casi palabra a palabra si son pequeas y ah nos estacamos. Y esto
es debido a que acompasamos nuestra vista a la velocidad de la pronunciacin, porque de
pequeos leemos en voz alta y acompasamos nuestra velocidad visual a la labial que es
mucho ms corta. La vista va miles de veces ms rpida que la boca. Por eso hay que leer con
los ojos, no con la boca y conseguir que el nmero de fijaciones se reduzca.
Antonio Moreno Belln. Responsable de orientacin

Sin embargo, en el ejemplo anterior se debera ver en un slo golpe de vista de esta
forma:

LadesventuradaRebecafue situadaenunbanquillocubierto

Y an se podra reducir mucho ms. Para ello habr que hacer gimnasia con los ojos.
Nuestro campo visual es superior a los 180. Haz la prueba. Fija la cabeza mirando hacia
delante, sin moverla, mueve ahora los ojos, te dars cuenta de que ves casi por detrs de ti un
trozo. Haz este ejercicio a diario. Es pesado, pero hazlo. Aplcalo despus a las lneas de un
texto, no te preocupes en principio de tener una gran comprensin, slo ejerctate en ver.
Reducirs tus fijaciones.

- Elimina las REGRESIONES. Qu es?. Volver hacia atrs. No hagas eso

nunca cuanto ests en los cinco minutos de prctica. Dice que no ests atento. Algo hay dentro
de ti que no est all. Slo el ejercicio te habituar a no hacerlo despus en situaciones
normales.

- Descansa de vez en cuando. Cierra los ojos. Estos se cansan, son una
mquina. Cierra tus ojos y que vean en la oscuridad. Cada diez minutos de lectura debes hacer
esto, o mirar lejos fuera del texto, pues llevas tiempo acomodando los ojos a una determinada
distancia.

Cuando leas no muevas los labios, o apoyes el dedo en la lnea, no muevas la

cabeza, mueve los ojos. Este defecto se ve mucho. Eso es como leer en voz alta pero sin
pronunciar y lleva a mantener otro defecto mucho ms grave y difcil de evitar:
SUBVOCALIZAR.

Logrars fcilmente si te lo propones, no leer moviendo los labios, pero evitar no

leer por dentro?. Eso s es difcil, y eso es subvocalizar. El da que rompas con esa costumbre
habrs comenzado a volar en tu rapidez lectora. Te llevar tiempo. Haz los ejercicios anteriores
y estars aprendiendo a no subvocalizar.

Y por ltimo, lee ideas, no palabras. Coge el texto al total y la idea no te pares en las
palabras, a no ser que haya alguna que sea fundamental para la idea y no la entiendas. Echa
mano entonces al Diccionario. Hazlo, por favor, que la vagancia no te impida dejar algo que es
imprescindible. Por eso te he dicho que al estudiar o leer, en tu mesa limpia de cosas extraas,
lo que primero tienes que tener es un buen diccionario, quizs necesites tres o cuatro. S, yo no
hablo de un diccionario, el normal, no, hay otros de sinnimos, otro ideolgico, etc.

Comprensin:
Adopta una actitud reflexiva y crtica. Para ello: s autnomo al leer. Evita la
hipercrtica.
Mayor velocidad, implica una mayor comprensin. Ya te he hablado de esto.
- Atencin, se est atento cuando no se "ven" las palabras.
- Lee ideas no palabras, salvo en literatura.
- Evita pronunciar en voz alta o musitar.
- Echa una ojeada inicial al material grfico.
- No dejes ni una duda, es pesado al principio, pero despus de varios aos
hacindolo, tendrs pocas dudas.
- La finalidad que persigues al leer aquello que la tengas constantemente
delante de ti y muy clara.
Antonio Moreno Belln. Responsable de orientacin

e) Defectos en la lectura:

Excesivo nmero de fijaciones:

- Un buen lector lee varias palabras a la vez. El mediocre slo lee una palabra
y si sta es grande ni eso.

Regresiones:
- Ya hemos dicho que las regresiones son el volver atrs en el texto.
- Se puede permitir cuando la lectura es difcil, sino, no.
- Las causas de estas regresiones, es la falta de dominio en el mecanismo de
la lectura y sobre todo la falta de atencin.
- Mover la cabeza en lugar de la vista, los ojos son mucho ms veloces.
- Seguir las palabras con el dedo, lpiz, bolgrafo, etc.
- Vocalizacin que es pronunciar las palabras que se leen. Hay que hacer un
proceso ojos-cerebro en lugar de ojos-garganta-cerebro. Evita el paso de la
garganta.
- Subvocalizacin: sabes que es pronunciar mentalmente las palabras que se
leen, es un efecto de rebote, frente a la visualizacin.

f) Ejercicios de lectura dinmica:

Pon en tu agenda semanal la obligacin de que diariamente 5 10 minutos los

emplears en esta tarea, teniendo en cuenta:

- Leer a la mxima velocidad, sin importar comprensin.

- No volver la vista atrs.

Objetivos:
- Aumento de velocidad, ejercicios de ojos.
- Evitar los defectos sealados.

B.- LEER PARA BUSCAR DATOS.

a) La biblioteca. Aqu voy a ser escueto, si no alargara demasiado.

Las bibliotecas de uso colectivo.
- De tu casa, del Instituto y las oficiales.
- Bsqueda de libros y su obtencin:

Informacin previa que necesitas:

Dnde estn los ficheros?
Qu ficheros hay?
Hay ficheros de temas o por materias?
En qu parte de la biblioteca se encuentran los libros que tu
necesitas?
Dnde estn los libros de consulta?
Cuntos libros puedes sacar al mismo tiempo?
Cunto dura el perodo de prstamo?
Tienes que pagar multa por retrasarte en la devolucin de libros?
Dnde se guardan los libros y revistas encuadernados?
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Dnde se guardan las publicaciones peridicas recientes?

Se pueden sacar las publicaciones peridicas?
Qu peridicos o revistas hay sobre temas de tu inters?
Qu libros de consulta hay sobre las materias que estudias?
Dispone la biblioteca de los libros de tu lista de lecturas?
Se pueden sacar fotocopias?

- - Fichas y ficheros:
- - Forma, tamao
- - Tipos: Autores y obras annimas
Topografas
Ttulos
Materias
Catlogo-diccionario
- - Utilidad:
Existencia del libro
Localizacin (signatura)
Valoracin del libro:
Prlogo e introduccin (finalidad, alcance, pblico al que se
dirige)
Autor (autoridad?)
Fecha de publicacin
Lo han mencionado tus amigos, profesores, etc.?
Notas a pie de pgina y bibliografa. Si no existen o son malas,
mal sntoma

- - Su uso para el estudio:

A veces necesario para trabajos
Conveniente si en casa encuentras dificultades

- - Informacin necesaria:
En qu pocas del ao se cierra?
A qu horas del da est abierta o cerrada?
Cuntas plazas tiene?
Pueden reservarse?

- - La biblioteca personal:
- Organizacin:
Fichero con fichas en las que se indique: autor, ttulo,
lugar editorial, fecha, nmero de edicin, nmero de
pginas, coleccin, lugar en el que se encuentra.

. Divisin: Escolar, lectora

- Escolar: Enciclopedia
Diccionarios: muy cerca de tu mesa de trabajo.
De lengua espaola los comunes
De definiciones y equivalencias, etc.
De lenguas extranjeras
Etimolgico
Ideolgico
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- Obras especficas:
Libros de texto de cursos pasados
Ensayos
Colecciones
De consejos prcticos para comentar un texto

- Fichero personal de artculos, recortes de prensa y

apuntes de aos pasados.

- Lectora: De ocio
Necesaria para la literatura

b) Algunas tcnicas especiales de lectura:

- Salteo: recorriendo en zigzag el texto. Utilidad: Lograr una idea

general
Buscar una idea determinada
Encontrar un dato especial
- Detencin sbita:
Consiste en la bsqueda de un dato. Coge una gua telefnica
o un diccionario, di una palabra que est en aquella
hoja e intenta buscarla con los ojos. Si prestas atencin, en
cuanto la encuentres, parars.
- Utilidad: Bsqueda en diccionarios y enciclopedias.

- Lectura de primera lnea de cada prrafo: igual utilidad que

salteo.

c) Toma de apuntes de lecturas.

- Utilidad:

. Obliga a prestar ms atencin y a tratar de entender lo

que
se lee; es decir, a concentrarse.
. Ayuda a entender el libro y a retener mejor.
. Ayuda en la confeccin de trabajos y a preparar
exmenes.

- Material:
. Fichas grandes
. Blocs de anillas
. Hojas sueltas, subcarpetas y carpetas de goma
- Consejos bsicos:
. Asegurarse de que el libro o material impreso es
realmente importante.
. Poner arriba el ttulo del libro y el autor.
Si est en una biblioteca, su signatura, por si debes
volver a usarlo.
. Echar primero una ojeada (tcnicas ya dadas) para
seleccionar lo ms importante.
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. Leer entero el captulo, seccin o artculo, antes de

tomar apuntes (se aprecia la organizacin de las
ideas)
. Anota slo las ideas principales, durante una segunda
lectura (evita las palabras del autor, salvo que apuntes
para luego citarlo con exactitud).
. Tomar nota de la parte del libro de la que se han hecho
anotaciones (nmero y pgina).

d) Toma nota de libros ledos:

Haz ficha de cada libro que leas. Una pequea, apuntando los datos de autor,
pginas, edicin, ttulo, etc. dados antes.

En otra grande el resumen del libro. Esto es muy fcil. Cmo resumes el argumento.
Contestando a esta pregunta: Qu puedo encontrar en el libro?.

Cmo haces un comentario del libro: hacindote tambin una pregunta. Por qu me
ha gustado o no me ha gustado? Conviene releerlo?.

Hazte un archivo por autores y materias.

PRUEBA DE RENDIMIENTO.
(Adaptado del libro "Ivanhoe", de Walter Scott).

Hora al empezar ...................

Ante el castillo deba celebrarse el sangriento torneo del cual dependa la vida o la
muerte de la hermosa y desventurada Rebeca, acusada de ser una hechicera. Una numerosa
multitud de residentes de los pueblos vecinos se haba congregado para presenciar tan terrible
escena, como si se tratara de una feria o romera.

Habase dispuesto para aquella ocasin un trono, hacia el extremo de la pista,

destinado al Gran Maestre de los templarios, y tambin veanse asientos para los caballeros de
la Orden. Sobre todo aquel aparato ondeaba la insignia de aquella Orden Militar.

Frente por frente del trono se alzaba la pira del suplicio, de cuya estaca pendan
cadenas destinadas a sujetar a la joven. Custodiaban el horrible catafalco varios esclavos
negros, que provocaban el terror de la muchedumbre, pues su color y facciones eran entonces
muy poco conocidos en Inglaterra.

La gran campana de la aldea inmediata interrumpi de improviso los murmullos de la

multitud. Aquel toque sealaba el comienzo de la ceremonia. Quedaron expectantes los all
congregados, y todas las miradas se detuvieron en la puerta del castillo, por donde deban salir
el Gran Maestre, la juda y el caballero.

Descendi el puente levadizo, abrieron la puerta y apareci un caballero con el gran

estandarte de la Orden de los Templarios, delante del cual iban los trompeteros. Tras el jinete
Antonio Moreno Belln. Responsable de orientacin

venan los caballeros de dos en dos, precedido por el Gran Maestre, que montaba un
esplndido corcel, aunque enjaezado de modo sencillo.

A continuacin llegaba Brian de Bois Guilbert, cubierto de brillante armadura. Entre dos
escuadrones llevaban su lanza, su espada y su escudo. A los lados de este defensor de los
templarios iban los padrinos en el duelo, que vestan el atuendo de paz, o manto blanco de la
Orden.

Detrs de los caballeros nefitos marchaba una guardia de alabarderos, entre cuyas
aceradas puntas poda verse el semblante plido de Rebeca, con aspecto afligido, pero no
descorazonado. Le haban quitado sus adornos por temor a que tuviera algn amuleto otorgado
por el Enemigo de las almas, a fin de evitar que confesara sus pecados entre la terrible agona
del suplicio.

La desventurada Rebeca fue situada en un banquillo cubierto con una tela negra, y
que se hallaba junto al lugar de la ejecucin. Al dar un vistazo a los espantosos preparativos
para la muerte que le tenan reservada, estremecise, cerr los ojos, y por el movimiento de
sus labios pudo advertirse que sus primeros pensamientos en tan terrible trance se elevaban al
Padre de las Misericordias.

Pero pocos segundos ms tarde la joven juda volvi a abrir los ojos, mir con
atencin la pira, como para acostumbrarse a su aspecto, y luego gir la cabeza hacia otro lado,
sin mostrar afectacin alguna.

Mientras tanto el Gran Maestre se instalaba en su lugar. Cuando todos los miembros
de la Orden estuvieron en los sitios de acuerdo con sus respectivas dignidades, las trompetas
tocaron para declarar abierto el juicio. Un heraldo, situndose en el centro del campo de
batalla, proclam el duelo y dijo que el caballero Bois Guilbert, de la Orden del Temple, estaba
dispuesto a presentar batalla para sostener que la juda Rebeca mereca la sentencia de
muerte a que la haba condenado, por hechicera, el Captulo de la Orden del Temple.

Hora al terminar ................

Hora al empezar ................

Tiempo de lectura ...............

Nmero de palabras de la prueba: 600
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Antonio Moreno Belln. Responsable de orientacin

RESULTADO DE LAS PRUEBAS DE RENDIMIENTO

Para comprobar tus progresos vete anotando:

N de la Palabras por
Fecha
prueba minuto
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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CUADRO PARA CALCULAR LA RAPIDEZ CON QUE SE LEE

Entrando con el nmero de palabras del texto (primera lnea horizontal), y con el
nmero de minutos empleados (primera columna vertical) en la interseccin se obtendr el
nmero de ppm.

N de min
Empls NUMERO DE PALABRAS DEL TEXTO
1 min 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 800 900 1.000
1 min 250 300 350 400 450 500 550 600 650 700 800 900 1.000
1min15s 200 240 280 320 360 400 440 450 520 560 640 720 800
1min30s 167 200 233 267 300 330 365 400 433 460 530 600 667
1min45s 134 170 198 228 256 285 313 340 365 400 452 512 572
2 min 125 150 175 200 225 250 275 300 325 350 400 450 500
2min15s 110 133 155 178 200 225 247 265 287 310 355 400 444
2min30s 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 320 360 400
2min45s 90 110 128 146 165 180 200 218 247 255 290 325 364
3 min 83 100 117 133 150 163 182 200 217 232 265 300 333
3min15s 77 92 107 123 138 155 170 185 200 215 245 276 308
3min30s 71 85 100 114 130 145 157 170 185 200 230 256 286
3min45s 67 80 93 106 120 133 148 160 173 186 215 240 266
4 min 57 75 82 100 107 125 132 150 157 175 200 225 250
5 min 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 160 180 200