ACTIVITATILE ZILEI WALDORF

Dimineaa la grup, copiii sunt primii de educatoare cu o strngere cald de

mn. Acest contact, dincolo de funcia educativ pentru o comunicare pozitiv,
prietenoas, plin de ncredere, are menirea s favorizeze cunoaterea copilului.
Educatoarea primete prin mnua copilului ntreg bagajul lui emoional i
temperamental.

Apoi copilul i ncepe jocul liber; totul n grup prinde via, se transform,
activitile fiind particularizate n funcie de ziua din sptmn (ritmul sptmnii).
Educatoarea st la masa de lucru, n centrul aciunilor copilului, totdeauna desfurnd o
activitate plin de sens ese, frmnt pine, pregtete salat de fructe, toarce,
postvete, tricoteaz hinue pentru ppui, etc. Ea ofer un model pe care copiii l
preiau prin imitaie cu ntreaga lor fiin plin de druire. Copiii mai mari se strng n
jurul educatoarei dorind s participe la aciunile gospodareti sau la cele practice.
n jocul liber, copiii sunt lsai s i dezvolte personalitatea: unii copii i
exerseaz fantezia nvnd s socializeze cu ceilali, n timp ce alii doresc s frmnte
pine, s picteze n culori de ap, s deseneze cu cera-color, s modeleze n ceara de
albine, s fac un tablou de ln, s decupeze sau s eas, s fac un teatru de mas, etc.
Educatoarea reprezint centrul de linite care ine n armonie ntreaga clas. Ea are grij
ca toi copiii s fie implicai ntr-o activitate cu sens, potrivit intereselor i vrstei
fiecruia, nicidecum nu le impune s fac toi aceeai activitate.

n cadrul ritmului unei zile, dup jocul liber i activitatea specific zilei, urmeaz
jocul n cerc la care particip toi copiii. Cntecele i jocurile n cerc conin multe
elemente legate n mod esenial de natura i dezvoltarea copilului mic. Acum copilul
poate s-i mite bratele si picioarele i ncepe s sar bucuros n lumea nconjurtoare.
Cnd un copil st n mod ferm pe pmnt, el ncepe s imite tot mai multe activit i pe
care le vieuiete n preajma sa.
Educatoarea creeaz acest joc n functie de vrsta copiilor, de anotimp, de
srbtoarea specific perioadei. Un joc n cerc ncepe cu mersul pe cerc, dup care se
prezint diferite activiti sau scene (culesul fructelor, btutul cu ciocanul, gesturi de
salut, vntul, ploaia) stnd pe loc sau n mers, iar n final urmeaz un mic dans cu salturi
i opituri. O caracteristic a jocurilor o constituie repetiia ritmic, att cea variat ct i
cea identic refrenul. Aceasta structur cldit ritmic corespunde ntrutotul fiin ei
copilului mic pe de o parte i face posibil cufundarea vistoare n procesul mi crii
prin repetarea celor cunoscute, pe de alt parte poate s vieuiasc o tensiune adecvat
vrstei prin variaia elementelor.
Prin jocul n cerc educatoarea cunoate copiii deoarece acetia se manifest liber.
 Basmul ncheie activitatea pedagogic din fiecare zi. nainte de mas, pentru a-i
aduna i liniti pe copii, educatoarea le spune o poveste. Povestea este reluat i la
dormitor, nainte de somn.
Pedagogia Waldorf spune c basmul este ca o respiraie moral, copilul nvnd
prin basm s vad binele i rul, apropiindu-i binele i respingnd rul. Basmul creeaz
tablouri n cuvinte, ofer posibilitatea copiilor de a-i forma propriile imagini interioare i
de a se identifica cu eroul pozitiv.
Ziua preferat a copiilor este ziua de pinic. n timp ce framnt aluatul,
educatoarea le spune povestea despre cltoria bobului de gru de la ogor pn pe mesele
oamenilor. Iar n timp ce modeleaz aluatul cu totii cnt Fin, ap, drojdie i
sare/punem n covata mare.

In gradinita Waldorf activitatea de pictur are loc n fiecare vineri diminea a n

timpul jocului liber. Atunci cnd doresc, copiii vin i picteaz, iar ceilali i continu
jocul. Ei sunt insoii de educatoare pentru a lucra ngrijit, pentru a preui materialul
folosit a da finalitate aciunilor lor. Parcurgnd ntregul proces artistic, bucuria, rbdarea,
concentrarea i perseverena se mpletesc armonios, conducnd treptat la armonizarea
tririlor copilului. Activitatea de pictur are i un rol terapeutic, influeneaz pozitiv
forele de sntate n copil, i dezvolt fantezia, independena, spiritul de ordine, simul
estetic.

Referitor la pictur, pedagogia Waldorf recomand pentru copilul precolar i

colar mic:

A se folosi tehnica ud pe ud.

Se ofer copilului doar culorile fundamentale (galben, rou, albastru) n diverse

nuane (poate fi folosit un set de nuante calde pentru perioada de var, cldur i un set de
nuane reci pentru perioada de iarn, frig)

Copilul va descoperi culorile secundare prin aceea c, in mod sigur culorile

fundamentale ajung s se ntlneasc pe foaia ud.Prin joac i ncercri repetate copilul
va descoperi singur "regulile" (cum poate s obin verde, portocaliu, violet, etc n
diverse nuane.)

Amestecarea intenionat a culorilor fundamentale se face direct pe foaie (adic nu

se amestec n prealabil 2 sau 3 culori intr-un recipient si apoi se folosete nuana
rezultat, ci se amestec, se ntlnescim direct pe foaie) Amestecnd culorile direct pe
foaie rezult mult mai multe nuane, mai multe jocuri de culori.

Se sugereaz folosirea unor suprafee (foi) mari (A3), astfel copilul poate ptrunde
n farmecul nemijlocit al culorii i este abtut de la ceea ce ar dori el s i nchipuie (spre
deosebire de desen, unde lucrurile sunt mai fixe i deine mai mult control asupra formei).
 La vrsta precolar, programul repetat periodic, pe durate determinate,
poate contribui decisiv la creterea snatoas i robust a organismului uman. Acesta i
creeaz nite jaloane clare ntre care i desfoar existena, care pot avea efect pe toate
planurile.
Programul sptmnal este astfel alctuit, nct s respecte aceast ritmicitate.
Zilele sptmanii sunt marcate prin culorile materialelor folosite pentru mpodobirea
grupei. Tradiia i-a atribuit fiecrei planete o anumit culoare; fiecare zi, aflat sub
patronajul unei planete, va fi nsemnat prin culoarea acesteia: luni - Luna -indigo; mari
- Marte - rou; miercuri - Mercur -galben; joi - Jupiter - oranj; vineri - Venus - verde;
smbt - Saturn - albastru; duminic - Soare - alb

n fiecare joi, copiii o ateapt cu nerbdare pe profesoara de euritmie. O

ndrgesc tare mult i le place ceea ce fac mpreun.

Experii in euritmie sunt de prere c se poate comunica la fel de bine prin gesturi
la fel cum se face prin cuvinte. Aceast art i nva pe copii cum s transpun pove ti,
poezii i muzic n anumite micri.

n prima faz, euritmia pedagogic avea intenia de a-i ajuta pe copii s se

dezvolte din punct de vedere fizic. S-a descoperit ulterior c procesul transpunerii
sunetelor n micri armonioase stimuleaz gndirea, imaginaia i creativitatea.

Pentru c se face n grup, aceasta ajut copiii s i dezvolte i capacitatea de a

avea rbdare, de a colabora cu ceilali i de a fi aten i la detalii. n plus, i ajut s i fac
mai uor prieteni i s-i dezvolte aptitudini sociale importante.

Nu numai dezvoltarea celor mici are de beneficiat, ci i educaia lor. Euritmia

contribuie, printre altele, i la mbogirea vocabularului i a culturii generale. Temele
sunt precise i au rolul de a-i nva pe copii ct mai multe lucruri.

ntre perioada Celor Trei Magi i Carnaval se urmrete fenomenele naturii din
timpul iernii. Se desfoar jocuri i activiti specifice acestui anotimp.
n timpul de iarn, copiii au posibilitatea s triasc intens relaia cu natura, ei fiind
orientai spre cunoaterea direct a fenomenelor naturale: zpad, ghea, ger, criv ,
viscol, lapovi (n funcie de timp). Se observ transformrile ce au loc n natur (topirea
gheii, sau procesul de ngheare, oprirea zpezii, ch iciura, topirea sloiurilor de ghea).
nva i practic jocuri specifice acestei perioade: alunecat pe ghea, sniu, nl at
oameni de zpad; astfel i imbogesc vocabularul cu expresii i cuvinte cum sunt:
nmei, omt, chiciur, burni etc. Se spun versuri, poezii, cntece despre iarn
i se interpreteaz poveti i basme specifice n cadrul jocului cu roluri sau a teatrului de
mas. Se confecioneaz tristue din ln i oameni de zpad din ln i cear, stelue
de ghea din hrtie de mtase i csue din lemn pentru psrele, dezvoltnd n
sufletele copiilor, sentimente pozitive fa de fenomenele iernii. Toate acestea au ca scop
trirea cu bucurie a iernii, a jocului mpreun.

SAPTAMANA SIMTURILOR

In Saptamana Simturilor se organizeaz, impreuna cu copiii, experimente pentru

constientizarea simtului gustului, mirosului, vazului, auzului, pipaitul si simtul
echilibrului. Aceste experimentari vor fi insotite si de joculete, sunete si jocuri de degete.

Activitatile obisnuite in pedagogia Waldorf au la baza teoria celor 12 simturi ale omului.
Pedagogii lucreaza permanent si constient cu copiii in sensul armonizarii acestor simturi
pentru dezvoltarea sanatoasa a copilului.

In ziua pamantului copiii au plantat flori in curte.

In ziua apei, un printe a pregatit experimente cu ajutorul carora copiii au
descoperit ca apa din pahar se comporta ca o lupa si ei pot sa-si vada mana maaaaareca
de urias; au facut magii cu pietre (cuburi de gheata) care dispar (se topesc) in apa calda;
au vazut cum apa nu curge din sticla gauritaajutata de presiuneetc.
In ziua focului, un alt printe le-a aratat copiilor puterile focului, slabiciunile lui in
fata apei si a aerului dar ceea ce i-a uimit cel mai tare pe copii a fost vulcanul .
In ziua vantului copiii mari au fost in excursie la Mogosoaia au alergat cu zmeele
mesterite de ei.dar vantul era plecat la odihnaasa ca melcii s-au bucurat sa-si scoata
coarnele la cantecele copiilor si copiii s-au bucurat de natura.