filosficas e suas O que disseram os sbios dissertaes estruturadas Auto correo nas
Investigar o tema da felicidade sob o relaes gregos Leitura e discusso de textos de maneira lgica e discusses e debates
ponto de vista do senso comum, da socioculturais. filosficos e complementares de coerente.
filosofia e das diversas cincias. Como anda nossa felicidade? diferentes fontes com diferentes Avaliao contnua
A participao ativa, atravs da participao
estratgias de leitura (roda de
Compreender como se constitui a O que dizem as cincias interesse, organizao e em discusses e
conversa, leitura compartilhada...) o desenvolvimento do debates, produo
felicidade para Aristteles.
Captulo 2 - A dvida aluno textual e apresentao
Problematizao de situaes da de trabalhos alm de
Identificar quais elementos so
prtica social para um dilogo Anlise das questes avaliaes e simulados.
determinantes, segundo Aristteles, para Indagao O pensamento
a felicidade e o bem comum. busca novos horizontes investigativo. relacionadas aos temas
em estudo. Instrumentos:
Compreender a funo da filosofia e do Dvida metdica O exerccio Trabalhar com textos que incluam
filosofar na vida cotidiana e sua relao termos e conceitos cotidianos que Avaliar mediante a Trabalho em
da dvida por Descartes
com outras disciplinas intelectuais. facilitem a interao no contexto capacidade de trabalhar e grupo.
Projeto: Valorizando a vida. social. criar conceitos dos temas Debates.
Distinguir o pensamento filosfico do Dimenses humanas
em estudo Seminrio.
senso comum, estabelecendo relaes Imagem pessoal Formulao de questes- Pesquisas
Capacidade criativa na Avaliao escrita
com o seu cotidiano. problema que sejam, ao mesmo
organizao das ideias. Produo textual
tempo, vinculadas realidade
presente e ao contedo filosfico
em questo.
Incentivar os alunos a Apresentao dos
Destacar a importncia e o sentido de questionarem, a indagarem, a fim temas (oral ou
duvidar e perguntar na vida em geral, de adotarem uma atitude crtica escrita) em estudo.
procurando desfazer o equivoca de
diante da realidade;
encarar a dvida como deficincia Registro das aulas,
intelectual ou ignorncia. conforme a
Elaborao e registro de necessidade.
Entender que a dvida sintetiza os dois snteses/resumo do contedo
primeiros passos da experincia exposto. Atividades
filosfica o estranhamento seguido do individuais e em
questionamento, e que o ato de duvidar Socializao de ideias e grupo
nos abre com frequncia a possibilidade questionamentos.
de desenvolver uma percepo mais
profunda, clara e abrangente sobre Exibio, anlise e debates de
diversos elementos que compem nossa
vdeos que trate do assunto
existncia.
abordado.
Compreender e estimular a atitude
filosfica Organizao de seminrio e
exposio oral
Reconhecer a importncia da sua vida e
valoriz-la. Estudos dirigidos em sala de aula
AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR PERODO METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
PERIODO ESCOLAR (O QUE DEVER SER ESTRUTURANTES ESCOLAR (O QUE DEVER SER ENSINADO) PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
APRENDIDO) (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)
Avaliar a capacidade
Destacar o papel da linguagem e do O processo de Unidade 1 - Introduo ao filosofar Exposio e explicao de argumentativa, a Forma:
dilogo na vida em geral, seja na investigao contedo. participao em
construo de conhecimentos e sentidos
filosfica; Capitulo 3 - O dilogo debates. Observao
Aulas expositivas e Em grupos
compartilhados, seja como caminho para
Caminhos do entendimento - o poder da dialogadas, propiciando Avaliar se o aluno Auto avaliao
o entendimento entre pessoas. discusses, debates numa capaz de
palavra
Mtodo dialgico Scrates e a arte de
expectativa de uma maior compreender, Produes
Apresentar a arte de perguntar e o mtodo participao do aluno. problematizar e individuais e em
Linguagens perguntar. interpretar os textos,
dialgico de Scrates usando trechos de grupo
explicao oferecida pelo prprio filosficas e suas Leitura compartilhada e bem como elaborar
relaes discusses em grupo dissertaes
II BIMSTRE
AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR PERIODO CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
ESCOLAR (O QUE DEVER SER APRENDIDO) ESTRUTURANTES PERODO PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
ESCOLAR (O QUE DEVER SER (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)
dedutivo e indutivo, e indutivo de discusses em grupo bem como elaborar Auto correo nas
Aristotlica. dissertaes
argumentao. discusses e
Leitura e discusso de estruturadas de debates
Argumentao - As distintas formas textos filosficos e maneira lgica e
Explorar alguns tipos de raciocnio falaciosos.
de raciocina complementares de coerente. Avaliao
Definir um conjunto de conceitos referenciais diferentes fontes com
A participao ativa,
contnua atravs
Unidade 2 - Ns e o mundo da participao
no mbito das discusses metafisicas, como diferentes estratgias de interesse,
leitura (roda de conversa, em discusses e
substancia, devir, essncia, acidente, Captulo 6 - O mundo organizao e o debates, produo
causalidade, finalismo, entre outros. leitura compartilhada...) desenvolvimento do textual e
Metafisica - A busca da aluno apresentao de
Apresentar algumas das principais vises de realidade essencial.
Problematizao de trabalhos alm de
mundo ou cosmologias das sociedades situaes da prtica social Anlise das questes avaliaes e
para um dilogo relacionadas aos simulados.
ocidentais ao longo da histria, dos mitos ao Do mito a cincia Vises de temas em estudo.
criacionismo cristo, das concepes da mundo atravs da histria. investigativo.
Instrumentos:
metafisica grega at as da cincia moderna. Avaliar mediante a
Metafisica da modernidade Trabalhar com textos que capacidade de Trabalho em
Discutir o enfoque contemporneo dominante incluam termos e trabalhar e criar grupo.
conceitos cotidianos que
- o racionalismo materialista, (reducionismo O debate entre materialistas e conceitos dos temas
Debates.
facilitem a interao no em estudo
materialista, para seus crticos) e as correntes idealistas. contexto social. Seminrio.
que se compe a ele nos campos da filosofia e
Capacidade criativa Pesquisas
das cincias. Tendncias contemporneas Formulao de questes- Avaliao escrita
na organizao das
problema que sejam, ao ideias. Produo textual
Construir snteses e generalizaes, a partir da Como se concebe o mundo mesmo tempo, vinculadas
observao, leitura, interpretao e discusso hoje em dia. realidade presente e ao Apresentao dos
coletiva de textos. contedo filosfico em temas (oral ou
Arte e cultura afro-brasileira questo. escrita) em estudo.
Perceber que a Filosofia atua a conscincia (msica, dana, artes plsticas,
racional, mas destaca um tipo mais especfico, culinria, religio, vestimentas Registro das aulas,
Incentivar os alunos a
e indumentrias, linguagens conforme a
que a conscincia crtica julgando, avaliando questionarem, a
etc) necessidade.
uma ideia com cuidado e profundidade, indagarem, a fim de
buscando suas origem e coerncia. adotarem uma atitude Atividades
crtica diante da realidade; individuais e em
Pesquisar e organizar seminrio sobre a arte e grupo
cultura afro-brasileira Elaborao e registro de
snteses/resumo do
Construir snteses e generalizaes, a partir da contedo exposto.
observao, leitura, interpretao e discusso
coletiva de textos. Socializao de ideias e
questionamentos.
Demonstrar capacidade de anlise,
interpretao e problematizao de textos Exibio, anlise e debates
filosficos. de vdeos que trate do
assunto abordado.
Demonstrar capacidade argumentativa
coerente e rigorosa, apresentando boas razes Organizao de seminrio
na exposio de defesa do discurso, em e exposio oral
debates, e aceitao de posio contrria face a
argumentos mais consistentes. Estudos dirigidos em sala
de aula
Resoluo de exerccios
ETAPA DE ENSINO: ENSINO MDIO SRIE: 1 ANO DISCIPLINA: FILOSFIA
AVALIAO POR
APRENDIZAGEMS ESPERADAS POR PERIODO CONTEDOS CONTEDOS BSICOS POR METODOLOGIA POR PROCESSO PERODO ESCOLAR
ESCOLAR (O QUEER SER APRENDIDO) ESTRUTURANTES PERODO PERODO ESCOLAR AVALIATIVO POR (COMO DEVER SER
ESCOLAR (O QUE DEVER SER (COMO DEVER SER PERODO ENSINADO)
ENSINADO) ENSINADO) ESCOLAR (O QUE
DEVER SER
AVALIADO)
Discutir a especificidade humana como ser Avaliar a capacidade
entre dois mundos: a natureza e a cultura. O processo de Unidade 2 - Ns e o mundo Exposio e explicao de argumentativa, a Forma:
investigao filosfica; contedo. participao em
Investigar o tema da cultura, destacando-a Captulo 7 - O ser humano debates. Observao
como forma de ser e de perceber a realidade Aulas expositivas e Em grupos
de um grupo social., mas tambm de ocult- Natureza ou cultura? Um ser dialogadas, propiciando Avaliar se o aluno Auto avaliao
la (ideologia) entre dois mundos discusses, debates numa capaz de
expectativa de uma maior compreender, Produes
Apresentar algumas concepes filosficas Linguagens filosficas e
Cultura As respostas ao
participao do aluno. problematizar e individuais e em
clssicas sobre a questo da natureza ou suas relaes interpretar os textos, grupo
desafio da existncia.
essncia humana, de Plato a Jean-Paul socioculturais. Leitura compartilhada e bem como elaborar
discusses em grupo dissertaes
IV BIMSTRE
Resoluo de exerccios
Recursos: Textos, slides, data show , vdeos, msica, quadro, pincel, computador, internet, projetor multimdia, livro didtico, material impresso,
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
COTRIM, Gilberto
Fundamentos de filosofia / Gilberto Cotrim , Mirna Fernandes 2. ed So Paulo: Saraiva 2013.