O Jogo Competitivo e o Jogo Cooperativo

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O jogo competitivo e o jogo cooperativo diferenciam-se pela relao social que se estabelece entre
os participantes.

O Jogo Competitivo
A essncia de competir no externa ao jogo, pelo que a competio um estmulo e motivao
inerentes a muitos jogos.

O Animador assume uma realidade educativa face ao jogo, fazendo entender o que perder ou
ganhar no interessa, h que saber desfrutar do jogo, sem que exista batotice.

Se se optar por jogar jogos competitivos que propor diferentes tipos de jogos que requerem
habilidades distintas para as superar, como jogos intelectuais, jogos que requerem reflexos
rpidos, jogos de estratgia, entre outros.

Um dos problemas deste tipo de jogos que quando se colocam os indivduos em situao de
rivalidade, se eles sentirem que a sua aceitao depende de vencer ou perder, provocam altos
nveis de angstia e agressividade.

Como educadores, no jogo competitivo se deveria evitar:

-a competio sistemtica como nica motivao
-propor repetidamente o mesmo tipo de jogos
-a discriminao do sexo, do fsico
-a valorizao excessiva dos vencedores e dos perdedores
-premiar os vencedores
-a eliminao

Existem alguns recursos que podem substituir os prmios para os vencedores:

-pode-se dar como prmio uma recordao de participao a todos os participantes pelo modo
como jogaram, pelo seu interesse e colaborao (como diplomas, medalhas, t-shirts );
-prmios-recordao para todos as equipas ou jogadores salientando as qualidades da equipa ou da
pessoa: pelo seu esforo, simpatia, colaborao
-os vencedores receberem um prmio que tenham de partilhar com todos os participantes (como
guloseimas, bolos).

Por outro lado, tambm existem alguns recursos que se podem usar para evitar a eliminao no
jogo competitivo. Especialmente tem-se que evitar a eliminao naqueles jogos em que
tradicionalmente o que falha o menos hbil, e o que pode sair (ou ser expulso), esta situao pode
provocar passividade, aborrecimento, inibio, sentimento de fracasso, baixa auto-estima, excluso
do grupo

Para evitar situaes deste tipo, pode-se:

-dar vidas suficientes para que durante o jogo, nenhum participante as perca todas;
-incluir no desenvolvimento do jogo alguma actividade paralela que tenham de levar a cabo os
participantes eliminados durante o tempo em que esto fora do jogo;
-criar grupos paralelos de modo a que quando um falha se troca com um componente do outro
grupo;
-poder salvar de algum modo os eliminados.

O Jogo Cooperativo

Denomina-se assim o jogo em que todo o grupo colabora combinando as diferentes habilidades dos
indivduos para conseguir um objectivo comum, todos ganham ou todos perdem se no se consegue
alcanar o objectivo proposto.

Os jogos genuinamente cooperativos so muitos raros no mundo ocidental, onde a sociedade

muito competitiva e individualista, sendo o jogo o reflexo da prpria cultura.
Como educadores, deve-se potenciar este tipo de jogo, j que:
-se joga por prazer de jogar e no s para se conseguir a vitria;
-se elimina a presso de vencer, de modo a que se jogue mais relaxadamente;
-se favorece a participao de todos, tanto dos melhores como dos mais fracos, fazendo com que
desaparece o medo do fracasso e o medo de criar baixa autoestima;
-os participante se vero como companheiros de jogo, com relaes de igualdade e no como
rivais;
-os participantes tentaro se superar a si mesmo e no superar os outros;
-o jogo se viver como uma actividade conjunta e no individualizada, potenciando a
solidariedade;
-todos tero o seu papel e a sua tarefa, assim todos sero protagonistas.

Os jogos transmitem e potenciam um cdigo de valores atravs do qual se estrutura um

determinado tipo de pessoa, as relaes entre os jogadores e uma forma de entender a diverso.
Por outro lado, importante difundir jogos que vo de encontro aos valores de igualdade, de
participao, de empatia e de cooperao.

X. Jares, relaciona os valores e destrezas educativos que se estimulam ao jogar os jogos

cooperativos:
-a cooperao (onde o grupo resolve situaes atravs da reciprocidade, aprendendo a partilhar e
socializar);
-a empatia ( a capacidade se colocar na situao do outro, para compreender o seu ponto de
vista, as suas preocupaes);
-a comunicao ( baseada no desenvolvimento da prpria capacidade para expressar o estado de
animo, as sensaes, as emoes);
-a participao de todos os membros ( gerar um clima de confiana e de mutua implicao
necessrios para uma autentica comunicao humana);
-a construo de uma realidade social positiva ( mudar atitudes dos participantes para o jogo e
para si e incentivando a criao de um clima de apreciao
recproca);
-a apreciao positiva e auto-imagem (permitindo desenvolver uma imagem positiva de si e dos
outros);
- a alegria ( que se manifesta ao desaparecer a rejeio e o fracasso).

O Jogo como elemento Educativo e de Integrao

O jogo como ferramenta educativa

Diz-se que o jogo um meio de aprendizagem. De facto, desde antiguidade e de modo

inconsciente, que o jogo tem servido para preparar os mais pequenos para actividades futuras. A
partir de ento, o jogo afigura-se como um mtodo de aprendizagem, sendo uma ptima
ferramenta de educao no-formal.

Algumas das aprendizagens que se incorporam no jogo, so as seguintes:

mbito psicomotor englobando todas as actividades que fazem referencia aquisio da

habilidades motoras, tais como:
- desinibio corporal, resistncia, equilbrio, agilidade, flexibilidade, expresso corporal

mbito cognitivo refere-se a todas aquelas aprendizagens que se referem aos conceitos e
conhecimentos, como:
-clculo de estratgias, criatividade, expresso,observao, centrar a ateno, aprendizagem de
tcnicas, concentrao, compreenso de situaes

mbito socioafectivo inclui aquelas aprendizagens que fazem referencia relao, atitudes e
comportamentos sociais entre o individuo e os outros, entre os quais:
-afirmao da personalidade, confiana nas decises, comunicao com o grupo, cooperao,
autoestima, empatia, motivao, participao, coeso, integrao com o grupo.
O Jogo como ferramenta de avaliao

O jogo permite a observao do desenvolvimento da criana, o que pode levar a alguns tipos de
comportamento, dos quais se podem observar:
-desenvolvimento motor: reflexos, equilbrio, resistncia, agilidade, rapidez, etc.
-atitudes pessoais: tranquilidade, nervosismo, segurana, alegria, agressividade.
-atitudes sociais: aceitao de normas, colaborao.
-desenvolvimento afectivo: de que madeira interioriza e exterioriza a criana nas relaes com
os outros.

Jogo e deficincia

As crianas que sofrem de deficincia tm a oportunidade, como todos os outros, de descobrir no

jogo novas formas de divertimento, desenvolvendo a sua sociabilidade e a sua capacidade de
relao.

O jogo participado por crianas com e sem deficincias proporcionam uma situao espontnea de
relao entre uns e outros, oferece a possibilidade de viver a diversidade, de compreende-la e de
respeita-la.

O animador tem que mostrar uma atitude positiva perante uma criana com deficincia e planear
as actividades tendo em conta as necessidades, capacidades e possibilidades deles, h que
estimular a sua criatividade, curiosidade e aco favorecendo a sua participao, evitando
atitudes de super proteco que no favorecem o desenvolvimento da sua autonomia pessoal.

A realizao dos Jogos

A planificao dos Jogos

Quando o jogo esta programado com qualquer inteno, deve estar cuidadosamente planificado,
que levar a cabo as seguintes aces:

Escolher cuidadosamente o jogo segundo a sua finalidade e os objectivos que se pretendem, a

idade dos participantes, os recursos espaciais, materiais e temporais que esto disponveis, o
contexto sociocultural onde se desenvolve, o momento em que se deve levar a cabo e a
experincia dos participantes.

Organizao dos recursos sejam espaciais, temporais ou humanos.

A atmosfera e/ou motivao, necessrio criar um clima adequado e um atmosfera especial com
elemento motivadores que incitem ao jogo, para que os participantes se animem a participar e se
sintam implicados.

Apresentao adequada, o animador deve explicar o que consiste o jogo e as suas regas de forma
clara, ordenada e compreensiva, assegurando-se que todos o ouvem e entendem.

Comprovao da assimilao da dinmica do jogo, deve-se exemplificar como funciona o jogo.

Execuo, o animador nunca o protagonista, tem de conduzir o jogo de modo adequado, estar
atento a possveis conflitos, estando atento ao ritmo e durao do jogo.

Final do jogo, tem que tornar claro quando e como termina o jogo, pois necessrio que o jogo
termine antes dos participantes se cansarem.

A avaliao, o animador durante o jogo deve observar o seu desenvolvimento. A fim de o final do
jogo se falar sobre o mesmo, se os objectivos foram cumpridos como se esperava, e os
participantes podem falar sobre a sua vivncia pessoal.

A organizao dos Jogos

Uma boa planificao dos jogos requer uma boa organizao, quer em termos de seleco como de
programao, para isso necessrio a ficha do jogo e o ficheiro do jogo.

A ficha do Jogo

um instrumento que permite sintetizar toda a informao de modo estruturado e sistematizado

sobre um jogo. Cada ficha pode conter os seguintes aspectos:

-Titulo ( o nome pelo qual conhecemos o jogo)

-Nmero de participantes ( n ideal para o jogo funcionar bem)
-A idade (indicar a faixa etria que mais adequado para o jogo)
-Tipo de jogo (finalidades e caracteristicas)
-Espao necessrio (especificar o local onde se pode jogar)
-Durao (curta, mdia, longa)
-Material necessrio (detalhar todos os objectos necessrios para o jogo)
-Objectivos (especificar os principais objectivos educativos do jogo, tanto do mbito psicomotor,
como socioeducativo como cognitivo)
-Desenvolvimento do jogo (explicao de como se joga, se h grupos, como se inicia o jogo, em
que consiste, as suas regras, qual a misso, como termina)
-Papel do animador ( podem-se dar recomendaes sobre a funo do animador, se pode
participar no jogo, se tem de fazer de arbitro, se deve controlar, animar, explicar)
-Animao (anotar os aspectos que formam parte da motivao, da fantasia, do contexto, ou seja,
todas aquelas expectativas que fazem o jogo se viver mais intensamente e o participante com a
situao ou as personagens.
-Observaes (colocar os pequenos conselhos adquiridos com a experincia que podem ajudar a
que o jogo se desenvolva muito melhor. Tambm se podem colocar as variantes do jogo, as
adaptaes ou as possibilidades de adaptaes a participantes deficientes.

O ficheiro dos Jogos

Todo o conjunto de fichas se agrupa e organiza num ficheiro de jogos. Existem inmeros livros com
estas caractersticas, mas ter um ficheiro prprio tem mais vantagens. Permitindo seleccionar ou
elaborar as fichas dos jogos que se consideram mais adequados em funo do territrio, da
populao e do contexto, em funo das necessidades reais do lugar onde se realiza a interveno.
Por outro lado, um ficheiro prprio permite um manuseamento: possvel anotar observaes,
classificar de diferentes formas, trocar fichas

Ana Sofia Neves