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MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL

INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR


Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4

AREA: GRADO/SEMESTRE 6 7 DOCENTES:

P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO

PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE OPCIONES
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE METODILOGICAS
EVALUACION

Sistemas Numricos Espacial Comunicati Utiliza el lenguaje Trabajos y talleres grupales (lo cual
El conjunto de los Mtrico va en el que los seres permite el intercambio de
naturales humanos informacin enriqueciendo el
Orden en los naturales construyen conocimiento de cada cual,
Adicin y sustraccin significados y * Resuelvo y formulo adems de permitir el desarrollo de
atribuyen sentido a problemas usando Usa las frmulas del competencias ciudadanas).
de los naturales y sus Partir de una
Cmo se su experiencia, modelos geomtricos. permetro, longitud de la Participaciones orales y en el
propiedades situacin problmica.
hacen expresarlos de Idntico caractersticas circunferencia y el rea de tablero (lo cual permite, adems de
Multiplicacin y divisin Reconocer caractersticas de Llevar al saln
manera oral o de localizacin de objetos un crculo para calcular la analizar el avance del estudiante
presente en de naturales objetos geomtricos y mtricos material concreto.
escrita y da cuenta en sistemas longitud del borde y el rea en el rea, el desarrollo de
nuestro diario Propiedades de la Describir y representar Crear el ambiente
de su competencia. de representacin de figuras compuestas por competencias comunicativas).
vivir los multiplicacin situaciones cuantitativas o de que permita que los
cartesiana y geogrficos. tringulos, rectngulos y Exmenes escritos (le permite al
nmeros Ecuaciones y variacin en diversas nios vivencien cada
Reconozco el conjunto de porciones de crculo. docente determinar qu tanto han
naturales y sus problemas representaciones y contextos, situacin que se
valores de cada una de Usa letras para representar aprendido los estudiantes y cules
operaciones? Potenciacin de usando nmeros racionales. plantea en la
las cantidades variables cantidades y las usa en son sus dificultades para que de
SER importancia de las
nmeros naturales y ligadas entre s en expresiones sencillas para esta manera reoriente las
HACER matemticas
sus propiedades situaciones concretas de representar situaciones actividades pedaggicas).
CONOCER
Radicacin y cambio (variacin).
INTERACTUAR
logaritmacin
Polinomios Aritmticos

Cmo se Comunicativ Numrico


hacen presente a variacional Reconozco el conjunto de
Describir y representar
en nuestro valores de cada una de Usa letras para representar
situaciones cuantitativas o de
diario vivir los las cantidades variables cantidades y las usa en
variacin en diversas
nmeros ligadas entre s en expresiones sencillas para
representaciones y contextos,
naturales y sus situaciones concretas de representar situaciones
usando nmeros racionales.
operaciones? cambio (variacin).

Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS

BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
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CONTENIDOS DE COMPONENT LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES ES
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Estadstica Aleatorio Resoluci Resuelve problemas de Trabajos y talleres grupales (lo cual
Recoleccin de la n clculo estadsticos permite el intercambio de informacin
informacin: poblacin, correspondencia a un enriqueciendo el conocimiento de cada
muestra y variable objeto. cual, adems de permitir el desarrollo
Frecuencia: absoluta, de competencias ciudadanas).
relativa y relativa Predigo y Participaciones orales y en el tablero
Utilizar distintas estrategias para la
Cmo se maneja la acumulativa justifico Clcula la media Partir de una situacin problmica. (lo cual permite, adems de analizar el
solucin de problemas que involucran
estadstica en la Medidas de tendencia razonamientos y (El promedio, la Llevar al saln material concreto. Crear avance del estudiante en el rea, el
conjuntos de datos estadsticos,
cotidianidad y porqu es central: mediana, moda conclusiones mediana y la moda el ambiente que permita que los nios desarrollo de competencias
presentados e n tablas, diagramas
SER importante en la toma de y media aritmtica usando de un conjunto de vivencien cada situacin que se plantea comunicativas).
de barras diagramas circulares y Exmenes escritos (le permite al
HACER decisiones? Diagramas de barras, informacin datos) en la importancia de las matemticas
CONOCER pictogramas.
Diagrama lineal, estadstica docente determinar qu tanto han
INTERACTUA aprendido los estudiantes y cules son
Diagrama circular y
R
Pictogramas sus dificultades para que de esta
manera reoriente las actividades
pedaggicas).

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BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENT LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE


PROBLEMICO APRENDIZAJES ES
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Geometra Utilizar nociones Trabajos y talleres grupales (lo cual


Dinmica geomtricas bsicas y permite el intercambio de
sistemas de informacin enriqueciendo el
Elementos bsicos
Cmo pueden ser representacin
de la geometra conocimiento de cada cual, adems
utilizados los espacial para
ngulos: clases, Razonamient interpretar,
de permitir el desarrollo de
conceptos bsicos medida y trazado competencias ciudadanas).
de la geometra para o comprender, elaborar y
Rectas paralelas y comunicar Participaciones orales y en el tablero
establecer Utilizo tcnicas y Establecer relaciones utilizando
perpendiculares informaciones relativas Representa cubos, cajas, (lo cual permite, adems de analizar
relaciones entre herramientas para la caractersticas mtricas y
Polgonos: tringulos Espacial al espacio fsico, y para conos, cilindros, prismas y El taller. Los trabajos prcticos. El seminario. El aula- el avance del estudiante en el rea,
objetos y aplicar construccin de guras geomtricas de distintos tipos
y cuadrilteros mtrico. resolver problemas pirmides en forma laboratorio. La supervisin. La orientacin tutorial. el desarrollo de competencias
estos en procesos planas y cuerpos con de figuras bidimensionales y
El plano cartesiano diversos de orientacin bidimensional comunicativas).
de descripcin, medidas dadas tridimensionales.
clasificacin, Traslaciones Exmenes escritos (le permite al
SER
construccin y Rotaciones docente determinar qu tanto han
HACER
CONOCER diseo? Reflexin aprendido los estudiantes y cules
INTERACTUA son sus dificultades para que de
R esta manera reoriente las
actividades pedaggicas).

MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros

BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Por qu en geometra es tan til Geometra Espacial Utilizar nociones geomtricas Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
saber las posiciones de punto Mtrico bsicas y sistemas de intercambio de informacin enriqueciendo el
segmento y plano? *Conceptos Razonamiento representacin espacial para conocimiento de cada cual, adems de permitir
elementales geometra interpretar representaciones
el desarrollo de competencias ciudadanas).
Cmo se pueden vincular las plana cartesianas. Idntico Hace dos copias iguales Participaciones orales y en el tablero (lo cual
unidades de longitud a permetro; caractersticas de de 2 rectas paraleles Establecer caractersticas
unidades de superficie al rea de Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
*Permetro de figuras localizacin de cortadas por una numricas y relaciones
figuras planas y las unidades de seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
planas objetos en sistemas secante, y manipula variacionesles que permiten
volumen a volumen de cuerpos? supervisin y orientacin competencias comunicativas).
SER de representacin expresiones lineales del describir conjuntos de
tutorial. Exmenes escritos (le permite al docente
HACER *rea de figuras planas cartesiana y tipo ax+b, realizando su nmeros racionales.
CONOCER Cmo se vinculan las unidades geogrfica. representacin grfica determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA de masa, volumen y capacidad en *Poliedros estudiantes y cules son sus dificultades para
R la comprensin de la tercera que de esta manera reoriente las actividades
dimensin? *Volumen de cuerpos pedaggicas).

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BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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CONTENIDOS DE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
BLOQUE PROBLEMICO
APRENDIZAJES
COMPONENTES COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Medicin Trabajos y talleres grupales (lo cual


*unidades de longitud
permite el intercambio de informacin
*Unidades de superficie Utiliza el lenguaje en el que los seres
*Unidades de volumen enriqueciendo el conocimiento de cada
humanos construyen significados y
Cmo se aplican los
*Unidades de masa
Comunicacin atribuyen sentido a su experiencia, cual, adems de permitir el desarrollo de
*Unidades de capacidad expresarlos de manera oral o escrita y da competencias ciudadanas).
conceptos de longitud,
*Unidades de tiempo Usa las frmulas del
superficie, volumen, masa, cuenta de su competencia. Participaciones orales y en el tablero (lo
*Otras unidades de medida permetro, longitud de la
capacidad y tiempo en cual permite, adems de analizar el
en el sistema mtrico Represento objetos circunferencia y el rea de
nuestro sistema mtrico Talleres, trabajos prcticos, seminario,
decimal Espacial tridimensionales desde un crculo para calcular la Reconocer caractersticas de avance del estudiante en el rea, el
decimal? aula-laboratorio, supervisin y
Mtrico diferentes posiciones y longitud del borde y el rea objetos geomtricos y mtricos. desarrollo de competencias
SER vistas de guras compuestas por orientacin tutorial.
HACER Es posible hacer una comunicativas).
tringulos, rectngulos y
CONOCER
relacin de equivalencia
porciones de crculo.
Exmenes escritos (le permite al docente
entre algunas unidades de
INTERACTUA determinar qu tanto han aprendido los
volumen, masa y capacidad?
R estudiantes y cules son sus dificultades
para que de esta manera reoriente las
actividades pedaggicas).

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Nmeros Racionales
Qu diferencia Representaciones racionales
hay entre un
nmero natural Fracciones equivalentes Resuelve problemas de Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
Resolucin. clculo con situaciones intercambio de informacin enriqueciendo el
y un nmero
Amplificacin y simplificacin concretas de cambio. conocimiento de cada cual, adems de
racional?
permitir el desarrollo de competencias
Manipula expresiones
Orden en racionales ciudadanas).
Por qu se Reconozco el conjunto de lineales (del tipo ax +
Utilizar diferentes modelos Participaciones orales y en el tablero (lo cual
Adicin y sustraccin de valores de cada una de las b, donde a y b son
usan los y estrategias en la solucin Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
racionales Numrico cantidades variables ligadas nmeros dados), las
nmeros de problemas con seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
variacional entre s en situaciones representa usando
SER racionales? contenido numrico y supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
Multiplicacin y divisin de concretas de cambio grcas o tablas
HACER variacional. Exmenes escritos (le permite al docente
racionales (variacin). y las usa para modelar
CONOCER determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA Cmo puede situaciones
Potenciacin y radicacin de estudiantes y cules son sus dificultades para
R saberse si un
racionales que de esta manera reoriente las actividades
nmero racional pedaggicas).
es menor o Problemas de aplicacin.
mayor que
Ecuaciones multiplicativas y
otro?
combinadas

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PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Cmo se hacen CONJUNTOS


presente en NUMERICOS (REALES)
Maneja situaciones de
nuestro diario vivir Expresiones
adicin, sustraccin y
los nmeros decimales peridicas y Resolucin.
multiplicacin de
reales y sus no peridicas. nmeros reales.
operaciones? Expresin de un
decimal como una
De qu manera fraccin irreducible. Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
se pueden utilizar Nmeros irracionales. intercambio de informacin enriqueciendo el
los conocimiento de cada cual, adems de
Operaciones con los
procedimientos de permitir el desarrollo de competencias
nmeros reales. Multiplica, divide, ciudadanas).
las operaciones
Notacin cientfica. suma y resta Resolver problemas en Participaciones orales y en el tablero (lo cual
con nmeros Utilizo nmeros reales en
reales para Problemas de Numrico sus diferentes
fracciones que situaciones aditivas, Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
aplicacin involucran variables multiplicativas, en el seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
calcular variacional representaciones y en
SER algebraicas en la conjunto de los nmeros supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
resultados en diversos contextos
HACER solucin de reales. Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER diferentes problemas. determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA contextos? estudiantes y cules son sus dificultades para
R
que de esta manera reoriente las actividades
Cul es la pedaggicas).
importancia de la
comprensin y el
manejo de los
nmeros reales
en las situaciones
cotidianas,
tcnicas y
cientficas?

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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ESTADSTICA Y Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el


PROBABILIDAD Resuelve problemas intercambio de informacin enriqueciendo el
que involucre la conocimiento de cada cual, adems de
Poblacin y datos.
posibilidad o la permitir el desarrollo de competencias
Frecuencia absoluta y Resolucin.
Cmo se maneja imposibilidad de la Reconoce las Resolver y formular ciudadanas).
la estadstica en relativa. ocurrencia de un Uso conceptos bsicos de nociones de espacio problemas en diferentes Participaciones orales y en el tablero (lo cual
la cotidianidad y Grficas estadsticas. evento. probabilidad (espacio muestral y de evento contextos, que requieran Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
porqu es Medidas de tendencia Aleatorio muestral, evento, al igual que la notacin hacer inferencias, a partir seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
SER importante en la central y de dispersin. independencia, P(A) para hallar con la de un conjunto de datos supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
HACER etc.) probabilidad de que estadsticos provenientes Exmenes escritos (le permite al docente
toma de Introduccin a la
CONOCER ocurra un evento. de diferentes fuentes. determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA
decisiones? probabilidad. estudiantes y cules son sus dificultades para
R
que de esta manera reoriente las actividades
pedaggicas).

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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ECUACIONES E Utiliza el lenguaje en el


Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
INECUACIONES que los seres humanos
intercambio de informacin enriqueciendo el
LINEALES construyen significados
De qu manera conocimiento de cada cual, adems de
y atribuyen sentido a su Comprende sin un
y en que Ecuaciones lineales Comunicacin. permitir el desarrollo de competencias
experiencia, expresarlos lenguaje formal la
contextos se hace con una sola operacin. Idntico las caractersticas ciudadanas).
de manera oral o escrita nocin de funcin
Ecuaciones con todas de las diversas grcas Participaciones orales y en el tablero (lo cual
til la y da cuenta de su como una regla F, que Identifica caractersticas de
cartesianas (de puntos, Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
comprensin y el las operaciones. Numrico competencia. a cada valor X, le grficas cartesianas en
continuas, formadas por seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
SER
buen manejo de Planteamiento y variacional
segmentos, etc.) en relacin
asigna un nico valor relacin con la situacin
supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
las ecuaciones e solucin de ecuaciones. f(x) y reconoce que su que representan.
HACER con la situacin que Exmenes escritos (le permite al docente
inecuaciones grafica est
CONOCER Problemas de representan. determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA conformada por todos
lineales? aplicacin con estudiantes y cules son sus dificultades para
R los puntos (x, f(x))
ecuaciones. que de esta manera reoriente las actividades
Desigualdades e pedaggicas).
inecuaciones.

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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PROBLEMICO APRENDIZAJES S
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OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

LA MEDIDA DE LOS Explicar la pertinencia o Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
SLIDOS no de la solucin de un intercambio de informacin enriqueciendo el
rea y volumen de problema de clculo de conocimiento de cada cual, adems de
Cmo se permitir el desarrollo de competencias
prismas y pirmides. Resolucin. rea o volumen de
pueden relacionar ciudadanas).
rea y volumen de acuerdo con las
situaciones Conoce las frmulas Participaciones orales y en el tablero (lo cual
condiciones da la Identifico relaciones entre Identifica caractersticas de
cotidianas con los cilindros y conos. para calcular reas de Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Espacial situacin. distintas unidades utilizadas grficas cartesianas en
procesos de rea y volumen de la superficies y seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
mtrico para medir cantidades relacin con la situacin
SER reconocimiento y esfera. volmenes de cilindros supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
de la misma magnitud. que representan.
HACER y prismas. Exmenes escritos (le permite al docente
medicin de
CONOCER determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA
lneas, figuras y
estudiantes y cules son sus dificultades para
R cuerpos?
que de esta manera reoriente las actividades
pedaggicas).

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:

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COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Cmo se pueden *Semejanza de tringulos Explicar el Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
vincular las *Teorema de Thales procedimiento que intercambio de informacin enriqueciendo el
magnitudes *rea y volumen de realiza para determinar Realiza diagramas y conocimiento de cada cual, adems de
volumen y rea en algunos slidos. Razonamiento la escala que se maquetas permitir el desarrollo de competencias
la comprensin de *Circunferencia requiere para construir estableciendo una ciudadanas).
Analiza la validez o
la tercera *ngulos y arcos un objeto con medidas Uso representaciones escala y explicando su Participaciones orales y en el tablero (lo cual
invalidez de usar
dimensin? *Arcos y cuerdas dadas. geomtricas para resolver y procedimiento. Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Espacial procedimientos para la
Qu diferencias *ngulos inscritos, formular problemas en las Comprende cmo se seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
mtrico construccin de figuras
SER hay entre ngulos, tangentes, secantes y matemticas y en otras transforma el rea de supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
planas y cuerpos con
HACER arcos y cuerdas en cuerdas. disciplinas. una regin o el Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER medidas dadas
una volumen de cierto determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA circunferencia? objeto dado cierta estudiantes y cules son sus dificultades para
R
escala. que de esta manera reoriente las actividades
pedaggicas).

Libros, fotocopias, peridicos, documentos. Pginas web, correo electrnico, chats, foros
MEDIOS DIDACTICOS Y EDUCATIVOS

BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR
Aprobada Mediante Resolucin N 7957 del 9 de Septiembre de 2010 hasta el ao 2015, en armona con la Resolucin N 994 del 19 de Abril de 2004, emanada del Ministerio de Educacin Nacional
Mompox-Bolvar DANE No.113468000015 - NIT No. 806011709-4
AREA: GRADO/SEMESTRE 8 y 9 DOCENTES:

P R I N C I P I O S - P E D A G O G I C O S
EDUCABILIDAD - ENSEABILIDAD - PEDAGOGIA - CONTEXTO

PILARES
BLOQUE CONTENIDOS DE COMPONENTE LOGROS DE DESEMPEO AMBIENTE DE
PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

GEOMETRA PLANA
Explicar cules son los
Conceptos
movimientos que se Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
Cmo pueden bsicos.
deben realizar para intercambio de informacin enriqueciendo el
ser utilizados los Lneas y planos Razonamiento
obtener un diseo final conocimiento de cada cual, adems de
conceptos paralelos. (Teselados) con el uso permitir el desarrollo de competencias
bsicos de la Propiedades de de patrones. ciudadanas).
geometra para las rectas paralelas. Utilizo tcnicas y Utiliza Predecir y explicar los Participaciones orales y en el tablero (lo cual
establecer herramientas para transformaciones efectos de aplicar Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Los tringulos y Espacial
relaciones entre la construccin de guras rgidas para justificar transformaciones rgidas seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
las rectas paralelas. mtrico
SER objetos y aplicar planas y cuerpos con que dos figuras son sobre figuras supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
HACER Congruencia medidas dadas. congruentes. bidimensionales. Exmenes escritos (le permite al docente
estos en procesos
CONOCER triangular. determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA
de descripcin,
clasificacin, Usos de la estudiantes y cules son sus dificultades para
R
congruencia triangular. que de esta manera reoriente las actividades
construccin y
Simetra. pedaggicas).
diseo?
Grafos.

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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PROBLEMICO APRENDIZAJES S
COMPETENCIAS ESTNDAR D.B.A. (APRENDIZAJE) APRENDIZAJE
OPCIONES METODILOGICAS EVALUACION

Porque es ms *Diagramas de caja Formular conjeturas Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
prctica la *Agrupacin de datos sobre el intercambio de informacin enriqueciendo el
presentacin de *Moda, media y mediana comportamiento de una conocimiento de cada cual, adems de
una informacin a para datos agrupados Razonamiento poblacin de acuerdo permitir el desarrollo de competencias
Selecciono y uso algunos
travs de datos *Desviacin media con los resultados ciudadanas).
mtodos estadsticos
agrupados? *Sucesiones aritmticas relativos de una Formular inferencias y Participaciones orales y en el tablero (lo cual
adecuados al tipo de Realiza inferencias
*Series aritmticas muestra de la misma. justificar razonamiento y Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
problema, de informacin y simples a partir de
Por qu el utilizar *Sucesiones geomtricas Aleatorio conclusiones a partir del seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
al nivel de la escala en la informacin estadstica
SER patrones *Series geomtricas anlisis de informacin supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
que esta se representa de distintas fuentes.
HACER matemticos es *Probabilidad y factibilidad estadstica. Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER (nominal, ordinal, de
tan importante y determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA intervalo o de razn)
til en la solucin estudiantes y cules son sus dificultades para
R
de innumerables que de esta manera reoriente las actividades
problemas de la pedaggicas).
vida cotidiana?

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BIBLIOGRAFIA: BIBLIOGRAFIA: Prez Segu, M. L. 2003. Teora de nmeros. Martnez, M. A. 1996. Aritmtica. McGraw Hill. Garza, O. B. 1997 Matemticas. Aritmtica y lgebra. Coleccin DGETI. SEP-SEIT. Mxico.
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Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el


Qu es un sistema intercambio de informacin enriqueciendo el
* Nmeros reales Usar expresiones Conoce las
de ecuaciones? conocimiento de cada cual, adems de
*Sistemas de ecuaciones algebraicas como forma propiedades y las
Comunicacin permitir el desarrollo de competencias
lineales de representar cambio representaciones
Qu significa ciudadanas).
*Mtodos de solucin numrico grficas de la familia
resolver un sistema Participaciones orales y en el tablero (lo cual
Eliminacin Utilizo nmeros reales en de funciones Usar y relacionar diferentes
de ecuaciones Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Igualacin Numrico sus diferentes exponenciales representaciones para
lineales? seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
Sustitucin variacional representaciones h(x)=Ka2 con a> 0 y modelar situaciones de
SER supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
Grfico y en diversos contextos distinto de 1, al igual variacin.
HACER Qu diferencias Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER *Funcin lineal que los cambios de los
hay entre las determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA Funcin parmetros a y k
funciones y las estudiantes y cules son sus dificultades para
R Relacin producen en la forma
relaciones y para que de esta manera reoriente las actividades
de sus grficas.
qu sirven? pedaggicas).

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Nmeros Complejos y
Cmo Funcin cuadrtica Interpretar las
determinamos si operaciones: Trabajos y talleres grupales (lo cual permite el
una funcin es Resolucin potenciacin, radicacin intercambio de informacin enriqueciendo el
cuadrtica, *Nmeros Complejos y logaritmacin en una conocimiento de cada cual, adems de
logartmica o *Grfica de las funciones situacin problema. Analizo en representaciones permitir el desarrollo de competencias
exponencial? cuadrticas grcas cartesianas los ciudadanas).
Reconoce el
comportamientos Participaciones orales y en el tablero (lo cual
*Solucin de ecuaciones significado de los
de cambio de funciones Resolver problemas que Talleres, trabajos prcticos, permite, adems de analizar el avance del
Podemos utilizar cuadrticas por grficas, Numrico exponentes racionales
especcas pertenecientes a involucren potenciacin, seminario, aula-laboratorio, estudiante en el rea, el desarrollo de
las ecuaciones completando cuadrados Variacional positivos y negativos y
SER familias de funciones radicacin y logaritmacin. supervisin y orientacin tutorial. competencias comunicativas).
cuadrticas, y factorizacin utiliza las leyes de los
HACER polinmicas, racionales, Exmenes escritos (le permite al docente
CONOCER exponenciales y *Formula cuadrtica y exponentes.
exponenciales y determinar qu tanto han aprendido los
INTERACTUA logartmicas para discriminante logartmicas. estudiantes y cules son sus dificultades para
R
solucionar *Funciones y ecuaciones que de esta manera reoriente las actividades
problemas? exponencial pedaggicas).
*Funciones y ecuaciones
logartmicas

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