Silabus Kelas VII - IX PDF

Silabus Kurikulum 2013 SMP Negeri 2 Kumai
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : 7
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
3 x 4 JP
1.1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN: model ucapan dan
dapat mempelajari bahasa sapaan, pamitan, ucapan tindakan guru
Siswa mendengarkan/ menonton Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa terimakasih, dan permintaan menggunakan setiap
interaksi sapaan, pamitan, ucapan fungsi sosial sapaan,
pengantar komunikasi maaf tindakan komunikasi
terimakasih, dan permintaan maaf pamitan, ucapan
internasional yang transaksional dan
Fungsi sosial terimakasih, dan
diwujudkan dalam Siswa mengikuti interaksi sapaan, fungsional dengan
Menjaga hubungan permintaan maaf
semangat belajar. pamitan, ucapan terimakasih, dan benar, tepat, dan
interpersonal dengan guru dan permintaan maaf. Tingkat kelengkapan dengan sikap yang
2.1. Menunjukkan perilaku
teman dan keruntutan struktur sesuai.
santun dan peduli dalam Siswa menirukan model interaksi
melaksanakan komunikasi Struktur teks teks sapaan, pamitan,
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, Contoh peragaan
interpersonal dengan guru ucapan terimakasih, dan
(ungkapan hafalan, tidak perlu dan permintaan maaf. dalam bentuk
dan teman. permintaan maaf
dijelaskan tata bahasanya) rekaman CD/VCD/
Dengan bimbingan dan arahan guru,
3.1 Memahami fungsi sosial, Tingkat ketepatan unsur DVD/kaset
a. Good morning. How are siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
struktur teks, dan unsur kebahasaan: tata
you?, Fine, thank you. And sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, Contoh interaksi
kebahasaan pada bahasa, kosa kata,
you? dan semacamnya dan permintaan maaf (fungsi sosial, tertulis
ungkapan sapaan, ucapan, tekanan kata,
struktur teks, dan unsur kebahasaan).
pamitan, ucapan b. Goodbye. Bye. See you intonasi Contoh teks tertulis
terimakasih, dan later. See you. Take care., Mempertanyakan
CARA PENILAIAN: Teks atau latihan dari
permintaan maaf, serta dan semacamnya Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa buku teks Bahasa
responnya, sesuai dengan Unjuk kerja
c. Thank you. You are mempertanyakan antara lain perbedaan
Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

konteks penggunaannya. welcome., dan antar berbagai ungkapan sapaan, pamitan, Bermain peran (role Inggris
semacamnya ucapan terimakasih, dan permintaan maaf play) dalam bentuk
4.1 Menyusun teks lisan Teks dari buku non-
dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan interaksi sapaan,
sederhana untuk d. Im sorry. Thats fine, okay. teks
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, pamitan, ucapan
mengucapkan dan Allright., dan semacamnya
kemungkinan menggunakan ungkapan lain, terimakasih, dan Sumber dari internet,
merespon sapaan,
Unsur kebahasaan dsb. permintaan maaf. seperti:
pamitan, ucapan
terimakasih, dan Kosa kata, tata bahasa, - www.dailyenglish.
Mengeksplorasi Ketepatan dan
permintaan maaf, dengan ucapan, tekanan kata, dan com
Siswa menyapa, berpamitan, mengucapkan kesesuaian
memperhatikan fungsi intonasi. menggunakan struktur - http://americaneng
terimakasih, dan merminta maaf dengan
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan lish.state.gov/files/
Topik bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-
unsur kebahasaan yang dalam ungkapan ae/resource_files
Berbagai hal terkait dengan play, dan kegiatan lain yang terstruktur.
benar dan sesuai konteks. sapaan, pamitan,
interaksi antara guru dan siswa - http://learnenglish.
Mengasosiasi ucapan terima kasih,
selama proses pembelajaran, britishcouncil.org/e
dan permintaan maaf
di dalam maupun di luar kelas. n/
Siswa membandingkan ungkapan serta responnya
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
Pengamatan
dan permintaan maaf yang telah
(observations):
dipelajari dengan yang ada di berbagai
sumber lain. Upaya menggunakan
bahasa Inggris untuk
Siswa membandingkan antar ungkapan
menyapa, berpamitan,
sapaan, pamitan, ucapan terimakasih,
mengucapkan
dan permintaan maaf dalam bahasa
terimakasih, dan
Inggris dan dalam bahasa siswa.
merminta maaf ketika
Mengkomunikasikan muncul kesempatan.
Siswa menyapa, berpamitan, Kesungguhan siswa
mengucapkan terimakasih, dan dalam proses
merminta maaf dengan bahasa Inggris, pembelajaran di setiap
di dalam dan di luar kelas. tahapan.
Siswa menuliskan permasalahan dalam Kesantunan dan
menggunakan bahasa Inggris untuk kepedulian dalam
menyapa, berpamitan, mengucapkan melaksanakan
terimakasih, dan merminta maaf dalam komunikasi

jurnal belajar (learning journal).
1 1. Mensyukuri kesempatan 1 x 4 JP
Teks lisan dan tulis sederhana Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Sesuaikan dengan
dapat mempelajari bahasa
untuk menyatakan, kemampuan siswa, guru,
Inggris sebagai bahasa Siswa mendengarkan/ menonton Tingkat ketercapaian
menanyakan, dan merespon sekolah, serta tujuan
pengantar komunikasi interaksi perkenalan diri fungsi sosial perkenalan
perkenalan diri pembelajaran.
internasional yang diri
Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri
diwujudkan dalam Keteladanan ucapan
Tingkat kelengkapan
semangat belajar.. Siswa menirukan model interaksi dan tindakan guru
Memperkenalkan diri untuk dan keruntutan struktur
menjalin hubungan perkenalan diri. menggunakan setiap
2.1 Menunjukkan perilaku teks perkenalan diri
interpersonal dengan guru dan tindakan komunikasi
santun dan peduli dalam Dengan bimbingan dan arahan guru,
teman Tingkat ketepatan unsur transaksional dan
melaksanakan komunikasi siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi
kebahasaan: tata fungsional dengan
interpersonal dengan guru perkenalan diri (fungsi sosial, struktur
Struktur teks bahasa, kosa kata, benar, tepat, dan
dan teman. teks, dan unsur kebahasaan).
My name is ..., Im ..., I live in ucapan, tekanan kata, dengan sikap yang
2.2 Menunjukkan perilaku ... dan semacamnya. Mempertanyakan intonasi sesuai.
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, CARA PENILAIAN: Contoh peragaan
dalam melaksanakan Kosa kata, siswa mempertanyakan antara lain dalam bentuk
Unjuk kerja
komunikasi transaksional Tata bahasa (be, have, kata perbedaan antara ungkapan perkenalan rekaman CD/VCD/
dengan guru dan teman. diri dalam bahasa Inggris, perbedaan Bermain peran (role DVD/kaset
ganti I, he, she, they; kata
ganti kepunyaan, my, your, ungkapan dengan yang ada dalam play) dalam bentuk
3.2 Memahami fungsi sosial, Contoh interaksi
his, their) bahasa Indonesia, kemungkinan interaksi perkenalan diri.
struktur teks, dan unsur tertulis
menggunakan ungkapan lain, dsb.
kebahasaan pada ucapan, Ketepatan dan
Contoh teks tertulis
ungkapan perkenalan diri, tekanan kata, kesesuaian
Mengeksplorasi
serta responnya, sesuai dan intonasi. menggunakan struktur Teks atau latihan dari
Siswa memperkenalkan diri dengan
dengan konteks dan unsur kebahasaan buku teks Bahasa
Topik bahasa Inggris dalam konteks simulasi,
penggunaannya. dalam interaksi Inggris
role-play, dan kegiatan lain yang
Berbagai hal terkait dengan perkenalan diri serta
4.2 Menyusun teks lisan dan terstruktur. Teks dari buku non-
interaksi antara guru dan siswa responnya
tulis sederhana untuk selama proses pembelajaran, teks
menyatakan, menanyakan, Mengasosiasi Pengamatan
di dalam maupun di luar kelas. Sumber dari internet,

dan merespon perkenalan Siswa membandingkan ungkapan (observations): seperti:
diri, dengan sangat perkenalan diri yang telah dipelajari - www.dailyenglish.
Bukan penilaian formal
pendek dan sederhana, dengan yang ada di berbagai sumber com
seperti tes, tetapi untuk
dengan memperhatikan lain. tujuan memberi balikan. - http://americaneng
fungsi sosial, struktur teks, Siswa membandingkan antara ungkapan Sasaran penilaian: lish.state.gov/files/
dan unsur kebahasaan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan Upaya menggunakan ae/resource_files
yang benar dan sesuai dalam bahasa siswa. bahasa Inggris untuk
konteks. - http://learnenglish.
Mengkomunikasikan memperkenalkan diri
britishcouncil.org/e
ketika muncul
Siswa memperkenalkan diri dengan n/
kesempatan.
bahasa Inggris, di dalam dan di luar
kelas. Kesungguhan siswa
Siswa menuliskan permasalahan dalam dalam proses
menggunakan bahasa Inggris untuk pembelajaran di setiap
memperkenalkan diri dalam jurnal belajar tahapan.
(learning journal
Perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
1. 1 Mensyukuri kesempatan 3 x 4 JP
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa
menyebutkan dan
Inggris sebagai bahasa Siswa mendengarkan dan membaca Tingkat ketercapaian
menanyakan nama hari, bulan,
pengantar komunikasi banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial penyebutan
nama waktu dalam hari, waktu
internasional yang menanyakan nama hari, bulan, nama dan menanyakan nama
dalam bentuk angka, tanggal,
diwujudkan dalam waktu dalam hari, waktu dalam bentuk hari, bulan, nama waktu
dan tahun
semangat belajar. angka, tanggal, dan tahun. dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal,

Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi menyebutkan dan tahun Tingkat
2.1 Menunjukkan perilaku
dan menanyakan nama hari, bulan, kelengkapan dan
santun dan peduli dalam Menyadari pentingnya nama
nama waktu dalam hari, waktu dalam keruntutan struktur teks
melaksanakan komunikasi hari, bulan, nama waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun. perkenalan diri
interpersonal dengan guru hari, waktu dalam bentuk
dan teman. angka, tanggal, dan tahun Siswa menirukan contoh-contoh kalimat Tingkat ketepatan unsur
untuk mengelola kehidupan menyebutkan dan menanyakan nama kebahasaan: tata
manusia hari, bulan, nama waktu dalam hari, bahasa, kosa kata,
jujur, disiplin, percaya diri,
dan bertanggung jawab waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan ucapan, tekanan kata,
Struktur teks tahun. intonasi
dalam melaksanakan
komunikasi transaksional a. What day is it today? Its Dengan bimbingan dan arahan guru, CARA PENILAIAN:
dengan guru dan teman. Monday today. siswa mengidentifikasi kalimat Unjuk kerja
It is Tuesday tomorrow. menyebutkan dan menanyakan nama
3.3 Memahami fungsi sosial,
When do we have English?, hari, bulan, nama waktu dalam hari, Bermain peran (role
struktur teks, dan unsur
dan semacamnya. waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan play) dalam bentuk
kebahasaan dari teks
untuk menyatakan dan b. What month is it? tahun (fungsi sosial, struktur teks, dan interaksi menyebutkan
menanyakan nama hari, What month is before July? unsur kebahasaan). dan menanyakan nama
bulan, nama waktu dalam After March is April. hari, bulan, nama waktu
Mempertanyakan dalam hari, waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk I was born in January, dan
angka, tanggal, dan tahun. semacamnya Dengan bimbingan dan arahan guru, bentuk angka, tanggal,
siswa mempertanyakan kalimat dan tahun
c. in the morning, at noon, in menyebutkan dan menanyakan nama
4.3 Menyusun teks lisan dan Ketepatan dan
the afternoon, in the hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
tulis untuk menyatakan kesesuaian
evening, at night, at dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
dan menanyakan nama menggunakan struktur
midnight dalam bahasa Inggris, dan perbedaan
hari, bulan, nama waktu dan unsur kebahasaan
dalam hari, waktu dalam d. What time is it? dengan yang ada dalam bahasa
dalam menyebutkan
bentuk angka, tanggal, What time do we have Indonesia, kemungkinan menggunakan
dan menanyakan nama
dan tahun, dengan unsur English on Tuesday? one, ungkapan lain, dsb.
hari, bulan, nama waktu
kebahasaan yang benar two thirty, half past eight, a Mengeksplorasi dalam hari, waktu dalam
dan sesuai konteks. quarter to five, dan bentuk angka, tanggal,
seterusnya a. Siswa menyebutkan dan menanyakan
dan tahun
nama hari, bulan, nama waktu dalam
e. What date is it? hari, waktu dalam bentuk angka, Pengamatan
What date is the Kartini tanggal, dan tahun dalam konteks (observations):
Day?

When were you born? the simulasi, role-play, dan kegiatanlain Bukan penilaian formal
first, the second, the third, yang terstruktur. seperti tes, tetapi untuk
the fourth, the fifth, the b. Siswa berusaha menyebutkan dan tujuan memberi balikan.
twenty first dan seterusnya menanyakan nama hari, bulan, nama Sasaran penilaian:
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk
f. What year is it?
angka, tanggal, dan tahun dalam Upaya menggunakan
When were you born?
bahasa Inggris dalam proses bahasa Inggris untuk
Nineteen ninety eight. Two
pembelajaran. menyebutkan dan
thousand and three. dan
semacamnya. menanyakan nama
Mengasosiasi hari, bulan, nama
Unsur kebahasaan: waktu dalam hari,
Siswa membandingkan antara
(1) Kata terkait hari, bulan, waktu dalam bentuk
menyebutkan dan menanyakan nama
waktu dalam hari, waktu angka, tanggal, dan
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
dalam bentuk angka, tahun ketika muncul
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan
tanggal, dan tahun kesempatan.
tahun dalam bahasa ibu atau bahasa
(2) Kata kerja dalam simple Indonesia. Kesungguhan siswa
present tense: be, have. dalam proses
(3) Kata tanya What, When Mengkomunikasikan
pembelajaran di setiap
(4) Kata ganti it dan artikel Siswa menyebutkan dan menanyakan tahapan.
the. nama hari, bulan, nama waktu dalam
(5) Cardinal number dan hari, waktu dalam bentuk angka, Perilaku santun dan
ordinal number tanggal, dan tahun dengan bahasa peduli dalam
(6) Ucapan, tekanan kata, Inggris, di dalam dan di luar kelas. melaksanakan
intonasi, ejaan, tulisan komunikasi
tangan yang rapi Siswa menuliskan permasalahan dalam Perilaku jujur, disiplin,
Topik menggunakan bahasa Inggris untuk percaya diri, dan
menyebutkan dan menanyakan nama bertanggung jawab
Hari, tanggal, jam, bulan, hari, bulan, nama waktu dalam hari, dalam melaksanakan
tahun, dsb., yang penting dan waktu dalam bentuk angka, tanggal, komunikasi
relevan dengan kehidupan dan tahun dalam jurnal belajarnya.
siswa, dengan memberikan
keteladanan tentang perilaku
disiplin, percaya diri, tanggung
jawab, dan jujur.

2 x 4 JP
1 1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk MENGAMATI KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa memaparkan jati diri
Siswa mendengarkan/ menonton Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa
Fungsi sosial interaksi memaparkan jati diri dan fungsi sosial
pengantar komunikasi
Mengenalkan, menyebutkan memaparkan jati diri
internasional yang Siswa mengikuti interaksi memaparkan
diwujudkan dalam identitas, untuk menjalin jati diri. Tingkat kelengkapan
semangat belajar hubungan antar pribadi dan keruntutan struktur
dengan guru dan teman Siswa menirukan model interaksi
2.1 Menunjukkan perilaku teks memaparkan jati
memaparkan jati diri.
santun dan peduli dalam Struktur teks diri
melaksanakan komunikasi Siswa membaca beberapa kartu
(ungkapan hafalan, tidak perlu Tingkat ketepatan unsur
interpersonal dengan guru identitas
dijelaskan tata bahasanya) kebahasaan: tata
dan teman. Dengan bimbingan dan arahan guru, bahasa, kosa kata,
a. My name is Arif, a-r-i-f. My siswa mengidentifikasi ciri-ciri interaksi ucapan, tekanan kata,
father is Mr. Zainal. How do memaparkan jati diri (fungsi sosial, intonasi
jujur, disiplin, percaya diri, you spell your name? Who is
dan bertanggung jawab struktur teks, dan unsur kebahasaan) CARA PENILAIAN:
she? I have two brothers,
dalam melaksanakan Siska and Muti., Is she your Mempertanyakan
komunikasi transaksional Unjuk kerja
friend? dan seterusnya Dengan bimbingan dan arahan guru,
dengan guru dan teman. Bermain simulasi untuk
b. My dad is a nurse? He helps siswa mempertanyakan antara lain
3.4 Memahami fungsi sosial, berinteraksi
the doctors. His father is a perbedaan antara memaparkan jati diri
struktur teks, dan unsur memaparkan jati diri
gardener. She is the janitor, dalam bahasa Inggris, dengan perbedaan
kebahasaan dari teks and she cleans the ungkapan yang ada dalam bahasa Ketepatan dan
pemaparan jati diri, sesuai classrooms., dan Indonesia, kemungkinan menggunakan kesesuaian
dengan konteks ungkapan lain, dsb. menggunakan struktur
semacamnya.
penggunaannya. Mengeksplorasi dan unsur kebahasaan
Unsur kebahasaan Siswa memaparkan jati diri dengan dalam memaparkan jati
4.4 Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan (1) Nama status hubungan bahasa Inggris dalam konteks simulasi diri
dan kegiatan lain yang terstruktur.

dan tulis sangat pendek keluarga dan kekerabatan
dan sederhana. (2) Nama profesi pekerjaan. Mengasosiasi
(3) Kata tanya Who? Which?
4.5 Menyusun teks lisan dan Siswa membandingkan ungkapan
How?
tulis untuk memaparkan memaparkan jati diri yang telah dipelajari
(4) Kata ganti I, you, we, she, it,
dan menanyakan jati diri, dengan yang ada di berbagai sumber
they, we. dan seterusnya.
dengan sangat pendek lain.
(5) Kata ganti my, your, our,
dan sederhana, dengan Siswa membandingkan antara ungkapan
her, their, his, dan
memperhatikan fungsi memaparkan jati diri dalam bahasa
seterusnya.
sosial, struktur teks, dan Inggris dan dalam bahasa siswa.
(6) Kata kerja yang menunjuk
unsur kebahasaan yang
tindakan yang sangat lazim Mengkomunikasikan
benar dan sesuai konteks.
dan terkait dalam simple
present tense: be, have, Siswa memaparkan jati diri dengan
work, live, dan sebagainya. bahasa Inggris, di dalam dan di luar
(7) Penyebutan kata benda kelas.
singular dan plural (-s), dan
children Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris untuk Pengamatan
(8) Ucapan, tekanan kata, (observations):
intonasi, ejaan, dan tulisan memaparkan jati diri dalam jurnal belajar
tangan. (learning journal). Upaya menggunakan
Topik kalimat memaparkan jati diri
Diri sendiri, orang tua, kaka, ketika muncul
adik, famili, tetangga, dan kesempatan.
orang terdekat lainnya, dengan Kesungguhan siswa
memberikan keteladanan dalam proses
tentang perilaku disiplin, pembelajaran di setiap
percaya diri, tanggung jawab, tahapan.
dan jujur.
Perilaku santun dan
peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
Perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan
bertanggung jawab
dalam melaksanakan
komunikasi
6 x 4 JP
1 1. Mensyukuri kesempatan Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari menyebutkan dan
Siswa mendengarkan dan membaca Tingkat ketercapaian
bahasa Inggris sebagai menanyakan nama dan jumlah
banyak kalimat menyebutkan dan fungsi sosial
bahasa pengantar binatang, benda, dan
menanyakan nama dan jumlah menyebutkan dan
komunikasi internasional bangunan publik yang dekat
binatang, benda, dan bangunan publik, menanyakan nama
yang diwujudkan dalam dengan kehidupan siswa
dalam berbagai konteks. dan jumlah binatang,
semangat belajar sehari-hari
Siswa mengikuti interaksi menyebutkan benda, dan bangunan
2.1 Menunjukkan perilaku dan menanyakan nama dan jumlah publik
Fungsi sosial
santun dan peduli dalam binatang, benda, dan bangunan publik
melaksanakan komunikasi Mengenalkan, Tingkat kelengkapan
selama proses pembelajaran, dengan
interpersonal dengan guru mengidentifikasi. dan keruntutan
bimbingan guru.
dan teman. struktur menyebutkan
Struktur teks Siswa menirukan contoh-contoh kalimat dan menanyakan
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, (ungkapan hafalan, tidak perlu yang menyebutkan dan menanyakan nama dan jumlah
disiplin, percaya diri, dan dijelaskan tata bahasanya) nama dan jumlah binatang, benda, dan binatang, benda, dan
bertanggung jawab dalam bangunan publik. bangunan publik
Its my cricket. Dengan bimbingan dan arahan guru,
melaksanakan komunikasi
They are my cats. There are siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat Tingkat ketepatan
transaksional dengan guru
many fireflies in the farm., yang menyebutkan dan menanyakan unsur kebahasaan:
dan teman.
What is it? nama dan jumlah binatang, benda, dan tata bahasa, kosa
2.3 Menunjukkan perilaku Are they your toys? Which bangunan publik (fungsi sosial, struktur kata, ucapan, tekanan
tanggung jawab, peduli, one is your book? teks, dan unsur kebahasaan). kata, intonasi
kerjasama, dan cinta How many cows do you
damai, dalam have? Mempertanyakan CARA PENILAIAN:
melaksanakan komunikasi The hospital is near the post Dengan bimbingan dan arahan guru, Unjuk kerja
fungsional.. office. siswa mempertanyakan antara lain
The police station is in the Bermain peran (role
3.5 Memahami fungsi sosial, perbedaan antar penyebutan dan play) dalam bentuk

struktur teks, dan unsur corner. dan semacamnya. pertanyaan nama dan jumlah binatang, interaksi menyebutkan
kebahasaan pada teks benda, dan bangunan publik yang ada dan menanyakan nama
Unsur kebahasaan
untuk menyatakan dan dalam bahasa Inggris, dengan yang ada dan jumlah binatang,
menanyakan nama dan (1) Nama benda dan binatang dalam bahasa Indonesia, kemungkinan benda, dan bangunan
jumlah binatang, benda, di sekitar rumah dan sekolah menggunakan ungkapan lain, dsb. publik.
dan bangunan publik yang siswa: hen, chicks, house
lizard, dragon fly, Ketepatan dan
dekat dengan kehidupan
Mengeksplorasi kesesuaian
siswa sehari-hari. cockroaches, mosquitoes.
(2) Nama bangunan umum: the a. Siswa menyebutkan dan menanyakan menggunakan struktur
4.6 Menyusun teks lisan dan dan unsur kebahasaan
post office, the bank, the nama dan jumlah binatang, benda, dan
tulis untuk menyatakan dalam memaparkan jati
hospital. bangunan publik dalam bahasa Inggris
dan menanyakan nama diri
(3) Kata tanya What?Which dalam konteks simulasi, role-play, dan
binatang, benda, dan
one? How many? kegiatanlain yang terstruktur. Pengamatan
bangunan publik yang
(4) Penyebutan kata benda b. Siswa berusaha menyebutkan dan (observations):
dekat dengan kehidupan
singular dengan a dan the, menanyakan nama dan jumlah
siswa sehari-hari, dengan Upaya menggunakan
dan plural (-s). binatang, benda, dan bangunan publik
memperhatikan fungsi bahasa Inggris untuk
(5) Kata ganti it, they, this, that, dalam bahasa Inggris dalam proses
sosial, struktur teks, dan menyebutkan dan
those, these. pembelajaran
unsur kebahasaan yang menanyakan nama dan
(6) Ungkapan There is/are...,
benar dan sesuai konteks. jumlah binatang,
Are there ...? Mengasosiasi
(7) Kata kerja yang menunjuk benda, dan bangunan
Siswa membandingkan ungkapan publik ketika muncul
tindakan yang sangat lazim
menyebutkan dan menanyakan nama kesempatan.
dan terkait dalam simple
dan jumlah binatang, benda, dan
present tense: be, have, go, Kesungguhan siswa
bangunan publik yang telah dipelajari
play,get, take, dan dalam proses
dengan ungkapan-ungkapan lainnya.
sebagainya. pembelajaran di setiap
(8) Ucapan, tekanan kata, Siswa membandingkan antara ungkapan
tahapan.
intonasi, ejaan, dan tulisan menyebutkan dan menanyakan nama
tangan. dan jumlah binatang, benda, dan Perilaku santun dan
bangunan publik dalam bahasa Inggris peduli dalam
Topik dengan ungkapan keharusan dalam melaksanakan
Benda, binatang, bangunan bahasa ibu atau bahasa Indonesia. komunikasi
umum yang terdapat di Mengkomunikasikan Perilaku jujur, disiplin,
lingkungan siswa, dengan percaya diri, dan
memberikan keteladanan Siswa menyebutkan dan menanyakan

tentang perilaku ramah nama dan jumlah binatang, benda, dan bertanggung jawab
lingkungan, percaya diri, dan bangunan publik dengan bahasa Inggris, dalam melaksanakan
tanggung jawab. di dalam dan di luar kelas. komunikasi
Siswa menuliskan permasalahan dalam
menggunakan bahasa Inggris
menyebutkan dan menanyakan nama
dan jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik dalam jurnal belajarnya.
Mengamati 2 x 4 JP
1.1 Mensyukuri kesempatan Lagu KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa Siswa mendengarkan berbagai lagu
Fungsi sosial berbahasa Inggris dan menyalinnya Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa
Menghibur, mengungkapkan Siswa menirukan penguncapan dengan fungsi sosial
perasaan, menghayati pesan menyanyikan sesuai dengan lagu yang menghibur,
internasional yang
moral didengar mengungkapkan
diwujudkan dalam
perasaan, menghayati
semangat belajar. Unsur kebahasaan Mempertanyakan pesan moral
(1) Kata, ungkapan, dan tata Dengan pertanyaan pengarah dari guru, Tingkat ketepatan
tanggung jawab, peduli, bahasa dalam karya seni siswa terpancing untuk mempertanyakan unsur kebahasaan:
kerjasama, dan cinta berbentuk lagu. pada lagu yang didengar atau dibaca. tata bahasa, kosa
damai, dalam
(2) Ejaan dan tulisan tangan Siswa mempertanyakan cara kata, ucapan, tekanan
melaksanakan komunikasi dan cetak yang jelas dan menemukan informasi rinci dalam lirik. kata, intonasi
fungsional.
rapi.
3.11 Memahami fungsi sosial (3) Ucapan, tekanan kata, Mengeksplorasi CARA PENILAIAN:
dan unsur kebahasaan intonasi, ketika Unjuk kerja
Siswa membacakan lirik lagu yang
dalam lagu. mempresentasikan secara
disalin kepada teman sebangku Pertunjukkan
lisan
4.14 Menangkap makna lagu. Siswa menyanyikan lagu yang disalin menyanyikan lagu
Topik dengan pengucapan dan tekanan kata dengan ucapan yang
yang tepat tepat.
Hal-hal yang memberikan
keteladanan tentang perilaku Siswa berdiskusi tentang pesan lagu
yang menginspirasi. yang dibaca
Pengamatan
Mengasosiasi

(observations):
Secara berkelompok siswa
membandingkan pesan yang terdapat Upaya menggunakan
dalam beberapa lagu yang bahasa Inggris untuk
dibaca/didengar menampilkan lagu dan
Siswa membuat kumpulan lagu- lagu memahami makna lagu
yang bertema perdamaian dengan tersebut dalam
menyalin berbagai kesempatan.
Mengkomunikasikan Kesungguhan siswa
dalam proses
Siswa melaporkan kumpulan lagu yang
pembelajaran di setiap
sudah dianalis pesan di dalam lugu-lagu
tahapan.
tersebut
Antar siswa melakukan penilaian
terhadap kumpulan lagu yang dibuat.
2 x 4 JP
Teks tulis label nama (label) Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Sesuaikan dengan
1 1. Mensyukuri kesempatan dan daftar barang (list) kemampuan siswa, guru,
Siswa membaca /mendengar contoh Tingkat ketercapaian
dapat mempelajari bahasa sekolah, serta tujuan
Fungsi sosial nama-nama benda / daftar barang sesuai fungsi sosial
Inggris sebagai bahasa pembelajaran.
Mengenalkan, dengan pengelompokannya dengan penggunaan teks
mengidentifikasi, memperhatikan fungsi sosial, struktural Keteladanan ucapan
internasional yang Tingkat kelengkapan
menginventarisasi. teks dan unsur kebahasaan dan tindakan guru
diwujudkan dalam dan keruntutan menggunakan setiap
semangat belajar. struktur teks
Struktur text Siswa meniru/menyalin contoh-contoh tindakan komunikasi
2.3 Menunjukkan perilaku Nama benda, dengan atau secara terbimbing. Tingkat ketepatan transaksional dan
tanggung jawab, peduli, unsur kebahasaan: fungsional dengan
tanpa jumlah. Mempertanyakan
kerjasama, dan cinta tata bahasa, kosa benar, tepat, dan
damai, dalam Unsur kebahasaan Dengan bimbingan dan arahan guru, dengan sikap yang
kata, ucapan, tekanan
melaksanakan komunikasi (1) Artikel a, kata benda siswa mempertanyakan antara lain kata, intonasi, ejaan, sesuai.
fungsional. plural perbedaan antar ucapan, tekanan kata, dan tulisan tangan Contoh peragaan
3.6 Memahami fungsi sosial, (2) angka kardinal, 1 s.d. 100, intonasi, ketika mempresentasikan
Tingkat kesesuaian dalam bentuk
struktur teks, dan unsur one, two, three, one secara lisan
format penulisan/ rekaman CD/VCD/
kebahasaan dari teks hundred Siswa memperoleh pengetahuan DVD/kaset

label nama (label) dan (3) Ejaan dan tulisan tangan tambahan tentang fungsi sosial, penyampaian Contoh interaksi
daftar barang (list), sesuai dan cetak yang jelas dan ungkapan dan struktur teks, unsur tertulis
CARA PENILAIAN:
dengan konteks rapi kebahasaan, serta format
penggunaannya. (4) Ucapan, tekanan kata, penulisan/penyampaian dari berbagai Pengamatan Contoh teks tertulis
intonasi, ketika sumber. (observations): Teks atau latihan dari
4.7 Menyusun teks tulis label
mempresentasikan secara Bukan penilaian formal buku teks Bahasa
nama (label) dan daftar Mengeksplorasi
lisan seperti tes, tetapi untuk Inggris
barang (list), dengan
Siswa Membaca/ mendengar/ menulis tujuan memberi balikan.
memperhatikan fungsi Topik Teks dari buku non-
contoh-contoh teks tulis label nama
sosial, struktur teks dan teks
Benda-benda di sekitar dan (label) dan daftar barang (list), dengan Berperilaku tanggung
relevan dengan kehidupan memperhatikan fungsi sosial, struktur jawab, peduli,
benar dan sesuai konteks.
siswa, dengan memberikan teks dan unsur kebahasaan kerjasama, dan cinta
keteladanan tentang perilaku damai, Sumber dari internet,
Mengasosiasi seperti:
disiplin, peduli, pola hidup
Ketepatan dan
sehat, dan ramah lingkungan. Dalam kerja kelompok terbimbing siswa www.dailyenglish.co
kesesuaian dalam
Multimedia: menganalisis teks dengan m
menulis teks tulis label
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan
Layout dan dekorasi yang nama (label) dan daftar http://americanenglis
dan struktur teks, unsur kebahasaan,
membuat tampilan teks lebih barang (list) h.state.gov/files/ae/re
serta format penulisan dari jenis teks
menarik. yang sedang dipelajari. Portofolio source_files
Siswa memperoleh balikan (feedback) Kumpulan pekerjaan http://learnenglish.brit

dari guru dan teman tentang setiap yang siswa yang mendukung ishcouncil.org/en/
dia sampaikan dalam kerja kelompok. proses teks tulis label
nama (label) dan daftar
Mengkomunikasikan
barang (list)
Siswa memperoleh balikan dari guru berupa:draft, revisi,
dan teman tentang karya yang dan editing
dihasilkan/ pesan yang ditangkap dan
Kumpulan karya siswa
disampaikan, dll.
yang mencerminkan
Siswa menuliskan permasalahan dalam hasil atau capaian
menggunakan bahasa Inggris untuk belajar teks tulis label
menyapa, berpamitan, mengucapkan nama (label) dan daftar
terimakasih, dan merminta maaf dalam barang (list)

jurnal belajar (learning journal). Catatan atau rekaman
evaluasi diri dan
evaluasi sejawat,
berupa komentar,
checklist, penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary, jurnal,
format khusus,
komentar, atau bentuk
penilaian lain.
4 x 2 JP
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
1 1. Mensyukuri kesempatan
menyatakan dan menanyakan
dapat mempelajari bahasa Siswa mendengarkan/ membaca Tingkat ketercapaian
sifat orang, binatang, dan
Inggris sebagai bahasa berbagai teks untuk menyatakan dan fungsi sosial
benda
pengantar komunikasi menanyakan sifat orang, binatang, penggunaan teks
internasional yang Fungsi sosial benda
diwujudkan dalam Tingkat kelengkapan
Mengidentifikasi, dan keruntutan
semangat belajar. mengenalkan, memuji, Siswa mengikuti interaksi teks untuk
menyatakan dan menanyakan sifat struktur teks
2.2. Menunjukkan perilaku mencela, mengagumi
orang, binatang, benda Tingkat ketepatan
jujur, disiplin, percaya Struktur teks
diri, dan bertanggung unsur kebahasaan:
(ungkapan hafalan, tidak perlu Siswa menirukan model teks untuk tata bahasa, kosa
jawab dalam dijelaskan tata bahasanya) menyatakan dan menanyakan sifat kata, ucapan, tekanan
melaksanakan young, old, clever, big, small, orang, binatang, benda kata, intonasi, ejaan,
komunikasi easy, difficult, dilligent, tired, dan tulisan tangan
transaksional dengan tall, short, beautiful, dan Dengan bimbingan dan arahan guru,
guru dan teman. semacamnya. siswa mengidentifikasi ciri-ciri teks untuk Tingkat kesesuaian
menyatakan dan menanyakan sifat format penulisan/
3.7 Memahami fungsi sosial, Its, Theyre, Im, dan penyampaian
orang, binatang, benda (fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur semacamnya. struktur teks, dan unsur kebahasaan). CARA PENILAIAN:
kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan Is it small? What is he like? Mempertanyakan Pengamatan
What are they like?Are you

menanyakan sifat orang, tired? What do you think? dan Dengan bimbingan dan arahan guru, (observations):
binatang, benda sesuai semacamnya. siswa mempertanyakan antara lain
Bukan penilaian formal
dengan konteks perbedaan antar berbagai ungkapan
Unsur kebahasaan seperti tes, tetapi untuk
penggunaannya. untuk menyatakan dan menanyakan sifat
tujuan memberi balikan.
(1) Kata tanya What? Which? orang, binatang, benda sesuai dengan
4.8 Menyusun teks lisan dan
How? konteks penggunaannya dalam bahasa Berperilaku tanggung
tulis untuk menyatakan
(2) Nama benda-benda yang Inggris, perbedaan ungkapan dengan jawab, peduli,
dan menanyakan sifat
sangat lazim di sekitar yang ada dalam bahasa Indonesia, kerjasama, dan cinta
orang, binatang, dan
ruman dan sekolah dan kemungkinan menggunakan ungkapan damai,
benda, dengan
terkait. lain, dsb.
memperhatikan fungsi Ketepatan dan
(3) Kata ganti it, they, this,
sosial, struktur teks dan kesesuaian dalam
that, those, these. Mengeksplorasi
unsur kebahasaan yang menulis teks untuk
(4) Kata kerja dalam simple Siswa menyusun teks untuk menyatakan
benar dan sesuai konteks. menyatakan dan
present tense: be, have. dan menanyakan sifat orang, binatang,
(5) Ucapan, tekanan kata, menanyakan sifat
benda sesuai dengan konteks
intonasi, ejaan, dan orang, binatang, benda
penggunaannya dengan bahasa Inggris
tulisan tangan. dalam konteks simulasi, role-play, dan Portofolio
Topik kegiatan lain yang terstruktur.
Kumpulan pekerjaan
Orang, binatang, benda di siswa yang mendukung
Mengasosiasi
sekitar dan relevan dengan proses penulisan teks
kehidupan siswa, dengan Siswa membandingkan ungkapan instruksi (instruction),
memberikan keteladanan untuk menyatakan dan menanyakan tanda atau rambu
tentang perilaku disiplin, jujur, sifat orang, binatang, benda yang (short notice), tanda
peduli, pola hidup sehat, dan telah dipelajari dengan yang ada di peringatan
ramah lingkungan. berbagai sumber lain. (warning/caution)
Siswa membandingkan antar berupa:draft, revisi,
ungkapan untuk menyatakan dan dan editing
menanyakan sifat orang, binatang,
benda dalam bahasa Inggris dan
yang mencerminkan
dalam bahasa siswa.
hasil atau capaian
Mengkomunikasikan belajar teks untuk
menyatakan dan
Siswa menyatakan dan menanyakan
menanyakan sifat
sifat orang, binatang, benda dengan

bahasa Inggris, di dalam dan di luar orang, binatang, benda
kelas.
Catatan atau rekaman
evaluasi diri dan
Siswa menuliskan permasalahan
evaluasi sejawat,
dalam menggunakan bahasa Inggris
berupa komentar,
untuk menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya Penilaian Diri dan
dalam jurnal belajar (learning journal). Penilaian Sejawat
format khusus,
penilaian lain.
3 x 4 JP
Teks lisan dan tulis untuk Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
1 1. Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa Siswa mendengarkan/ membaca Tingkat ketercapaian
tingkah laku/tindakan/fungsi
Inggris sebagai bahasa ungkapan untuk menyatakan dan fungsi sosial
dari orang, binatang, dan
pengantar komunikasi menanyakan tingkah laku/ penggunaan teks
benda
internasional yang tindakan/fungsi orang, binatang, benda.
Fungsi sosial dan keruntutan
semangat belajar. Siswa mengikuti interaksi ungkapan
Mengidentifikasi, untuk menyatakan dan menanyakan struktur teks
mengenalkan, memuji, tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, Tingkat ketepatan
jujur, disiplin, percaya diri, mencela, mengagumi
dan bertanggung jawab binatang, benda. unsur kebahasaan:
dalam melaksanakan Struktur teks tata bahasa, kosa
komunikasi transaksional (ungkapan hafalan, tidak perlu Siswa menirukan model ungkapan untuk kata, ucapan, tekanan
dengan guru dan teman. dijelaskan tata bahasanya) menyatakan dan menanyakan tingkah kata, intonasi, ejaan,
laku/ tindakan/fungsi orang, binatang, dan tulisan tangan
2.3 Menunjukkan perilaku We exercise in the morning. benda.
tanggung jawab, peduli, The cat jumps to the tree., We Tingkat kesesuaian
kerjasama, dan cinta dont say bad words. He Dengan bimbingan dan arahan guru, format penulisan/
damai, dalam doesnt like noodles., dan siswa mengidentifikasi ciri-ciri ungkapan penyampaian
melaksanakan komunikasi semacamnya. untuk menyatakan dan menanyakan CARA PENILAIAN:

fungsional. What do you do every tingkah laku/ tindakan/fungsi orang, Pengamatan
morning? Do you help your binatang, benda (fungsi sosial, struktur (observations): Bukan
3.8 Memahami fungsi sosial,
dad? Where do you put your teks, dan unsur kebahasaan). penilaian formal seperti tes,
shoes? When does she clean tetapi untuk tujuan
kebahasaan pada teks Mempertanyakan
up her house? Where does the memberi balikan.
untuk menyatakan dan
dog poo? dan semacamnya. Dengan bimbingan dan arahan guru,
menanyakan tingkah laku/ Berperilaku tanggung
siswa mempertanyakan antara lain
tindakan/fungsi orang, Unsur kebahasaan jawab, peduli,
perbedaan antar ungkapan untuk
binatang, benda, sesuai kerjasama, dan cinta
(1) Kata tanya dan menyatakan dan menanyakan tingkah
dengan konteks damai,
pernyataan negatif laku/ tindakan/fungsi orang, binatang,
penggunaannya.
What?Do you ...?Does he benda dalam bahasa Inggris, perbedaan Ketepatan dan kesesuaian
4.9 Menyusun teks lisan dan ...? He doesnt ... They ungkapan dengan yang ada dalam dalam menulis ungkapan
tulis untuk menyatakan dont ... bahasa Indonesia, kemungkinan untuk menyatakan dan
dan menanyakan tingkah (2) Penyebutan kata kerja menggunakan ungkapan lain, dsb. menanyakan tingkah laku/
laku/tindakan/fungsi dari yang sangat lazim dan tindakan/fungsi orang,
orang, binatang, dan terkait dalam simple Mengeksplorasi binatang, benda
benda, dengan unsur present tense untuk Siswa menyatakan dan menanyakan
Portofolio
kebahasaan yang benar menyatakan kebiasaan, tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
dan sesuai konteks. tanpa dan dengan s. binatang, benda dengan bahasa Inggris Kumpulan pekerjaan
(3) Preposisi: in, at, on untuk dalam konteks simulasi, role-play, dan siswa yang mendukung
menunjukan tempat kegiatan lain yang terstruktur. proses ungkapan untuk
(4) Preposisi in, at, on untuk menyatakan dan
menunjukkan waktu Mengasosiasi menanyakan tingkah
(5) Ucapan, tekanan kata, laku/ tindakan/fungsi
Siswa membandingkan ungkapan
intonasi, ejaan, dan orang, binatang, benda
tulisan tangan. berupa:draft, revisi,
tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
Topik dan editing
binatang, benda yang telah dipelajari
Orang, binatang, benda di dengan yang ada di berbagai sumber Kumpulan karya siswa
sekitar dan relevan dengan lain. yang mencerminkan
kehidupan siswa, dengan Siswa membandingkan antar hasil atau capaian
memberikan keteladanan ungkapan untuk menyatakan dan belajar ungkapan untuk
tentang perilaku disiplin, jujur, menanyakan tingkah laku/ menyatakan dan
peduli, pola hidup sehat, dan tindakan/fungsi orang, binatang, menanyakan tingkah
benda dalam bahasa Inggris dan laku/ tindakan/fungsi

ramah lingkungan. dalam bahasa siswa. orang, binatang, benda
Mengkomunikasikan Catatan atau rekaman
penilaian diri dan
Siswa menyatakan dan menanyakan
penilaian sejawat,
berupa komentar atau
binatang, benda dengan bahasa
cara penilaian lainnya
Inggris, di dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan permasalahan Penilaian Diri dan
dalam menggunakan bahasa Inggris Penilaian Sejawat
binatang, benda dalam jurnal belajar format khusus,
(learning journal). komentar, atau bentuk
penilaian lain
1.1 Mensyukuri kesempatan Mengamati 4 x 4 JP
Teks instruksi (instruction), KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa Siswa membaca beberapa teks instruksi
tanda atau rambu (short
Inggris sebagai bahasa (instruction), tanda atau rambu (short Tingkat ketercapaian
notice), tanda peringatan
pengantar komunikasi notice), tanda peringatan fungsi sosial
(warning/caution), lisan dan
internasional yang (warning/caution) dari berbagai sumber penggunaan teks
tulis
diwujudkan dalam Siswa mengamati fungsi sosial, struktur,
semangat belajar Fungsi sosial dan unsur kebahasaan teks instruksi Tingkat kelengkapan
(instruction), tanda atau rambu (short dan keruntutan
2.3 Menunjukkan perilaku Mencapai tujuan, menjaga struktur teks instruksi,
tanggung jawab, peduli, ketertiban dan keselamatan notice), tanda peringatan
(warning/caution) dari berbagai sumber. tanda atau rambu,
kerjasama, dan cinta pribadi dan publik. tanda peringatan
damai, dalam Siswa belajar membaca memindai untuk
Struktur teks mendapatkan informasi tertentu dari Tingkat ketepatan
melaksanakan komunikasi
fungsional. Ungkapan baku dari sumber- teks (scanning) dan menentukan jeda unsur kebahasaan:
sumber otentik: pada tempatnya untuk membaca tata bahasa, kosa
3.9 Memahami fungsi sosial, dengan bermakna kata, ucapan, tekanan
struktur teks, dan unsur a. Instruksi: Read the report
kata, intonasi, ejaan,
kebahasaan dari teks carefully. No students should Mempertanyakan dan tulisan tangan
instruksi (instruction), be late. Always come on Dengan bimbingan dan arahan guru,
tanda atau rambu (short time. Shake well before use. siswa mempertanyakan antara lain Tingkat kesesuaian
notice), tanda peringatan b. Rambu (short notice): Keep perbedaan antar berbagai teks instruksi format penulisan/

(warning/caution), sesuai the room clean and tidy. (instruction), tanda atau rambu (short penyampaian
dengan konteks Keep door closed at all notice), tanda peringatan
CARA PENILAIAN:
penggunaannya. times. Do not enter. An email (warning/caution), dalam bahasa Inggris,
has been received. No perbedaannya dengan yang ada dalam Pengamatan
4.10 Menangkap makna teks
mobile phones in the library. bahasa Indonesia, kemungkinan (observations):
instruksi (instruction),
menggunakan ungkapan lain, dsb. Bukan penilaian formal
tanda atau rambu (short c. Peringatan
notice), tanda peringatan (warning/caution): Caution - seperti tes, tetapi untuk
(warning/caution), lisan Very hot water. Danger, 240 Siswa mempertanyakan cara tujuan memberi balikan.
dan tulis sangat pendek volts. Slippery when wet. menemukan informasi tertentu dalam
teks instruksi (instruction), tanda atau Perilaku tanggung
dan sederhana Warning Dangerous
rambu (short notice), tanda peringatan jawab, peduli,
chemicals.
4.11 Menyusun teks instruksi (warning/caution) kerjasama, dan cinta
(instruction), tanda atau Unsur kebahasaan damai,
rambu (short notice), Mengeksplorasi
(1) Kata dan tata bahasa Ketepatan dan
tanda peringatan Siswa membacakan teks instruksi
yang lazim digunakan kesesuaian dalam
(warning/caution), lisan (instruction), tanda atau rambu (short
(2) Ejaan dan tulisan tangan menulis teks instruksi
dan tulis, sangat pendek notice), tanda peringatan
dan cetak yang jelas dan (instruction), tanda
dan sederhana, dengan (warning/caution)kepada teman dan guru
rapi. atau rambu (short
memperhatikan fungsi dengan tekanan, intonasi, dan
(3) Ucapan, tekanan kata, notice), tanda
sosial, struktur teks, dan pengucapan yang tepat.
intonasi, ketika peringatan
mempresentasikan secara (warning/caution)
benar dan sesuai Siswa berlatih menemukan informasi
lisan
konteks. tertentu dan rinci dalam teks instruksi Portofolio
Topik (instruction), tanda atau rambu (short
Kumpulan pekerjaan
Tindakan di sekolah dan di notice), tanda peringatan
siswa yang mendukung
rumah dengan memberikan (warning/caution)
proses penulisan teks
keteladanan tentang perilaku Siswa menulis/menyalin teks instruksi
instruksi (instruction),
disiplin, jujur, peduli, pola (instruction), tanda atau rambu (short
tanda atau rambu
hidup sehat, dan ramah notice), tanda peringatan
(short notice), tanda
lingkungan. (warning/caution)dengan memperhatikan
peringatan
fungsi sosial, struktur, dan unsur
Multimedia: (warning/caution)
kebahasaan.
berupa:draft, revisi,
Layout dan dekorasi yang dan editing
membuat tampilan teks lebih Siswa memperoleh balikan (feedback)

menarik dari guru dan teman tentang teks Kumpulan karya siswa
instruksi (instruction), tanda atau rambu yang mencerminkan
(short notice), tanda peringatan hasil atau capaian
(warning/caution) yang ditulis. belajar teks instruksi
(instruction), tanda
Siswa melakukan perbaikan terhadap atau rambu (short
teks instruksi (instruction), tanda atau notice), tanda
rambu (short notice), tanda peringatan peringatan
(warning/caution) yang ditulis (warning/caution)
berdasarkan masukan dari teman dan
guru
evaluasi diri dan
evaluasi sejawat,
berupa komentar,
Mengasosiasi checklist, penilaian.
Siswa menganalisis berbagai teks Penilaian Diri dan
instruksi (instruction), tanda atau rambu Penilaian Sejawat
(short notice), tanda peringatan
(warning/caution) dan
membandingkannya dengan contoh
format khusus,
yang diberikan. komentar, atau bentuk
penilaian lain.
Siswa menganalisis bentuk kalimat yang
digunakan dalam teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short
(warning/caution)
Dalam kerja kelompok terbimbing siswa

membahas kesulitan yang dihadapi
pada saat membaca dan menulis teks
instruksi (instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan
(warning/caution) dalam bahasa Inggris

dengan fokus pada fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan
Siswa memperoleh balikan (feedback)

dari guru dan teman tentang setiap
permasalahan yang disampaikan dalam
kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat perintah
dalam menulis teks instruksi
(warning/caution)
Siswa mempresentasikan teks instruksi

(warning/caution)yang sudah diperbaiki
berdasarkan masukan dari guru dan
teman
Siswa menyampaikan kesimpulan hasil
belajar secara lisan
6 x 4 JP
1.1 Mensyukuri kesempatan Teks deskriptif lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
dapat mempelajari bahasa tulis, tentang orang, binatang,
Siswa membaca /mendengarkan/ Tingkat ketercapaian
Inggris sebagai bahasa dan benda,
menonton berbagai macam teks fungsi sosial
Fungsi sosial deskriptif dengan menyatakan dan penggunaan teks
internasional yang
Membanggakan, menanyakan tentang deskripsi orang,
mengenalkan, binatang, dan benda, sangat pendek
semangat belajar. dan keruntutan
mengidentifikasi, memuji, dan sederhana.
2.3 Menunjukkan perilaku struktur teks deskriptif
mengkritik, dsb. Siswa memperhatikan fungsi sosial,
tanggung jawab, peduli, Tingkat ketepatan
kerjasama, dan cinta struktur teks, unsur kebahasaan,

damai, dalam Struktur text maupun format penyampaian/penulisan unsur kebahasaan:
melaksanakan komunikasi teks deskriptif tata bahasa, kosa
(1) Penyebutan nama orang,
fungsional. kata, ucapan, tekanan
binatang, benda dan Siswa belajar membaca cepat untuk
kata, intonasi, ejaan,
3.10 Memahami fungsi sosial, nama bagian-bagiannya mendapatkan gambaran umum dari teks
dan tulisan tangan
struktur teks, dan unsur yang dipilih untuk (skimming) dan menentukan jeda pada
kebahasaan dari teks dideskripsikan tempatnya untuk membaca dengan Tingkat kesesuaian
deskriptif dengan (2) Penyebutan sifat orang, bermakna format penulisan/
menyatakan dan binatang, benda dan penyampaian
Mempertanyakan
menanyakan tentang bagiannya, dan
deskripsi orang, binatang, (3) Penyebutan tindakan dari CARA PENILAIAN:
Dengan bimbingan dan arahan guru,
dan benda, sangat atau terkait dengan orang, siswa mempertanyakan antara lain Unjuk kerja
pendek dan sederhana, binatang, bendayang perbedaan antar berbagai teks deskriptif,
sesuai dengan konteks semuanya sesuai dengan Melakukan monolog
dalam bahasa Inggris, perbedaannya
penggunaannya. fungsi sosial yang hendak tentang deskripsi orang,
dengan yang ada dalam bahasa
dicapai. binatang dan benda di
4.12 Menangkap makna dalam Indonesia, kemungkinan menggunakan
depan kelas /
teks deskriptif lisan dan Panjang teks: kurang lebih 3 ungkapan lain, dsb.
berpasangan
tulis, sangat pendek dan (tiga) kalimat.
Siswa mempertanyakan cara Ketepatan dan
sederhana.
menemukan gagasan pokok, informasi kesesuaian dalam
Unsur kebahasaan
4.13 Menyusun teks deskriptif tertentu, informasi rinci dan kesimpulan menggunakan struktur
lisan dan tulis, sangat (1) Penyebutan kata benda dalam teks deskriptif. teks dan unsur
pendek dan sederhana, singular dengan a dan kebahasaan dalam
Mengeksplorasi
tentang orang, binatang, the, dan plural (-s). membuat teks deskriptif
dan benda, dengan (2) Kata ganti it, they, she, Siswa membaca/mendengarkan
memperhatikan fungsi we, dst; our, my, your, beberapa teks deskriptif dari berbagai Pengamatan
sosial, struktur teks, dan their, dst. sumber. (observations):
unsur kebahasaan, (3) Kata sifat yang sangat Siswa membacakan teks deskriptif Bukan penilaian formal
secara benar dan sesuai lazim, young, old, clever, kepada teman dengan menggunakan seperti tes, tetapi untuk
konteks. big, small, easy, difficult, unsur kebahasaan yang tepat tujuan memberi balikan.
dilligent, tired, tall, short, Sasaran penilaian
beautiful, dan Siswa berlatih menemukan gagasan
utama, informasi tertentu dan makna Perilaku tanggung
semacamnya jawab, peduli,
(4) Kata kerja untuk kata dalam teks deskriptif.
kerjasama, dan cinta
menyatakan keadaan dan Siswa secara berkelompok menuliskan damai, dalam

tindakan rutin dalam teks deskriptif tentang orang, binatang, melaksanakan
simple present tense: be, dan benda, terkait dengan mata Komunikasi
have, go, play,get, take, pelajaran lain di Kelas VII dengan
Ketepatan dan
dan sebagainya. memperhatikan fungsi sosial, struktur,
kesesuaian dalam
(5) Ejaan dan tulisan tangan dan unsur kebahasaan
menyampaikan dan
dan cetak yang jelas dan
Mengasosiasi menulis teks deskriptif
rapi
(6) Ucapan, tekanan kata, Secara berpasangan siswa saling Kesungguhan siswa
intonasi, ketika menganalisis teks deskriptif yang tulis dalam proses
mempresentasikan secara dengan fokus pada fungsi sosial, pembelajaran dalam
lisan. struktur, dan unsur kebahasaan. setiap tahapan
Topik Siswa memperoleh balikan (feedback) Ketepatan dan
Orang, binatang, benda di dari guru dan teman tentang hasil kesesuaian
sekitar dan relevan dengan analisis yang disampaikan dalam kerja menggunakan strategi
kehidupan siswa, dengan kelompok. dalam membaca
memberikan keteladanan Mengkomunikasikan Portofolio
tentang perilaku disiplin, jujur, Kumpulan catatan
peduli, pola hidup sehat, dan Siswa menuliskan deskripsi teman
teman sebangkunya dan kemajuan belajar
ramah lingkungan. berupa catatan atau
mempresentasikan di depan kelas.
rekaman monolog teks
Siswa membuat jurnal belajar (learning deskriptif.
journal)
yang mendukung
proses penulisan teks
diskriptif berupa: draft,
revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk
dipublikasi
Kumpulan hasil tes dan
latihan.
penilaian diri dan

penilaian sejawat,
berupa komentar atau
cara penilaian lainnya
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
format khusus,
penilaian lain

Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR WAKTU BELAJAR
1.1. Mensyukuri
kesempatan
dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
Internasional
yang
diwujudkan
dalam semangat
belajar


DASAR WAKTU BELAJAR
2.2. Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli
dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru
dan teman.
2.3. Menunjukkan
jujur, disiplin,
percaya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru
dan teman.
2.3 Menunjukkan
perilaku
tanggung jawab,
peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi


DASAR WAKTU BELAJAR
fungsional
3.1 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
struktur teks untuk meminta wajib
dan unsur Siswa Tingkat
perhatian, mengecek mendengarkan/menonton ketercapaian Keteladana
kebahasaan
pemahaman, interaksi meminta perhatian, fungsi sosial n ucapan
untuk
menghargai kinerja mengecek pemahaman, meminta dan
melaksanakan
yang baik, dan menghargai kinerja yang baik, perhatian, tindakan
fungsi sosial
meminta / dan meminta/ mengecek guru
dari ungkapan
mengungkapkan pendapat pemahaman, menggunak
meminta mengungkapkan
serta responsnya. menghargai an setiap
perhatian, pendapat serta kinerja yang baik, tindakan
mengecek responsnya Siswa mengikuti interaksi
dan meminta/ komunikasi
pemahaman, meminta perhatian, mengecek
Fungsi sosial mengungkapkan interperson
menghargai pemahaman, menghargai
pendapat, al dengan
kinerja yang kinerja yang baik, dan
Menjaga hubungan benar dan
baik, dan meminta/ mengungkapkan Tingkat
interpersonal dengan akurat
meminta dan pendapat, serta responsnya. kelengkapan dan
guru dan teman
mengungkapkan keruntutan Contoh
pendapat, serta Struktur teks Siswa menirukan model
struktur teks peragaan
interaksi meminta perhatian,
responsnya, meminta dalam
sesuai dengan (ungkapan hafalan, mengecek pemahaman,
perhatian, bentuk
konteks tidak perlu dijelaskan menghargai kinerja yang baik,
mengecek rekaman
dan meminta/
penggunaannya. tata bahasanya) pemahaman, CD/VCD/
mengungkapkan pendapat,
4.1 Menyusun teks menghargai DVD/kaset
serta responsnya.
kinerja yang baik, Contoh
lisan sederhana
a. Ungkapan Meminta Dengan bimbingan dan arahan dan meminta/
untuk interaksi
Perhatian: guru, siswa mengidentifikasi mengungkapkan
mengucapkan tertulis
ciri-ciri interaksi meminta pendapat
Excuse me. Contoh teks
perhatian, mengecek


DASAR WAKTU BELAJAR
dan merespon Yes, please pemahaman, menghargai Tingkat tertulis
ungkapan Attention, please! kinerja yang baik, dan ketepatan unsur Sumber
meminta All right. meminta/ mengungkapkan kebahasaan: tata dari
pendapat serta responsnya. bahasa, kosa
perhatian, internet:
b. Mengecek (fungsi sosial, struktur teks, kata, ucapan,
mengecek dan unsur bahasa) www.dailye
Pemahaman: tekanan kata,
pemahaman, dan Its good, isntit? intonasi nglish.com
Menanya
menghargai Yes, it is. CARA PENILAIAN: http://amer
kinerja yang Is it clear? Dengan bimbingan dan arahan
icanenglish.
baik, serta It.is. guru, siswa mempertanyakan Kinerja (praktik) state.gov/fil
meminta dan Do you understand? perbedaan antar berbagai
Bermain peran es/ae/reso
Yes, I do. ungkapan meminta perhatian,
mengungkapkan (role play) dalam urce_files
mengecek pemahaman,
pendapat dengan menghargai kinerja yang baik, bentuk interaksi http://lear
c. Menghargai kinerja
memperhatikan dan meminta/ meminta nenglish.bri
yang baik
fungsi sosial, mengungkapkan pendapat perhatian, tishcouncil.
Thats great.
struktur teks, serta responsnya dalam mengecek org/en/
Thank you.
berbagai konteks pemahaman,
dan unsur Its beautiful. menghargai
kebahasaan yang Thanks. Mengeksplorasi kinerja yang baik,
benar dan sesuai Excelent! dan meminta/
Thanks a lot. Siswa meminta perhatian,
konteks mengungkapkan
mengecek pemahaman, dan
pendapat
d. Meminta/mengungk menghargai kinerja yang baik,
apkan pendapat meminta /mengungkapkan Ketepatan dan
Do you think it is kesesuaian
pendapat serta responsnya
good? menggunakan
menggunakan Bahasa Inggris struktur teks dan
Yes, I think so
dalam konteks simulasi, role- unsur
I dont think so
play, dan kegiatan lain yang kebahasaan
What do you think of


DASAR WAKTU BELAJAR
it? terstruktur dalam ungkapan
I think its too . meminta
Mengasosiasi perhatian,
Unsur kebahasaan
mengecek
Dalam kerja kelompok
Ucapan, tekanan pemahaman,
terbimbing siswa
kata, intonasi, menghargai
menganalisis fungsi sosial,
kosakata dan tata kinerja yang baik,
makna dan fungsi ungkapan
bahasa. dan meminta/
meminta perhatian, mengecek
mengungkapkan
Topik pemahaman, menghargai
pendapat
Berbagai hal terkait kinerja yang baik, dan
meminta / mengungkapkan Observasi:
dengan interaksi
antara guru dan pendapat serta responsnya, Penilaian untuk
siswa selama proses struktur teks, dan unsur tujuan memberi
pembelajaran, di kebahasaan, serta format balikan. Sasaran
dalam maupun di penulisannya. penilaian:
luar kelas Siswa memperoleh balikan Upaya
(feedback) dari guru dan menggunakan
teman tentang setiap yang dia bahasa Inggris
sampaikan dalam kerja untuk meminta
kelompok. perhatian,
Mengomunikasikan mengecek
pemahaman,
Siswa meminta perhatian, menghargai
mengecek pemahaman, kinerja yang baik,
menghargai kinerja yang dan meminta/
baik,dan mengungkapkan
meminta/mengungkapkan pendapat ketika
pendapat dengan bahasa muncul


DASAR WAKTU BELAJAR
Inggris, di dalam dan di luar kesempatan.
kelas.
Kesungguhan
Siswa menulis jurnal untuk siswa dalam
mengungkapkan pengalaman proses
yang mereka peroleh selama pembelajaran di
pembelajaran, hal-hal yang setiap tahapan.
sulit dan mudah dipelajari
Kesantunan dan
dan strategi yang sudah atau
kepedulian dalam
akan dilakukan untuk
melaksanakan
mengatasinya
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

struktur teks dan untuk menyatakan
Siswa mendengarkan/ Tingkat 8 JP Buku Teks
unsur dan menanyakan menonton interaksi ketercapaian wajib
kebahasaan
tentang kemampuan menyatakan dan menanyakan fungsi sosial
untuk melaksana Keteladana
kan fungsi sosial dan kemauan tentang kemampuan dan menyatakan dan n ucapan
menyatakan dan melakukan suatu kemauan melakukan suatu menanyakan dan
menanyakan tindakan tindakan serta responsnya. tentang tindakan


DASAR WAKTU BELAJAR
tentang kemam Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi kemampuan dan guru
puan dan menyatakan dan menanyakan kemauan menggunak
kemauan menyatakan dan melakukan suatu an setiap
tentang kemampuan dan
melakukan suatu menanyakan tentang tindakan tindakan
kemauan melakukan suatu
tindakan, sesuai kemampuan dan komunikasi
tindakan serta responsnya
kemauan melakukan Tingkat
dengan konteks interperson
suatu tindakan Siswa menirukan model kelengkapan dan
penggunaannya al dengan
interaksi menyatakan dan keruntutan
Untuk menjaga benar dan
4.2 Menyusun menanyakan tentang struktur teks
hubungan akurat
teks lisan dan kemampuan dan kemauan menyatakan dan
tulis untuk interpersonal dengan menanyakan Contoh
melakukan suatu tindakan
menyatakan dan guru dan teman tentang peragaan
serta responsnya
menanyakan Struktur teks kemampuan dan dalam
Dengan bimbingan dan arahan
tentang kemauan bentuk
kemampuan dan a. menyatakan dan guru, siswa mengidentifikasi
melakukan suatu rekaman
kemauan menanyakan tentang ciri-ciri ungkapan menyatakan
tindakan CD/VCD/
kemampuan dan menanyakan tentang
melakukan suatu DVD/kaset
kemampuan dan kemauan Tingkat ketepatan
tindakan, dengan
Can you play melakukan suatu tindakan unsur Contoh
memperhatikan
guitar? (fungsi sosial, struktur teks, kebahasaan: tata interaksi
fungsi sosial,
Yes, I can dan unsur bahasa) bahasa, kosa tertulis
struktur teks,
kata, ucapan,
dan unsur Sorry, I cant Menanya Contoh teks
tekanan kata,
kebahasaan yang tertulis
Dengan bimbingan dan arahan intonasi
benar dan sesuai Can you do it now? guru, siswa mempertanyakan Sumber
konteks Im not sure. CARA PENILAIAN:
antara lain perbedaan antar dari
berbagai ungkapan Kinerja (praktik) internet:
Ill try.
menyatakan dan menanyakan www.dail
Bermain peran
b. menyatakan dan tentang kemampuan dan yenglish.
(role play)
menanyakan kemauan melakukan suatu com
menyatakan dan


DASAR WAKTU BELAJAR
kemauan melakukan tindakan dalam berbagai menanyakan http://a
suatu tindakan konteks tentang mericane
kemampuan dan nglish.st
Will you go to the Mengeksplorasi
kemauan ate.gov/f
meeting?
Siswa menyatakan dan melakukan suatu iles/ae/r
Yes, I will.
menanyakan tentang tindakan esource_
No, I wont kemampuan dan kemauan files
Ketepatan dan
melakukan suatu tindakan kesesuaian http://le
Will you listen to menggunakan Bahasa Inggris menggunakan arnenglis
me? struktur teks dan h.british
dalam konteks simulasi, role-
All right. unsur council.o
play, dan kegiatan lain yang
kebahasaan rg/en/
Unsur kebahasaan terstruktur dalam
Kosa kata, Mengasosiasi menyatakan dan
Tata bahasa (can, menanyakan
will) Dalam kerja kelompok tentang
Ucapan, terbimbing siswa kemampuan dan
menganalisis fungsi sosial, kemauan
Tekanan kata,
makna dan fungsi ungkapan melakukan suatu
dan intonasi.
menyatakan dan tindakan
menanyakan tentang Observasi:
Topik kemampuan dan kemauan
melakukan suatu tindakan, Penilaian untuk
Berbagai hal terkait struktur teks, dan unsur tujuan memberi
dengan interaksi kebahasaan, serta format balikan. Sasaran
antara guru dan penulisannya. penilaian:
siswa selama proses
Siswa meminta balikan Upaya
pembelajaran, di
(feedback) dari guru dan menggunakan
dalam maupun di
bahasa Inggris


DASAR WAKTU BELAJAR
luar kelas teman tentang setiap yang dia untuk
sampaikan dalam kerja menyatakan dan
kelompok. menanyakan
tentang
Mengomunikasikan
kemampuan dan
Siswa menyatakan dan kemauan
menanyakan tentang melakukan suatu
kemampuan dan kemauan tindakan di setiap
melakukan suatu tindakan, kesempatan yang
dengan bahasa Inggris, di ada di kelas.
dalam dan di luar kelas. Kesungguhan
sulit dan mudah dipelajari Perilaku santun,
dan strategi yang sudah atau peduli, jujur,
akan dilakukan untuk disiplin, percaya
mengatasinya diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan


DASAR WAKTU BELAJAR
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal
atau bentuk
penilaian lain

struktur teks dan untuk memberi
unsur instruksi, mengajak,
menonton interaksi memberi ketercapaian wajib
kebahasaan melarang, minta ijin,
untuk serta cara responsnya instruksi, mengajak, melarang, fungsi sosial Keteladana
melaksanakan minta ijin, serta cara memberi n ucapan
Fungsi sosial responsnya, instruksi,
fungsi sosial dari dan
ungkapan Untuk menjaga mengajak, tindakan
Siswa mengikuti interaksi
memberi hubungan melarang, dan guru
memberi instruksi, mengajak,
instruksi, interpersonal dengan minta ijin, serta menggunak
melarang, minta ijin, serta
mengajak, guru dan teman cara resposnnya an setiap
cara responsnya
melarang, minta Struktur teks Tingkat tindakan
ijin, serta cara Siswa menirukan model komunikasi
kelengkapan dan
responsnya, interaksi memberi instruksi, interperson
a. Memberi keruntutan
sesuai dengan mengajak, melarang, dan al dengan
instruksi, struktur teks
konteks minta ijin, . benar dan
memberi
penggunaannya Come in, please! akurat
Dengan bimbingan dan arahan instruksi,
Thank you.
4.3 Menyusun guru, siswa mengidentifikasi mengajak, Contoh
Put the book on the ciri-ciri ungkapan memberi
teks lisan dan melarang, dan peragaan
table! instruksi, mengajak, melarang,
tulis sederhana minta ijin, serta dalam
Allright. dan minta ijin, (fungsi sosial,
untuk cara responsnya bentuk
menyatakan, b. Mengajak, struktur teks, dan unsur rekaman
Tingkat
menanyakan, bahasa) CD/VCD/
Lets go! ketepatan unsur
dan merespon


DASAR WAKTU BELAJAR
ungkapan Okay. Menanya kebahasaan: tata DVD/kaset
memberi Come with me! bahasa, kosa
Dengan bimbingan dan arahan Contoh
instruksi, Sorry, Im busy. kata, ucapan,
guru, siswa mempertanyakan interaksi
mengajak, tekanan kata,
c. Melarang, antara lain perbedaan antar tertulis
melarang, dan intonasi
Dont be late! berbagai ungkapan memberi Contoh teks
minta ijin,
instruksi, mengajak, melarang, CARA PENILAIAN:
dengan I wont. tertulis
minta ijin, serta cara
memperhatikan Dont open it! Kinerja (praktik)
responnya dalam berbagai Sumber
fungsi sosial, OK.
konteks Bermain peran dari
struktur teks,
d. Meminta ijin, (role play) memberi internet:
dan unsur Mengeksplorasi
kebahasaan yang May I use your pen, instruksi, www.dailye
Siswa memberi instruksi, mengajak,
benar dan sesuai please? nglish.com
mengajak, melarang, dan melarang, dan
konteks. Sure, here you are
minta ijin, serta meresponsnya minta ijin, serta http://amer
May I wash my
menggunakan Bahasa Inggris cara resposnnya icanenglish.
hands?
dalam konteks simulasi, role- state.gov/fil
Certainly. Ketepatan dan
play, dan kegiatan lain yang es/ae/reso
Unsur kebahasaan terstruktur kesesuaian urce_files
menggunakan
(1) Kata ganti Mengasosiasi struktur teks dan http://lear
kepunyaan unsur kebahasaan nenglish.bri
My, your, our, their, Dalam kerja kelompok dalam memberi tishcouncil.
her. his, its terbimbing siswa instruksi, org/en/
Mine, yours, ours, menganalisis fungsi sosial, mengajak,
theirs, hers, his, its. makna dan fungsi ungkapan, melarang, dan
(2) kata ganti subjek struktur teks, dan unsur minta ijin, serta
I, you, we, they, he, kebahasaan, serta format cara responsnya
she, it penulisan dari ungkapan:
memberi instruksi, mengajak, Observasi:
(3) Ucapan, tekanan
melarang, dan minta ijin, Penilaian untuk


DASAR WAKTU BELAJAR
kata, intonasi, serta cara responsnya,. tujuan memberi
ejaan, tulisan balikan. Sasaran
Siswa meminta balikan
tangan yang rapi penilaian:
(feedback) dari guru dan
Topik teman tentang setiap yang dia Upaya
Berbagai hal terkait sampaikan dalam kerja menggunakan
dengan interaksi kelompok. bahasa Inggris
antara guru dan untuk memberi
Mengomunikasikan
siswa selama proses instruksi,
pembelajaran, di Siswa memberi instruksi, mengajak,
dalam maupun di mengajak, melarang,dan melarang, minta
luar kelas minta ijin, serta cara ijin, serta cara
responsnya ,dengan bahasa responsnya di
Inggris, dalam berbagai setiap
kegiatan di dalam dan di luar kesempatan yang
kelas. ada di kelas.
Siswa menulis jurnal untuk Kesungguhan
mengungkapkan pengalaman siswa dalam
yang mereka peroleh selama proses
pembelajaran, hal-hal yang pembelajaran di
sulit dan mudah dipelajari setiap tahapan.
dan strategi yang sudah atau Perilaku santun,
akan dilakukan untuk peduli, jujur,
mengatasinya disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung
jawab dalam
melaksanakan
komunikasi


DASAR WAKTU BELAJAR
Penilaian Diri dan

Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain
3.4 Menerapkan Teks tulis undangan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

struktur teks dan pribadi dan ucapan
Siswa membaca beberapa teks Tingkat 8 JP Buku Teks
unsur selamat (greeting
undangan pribadi dan ucapan ketercapaian wajib
card) sangat pendek
kebahasaan selamat (greeting card), fungsi sosial teks
dan sederhana Keteladana
untuk undangan pribadi n ucapan
Fungsi sosial Siswa mengidentifikasi
melaksanakan dan ucapan dan
berbagai informasi yang
fungsi sosial dari Menjaga hubungan selamat (greeting tindakan
terdapat dalam teks undangan
teks undangan interpersonal dengan card), guru
pribadi dan ucapan selamat
pribadi dan guru dan teman (greeting card), dengan cara Tingkat menggunak
ucapan selamat Struktur teks menjawab pertanyaan kelengkapan dan an setiap
pemahaman keruntutan tindakan
(greeting card),
Ungkapan baku dari struktur teks komunikasi
sesuai dengan Dengan bimbingan dan arahan interperson
sumber-sumber pada undangan
konteks guru, siswa mengidentifikasi al dengan
otentik: pribadi dan
penggunaannya ciri-ciri teks undangan pribadi benar dan
ucapan selamat
a. Undangan pribadi: dan ucapan selamat (greeting


DASAR WAKTU BELAJAR
4.4 Menangkap I want you to come card) (fungsi sosial, struktur (greeting card), akurat
makna undangan to my birthday teks, dan unsur bahasa) serta responsnya
Contoh
pribadi dan party. Will you Menanya Tingkat ketepatan peragaan
ucapan selamat come to our farewel
unsur dalam
(greeting card), party tonight? Yes, I Dengan bimbingan dan arahan
kebahasaan: tata bentuk
sangat pendek will. Thanks. Sorry, guru, siswa mempertanyakan
bahasa, kosa rekaman
dan sederhana. I cant. perbedaan antar berbagai
kata, ucapan, CD/VCD/
ungkapan yang terdapat dalam
4.5 Menyusun b. Kartu ucapan tekanan kata, DVD/kaset
teks undangan pribadi dan
teks tulis selamat (greeting intonasi yang
ucapan selamat (greeting card ) Contoh teks
undangan card): I wish you all digunakan dalam
dalam berbagai konteks tertulis
pribadi dan the bes in your mengundang dan
ucapan selamat national exam.You Mengeksplorasi mengucakan Contoh
(greeting card), won the first prize selamat authentic
sangat pendek of the speech Siswa membaca contoh-contoh teks
lain dari teks undangan CARA PENILAIAN:
dan sederhana, contest. undangan
dengan Congratulations! pribadi, dan ucapan selamat dan kartu
Proyek
memperhatikan Thanks. dari sumber lain . ucapan.
fungsi sosial, Menulis kartu
Unsur kebahasaan Siswa menyalin beberapa Sumber
struktur teks, undangan dan kartu
undangan pribadi dan kartu dari
dan unsur (4) Kata dan tata ucapan selamat
ucapan selamat dengan tulisan internet:
kebahasaan yang bahasa yang lazim berdasarkan
tangan yang rapi.
benar dan sesuai digunakan konteks yang www.dailye
Siswa membuat kartu diberikan. nglish.com
konteks. (5) Ejaan dan tulisan undangan pribadi dan ucapan
tangan dan cetak Observasi: http://amer
selamat.
yang jelas dan Penilaian untuk icanenglish.
rapi. Mengasosiasi
tujuan memberi state.gov/fil
(6) Ucapan, tekanan balikan. Sasaran es/ae/reso
kata, intonasi, penilaian: urce_files
terbimbing siswa


DASAR WAKTU BELAJAR
ketika menganalisis fungsi sosial, Upaya http://lear
mempresentasikan makna dan fungsi ungkapan, menggunakan nenglish.bri
secara lisan struktur teks, dan unsur bahasa Inggris tishcouncil.
kebahasaan, serta format untuk org/en/
Topik penulisan teks undangan mengundang dan
pribadi dan ucapan selamat mengucapkan
Berbagai hal terkait
(greeting card ) selamat (greeting
dengan interaksi
antara guru dan card),di setiap
Siswa menyimpulkan hasil
siswa selama proses kesempatan yang
analisisnya tentang fungsi
pembelajaran, di ada di kelas.
sosial, struktur teks dan
dalam kelas maupun unsur kebahasaan teks Kesungguhan
kegiatan di luar kelas undangan pribadi dan siswa dalam
ucapan selamat (greeting proses
card) yang telah dipelajarinya. pembelajaran di
setiap tahapan.
Siswa melakukan perbaikan
terhadap kartu undangan Penilaian Diri dan
dan ucapan selamat Penilaian Sejawat
berdasarkan hasil analisis
Bentuk: jurnal,
Siswa meminta balikan format khusus,
komentar, atau
teman tentang setiap yang dia
sampaikan dalam kerja bentuk penilaian
kelompok. lain
Mengomunikasikan
Siswa mempresentasikan/
menempelkan kartu
undangan dan ucapan


DASAR WAKTU BELAJAR
selamat yang mereka buat di
majalah dinding (mading)
kelas
Siswa menulis jurnal untuk
mengungkapkan pengalaman
yang mereka peroleh selama
pembelajaran, hal-hal yang
mengatasinya

Siswa mendengarkan/dan Tingkat 8 JP Buku Teks
unsur dan menanyakan
menirukan beberapa kalimat ketercapaian wajib
keberadaan orang,
kebahasaan yang menyatakan dan fungsi sosial
benda, binatang Keteladana
untuk dalam jumlah yang menanyakan keberadaan kalimat yang n ucapan
melaksanakan tidak tertentu orang, benda dan binatang menyatakan dan dan
fungsi sosial dalam jumlah yang tidak menanyakan tindakan
Fungsi sosial tertentu , yang dicontohkan keberadaan
menyatakan dan guru
Menyatakan jumlah dan dibacakan Guru sesuai orang, benda dan menggunak
menanyakan
yang tidak tertentu. dengan konteks binatang dalam an setiap
keberadaan penggunaannya jumlah yang
Struktur teks tindakan
orang, benda, tidak tertentu
Siswa mengidentifikasi komunikasi
binatang dalam interperson
a. Keberadaan Orang berbagai makna yang terdapat Tingkat
jumlah yang There are only a dalam kalimat yang kelengkapan dan al dengan
tidak tertentu, few students left in menyatakan dan menanyakan keruntutan benar dan
sesuai dengan school. keberadaan orang, benda dan struktur teks akurat


DASAR WAKTU BELAJAR
konteks Where are the binatang dalam jumlah yang kalimat yang Contoh
penggunaannya others? tidak tertentu, dengan cara menyatakan dan peragaan
There are some menjawab pertanyaan menanyakan dalam
4.6 Menyusun teks over there. pemahaman keberadaan bentuk
lisan dan tulis orang, benda dan rekaman
untuk b. Keberadaan Benda binatang dalam CD/VCD/
guru, siswa mengidentifikasi
menyatakan dan How many chairs jumlah yang DVD/kaset
ciri-ciri kalimat yang
menanyakan are there in your tidak tertentu
menyatakan dan menanyakan Contoh teks
tentang class? keberadaan orang, benda dan Tingkat tertulis
keberadaan There are a lot of binatang dalam jumlah yang ketepatan unsur
chairs. .
orang, benda, tidak tertentu (fungsi sosial, kebahasaan: tata
How much money struktur teks, dan unsur bahasa, kosa Sumber
binatang dalam is there in your bahasa) kata, ucapan, dari
jumlah yang pocket? tekanan kata, internet:
tidak tertentu, Not much, just a Menanya
intonasi yang www.dail
dengan little. Dengan bimbingan dan arahan digunakan dalam yenglish.
memperhatikan guru, siswa mempertanyakan menyatakan dan com
fungsi sosial, c. Keberadaan perbedaan antar berbagai menanyakan
Binatang kalimat yang menyatakan dan keberadaan http://a
struktur teks,
How many menanyakan keberadaan orang, benda dan mericane
dan unsur monkeys are there nglish.st
orang, benda dan binatang binatang dalam
kebahasaan yang left in the zoo? dalam jumlah yang tidak jumlah yang ate.gov/f
benar dan sesuai There are still tertentu dalam berbagai tidak tertentu iles/ae/r
konteks some. konteks esource_
CARA PENILAIAN: files
Unsur kebahasaan Mengeksplorasi
Kinerja (praktik) http://le
Ucapan, tekanan kata, Siswa membaca contoh-contoh arnenglis
Bermain simulasi
intonasi, kosakata lain kalimat yang menyatakan h.british
menyatakan dan
(few, little, much, many dan menanyakan keberadaan council.o


DASAR WAKTU BELAJAR
) dan tata bahasa ( orang, benda dan binatang menanyakan rg/en/
there is/ there are) dalam jumlah yang tidak keberadaan orang,
tertentu dari sumber lain . benda dan
Topik binatang dalam
Siswa menyatakan dan
Berbagai hal terkait jumlah yang tidak
menanyakan keberadaan
dengan keberadaan tertentu serta cara
orang, benda dan binatang
orang, benda dan meresponsnya
dalam jumlah yang tidak
binatang , di dalam tertentu menggunakan Ketepatan dan
dan di luar kelas, dan Bahasa Inggris dalam konteks kesesuaian
lingkungan sekitar simulasi, role-play, dan menggunakan
kegiatan lain yang terstruktur struktur teks dan
unsur kebahasaan
Mengasosiasi
dalam
Dalam kerja kelompok menyatakan dan
terbimbing siswa menanyakan
menganalisis fungsi sosial, keberadaan orang,
makna dan fungsi ungkapan, benda dan
struktur teks, dan unsur binatang dalam
kebahasaan, serta format jumlah yang tidak
penulisan kalimat yang tertentu
menyatakan dan
menanyakan keberadaan
Observasi:
orang, benda dan binatang
dalam jumlah yang tidak Penilaian untuk
tertentu tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
analisisnya tentang fungsi
sosial, struktur teks dan Upaya


DASAR WAKTU BELAJAR
unsur kebahasaan kalimat menggunakan
yang menyatakan dan bahasa Inggris
menanyakan keberadaan untuk
orang, benda dan binatang menyatakan dan
dalam jumlah yang tidak menanyakan
tertentu yang telah keberadaan
dipelajarinya. orang, benda dan
binatang dalam
jumlah yang tidak
tertentu di setiap
kesempatan yang
sampaikan dalam kerja
ada di kelas dan
kelompok.
di luar kelas
Mengomunikasikan
Kesungguhan
Siswa menyatakan dan siswa dalam
menanyakan secara tulis dan proses
lisan keberadaan orang, pembelajaran di
benda dan binatang dalam setiap tahapan.
jumlah yang tidak tertentu), Perilaku santun,
dengan bahasa Inggris, dalam peduli, jujur,
berbagai kegiatan dan disiplin, percaya
kesempatan di dalam dan di diri, dan
luar kelas. bertanggung
Siswa menulis jurnal untuk jawab dalam
mengungkapkan pengalaman melaksanakan
yang mereka peroleh selama komunikasi


DASAR WAKTU BELAJAR
dan strategi yang sudah atau Penilaian Diri dan
akan dilakukan untuk Penilaian Sejawat
mengatasinya
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

Siswa Tingkat 8 JP Buku Teks
unsur dan menanyakan mendengarkan/membaca ketercapaian wajib
kebahasaan
tindakan/kejadian berbagai contoh kalimat yang fungsi sosial
untuk Keteladana
melaksanakan yang menyatakan dan menanyakan menyatakan dan n ucapan
fungsi sosial dilakukan/terjadi tindakan/kejadian yang menanyakan dan
menyatakan dan secara rutin atau dilakukan/terjadi secara rutin tindakan/kejadia tindakan
menanyakan atau merupakan kebenaran n yang guru
merupakan
tindakan/kejadia umum sesuai dengan dilakukan/ menggunak
kebenaran umum
n yang konteksnya serta responnya. terjadi secara an setiap
dilakukan/terjad Fungsi sosial rutin atau tindakan
i secara rutin merupakan komunikasi
Menyatakan guru, siswa mengidentifikasi
atau merupakan kebenaran interperson
tindakan/kejadian ciri-ciri kalimat/ungkapan
kebenaran umum. al dengan
yang merupakan yang menyatakan dan
umum, sesuai rutinitas dan menanyakan tindakan/ Tingkat benar dan
dengan konteks kebenaran umum kejadian yang dilakukan kelengkapan dan akurat
penggunaannya dalam menjaga /terjadi secara rutin atau keruntutan Contoh
4.7 Menyusun teks hubungan merupakan kebenaran umum. struktur teks peragaan
(fungsi sosial, struktur teks, kalimat/ungkapa


DASAR WAKTU BELAJAR
lisan dan tulis interpersonal dengan dan unsur bahasa) n menyatakan dalam
untuk guru dan teman dan menanyakan bentuk
Menanya
menyatakan dan tindakan/kejadia rekaman
Struktur teks
menanyakan Dengan bimbingan dan arahan n yang dilakukan CD/VCD/
tentang a. Tindakan/kejadian guru, siswa menanya /terjadi secara DVD/kaset
tindakan/kejadia yang dilakukan/ perbedaan antar berbagai rutin atau
Contoh
n yang dilakukan terjadi secara rutin kalimat/ungkapan yang merupakan
interaksi
/ terjadi secara menyatakan dan menanyakan kebenaran umum
I wake up at five tertulis
rutin atau tindakan/ kejadian yang pendapat
merupakan every morning. Do dilakukan /terjadi secara rutin Contoh teks
you? Tingkat
kebenaran atau merupakan kebenaran tertulis
No, I dont. ketepatan unsur
umum, dengan umum nya dalam berbagai
I wake up at four kebahasaan: tata Sumber
memperhatikan konteks bahasa, kosa dari
fungsi sosial, Do you have Mengeksplorasi kata, ucapan, internet:
struktur teks, breakfast before tekanan kata, www.dail
dan unsur school? Siswa membaca kalimat- intonasi yenglish.
kebahasaan yang Yes, I do. kalimat yang menyatakan dan
benar dan sesuai Mom doesnt menanyakan tindakan/ CARA PENILAIAN: com
konteks. prepare breakfast kejadian yang dilakukan http://a
Tes Tulis
for us. /terjadi secara rutin atau mericane
We prepare it merupakan kebenaran umum Melengkapi kalimat nglish.st
ourselves. dari berbagai sumber dengan kata kerja ate.gov/f
yang tepat iles/ae/r
How often do you Siswa menyusun kata-kata
berdasarkan esource_
have English at acak menjadi kalimat yang
gambar/konteks files
school? menyatakan dan menanyakan
We have it twice a tindakan/ kejadian yang Menyusun kata http://le
week. dilakukan /terjadi secara rutin acak menjadi arnenglis
atau merupakan kebenaran kalimat yang padu h.british
Who teaches you
council.o


DASAR WAKTU BELAJAR
English? umum Kinerja (praktik) rg/en/
Mrs Anna does.
Siswa membuat kalimat yang Bermain peran
b. Tindakan/kejadian menyatakan dan menanyakan (role play) dalam
yang merupakan tindakan/ kejadian yang bentuk interaksi
kebenaran umum dilakukan /terjadi secara rutin menyatakan dan
atau merupakan kebenaran menanyakan
Where does the sun
umum tindakan/kejadian
rise?
It rises in the east Siswa menyatakan dan yang
How does salt taste? menanyakan tindakan/ dilakukan/terjadi
It tastes salty kejadian yang dilakukan secara rutin atau
Dogs bark, cats /terjadi secara rutin atau merupakan
meaow. merupakan kebenaran umum kebenaran umum
menggunakan Bahasa Inggris berdasarkan
Unsur kebahasaan konteks yang
dalam konteks simulasi, role-
Ucapan, tekanan play, dan kegiatan lain yang disajikan
kata, intonasi, terstruktur Ketepatan dan
kosakata (action Mengasosiasi kesesuaian
verbs: go, do, teach, menggunakan
prepare, adverb of Dalam kerja kelompok struktur teks dan
time: every day, every terbimbing siswa menganalisis unsur kebahasaan
morning, in the fungsi sosial, makna dan dalam
morning, at night, fungsi ungkapan menyatakan menyatakan dan
adverb of frequency: dan menanyakan menanyakan
always, usually, tindakan/kejadian yang tindakan/kejadian
sometimes dsb) dan dilakukan /terjadi secara rutin yang dilakukan
tata bahasa (Simple atau merupakan kebenaran /terjadi secara
Present tense) umum, struktur teks, dan rutin atau
Topik unsur kebahasaan, serta merupakan


DASAR WAKTU BELAJAR
Berbagai hal terkait format penulisannya. kebenaran umum
dengan kegiatan/ berdasarkan
Siswa menanyakan balikan
kejadian sehari-hari konteks yang
(feedback) dari guru dan teman
dan yang merupakan disajikan
tentang setiap yang dia
kebenaran umum, di
sampaikan dalam kerja Observasi:
rumah, sekolah,
kelompok. Penilaian untuk
lingkungan sekitar
Siswa menarik kesimpulan tujuan memberi
tentang Fungsi sosial, struktur balikan. Sasaran
teks dan unsur kebahasaan penilaian:
dari ungkapan menyatakan Upaya
dan menanyakan tindakan/ menggunakan
kejadian yang dilakukan bahasa Inggris
/terjadi secara rutin atau untuk menyatakan
merupakan kebenaran umum dan menanyakan
Mengomunikasikan tindakan/kejadian
yang dilakukan
Siswa menyatakan dan /terjadi secara
menanyakan tindakan rutin atau
/kejadian yang dilakukan merupakan
/terjadi secara rutin atau kebenaran umum
merupakan kebenaran umum ketika muncul
dengan bahasa Inggris, di kesempatan.
dalam dan di luar kelas, di
rumah dan di lingkungan Kesungguhan
sekitar siswa dalam proses
pembelajaran di
Siswa menulis jurnal untuk setiap tahapan.
yang mereka peroleh selama Perilaku santun,


DASAR WAKTU BELAJAR
pembelajaran, hal-hal yang peduli, jujur,
sulit dan mudah dipelajari dan disiplin, percaya
strategi yang sudah atau akan diri, dan
dilakukan untuk mengatasinya bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
komentar, atau
bentuk penilaian
lain

struktur teks dan yang menyatakan
unsur dan menanyakan mendengarkan/menonton ketercapaian wajib
kebahasaan
tentang tindakan/ beberapa contoh fungsi sosial
untuk Keteladana
melaksanakan kejadian yang sedang kalimat/ungkapan menyatakan dan n ucapan
fungsi sosial dilakukan/ menyatakan dan menanyakan menanyakan dan
menyatakan dan berlangsung saat ini, tindakan/ kejadian yang tindakan/kejadia tindakan
menanyakan sedang dilakukan/berlangsung n yang sedang guru
Fungsi sosial saat ini dilakukan/berlan
tindakan menggunak
/kejadian yang Menyatakan tindakan/ gsung saat ini an setiap
Siswa mengikuti
sedang kejadian yang sedang kalimat/ungkapan Tingkat tindakan


DASAR WAKTU BELAJAR
dilakukan/berlan dilakukan/ menyatakan dan menanyakan kelengkapan dan komunikasi
gsung saat ini, berlangsung saat ini tindakan/ kejadian yang keruntutan interperson
sesuai dengan dalam menjaga sedang dilakukan/berlangsung struktur teks al dengan
konteks saat ini menyatakan dan benar dan
hubungan
penggunaannya menanyakan akurat
interpersonal dengan Siswa menirukan model
tindakan/kejadia
4.8 Menyusun teks guru dan teman pengucapan dan intonasi dari Contoh
n yang sedang
lisan dan tulis kalimat/ungkapan peragaan
Struktur teks dilakukan/berlan
untuk menyatakan dan menanyakan dalam
gsung saat ini
menyatakan dan tindakan/ kejadian yang bentuk
menanyakan a. Present continuous sedang dilakukan/berlangsung Tingkat rekaman
tentang tense; saat ini ketepatan unsur CD/VCD/
tindakan/kejadia What are you doing? kebahasaan: tata DVD/kaset
Menanya
n yang sedang I am doing the bahasa, kosa
Contoh
dilakukan/ exercises. Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan,
interaksi
berlangsung saat Who is sitting under guru, siswa menanya tekanan kata,
tertulis
ini, dengan the tree there? perbedaan antar berbagai intonasi
memperhatikan My brother is. ungkapan menyatakan dan Contoh teks
CARA PENILAIAN:
fungsi sosial, Are the boys playing menanyakan tindakan/ tertulis
struktur teks, football? kejadian yang sedang Tes Tulis
Sumber
dan unsur No, they arent. They dilakukan/berlangsung saat
Melengkapi kalimat dari
kebahasaan yang are playing baseball. ini dalam berbagai konteks
dengan kata kerja internet:
benar dan sesuai
b. Kata ganti Mengeksplorasi yang tepat www.dail
konteks.
obyek, me, you, him, berdasarkan yenglish.
Siswa membaca contoh-contoh
her, us, ... gambar/konteks com
kalimat yang menyatakan dan
The teaher is menanyakan tindakan/ Menyusun kata http://a
teaching the kejadian yang sedang acak menjadi mericane
students. She is dilakukan/berlangsung saat kalimat yang padu nglish.st
teaching them. ate.gov/f


DASAR WAKTU BELAJAR
Jono is talking to ini dari sumber lain. Kinerja (praktik) iles/ae/r
Tuty. Tuty esource_
Siswa melengkapi kalimat Bermain peran
is listening to him. files
dengan kata yang tepat. (role play) dalam
Unsur kebahasaan bentuk interaksi http://le
menyatakan dan arnenglis
(1) Kata kerja V-ing menanyakan tindakan/
menanyakan h.british
dan kata bantu kejadian yang sedang
tindakan council.o
dilakukan/berlangsung saat
(2) Ejaan dan /kejadian yang rg/en/
ini menggunakan Bahasa
tulisan tangan dan sedang dilakukan
Inggris dalam konteks
cetak yang jelas dan /berlangsung
simulasi, tanya jawab dan
rapi. sesuai konteks
kegiatan lain yang terstruktur
(3) Ucapan, tekanan yang diberikan
Mengasosiasi
kata, intonasi, Ketepatan dan
ketika Dalam kerja kelompok kesesuaian
mempresentasikan terbimbing siswa menganalisis menggunakan
secara lisan fungsi sosial, makna dan struktur teks dan
Topik fungsi ungkapan menyatakan unsur kebahasaan
dan menanyakan dalam
Berbagai hal terkait menyatakan dan
tindakan/kejadian yang
dengan tindakan/ menanyakan
sedang dilakukan/
kejadian yang tindakan
berlangsung saat ini, struktur
sedang dilakukan/ /kejadian yang
teks, dan unsur kebahasaan,
berlangsung saat sedang dilakukan
serta format penulisannya.
selama proses /berlangsung
pembelajaran, di Siswa menanyakan balikan
dalam dan di luar (feedback) dari guru dan teman Observasi:
kelas, maupun di tentang setiap yang dia Penilaian untuk
lingkungan sekitar sampaikan dalam kerja tujuan memberi
balikan. Sasaran


DASAR WAKTU BELAJAR
kelompok. penilaian:
Siswa menyimpulkan hasil Upaya
analisisnya terkait Fungsi menggunakan
social, struktur teks dan unsur bahasa Inggris
kebahasaan dari untuk menyatakan
kalimat/ungkapan dan menanyakan
menyatakan dan menanyakan tindakan/kejadian
tindakan/ kejadian yang yang sedang dilaku
sedang dilakukan/berlangsung kan/berlangsung
saat ini ketika muncul
kesempatan.
Mengomunikasikan
Kesungguhan
Siswa menyatakan dan siswa dalam proses
menanyakan pembelajaran di
tindakan/kejadian yang setiap tahapan.
sedang dilakukan/berlangsung
saat ini dengan bahasa Inggris, Perilaku santun,
di dalam dan di luar kelas peduli, jujur,
serta lingkungan sekitar sesuai disiplin, percaya
dengan konteksnya . diri, dan
bertanggung jawab
Siswa menulis jurnal untuk dalam
mengungkapkan pengalaman melaksanakan
yang mereka peroleh selama komunikasi
sulit dan mudah dipelajari dan Penilaian Diri dan
strategi yang sudah atau akan Penilaian Sejawat
dilakukan untuk mengatasinya
Bentuk: diary,
jurnal, format


DASAR WAKTU BELAJAR
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

struktur teks dan yang menyatakan
unsur dan menanyakan menonton beberapa contoh ketercapaian wajib
kebahasaan
tentang hubungan kalimat menyatakan dan fungsi sosial
untuk Keteladana
melaksanakan sebab akibat dan menanyakan hubungan sebab menyatakan dan n ucapan
fungsi sosial hubungan kebalikan, akibat dan hubungan menanyakan dan
menyatakan dan Fungsi sosial kebalikan sesuai konteksnya. hubungan sebab tindakan
menanyakan akibat dan guru
Siswa membaca kalimat
hubungan sebab Memberitahukan hubungan menggunak
akibat dan alasan dan akibat kebalikan. an setiap
hubungan sebab akibat dan
hubungan dari suatu keadaan hubungan kebalikan Tingkat tindakan
kebalikan, sesuai dalam menjaga kelengkapan dan komunikasi
dengan konteks hubungan Siswa menirukan model interperson
keruntutan
penggunaannya. interpersonal dengan pengucapan dan intonasi dari al dengan
struktur teks
guru dan teman kalimat menyatakan dan benar dan
4.9 Menyusun teks menyatakan dan
menanyakan hubungan sebab akurat
lisan dan tulis Struktur teks menanyakan
akibat dan hubungan
untuk hubungan sebab Contoh
kebalikan
menyatakan dan a. Why didnt you go to akibat dan peragaan
school yesterday? I Menanya hubungan
menanyakan dalam
tentang couldnt go to school Dengan bimbingan dan arahan kebalikan bentuk
hubungan sebab yesterday because I guru, siswa menanya Tingkat rekaman
akibat dan was ill. perbedaan antar berbagai ketepatan unsur CD/VCD/
hubungan ungkapan menyatakan dan kebahasaan: tata DVD/kaset


DASAR WAKTU BELAJAR
kebalikan, b. Why are you late? menanyakan hubungan sebab bahasa, kosa Contoh
dengan I got up late, so I am akibat dan hubungan kata, ucapan, interaksi
memperhatikan late. kebalikan dalam berbagai tekanan kata, tertulis
fungsi sosial, konteks intonasi
Contoh teks
struktur teks, c. I tried to do the test Mengeksplorasi CARA PENILAIAN: tertulis
dan unsur well although it
kebahasaan yang was difficult for me. Siswa membaca contoh-contoh Tes Tulis Sumber
benar dan sesuai kalimat menyatakan dan dari
konteks. d. I was overslept but I Melengkapi kalimat internet:
menanyakan hubungan sebab
went to school dengan kata yang
akibat dan hubungan www.dail
tepat berdasarkan
Unsur kebahasaan kebalikan dari berbagai yenglish.
konteks
sumber lain. com
Ucapan, tekanan Menyusun kata
Siswa menyusun kalimat acak http://a
kata, intonasi, acak menjadi
menjadi kalimat sebab akibat. mericane
kosakata dan tata kalimat yang padu
bahasa. Siswa menyatakan dan nglish.st
Kinerja (praktik) ate.gov/f
menanyakan hubungan sebab
Topik
akibat dan hubungan Bermain peran iles/ae/r
Berbagai hal terkait kebalikan menggunakan (role play) dalam esource_
dengan hubungan Bahasa Inggris dalam konteks bentuk interaksi files
sebab/akibat simulasi, role-play, dan menyatakan dan http://le
tindakan/ kejadian kegiatan lain yang terstruktur menanyakan arnenglis
yang terjadi selama Mengasosiasi hubungan sebab h.british
akibat dan council.o
proses pembelajaran,
Dalam kerja kelompok hubungan rg/en/
di dalam kelas, di kebalikan sesuai
terbimbing siswa
luar kelas, maupun di konteks yang
lingkungan sekitar makna dan fungsi ungkapan diberikan
menyatakan dan Ketepatan dan


DASAR WAKTU BELAJAR
menanyakan hubungan kesesuaian
sebab akibat dan hubungan menggunakan
kebalikan, struktur teks, dan struktur teks dan
unsur kebahasaan, serta unsur kebahasaan
format penulisannya. menyatakan dan
menanyakan
hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan
kelompok.
Observasi:
analisinya terkait Fungsi Penilaian untuk
sosial, struktur teks dan tujuan memberi
unsur kebahasaan dari balikan. Sasaran
kalimat/ungkapan penilaian:
menyatakan dan Upaya
menanyakan hubungan menggunakan
sebab akibat dan hubungan bahasa Inggris
kebalika untuk
Mengomunikasikan menyatakan dan
menanyakan
Siswa menyatakan dan hubungan sebab
menanyakan hubungan akibat dan
sebab akibat dan hubungan hubungan
kebalikan dengan bahasa kebalikan ketika
Inggris, di dalam dan di luar muncul
kelas serta lingkungan sekitar kesempatan.
sesuai dengan konteksnya
Kesungguhan


DASAR WAKTU BELAJAR
sulit dan mudah dipelajari Kesantunan dan
dan strategi yang sudah atau kepedulian dalam
akan dilakukan untuk melaksanakan
mengatasinya komunikasi
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: diary,
jurnal, format
khusus, komentar,
atau bentuk
penilaian lain

struktur teks yang menyatakan
dan unsur dan menanyakan membaca beberapa contoh ketercapaian wajib
kebahasaan
perbandingan jumlah pernyataan dan pertanyaan fungsi sosial
untuk Keteladana
melaksanakan dan sifat orang, perbandingan jumlah dan sifat menyatakan dan n ucapan
fungsi sosial binatang, benda. orang, binatang, benda sesuai menanyakan dan
menyatakan dan Fungsi sosial konteksnya. perbandingan tindakan
menanyakan jumlah dan sifat guru
Siswa mengikuti kalimat
perbandingan Membandingkan orang, binatang, menggunak
jumlah dan sifat jumlah, sifat orang, benda. an setiap
perbandingan jumlah dan sifat


DASAR WAKTU BELAJAR
orang, binatang, binatang dan benda orang, binatang, benda, Tingkat tindakan
benda, sesuai untuk menjaga kelengkapan dan komunikasi
Siswa menirukan model
dengan konteks hubungan keruntutan interperson
pengucapan dan intonasi dari
penggunaannya struktur teks al dengan
interpersonal dengan kalimat menyatakan dan
. menyatakan dan benar dan
guru dan teman menanyakan perbadingan
menanyakan akurat
4.10 Menyusun jumlah dan sifat orang,
teks lisan dan Struktur teks perbandingan
binatang, benda, Contoh
tulis untuk jumlah dan sifat
a. Who has more peragaan
Menanya orang, binatang,
menyatakan dan population, China or dalam
menanyakan Dengan bimbingan dan arahan benda.
Indonesia? bentuk
tentang China does. guru, siswa menanya Tingkat rekaman
perbandingan perbedaan antar berbagai ketepatan unsur CD/VCD/
jumlah dan sifat b. Who is taller , your ungkapan menyatakan dan kebahasaan: tata DVD/kaset
orang, binatang, brother or your menanyakan perbandingan bahasa, kosa Contoh
benda, dengan sister? jumlah dan sifat orang, kata, ucapan, interaksi
memperhatikan My brother is taller binatang, benda, dalam tekanan kata, tertulis
fungsi sosial, than my sister. berbagai konteks intonasi
struktur teks, Contoh teks
CARA PENILAIAN:
dan unsur c. Bandung is bigger tertulis
kebahasaan Mengeksplorasi Tes tulis
than Bogor, but Sumber
yang benar dan Jakarta is the Siswa membaca contoh-contoh Melengkapi dari
sesuai konteks. biggest kalimat/ungkapan yang kalimat internet:
. menyatakan dan menanyakan perbandingan www.dail
d. Tiger is the wildest perbandingan jumlah dan sifat dengan ungkapan
animal in the world yenglish.
orang, binatang, benda dari perbandingan com
Unsur kebahasaan berbagai sumber lain. yang tepat
http://a
Siswa menyatakan dan Menyusun kata
Ucapan, tekanan mericane
kata, intonasi, menanyakan perbandingan acak menjadi nglish.st


DASAR WAKTU BELAJAR
kosakata (jumlah, jumlah dan sifat orang, kalimat ate.gov/f
dan sifat orang, binatang, benda, perbandingan iles/ae/r
binatang dan benda) menggunakan Bahasa Inggris yang padu esource_
dan tata bahasa dalam konteks simulasi, role- files
Menulis kalimat
(simple present tense) play, dan kegiatan lain yang
singkat dan http://le
terstruktur
sederhana arnenglis
Mengasosiasi menyatakan dan h.british
Topik
menanyakan council.o
Berbagai hal terkait Dalam kerja kelompok perbandingan rg/en/
dengan menyatakan terbimbing siswa jumlah dan sifat
dan menanyakan menganalisis fungsi sosial, orang, binatang,
perbandingan jumlah makna dan fungsi ungkapan benda, sesuai
menyatakan dan konteks yang
dan sifat orang,
menanyakan perbandingan diberikan
binatang, benda, di jumlah dan sifat orang,
lingkungan sekitar Kinerja (praktik)
binatang, benda, struktur
teks, dan unsur kebahasaan, Bermain peran
serta format penulisannya. membandingkan
Siswa menanyakan balikan jumlah dan sifat
(feedback) dari guru dan seseorang, benda
teman tentang setiap yang dia dan binatang
sampaikan dalam kerja Ketepatan dan
kelompok. kesesuaian
Siswa menyimpulkan hasil menggunakan
analisisnya terkait Fungsi struktur teks dan
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan dari dalam
kalimat/ungkapan membandingkan


DASAR WAKTU BELAJAR
menyatakan dan jumlah dan sifat
menanyakan perbadingan seseorang, benda
jumlah dan sifat orang, dan binatang
binatang, benda. Observasi:
Penilaian untuk
Mengomunikasikan tujuan memberi
balikan. Sasaran
penilaian:
menanyakan perbandingan
jumlah dan sifat orang, Upaya
binatang, benda, dengan menggunakan
bahasa Inggris, di dalam dan bahasa Inggris
di luar kelas serta lingkungan untuk
sekitar sesuai dengan menyatakan dan
konteksnya menanyakan
hubungan sebab
akibat dan
hubungan
kebalikan ketika
muncul
kesempatan.
akan dilakukan untuk Kesungguhan
mengatasinya siswa dalam
proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Portofolio
Kumpulan catatan


DASAR WAKTU BELAJAR
kemajuan belajar
yang mendukung
proses
pembelajaran.
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
menyatakan dan
menanyakan
perbandingan
jumlah dan sifat
orang, binatang,
benda.
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.10 Menerapkan Teks deskriptif lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

struktur teks dan tulis, pendek dan
dan unsur sederhana, tentang mendengarkan/membaca/men ketercapaian wajib
kebahasaan
orang, binatang, dan onton beberapa contoh teks fungsi sosial teks
untuk Keteladana
deskriptif singkat dan descriptive singkat n ucapan


DASAR WAKTU BELAJAR
melaksanakan benda sederhana tentang orang, dan sederhana dan
fungsi sosial benda dan binatang. tentang orang, tindakan
Fungsi sosial
teks deskriptif benda dan guru
Siswa mengikuti mengucapkan
dengan Mendeskripsikan binatang,. menggunak
teks deskriptif singkat dan
menyatakan orang, binatang dan an setiap
sederhana tentang orang, Tingkat
dan benda untuk tindakan
benda dan binatang kelengkapan dan
menanyakan kepentingan menjual, komunikasi
keruntutan
tentang membeli, Siswa membaca untuk interperson
struktur teks teks
deskripsi mengenalkan, memahami berbagai informasi al dengan
descriptive singkat
orang, melaporkan dan makna teks deskriptif benar dan
dan sederhana
binatang, dan kehilangan. singkat dan sederhana tentang akurat
tentang orang,
benda, pendek orang, benda dan binatang
Struktur teks benda dan Contoh
dan sederhana, dengan pengucapan dan
binatang, peragaan
sesuai dengan intonasi yang baik
(4) Penyebutan dalam
konteks Tingkat ketepatan
nama orang, Siswa berlatih menentukan bentuk
penggunaan unsur kebahasaan:
binatang, benda dan informasi rinci rekaman
nya . tata bahasa, kosa
nama bagian- CD/VCD/
Menanya kata, ucapan,
4.11 Menangkap bagiannya yang DVD/kaset
Dengan bimbingan dan arahan tekanan kata,
makna dalam dipilih untuk
guru, siswa menanya perbedaan intonasi Contoh
teks deskriptif dideskripsikan
antar berbagai teks descriptive interaksi
lisan dan tulis, CARA PENILAIAN:
(5) Penyebutan sifat tertulis
pendek dan singkat dan sederhana tentang
orang, binatang, Tes Tulis
sederhana. orang, benda dan binatang, Contoh teks
benda dan
dalam berbagai konteks Pilihan Ganda tertulis
4.12 Menyusun teks bagiannya, dan
deskriptif lisan Mengeksplorasi Jawaban singkat Sumber
(6) Penyebutan Essay
dan tulis, dari
tindakan dari atau Siswa membaca contoh-contoh
pendek dan Kinerja (praktik) internet:
terkait dengan teks descriptive singkat dan
sederhana,
orang, binatang, sederhana tentang orang, www.dail
tentang orang, Bermain peran


DASAR WAKTU BELAJAR
binatang, dan benda benda dan binatang dari mengenalkan yenglish.
benda, dengan berbagai sumber lain. sahabat pena com
Panjang teks: kurang
memperhatikan
lebih 6 (enam) kalimat. Siswa mendeskripsikan dengan Bermain peran http://a
fungsi sosial,
singkat dan sederhana tentang membeli/menjual mericane
struktur teks, I have a niece. Her orang, benda dan binatang suatu barang nglish.st
dan unsur name is Fanny. She is untuk tujuan menjual, ate.gov/f
kebahasaan Bermain peran
five years old. She has membeli, mengenalkan, iles/ae/r
yang benar dan melaporkan orang
chubby cheeks and flat melaporkan kehilangan esource_
sesuai konteks. hilang
nose. Her eyes are menggunakan Bahasa Inggris files
dalam konteks simulasi, role- Ketepatan dan
slanted. She looks http://le
play, dan kegiatan lain yang kesesuaian arnenglis
funny when she smiles. menggunakan
terstruktur h.british
struktur teks dan
Unsur kebahasaan Mengasosiasi council.o
unsur kebahasaan rg/en/
(7) Pertanyaan dan Dalam kerja kelompok dalam menyusun
pernyataan tentang terbimbing siswa teks deskripsi
deskripsi menganalisis fungsi sosial,
How does your struktur teks dan unsur
bahasa serta format Observasi:
brother look like?
Hes short and penulisan yang digunakan Penilaian untuk
wears glasses untuk mendeskripsikan tujuan memberi
orang, benda atau binatang balikan. Sasaran
(8) Penyebutan kata dengan tujuan menjual, penilaian:
benda singular membeli, mengenalkan, atau
dengan a dan the, Upaya
melaporkan kehilangan, .
dan plural (-s). menggunakan
Siswa menanyakan balikan bahasa Inggris
(9) Kata ganti it, (feedback) dari guru dan untuk
they, she, we, dst; teman tentang setiap yang dia mendeskripsikan
our, my, your, their,


DASAR WAKTU BELAJAR
dst. sampaikan dalam kerja dengan singkat
kelompok. dan sederhana
(10) Kata sifat, tanpa
tentang orang,
atau dengan Siswa menyimpulkan hasil
benda dan
penambahan kata analisisnya terkait Fungsi
binatang ketika
quite, very, atau sosial, struktur teks dan
ada kesempatan.
kombinasi seperti unsur kebahasaan dari teks
dark brown, nice deskriptif tentang orang, Kesungguhan
little cat, dan benda dan binatang dengan siswa dalam
semacamnya. tujuan menjual, membeli, proses
(11) Ejaan dan mengenalkan, melaporkan pembelajaran di
tulisan tangan dan kehilangan. setiap tahapan.
cetak yang jelas dan Mengomunikasikan Menunjukkan
rapi perilaku tanggung
Siswa mendeskripsikan orang
(12) Ucapan, tekanan jawab, peduli,
benda dan binatang untuk
kata, intonasi, kerjasama, dan
mengenalkan, menjual atau
ketika cinta damai,
melaporkan kehilangan
mempresentasikan dalam
dengan bahasa Inggris, di
secara lisan. melaksanakan
dalam dan di luar kelas serta
komunikasi
lingkungan sekitar sesuai
dengan konteksnya Ketepatan dan
Siswa menulis jurnal untuk kesesuaian
Topik menggunakan
strategi dalam
Berbagai hal terkait yang mereka peroleh selama
membaca
dengan orang, pembelajaran, hal-hal yang
binatang dan benda sulit dan mudah dipelajari
di sekitar rumah, dan strategi yang sudah atau
Portofolio
sekolah dan akan dilakukan untuk


DASAR WAKTU BELAJAR
lingkungan. mengatasinya Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang mendukung
proses
pembelajaran
menyusun teks
deskriptif .
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar menyusun
teks deskriptif
tulis, pendek dan
sederhana,
berupa: draft,
revisi, editing
sampai hasil
terbaik untuk
dipublikasi
tentang orang,
binatang, dan
benda
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat


DASAR WAKTU BELAJAR
Jurnal belajar

struktur teks menyatakan dan
dan unsur menanyakan menonton beberapa contoh ketercapaian wajib
kebahasaan
tindakan/kejadian kalimat /ungkapan yang fungsi sosial
untuk Keteladana
melaksanakan yang dilakukan/ menyatakan dan menanyakan kalimat /ungkapan n ucapan
fungsi sosial terjadi di waktu tindakan/ kejadian yang yang menyatakan dan
menyatakan lampau dilakukan/ terjadi di waktu dan menanyakan tindakan
dan lampau,berdasarkan konteks tindakan/ kejadian guru
Fungsi sosial yang sesuai yang dilakukan/
menanyakan menggunak
tindakan/kejad terjadi di waktu an setiap
Menyatakan Siswa mengikuti mengucapkan
ian yang lampau tindakan
tindakan/kejadian kalimat /ungkapan yang
dilakukan/ yang dilakukan/ menyatakan dan menanyakan Tingkat komunikasi
terjadi di waktu terjadi di waktu tindakan/ kejadian yang kelengkapan dan interperson
lampau, sesuai lampau dilakukan/ terjadi di waktu keruntutan al dengan
dengan konteks lampau struktur teks benar dan
penggunaanny Untuk menjaga akurat
kalimat /ungkapan
hubungan Siswa membaca untuk
a yang menyatakan
interpersonal dengan memahami makna dan bentuk Contoh
4.13 Menyusun teks dan menanyakan peragaan
guru dan teman kalimat /ungkapan yang
tindakan/ kejadian dalam
lisan dan tulis menyatakan dan menanyakan
Struktur teks yang dilakukan/
untuk tindakan/ kejadian yang bentuk
terjadi di waktu rekaman
menyatakan dan dilakukan/ terjadi di waktu
lampau CD/VCD/
lampau dengan pengucapan


DASAR WAKTU BELAJAR
menanyakan dan intonasi yang baik Tingkat ketepatan DVD/kaset
tentang unsur kebahasaan:
Menanya Contoh
tindakan/kejadia a. Where were your tata bahasa, kosa interaksi
brothers a few Dengan bimbingan dan arahan kata, ucapan,
n yang minutes ago? tertulis
guru, siswa mempertanyakan tekanan kata,
dilakukan/ They were at home. perbedaan antar berbagai Contoh teks
intonasi
terjadi di waktu kalimat /ungkapan yang tertulis
lampau, dengan CARA PENILAIAN:
Sumber
memperhatikan tindakan/ kejadian yang Tes Tulis
b. What did you do dari
fungsi sosial, dilakukan/ terjadi di waktu
after school Menyusun kata internet:
struktur teks, lampau, dalam berbagai
yesterday? konteks acak menjadi www.dail
dan unsur I took a rest. kalimat yang padu yenglish.
kebahasaan yang Mengeksplorasi Menulis kalimat com
benar dan sesuai Siswa membaca contoh-contoh singkat dan
http://a
konteks kalimat /ungkapan yang sederhana
c. Where did they mericane
menyatakan dan menanyakan berdasarkan
spend their last nglish.st
tindakan/ kejadian yang konteks
holiday? ate.gov/f
They went to Bali dilakukan/ terjadi di waktu Kinerja (praktik) iles/ae/r
lampau dari berbagai sumber esource_
lain. Bermain peran
files
menanyakan
Siswa menyatakan dan kegiatan /kejadian http://le
d. Did you and Ali
menanyakan tindakan/ yang terjadi di arnenglis
come to the meeting?
kejadian yang dilakukan/ waktu lampau h.british
No, I didnt.
terjadi di waktu lampau council.o
menggunakan Bahasa Inggris Observasi:
But Ali did rg/en/
dalam konteks simulasi, role- Penilaian untuk
play, dan kegiatan lain yang tujuan memberi
terstruktur balikan. Sasaran


DASAR WAKTU BELAJAR
e. What was your Mengasosiasi penilaian:
mother doing when
Upaya
you came home? Dalam kerja kelompok
menggunakan
She was cooking in terbimbing siswa
bahasa Inggris
the kitchen menganalisis fungsi sosial,
untuk kalimat
struktur teks dan unsur
/ungkapan yang
Unsur kebahasaan bahasa serta format
menyatakan dan
penulisan yang digunakan
Ucapan, tekanan menanyakan
untuk kalimat /ungkapan
kata, intonasi, tindakan/
yang menyatakan dan
kosakata (kata tanya: kejadian yang
menanyakan tindakan/
when, where, while, dilakukan/
kejadian yang dilakukan/
kata penghubung terjadi di waktu
terjadi di waktu lampau.
before, after) dan tata lampau .
bahasa (simple past Siswa menanyakan balikan
Kesungguhan
tense dan past (feedback) dari guru dan
siswa dalam
continuous tense) teman tentang setiap yang dia
proses
Topik pembelajaran di
kelompok.
setiap tahapan.
Berbagai hal terkait Siswa menyimpulkan hasil
dengan kegiatan Portofolio
analisinya terkait Fungsi
yang terjadi di sosial, struktur teks dan Kumpulan karya
sekitar rumah, unsur kebahasaan dari siswa yang
sekolah dan kalimat /ungkapan yang mencerminkan
lingkungan waktu menyatakan dan hasil atau
lampau menanyakan tindakan/ capaian belajar
kejadian yang dilakukan/ menyusun teks
terjadi di waktu lampau. tulis menyatakan
dan menanyakan


DASAR WAKTU BELAJAR
Mengomunikasikan tindakan/kejadia
n yang
dilakukan/
menanyakan tindakan/
terjadi di waktu
kejadian yang dilakukan/
lampau
terjadi di waktu lampau
dengan bahasa Inggris, di Kumpulan hasil
dalam dan di luar kelas serta tes dan latihan.
lingkungan sekitar sesuai Penilaian Diri dan
dengan konteksnya
Penilaian Sejawat
mengungkapkan pengalaman Jurnal belajar
mengatasinya
Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

3.12 Menerapkan berbentuk recount 16 JP Buku Teks
Siswa mendengarkan/ Tingkat
struktur teks dan dengan menyatakan menonton beberapa contoh ketercapaian wajib
unsur dan menanyakan teks recount dengan fungsi sosial teks Keteladana
kebahasaan tentang kejadian, dan menyatakan dan menanyakan recount tentang n ucapan
untuk peristiwa, pendek tentang kegiatan, kejadian, kegiatan, kejadian, dan
dan sederhana dan peristiwa, berdasarkan dan peristiwa tindakan
melaksanakan
konteks yang sesuai guru
fungsi sosial teks Fungsi sosial Tingkat
Siswa mengikuti mengucapkan kelengkapan dan menggunak
recount dengan
Menguraikan kalimat dalam teks recount keruntutan an setiap


DASAR WAKTU BELAJAR
menyatakan dan pengalaman, tentang kegiatan, kejadian, struktur teks dari tindakan
menanyakan peristiwa, kejadian dan peristiwa, teks recount komunikasi
tentang kegiatan, untuk melaporkan, tentang kegiatan, interperson
Siswa membaca untuk
meneladani, kejadian, dan al dengan
kejadian, dan memahami makna dan bentuk
membanggakan, peristiwa benar dan
peristiwa, pendek kalimat terdapat dalam teks
berbagi pengalaman, akurat
dan sederhana, recount tentang kegiatan, Tingkat ketepatan
dsb.
sesuai dengan kejadian, dan peristiwa, unsur kebahasaan: Contoh
Struktur teks tata bahasa, kosa peragaan
konteks Siswa berlatih menentukan
kata, ucapan, dalam
penggunaannya a. Orientasi: informasi rinci
tekanan kata, bentuk
menyebutkan intonasi rekaman
4.14 Menangkap tujuan dan CD/VCD/
makna teks peristiwa/kejadian/ Menanya CARA PENILAIAN:
DVD/kaset
recount lisan pengalaman secara Dengan bimbingan dan arahan Tes Tulis
dan tulis, umum guru, siswa mempertanyakan Contoh
pendek dan b. Uraian perbedaan antar berbagai teks Menjawab berbagai interaksi
sederhana, tindakan/kejadian recount tentang kegiatan, pertanyaan tentang tertulis
tentang secara berurut dan kejadian, dan peristiwa, dalam informasi yang Contoh teks
kegiatan, runtut berbagai konteks terdapat dalam tertulis
kejadian, c. Penutup (seringkali teks yang di
peristiwa. Mengeksplorasi didengar atau Sumber
ada): komentar atau
penilaian umum. dibaca. dari
4.15 Menyusun teks Siswa membaca contoh-contoh
Menyusun kalimat internet:
recount lisan Unsur kebahasaan teks recount tentang kegiatan,
dan tulis, kejadian, dan peristiwa dari acak menjadi www.dail
pendek dan (1) Uraian tindakan berbagai sumber lain. kalimat yang padu yenglish.
sederhana, dalam Past Tense: Melengkapi teks com
Simple and Siswa menceritakan kegiatan,
tentang kejadian, dan peristiwa yang recount singkat http://a
kegiatan, Continuous, woke, dan sederhana
terjadi menggunakan Bahasa mericane
kejadian, took, went, got, did, berdasarkan nglish.st


DASAR WAKTU BELAJAR
peristiwa, had, was waiting, Inggris konteks ate.gov/f
dengan were sleeping iles/ae/r
Siswa menuliskan pengalam Menulis teks
memperhatikan (2) Adverbia esource_
mereka yang menyenangkan. recount sederhana
fungsi sosial, penghubung waktu: files
berdasarkan
struktur teks, first, then, after that, Mengasosiasi
urutan gambar http://le
dan unsur before, at last,
Dalam kerja kelompok kejadian arnenglis
kebahasaan finally, dsb.
terbimbing siswa h.british
yang benar dan (3) Adverbia dan Kinerja (praktik)
menganalisis fungsi sosial, council.o
sesuai konteks. frasa preposisional
struktur teks dan unsur Melakukan rg/en/
penujuk waktu:
bahasa serta format monolog tentang
yesterday, last
penulisan yang digunakan pengalaman yang
month, on Monday,
dalam berbagai teks recount menyenangkan.
an hour ago,
immediately, dsb. tentang kegiatan, kejadian, Ketepatan dan
(4) Ejaan dan dan peristiwa, . kesesuaian
tulisan tangan dan Siswa menanyakan balikan menggunakan
cetak yang jelas dan (feedback) dari guru dan struktur teks dan
rapi teman tentang setiap yang dia unsur kebahasaan
(5) Ucapan, tekanan sampaikan dalam kerja dalam monolog
kata, intonasi, kelompok. tentang
ketika pengalaman yang
mempresentasikan Siswa menyimpulkan hasil menyenangkan.
secara lisan. analisinya terkait Fungsi
sosial, struktur teks dan Observasi:
Topik unsur kebahasaan dari teks Penilaian untuk
Peristiwa, kejadian, recount tentang kegiatan, tujuan memberi
pengalaman yang kejadian, dan peristiwa yang balikan. Sasaran
terjadi di sekolah, terjadi. penilaian:
rumah, dan , Mengomunikasikan Upaya


DASAR WAKTU BELAJAR
masyarakat sekitar Siswa mempresentasikan menggunakan
siswa, dengan tulisan tentang pengalaman bahasa Inggris
memberikan yang menyenangkan untuk
keteladanan tentang menyatakan,
perilaku disiplin, menanyakan, dan
jujur, peduli, pola menceritakan
hidup sehat, dan kejadian dan
ramah lingkungan. peristiwa yang
terjadi di waktu
Multimedia dan strategi yang sudah atau
lampau
Foto peristiwa, buku
mengatasinya Kesungguhan
harian, dekorasi, siswa dalam
yang membuat proses
tampilan teks lebih pembelajaran di
menarik setiap tahapan.
Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai,
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca


DASAR WAKTU BELAJAR
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang mendukung
proses
pembelajaran
menyusun teks
recount
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
recount dengan
menyatakan dan
menanyakan
tentang kejadian,
dan peristiwa,
pendek dan
sederhana
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan


DASAR WAKTU BELAJAR
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.14 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP
struktur teks teks pesan singkat
dan unsur dan Siswa mendengarkan Tingkat Buku Teks
/membaca beberapa contoh ketercapaian wajib
kebahasaan pengumuman/pembe
pesan singkat dan fungsi sosial teks Keteladana
untuk ri
pengumuman/ pemberitahuan pesan singkat dan n ucapan
melaksana kan tahuan (notice), sangat pendek dan pengumuman/ dan
fungsi sosial Fungsi sosial sederhana pemberitahuan tindakan
dari teks pesan (notice), guru
Menyampaikan pesan Siswa mengikuti mengucapkan
singkat dan kalimat pesan singkat dan Tingkat menggunak
dan memberi tahu
pengumuman pengumuman/ pemberitahuan kelengkapan dan an setiap
untuk mencapai
/pemberitahua (notice), sangat pendek dan keruntutan tindakan
tujuan dengan
n (notice), sederhana struktur pesan komunikasi
sentuhan personal interperson
sesuai dengan singkat dan
dalam komunikasi Siswa membaca untuk al dengan
konteks pengumuman/
antar guru dan siswa. memahami berbagai informasi benar dan
pemberitahuan
penggunaannya , makna dari pesan singkat akurat
(notice),
Struktur teks dan pengumuman/
4.16 Menangkap pemberitahuan (notice), sangat Tingkat ketepatan Contoh
makna pesan Ungkapan baku dari pendek dan sederhana, dengan unsur kebahasaan: peragaan
singkat dan sumber-sumber pengucapan dan intonasi yang tata bahasa, kosa dalam
pengumuman/ otentik: baik kata, ucapan, bentuk
pemberitahuan a. Pesan singkat: Im Menanya tekanan kata, rekaman
(notice), sangat busy now. Please intonasi CD/VCD/
pendek dan call me in a few Dengan bimbingan dan arahan DVD/kaset
CARA PENILAIAN:
sederhana. minutes. Make sure guru, siswa mempertanyakan Contoh teks


DASAR WAKTU BELAJAR
4.17 Menyusun teks you lock the gate perbedaan antar berbagai Tes Tulis tertulis
tulis pesan when you leave. pesan singkat dan
Menjawab berbagai Sumber
singkat dan Sure. Yes, I will. pengumuman/ pemberitahuan
pertanyaan tentang dari
pengumuman/ (notice), sangat pendek dan
informasi yang internet:
pemberitahuan sederhana, dalam berbagai
(notice), sangat b. Pengumuman konteks terdapat dalam www.dail
pendek dan (notice): Flag teks yang di yenglish.
Mengeksplorasi didengar atau
sederhana, ceremony will be com
dengan held on Monday, 17 dibaca.
Siswa membaca contoh-contoh http://a
memperhatikan August. Attendance pesan singkat dan mericane
fungsi sosial, is compulsory. An pengumuman/ pemberitahuan nglish.st
struktur teks, exam is in progress. (notice), sangat pendek dan ate.gov/f
dan unsur Please be quite. No sederhana l dari berbagai Kinerja (praktik) iles/ae/r
kebahasaan parking in front of sumber lain. esource_
yang benar dan gates. Siswa
Siswa menyampaikan pesan files
sesuai konteks. menceritakan
Unsur kebahasaan singkat dan pengumuman/ secara ringkas http://le
(1) Kata dan tata pemberitahuan (notice), sangat menggunakan arnenglis
bahasa yang lazim pendek dan sederhana bahasa Inggris, isi h.british
digunakan: menggunakan Bahasa Inggris pesan singkat dan council.o
Imperratives dalam kegiatan lain yang pengumuman/ rg/en/
(2) Ejaan dan terstruktur pemberitahuan
tulisan tangan dan Mengasosiasi yang didengar atau
cetak yang jelas dan dibaca
rapi. Dalam kerja kelompok Ketepatan dan
(3) Ucapan, tekanan terbimbing siswa
kesesuaian
kata, intonasi, menganalisis fungsi sosial,
menggunakan
ketika struktur teks dan unsur
struktur teks dan
mempresentasikan bahasa pesan singkat dan unsur kebahasaan
pengumuman/


DASAR WAKTU BELAJAR
secara lisan pemberitahuan (notice), dalam
sangat pendek dan menyampaikan
Topik
sederhana. pesan singkat dan
Keteladanan tentang pengumuman/
perilaku santun, pemberitahuan
peduli, dan disiplin.
teman tentang setiap yang dia Observasi:
Multimedia sampaikan dalam kerja Penilaian untuk
kelompok. tujuan memberi
Layout dan dekorasi
yang membuat Siswa menyimpulkan hasil balikan. Sasaran
tampilan teks lebih analisinya terkait Fungsi penilaian:
menarik. sosial, struktur teks dan Kesungguhan
unsur kebahasaan dari teks siswa dalam
pesan singkat dan proses
pengumuman/ pembelajaran di
pemberitahuan (notice), setiap tahapan.
sangat pendek dan sederhana
Menunjukkan
, Mengomunikasikan perilaku tanggung
Siswa menyampaikan pesan jawab, peduli,
singkat dan pengumuman/ kerjasama, dan
pemberitahuan (notice), cinta damai,
sangat pendek dan sederhana dalam
dengan ucapan, intonasi dan melaksanakan
ekspresi dan performan yang komunikasi
baik dalam setiap ada Portofolio
kesempatan
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang mendukung


DASAR WAKTU BELAJAR
yang mereka peroleh selama proses
pembelajaran, hal-hal yang pembelajaran
sulit dan mudah dipelajari menyusun teks
dan strategi yang sudah atau pesan singkat dan
akan dilakukan untuk pengumuman/pe
mengatasinya mberitahuan
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan
hasil atau
capaian belajar
menyusun teks
pesan singkat dan
pengumuman/pe
mberitahuan
berdasarkan
konteks yang
diberikan
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.14 Memahami Teks naratif lisan dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

fungsi sosial,


DASAR WAKTU BELAJAR
struktur teks, tulis, berbentuk fabel Siswa mendengarkan cerita/ Tingkat 16 JP Buku Teks
dan unsur pendek dan menonton beberapa tayangan ketercapaian wajib
kebahasaan dari sederhana fabel berdasarkan konteks fungsi sosial teks
Keteladana
teks naratif yang sesuai naratif berbentuk
Fungsi sosial n ucapan
fabel
berbentuk fabel, Siswa membaca untuk dan
sesuai dengan Memperoleh hiburan, memahami berbagai informasi Tingkat tindakan
menghibur dan , makna dan pesan moral kelengkapan dan guru
konteks
mengajarkan nilai- dalam fabel (dengan keruntutan menggunak
penggunaannya nilai luhur melalui pengucapan dan intonasi yang struktur teks an setiap
cerita dengan tokoh baik naratif berbentuk tindakan
4.18 Menangkap
binatang fabel komunikasi
makna teks Siswa berlatih menentukan
Struktur teks interperson
naratif lisan informasi rinci Tingkat ketepatan
al dengan
dan tulis, unsur kebahasaan:
a. Orientasi: benar dan
tata bahasa, kosa
berbentuk fabel menyebutkan Menanyakan akurat
kata, ucapan,
pendek dan tempat dan waktu tekanan kata, Contoh
sederhana dan Dengan bimbingan dan arahan
guru, siswa mempertanyakan intonasi peragaan
penggunaannya memperkenalkan dalam
tokoh-tokohnya perbedaan antar berbagai CARA PENILAIAN:
fabel, dalam berbagai konteks bentuk
b. Evaluasi: terhadap Tes lisan rekaman
masalah yang Mengeksplorasi CD/VCD/
dihadapi tokoh Siswa menjawab DVD/kaset
c. Komplikasi: muncul Siswa membaca contoh-contoh pertanyaan secara
krisis fabel dari berbagai sumber lisan berdasarkan Contoh teks
d. Resolusi: krisis lain. tertulis
Siswa
berakhir secara baik Siswa menceritakan kembali menceritakan Sumber
atau tidak baik bagi teks naratif berbentuk fabel secara ringkas dari
tokoh yang dibacanya/didengarnya menggunakan internet:
menggunakan Bahasa Inggris


DASAR WAKTU BELAJAR
Unsur kebahasaan dalam kegiatan lain yang bahasa Inggris www.dail
terstruktur cerita yang yenglish.
(1) Deskripsi orang, didengar atau com
benda, dan uraian Mengasosiasi
dibaca
kejadian/peristiwa, http://a
dan ungkapan Dalam kerja kelompok Ketepatan dan mericane
perasaan, dalam terbimbing siswa kesesuaian nglish.st
past tense atau menganalisis fungsi sosial, menggunakan ate.gov/f
present tense struktur teks dan unsur struktur teks dan iles/ae/r
(2) Kalimat bahasa serta pesan moral unsur kebahasaan esource_
langsung dan tidak yang terdapat dalam berbagai dalam files
langsung teks naratif berbentuk fabel. menyampaikan http://le
(3) Adverbia Siswa menanyakan balikan cerita arnenglis
penghubung waktu: (feedback) dari guru dan Observasi: h.british
first, then, after that, teman tentang setiap yang dia council.o
before, dsb. Penilaian untuk
sampaikan dalam kerja rg/en/
(4) Adverbia dan tujuan memberi
kelompok.
frasa preposisional balikan. Sasaran
penujuk waktu: a Siswa menyimpulkan hasil penilaian:
long time ago, one analisinya terkait Fungsi
Upaya
day, in the morning, sosial, struktur teks dan
menggunakan
the next day, unsur kebahasaan dari teks
bahasa Inggris
immediately, dsb. naratif berbentuk fabel
untuk
(5) Ejaan dan Mengomunikasikan menyampaikan
tulisan tangan dan teks naratif
cetak yang jelas dan Siswa membacakan cerita
fabel yang pernah dibacanya berbentuk fabel
rapi yang pernah
(6) Ucapan, tekanan atau yang pernah
didengarnya dengan ucapan, dibacanya/diketah
kata, intonasi, uinya
ketika intonasi dan ekspresi dan


DASAR WAKTU BELAJAR
mempresentasikan performan yang baik Kesungguhan
secara lisan. siswa dalam
Topik proses
pembelajaran di
Cerita yang setiap tahapan.
memberikan
sulit dan mudah dipelajari Menunjukkan
keteladanan tentang
dan strategi yang sudah atau perilaku tanggung
perilaku disiplin,
akan dilakukan untuk jawab, peduli,
jujur, peduli, pola
mengatasinya kerjasama, dan
hidup sehat, dan
cinta damai,
ramah lingkungan.
dalam
melaksanakan
komunikasi
Ketepatan dan
kesesuaian
menggunakan
strategi dalam
membaca
Portofolio
Kumpulan catatan
kemajuan belajar
yang
mencerminkan
hasil atau capaian
belajar dalam


DASAR WAKTU BELAJAR
menyampaikan
cerita yang
didengar atau
dibaca
Kumpulan hasil
tes dan latihan.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar
3.15 Memahami Lagu pendek dan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

fungsi social sederhana
Siswa mendengarkan lagu Tingkat 2 JP Buku Teks
dan unsur
Fungsi sosial yang diperdengarkan lewat ketercapaian wajib
kebahasaan
dalam kaset, CD, video atau yang fungsi sosial lagu Keteladana
Menghibur, dinyanyikan oleh Guru atau yang didengarnya
lagupesan mengungkapkan n ucapan
dalam lagu. teman dengan penuh dan
perasaan, Tingkat ketepatan
perhatian tindakan
4.19 Menangkap mengajarkan pesan unsur kebahasaan:
moral Siswa megikuti dan tata bahasa, kosa guru
makna lagu.
menyanyikan lagu bersama kata, ucapan, menggunak
Unsur kebahasaan untuk lebih memahami dan tekanan kata, an setiap
(1) Kata, ungkapan, menghayati makna dalam intonasi tindakan
dan tata bahasa lagu tsb. komunikasi
CARA PENILAIAN:
dalam karya seni interperson
Menanya
berbentuk lagu. Tes lisan al dengan
(2) Ejaan dan tulisan Dengan bimbingan dan arahan benar dan
guru, siswa mempertanyakan Siswa menjawab akurat
tangan dan cetak pertanyaan secara


DASAR WAKTU BELAJAR
yang jelas dan perbedaan lagu, dalam berbagai lisan berdasarkan Contoh
rapi. konteks lagu yang didengar peragaan
(3) Ucapan, tekanan dalam
Mengeksplorasi Siswa
kata, intonasi, bentuk
menceritakan
ketika Siswa mendengarkan lagu lagu rekaman
secara ringkas
mempresentasikan lainnya dengan memperhatikan CD/VCD/
makna lagu yang
secara lisa) fungsi sosial, ungkapan, dan DVD/kaset
didengar
unsur kebahasaan serta genre menggunakan Contoh teks
Topik
yang benar dan sesuai dengan bahasa Inggris tertulis
Lagu-lagu tentang konteks di dalam dan di luar Pengamatan Sumber
keteladanan yang kelas (observations): dari
menginspirasi
Upaya internet:
Mengasosiasi
menggunakan www.dail
Dalam kerja kelompok menyanyikan lagu yenglish.
terbimbing siswa yang didengarnya com
menganalisis beberapa lagu
yang didengarnya dengan Kesungguhan http://a
fokus pada fungsi sosial, siswa dalam proses mericane
ungkapan, dan unsur pembelajaran di nglish.st
kebahasaan serta genre yang setiap tahapan. ate.gov/f
digunakan dalam lagu iles/ae/r
Portofolio
tersebut esource_
Kumpulan lagu- files
Siswa memperoleh balikan lagu sederhana
(feedback) dari guru dan http://le
beserta pesan arnenglis
teman tentang setiap yang dia yang terkandung
sampaikan dalam kerja h.british
dalam lagu yang council.o
kelompok. mencerminkan rg/en/
hasil atau


DASAR WAKTU BELAJAR
Mengomunikasikan capaian belajar
Siswa menyalin lagu Kumpulan hasil
sederhana dengan tulisan tes dan latihan.
yang rapi dan menuliskan Penilaian Diri dan
pesan yang terkandung Penilaian Sejawat
dalam lagu.
Jurnal belajar
Pada saat yang sama, antar
siswa melakukan penilaian
sejawat, tentang lagu yang
dinyanyikan yang dilakukan
siswa di dalam maupun di
luar kelas.
Siswa menuliskan
pengalaman belajarnya dalam
buku learning journal terkait:
perasaan, manfaat, hal-hal
yang diperoleh serta kesulitan
yang dialami selama
pembelajaran

Kelas : IX
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat),
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.1 Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.4 Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar

struktur teks dan tentang ungkapan 4 JP Buku Teks
Siswa mendengarkan/ Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan harapan atau doa wajib
menonton interaksi fungsi sosial
untuk dan ucapan selamat
ungkapan harapan atau doa ungkapan harapan Keteladanan
melaksanakan atas suatu
dan ucapan selamat atas atau doa dan ucapan ucapan dan
fungsi sosial dari kebahagiaan dan
suatu kebahagiaan dan selamat atas suatu tindakan
ungkapan prestasi, serta
prestasi, serta responsnya kebahagiaan dan guru
harapan atau doa responsnya
prestasi, serta menggunaka
dan ucapan Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi responsnya, n setiap
selamat atas
Untuk menjaga ungkapan harapan atau doa tindakan
suatu Tingkat kelengkapan
hubungan dan ucapan selamat atas komunikasi
kebahagiaan dan dan keruntutan
interpersonal suatu kebahagiaan dan interpersonal
prestasi, serta struktur teks
dengan guru dan prestasi, serta responsnya dengan benar
responnya, sesuai ungkapan harapan
teman atau doa dan ucapan dan akurat
dengan konteks
Siswa menirukan model selamat atas suatu
penggunaannya. Struktur teks Contoh
interaksi ungkapan harapan kebahagiaan dan peragaan
4.1 Menyusun teks e. Mengungkapkan atau doa dan ucapan selamat prestasi, serta dalam bentuk
lisan dan tulis harapan atas suatu kebahagiaan dan responsnya rekaman
sederhana untuk I hope everything prestasi, serta responsnya CD/VCD/
mengucapkan dan is fine. Tingkat ketepatan
merespon DVD/kaset
I hope so. Dengan bimbingan dan unsur kebahasaan:
ungkapan harapan arahan guru, siswa tata bahasa, kosa Contoh
atau doa dan f. Mengucapkan kata, ucapan, interaksi
mengidentifikasi ciri-ciri
ucapan selamat selamat tekanan kata, tertulis
interaksi ungkapan harapan
atas suatu I got the first price atau doa dan ucapan selamat intonasi
Contoh teks
kebahagiaan dan of Speech Contest. atas suatu kebahagiaan dan CARA PENILAIAN: tertulis
prestasi, dengan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan Really? prestasi, serta responsnya Kinerja (praktik) Sumber dari
fungsi sosial, Congratulations! (fungsi sosial, struktur teks, internet:
Bermain peran (role
struktur teks, dan Thanks. dan unsur kebahasaan).
play) dalam bentuk www.daily
unsur kebahasaan Good job...!You Menanya interaksi ungkapan english.co
yang benar dan did it well. harapan atau doa m
sesuai konteks Thank you. Dengan bimbingan dan
dan ucapan selamat
arahan guru, siswa http://am
Unsur kebahasaan atas suatu
mempertanyakan perbedaan ericanengli
kebahagiaan dan
Ucapan, tekanan antar berbagai ungkapan sh.state.go
prestasi, serta
kata, intonasi, harapan atau doa dan v/files/ae/
responsnya
kosakata dan tata ucapan selamat atas suatu resource_fi
bahasa. kebahagiaan dan prestasi, Ketepatan dan les
serta responsnya dalam kesesuaian
Topik http://lear
berbagai konteks menggunakan nenglish.b
Hal terkait dengan struktur teks dan
Mengeksplorasi ritishcoun
interaksi antara unsur kebahasaan cil.org/en/
guru dan siswa Siswa mengungkan harapan dalam menyatakan
selama proses atau doa dan ucapan selamat dan menanyakan
pembelajaran, di atas suatu kebahagiaan dan tentang harapan atau
dalam maupun di prestasi, serta responsnya doa dan ucapan
luar kelas menggunakan Bahasa selamat atas suatu
Inggris dalam konteks kebahagiaan dan
simulasi, role-play, dan prestasi
kegiatan lain yang
Observasi:
terstruktur
Penilaian untuk tujuan
Mengasosiasi
memberi balikan.
Dalam kerja kelompok Sasaran penilaian:
terbimbing siswa
Upaya menggunakan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna dan fungsi bahasa Inggris untuk
ungkapan harapan atau doa ungkapan harapan
dan ucapan selamat atas atau doa dan ucapan
suatu kebahagiaan dan selamat atas suatu
prestasi, struktur teks, dan kebahagiaan dan
unsur kebahasaan, serta prestasi, serta
format penulisannya. responsnya dalam
setiap ada
kesempatan.
teman tentang setiap yang Kesungguhan siswa
dia sampaikan dalam kerja dalam proses
kelompok. pembelajaran di
setiap tahapan.
Mengomunikasikan
Kesantunan dan
Siswa mengungkapkan
kepedulian dalam
harapan atau doa dan
melaksanakan
ucapan selamat atas suatu
komunikasi
kebahagiaan dan prestasi,
serta responsnya dengan Portofolio
bahasa Inggris, di dalam
Kumpulan catatan
dan di luar kelas.
kemajuan belajar
mengungkapkan menghasilkan teks
pengalaman yang mereka lisan dan tulis
peroleh selama tentang ungkapan
pembelajaran, hal-hal yang harapan atau doa
sulit dan mudah dipelajari dan ucapan selamat
dan strategi yang sudah atas suatu
atau akan dilakukan untuk kebahagiaan dan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengatasinya prestasi, serta
responsnya
Kumpulan karya
siswa yang
mencerminkan hasil
atau capaian belajar
teks lisan dan tulis
tentang ungkapan
harapan atau doa
dan ucapan selamat
atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, serta
responsnya
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat, berupa
komentar, checklist,
penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
komentar, atau
bentuk penilaian

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lain.

struktur teks dan tentang ungkapan 4 JP Buku Teks
unsur kebahasaan persetujuan, serta wajib
menonton interaksi fungsi sosial ungkap
untuk responsnya
ungkapan persetujuan, serta an persetujuan, serta Keteladanan
melaksanakan
responsnya responsnya, ucapan dan
fungsi sosial dari
Fungsi sosial Siswa mengikuti interaksi tindakan
ungkapan Tingkat kelengkapan
ungkapan persetujuan, serta guru
persetujuan, serta Mengungkapkan dan keruntutan
responsnya menggunaka
responsnya, persetujuan untuk struktur teks
Siswa menirukan model n setiap
sesuai dengan menjaga hubungan ungkapan
interaksi ungkapan tindakan
konteks interpersonal dengan persetujuan, serta
persetujuan, serta komunikasi
penggunaannya. guru dan teman responsnya
responsnya interpersonal
4.2 Menyusun teks Dengan bimbingan dan Tingkat ketepatan dengan benar
lisan dan tulis arahan guru, siswa unsur kebahasaan: dan akurat
sederhana untuk Struktur teks tata bahasa, kosa
mengidentifikasi ciri-ciri Contoh
mengucapkan dan Mengungkapkan interaksi ungkapan kata, ucapan, tekanan
peragaan
merespons persetujuan. ungkapan persetujuan, serta kata, intonasi
ungkapan dalam bentuk
How if we go to the responsnya (fungsi sosial, CARA PENILAIAN: rekaman
persetujuan, struktur teks, dan unsur
cinema? Kinerja (praktik) CD/VCD/
dengan kebahasaan).
memperhatikan I dont agree with DVD/kaset
you. Menanya Bermain peran (role
fungsi sosial, play) dalam bentuk Contoh
struktur teks, dan We have to finish
Dengan bimbingan dan interaksi interaksi
unsur our homework this
arahan guru, siswa menggunakan tertulis
kebahasaan yang afternoon.
mempertanyakan perbedaan ungkapan
I think its better for Contoh teks
benar dan sesuai antar berbagai ungkapan persetujuan, serta
us to go by bus. tertulis

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konteks. I agree with you. persetujuan, serta responsnya Sumber dari
. responsnya dalam berbagai internet:
Ketepatan dan
konteks
Unsur kebahasaan kesesuaian www.daily
Mengeksplorasi menggunakan english.co
Ucapan, tekanan
kata, intonasi, struktur teks dan m
Siswa mengungkapkan
kosakata dan tata unsur kebahasaan
ungkapan persetujuan, serta http://am
bahasa. dalam menggunakan
responsnya menggu nakan ericanengli
ungkapan
Topik Bahasa Inggris dalam sh.state.go
persetujuan
konteks simulasi, role-play, v/files/ae/
Hal terkait dengan dan kegiatan lain yang Observasi: resource_fi
interaksi antara terstruktur les
guru dan siswa Penilaian untuk tujuan
serta teman selama Mengasosiasi memberi balikan. http://lear
proses Sasaran penilaian: nenglish.b
pembelajaran, di ritishcoun
terbimbing siswa Upaya menggunakan
dalam maupun di cil.org/en/
membandingkan , bahasa Inggris
luar kelas ungkapan persetujuan, untuk ungkapan
serta responsnya, struktur persetujuan, serta
teks, dan unsur responsnya dalam
kebahasaan, serta format setiap ada
penulisannya. kesempatan.
Siswa meminta balikan Kesungguhan siswa
(feedback) dari guru dan dalam proses
teman tentang setiap yang pembelajaran di
dia sampaikan dalam kerja setiap tahapan.
kelompok.
Kesantunan dan
Mengomunikasikan kepedulian dalam
melaksanakan
Siswa mengungkapkan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
ungkapan persetujuan, komunikasi
serta responsnya dengan Penilaian Diri dan
bahasa Inggris, di dalam Penilaian Sejawat
dan di luar kelas.
Siswa menulis pengalaman format khusus,
belajarnya dalam learning komentar, atau
journal tentang hal-hal yang bentuk penilaian
sulit dan mudah dipelajari lain.
dan strategi yang sudah
atau akan dilakukan untuk
mengatasinya

struktur teks dan menyatakan dan 8 JP Buku Teks
unsur kebahasaan menanyakan wajib
untuk tentang keharusan
menyatakan dan menyatakan dan Keteladanan
melaksanakan dan himbauan
menanyakan tentang menanyakan tentang ucapan dan
fungsi sosial melakukan suatu
keharusan dan himbauan keharusan dan tindakan
menyatakan dan tindakan
melakukan suatu tindakan, himbauan melakukan guru
menanyakan
Fungsi sosial serta responsnya suatu tindakan menggunaka
tentang
n setiap
keharusan dan Menyatakan dan Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan
tindakan
himbauan menanyakan menyatakan dan dan keruntutan
komunikasi
melakukan suatu keharusan dan menanyakan tentang struktur teks
interpersonal
tindakan/kegiatan himbauan untuk keharusan dan himbauan menyatakan dan
dengan benar
, sesuai dengan menjaga hubungan melakukan suatu tindakan menanyakan tentang
dan akurat
konteks interpersonal dengan keharusan dan
Siswa menirukan model
penggunaannya. guru dan teman himbauan melakukan Contoh
interaksi menyatakan dan
suatu tindakan peragaan
4.3 Menyusun teks Struktur teks menanyakan tentang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lisan dan tulis keharusan dan himbauan Tingkat ketepatan dalam bentuk
a. Menyatakan dan
untuk melakukan suatu tindakan unsur kebahasaan: rekaman
menanyakan
menyatakan dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
keharusan Dengan bimbingan dan
menanyakan kata, ucapan, DVD/kaset
We must do the arahan guru, siswa
tentang tekanan kata,
task correctly. mengidentifikasi ciri-ciri Contoh
keharusan dan intonasi
I think so. interaksi menyatakan dan interaksi
himbauan
menanyakan tentang CARA PENILAIAN: tertulis
melakukan suatu What do we have
keharusan dan himbauan
tindakan, dengan to do after class? Kinerja (praktik) Contoh teks
melakukan suatu tindakan
memperhatikan We have to clean Bermain peran (role tertulis
(fungsi sosial, struktur teks,
fungsi sosial, up the classroom.
dan unsur kebahasaan). play) dalam bentuk Sumber dari
struktur teks, dan b. Menyatakan dan interaksi internet:
unsur kebahasaan Menanya
menanyakan menggunakan
yang benar dan www.daily
himbauan. Dengan bimbingan dan arahan ungkapan
sesuai konteks. english.co
guru, siswa mempertanyakan menyatakan dan
What should we m
perbedaan antar berbagai menanyakan tentang
do with it?
ungkapan untuk menyatakan keharusan dan http://am
Lets give it back
dan menanyakan tentang himbauan melakukan ericanengli
to the owner.
keharusan dan himbauan suatu tindakan sh.state.go
Why dont you go melakukan suatu tindakan v/files/ae/
Ketepatan dan
home now? dalam berbagai konteks resource_fi
kesesuaian
Im waiting for my les
Mengeksplorasi menggunakan
sister. She is still http://lear
Siswa mengungkapkan struktur teks dan
in class. nenglish.b
menyatakan dan menanyakan unsur kebahasaan
Unsur kebahasaan dalam menyatakan ritishcoun
tentang keharusan dan
dan menanyakan cil.org/en/
Ucapan, tekanan himbauan melakukan suatu
kata, intonasi, tindakan menggunakan tentang keharusan
kosakata dan tata Bahasa Inggris dalam konteks dan himbauan
simulasi, role-play, dan melakukan suatu

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bahasa. kegiatan lain yang terstruktur tindakan
Topik Mengasosiasi Observasi:
Hal terkait dengan Dalam kerja kelompok Penilaian untuk tujuan
interaksi antara terbimbing siswa memberi balikan.
guru dan siswa membandingkan, Sasaran penilaian:
serta teman selama menyatakan dan Upaya menggunakan
proses menanyakan tentang bahasa Inggris untuk
pembelajaran, di keharusan dan himbauan menyatakan dan
dalam maupun di melakukan suatu tindakan menanyakan tentang
luar kelas struktur teks, dan unsur keharusan dan
kebahasaan, serta format himbauan melakukan
penulisannya. suatu tindakan dalam
Siswa meminta balikan setiap ada
(feedback) dari guru dan kesempatan.
teman tentang setiap yang Kesungguhan siswa
dia sampaikan dalam kerja dalam proses
kelompok. pembelajaran di
setiap tahapan.
Mengomunikasikan Kesantunan dan

kepedulian dalam
Siswa mengungkapkan
melaksanakan
ungkapan keharusan dan
komunikasi
himbauan melakukan
sesuatu dengan bahasa Penilaian Diri dan
Inggris, di dalam dan di luar Penilaian Sejawat
kelas. Bentuk: diary, jurnal,

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menulis pengalaman format khusus,
belajarnya dalam learning komentar, atau
journal tentang hal-hal yang bentuk penilaian
sulit dan mudah dipelajari lain.
mengatasinya
3.4 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 8 JP

struktur teks dan menyatakan dan Buku Teks
unsur kebahasaan menanyakan wajib
untuk tentang maksud
menyatakan dan menyatakan dan Keteladanan
melaksanakan dan tujuan
menanyakan maksud dan menanyakan maksud ucapan dan
fungsi sosial melakukan suatu
tujuan melakukan suatu dan tujuan tindakan
menyatakan dan tindakan/kegiatan
tindakan/kegiatan serta melakukan suatu guru
menanyakan Fungsi sosial responsnya tindakan/ kegiatan menggunaka
tentang maksud
Menanyakan n setiap
dan tujuan Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan
maksud dan tindakan
melakukan suatu menyatakan dan dan keruntutan
tujuan melakukan komunikasi
tindakan menanyakan maksud dan struktur teks
suatu tindakan/ interpersonal
/kegiatan, sesuai tujuan melakukan suatu menyatakan dan
kegiatan dengan benar
dengan konteks tindakan/kegiatan menanyakan maksud
dan akurat
penggunaannya. dan tujuan
Untuk menjaga Siswa menirukan model
melakukan suatu Contoh
4.4. Menyusun teks hubungan interaksi menyatakan dan
tindakan/kegiatan peragaan
lisan dan tulis interpersonal menanyakan maksud dan
dengan guru dan dalam bentuk
untuk tujuan melakukan suatu Tingkat ketepatan
menyatakan dan teman rekaman
tindakan/kegiatan unsur kebahasaan:
menanyakan CD/VCD/
Struktur teks tata bahasa, kosa
Dengan bimbingan dan DVD/kaset
tentang kata, ucapan,
Menanyakan arahan guru, siswa

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
keharusan dan maksud dan tujuan mengidentifikasi ciri-ciri tekanan kata, Contoh
himbauan melakukan suatu interaksi menyatakan dan intonasi interaksi
melakukan suatu tindakan/ kegiatan menanyakan maksud dan tertulis
CARA PENILAIAN:
tindakan, dengan tujuan melakukan suatu
What are you here Kinerja (praktik) Contoh teks
memperhatikan tindakan/ kegiatan (fungsi
for? tertulis
fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan Bermain peran (role
I am here to meet
struktur teks, dan unsur kebahasaan). play) dalam bentuk Sumber dari
my friend.
unsur kebahasaan interaksi menyatakan internet:
Menanya
yang benar dan Why did you do dan menanyakan
Dengan bimbingan dan www.daily
sesuai konteks. that? maksud dan tujuan
arahan guru, siswa english.co
I did it in order to melakukan suatu m
get her attention. mempertanyakan perbedaan
tindakan/ kegiatan
antar berbagai ungkapan http://am
Do you have to untuk menyatakan dan Ketepatan dan ericanengli
hurry? menanyakan maksud dan kesesuaian sh.state.go
Yes, so that I can tujuan melakukan suatu menggunakan v/files/ae/
catch the first train tindakan/ kegiatan dalam struktur teks dan resource_fi
to Bogor berbagai konteks unsur kebahasaan les
Unsur kebahasaan dalam menyatakan
Mengeksplorasi http://lear
dan menanyakan
Ucapan, tekanan Siswa menyatakan dan nenglish.b
maksud dan tujuan
kata, intonasi, menanyakan maksud dan ritishcoun
melakukan suatu
kosakata dan tata cil.org/en/
tujuan melakukan suatu tindakan/kegiatan
bahasa. tindakan/ kegiatan
Observasi:
Topik menggunakan Bahasa
Inggris dalam konteks Penilaian untuk tujuan
Hal terkait dengan
simulasi, role-play, dan memberi balikan.
interaksi antara
kegiatan lain yang Sasaran penilaian:
guru dan siswa
terstruktur
serta teman selama Upaya menggunakan
proses Mengasosiasi bahasa Inggris untuk

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pembelajaran, di menyatakan dan
dalam maupun di menanyakan maksud
terbimbing siswa
luar kelas dan tujuan
membandingkan, ungkapan
melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/ kegiatan
menanyakan maksud dan
setiap ada
tujuan melakukan suatu
kesempatan.
tindakan/kegiatan struktur
teks, dan unsur kebahasaan, Kesungguhan siswa
serta format penulisannya. dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
teman tentang setiap yang Kesantunan dan
dia sampaikan dalam kerja kepedulian dalam
kelompok. melaksanakan
komunikasi
Mengomunikasikan
Penilaian Diri dan
menanyakan maksud dan
Penilaian Sejawat
tujuan melakukan suatu
tindakan/ kegiatan dengan Bentuk: diary, jurnal,
bahasa Inggris, di dalam dan format khusus,
di luar kelas. komentar, atau
bentuk penilaian lain.
Siswa menulis pengalaman
belajarnya dalam learning
journal tentang hal-hal yang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
mengatasinya
3.5 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati

struktur teks dan menyuruh dan KRITERIA PENILAIAN: 8 JP Buku Teks
Siswa
unsur kebahasaan melarang wajib
mendengarkan/menonton Tingkat ketercapaian
untuk melakukan suatu
interaksi menyuruh dan fungsi sosial Keteladanan
melaksanakan tindakan/
melarang melakukan suatu ungkapan menyuruh ucapan dan
fungsi sosial kegiatan.
tindakan/kegiatan serta dan melarang tindakan
menyuruh dan
responsnya melakukan suatu guru
melarang
Fungsi sosial tindakan/kegiatan menggunaka
melakukan suatu Siswa mengikuti interaksi
n setiap
tindakan/kegiatan Menghindari menyatakan dan menyuruh Tingkat kelengkapan
tindakan
, sesuai dengan kekeliruan dan melarang melakukan dan keruntutan
komunikasi
konteks suatu tindakan/kegiatan struktur teks
Untuk menjaga interpersonal
penggunaannya ungkapan menyuruh
hubungan dengan benar
Siswa menirukan model dan melarang
4.5 Menyusun teks interpersonal dan akurat
interaksi menyuruh dan melakukan suatu
lisan dan tulis dengan guru dan melarang melakukan suatu tindakan/ kegiatan Contoh
untuk teman tindakan/kegiatan peragaan
menyatakan dan Tingkat ketepatan
menanyakan dalam bentuk
unsur kebahasaan:
tentang suruhan Dengan bimbingan dan rekaman
Struktur teks tata bahasa, kosa
dan larangan arahan guru, siswa CD/VCD/
kata, ucapan,
Consume 2 cups for mengidentifikasi ciri-ciri DVD/kaset
melakukan suatu tekanan kata,
adult and 1 cup for interaksi menyuruh dan
tindakan/kegiatan intonasi Contoh
children melarang melakukan suatu
, dengan interaksi
tindakan/kegiatan (fungsi

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
memperhatikan Keep away from sosial, struktur teks, dan CARA PENILAIAN: tertulis
fungsi sosial, toddlers unsur kebahasaan). Kinerja (praktik) Contoh teks
struktur teks, dan You must not Menanya tertulis
unsur kebahasaan use more than Bermain peran (role
yang benar dan 1 unit at a time Dengan bimbingan dan play) dalam bentuk Sumber dari
sesuai konteks. arahan guru, siswa interaksi internet:
mempertanyakan perbedaan menggunakan
www.daily
Unsur kebahasaan antar berbagai ungkapan ungkapan menyuruh
english.co
menyuruh dan melarang dan melarang
Ucapan, tekanan m
melakukan suatu melakukan suatu
kata, intonasi, tindakan/kegiatan dalam tindakan/kegiatan http://am
kosakata dan tata berbagai konteks ericanengli
bahasa. Ketepatan dan sh.state.go
Mengeksplorasi kesesuaian
Topik v/files/ae/
menggunakan
Siswa menyuruh dan resource_fi
Hal terkait dengan struktur teks dan
melarang melakukan suatu les
interaksi antara unsur kebahasaan
tindakan/ kegiatan
guru dan siswa dalam menyuruh dan http://lear
menggunakan Bahasa
serta teman selama melarang melakukan nenglish.b
proses suatu ritishcoun
simulasi, role-play, dan
pembelajaran, di tindakan/kegiatan cil.org/en/
kegiatan lain yang
dalam maupun di terstruktur Observasi:
luar kelas
Mengasosiasi Penilaian untuk tujuan
memberi balikan.
Sasaran penilaian:
terbimbing siswa
membandingkan fungsi Upaya menggunakan
sosial, ungkapan menyuruh bahasa Inggris untuk
dan melarang melakukan menyuruh dan
suatu tindakan/kegiatan melarang melakukan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
struktur teks, dan unsur suatu tindakan/
kebahasaan, serta format kegiatan setiap ada
penulisannya. kesempatan.
Siswa meminta balikan Kesungguhan siswa
(feedback) dari guru dan dalam proses
teman tentang setiap yang pembelajaran di
dia sampaikan dalam kerja setiap tahapan.
kelompok.
Kesantunan dan
Mengomunikasikan kepedulian dalam
melaksanakan
Siswa menyuruh dan
komunikasi
melarang melakukan suatu
tindakan/ kegiatan dengan
bahasa Inggris, di dalam Penilaian Diri dan
dan di luar kelas. Penilaian Sejawat
Siswa menulis pengalaman Bentuk: diary, jurnal,
belajarnya dalam learning format khusus,
journal tentang hal-hal yang komentar, atau
sulit dan mudah dipelajari bentuk penilaian
dan strategi yang sudah lain.
mengatasinya
3.6. Menerapkan Mengamati
Teks tulis label KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan 8 JP
obat/ makanan/ Siswa membaca beberapa wajib
unsur kebahasaan Tingkat ketercapaian
minuman teks label
untuk fungsi sosial Keteladanan
Fungsi sosial obat/makanan/minuman,
melaksanakan penggunaan teks ucapan dan
pendek dan sederhana dari
fungsi sosial dari Membaca dan tindakan
berbagai sumber Tingkat kelengkapan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks label menulis dengan dan keruntutan guru
obat/makanan/ cermat untuk Siswa mengamati fungsi struktur teks menggunaka
minuman, sesuai menjalin hubungan sosial, struktur, dan unsur n setiap
Tingkat ketepatan
dengan konteks antar pribadi, kebahasaan teks label tindakan
unsur kebahasaan:
penggunaannya. melakukan obat/makanan/ minuman, komunikasi
tata bahasa, kosa
tindakan dengan dari berbagai sumber. interpersonal
kata, ucapan,
4.6. Menangkap tepat, menghindari dengan benar
tekanan kata,
makna label obat kekeliruan Siswa belajar membaca dan akurat
intonasi, ejaan, dan
/makanan memindai untuk
Struktur text tulisan tangan Contoh
/minuman, sangat mendapatkan informasi
a. Ungkapan baku peragaan
pendek dan tertentu dari teks (scanning) Tingkat kesesuaian
dari sumber- dalam bentuk
sederhana. dan menentukan jeda pada format penulisan/
sumber otentik. rekaman
tempatnya untuk membaca penyampaian
CD/VCD/
b. Label dengan bermakna CARA PENILAIAN: DVD/kaset
obat/makanan/
Menanya Observasi: Contoh
minuman, pendek
dan sederhana Dengan bimbingan dan Penilaian untuk tujuan interaksi
arahan guru, siswa memberi balikan. tertulis
Unsur kebahasaan
mempertanyakan perbedaan Sasaran penilaian: Contoh teks
(5) Ungkapan dan berbagai label dalam tertulis
tata bahasa Berperilaku
berbagai konteks
yang lazim tanggung jawab, Sumber dari
Siswa mempertanyakan cara peduli, kerjasama, internet:
(6) Kalimat
deklaratif dan menemukan informasi dan cinta damai,
www.daily
imperatif tertentu dalam teks label Kesungguhan siswa english.co
(7) Simple Present obat/makanan/ minuman dalam proses m
tense Mengeksplorasi pembelajaran di
(8) Penggunaan http://am
setiap tahapan.
Siswa membacakan teks ericanengli
kata bantu
label obat/makanan/ Ketepatan dan sh.state.go
modal yang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
lazim minuman, pendek dan kesesuaian v/files/ae/
(9) Ejaan dan sederhana kepada teman dan menggunakan resource_fi
tulisan tangan guru dengan tekanan, strategi dalam les
dan cetak yang intonasi, dan pengucapan membaca http://learnengl
jelas dan rapi yang tepat. ish.britishcounc
(10) Ucapan,
Siswa berlatih menemukan il.org/en/
tekanan kata, Portofolio
intonasi, ketika informasi tertentu dan rinci
Kumpulan catatan
mempresentasik dalam teks label obat/
kemajuan belajar
an secara lisan makanan/ minuman
yang mendukung
Topik teks Siswa menulis/menyalin teks proses pembelajaran
label obat/makanan/ menyusun teks label
Obat, makanan,
minuman, pendek dan obat /makanan/
minuman, barang,
sederhana dengan minuman
jasa, peristiwa,
kejadian, acara, memperhatikan fungsi sosial, Kumpulan karya
yang lazim atau struktur, dan unsur siswa yang
terkait dengan kebahasaan. mencerminkan hasil
hidup siswa di atau capaian belajar
Siswa memperoleh balikan
sekolah, rumah, menyusun teks label
dan masyarakat, obat /makanan/
teman tentang teks label
dengan minuman, berupa:
obat/makanan/ minuman,
memberikan draft, revisi, editing
yang ditulis.
keteladanan sampai hasil terbaik
tentang perilaku Siswa melakukan perbaikan untuk dipublikasi
disiplin, peduli, terhadap label obat/
Kumpulan hasil tes
pola hidup sehat, makanan/ minuman, yang
dan latihan.
dan ramah ditulis berdasarkan masukan
lingkungan. dari teman dan guru Catatan atau
rekaman evaluasi
Mengasosiasi

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Multimedia diri dan evaluasi
Siswa menganalisis berbagai
sejawat, berupa
Layout dan dekorasi teks label obat/makanan/
yang membuat minuman, dan
penilaian.
tampilan teks lebih membandingkannya dengan
menarik. contoh yang diberikan Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Siswa menganalisis bentuk
kalimat yang digunakan Bentuk: jurnal,
dalam teks label format khusus,
obat/makanan/ minuman berupa komentar,
checklist, penilaian
terbimbing siswa membahas
kesulitan yang dihadapi
pada saat membaca dan
menulis teks label obat/
makanan/minuman, dalam
bahasa Inggris dengan fokus
pada fungsi sosial, struktur,
dan unsur kebahasaan
teman tentang setiap
permasalahan yang
disampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
Siswa menggunakan kalimat
simple present dalam

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menulis teks label
obat/makanan/ minuman
Siswa mempresentasikan
teks label obat/makanan/
minuman yang sudah
diperbaiki berdasarkan
masukan dari guru dan
teman
Siswa menyampaikan
kesimpulan hasil belajar
secara lisan
16 JP
3.7 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan teks prosedur wajib
Siswa Tingkat
unsur kebahasaan dengan
membaca/mendengarkan/ ketercapaian fungsi Keteladanan
untuk menyatakan dan
menonton berbagai macam sosial penggunaan ucapan dan
melaksanakan menanyakan
resep dan manual, pendek resep dan manual tindakan
fungsi sosial teks tentang resep dan
dan sederhana, sesuai guru
prosedur dengan manual Tingkat kelengkapan
dengan konteks menggunaka
menyatakan dan dan keruntutan
Fungsi sosial penggunaannya. n setiap
menanyakan struktur teks
Menguraikan cara tindakan
tentang resep dan Siswa memperhatikan
Tingkat ketepatan komunikasi
manual, pendek melakukan sesuatu fungsi sosial, struktur teks,
langkah demi unsur kebahasaan: interpersonal
dan sederhana, unsur kebahasaan, maupun
langkah untuk tata bahasa, kosa dengan benar
sesuai dengan format
kata, ucapan, dan akurat
konteks mencapai hasil penyampaian/penulisan
terbaik secara tekanan kata,
penggunaannya. teks prosedur Contoh
efisien, intonasi, ejaan, dan
peragaan
Siswa belajar membaca tulisan tangan
4.7 Menangkap menghindari dalam bentuk
cepat untuk mendapatkan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
makna teks kecelakaan, gambaran umum dari teks Tingkat kesesuaian rekaman
prosedur, lisan kerusakan, (skimming) dan menentukan format penulisan/ CD/VCD/
dan tulis, pemborosan. jeda pada tempatnya untuk penyampaian DVD/kaset
berbentuk resep membaca dengan bermakna
Struktur teks CARA PENILAIAN: Contoh
dan manual, Menanya interaksi
pendek dan a. Tujuan Kinerja (praktik)
b. Bahan (tidak tertulis
sederhana. Dengan bimbingan dan
Melakukan monolog
selalu harus arahan guru, siswa Contoh teks
tentang resep dan
4.8 Menyusun teks ada) mempertanyakan perbedaan tertulis
manual
prosedur, lisan c. Langkah- berbagai resep dan manual
langkah secara Sumber dari
dan tulis, pendek dalam berbagai konteks Ketepatan dan
internet:
dan sederhana, berurut) kesesuaian
Siswa mempertanyakan cara
berbentuk resep Unsur kebahasaan menggunakan www.daily
menemukan gagasan pokok,
dan manual, struktur teks dan english.co
(1) Uraian tindakan informasi tertentu, informasi
dengan unsur kebahasaan m
dalam Simple rinci dan kesimpulan dalam
memperhatikan dalam monolog
Present tense, teks prosedur. http://am
fungsi sosial, tentang resep dan
biasanya dalam ericanengli
struktur teks, dan Mengeksplorasi manual.
bentuk kalimat sh.state.go
unsur kebahasaan Siswa Observasi: v/files/ae/
yang benar dan imperatif
(2) Ukuran/takaran membaca/mendengarkan resource_fi
sesuai konteks. Penilaian untuk tujuan
(3) Adverbia beberapa teks prosedur dari les
memberi balikan.
berbagai sumber.
penghubung Sasaran penilaian: http://learne
langkah Siswa membacakan teks nglish.british
Berperilaku
(4) Adverbia dan prosedur kepada teman council.org/e
tanggung jawab,
frasa dengan menggunakan n/
peduli, kerjasama,
preposisional unsur kebahasaan yang dan cinta damai
untuk cara tepat
(5) Ejaan dan
Siswa berlatih menemukan Kesungguhan siswa
tulisan tangan
gagasan utama, informasi dalam proses

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan cetak yang tertentu dan makna kata pembelajaran di
jelas dan rapi dalam teks prosedur. setiap tahapan.
(6) Ucapan,
Siswa secara berkelompok Ketepatan dan
tekanan kata,
menuliskan teks prosedur kesesuaian
intonasi, ketika
dengan menyatakan dan menggunakan
mempresentasik
menanyakan tentang resep strategi dalam
an secara lisan.
dan manual, pendek dan membaca
Topik sederhana, sesuai dengan
Cara memasak, konteks penggunaannya
dengan memperhatikan Portofolio
melakukan
permainan, fungsi sosial, struktur, dan Kumpulan catatan
menggunakan atau unsur kebahasaan kemajuan belajar
mengoperasikan Mengasosiasi yang mendukung
peralatan, proses belajar
Secara berpasangan siswa
mengerjakan penulisan resep dan
saling menganalisis teks
proyek, dsb., manual pendek dan
prosedur yang tulis dengan
dengan sederhana
fokus pada fungsi sosial,
memberikan
struktur, dan unsur Kumpulan karya
keteladanan
kebahasaan. siswa yang
tentang perilaku
mencerminkan hasil
disiplin, efisien, Siswa memperoleh balikan atau capaian belajar
ramah lingkungan, (feedback) dari guru dan menyusun resep dan
tanggung jawab. teman tentang hasil analisis manual pendek dan
yang disampaikan dalam sederhana, berupa:
kerja kelompok.
Multimedia draft, revisi, editing
Mengomunikasikan sampai hasil terbaik
Foto, dekorasi, yang untuk dipublikasi
membuat tampilan Siswa membuat kliping
resep dan manual dengan Kumpulan hasil tes

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks lebih menarik menyalin dari beberapa dan latihan.
sumber. Penilaian Diri dan
Siswa membuat jurnal Penilaian Sejawat
belajar (learning journal) Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
3.8. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
16 JP
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
Siswa mendengarkan dan Tingkat ketercapaian
unsur kebahasaan dan menanyakan
membaca banyak kalimat fungsi sosial Keteladanan
untuk tentang tindakan/
dengan ungkapan menyatakan dan ucapan dan
melaksanakan kegiatan/ kejadian
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan
fungsi sosial yang sedang
menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/ guru
menyatakan dan dilakukan/ terjadi
tindakan / kegiatan/ kejadian yang menggunaka
menanyakan pada saat ini, waktu
kejadian yang sedang sedang dilakukan/ n setiap
tentang lampau, dan waktu
dilakukan/ terjadi pada terjadi pada saat ini, tindakan
tindakan/kegiatan yang akan datang
saat ini, waktu lampau, dan waktu lampau, dan komunikasi
/kejadian yang Fungsi sosial waktu yang akan datang. waktu yang akan interpersonal
sedang
Menyatakan dan datang dengan benar
dilakukan/terjadi Siswa mengikuti interaksi
menanyakan Tingkat kelengkapan dan akurat
pada saat ini, tentang menyatakan dan
tentang tindakan dan keruntutan
waktu lampau, menanyakan tentang Contoh
/ kegiatan/ struktur teks
dan waktu yang tindakan / kegiatan/ peragaan
akan datang, kejadian yang kejadian yang sedang Tingkat ketepatan dalam bentuk
sesuai dengan sedang dilakukan/terjadi pada saat unsur kebahasaan: rekaman
konteks dilakukan/terjadi ini, waktu lampau, dan tata bahasa, kosa CD/VCD/
penggunaannya. pada saat ini. waktu yang akan datang kata, ucapan, DVD/kaset
Menyatakan dan selama proses tekanan kata,

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.9. Menyusun teks menanyakan pembelajaran, dengan intonasi, ejaan, dan Contoh
lisan dan tulis tentang tindakan bimbingan guru. tulisan tangan interaksi
untuk / kegiatan/ tertulis
Siswa menirukan contoh- Tingkat kesesuaian
menyatakan dan kejadian yang
contoh kalimat yang format penulisan/ Contoh teks
menanyakan sedang
menyatakan dan penyampaian tertulis
tentang dilakukan/terjadi
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan pada waktu CARA PENILAIAN: Sumber dari
tindakan / kegiatan/
/kejadian yang lampau. Observasi internet:
kejadian yang sedang
sedang Menyatakan dan
dilakukan/terjadi pada saat Penilaian untuk tujuan www.daily
dilakukan/terjadi menanyakan ini, waktu lampau, dan memberi balikan. english.co
pada saat ini, tentang tindakan waktu yang akan datang. Sasaran penilaian: m
waktu lampau, / kegiatan/
dan waktu yang kejadian yang Dengan bimbingan dan Upaya menggunakan http://am
akan datang, sedang arahan guru, siswa bahasa Inggris untuk ericanengli
dengan dilakukan/terjadi mengidentifikasi ciri-ciri menyatakan dan sh.state.go
memperhatikan pada waktu yang kalimat yang menyatakan menanyakan tentang v/files/ae/
fungsi sosial, akan datang. dan menanyakan tentang tindakan / kegiatan/ resource_fi
struktur teks, dan tindakan / kegiatan/ kejadian yang sedang les
unsur kebahasaan kejadian yang sedang dilakukan/ terjadi http://learne
Struktur teks
yang benar dan dilakukan/terjadi pada saat pada saat ini, waktu nglish.british
sesuai konteks. Menyatakan dan ini, waktu lampau, dan lampau, dan waktu council.org/e
menanyakan: waktu yang akan datang yang akan datang n/
a. Tindakan/ (fungsi sosial, struktur teks, dalam setiap ada
kegiatan dan unsur kebahasaan). kesempatan.
/kejadian yang Menanya Kesungguhan siswa
sedang dalam proses
Dengan bimbingan dan
dilakukan/ pembelajaran di
arahan guru, siswa
terjadi pada saat setiap tahapan.
mempertanyakan antara lain
ini (She is
perbedaan antar berbagai Berperilaku tanggung

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
listening to the ungkapan menyatakan dan jawab, peduli,
music, What is menanyakan tentang kerjasama, dan cinta
she doing right tindakan / kegiatan/ damai
now?) kejadian yang sedang
dilakukan/terjadi pada saat Portofolio
b. Tindakan/ ini, waktu lampau, dan
kegiatan waktu yang akan datang Kumpulan catatan
/kejadian yang yang ada dalam bahasa kemajuan belajar
sedang Inggris, dengan yang ada yang mendukung
dilakukan/ dalam bahasa Indonesia, proses belajar
terjadi di waktu kemungkinan menggunakan menyatakan dan
lampau (She ungkapan lain, dsb. menanyakan tentang
was studying tindakan / kegiatan/
Mengeksplorasi
English when I kejadian yang
came, What was c. Siswa menyatakan dan sedang
she doing when menanyakan tentang dilakukan/terjadi
you came?) tindakan / kegiatan/ pada saat ini, waktu
kejadian yang sedang lampau, dan waktu
c. Tindakan/ dilakukan/terjadi pada saat yang akan datang
kegiatan ini, waktu lampau, dan
Kumpulan karya
/kejadian yang waktu yang akan datang
siswa yang
sedang dalam bahasa Inggris dalam
mencerminkan hasil
dilakukan/ konteks simulasi, role-play,
atau capaian belajar
terjadi pada dan kegiatan lain yang
menyatakan dan
waktu yang terstruktur.
menanyakan tentang
akan datang ( d. Siswa berusaha tindakan / kegiatan/
Ill be doing my menyatakan dan kejadian yang
homework when menanyakan tentang sedang dilakukan/
you come to tindakan / kegiatan/ terjadi pada saat ini,

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
home tonight) kejadian yang sedang waktu lampau, dan
dilakukan/terjadi pada saat waktu yang akan
Unsur kebahasaan
ini, waktu lampau, dan datang
Kata kerja to be (be, waktu yang akan datang
am, Is , are, was, Kumpulan hasil tes
dalam bahasa Inggris dalam
were), progressive dan latihan.
proses pembelajaran.
(styudying, doing, Penilaian Diri dan
Mengeksplorasi
etc); tata bahasa, Penilaian Sejawat
ucapan, tekanan Siswa membandingkan Bentuk: diary, jurnal,
kata, intonasi, ungkapan menyatakan dan format khusus,
ejaan, tanda baca, menanyakan tentang komentar, atau bentuk
tulisan tangan dan tindakan / kegiatan/ penilaian lain.
cetak yang jelas kejadian yang sedang
dan rapi. dilakukan/terjadi pada saat
Topik ini, waktu lampau, dan
waktu yang akan datang
Berbagai hal terkait yang telah dipelajari dengan
dengan interaksi ungkapan-ungkapan
antara guru dan lainnya.
siswa selama proses
pembelajaran, di Siswa membandingkan
dalam maupun di antara ungkapan
luar kelas. menyatakan dan
menanyakan tentang
dilakukan/terjadi pada saat
ini, waktu lampau, dan
dalam bahasa Inggris

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan dalam bahasa ibu
atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
dengan bahasa Inggris, di
dalam dan di luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan tentang
dalam jurnal belajarnya.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
12 JP
3.9. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan untuk menyatakan wajib
unsur kebahasaan dan menanyakan
membaca banyak kalimat fungsi sosial Keteladanan
untuk tentang tindakan/
dengan ungkapan menyatakan dan ucapan dan
melaksanakan kegiatan /kejadian
menyatakan dan menanyakan tentang tindakan
fungsi sosial yang sudah/telah
menanyakan tentang tindakan/kegiatan/k guru
menyatakan dan dilakukan/ terjadi
tindakan/kegiatan/kejadia ejadian yang menggunaka
menanyakan di waktu lampau
n yang sudah/telah sudah/telah n setiap
tentang tanpa penyebutan
dilakukan/terjadi di waktu dilakukan/terjadi di tindakan
tindakan/kegiatan waktu terjadinya
lampau tanpa penyebutan waktu lampau tanpa komunikasi
/kejadian yang secara spesifik
waktu terjadinya secara penyebutan waktu interpersonal
sudah/telah Fungsi sosial spesifik. terjadinya secara dengan benar
dilakukan/terjadi
spesifik. dan akurat
di waktu lampau Menyatakan dan Siswa mengikuti interaksi
tanpa penyebutan menanyakan tentang menyatakan dan Contoh
tentang Tingkat kelengkapan
waktu terjadinya menanyakan tentang peragaan
tindakan/kegiata dan keruntutan
secara spesifik, tindakan/kegiatan/kejadia dalam bentuk
n/kejadian yang struktur teks
sesuai dengan n yang sudah/telah rekaman
sudah/telah menyatakan dan
konteks dilakukan/terjadi di waktu CD/VCD/
dilakukan/terjadi menanyakan tentang
penggunaannya. lampau tanpa penyebutan DVD/kaset
di waktu lampau tindakan/kegiatan/k
waktu terjadinya secara
ejadian yang Contoh
4.10. Menyusun teks tanpa penyebutan spesifik selama proses
waktu terjadinya sudah/telah interaksi
lisan dan tulis pembelajaran, dengan
secara spesifik. dilakukan/terjadi di tertulis
untuk bimbingan guru.
waktu lampau tanpa
menyatakan dan Struktur teks Contoh teks
Siswa menirukan contoh- penyebutan waktu
menanyakan tertulis
Menyatakan dan contoh kalimat yang terjadinya secara
tentang
menanyakan menyatakan dan spesifik. Sumber dari
tindakan/kegiata
tentang menanyakan tentang internet:
n/kejadian yang Tingkat ketepatan
tindakan/kegiata tindakan/kegiatan/kejadia

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sudah/telah n/kejadian yang n yang sudah/telah unsur kebahasaan: www.daily
dilakukan/terjad sudah/telah dilakukan/terjadi di waktu tata bahasa, kosa english.co
i di waktu dilakukan/terjadi lampau tanpa penyebutan kata, ucapan, m
lampau tanpa di waktu lampau waktu terjadinya secara tekanan kata, http://am
penyebutan tanpa penyebutan spesifik . intonasi ericanengli
waktu terjadinya waktu terjadinya
Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN: sh.state.go
secara spesifik, secara spesifik
arahan guru, siswa v/files/ae/
dengan (He had done his Kinerja (praktik)
mengidentifikasi ciri-ciri resource_fi
memperhatikan assignment, Had Bermain peran (role
kalimat yang menyatakan les
fungsi sosial, he done his play) dalam bentuk
dan menanyakan tentang http://lear
struktur teks, assignment?) interaksi
tindakan /kegiatan/ nenglish.br
dan unsur menggunakan
kejadian yang sudah/telah itishcouncil
kebahasaan yang Unsur kebahasaan menyatakan dan
dilakukan/terjadi di waktu .org/en/
benar dan sesuai menanyakan
lampau tanpa penyebutan
konteks. Kata kerja had, tentang
past participle (Verb tindakan/kegiatan/
spesifik (fungsi sosial,
3); tata bahasa, kejadian yang
ucapan, tekanan sudah/telah
kebahasaan).
kata, intonasi, dilakukan/terjadi di
ejaan, tanda baca, Menanya waktu lampau tanpa
tulisan tangan dan Dengan bimbingan dan penyebutan waktu
cetak yang jelas arahan guru, siswa menanya terjadinya secara
dan rapi. antara lain perbedaan antar spesifik.
Topik berbagai pernyataan dan
Ketepatan dan
pertanyaan tentang tindakan
Berbagai hal terkait kesesuaian
/kegiatan/ kejadian yang
dengan interaksi menggunakan
sudah/telah
antara guru dan struktur teks dan
dilakukan/terjadi di waktu
siswa selama proses unsur kebahasaan
pembelajaran, di dalam menyatakan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dalam maupun di waktu terjadinya secara dan menanyakan
luar kelas. spesifik yang ada dalam tentang
bahasa Inggris, dengan yang tindakan/kegiatan/
ada dalam bahasa Indonesia, kejadian yang
kemungkinan menggunakan sudah/telah
ungkapan lain, dsb. dilakukan/terjadi di
waktu lampau tanpa
Mengeksplorasi
penyebutan waktu
e. Siswa menyatakan dan terjadinya secara
menanyakan tentang spesifik.
tindakan/
Observasi:
kegiatan/kejadian yang
sudah/telah Penilaian untuk tujuan
dilakukan/terjadi di waktu memberi balikan.
lampau tanpa penyebutan Sasaran penilaian:
Upaya menggunakan
spesifik dalam bahasa
menyatakan dan
menanyakan tentang
kegiatanlain yang
tindakan/kegiatan/k
terstruktur.
ejadian yang
f. Siswa berusaha sudah/telah
menyatakan dan dilakukan/terjadi di
menanyakan tentang waktu lampau tanpa
tindakan/kegiatan/kejadia penyebutan waktu
n yang sudah/telah terjadinya secara
dilakukan/ terjadi di waktu spesifik. dalam setiap
lampau tanpa penyebutan ada kesempatan.
Kesungguhan siswa

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
spesifik dalam bahasa dalam proses
Inggris dalam proses pembelajaran di
pembelajaran. setiap tahapan.
Mengasosiasi Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan Bentuk: diary, jurnal,
dan menanyakan tentang format khusus,
tindakan/kegiatan/kejadia komentar, atau bentuk
n yang sudah/telah penilaian lain.
spesifik yang telah
dipelajari dengan
ungkapan-ungkapan
lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
spesifik dalam bahasa
Inggris dengan dalam
bahasa ibu atau bahasa

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Indonesia.
Mengomunikasikan
menanyakan tentang
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sudah/telah
spesifik dengan bahasa
Inggris, di dalam dan di
luar kelas.
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris secara spesifik
dalam jurnal belajarnya.
3.10. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
8 JP
membaca banyak kalimat fungsi sosial
kebahasaan hubungan sebab
menyatakan dan menyatakan dan
untuk akibat dan
menanyakan hubungan menanyakan
melaksanakan hubungan kebalikan
sebab akibat dan hubungan sebab
fungsi sosial Fungsi sosial hubungan kebalikan, akibat dan hubungan
menyatakan dan
Menyatakan dan dalam berbagai konteks. kebalikan.
menanyakan
hubungan sebab menanyakan Siswa mengikuti interaksi Tingkat kelengkapan
akibat dan hubungan sebab tentang menyatakan dan dan keruntutan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan akibat dan menanyakan hubungan struktur teks
kebalikan, sesuai hubungan sebab akibat dan menyatakan dan
dengan konteks kebalikan. hubungan kebalikan. menanyakan
penggunaannya. selama proses hubungan sebab
Struktur teks
pembelajaran, dengan akibat dan hubungan
4.11. Menyusun teks I come late. because bimbingan guru. kebalikan.
lisan dan tulis I got up late. Since
he didnt do the Siswa menirukan contoh- Tingkat ketepatan
untuk
homework, the contoh kalimat yang unsur kebahasaan:
menyatakan dan
teacher gave him menyatakan dan tata bahasa, kosa
menanyakan
other assignment. menanyakan hubungan kata, ucapan,
tentang
She is so kind that sebab akibat dan tekanan kata,
hubungan sebab
every body likes hubungan kebalikan.. intonasi
dan akibat,
dengan her. Dengan bimbingan dan CARA PENILAIAN:
memperhatikan Unsur kebahasaan arahan guru, siswa Kinerja (praktik)
fungsi sosial, mengidentifikasi ciri-ciri
struktur teks, Kata penghubung kalimat yang menyatakan Bermain peran (role
dan unsur because, since; so dan menanyakan play) dalam bentuk
kebahasaan yang ... that, tata hubungan sebab akibat interaksi menyatakan
benar dan sesuai bahasa, ucapan, dan hubungan kebalikan. dan menanyakan
konteks. tekanan kata, (fungsi sosial, struktur hubungan sebab
intonasi, ejaan, teks, dan unsur akibat dan hubungan
tanda baca, tulisan kebahasaan). kebalikan
tangan dan cetak
yang jelas dan rapi. Menanya Ketepatan dan
kesesuaian
Topik Dengan bimbingan dan
menggunakan
arahan guru, siswa
Berbagai hal terkait struktur teks dan
mempertanyakan antara lain
dengan interaksi unsur kebahasaan
perbedaan antar berbagai
antara guru dan dalam menyatakan
ungkapan menyatakan dan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
siswa selama proses menanyakan hubungan dan menanyakan
pembelajaran, di sebab akibat dan hubungan hubungan sebab
dalam maupun di kebalikan.yang ada dalam akibat dan hubungan
luar kelas. bahasa Inggris, perbedaan kebalikan
ungkapan dalam bahasa
Inggris dengan yang ada Observasi:
dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan Penilaian untuk tujuan
ungkapan lain, dsb. memberi balikan.
Sasaran penilaian:
Mengeksplorasi
Upaya menggunakan
a. Siswa menyatakan dan
menanyakan hubungan
menyatakan dan
sebab akibat dan
menanyakan
hubungan
hubungan sebab
kebalikan.dalam bahasa
akibat dan hubungan
kebalikan setiap ada
kesempatan.
kegiatan lain yang
terstruktur. Kesungguhan siswa
dalam proses
b. Siswa berusaha
pembelajaran di
menyatakan dan
setiap tahapan.
menanyakan hubungan
sebab akibat dan
hubungan
kebalikan.dalam bahasa
Inggris dalam proses
pembelajaran.
Mengasosiasi

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa membandingkan
ungkapan menyatakan
dan menanyakan
hubungan sebab akibat
dan hubungan kebalikan.
yang telah dipelajari
dengan ungkapan-
ungkapan lainnya.
Siswa membandingkan
antara ungkapan
menyatakan dan
menanyakan hubungan
sebab akibat dan
hubungan kebalikan.
dengan ungkapan
keharusan dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
tulisan mereka yang
menggunakan kalimat
menyatakan sebab-akibat
Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris untuk menyatakan
dan menanyakan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
hubungan sebab akibat
dan hubungan
kebalikan.dalam jurnal
belajarnya.
16 JP
3.11. Memahami Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
fungsi sosial, dari teks naratif wajib
Siswa Tingkat
struktur teks, berbentuk cerita
dan unsur rakyat
kebahasaan dari Fungsi sosial teks naratif, lisan dan tulis, teks naratif tindakan
teks naratif
Memperoleh berbentuk cerita rakyat, guru
berbentuk cerita Tingkat kelengkapan
hiburan, pendek dan sederhana, menggunaka
rakyat, sesuai dan keruntutan
menghibur dan sesuai dengan konteks n setiap
dengan konteks struktur teks naratif
mengajarkan nilai- penggunaannya. tindakan
penggunaannya. Tingkat ketepatan komunikasi
nilai luhur melalui Siswa memperhatikan
unsur kebahasaan: interpersonal
4.12. Menangkap cerita rakyat. fungsi sosial, struktur teks,
tata bahasa, kosa dengan benar
makna teks unsur kebahasaan, maupun
naratif, lisan dan Struktur teks format penyampaian/
tekanan kata,
tulis, berbentuk penulisan teks naratif Contoh
e. Orientasi: intonasi, ejaan, dan
cerita rakyat, peragaan
menyebutkan Siswa belajar membaca tulisan tangan
pendek dan dalam bentuk
tempat dan cepat untuk mendapatkan
sederhana. Tingkat kesesuaian rekaman
waktu dan gambaran umum dari teks
format penulisan/ CD/VCD/
memperkenalka (skimming) dan menentukan
penyampaian DVD/kaset
n tokoh- jeda pada tempatnya untuk
tokohnya membaca dengan bermakna CARA PENILAIAN: Contoh
f. Evaluasi: Menanya KINERJA (PRAKTIK) interaksi
terhadap tertulis
Dengan pertanyaan Siswa menceritakan
masalah yang Contoh teks
pengarah dari guru siswa secara ringkas
dihadapi tokoh

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
g. Komplikasi: terpancing untuk menggunakan bahasa tertulis
muncul krisis mempertanyakan tujuan; Inggris cerita rakyat
Sumber dari
h. Resolusi: krisis struktur dan kebahasaan yang didengar atau
internet:
berakhir secara (past tense atau present dibaca
baik atau tidak tense, kalimat langsung tak www.daily
Ketepatan dan
baik bagi tokoh langsung) yang digunakan english.co
kesesuaian
dalam teks. m
Unsur kebahasaan menggunakan
Siswa mempertanyakan cara struktur teks dan http://am
(7) Deskripsi orang,
menemukan gagasan pokok, unsur kebahasaan ericanengli
benda, dan
informasi tertentu, informasi dalam menyampaikan sh.state.go
uraian
rinci dan kesimpulan dalam cerita v/files/ae/
kejadian/peristi
teks naratif. resource_fi
wa, dan
les
ungkapan Experimen/explore Observasi:
perasaan, dalam http://lear
Siswa Penilaian untuk tujuan nenglish.br
past tense atau
membaca/mendengarkan memberi balikan. itishcouncil
present tense
beberapa teks naratif dari Sasaran penilaian: .org/en/
(8) Kalimat
berbagai sumber.
langsung dan Upaya menggunakan
tidak langsung Siswa membacakan teks bahasa Inggris untuk
(9) Adverbia naratif kepada teman menyampaikan teks
penghubung dengan menggunakan naratif berbentuk
waktu unsur kebahasaan yang cerita rakyat yang
(10) Adverbia dan tepat pernah
frasa dibacanya/diketahuin
Siswa berlatih menemukan
preposisional ya
gagasan utama, informasi
penujuk waktu
tertentu dan makna kata Kesungguhan siswa
(11) Ejaan dan
dalam teks naratif. dalam proses
tulisan tangan
dan cetak yang Siswa secara berkelompok pembelajaran di

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi menuliskan teks naratif, setiap tahapan.
(12) Ucapan, pendek dan sederhana,
Menunjukkan
tekanan kata, sesuai dengan konteks
perilaku tanggung
intonasi, ketika penggunaannya dengan
jawab, peduli,
mempresentasik memperhatikan fungsi
an secara lisan. sosial, struktur, dan unsur
damai, dalam
kebahasaan
Topik Teks melaksanakan
Cerita-cerita rakyat Mengasosiasi komunikasi
dari berbagai
Secara berpasangan siswa Ketepatan dan
daerah baik dalam
saling menganalisis teks kesesuaian
negeri maupun luar
naratif dengan fokus pada menggunakan
yang mengandung
fungsi sosial, struktur, dan strategi dalam
nilai-nilai luhur
unsur kebahasaan. membaca
Multimedia
Gambar, dekorasi, (feedback) dari guru dan Portofolio
yang membuat teman tentang hasil analisis
tampilan teks lebih yang disampaikan dalam Kumpulan catatan
menarik kerja kelompok. kemajuan belajar
yang mencerminkan
Mengomunikasikan
hasil atau capaian
Siswa membuat kliping teks belajar dalam
naratif dengan menyalin menyampaikan cerita
dan beberapa sumber. yang didengar atau
dibaca
Siswa membuat jurnal
belajar (learning journal) Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi diri

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan evaluasi sejawat,
berupa komentar,
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
8 JP
3.12. Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:
Siswa mendengarkan dan Tingkat
membaca banyak kalimat ketercapaian fungsi
kebahasaan tentang tindakan/
menyatakan dan sosial Menyatakan
untuk kegiatan/ kejadian
menanyakan tentang dan menanyakan
melaksanakan tanpa perlu
tindakan/ kegiatan/ tentang tindakan/
fungsi sosial menyebutkan
kejadian tanpa perlu kegiatan/ kejadian
menyatakan dan pelakunya
menyebutkan pelakunya, tanpa perlu
menanyakan Fungsi sosial dalam berbagai konteks. menyebutkan
tentang
Menyatakan dan pelakunya
tindakan/ Siswa mengikuti interaksi
kegiatan/ menanyakan tentang menyatakan dan
kejadian tanpa tentang tindakan/ menanyakan tentang Tingkat kelengkapan
perlu kegiatan/ kejadian tindakan/ kegiatan/ dan keruntutan
menyebutkan tanpa perlu kejadian tanpa perlu struktur teks
pelakunya, menyebutkan menyebutkan pelakunya. menyatakan dan
sesuai dengan pelakunya. selama proses menanyakan
konteks pembelajaran, dengan tentang tindakan/

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
penggunaannya. Struktur teks bimbingan guru. kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
Our school was Siswa menirukan contoh-
4.13. Menyusun teks menyebutkan
built in 1970. Rice contoh kalimat yang
lisan dan tulis pelakunya
is grown in our menyatakan dan
untuk country.. menanyakan tentang
menyatakan dan
Unsur kebahasaan tindakan/ kegiatan/ Tingkat ketepatan
menanyakan
kejadian tanpa perlu unsur kebahasaan:
tentang Kata kerja be verb menyebutkan pelakunya. tata bahasa, kosa
tindakan/ 3; tata bahasa, kata, ucapan,
kegiatan/ ucapan, tekanan Dengan bimbingan dan
tekanan kata,
kejadian tanpa kata, intonasi, arahan guru, siswa
intonasi
perlu ejaan, tanda baca, mengidentifikasi ciri-ciri
menyebutkan tulisan tangan dan kalimat yang menyatakan
pelakunya, cetak yang jelas dan menanyakan tentang CARA PENILAIAN:
dengan dan rapi. tindakan/ kegiatan/
memperhatikan kejadian tanpa perlu Kinerja (praktik)
fungsi sosial, Topik menyebutkan pelakunya. Bermain peran (role
struktur teks, Berbagai hal terkait (fungsi sosial, struktur play) dalam bentuk
dan unsur dengan interaksi teks, dan unsur interaksi
kebahasaan yang antara guru dan kebahasaan). menggunakan
benar dan sesuai siswa selama proses Menanya menyatakan dan
konteks. pembelajaran, di menanyakan
dalam maupun di Dengan bimbingan dan tentang tindakan/
luar kelas. arahan guru, siswa kegiatan/ kejadian
mempertanyakan antara lain tanpa perlu
perbedaan antar berbagai menyebutkan
ungkapan menyatakan dan pelakunya.
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/ kejadian Ketepatan dan
tanpa perlu menyebutkan kesesuaian

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pelakunya yang ada dalam menggunakan
bahasa Inggris, perbedaan struktur teks dan
ungkapan dalam bahasa unsur kebahasaan
Inggris dengan yang ada dalam menyatakan
dalam bahasa Indonesia, dan menanyakan
kemungkinan menggunakan tentang tindakan/
ungkapan lain, dsb. kegiatan/ kejadian
tanpa perlu
Mengeksplorasi
menyebutkan
Siswa menyusun kata- pelakunya.
kata menjadi kalimat pasif
Siswa membacakan Observasi:
beberapa kalimat pasif
Penilaian untuk tujuan
kepada teman
memberi balikan.
Siswa menulis pernyataan Sasaran penilaian:
dan pertanyaan dalam
Upaya menggunakan
bentuk pasif
Siswa berusaha menyatakan dan
menyatakan dan menanyakan tentang
menanyakan tentang tindakan/ kegiatan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian tanpa perlu
kejadian tanpa perlu menyebutkan
menyebutkan pelakunya pelakunya.
Kesungguhan siswa
dalam proses
dalam proses
pembelajaran.
pembelajaran di
setiap tahapan.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Mengasosiasi Menunjukkan
Siswa membandingkan perilaku tanggung
jawab, peduli,
ungkapan menyatakan
dan menanyakan tentang
damai, dalam
tindakan/ kegiatan/
melaksanakan
kejadian tanpa perlu
komunikasi
menyebutkan pelakunya
yang telah dipelajari Penilaian Diri dan
dengan ungkapan- Penilaian Sejawat
ungkapan lainnya.
Bentuk: jurnal,
Siswa membandingkan format khusus,
antara ungkapan berupa komentar,
menyatakan dan checklist, penilaian
menanyakan tentang
tindakan/ kegiatan/
kejadian tanpa perlu
menyebutkan pelakunya
dengan ungkapan
keharusan dalam bahasa
ibu atau bahasa Indonesia.
Mengomunikasikan
tulisannya yang
menggunakan kalimat
pasif.
Mendapatkan penguatan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dari guru dan teman
Siswa menuliskan jurnal
belajar.
20 JP
3.13. Menerapkan Teks ilmiah faktual Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks dan (factual report) wajib
Siswa membaca/ Tingkat
unsur lisan dan tulis
mendengarkan/menonton ketercapaian fungsi Keteladanan
kebahasaan tentang orang,
berbagai macam teks ilmiah sosial penggunaan ucapan dan
untuk binatang, benda,
faktual tentang orang, teks ilmiah faktual tindakan
melaksanakan gejala dan peristiwa
binatang, benda, gejala dan guru
fungsi sosial teks alam dan social Tingkat kelengkapan
peristiwa alam dan sosial, menggunaka
factual report dan keruntutan
terkait dengan mata n setiap
dengan struktur teks
Fungsi sosial pelajaran lain di Kelas IX. tindakan
menyatakan dan
Tingkat ketepatan komunikasi
menanyakan Menguraikan Siswa memperhatikan
unsur kebahasaan: interpersonal
tentang teks gambaran umum fungsi sosial, struktur teks,
tata bahasa, kosa dengan benar
ilmiah faktual tentang tentang unsur kebahasaan, maupun
tentang orang, orang, binatang, format
tekanan kata,
binatang, benda, benda, gejala dan penyampaian/penulisan Contoh
intonasi, ejaan, dan
gejala dan peristiwa alam dan teks ilmiah faktual peragaan
tulisan tangan
peristiwa alam sosial, secara dalam bentuk
Siswa belajar membaca
dan sosial, objektif dan ilmiah. Tingkat kesesuaian rekaman
cepat untuk mendapatkan
pendek dan format penulisan/ CD/VCD/
Struktur text gambaran umum dari teks
sederhana, penyampaian DVD/kaset
(skimming) dan menentukan
sesuai dengan (7) Penyebutan CARA PENILAIAN:
jeda pada tempatnya untuk Contoh
konteks jenis atau membaca dengan bermakna Tes Tulis interaksi
pembelajaran di golongan dari
Menanya tertulis
pelajaran lain di obyek yang Menjawab berbagai
Kelas IX. dipaparkan Dengan pertanyaan pertanyaan tentang Contoh teks
informasi yang terdapat

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.14. Menangkap (8) Deskripsi obyek pengarah dari guru, siswa dalam teks yang di tertulis
makna dalam termasuk nama, mempertanyakan: didengar atau dibaca.
Sumber dari
teks ilmiah sifat dan a. fungsi sosial internet:
faktual (report) perilaku yang b. struktur teks Kinerja (praktik)
lisan dan tulis, umum www.daily
c. penggunaan unsur
pendek dan ditemukan/ Melakukan monolog english.co
kebahasaan (present
sederhana, dilihat. teks ilmiah factual m
tense dan passive,
terkait dengan tentang orang,
Unsur kebahasaan rujukan kata) http://am
mata pelajaran binatang, benda, ericanengli
lain di Kelas IX. (13) Penyebutan Siswa mempertanyakan gejala, dan peristiwa sh.state.go
kata benda cara menemukan gagasan alam dan sosial v/files/ae/
4.15. Menyusun teks umum, singular pokok, informasi tertentu,
Ketepatan dan resource_fi
ilmiah faktual dan plural informasi rinci dan
kesesuaian les
(factual report), (14) Kalimat kesimpulan dalam teks
menggunakan http://lea
lisan dan tulis, dengan kata ilmiah faktual.
struktur teks dan rnenglish.
pendek dan kerja be, have, Mengeksplorasi unsur kebahasaan
sederhana, britishcou
look, need, dalam monolog teks
tentang orang, Siswa membaca/ ncil.org/e
breed, dll., ilmiah factual
binatang, benda, mendengarkan beberapa n/
dalam Simple
gejala dan teks faktual report dari Observasi:
Present tense,
peristiwa alam berbagai sumber. Penilaian untuk tujuan
atau Simple Past
dan sosial, tense jika sudah Siswa membacakan teks memberi balikan.
terkait dengan punah atau factual report kepada teman Sasaran penilaian:
mata pelajaran tidak ada lagi. dengan menggunakan
lain di Kelas IX, Kesungguhan siswa
(15) Penamaan unsur kebahasaan yang dalam proses
dengan tepat
memperhatikan dengan istilah pembelajaran di
fungsi sosial, ilmiah. Siswa berlatih menemukan setiap tahapan.
struktur teks, (16) Ejaan dan gagasan utama, informasi Menunjukkan
dan unsur tulisan tangan tertentu dan makna kata perilaku tanggung

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kebahasaan yang dan cetak yang dalam teks factual report. jawab, peduli,
benar dan sesuai jelas dan rapi kerjasama, dan cinta
Siswa secara berkelompok
konteks. damai, dalam
(17) Ucapan, menuliskan teks factual
melaksanakan
tekanan kata, report tentang benda,
komunikasi
intonasi, ketika binatang dan
mempresentasik gejala/peristiwa alam, Ketepatan dan
an secara lisan. terkait dengan mata kesesuaian
(18) Rujukan kata pelajaran lain di Kelas IX menggunakan
dengan memperhatikan strategi dalam
fungsi sosial, struktur, dan membaca
Topik unsur kebahasaan
Benda, binatang dan Mengasosiasi Portofolio
gejala/peristiwa Secara berpasangan siswa
alam dan sosial Kumpulan catatan
saling menganalisis teks
terkait dengan mata kemajuan belajar
report teks factual report
pelajaran lain di yang mendukung
yang tulis dengan fokus proses pembelajaran
Kelas IX pada fungsi sosial, struktur, menyusun teks
dan unsur kebahasaan. report pendek dan
Siswa memperoleh balikan sederhana,
(feedback) dari guru dan Kumpulan karya
teman tentang hasil analisis siswa yang
yang disampaikan dalam mencerminkan hasil
kerja kelompok. atau capaian belajar
Mengomunikasikan menyusun laporan
ilmiah , berupa: draft,
Siswa membuat kliping teks
revisi, editing sampai
report dengan menyalin dan
hasil terbaik untuk
beberapa sumber.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa membuat jurnal dipublikasi tentang
belajar (learning journal) orang, binatang,
benda, gejala dan
peristiwa alam dan
sosial,
Kumpulan hasil tes
dan latihan.
Catatan atau
rekaman evaluasi
diri dan evaluasi
sejawat, berupa
penilaian.
Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Bentuk: jurnal,
format khusus,
berupa komentar,
4 JP
3.14. Menyebutkan Teks khusus, lisan Mengamati KRITERIA PENILAIAN: Buku Teks
struktur teks, dan tulis, wajib
Siswa Tingkat
unsur berbentuk iklan
kebahasaan, dan produk dan jasa
fungsi sosial dari Fungsi sosial teks iklan produk dan jasa, teks tindakan
teks iklan produk
Membaca dan sesuai dengan konteks guru
dan jasa, sesuai Tingkat kelengkapan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan konteks menulis dengan penggunaannya. dan keruntutan menggunaka
penggunaannya. cermat untuk struktur teks n setiap
Siswa memperhatikan
menjalin hubungan tindakan
fungsi sosial, struktur teks, Tingkat ketepatan
4.16. Menangkap antar pribadi, komunikasi
unsur kebahasaan, maupun unsur kebahasaan:
makna dalam melakukan interpersonal
format penyampaian/ tata bahasa, kosa
teks iklan produk tindakan dengan dengan benar
penulisan teks iklan kata, ucapan,
dan jasa, sangat tepat, menghindari dan akurat
tekanan kata,
pendek dan kekeliruan Siswa belajar membaca
intonasi, ejaan, dan Contoh
sederhana. cepat untuk mendapatkan
Struktur text tulisan tangan peragaan
gambaran umum dari teks
a. Ungkapan baku dalam bentuk
(skimming) dan menentukan Tingkat kesesuaian
dari sumber- rekaman
jeda pada tempatnya untuk format penulisan/
sumber otentik. CD/VCD/
membaca dengan bermakna penyampaian
DVD/kaset
b. Iklan produk Menanya CARA PENILAIAN:
dan jasa, pendek Contoh
Dengan pertanyaan Observasi: interaksi
dan sederhana
pengarah dari guru, siswa Penilaian untuk tujuan tertulis
Unsur kebahasaan mempertanyakan: memberi balikan. Contoh teks
(1) Ungkapan dan a. fungsi sosial Sasaran penilaian: tertulis
tata bahasa b. struktur teks
yang lazim Berperilaku Sumber dari
c. penggunaan unsur
(2) Simple Present tanggung jawab, internet:
kebahasaan (present peduli, kerjasama,
tense, Future tense, future tense) www.daily
tense dan cinta damai,
english.co
(3) Penggunaan Siswa mempertanyakan cara Kesungguhan siswa m
kata bantu menemukan gagasan pokok, dalam proses
modal yang informasi tertentu, informasi http://am
pembelajaran di
lazim rinci dan kesimpulan dalam ericanengli
setiap tahapan.
(4) Ejaan dan teks iklan. sh.state.go
Ketepatan dan v/files/ae/
tulisan tangan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan cetak yang Mengeksplorasi kesesuaian resource_fi
jelas dan rapi menggunakan les
Siswa
(5) Ucapan, strategi dalam
membaca/mendengarkan http://lear
tekanan kata, membaca
beberapa teks iklan dari nenglish.br
intonasi, ketika
berbagai sumber. itishcouncil
mempresentasik .org/en/
an secara lisan Siswa membacakan teks Portofolio
iklan kepada teman dengan Kumpulan catatan
Topik teks
menggunakan unsur kemajuan belajar
Obat, makanan, kebahasaan yang tepat yang mendukung
minuman, barang,
Siswa berlatih menemukan proses pembelajaran
jasa, yang lazim
gagasan utama, informasi menyusun teks iklan
atau terkait dengan
tertentu dan makna kata pendek dan
hidup siswa di
dalam teks iklan. sederhana
sekolah, rumah,
dan masyarakat, Siswa secara berkelompok Kumpulan karya
dengan menuliskan teks iklan siswa yang
memberikan pendek dan sederhana, mencerminkan hasil
keteladanan sesuai dengan konteks atau capaian belajar
tentang perilaku penggunaannya dengan menyusun teks iklan
disiplin, peduli, memperhatikan fungsi pendek dan
pola hidup sehat, sosial, struktur, dan unsur sederhana pendek
dan ramah kebahasaan berupa: draft, revisi,
lingkungan. editing sampai hasil
Mengasosiasi
terbaik untuk
Multimedia
Secara berpasangan siswa dipublikasi
Layout dan dekorasi saling menganalisis teks
yang membuat Catatan atau
iklan tertulis dengan fokus
rekaman evaluasi
tampilan teks lebih pada fungsi sosial, struktur,
menarik. diri dan evaluasi
dan unsur kebahasaan.

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa memperoleh balikan sejawat, berupa
(feedback) dari guru dan komentar, checklist,
teman tentang hasil analisis penilaian.
yang disampaikan dalam Penilaian Diri dan
kerja kelompok. Penilaian Sejawat
Mengomunikasikan Bentuk: jurnal,
Siswa membuat kliping teks format khusus,
iklan dengan menyalin dari berupa komentar,
beberapa sumber. checklist, penilaian
Siswa membuat jurnal
belajar (learning journal)
Suara guru
3.15. Memahami Lagu Mengamati KRITERIA PENILAIAN: 4 JP
fungsi sosial dan Fungsi sosial
Siswa mendengarkan Tingkat ketercapaian Audio CD/
unsur Menghibur, berbagai lagu berbahasa fungsi sosial kaset
kebahasaan mengungkapkan Inggris dan menyalinnya penggunaan teks
dalam lagu. perasaan, Siswa menirukan www.dailyengli
Tingkat kelengkapan
mengajarkan pesan penguncapan dengan sh.com
4.17. Menangkap dan keruntutan
moral menyanyikan sesuai dengan
makna lagu. struktur teks
Unsur kebahasaan lagu yang didengar http://america
Siswa belajar membaca Tingkat ketepatan nenglish.state.
(1) Kata, ungkapan, intensif untuk menemukan unsur kebahasaan: gov/files/ae/re
dan tata bahasa informasi rinci dan tata bahasa, kosa source_files
dalam karya menentukan jedah yang tepat kata, ucapan,
seni berbentuk untuk membaca bermakna tekanan kata, http://learnen
lagu. intonasi, ejaan, dan glish.britishcou
(2) Ejaan dan Menanya tulisan tangan ncil.org/en/
tulisan tangan Dengan pertanyaan pengarah Tingkat kesesuaian
dan cetak yang

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
jelas dan rapi. dari guru, siswa terpancing format penulisan/
(3) Ucapan, untuk mempertanyakan penyampaian
tekanan kata, pesan pada lagu yang CARA PENILAIAN:
intonasi, ketika didengar atau dibaca.
mempresentasik Siswa mempertanyakan Tes lisan
an secara lisan cara menemukan informasi
rinci dan kesimpulan dalam Siswa menjawab
Topik
lagu pertanyaan secara
Keteladanan tentang lisan berdasarkan
perilaku yang Mengeksplorasi lagu yang didengar
menginspirasi. Siswa membacakan teks Siswa menceritakan
lagu dengan pengucapan secara ringkas makna
dan tekanan kata yang lagu yang didengar
tepat menggunakan bahasa
Siswa belajar menemukan Inggris
informasi rinci dan
kesimpulan dari lagu Pengamatan
Siswa berdiskusi dalam (observations):
kelompok kecil tentang Upaya menggunakan
pesan yang terdapat dalam menyanyikan lagu
lagu yang dibaca yang didengarnya
Mengasosiasi Kesungguhan siswa
Siswa dalam kelompok dalam proses
menganalisis pesan dari pembelajaran di
lagu yang didengar/dibaca setiap tahapan.
Siswa membuat beberapa Portofolio
catatan
Kumpulan lagu-lagu
Mengomunikasikan sederhana beserta

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Siswa menyalin lagu dengan pesan yang
tulisan yang rapi dan terkandung dalam
menuliskan pesan yang lagu yang
disampaikan dalamnya. mencerminkan hasil
Siswa melaporkan hal-hal atau capaian belajar
yang dipelajari dari lagu Kumpulan hasil tes
dan kesulitan dalam dan latihan.
menentukan pesan lagu
tersebut. Penilaian Diri dan
Penilaian Sejawat
Jurnal belajar

Silabus Kelas VII - IX PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas VII - IX PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kurikulum 2013 SMP Negeri 2 Kumai

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Siswa memperoleh balikan (feedback) Kumpulan pekerjaan http://learnenglish.brit

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Dalam kerja kelompok terbimbing siswa

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Siswa memperoleh balikan (feedback)

Siswa mempresentasikan teks instruksi

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

3.2 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Penilaian Diri dan

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

3.3 Menerapkan Teks lisan dan tulis Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Penilaian Diri dan

3.4 Menerapkan Teks tulis undangan Mengamati KRITERIA PENILAIAN:

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9

KOMPETENSI ALOKASI SUMBER

Bahasa Inggris Kelas 7, 8 dan 9