TUGAS MATA KULIAH TEKNOLOGI

PENDIDIKAN DAN MEDIA

PEMBELAJARAN

Nama : Shufi Rahmatillah

NPM : 163112540120111

PROGRAM D4 KEBIDANAN FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS NASIONAL JAKARTA SEMESTER
GANJIL TAHUN 2016/2017
I. Pengembangan media cetak dalam pembelajaran
A. Kualitas pembelajaran
- Pembelajaran akan bermakna apabila pembelajaran tersebut dapat
memberdayakan potensi yang dimiliki siswa.
- Siswa mengalami perkembangan baik jasmani maupun rohani
B. Ciri-ciri pembelajaran berkualitas
- Menyenangkan
- Menantang
- Mengembangkan keterampilan berfikir
- Mendorong aktifitas bereksplorasi
- Memberi kesempatan untuk berhasil
- Memberi umpan balik dan koreksi
C. Faktor yang berpengaruh terhadap kualitas pembelajaran
- Pendidik
- Siswa
- Fasilitas belajar
- Materi
- Suasana belajar
- Media pembelajaran
- Dan strategi
D. Kegunaan Media Pembelajaran
Secara umum media mempunyai kegunaan:
1. Memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis.
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu tenaga dan daya indra.
3. Menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan
sumber belajar.
4. kemampuan visual, auditori & kinestetiknya.
5. Memberi rangsangan yang sama, mempersamakan pengalaman &
menimbulkan persepsi yang sama.

E. Pengembangan Media pembelajaran

1. Media Berbasis Visual
Visualisasi pesan, informasi, atau konsep yang ingin di sampaikan kepada
siswa dapat dikembangkan dalam berbagai bentuk, seperti foto,
gambar/illustrasi, sketsa/gambar garis. Grafik, bagan, chart, dan gabungan
dari dua bentuk atau lebih. Unsur-unsur visual yang harus dipertimbangkan
menurut Kustandi dan Sutjipto ( 2011 : 104)
2. Kesederhanaan
Secara umum, kesederhanaan itu mengacu pada jumlah elemen yang
terkandung dalam suatu visualisasi. Jumlah elemen yang lebih sedikit
memudahkan siswa menangkap dan memahami pesan yang disajikan visual
 itu. Pesan atau informasi,teks yang menyertai bahan visual, penggunaan
kata harus dengan huruf yang mudah dipahami.
3. Keterpaduan
Keterpaduan mengacu pada hubungan yang terdapat di antara elemen-
elemen visual, ketika diamati akan berfungsi secara bersama-sama. Elemen-
elemen itu harus saling terkait dan menyatu sebagai suatu keseluruhan,
sehingga sajian visual itu merupakan suatu bentuk meyeluruh yang dapat
dikenal dan dapat membantu pemahaman pesan serta informasi yang
dikandunnya.
4. Penekanan
Meskipun penyajian visual dirancang sesederhana mungkin, namun
seringkali konsep yang ingin disajikan memerlukan penekanan terhadap
salah satu unsur yang akan menjadi pusat perhatian siswa. Dengan
menggunakan ukuran, hubungan-hubungan, persfektif, warna, atau ruang,
penekanan dapat diberikan kepada unsur terpenting.
5. Keseimbangan
Bentuk atau pola yang dipilih sebaiknya menempati ruang penayangan yang
memberikan persepsi keseimbangan meskipun tidak seluruhnya simetris.

6. Bentuk
Bentuk yang aneh atau asing bagi siswa, dapat membangkitkan minat dan
perhatian. Oleh karena itu, pemilihan bentuk sebagai unsur visual dalam
penyajian pesan, informasi atau isi pelajaran perlu diperhatikan.
7. Garis.
Garis digunakan untuk menghubungkan unsur-unsur, sehingga dapat menuntun
perhatian siswa untuk mempelajari suatu urutan-urutan khusus.
8. Tekstur
Tekstur adalah unsur visual yang dapat menimbulkan kesan kasar atau halus.
Tekstur dapat digunakan untuk penekanan suatu unsur seperti halnya warna.
9. Warna
Warna digunakan untuk memberikan kesan pemisahan atau penekanan, atau
untuk membangun keterpaduan.

II. Media objek nyata

1. Pengertian
Media benda asli menurut Ibrahim dan Nana Syahodih mengatakan bahwa
media benda asli termasuk media atau sumber belajar yang secara spesifik
 dikembangkan sebagai komponen sistem instruksional untuk mempermudah
radar belajar yang formal dan direncanakan. Menurut Mulyani Sumantri dan
Johar Permana menyatakan media benda asli merupakan benda yang
sebenarnya yang membantu pengalaman nyata peserta didik dan menarik minat
dan semangat belajar siswa. Dengan menggunakan media benda asli akan
memberikan rangsangan yang amat penting bagi siswa untuk mempelajari
berbagai hal terutama menyangkut pengembangan keterampilan tertentu.
2. Kelebihan
Media benda asli memiliki kelebihan atau keunggulan antara lain dapat
membantu guru dalam menjelaskan sesuatu kepada peserta didik, dapat
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempelajari situasi yang nyata,
dapat melatih keterampilan siswa menggunakan alat indra. Berdasarkan uraian
di atas dipertegas kembali bahwa kelebihan media benda asli dapat
memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempelajari sesuatu
menggunakan obyek-obyek nyata.
3. Kelemahan
Media benda asli selain memiliki kelebihan juga memiliki kelemahan-
kelemahan. yaitu membawa siswa ke berbagai tempat di luar sekolah, kadang-
kadang mengandung resiko dalam bentuk kecelakaan dan sejenisnya, biaya
yang diperlukan untuk mengadakan berbagai obyek nyata kadang-kadang tidak
sedikit apalagi kemungkinan kerusakan dalam menggunakannya, tidak selalu
memberikan gambaran dari obyek yang seharusnya. Kelemahan-kelemahan
yang diuraikan di atas hendaknya dapat diatasi dengan cara menggunakan
media benda asli yang ada di sekitar lokasi sekolah yang dapat dijadikan
penunjang dalam proses pembelajaran, di sesuaikan dengan pelajaran dan
berusaha membawa benda asli ke kelas yang dapat digunakan untuk
menjelaskan materi dalam lingkup kelas.
4. Penggunaan media benda asli salah satu komponen yang juga dapat menunjang
keberhasilan proses pembelajaran. Karena media pembelajaran mampu
menyampaikan pesan atau informasi, baik dari guru kepada siswa maupun
media itu sendiri kepada guru maupun siswa.

III. PEMANFAATAN KOMPUTER SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN

Menurut Briggs (1977) media pembelajaran adalah sarana fisik untuk
menyampaikan isi/materi pembelajaran seperti buku, film, video dan
 sebagainya. Kemudian menurut national education associaton (1969)
mengungkapkan bahwa media pembelajaran adalah sarana komunikasi dalam
bentuk cetak maupun pandang-dengar, termasuk teknologi perangkat keras. Ada
beberapa jenis media pembelajaran, diantaranya

1. Media Visual : grafik, diagram, chart, bagan, poster, kartun, komik

2. Media Audial : radio, tape recorder, laboratorium bahasa, dan sejenisnya

3. Projected still media : slide; over head projektor (OHP), in focus dan
sejenisnya

4. Projected motion media : film, televisi, video (VCD, DVD, VTR),

komputer dan sejenisnya
Ada beberapa tujuan menggunakan media pembelajaran diantaranya :
1. Mempermudah proses belajar-mengajar
2. Meningkatkan efisiensi belajar-mengajar
3. Menjaga relevansi dengan tujuan belajar
4. Membantu konsentrasi mahasiswa
5. Menurut Gagne : Komponen sumber belajar yang dapat merangsang siswa untuk
belajar
6. Menurut Briggs : Wahana fisik yang mengandung materi instruksional
7. Menurut Schramm : Teknologi pembawa informasi atau pesan instruksional
8. Menurut Y. Miarso : Segala sesuatu yang dapat merangsang proses belajar siswa
Secara umum media pendidikan mempunyai kegunaan-kegunaan sebagai
berikut:
1. Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat verbalistis (dalam
bentuk kata-kata tertulis atau lisan belaka).
2. Mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indera, seperti misalnya:
a. Objek yang terlalu besar, bisa digantikan dengan realita, gambar, film
bingkai, film, atau model
b. Objek yang kecil-dibantu dengan proyektor mikro, film bingkai, film, atau
gambar
c. Gerak yang terlalu lambat atau terlalu cepat, dapat dibantu dengan timelapse
atau high-speed photography
d. Kejadian atau peristiwa yang terjadi di masa lalu bisa ditampilkan lagi lewat
rekaman film, video, film bingkai, foto maupun secara verbal
e. Objek yang terlalu kompleks (misalnya mesin-mesin) dapat disajikan dengan
model, diagram, dan lain-lain
f. Konsep yang terlalu luas (gunung berapi, gempa bumi, iklim, dan lain-lain)
dapat di visualkan dalam bentuk film, film bingkai, gambar, dan lain-lain.