Anda di halaman 1dari 17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama


Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Materi pokok : Operasi Aljabar
Alokasi waktu` : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
2.3 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggungjawab sebagai wujud implementasi
kejujuran dalam melaporkan data pengamatan
3.1 Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional dan pecahan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


2.3.1 Menunjukkan perilaku jujur dan bertanggungjawab
2.3.2 Menunjukkan kejujuran dalam melaporkan data pengamatan
3.1.1 Siswa mampu mendeskripsikan bentuk aljabar
3.1.2 Siswa mampu mengklasifikasikan suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar
3.1.3 Siswa mampu membuat model matematika
3.1.4 Siswa mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
3.1.5 Siswa mampu menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar

D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menyelesaikan lembar kerja yang diberikan
dengan tepat, serta dapat melaporkan data pengamatan dengan jujur dan penuh
tanggung jawab.
2. Setelah melalui proses diskusi, siswa mampu menyelesaikan soal yang mengandung
koefisien, variabel, dan konstanta dengan tepat.
3. Setelah melalui proses diskusi, diberikan berbagai bentuk aljabar, siswa mampu
menentukan suku-suku yang sejenis
4. Setelah melalui proses diskusi, diberikan soal opersai penjumlahan bentuk aljabar.
Siswa dapat menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar
5. Setelah melalui proses diskusi, diberikan soal opersai pengurangan bentuk aljabar.
Siswa dapat menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar

E. Materi Ajar
Operasi Aljabar

F. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
Metode : Diskusi
Strategi Pembelajaran : Kelompok Aktif
Model : Pembelajaran Diskusi

G. Kegiatan Belajar Mengajar


Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyampaikan salam. 10 menit
2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru mengecek kepahaman peserta didik
tentang materi sebelumnya yakni mengenai
materi bentuk aljabar yang telah dipelajari
dikelas VII dengan materi yang akan
disampaikan mengenai operasi aljabar.
4. Guru menjelaskan materi yang akan
disampakain ke pada siswa dan siswa
memperhatikannya.
5. Guru memberikan motivasi ke pada siswa

dengan menyampaikan kegunaan dari materi


yang akan dipelajari agar siswa tertarik untuk
mengikuti pembelajaran.
Misalnya Bu Shanti membeli 1 keranjang
jeruk, setengahnya diberikan kepada Bu Reni,
setengah dari sisanya diberikan kepada Adi,
setengah dari sisanya lagi diberikan kepada
Lala, dan tersisa 1 buah apel. Jadi berapakah
jumlah apel mula-mula?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
kepada siswa
7. Guru menyampaikan rancangan kegiatan yang

dilakukan hari ini


Inti 1. Siswa mencermati permasalahan yang 55 menit
berkaitan dengan bentuk aljabar yang telah
disediakan guru (mengamati)
2. Mendorong siswa untuk mengajukan
pertanyaan dengan memeancing pertanyaan
ke pada siswa. Sehigga siswa bertanya
Mengapa pada operasi penjumlahan dan
pengurangan variabelnya harus sama?
3. Siswa dibentuk dalam kelompok yang
terdiri dari 4-5 orang. Setiap kelompok
diberi lembar kerja yang akan digunakan
untuk pemecahan masalah. (mengumpulkan
informasi)
H. Media/Alat/ Sumber Pembelajaran

Buku pegangan siswa SMP kelas VIII


Lembar Kerja Siswa (LKS)

I. Penilaian Hasil Belajar


1. Teknik penilaian : pengamatan, tes tertulis

Prosedur pengamatan :
No Aspek yang dinilai Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Saat diskusi
a. Menunjukkan perilaku jujur kelompok
dan bertanggungjawab
b. Menunjukkan kejujuran dalam
melaporkan data pengamatan
2 Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian
a. Mendeskripsikan bentuk tugas
aljabar kelompok
b. Mengklasifikasikan suku-suku
yang sejenis pada bentuk
aljabar
c. Membuat model matematika
d. Siswa mampu menyelesaikan
operasi penjumlahan bentuk
aljabar
e. Siswa mampu menyelesaikan
operasi pengurangan bentuk
aljabar

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR


LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Kelas :VIII/Ganjil
Kelompok :
Anggota :

Indikator :
1. Siswa mampu mendeskripsikan bentuk aljabar

2. Siswa mampu mengklasifikasikan suku-suku yang sejenis pada


bentuk aljabar
3. Siswa mampu membuat model matematika

4. Siswa mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bentuk aljabar

5. Siswa mampu menyelesaikan operasi pengurangan bentuk aljabar

Petunjuk : Kerjakan secara berkelompok


1. Bu Luna adalah seorang pengusaha kue. Suatu ketika Bu Luna
mendapat pesanan untuk membuat berbagai macam kue dalam
jumlah yang banyak. Semua bahan sudah dibeli namun ada bahan
tambahan yang harus dibeli Bu Siska, yaitu tiga krat telur, dua karung
kelapa, dan lima butir telur.
Maka bentuk aljabar semua bahan tambahan yang dibeli oleh Bu Luna
yaitu

+ +

Dari bentuk aljabar di atas, klasifikasikan unsur-unsurnya
Variabel
Konstanta
Koefisien
Suku
KESIMPULAN
Variabel adalah....
Konstanta adalah.
Koefisien adalah..
Suku adalah .....
2. Didalam sebuah kelompok diskusi kelas terdapat 4 siswa. Siswa
pertama memiliki 5 bolpoin, 3 pensil dan 2 buah penghapus.
Sedangkan siswa kedua memiliki 8 bolpoin, 3 pensil dan 6 penghapus.
Siswa ketiga memiliki 2 bolpoin, 7 pensil dan 3 penghapus dan siswa
keempat memiliki 3 bolpoin, 4 pensil dan 6 penghapus. Isilah pada
tabel berikut
No. Nama Alat Siswa Siswa Siswa Siswa
tulis 1 2 3 4

Apabila bolpoin dilambangkan dengan b, pensil dilambangkan dengan p


dan penghapus dilambangkan dengan h,
maka jumlah masing-masing alat tulis yang dimiliki keempat siswa
tersebut adalah :
= (.b + .p +.h ) + (.b + p + h ) + (b +..p +
h) + (b +..p + h)
= ( . +.+.+ )b + ( . +.+.+ )p +( . +
.+.+ )h
= .......... b + .......... p + .......... h
Jika peralatan tulis tersebut diberikan kepada teman yang lain masing-
masing 3 buah, maka jumlah masing-masing alat tulis sekarang adalah :
Jumlah semua peralatan tulis semula = .......... b + .......... p + .......... h
Karena masing-masing diberikan 3 buah, maka :
= ( .......... b + .......... p + .......... h ) ( .......... b + .......... p + .......... h )
= ( . - . )b + ( . - . )p + ( . - . )h
= .......... b + .......... p + .......... h
Jadi dalam kelompok tersebut terdapat bolpoin sejumlah ..., pensil
sejumlah ..., dan penghapus sejumlah ...

KESIMPULAN
Jadi mengoperasikan penjumlahan dan pengurangan dalam
bentuk aljabar hanya dapat dilakukan pada suku-suku
yang ...................

PEDOMAN PERSKORAN
No Kunci Jawaban Skor

3 x + 2 y + 5
25

Koefisien Variabel Koefisien Variabel


Kontanta
Dari bentuk aljabar di atas, klasifikasikan unsur-
unsurnya

1 Variabel x, y
25
Konstanta 5
Koefisien 3, 2
Suku 3x, 2y, 5
Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu
nilai tertentu.
Konstanta adalah suku pada bentuk aljabar yang
berupa bilangan/nilai tertentu. 25
Koefisien adalah faktor konstan pada suati suku.
Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang
dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang.
2
Menuliskan hasilnya dalam tabel
Siswa pertama
15
Siswa kedua
Siswa ketiga
Siswa keempat
jumlah masing-masing alat tulis yang dimiliki keempat
siswa = (5b + 3p + 2h ) + (8b + 3p + 6h ) + (2b +7p 20
+ 3h) + (3b + 4p + 6h)
= (5 + 8 + 2 + 3)b + (3 + 3 + 7 + 4)p +(2 + 6 + 3
+ 6)h 20
= 18b + 17p + 17h
Karena masing-masing diberikan 3 buah, maka : 20
= (18b + 17p + 17h) (3b + 3p + 3h )
= (18 - 3)b + (17 - 3)p + (17 - 3)h
20
= 15b + 14p + 14h
Jadi dalam kelompok tersebut terdapat bolpoin sejumlah
15
15 , pensil sejumlah 14, dan penghapus sejumlah 14
Jadi mengoperasikan penjumlahan dan
pengurangan dalam bentuk aljabar hanya dapat 15
dilakukan pada suku-suku yang SEJENIS

skor yang diperoleh


NILAI AKHIR = 2

Kriteria/predikat Nilai Akhir


80-100 = Sangat Baik (A)
60-79 = Baik (B)
50-69 = Cukup (C)
<50 = Kurang (D)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN AFEKTIF

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)

1 Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas
kelompok

2 Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas
kelompok tetapi belum ajeg/konsisten

3 Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator perkembangan sikap JUJUR

1 Kurang baik jika membuat laporan keseluruhan tidak berdasarkan data atau informasi
tidak apa adanya (dimanipulasi).

2 Baik jika membuat laporan berdasarkan data dan informasi yang diperoleh namun belum
keseluruhan sesuai dengan data dan fakta yang diperoleh.

3 Sangat baik jika keseluruhan laporan yang dibuat sudah berdasarkan data yang diperoleh
serta informasi yang apa adanya.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

N Rasa ingin tahu Tanggungjawab Total


Nama
O SB B KB SB B KB Skor
1
2
3
...
32

SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik

Keterangan :
Skor 1 = KB (kurang baik)
Skor 2 = B (baik)
Skor 3 = SB (sangat baik)

Pedoman penskoran :

Jumlah
Total skor= 100
6

Surabaya, .................2016

Pengamat

(.............................)
Lampiran

PEKERJAAN RUMAH

1. Didalam tas Ani terdapat 3 buah buku, 2 penggaris, dan 2 pensil, kemudian Ani
memasukkan lagi 2 buah buku dan 1 buah pensil. Tanpa sepengetahuan Ani, adiknya
mengambil 1 buah buku, 1 buah pensil, dan 1 buah penggaris. Jika buku dinyatakan

dengan x , penggaris dengan y , dan pensil dengan z . Berapakah jumlah alat

tulis yang ada didalam tas Ani?


2. Bu Aida membeli 14 kg tepung, 17 kg wortel, dan 4 kg tomat. Karena terlalu lama
disimpan, 4 kg tepung, 3 kg wortel, dan 3 kg tomat ternyata rusak/busuk. Tentukan
tepung, wortel, dan tomat yang tersisa. Jika dinyatakan secara berurutan tepung, wortel,

dan tomat adalah x , y , z ! Buat model matematika jumlah bahan yang tersisa!

No Rubrik Penilaian Skor

1. ( 3 x+2 y +2 z ) + ( 2 x+ z )( x + y + z) 10
10
( 3 x +2 xx ) + ( 2 y y ) +(2 z+ zz)
5
4 x + y +2 z

2. a. Tepung 14 x4 x=10 x 6
17 y3 y=14 y 6
b. Wortel
4 z3 z=z 6
c. Tomat

7
Model matematika jumlah seluruh bahan
10 x+14 y+ z

Jumlah 25
Uraian Materi Pembelajaran

OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR


Sebelum kalian mempelajari materi pada bab ini, kalian harus menguasai konsep
mengenai faktor sekutu, kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar
(FPB) dari dua bilangan atau lebih. Konsep mengenai bentuk aljabar dan operasi hitungnya
selanjutnya akan sangat bermanfaat dalam mempelajari bab berikutnya. Perhatikan uraian
berikut.
A Variabel, Konstanta, dan Faktor

Perhatikan bentuk aljabar 5x + 3y + 8x 6y + 9. Pada bentuk aljabar tersebut, huruf x


dan y disebut variabel. Variabel adalah lambang pengganti suatu bilangan yang belum
diketahui nilainya dengan jelas. Variabel disebut juga peubah. Variabel biasanya
dilambangkan dengan huruf kecil a, b, c, ..., z.
Adapun bilangan 9 pada bentuk aljabar di atas disebut konstanta. Konstanta adalah
suku dari suatu bentuk aljabar yang berupa bilangan dan tidak memuat variabel.
Perhatikan koefisien masing-masing suku pada bentuk aljabar 5x + 3y + 8x 6y + 9.
Koefisien pada suku 5x adalah 5, pada suku 3y adalah 3, pada suku 8x adalah 8, dan pada
suku 6y adalah 6.
B Pengertian Suku pada Bentuk Aljabar

1 Suku Tunggal dan Suku Banyak

Bentuk aljabar adalah suatu bentuk matematika yang dalam penyajiannya memuat
huruf-huruf untuk mewakili bilangan yang belum diketahui.

o Bentuk-bentuk seperti 5a , 5 a 2 b ,

2 p+5, 7 p2 pq , 8 x4 y+ 9, dan 6 x 2 +3 xy8 y disebut bentuk aljabar.

o Bentuk aljabar seperti 4 a dan5 a 2 b disebut bentuk aljabar suku satu atau suku

tunggal.
2
o Bentuk aljabar seperti 7 p pq dan 2 p+5 disebut bentuk aljabar suku dua atau

binom.
2
o Bentuk aljabar seperti 8 x4 y+ 9 dan 6 x +3 xy8 y disebut bentuk aljabar suku tiga

atau trinom.
o Bentuk aljabar yang terdiri dari beberapa suku disebut suku banyak atau polinom,
misalnya:

2 a5 ab+ 4 ac suku tiga


Suku banyak
3 2
p +2 p 7 p8 suku empat

2 Suku Sejenis dan Suku Tak Sejenis

a Suku adalah variabel beserta koefisiennya atau konstanta pada bentuk aljabar yang
dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Suku-suku sejenis adalah suku yang
memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing variabel yang sama.

Contoh: 5x dan 2x, 3a2 dan a2, y dan 4y, ...


b Suku tak sejenis adalah suku yang memiliki variabel dan pangkat dari masing-masing
variabel yang tidak sama.

Contoh: 2x dan 3x2, y dan x3, 5x dan 2y, ...


c Suku satu adalah bentuk aljabar yang tidak dihubungkan oleh operasi jumlah atau
selisih.

Contoh: 3x, 2a2, 4xy, ...


d Suku dua adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh satu operasi jumlah atau
selisih.

Contoh: 2x + 3, a2 4, 3x2 4x, ...


e Suku tiga adalah bentuk aljabar yang dihubungkan oleh dua operasi jumlah atau
selisih.

Contoh: 2x2 x + 1, 3x + y xy, ...


f Bentuk aljabar yang mempunyai lebih dari dua suku disebut suku banyak.

Contoh:
Tentukan koefisien dari x2 dan faktor dari masing-masing bentuk aljabar berikut.
2 2 2
a. 7 x b. 3 x +5 c. 2 x +4 x3

Penyelesaian:

a 7 x2 = 7 x x

2 2 2
Koefisien dari x adalah 7. Faktor dari 7x adalah 1, 7, x, x , 7x, dan

2
7x .

b 3 x2 + 5 = 3 x x + 5 1

Koefisien dari x 2 adalah 3. Faktor dari 3 x2 adalah 1, 3, x, x 2 , 3x, dan

3 x2 . Faktor dari 5 adalah 1 dan 5.

c 2 x 2 +4 x3 = 2 x x + 4 x 3 1

Koefisien dari x2 adalah 2. Faktor dari 2 x2 adalah 1, 2, x, x2 dan 2x.

Koefisien dari 4x adalah 4. Faktor dari 4x adalah 1, 4, x, dan 4x. Faktor dari 3
adalah 3, 1, 1, dan 3.

C Operasi Hitung pada Bentuk Aljabar

1 Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

Untuk menentukan hasil penjumlahan maupun hasil pengurangan pada bentuk


aljabar, perlu diperhatikan hal-hal berikut ini.
a Suku-suku yang sejenis.

b Sifat distributif perkalian terhadap penjumlahan pengurangan, yaitu:

i ab+ ac=a(b+c ) atau a ( b+ c ) =ab+ ac


ii abac=a (bc) atau a ( bc )=abac

c Hasil perkalian dua bilangan bulat, yaitu:

i Hasil perkalian dua bilangan bulat positif adalah bilangan bulat positif.

ii Hasil perkalian dua bilangan bulat negatif adalah bilangan bulat positi.

iii Hasil perkalian bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif adalah bilangan
bulat negatif.

Dengan menggunakan ketentuan-ketentuan di atas, maka hasil penjumlahan


maupun hasil pengurangan pada bentuk aljabar dapat dinyatakan dalam bentuk yang
lebih sederhana dengan memperhatikan suku-suku yang sejenis.
Contoh:
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar berikut.
a 4ax + 7ax

b 2 x 2 ( 3x + 2) + ( 4 x 2 5x + 1)

2 2
c ( 3 x + 5) ( 4 x 3a + 2)

Penyelesaian:
a 4ax + 7ax = (4 + 7)ax = 3ax

2 2
b ( 2 x 3x + 2) + ( 4 x 5x + 1)

2 2
= 2x 3x + 2 + 4 x 5x + 1
2 2
= 2x + 4 x 3x 5x + 2 + 1
2
= (2 + 4) x + (3 5) x + (2 + 1) (kelompokkan suku-suku sejenis) = 6 x 2 8x

+3
2 2 2 2
c ( 3x + 5) ( 4 x 3a + 2) = 3 x +5 4x + 3a 2
2 2
= 3x 4x + 3a + 5 2

2 2
= (3 4) a + 3a + (5 2) = a + 3a + 3