Tipos de lateralidad y desarrollo en las

diferentes edades
[1.1] Introduccin

[1.2] Definicin y tipos de lateralidad

[1.3] Funciones e integracin del Cuerpo Calloso

[1.4] Desarrollo de las etapas prelaterales, contralaterales y

laterales

TEMA
Ideas clave

1.1. Introduccin

En el mbito escolar utilizamos trminos, a veces, como lateralidad, lateralidad

cruzada, problemas de lateralidad y expresiones similares, casi siempre relacionadas
con dificultades de aprendizaje. Pero, sabemos lo que es y cmo puede influir
en el rendimiento escolar?

Es ampliamente conocido que existe una asimetra anatmica y funcional cerebral.

La cuestin es qu influencia ejerce el cuerpo calloso en la lateralizacin de las
funciones. Por ejemplo, asimetras neurobiolgicas encontradas en reas del lenguaje
en estudios de imagen se atribuyen a la lateralizacin de sta funcin.

Pea-Casanova, J. 2007, p.286.

En esta unidad tendrs la oportunidad de clarificar conceptos, profundizar en

conocimientos relacionados con aspectos tan interesantes y prcticos como la
definicin de lateralidad, las funciones e integracin del cuerpo calloso y de las
funciones de los hemisferios cerebrales y el desarrollo de las etapas prelaterales,
contralaterales y laterales.

Adems, podrs estudiar un caso real de una alumna en el que podrs analizar el
rendimiento escolar y la lateralidad. Si deseas profundizar ms sobre el cerebro, puedes
leer el artculo del apartado A fondo.

TEMA 1 Ideas clave

1.2. Definicin y tipos de lateralidad

Investigaciones sobre las asimetras y la dominancia hemisfrica

Entre los dos hemisferios cerebrales existen diferencias que se pudieron observar al
localizar las reas del cerebro que regulaban el lenguaje:

Petit, en 1710, demostr que hay un entrecruzamiento de vas motoras en

una parte del cerebro de las pirmides bulbares, por lo que el control motor
depende del hemisferio opuesto a la extremidad enervada.

Figura 1. Tronco enceflico: pirmide bulbar y otras partes

En la base del cuello comienza el bulbo, como continuacin de la mdula espinal.

Das y Boullard mostraron el predominio del hemisferio izquierdo para el lenguaje.

Paul Broca, en 1861, demostr que el centro cerebral para el lenguaje expresivo
est en el lbulo frontal izquierdo.

Karl Wernicke localiz el centro del cerebro para el lenguaje comprensivo en el

lbulo temporal izquierdo.

TEMA 1 Ideas clave

 Figura 2. rea de Broca y de Wernicke

Estas investigaciones llevaron a la afirmacin de que el hemisferio izquierdo es el

dominante.

En la actualidad, hay estudios que muestran que el hemisferio derecho tiene una gran
importancia para las funciones cognitivas, perceptivas y motoras (Springer, Deustch,
2001).

Autores como J. A. Portellano (2005), afirman que las asimetras cerebrales nos
indican la diferencia de procesamiento que realizan los hemisferios cerebrales: el
hemisferio izquierdo suele ser el dominante para el lenguaje y el hemisferio derecho
para el procesamiento no verbal.

El mismo autor propone la conveniencia de distinguir entre los trminos de diferencia,

asimetra, dominancia y lateralidad (Portellano, 2005, p. 164).

Es el hecho de que cada hemisferio tenga un estilo y

Diferenciacin hemisfrica competencias cognitivas diferentes. Por ejemplo, el derecho
capta ms lo global y el izquierdo lo secuencial.

Es el hecho de una zona tenga una capacidad para procesar la

Asimetra cerebral informacin diferente de la regin homloga correspondiente al
otro lado del cerebro.

Es el predominio de un hemisferio sobre el otro en una

Dominancia cerebral determinada funcin cognitiva. Por ejemplo, el hemisferio
izquierdo con el control del lenguaje.

Lateralidad Utilizacin preferente de ojo, odo, mano y pie.

TEMA 1 Ideas clave

La lateralidad puede ser modificada mediante el entrenamiento.

Definicin de lateralidad

Segn el Diccionario de Psicologa, de Dorsch (1985) Herder, Barcelona:

"La lateralidad es la dominancia lateral, acentuacin lateral en la estructura y funcin
de los rganos duplicados. Aparece con especial claridad en la mano (...). Pero la
lateralidad se da tambin en los ojos, los odos, los brazos, las piernas, los pies, y en
muchos rganos."

Con respecto a la dominancia en la lateralidad, Ferr e Irabau (2002)

dicen: "El trmino dominante, referido a los hemisferios, habra que cambiarlo
por el de referente, ya que no hay un hemisferio dominante y otro
dominado. Un hemisferio acta como referencial para determinadas funciones, pero
siempre deben intervenir los dos hemisferios para realizar cualquier funcin o
actividad."

Figura 3. Cerebro y hemisferios cerebrales

As, podemos entender la lateralidad como una distribucin de funciones entre

los dos hemisferios; un reparto que no se hace de forma absoluta, ya que no hay un
hemisferio dominante para todo. La dominancia de un hemisferio es un fenmeno
relativo y relacionada con la actividad que estemos investigando; en cualquier actividad
intervienen los dos hemisferios.

TEMA 1 Ideas clave

 La lateralidad permite la organizacin de las referencias de orientacin espacial de eje:
-Facilita el espacio de la percepcin
- Favorece la integracin de los procesos secuenciales, complejos y abstractos

Expresa el lado del Indica el lado del cuerpo Es susceptible de sufrir

cerebro que controla una que es regulado por uno u influencia del entorno (de
funcin otro hemisferio hecho la lateralidad
morfolgica del sujeto
puede alterarse)

Tipos de lateralidad: Diestros, zurdos, ambidextros, con lateralidad

cruzada?

El trmino lateralidad diestra o zurda se utiliza para explicar el hemisferio cerebral que
organiza la informacin que entra en el cerebro, su interpretacin y la salida de esta
informacin.

Diferentes tipos de lateralidad

Diestro: habitualmente utiliza la mano derecha para realizar las acciones. Cuando
la persona es diestra se debe a la existencia de un dominancia cerebral izquierda.

Zurdo: es la persona que utiliza la mano izquierda para hacer las cosas. Un
individuo puede ser zurdo cuando los principales centros de mando se encuentran
en el hemisferio derecho.

Zurdera contrariada: su lado izquierdo es el dominante, pero utilizan la derecha

por influencias sociales y culturales.

Ambidextrismo: utilizacin de los dos lados del cuerpo. Puede haber dificultades
en el aprendizaje relacionados con la utilizacin del espacio al escribir o en otras
situaciones.

Lateralidad cruzada: se utilizan claramente diferentes lados del cuerpo por

cruces de ojo, odo, o ambos. Por ejemplo, en caso de ojo derecho, odo derecho y
mano y pie zurdos, puede darse lateralidad cruzada. Si todo es diestro y el ojo es
el izquierdo: es diestro con cruce visual. Si todo es diestro y el odo es el
izquierdo, es diestro con cruce auditivo.

TEMA 1 Ideas clave

 Lateralidad sin definir: la expresin lateralidad sin definir se refiere a la
utilizacin de un lado del cuerpo u otro, sin la aplicacin de un patrn definido y
estable. En esos casos el empleo de una mano, ojo, odo o pierna, no es constante ni
est diferenciada totalmente.

Cuntos diestros y zurdos hay en la poblacin?

En la siguiente figura 1 se puede apreciar el porcentaje de poblacin de diestros (90%) y

de zurdos (10 %) de mano:

Figura 4. Representacin de lateralidad manual

Como se puede apreciar en la imagen (tomada de Portellano A., en Introduccin al

estudio de las asimetras cerebrales, CEPE) la utilizacin preferente de la mano
derecha corresponde al hemisferio izquierdo y la de la mano izquierda al hemisferio
derecho. Es decir, el control motor por el que la mano se puede mover, se ejerce desde
el hemisferio contralateral.

1.3. Funciones e integracin del cuerpo calloso

El cuerpo calloso

Los dos hemisferios cerebrales estn separados y se conectan entre s a travs de un

conjunto de fibras nerviosas que unen los dos hemisferios; a esta conexin se la
denomina cuerpo calloso.

TEMA 1 Ideas clave

 Figura 5. Cuerpo calloso

Caractersticas del Cuerpo Calloso

Los dos hemisferios cerebrales se pasan la informacin de uno a otro, ya que estn
interconectados entre s.

Cada hemisferio es independiente y maneja su propia informacin. Adems, puede

comunicarlo al otro hemisferio.

El cuerpo calloso est formado por fibras de sustancia blanca ricas en mielina,
entremezcladas con el resto de la sustancia blanca del cerebro que se proyectan hacia la
corteza de los dos hemisferios.

Figura 6. Fibras de sustancia blanca del cuerpo calloso

TEMA 1 Ideas clave

 Figura 7. Hemisferios y cuerpo calloso
(Imagen adaptada de Atlas ADAM de Anatoma Interactiva)

En el cuerpo calloso existen dos tipos de fibras (Pea Casanova, 2007):

De dimetro grande: con funcin de coordinacin sensorial y motora.

De dimetro pequeo: conectan reas de asociacin. Son ms numerosas y
mantienen el balance entre excitacin e inhibicin entre ambos hemisferios.

Algunos autores, como Banich (1993), afirman que el procesamiento interhemisfrico

se usa ms cuando la tarea es difcil y requiere mltiples pasos para su
realizacin.

Estos conocimientos explican las dificultades de aprendizaje que tienen los nios con
problemas de lateralidad: es difcil unificar la informacin, darle sentido y
comprender el significado.

TEMA 1 Ideas clave

Partes del cuerpo calloso

Figura 8. Partes del cuerpo calloso

El rostro o pico es la parte delgada del extremo anterior del cuerpo calloso.

La rodilla es el extremo curvo anterior del cuerpo calloso que se desva hacia abajo.

El tronco del cuerpo calloso se arquea hacia atrs y termina como la porcin
posterior engrosada denominada rodete.

Radiaciones que interaccionan con fibras de asociacin.

Crtex temporal lateral

Lbulo parietal superior
Crtex somatosensorial
Giro angular. Agrafa.

Crtex temporal lateral

Segmento posterior. Giro supramarginal. Visin.

Figura 9. Centro supuesto de las lesiones callosas responsables de las principales mani-
festaciones del sndrome de desconexin interhemisfrica (de Habib y Pelletier, Re-vue de
Neuropsychologie, 1994, 4, 1, 69-112).

TEMA 1 Ideas clave

Cada uno de los segmentos del cuerpo calloso comunica los dos hemisferios y favorecen
las funciones necesarias para la integracin de la informacin y el aprendizaje:

El tercio medio del cuerpo calloso pone en relacin los lbulos temporales e
interviene en la integracin de la escucha estereofnica, los procesos de
decodificacin y codificacin de la palabra.

Un hemisferio interpreta y codifica y el otro interviene en la

comprensin del significado. La capacidad de codificacin y la decodificacin
necesita dos estructuras funcionales, bien desarrolladas y activas, junto a un cuerpo
calloso capaz de integrar los datos que convierte el lenguaje hablado y escrito en
instrumento de reconocimiento del entorno, de aprendizaje, de comunicacin y de
elaboracin del pensamiento.

Los lbulos parietales intervienen en la incorporacin de percepciones nuevas al

banco de datos de los lbulos parietales.

El segmento posterior del cuerpo calloso une las dos zonas occipitales e
interviene de forma directa en el proceso de binocularidad en el que percibimos
una imagen con cada ojo y el cerebro las integra en una unidad. Hace posible el
anlisis simultneo del detalle de una imagen con la informacin que elabora el
hemisferio izquierdo, analtico, y el contexto de la imagen que interpreta el derecho.

El tercio medio del cuerpo calloso pone en relacin los lbulos temporales y
parietales interviniendo en la integracin de la escucha estereofnica, los procesos
de codificacin y decodificacin de la palabra, a nivel de reas temporales y en la
incorporacin de nuevos datos a las reas parietales.

o El hemisferio izquierdo relaciona las reas de codificacin auditiva con las

reas de integracin visual y evoca la informacin del objeto. Interpreta y codifica
el mensaje.
o El hemisferio derecho facilita el contexto izquierdo en el que omos la palabra
aportando el sentido que tiene en la frase. Interviene en la comprensin del
significado.
o La relacin interhemisfrica es la que hace posible construir el lenguaje,
comprender lo que omos y elaborar una respuesta para podernos comunicar con
los dems.

TEMA 1 Ideas clave

 El tercio anterior del cuerpo calloso vincula funcionalmente los lbulos
frontales. El lbulo frontal izquierdo es la sede de la temporalidad, de la memoria
inmediata secuencial, la conexin con el mundo real. El lbulo frontal derecho se
relaciona con el contexto y lo espacial y el sentido biogrfico de nuestra historia
personal.

El cuerpo calloso est en la base neuropsicolgica de los procesos de

aprendizaje para la integracin de lo lineal y lo global, el contexto y el detalle, la
lgica y la abstraccin, y facilita la captacin unitaria personal.

La memoria requiere las coordenadas espacio-temporales que son

facilitadas por el cuerpo calloso. El hemisferio derecho interviene aportando el
sentido espacial y el hemisferio izquierdo aporta el sentido temporal.

Las imgenes llegan al hemisferio derecho y el concepto asociado al hemisferio

izquierdo. Al asociarse los dos estmulos, se actica el cuerpo calloso y la informacin
forma una unidad cognitiva.

TEMA 1 Ideas clave

Funciones de los hemisferios cerebrales

Las funciones que realizan cada uno de los hemisferios cerebrales han sido estudiadas
por diferentes cientficos. A continuacin exponemos las investigaciones ms actuales.
En 1986 Kolb e I. Q. Whishaw elaboraron las funciones de los respectivos
hemisferios en las personas diestras.

Funcin en los diestros Hemisferio izquierdo Hemisferio derecho

Modelos geomtricos complejos,
Sistema visual Letras, palabras
caras
Sonidos relativos al Sonidos ambientales que no son
Sistema auditivo
lenguaje del lenguaje, msica
Sistema Reconocimiento tctil de
somatosensorial modelos complejos
Movimiento voluntario
Movimiento
complejo
Memoria Memoria verbal
Habla, lectura, escritura
Lenguaje
y aritmtica
Geometra, sentido de la
Procesos espaciales direccin, rotacin frontal de las
formas

Funciones de los hemisferios

Segn Imbriano, en el libro El lbulo prefrontal y el comportamiento humano, y Ferr,

Cataln, Casaprima y Mombiela (2000), las funciones de cada uno de los hemisferios
son los siguientes:

Funciones del hemisferio dominante: son funciones relacionadas con el

aprendizaje.

o El hemisferio dominante es pragmtico, realista e inteligente.

o Participa en lo prctico, lo concreto, elabora lo abstracto y lo analiza.
o La relacin con el subdominante le hace capaz de actividades cientficas y
creadoras.

TEMA 1 Ideas clave

 Funciones del hemisferio dominante

Estereognosia Percepcin del cuerpo en tres dimensiones

Representacin
sensoromotora, localizada y Representacin del cuerpo por segmentos
discriminada

Controlador somatomotor de
Base de respuestas motoras
todo el cuerpo

Preferencia manual Controla la mano dominante

Reconocimiento digital Representacin mental de los dedos de la mano

Conciencia de las partes del cuerpo representadas y su relacin con los

Somatognosia o corporeidad
cdigos del lenguaje

Percepcin de la derecha y la izquierda y su conocimiento simblico.

Lateralidad corporal Dependen de la zona parietal posterior del hemisferio dominante, en
conexin con las reas visuales y auditivas.

Identificacin, anlisis, orientacin y conceptos abstractos. Participa en

Actividades psicolingsticas
el Lenguaje simblico, comprensivo y de lectura codificada, fontica
(rea de Broca)
analtica. Posee expresin del habla.

Operaciones secuenciales y Operaciones de clculos matemticos en funcin de cdigos que se

lineales interpretan en un espacio y en un tiempo.

Razonamiento lgico y Identifica, reproduce y discrimina vivencias con ritmo y relacin de

analtico temporal mensajes con cdigos de lenguaje.

Praxias de formulacin
Identifica la forma de los objetos y los asocia a significados
simblica con anlisis
conceptuales.
temporal

Se relaciona con la memoria de adaptacin y elabora las praxias de

Aprendizaje superior
accin.

Identifica ruidos, sonidos y percibe mensajes (decodificacin fontica y

Percepcin auditiva
relacin de conceptos).

Regula el intercambio de informacin y puede inhibir la accin del

Integracin de las actividades
hemisferio subdominante. Le transfiere parte de lo aprendido para
interhemisfricas
almacenar los datos.

Potenciador de la fluidez
Elabora conceptos, interacciona y generaliza la informacin.
intelectual

TEMA 1 Ideas clave

 Funciones del hemisferio subdominante: tiende a la sntesis espacial, es
intuitivo, altruista y cooperativo. Es el hemisferio soador, favorece el
comportamiento social y permite el reconocimiento de rostros y objetos.

Funciones del hemisferio subdominante

Esterognosia, reconocimiento espacial Tiene una funcin globalizadora de toda la

y comprensin espacial global informacin que procesa el hemisferio dominante.

Control somatomotor del hemisferio Establece fenmenos de retroalimentacin con ste

dominante: hemisferio.

Representacin sensomotora
Globalizador espacial.
panormica o espacial

Percepcin de imgenes visuales no Interviene en las praxias perceptivas y en recuerdos

verbales visuales.

Reconocimiento visoperceptivo y Integra rostros, objetos, dibujos e imgenes globales

visognsico no simblicas.

Aporta la informacin del lado Para que ambos hemisferios funcionen como una
contralateral unidad.

Orientacin visoespacial estratgica Combinaciones visuales y espaciales.

Participa y regula las operaciones

paralelas o simultneas.

Percepcin afectivo perceptiva o Percepcin de la msica, pintura y de las artes en

emocional general.

Reconocimiento de melodas

Durante la actividad pensante y la conciencia del

Mantiene la vigilia
sentir.

Favorece la intuicin De un golpe de vista capta el significado.

Favorece fenmenos de
Mediante la reflexin personal.
desautozatizacin o deshabituacin

Favorece la inteligencia cristalizada por

Perdura hasta edades avanzadas.
la experiencia

Interviene directamente en la lectura Es capaz de captar el significado de las palabras de

ideogrfica forma global.

La funcin del cuerpo calloso como base del aprendizaje

El cuerpo calloso es la estructura que conexiona de forma directa los dos hemisferios a
nivel superior y favorece el aprendizaje, segn afirman Ferr, Cataln, Casaprima y
Mombiela (2000). El cuerpo calloso establece relaciones entre las funciones ms

TEMA 1 Ideas clave

elevadas del sistema nervioso. Cada lado del cerebro debe conocer lo que hace el otro
para ejecutar las acciones de forma bien distribuida y coordinada.

Favorece el aprendizaje porque:

El Cuerpo Calloso facilita la comprensin y la interpretacin de la informacin.

Ayuda en los procesos de codificacin e interpretacin de smbolos, ya que facilita el
paso de informacin de un hemisferio a otro: un hemisferio globaliza y el otro capta
los detalles apoyado en el contexto global.
Integra la informacin de ambos hemisferios.
El Cuerpo Calloso es el integrador de espacio-tiempo, que son las coordenadas con
las que ordenamos toda la informacin fsica, emocional y mental. Es la estructura
que permite vivirnos con un sentido de unidad fsica, emocional y mental (Ferr,
2000).

1.4. Desarrollo de las etapas prelaterales, contralaterales y laterales

La lateralidad se produce en diferentes fases de desarrollo (Fernndez Vidal, 1996):

Entre 0 y 24 meses Tiempo de indefinicin o de manifestacin imprecisa

Definicin con alternancia de las dos manos en acciones

Entre los 2 y los 4 aos
que lo requieren

Periodo de automatizacin o preferencia instrumental,

Entre los 4 y los 7 aos
para la mayora de los nios

Por otra parte, tambin podemos hablar de fases prelaterales, contralaterales y

laterales, siguiendo a Ferr, Cataln, Casaprima y Mombiela (2000).

Desarrollo de las etapas prelaterales: el nio va desarrollando las etapas

prelaterales a travs de su desarrollo sensorial y de sus movimientos. Cuando un
beb gira sobre los dos lados del cuerpo, alrededor de los seis meses, va activando
ambos hemisferios cerebrales y va estableciendo su fase prelateral de forma
adecuada. De la misma forma sucede con sus ejercicios de reptado en el suelo y de
gateo.

TEMA 1 Ideas clave

 Si un nio voltea slo hacia un lado, o no mueve los dos lados del cuerpo por igual,
nos est indicando que ejercita ms un lado del cuerpo que el otro. En este caso, el
nio puede establecer de forma inadecuada su lateralidad en el futuro.

Desarrollo de la contralateralidad: al principio, el nio realiza sus

movimientos de reptado de manera homolateral y, posteriormente, los hace de
forma contralateral. Cuando empieza a utilizar las dos piernas y los dos brazos se
van resolviendo las asimetras y va automatizando los patrones de movimiento de
manera adecuada.

Al desplazarse de forma contralateral, segn Ferr e Irabau (2002), el nio es capaz

de coordinar el brazo derecho con la pierna izquierda y el brazo izquierdo con la
pierna derecha. Con ello:

o En el sistema nervioso central se activa la va cruzada de movimiento (va de

control voluntario).
o Se pone en funcionamiento la actividad del Cuerpo Calloso.

El Cuerpo Calloso integra la informacin que llega por los diferentes sentidos hasta
cada uno de los hemisferios cerebrales:

Integra la informacin de forma unitaria.

Integra todo lo concerniente a los dos lados del cuerpo, los dos ojos y los dos odos.

Esta integracin se da a un nivel superior receptivo y expresivo.

Las consecuencias de esta activacin del Cuerpo Calloso estn relacionadas con la
capacidad para integrar la informacin de forma unitaria y, por tanto, se relaciona con
los inicios de la comprensin. Disponer de un mejor control de movimientos, de
percepcin tridimensional y de un reconocimiento mayor del entorno supone ir
adquiriendo la base para llevar a cabo los procesos ms complejos del aprendizaje.

Adems, para descubrir las causas de muchos problemas de aprendizaje, tendremos

que tener en cuenta cmo es en cada nio su movimiento y la coordinacin, as como la
integracin de la informacin de los ojos y los odos.

TEMA 1 Ideas clave

Por este motivo, cuando analicemos la lateralidad, no nos centraremos exclusivamente
en si el nio utiliza la mano derecha o izquierda, sino tambin cmo utiliza sus ojos y
sus odos y la coordinacin de sus movimientos.

Si no se realizan bien los movimientos contralaterales, se puede activar ms un

hemisferio que otro y resultar ms difcil la activacin del Cuerpo Calloso y lo que esto
lleva consigo a nivel de aprendizaje. Por ejemplo, si un nio al gatear realiza el gateo de
forma asimtrica, las manos, los ojos, los odos y el ngulo de enfoque de los ojos se
realizan tambin de forma asimtrica y se desequilibra la funcin laberntica. En
consecuencia, sta incidir en los procesos equilibratorios de forma inadecuada.

Entre la visin, la audicin y el movimiento se da una estrecha relacin. Adems, la

parte derecha de nuestro cuerpo est regida por el hemisferio izquierdo y la parte
izquierda por el derecho, de lo que se deduce la importancia del Cuerpo Calloso para
obtener la visin binocular y su relacin con la contralateralidad y el desarrollo
neurolgico, sensorial y motriz.

Este es un momento importante para el desarrollo del nio porque mediante el patrn
contralateral el nio inicia la percepcin tridimensional a nivel de visin, audicin y
tacto, adems de otros avances en su sistema nervioso central.

A los tres aos: se consolida la coordinacin contralateral y el trabajo sensomotriz

interhemisfrico. Los nios que no han incorporado bien el patrn de coordinacin
contralateral tienen ms dificultades para realizar estos movimientos.

Caractersticas de los nios que realizan bien los patrones contralaterales:

A. Se desarrollan los esquemas para la orientacin espacial y temporal.

B. El nio entiende los significados de las palabras como lejos, cerca, fuera, ayer, hoy y
las sabe utilizar correctamente.
C. Aprende a tener conciencia unitaria de aqu y ahora.
D. Va madurando hasta el establecimiento de su dominancia cerebral: alterna la
actividad de un hemisferio y otro, pero va progresando en el lenguaje porque su
hemisferio izquierdo empieza a tomar directrices de muchas funciones, Ferre e
Irabau (2002). Esto explica que muchos nios que tienen dificultades de lenguaje,
tambin lo tengan en su desarrollo motriz.

TEMA 1 Ideas clave

 Desarrollo de la lateralidad: cada hemisferio cerebral funciona con cierta
especializacin, pero ambos intervienen en la mayor parte de acciones que
realizamos. El desarrollo de los procesos de comunicacin entre ambos hemisferios,
con la dominancia bien establecida, a travs del Cuerpo Calloso, hace posible un
buen nivel de aprendizaje:

o La distribucin jerrquica de sus funciones.

o La realizacin de cada funcin a su nivel.
o El establecimiento de los automatismos de base para el aprendizaje.
o Si no existe el nivel de desarrollo adecuado, los circuitos superiores se dedican a
resolver lo que no pueden realizar los inferiores, por lo que no pueden dedicarse a
sus funciones de orden ms superior. Se pueden bloquear circuitos superiores, se
saturan y no pueden ejercer su funcin.

Segn Ferre e Irabau (2002), escribimos gracias al ganglio basal, que es un ncleo que
forma parte de la zona subcortical. Cuando un adulto escribe su nombre con la mano
dominante, la corteza no interviene; en cambio, si lo escribe con la mano
subdominante, la corteza interviene de forma totalmente activa porque es necesario
que lo ejecute de forma voluntaria. Este complejo sistema se construye gracias a los
genes, pero tambin a los programas operativos que el nio ha desarrollado en su
proceso vital.

De los 3 a los 5 aos: en esta edad se activa la lateralidad. Segn Ferre e Irabau
(2002), se hace mediante un proceso que empieza en las fases prelaterales, con el
desarrollo de las vas de conexin contralateral y la activacin del Cuerpo Calloso. Un
hemisferio se convierte en director de una funcin, y, a la vez, debe estar informado de
lo que ocurre en la totalidad del sistema y, sobre todo, en el otro hemisferio:
El hemisferio derecho debe saber lo que hace el izquierdo.
El hemisferio izquierdo debe saber lo que hace el derecho.
El mensaje final o la accin que se pretende, se puede llevar a cabo por la
intervencin de los dos hemisferios que actan de forma sinrgica y cooperativa.

De los 5 a los 10 aos: se desarrolla la lateralidad.

TEMA 1 Ideas clave

Pasos

Alumno con lateralidad cruzada y bajo rendimiento escolar

En esta presentacin podrs ver los resultados de la aplicacin de programas de

intervencin en un nio de seis aos.

La presentacin est disponible en el aula virtual

TEMA 1 Pasos
Caso

El caso de Ana

Datos generales

Ana tiene 8 aos y cursa 3 de Primaria.

Es muy simptica y tiene muchas amigas, pero su rendimiento escolar es bajo.
Le encanta contar cuentos y entretiene a sus compaeros con mltiples ideas. El
lenguaje siempre se le ha dado muy bien.
Suele ser lenta en los trabajos y en varias ocasiones su profesora no le ha dejado salir
a jugar hasta que no los ha terminado. Esto le pone muy triste porque dice que ella
no tiene la culpa de ser tan lenta.
Las ltimas calificaciones han sido regulares: necesita mejorar en Matemticas,
Ingls y Educacin Fsica.
Sus padres han manifestado su preocupacin y solicitan orientaciones para resolver
el bajo rendimiento escolar de Ana.

Comentario del caso

Ana est en una edad en la que ya tendra que tener establecida la lateralidad.

Es posible que la lentitud en los trabajos tenga una relacin directa con falta de
establecimiento y desarrollo de la lateralidad. Por este motivo, se les explicar a los
padres que es conveniente aplicar una prueba sencilla de lateralidad.

En funcin de los resultados de la prueba de lateralidad, se establecern los programas

de desarrollo lateral correspondientes.

El caso se encuentra disponible en el aula virtual

TEMA 1 Caso
+ Informacin

A fondo

Cmo funciona el cerebro?

Artculo de la neurloga Mara Gudn sobre el funcionamiento del cerebro, la

disposicin de las neuronas, los lbulos cerebrales y sus funciones, etc.

El artculo est disponible en el aula virtual

Bases neuropsicolgicas del aprendizaje

M Pilar Martn Lobo explica los procesos cerebrales relacionados con el aprendizaje.

El estudio est disponible en el aula virtual

TEMA 1 + Informacin
Actividades

Trabajo: Elaboracin de un informe de un artculo

VV. AA. (2005). Identificacin de la lateralidad auditiva mediante una prueba dictica
nueva con dgitos en espaol, y de la lateralidad corporal y orientacin espacial en
nios con dislexia y en controles. En Rev Neurol, 41, p. 198-205.

Para poder acceder al artculo tendrs que registrarte en la web de la Revista Neurologa.
En el aula virtual encontrars un tutorial sobre cmo tienes que hacer el registro.

1. Objetivos

Aprender a leer artculos cientficos y a comprender el significado del contenido.

Comprender la estructura del artculo y sus partes.
Elaborar un informe, resumiendo los contenidos principales.

2. Orientaciones

Realizar una lectura global del artculo: leer el ttulo y tratar de

comprenderlo, leer los nombres de autores, ao de publicacin, partes en que se
divide y observar figuras, tablas y grficos.

Leer el artculo con detenimiento: Subrayar las ideas y las palabras ms

importantes. Buscar en el diccionario el significado de los trminos que no se
comprendan.

Se pueden consultar fuentes relacionadas y especializadas con el tema.

Diccionarios en la red: UNIR, de la Real Academia de la Lengua, Cambridge
Dictionaries Online y otros.

Resumir las ideas y aportaciones ms importantes: seguir el ndice

siguiente y elaborarlo de forma clara, breve y personal. Evitar la copia textual.

TEMA 1 Actividades
3. Elaboracin del informe

Ttulo, fecha, autores de la publicacin.

Introduccin: resumen de las ideas principales.
Sujetos y mtodos: resumen.
Resultados: resumen.
Discusin: resumen.
Bibliografa: citas utilizadas en el resumen (tal y como vienen en el artculo).

TEMA 1 Actividades
Test

1. Podemos entender la lateralidad como:

A. La utilizacin de una mano como dominante.
B. Una distribucin de funciones entre los dos hemisferios cerebrales.
C. Un lado del cuerpo que acta directamente para el aprendizaje.

2. El tipo de lateralidad corporal funcional se expresa en:

A. La sensorialidad (vista y odo) y en la habilidad motriz adquirida por uno u otro
miembro (mano-pie) en los aprendizajes.
B. La sensorialidad de la vista y del odo, junto con la lateralidad manual.
C. El movimiento involuntario y gestual.

3. Nombra a qu tipo de lateralidad se refiere la siguiente expresin: Se pueden dar

casos en los que el lado izquierdo dominante, por influencias sociales, pasan a
encubrirse en una falsa dominancia diestra.
A. Zurdera.
B. Lateralidad cruzada.
C. Zurdera contrariada.

4. Analiza el siguiente dibujo. Escribe el nombre de la zona central blanca y explica su

funcin ms importante respecto a la lateralidad.
A. Es el Cuerpo Calloso que se encarga de que los hemisferios funcionen como
independientes.
B. Es un rea cerebral denominada sistema somatosensorial que favorece el
aprendizaje.
C. Es el Cuerpo Calloso cuya funcin ms importante es la intercomunicacin
entre los dos hemisferios cerebrales.

TEMA 1 Test
5. En sntesis, podemos afirmar que el hemisferio dominante se encarga de:
A. Las operaciones secuenciales, analticas y el reconocimiento visoperceptivo.
B. Las operaciones secuenciales, el razonamiento lgico y es potenciador de la
fluidez intelectual.
C. Las operaciones secuenciales, globales y realistas.

6. En sntesis, podemos afirmar que el hemisferio subdominante se encarga de:

A. Percepcin de imgenes visuales, operaciones secuenciales y fluidez intelectual.
B. Percepcin de imgenes visuales, operaciones simultneas y praxias.
C. Percepcin de imgenes visuales no verbales, reconocimiento espacial y
favorece la intuicin.

7. El desarrollo de las etapas de establecimiento de la lateralidad son las siguientes:

A. Etapas prelaterales, lateralidad y contralateralidad.
B. Etapas prelaterales, preferencia manual y lateralidad.
C. Etapas prelaterales, contralateralidad y lateralidad.

8. Di a qu etapa corresponde: Al desplazarse, el nio es capaz de coordinar el brazo

derecho con la pierna izquierda y el brazo izquierdo con la pierna derecha. Se activa la
va cruzada de movimiento y se pone en funcionamiento la actividad del Cuerpo
Calloso".
A. Etapa prelateral.
B. Etapa de la contralateralidad.
C. Etapa de la lateralidad.

9. Qu decisin sera la ms acertado en el caso de observar en el aula a un nio de 7

aos que unas veces utiliza la mano derecha y otras veces la izquierda para escribir?
A. Seguir observando lo que hace y esperar a que promocione a otro curso.
B. Plantear un estudio con el fin de intervenir para facilitar su dominancia lateral.
C. Plantear a los profesores que le apoyen e informar a sus padres.

10. Algunos investigadores sobre temas de lateralidad, como Ferre e Irabau, afirman
que la lateralidad se activa a la edad de:
A. De los 3 a los 5 aos.
B. De 5 a 7 aos.
C. Hebb no utiliza ese concepto.

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