Cincias

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 01
6 Srie | 1 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie

Cincias Ensino Fundamental 1 6

Habilidades Associadas
1. Localizar a escola, dentro do Estado do Rio de Janeiro e do territrio nacional, utilizando
distintos instrumentos (croquis, mapas, fotos, vdeos etc.).
2. Identificar e descrever as caractersticas naturais da regio: clima, tipo do solo,
relacionando fertilidade, aporte de gua e animais e vegetais adaptados ao ambiente.
3. Elaborar explicaes causais para o conjunto das caractersticas naturais da regio
pesquisada.
 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa a ter maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

2
Caro aluno,
Neste caderno voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo de Cincias da 6 Srie
do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo
de um bimestre.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas
de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e
independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do
conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades voc ir conhecer melhor o ambiente em que
vivemos a partir de anlises, predies e construo de modelos, o que permitir a voc
fornecer explicaes sobre o mundo ao seu redor!
Nas prximas aulas voc ter contato com informaes fundamentais para
construir seus conhecimentos sobre o ambiente que o cerca.
Este documento apresenta 06 (seis) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As
atividades so referentes a uma aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda,
uma avaliao e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

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 Sumrio

Introduo ............................................................................................... 03
Aula 1: A diversidade da vida na Terra.................................................... 05
Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade ...................... 06
Aula 3: Ar, atmosfera e o clima .............................................................. 06
Aula 4: Rochas e solo .............................................................................. 07
Aula 5: A gua e sua importncia ........................................................... 13
Aula 6: O homem e sua ao no ambiente ............................................ 18
Avaliao ................................................................................................ 24
Pesquisa ................................................................................................. 31
Referncias............................................................................................. 37

4
 Aula 1: A diversidade da vida na Terra

Caro aluno, hoje vamos estudar a Biodiversidade.

Biodiversidade nada mais do que a medida da variedade de formas de vida no
planeta. Ou seja, biodiversidade a variedade da natureza viva.
A biodiversidade um dos fatores que garante o equilbrio dos ambientes no
mundo todo. Os danos causados biodiversidade no afetam somente as espcies que
habitam determinado local, mas todas as outras e o prprio ambiente, uma vez que
afeta a fina rede de relaes entre as espcies e entre estas e o meio em que vivem.
Por ano so descobertas mais de 10.000 novas espcies e estima-se que
existam quase 2 milhes de diferentes tipos de seres vivos conhecidos no planeta!

http://terragaia.files.wordpress.com/2011/01/terra-da-biodiversidade.jpg

No Estado do Rio de janeiro, a maior parte da biodiversidade encontra-se

localizada na Mata Atlntica, uma das mais importantes formaes naturais do nosso

5
pas. Na Mata Atlntica o total de diferentes tipos de animais, alcana mais de 1.300
espcies, sendo que 567 s existem ali, representando 2% de todas as espcies do
planeta. A Mata Atlntica, que possui 20.000 espcies de plantas a segunda maior
rea de floresta tropical do pas.

http://tinyurl.com/lxsjeca

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 Atividade 1

Agora, vamos trabalhar!

1. Utilizando as dicas abaixo, procure no texto as palavras que completam
corretamente os quadrinhos da Palavra-cruzada:

Fonte: arquivo pessoal

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2. Veja esta imagem. Que tal criar um SLOGAN (uma frase de efeito) que mostre a
importncia da diversidade da vida na Terra?

http://tinyurl.com/mm3wyf9

3. No mapa abaixo, indique com um crculo a regio da Mata Atlntica que se

encontra em nosso Estado:

http://tinyurl.com/k27qjty

8
4. Alm da Mata Atlntica, que outros tipos de ambientes podemos encontrar em
nosso Estado? Escolha dois outros tipos de ambientes que voc conhece e fale sobre
eles: se tem mata, se tem rua, se tem rio, se tem mar. Tente lembrar o mximo que
puder:
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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________

5. Preservar significa proteger, defender. Se voc fosse convidado a fazer parte de um

grupo de preservao da natureza, como voc ajudaria na defesa da Biodiversidade de
nossas florestas?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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 Aula 2: Os fatores ambientais influenciam a diversidade

Agora que j estudamos a biodiversidade, vamos aprender como o ambiente

est diretamente relacionado com a diversidade dos seres vivos.
no ambiente que os seres vivos encontram tudo aquilo de que precisam para
viver, e quanto mais recursos o meio ambiente oferece, maior ser a biodiversidade.
Chamamos as coisas necessrias aos seres vivos de recursos naturais. Estes so:
os solos, a gua dos rios, lagoas e oceanos, e os alimentos que favorecem para que
exista uma diversidade de plantas, insetos e animais, entre outros.

http://tinyurl.com/kezj32shttp://tinyurl.com/pfwfpxohttp://tinyurl.com/lbavskf
Recursos naturais: alimentos, gua, abrigo.

Agora leia este pequeno trecho de um trabalho da pesquisadora Marina Assis

Fonseca, disponvel na internet, e entenda ainda mais sobre a relao entre os seres
vivos e o ambiente:
Todos os seres vivos necessitam de espao e alimento, portanto, a sobrevivncia
de um indivduo est relacionada obteno de um espao, que apresente as
condies adequadas sua sobrevivncia, e de nutrientes, que lhe forneam a
energia necessria. (...)
Os seres vivos esto adaptados a diferentes condies ambientais. So diversos
os fatores que variam entre os ambientes: tipos de abrigo, variedade e
quantidade de alimento, luminosidade, umidade, ventos, temperatura, tipo de
solo, entre outros. As espcies de seres vivos, encontradas nos diferentes
ambientes, esto adaptadas s condies ambientais especficas,
caracterizadas pelos fatores citados.
(Disponvel em http://tinyurl.com/lntnzxm - Adaptado - Acesso em 04/08/2013)

10
 Atividade 2

Chegou a hora de trabalhar o conhecimento!

1. Observe as imagens abaixo. Voc capaz de ligar corretamente cada ser vivo ao seu
ambiente? Ento vamos l! Depois, justifique suas escolhas com o auxlio das
informaes existentes no texto da pesquisadora Marina Assis Fonseca:

Fonte: arquivo pessoal

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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2. A migrao um fenmeno muito comum na natureza. Na migrao, grupos de
animais percorrem grandes distncias em determinadas pocas do ano, saindo e
depois retornando aos locais onde vivem.

http://tinyurl.com/ktlz763

Como voc explicaria a relao que existe entre a migrao e a existncia de recursos
naturais nos locais onde vivem estes animais?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
(experimente jogar o Jogo da Migrao na internet: http://tinyurl.com/lpya438)

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3. Utilizando os termos abaixo, complete o texto que fala sobre como certas
caractersticas dos seres vivos, que os fazem melhores adaptados ao ambiente onde
vivem.
FOLHAS - GRANDES ORELHAS -NADADEIRAS - ESPINHOS - PEQUENAS ORELHAS - ASAS

Na frica, as ______________________ dos elefantes auxiliam na regulao do calor

do corpo, diminuindo a temperatura. Ao contrrio do que ocorre na Antrtida, onde as
___________________________ do urso polar ajudam a evitar a perda de calor.
As _______________________dos peixes so timas ferramentas para se movimentar
na gua. Assim como as _______________________dos pinguins, totalmente
adaptadas para nadar, diferente de outras aves.
Algumas rvores perdem suas _________________________no inverno como forma
de se proteger. Outras plantas, diferente disto, modificam estas mesmas partes e as
transformam em ________________________que servem como proteo e evitam
grandes perdas de gua, como o caso dos cactos.

4. Leia o texto e procure as palavras destacadas no caa-palavras. Boa busca!

O Brasil privilegiado!

consenso entre a comunidade cientfica internacional que o Brasil o pas da

megadiversidade, isso porque 20% das espcies conhecidas esto por aqui. Temos
uma riqueza imensurvel de recursos naturais! gua abundante, solo rico, e
biodiversidade... Alm de ser motivo de orgulho, deve tambm representar muita
responsabilidade para preservar tudo isso.
(http://www.smartkids.com.br/especiais/biodiversidade.html. Trecho. Acessado em 04/08/2013)

13
Fonte: arquivo pessoal.

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 Aula 3: Ar, atmosfera e o clima

Quando olhamos um copo vazio, ele est vazio mesmo? Se voc pensar, por
exemplo, em gua ou outros lquidos, tudo bem, porm a verdade que o copo no
est vazio! Agora ele est cheio de ar. O ar preencheu o espao deixado pela gua,
assim como faz com qualquer outro lquido ou slido. No acredita? Faa a
experincia!

1 . Encha um pote com gua. Pegue o copo e

coloque o algodo no fundo dele;

2 . Pegue o copo e mergulhe-o de cabea para

baixo na gua bem devagar e reto;

3 . Espere um pouco e retire o copo bem

devagar. Veja! O algodo continua seco, pois
o ar no deixa que a gua entre no copo.

http://www.topgameskids.com.br/upload/especiais/fig1.jpg

Mas o que o ar?

O ar um conjunto de gases, dos quais podemos destacar o Oxignio, por suas

importncia na respirao, e o Gs Carbnico, na fotossntese. Alm dos gases,
podemos tambm encontrar partculas em suspenso (poeira).

Em nosso planeta, o ar forma um cobertor que envolve toda a sua superfcie,

protegendo e criando condies para a existncia da vida: a atmosfera.

15
 A atmosfera e suas camadas - http://tinyurl.com/l52xfbz

na camada da atmosfera mais prxima da superfcie da Terra, a Troposfera,

onde acontecem os fenmenos que determinam o clima: chuva, formao de nuvens,
ventos e etc. Mas lembre-se: estes fenmenos permitem a voc dizer como est a
condio do tempo, e no o clima!
O clima (seco no Nordeste, frio no Sul, mido no Sudeste) uma medida das
condies do tempo ao longo de um perodo em um mesmo local. O clima de uma
regio um dos fatores que determinam a diversidade dos seres vivos que ali existem.
E to importante quanto conhecer o clima, tambm poder fazer previses
sobre mudanas das condies do tempo, o ramo de trabalho da Meteorologia.
No Brasil, o INMET Instituto Nacional de Meteorologia o rgo
responsvel por:
prover informaes meteorolgicas sociedade brasileira e influir
construtivamente no processo de tomada de deciso, contribuindo
para o desenvolvimento sustentvel do Pas. Esta misso alcanada
por meio de monitoramento, anlise e previso de tempo e de clima.
(Retirado de http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=home/page&page=sobre_inmet)

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 Conhea as informaes sobre as condies do tempo em sua regio acessando
as informaes das estaes meteorolgicas no site do INMET:
http://www.inmet.gov.br/portal/index.php?r=estacoes/estacoesAutomaticas

Previso do tempo. http://www.swu.com.br/wp-content/uploads/2010/10/tempo.jpg

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 Atividade 3

Agora voc ir exercitar sua mente com o que acabamos de estudar!

1. Observe atentamente as representaes dos gases e responda:

Fonte: arquivo pessoal

Qual das opes acima representa o ar? Justifique utilizando as informaes do texto:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

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2. Algum perguntou como estava o dia l fora, e voc respondeu que era uma manh
de sol sem nuvens, mas com previso de chuva no fim da tarde. Voc estava falando
do clima ou do tempo em nossa regio? Explique sua resposta:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

3. O quadro abaixo mostra 4 animais, 4 locais e 4 tipos de clima diferentes:

Animal Local Clima

A- Arara 1- rtico E- mido e quente

B- Serpente 2- Savana F- Seco e frio

C- Urso Polar 3- Deserto G- mido e morno

D- Leo 4- Amaznia H- Seco e quente

Fonte: arquivo pessoal

Coloque cada animal no local certo, e diga qual o clima deste local:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4. Para provar que o ar existe, um estudante props uma experincia utilizando uma
bola de futebol vazia e uma bomba de encher. Como voc realizaria esta experincia, e
qual seria a sua explicao?

http://tinyurl.com/lbrspf9 http://tinyurl.com/mcnuzs

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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. Observando o mapa de climas do Brasil, podemos saber qual o clima encontrado

em cada regio do pas. E no Estado do Rio de Janeiro, qual seria?

http://tinyurl.com/mcs5wne

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_______________________________________________________________________

20
 Aula 4: Rochas e solo

Vimos na aula anterior que o ar muito importante para que exista a vida em
nosso planeta, no s pelos gases que o formam (como o Oxignio e o Gs Carbnico),
mas tambm pela fora que a atmosfera exerce na formao do clima em todo lugar.
E j sabemos que vrios fatores determinam, em conjunto, a biodiversidade.
Agora vamos falar com detalhes de mais um deles: as rochas e os solos.
As rochas so materiais slidos formados pela da unio de minerais. As rochas
so classificadas, de acordo com o seu tipo de formao, em 3 tipos: Magmticas,
sedimentares e metamrficas.

Rochas Magmticas ou gneas - So aquelas resultantes da

consolidao do magma (material gneo que est no interior do
globo terrestre). Ex.: Granito.

Rochas Sedimentares - Resultam da deposio de partculas de

outras rochas (magmticas ou metamrficas). Ex.: Arenito e
Calcrio.

Rochas Metamrficas - Resultam da transformao de outras

rochas preexistentes, agora, sob novas condies de temperatura
e presso. Ex.: Mrmore e Gnaisse.

http://www.rc.unesp.br/museudpm/rochas/introducao.html. Adaptado. Acessado em 05/08/2013.

A superfcie do nosso planeta rochosa, ou seja, formada a partir de rochas.

Esta superfcie do planeta recebe o nome de Crosta, a qual dividida em grandes
pedaos chamados de Placas Tectnicas. A movimentao destas placas
responsvel por fenmenos como os terremotos e os tsunamis.

21
 http://tinyurl.com/lcq8r73

Logo abaixo da superfcie existe o Manto, que formado por rocha derretida
(magma). Esta rocha derretida pode exercer muita presso na crosta e, por vezes,
romper a rocha slida formando vulces de onde este magma expelido, agora com o
nome de lava.

http://tinyurl.com/kpfct7s

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 E no centro do planeta existe um Ncleo, formado dos minerais Ferro e Nquel.
O ncleo se divide em uma parte derretida o ncleo externo , e uma parte slida o
ncleo interno.

http://tinyurl.com/lnlow96

O solo produto da ao do intemperismo (calor, frio, sol, chuva), e da ao

dos seres vivos. O solo se forma, de modo inicial, a partir da fragmentao da rocha.
Feito isto, aos minerais fragmentados se juntam matria orgnica (Humus) vinda de
organismos mortos, gua e ar, todos presentes em diferentes quantidades em cada
tipo de solo existente.

http://educar.sc.usp.br/ciencias/recursos/image004.gif

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 A disponibilidade de nutrientes no solo de uma regio muito importante, pois
est diretamente relacionada com a produo de alimentos que ir sustentar, e
mesmo ajudar a definir, quais organismos tero condies de viver no local!

Atividade 4

Vamos trabalhar o conhecimento!

1. A Baa da Guanabara, no Estado do Rio de Janeiro, recebe todos os dias toneladas
de fragmentos de rocha e outros materiais trazidos pelos rios da regio. Boa parte se
deposita no fundo da baa. Com o passar do tempo, todo este material pode dar
origem a que tipo de rocha? Explique:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Leia os textos e responda s perguntas.

Texto 1.
A Escala Richter foi criada em 1935, pelo pesquisador Charles F. Richter. Essa
escala foi desenvolvida para medir a fora dos terremotos, e mede a energia liberada
no foco do terremoto em graus.
Em locais habitados, os terremotos podem ter, na maioria das vezes, os
seguintes efeitos:
- Inferiores a 3,5 graus: raramente so notados;
- De 3,5 a 5,4 graus: geralmente sentido, mas raramente causa danos;
- Entre 5,5 a 6 graus: provocam pequenos danos em edifcios bem estruturados, no
entanto seus efeitos so arrasadores em edifcios de estrutura precria;
- De 6,1 a 6,9 graus: causa destruio em reas de at 100 quilmetros de raio;

24
- De 8 a 8,5 graus: considerado um abalo fortssimo, causando destruio da
infraestrutura;
- De 9 graus para cima: destruio total.
http://www.brasilescola.com/geografia/escala-richter.htm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013.

Texto 2
O tremor de terra registrado no Rio Grande do Norte, por volta das 14h desta
segunda-feira (11 de janeiro), teve reflexos em Pernambuco e na Paraba.
De acordo com Srgio Leocdio da Secretaria de Defesa Social de Natal, at s
17h do dia 11/01, no houve registros de pedidos de socorro ou comunicao de
imveis danificados aps o tremor na capital potiguar.
http://tinyurl.com/n4g2enm. Adaptado. Acessado em 06/08/2013/

Utilizando as informaes sobre o terremoto ocorrido no Rio Grande do Norte do

texto 2, e a Escala Richter apresentada no texto 1, qual seria a classificao do
terremoto?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

3. Em um solo, a parte formada pela matria orgnica deixada pelos seres vivos
chamada de:

http://tinyurl.com/ms6q3qp

25
 a) Rocha
b) Intemperismo
c) Sedimentao
d) Humus

4. Compare estas imagens de diferentes regies do Brasil:

SERTO

CAMPOS DO SUL

MATA ATLNTICA

http://tinyurl.com/k4czol5 / http://tinyurl.com/mgkrjr5 / http://tinyurl.com/lyoq6qx

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Em qual destas regies voc acha que existe a maior biodiversidade? D a sua opinio
utilizando a quantidade de recursos do ambiente como justificativa:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Aula 5: A gua e sua importncia

No existe vida sem gua!

gua uma substncia bastante simples, de frmula H2O (um tomo de
Oxignio e dois tomos de Hidrognio), mas que existe em quantidades enormes e sem
a qual nenhum organismo capaz de se manter vivo. Essa a gua!

http://tinyurl.com/mo9fj4b

Como acontece com outras substncias, a gua pode ser encontrada em estado
slido, lquido e gasoso; sendo que a maior parte est no estado lquido, formando
oceanos, mares, rios, lagos, lagoas e etc.

27
 http://tinyurl.com/km6fntl

E a gua est sempre em movimento, realizando um ciclo na natureza, muito

importante na distribuio de nutrientes e manuteno de certas condies no
ambiente.

Ciclo da gua - http://tinyurl.com/km6fntl

28
 Alis, esta distribuio de nutrientes acontece porque a gua possui uma
propriedade diferenciada: capaz de dissolver grande parte das substncias que
existem, por isso a gua chamada de Solvente Universal.
Outra propriedade importante da gua fazer parte da composio dos seres
vivos. Em todos eles, inclusive em ns, a gua a substncia que existe em maior
quantidade.
E nos seres vivos a gua ainda funciona como meio de transporte de substncias
(formando as solues), e auxilia na regulao da temperatura.

http://tinyurl.com/lb82kkm

Infelizmente a gua tambm pode estar relacionada com doenas. A gua, para
ser utilizada por ns, precisa passar por algumas etapas de tratamento para se tornar
potvel, ou seja, prpria para o consumo. Caso contrrio, ao beber ou utilizar a gua na
alimentao, podemos ingerir micrbios ou substncias que causem doenas.
A gua para o consumo humano tratada nas Estaes de Tratamento de gua
ETAs, e depois de utilizada vai para as Estaes de Tratamento de Esgoto ETEs, de
onde devolvida para o ambiente.

29
 ETA - http://tinyurl.com/kp2luu8

Atividade 5

Vamos falar de gua?

1. Veja a distribuio da gua do mundo:

http://tinyurl.com/jwun3ys

30
Isto significa que, de cada 1.000 litros de gua existente no planeta, apenas 7 litros
esto com fcil acesso para o consumo humano, mas podemos dizer que estes 7 litros
de gua esto prprios para o consumo? Justifique sua resposta:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. Em cada uma das situaes a seguir, associe a situao mudana de estado fsico
correspondente:

a) Chaleira com gua fervendo: ______________________________

b) Frma com cubos de gelo se formando no freezer:________________________
c) Neve derretendo no alto da montanha: ___________________________
d) Gotas de orvalho se formando nas folhas: _________________________

3. Veja este cartaz e pense sobre a mensagem da propaganda:

http://tinyurl.com/kyk7jjz

31
 A frase que melhor completa a propaganda :

a) Gaste mais gua

b) Evite usar gua
c) Use toda a gua
d) Proteja a gua

4. Utilize as palavras abaixo para montar um texto falando sobre a importncia da

gua para os seres vivos:

GUA NECESSRIA AMBIENTE SERES VIVOS EXISTIREM IMPEDE

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

5. No mapa temos o Estado dividido em regies tendo como padro a distribuio de

gua para a populao. Procure em sua escola um mapa do Estado, localize sua
cidade, e descubra qual a sua regio: Resposta: __________________________

http://www.inea.rj.gov.br/imagens/regioes_hidrograficas.jp
g

32
 Aula 6: O homem e sua ao no ambiente

At aqui falamos do ar, das rochas e solo, e da gua. Descobrimos como cada um
contribui para que a vida acontea em nosso planeta, mas que tal falarmos um pouco de
ns mesmos?

http://www.portaldacriatividade.com.br/videos/man-a-historia-do-homem-e-o-meio-ambiente

O homem o nico ser vivo que tem a capacidade de alterar o ambiente para
fazer com que as condies de vida se tornem melhores para ele mesmo. E assim o
homem acaba agindo por vezes a favor, e por vezes contra a natureza.
Como aes negativas podemos citar os desmatamentos, as queimadas, a caa
indiscriminada, e a gerao de lixo. So fatores que levam nosso planeta a uma situao
de grande perigo.

http://tinyurl.com/lxs5kzchttp://tinyurl.com/k32q4zv

33
Por outro lado, a preservao ambiental, a reciclagem, o reuso, o reaproveitamento e a
busca por alternativas que diminuam o gasto de nossos recursos, ajudam na tentativa
do homem em manter nosso planeta em condies de dar suporte vida!

http://tinyurl.com/mqv9tu
l

Atividade 6

Vamos pensar sobre o homem no ambiente?

1. Responda algumas perguntas e depois use suas respostas para escrever uma carta.
Na sua escola voc ajuda a manter o espao sempre limpo? ___________________
Voc desperdia papel do seu caderno, fazendo bolinhas de papel para atirar nos
colegas durante as aulas? ___________________________
Voc deixa comida no prato na hora do almoo? __________________________
Voc rabisca mesas, cadeiras, murais ou paredes da escola? _________________
Voc conhece pessoas na escola que fazem qualquer uma das coisas que foram
perguntadas antes? __________________________

Agora que voc respondeu, use todas estas informaes para escrever uma carta
para algum (pode ser qualquer pessoa), falando das suas aes no ambiente da
escola. Diga como as coisas acontecem, e d a sua opinio: suas atitudes so boas
ou ruins para auxiliar na preservao do ambiente?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

34
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

2. O texto abaixo d informaes sobre o Parque Nacional da Tijuca, na cidade do Rio

de Janeiro, onde se encontra o Cristo Redentor, no alto do morro do Corcovado.

O Parque Nacional da Tijuca (Parna-Tijuca ou PNT), com seus 3.953ha de rea,

um fragmento do bioma da Mata Atlntica e parte integrante da Reserva da
Biosfera no Rio de Janeiro. Criado em 6 de julho de 1961, atualmente o parque
nacional mais visitado do Brasil, recebendo mais de 2 milhes de visitantes por ano.
Ao longo dos sculos XVII e XVIII, a rea onde hoje fica o Parque Nacional da
Tijuca foi, em sua maior parte, devastada pela extrao de madeiras e da utilizao
para agricultura, especialmente o caf, gerando srios problemas ambientais
cidade. Em 1861, numa iniciativa de conservao pioneira ordenada por D. Pedro II,
um processo de desapropriao territorial e de reflorestamento propiciou a
regenerao natural da vegetao, resultando na exuberante floresta que existe
hoje. Mesmo secundria, essa floresta exerce um importante papel na conservao
de muitas espcies da flora e da fauna, abrigando tambm espcies endmicas,
raras e/ou ameaadas de extino.
http://www.corcovado.org.br/sobreoparque.php. Adaptado. Acessado em 06/08/2013.

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Depois da leitura, retire do texto duas aes relacionadas a proteo do ambiente, e
duas aes de prejuzo ao ambiente:
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3. Descubra com a ajuda de seus colegas se necessrio, quais destes materiais

podem ser reciclados, diminuindo e explorao da natureza:

a) Papelo
b) Retalhos de pano
c) Garrafas PET
d) Restos de comida
e) Alumnio
f) Pneus
g) Baterias de celular
h) Caixa de leite
i) Lmpadas queimadas
j) Entulho de obra

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4. Encontre a ordem certa para algumas aes humanas e preencha os espaos do
quadro:

PRESERVAR REPLANTIO POUPAR RECURSOS COSNCINCIA RECICLAGEM

Fonte: arquivo pessoal

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 Avaliao

1. Faa a anlise do quadro abaixo e indique em qual dos estados ocorre a maior
biodiversidade e onde ocorre a menor:

http://tinyurl.com/kmthxlr

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2. Para cada situao apresentada, utilize a letra A quando a consequncia for o
aumento da variedade de espcies, ou D quando houver diminuio da variedade de
espcies:

( )1 Replantio da mata
( )2 Caa indiscriminada
( )3 Despejo de esgoto nos rios
( )4 Criao de reas de preservao ambiental

3. A Seleo Natural um dos meios pelos quais o ambiente exerce influncia na

existncia de uma espcie. Numa regio de montanhas, com temperaturas baixas,
pouca gua e alimento disponveis, e com pouca vegetao, qual dos animais abaixo
teria melhores chances de sobreviver?

a) Tubaro
b) Galinha
c) Elefante
d) guia

4. Faa a associao correta entre as regies do Brasil e os diferentes climas:

Regio Clima
1- Sul A- Muitas chuvas ao longo de
todo o ano.

2- Norte B-Inverno rigoroso.

3- Nordeste C- Perodo de chuvas e

perodo seco bem marcados.

4 -Sudeste D-Seca na maior parte do ano.

Fonte: arquivo pessoal

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5. Escreva os nomes das diferentes camadas componentes do nosso planeta no

esquema:

http://tinyurl.com/lnlow96

6. Qual a importncia do tratamento de gua para a sade da populao?

a) O fornecimento de gua livre de impurezas;

b) O fornecimento de gua potvel;
c) O fornecimento de gua livre de microrganismos causadores de doenas;
d) O fornecimento de gua com Flor para prevenir a crie dentria.

7. A reciclagem um processo baseado na utilizao de matria-prima de materiais j

produzidos na produo de novos itens. Qual a vantagem do uso de matria-prima
da reciclagem ao invs do aumento da explorao da natureza?
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 Pesquisa

E o primeiro bimestre est chagando ao fim. hora de aprofundar os estudos

sobre tudo aquilo que foi visto. Voc vai comear este trabalho de pesquisa assistindo
aos vdeos relacionados: Teleaulas 5 e 70 do Ensino Fundamental (solicite ao
responsvel da escola para disponibilizar os DVDs).
Depois rena informaes sobre um projeto de preservao ambiental
existente em nosso Estado, e organize uma apresentao deste projeto na forma de
mural, para ser divulgado em sua escola.
Utilize cartolina, material de desenho, recortes de imagens e textos impressos
para montar sua apresentao, e solicite aos coordenadores o espao para colocao
de seus cartazes, bem como a data para a apresentao.
Bom trabalho!

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 Referncias

CONSERVATION.ORG. Hotspots: as regies biologicamente mais ricas e ameaadas do

planeta.

Encarte em Portugus.
Disponvel em http://www.conservation.org.br/publicacoes/files/capa_hotspots.pdf.
Acessado em 04/08/2013.

GEWANDSZNAJDER, Fernando. Cincias, Fernando Gewandsznajder. 4 edio. So

Paulo: tica, 2009.

INFOESCOLA. Disponvel em http://www.infoescola.com/geografia/biodiversidade/.

Acessado em 04/08/2013.

SADAVA, David et al. Vida: a cincia da Biologia. 8. Edio. Porto Alegre: Artmed,
2009.

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 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Prof. Alexandre Rodrigues da Costa

Prof Francisco Jos Figueiredo Coelho
Prof. Marcio Sacramento de Oliveira
Prof.Rosimeire de Souza Freitas
Prof. Tatiana Figueiredo de Oliveira

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