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La rentabilidad

de la formacin para el empleo


en Colombia*
Jos Ignacio Uribe Garca**
Carlos Humberto Ortiz Quevedo***
Jorge Andrs Domnguez****

*
Este artculo de investigacin cientfica y tecnolgica es producto del proyecto de investigacin Transformacin es-
tructural, crecimiento econmico y mercado laboral: Colombia 1925-2005. Fue realizado en el grupo de investigacin
Desarrollo econmico, crecimiento y mercado laboral y financiado por la Vicerrectora de Investigaciones de la Univer-
sidad del Valle, Cali, Colombia; la institucin ejecutora fue el Centro de Investigaciones y Documentacin Socioeco-
nmica, CIDSE. Fecha de inicio: enero de 2010; fecha de finalizacin: diciembre de 2011. Los autores agradecen la
asistencia de Diana Marcela Jimnez y Shirley Tapia. El artculo se recibi el 18-03-11 y se aprob el 03-11-11.
**
Doctor en Ciencias Econmicas y Empresariales de la Universidad Complutense de Madrid, Espaa, 1998, profesor
del Departamento de Economa de la Universidad del Valle, Cali, Colombia. Miembro del grupo de investigacin De-
sarrollo econmico, crecimiento y mercado laboral. Correo electrnico: jose.i.uribe@correounivalle.edu.co.
***
Doctor en economa de la London School of Economics, Londres, Inglaterra, 1993, profesor del Departamento de
Economa de la Universidad del Valle, Cali, Colombia. Miembro del grupo de investigacin Desarrollo econmico,
crecimiento y mercado laboral. Correo electrnico: carlos.ortiz@correounivalle.edu.co.
****
Asistente de investigacin del grupo Desarrollo econmico, crecimiento y mercado laboral, economista de la Univer-
sidad del Valle, Cali, Colombia, 2009. Correo electrnico: andrejj390@gmail.com.

Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011 111


Jos Ignacio Uribe Garca, Carlos Humberto Ortiz, Quevedo, Jorge Andrs Domnguez

Resumen
La rentabilidad de la En este trabajo se estudia la formacin para el empleo (fpe) en el mercado
laboral colombiano, con base en la encuesta de calidad de vida (ecv) de 2003
formacin para el empleo del dane. Utilizando funciones mincerianas, se encuentra que la rentabilidad de
en Colombia la fpe para los trabajadores aumenta con el nivel de educacin formal; tambin
se encuentra que los ingresos laborales se incrementan con el tamao de las
empresas. El anlisis descriptivo permite afirmar que la inversin de las empre-
sas en fpe aumenta con su tamao. Estos resultados sugieren la existencia de
complementariedades entre educacin formal, fpe y capital fsico.

Palabras clave:
Educacin formal, formacin para el empleo, aprendizaje, tamao de planta.
Clasificacin JEL: I21, I28, J24, J31, L25.

Abstract
The profitability This work studies formation for employment in the Colombian labour market,
based on the quality of life survey made in 2003 by the statistical bureau dane.
of formation for It uses Mincerian functions to find that the profitability of formation for employ-
employment in Colombia ment among workers increases with the level of formal education; it also finds
that employment income increases with the size of the company. The descrip-
tive analysis allows it to be concluded that corporate investment in formation
for employment increases with size. These results suggest that there is a com-
plementary relationship between formal education, education for employment
and physical capital.

Keywords:
Formal education, formation for employment, learning, plant size.
JEL Classification: I21, I28, J24, J31, L25.

Resumo
A rentabilidade da Neste trabalho estuda-se a formao para o emprego (fpe) no mercado de tra-
balho colombiano, com base na pesquisa de qualidade de vida (ecv) de 2003
formao para o emprego do dane. Utilizando funes mincerianas, encontra-se que a rentabilidade da
na Colmbia fpe para os trabalhadores aumenta com o nvel de educao formal; tambm
se encontra que os rendimentos aumentam com o tamanho das empresas. A
anlise descritiva permite afirmar que o investimento das empresas em fpe
aumenta com seu tamanho. Estes resultados sugerem a existncia de com-
plementaridades entre educao formal, fpe e capital fsico.

Palavras chave:
Educao formal, formao para o emprego, aprendizagem, tamanho da
instalao.
Classificao JEL: I21, I28, J24, J31, L25.

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

Introduccin La agregacin de ambas formas de entrena-


miento laboral en la fpe se le impuso a esta
En este trabajo se postula que la formacin investigacin porque la fuente de informa-
para el empleo (fpe) es una de las actividades cin utilizada, la ecv de 2003 para Colombia,
de acumulacin de capital humano ms ren- no permite diferenciar si el entrenamiento se
tables tanto desde el punto de vista privado recibe en el trabajo o por fuera de l. La ecv
como desde el punto de vista social. Por li- solo reporta si las personas que participan en
mitaciones de la fuente de informacin utili- el mercado laboral reciben o han recibido fpe
zada la encuesta de calidad de vida (ecv) de en el perodo 2001-2003.
2003 para Colombia la investigacin se
enfoca en la medicin y explicacin de la Como se ver ms detalladamente en la cuar-
rentabilidad (privada) de la fpe para los tra- ta seccin, en la ecv de 2003 se reportan co-
bajadores. mo actividades de capacitacin las siguien-
tes: cursos cortos, cursos de aprendizaje,
No obstante, la revisin de la literatura, tanto cursos para trabajador calificado, y cursos
nacional como internacional, y el anlisis de de tcnico y de tecnlogo. En este artculo
las estadsticas descriptivas permiten colegir se supone que estos cursos, en sus diferentes
que la fpe tambin tiene un impacto signifi- modalidades, tienen un nfasis en la forma-
cativo sobre las ganancias de las firmas, la cin especfica, sin descartar la posibilidad
calidad del empleo y la cohesin social los de que incorporen un nivel de formacin ge-
dos ltimos rubros hacen parte de la rentabi- neral; lo importante desde esta perspectiva es
lidad social. La fpe es un punto de encuen- que usualmente estos cursos se vinculan a la
tro para la cooperacin entre el capital y el generacin de habilidades y conocimientos
trabajo. tiles para una actividad laboral especfica.

Conviene, en primera instancia, definir la Este conjunto de actividades de formacin


formacin para el empleo. Se entiende por especfica lo denominamos fpe. En contra-
fpe cualquier actividad de formacin o ca- posicin, la educacin formal, que constituye
pacitacin que de una forma u otra genera un sistema de formacin graduado, jerarqui-
habilidades y conocimientos tiles para una zado y reglamentado por el Estado, y que va
actividad laboral especfica. As, la fpe com- de la formacin preescolar a la universitaria
prende una gama muy diversa de procesos (Trilla et al., 2003), hace nfasis en la forma-
de capacitacin y formacin que incluye cin del ser humano en sus diferentes dimen-
cursos, entrenamiento en el trabajo, grupos siones como persona, ciudadano y trabajador.
de calidad, liderazgo de los trabajadores
veteranos, etc. O sea, la fpe comprende lo En la literatura econmica se diferencia en-
que la literatura laboral denomina entrena- tre la formacin general y la especfica; la
miento en el empleo (on-the-job training) primera es aquella que se relaciona ms con
y entrenamiento por fuera de l (off-the-job la educacin formal y tiene una utilidad ge-
training). neral, mientras que la formacin especfica

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es la que sirve para una empresa particular de investigaciones aplicadas a nivel nacional
(McConnell, Brue y MacPherson, 2003). e internacional. En la cuarta parte se utilizan
algunas estadsticas descriptivas para exa-
Es claro que la fpe presupone un cierto nivel minar la relacin entre la fpe, el tamao de
de educacin formal. Ms an, en este trabajo planta, la educacin formal y otras variables
se propone y se prueba estadsticamente que socioeconmicas en Colombia. En la quin-
la rentabilidad de la fpe aumenta directamen- ta seccin se presentan los resultados de las
te con el nivel (previo) de educacin formal. estimaciones de las funciones de ingreso que
Y tambin se muestra que la disposicin de incorporan el rol de la fpe. Las conclusiones
las empresas a la fpe y tambin a su finan- y recomendaciones se presentan en la sexta
ciacin aumenta con el tamao de planta y, seccin.
presumiblemente, con la dotacin de capital.
El primer efecto induce la fpe desde el lado Formacin para el empleo, tamao
de la oferta laboral; el segundo la induce des- de planta y educacin formal
de el lado de la demanda. Por ello, se sugiere
que la fpe es un punto de encuentro de mutuo Construida con los datos de la encuesta de
beneficio para el trabajo y el capital. Y por calidad de vida para Colombia de 2003, la
ello, un gobierno sensato, interesado en cons- grfica 1 muestra que la proporcin de tra-
truir o reconstruir el tejido social, le debe bajadores que recibe o ha recibido reciente-
prestar mucha atencin a la fpe. mente para el momento de su aplicacin
formacin para el empleo aumenta con el
A diferencia de la visin clsica de la gene- tamao de planta de las empresas.
racin de valor, segn la cual el tamao de
la torta est dado y la puja distributiva im- Este es un fenmeno conocido. La rela-
plica que el beneficio de las empresas solo cin entre fpe y tamao de la firma ha sido
aumenta a costa de la remuneracin de los identificada tanto a nivel nacional (Puryear,
trabajadores juego de suma cero aqu se 1979; Zerda, 1995) como internacional (Ba-
propone que los trabajadores con mayor ni- rron, Black y Loewenstein, 1987; Holtmann
vel de educacin formal y las empresas con e Idson, 1991; Bishop, 1996; Black, Noel
mayor acumulacin de capital pueden cola- y Wang, 1999; Feng y Zheng, 2010). Con
borar a travs de la inversin conjunta en la base en la revisin de una gran cantidad de
fpe aumentando el tamao de la torta y be- estudios internacionales sobre el tema, Bis-
neficiarse mutuamente. hop (1996) ha identificado el perfil de las
empresas que proveen entrenamiento a sus
Este documento tiene seis partes, incluida la trabajadores: gran tamao, rpido progreso
presente introduccin. En la segunda parte se tecnolgico, altas tasas de crecimiento, siste-
presenta la complementariedad de la fpe con mas de produccin flexibles de gran desem-
los factores de produccin. La tercera seccin peo, alta sindicalizacin, y localizacin en
presenta alguna literatura sobre la fpe tomada reas metropolitanas, entre otras.

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

Conviene hacer la siguiente precisin: los obstante, es lcito suponer que el capital de
anlisis de la capacitacin laboral diferen- las empresas aumenta con su tamao de plan-
cian usualmente entre las decisiones de la ta; lo cual permite inferir una relacin directa
empresa y las decisiones del trabajador. Pe- entre capital y fpe.
ro es evidente que en el caso de las empresas
unipersonales esta diferenciacin no es po- Pero tambin se puede mostrar que existe
sible, lo cual no afecta la afirmacin de que una relacin directa entre la educacin for-
estos trabajadores toman decisiones sobre mal alcanzada y la fpe. Como se muestra
su capacitacin teniendo en cuenta sus con- en la grfica 2, a mayor nivel de educacin
diciones laborales actuales o potenciales, formal mayor es la propensin a invertir
entre las cuales est la reducida escala en la en fpe.
que operan. Por esta razn, se incluyen en el
anlisis las empresas unipersonales; en tr- En conclusin, los datos permiten postular
minos prcticos, ello implica que la variable que existe una fuerte complementariedad
de anlisis para esta categora es el ingreso. entre capital fsico (medido de forma indi-
recta con el tamao de las firmas), educa-
Debido a limitaciones de la base de datos (la cin formal y fpe. Una posible explicacin
ecv 2003 no reporta informacin sobre las de este fenmeno es que los ms educados
empresas), no es posible establecer la rela- desempean labores ms complejas y por
cin entre acumulacin de capital y fpe. No tanto requieren mayor capacitacin laboral.
Grfica 1
Formacin para el empleo segn tamao de planta

45

40
38,8
35

30
27,6
25
%
21,4
20

15
12,9
10
8,7
5
7,5
0
Unipersonal De 2 a 5 De 6 a 10 De 11 a 49 De 50 a 249 Ms de 250
personas personas personas personas personas

Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.

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Adems, en la medida en que la educacin Estado del arte sobre la formacin


formal provee capacidad analtica y disci- para el empleo
plina de trabajo, los trabajadores con mayor
nivel de educacin formal encuentran ms Estudios internacionales
provechoso recibir fpe. Advirtase que desde
el punto de vista de la propensin hacia la fpe Barron, Black y Loewenstein (1989), usando
pareciera que es relativamente lo mismo ser los datos de un estudio dirigido por el Natio-
tcnico o tecnlogo, universitario con ttulo nal Institute of Education y el National Center
o postgraduado sin ttulo: la grfica 2 llega for Research in Vocational Education en 1982
a una meseta en los niveles mencionados de para Estados Unidos, y, con la utilizacin de
formacin general. regresiones de salarios, encuentran que los
trabajadores invierten una cantidad de tiem-
Las hiptesis mencionadas se contrastan en po significativa en entrenamiento en el oficio
las secciones cuarta y quinta con base en la durante los primeros tres meses de empleo
informacin de la ecv 2003. Como instru- (aproximadamente el 30% de su tiempo). As,
mentos metodolgicos se utilizan estadsticas pues, el entrenamiento en el trabajo es una in-
descriptivas y modelos mincerianos. versin significativa tanto para el trabajador
Grfica 2
Formacin para el empleo y educacin formal

45

40

35

30

25
%
20

15

10

0
Ninguno

Bsica primaria

Bsica secundaria y
media

Universitaria sin ttulo

Tcnico o tecnolgico

Universitaria con ttulo

Posgrado sin ttulo

Posgrado con ttulo

Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

como para el empleador; los autores tambin Holtmann e Idson (1991) sealan que traba-
encuentran que, a lo largo del tiempo, el entre- jadores y empleadores tienden a compartir
namiento en el oficio est directa y significati- los costos y los retornos de las inversiones
vamente relacionado tanto con el crecimiento en capital humano especfico, como un me-
de los salarios como con el crecimiento de la canismo de mercado para reducir el riesgo de
productividad de los trabajadores. prdida del capital humano debido a rupturas
contractuales. Los autores desarrollan un mo-
Por otro lado, estos autores encuentran que delo de portafolio en el contexto de entrena-
variables como la educacin, el estado civil, miento especfico que es aplicable a situacio-
el tamao de la firma y la experiencia laboral nes de entrenamiento general cuando la in-
incrementan el salario inicial, pero no existe formacin entre trabajadores y empleadores
una relacin significativa entre la duracin es asimtrica. La hiptesis central es que la
del entrenamiento y el salario inicial, es decir, disposicin a tomar el riesgo de la inversin
no hay evidencia para comprobar la hipte- en entrenamiento especfico aumenta con el
sis de una menor productividad asociada a tamao de la empresa; con base en el Quality
los primeros meses de trabajo. Encuentran, of Employment Survey (qes) de 1972 y 1973,
adems, que el salario es menor cuando el que aplica la Universidad de Michigan, y en
puesto es ocupado por una mujer, y que los un modelo logit (por mxima verosimilitud),
empleadores recurren a costosos procesos de se encuentra, mediante contrastacin econo-
bsqueda para contratar a los trabajadores mtrica, que la hiptesis mencionada no es
con ms habilidades para ocupar las mejores rechazada por los datos.
posiciones laborales.
Jovanovic y Nyarko (1996) desarrollan un
Brown (1989), usando el Michigan Panel modelo bayesiano de aprendizaje en la prc-
Survey of Income Dynamics (psid) y un mo- tica en el que demuestran tericamente que
delo de datos de panel, analiza el papel que cuando un trabajador adquiere experiencia
desempean la capacitacin y los factores en un puesto de trabajo, con determinada
contractuales en el crecimiento de los sa- tecnologa, se vuelve ms productivo, pues
larios en las firmas. En este anlisis el au- el hecho de volverse experto es una forma
tor encuentra que existe una fuerte relacin de incrementar el capital humano. Pero este
entre la capacitacin y el crecimiento de los incremento de productividad est limitado
salarios. Tambin encuentra que los salarios cuando la tecnologa no cambia. En conse-
y la productividad se incrementan con la ex- cuencia es importante tener en cuenta los
periencia. Un resultado importante del an- cambios de la tecnologa. Los autores argu-
lisis es que la probabilidad de capacitarse y mentan que el conocimiento que se transfiere
aumentar la productividad se incrementa con de la tecnologa antigua a la tecnologa nueva
la permanencia en el empleo. Por tanto, los se puede llamar capital humano general, y
resultados del trabajo indican que el creci- el conocimiento que no se transfiere, capital
miento de los salarios tiene un fuerte vnculo humano especfico.
con la capacitacin en el empleo.

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Por lo tanto, el hecho de cambiar de tecno- un aumento de la productividad que supera el


loga hace que el empleador se tenga que aumento de los salarios (Hashimoto, 1981).
enfrentar continuamente a la disyuntiva de Sin embargo, la realidad parece ser ms com-
quedarse con una tecnologa o cambiarla. pleja: las firmas tambin financian la forma-
Pues, de hecho, el empleador sabe que un cin general de sus trabajadores.
cambio de tecnologa lleva implcitos ma-
yores costos. Se encuentran en la literatura dos enfoques
que explican tericamente este fenmeno.
Con base en trabajos internacionales sobre Acemoglu y Pischke (1998) muestran que,
el mercado laboral, Bishop (1996) analiza la en contextos no competitivos de los merca-
fpe en relacin con las caractersticas de los dos laborales, la inversin de las empresas en
empleos, de las firmas y de los trabajadores. formacin general y especfica surge como
Entre las caractersticas de los empleos que un fenmeno de equilibrio. Por otra parte,
ms se vinculan con la fpe se encuentran las Doeringer y Piore (1971) plantean que, dada
siguientes: alto valor agregado, empleos de la existencia de mercados internos de trabajo
tiempo completo, requerimiento de conoci- (mit), se establece un contrato implcito entre
mientos complejos o poco comunes. Entre trabajador y empleador con respecto a la fi-
las caractersticas de las firmas que se re- nanciacin de la formacin porque el primero
lacionan ms con la fpe se destacan las si- sabe que la parte especifica de esa formacin
guientes: empresas ms grandes, alto nivel lo capacita mejor para desempearse en su
de sindicalizacin, empresas multiplanta, y puesto de trabajo (limitando sus posibilida-
sistemas de produccin de alto desempeo des de movilidad laboral), y el segundo por-
con alto progreso tecnolgico. Finalmente, que ha realizado una inversin que se puede
entre las caractersticas de los trabajadores perder si el trabajador renuncia. Desde esta
que se relacionan con la fpe se encuentran: perspectiva, los trabajadores internos tienen
mayor nivel educativo formal; altas califica- una serie de ventajas con respecto a los ex-
ciones en competencias verbales, matemti- ternos, como la posibilidad de ascender en
cas y tcnicas; el perfil tpico del trabajador las empresas y la relativa proteccin contra
norteamericano que se forma para el empleo la competencia directa de los trabajadores ex-
es el siguiente: hombre, casado y blanco. ternos. Para manejar su poltica de incentivos
y promocin laboral, las empresas tienden
Los estudios sobre la financiacin de los a generar reglas de asignacin del trabajo
procesos de formacin muestran que, en un y promocin con base en la antigedad, la
contexto de mercados competitivos, las fir- experiencia, la educacin y la capacitacin
mas nunca pagan por la formacin general del trabajador.
(Becker, 1964). En esta visin se explica la
financiacin de la formacin por parte de las Loewenstein y Spletzer (1999), usando los
firmas solo en los casos de formacin espec- datos del Employer Opportunity Pilot Project
fica y, adems, se postula que la inversin de de 1982 y de la National Longitudinal Survey
la firma se paga inter-temporalmente contra of Youth de 1993, analizan el crecimiento de

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

los salarios, la movilidad laboral y su relacin requieren mayor capacitacin, lo que permi-
con las medidas de entrenamiento general te que los trabajadores de las grandes firmas
y especfico. Los autores utilizan modelos tengan la oportunidad de acumular capital
probit y ecuaciones de salarios y encuentran humano, incrementando de esta manera su
que una gran proporcin de las habilidades productividad. Adems, encuentran que las
que adquieren los trabajadores tanto en el en- grandes firmas tienden a suministrar ms
trenamiento formal como en el informal se capacitacin formal dentro y fuera de los
pueden usar en otras empresas, es decir que sitios de trabajo, mientras que las pequeas
se pueden entender como de utilizacin ge- firmas y establecimientos que forman parte
neral. Esto hace difcil encontrar diferencias de las grandes firmas tienden a suministrar
sistemticas entre los retornos del entrena- ms capacitacin formal por fuera de los si-
miento especfico y los del entrenamiento ge- tios de trabajo.
neral. Tambin encuentran que, en promedio,
los retornos obtenidos por el entrenamiento San Segundo (2001) argumenta que la for-
en los trabajos previos (con experiencia en macin ocupacional en Espaa se dirige
otras empresas) son mayores que el retorno a los trabajadores parados, y la formacin
promedio del entrenamiento en el trabajo ac- continua se dirige a los ocupados. La autora
tual. Por lo tanto, existe evidencia de que los muestra, con estadsticas descriptivas de di-
empleadores reconocen, valoran y remune- ferentes bases de datos para el caso espaol,
ran las habilidades generales aprendidas en que la formacin continua tiene un efecto
empleos previos. Los autores concluyen que positivo sobre la productividad y los salarios
gran parte del entrenamiento que reciben los de los individuos. Concluye que el objetivo
trabajadores es un entrenamiento general. fundamental de la educacin continuada y
ocupacional es ensear a aprender para que
Black, Noel y Wang (1999), con los datos de los adultos puedan afrontar sus diversas ne-
la encuesta Small Business Administration cesidades de formacin, de actualizacin y
(sba) de 1992, dirigida por la Universidad de recualificacin.
de Kentucky, estiman modelos de probabi-
lidad y modelos logit ordenados, y analizan En la investigacin de Ariga y Brunello
los recientes programas de capacitacin. Los (2006), aunque no se diferencia entre en-
autores argumentan que las diferencias en la trenamiento in situ y por fuera del trabajo,
probabilidad de capacitacin estn relaciona- encuentran que la relacin de complemen-
das con el tamao de las firmas. Las grandes tariedad con la educacin formal puede ser
firmas presentan economas de escala en el diferente entre una y otra forma de entrena-
suministro de capacitacin formal y tienen miento; es positiva para el entrenamiento
ms oportunidades de brindar capacitacin por fuera del trabajo y negativa para el en-
informal por medio de los compaeros de trenamiento en el trabajo. Para explicar es-
trabajo. Como el costo de enseanza es ms tos resultados, los autores argumentan que,
bajo en firmas y establecimientos ms gran- aunque los rendimientos monetarios de am-
des, estas pueden adoptar tecnologas que bas formas de entrenamiento aumentan con

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la educacin formal, el costo de oportunidad laboral de Bogot. Hasta donde conocemos,


del entrenamiento en el trabajo aumenta an es el primer autor que identifica la impor-
ms con la educacin formal. tancia del efecto tamao y la modernidad
empresarial sobre la remuneracin laboral
Feng, Shuaizhang y Zheng (2010), utilizan- en Colombia. Tambin es el primero que
do la encuesta longitudinal nacional para los acepta sin ambages la hiptesis de segmen-
jvenes de 1979 en Estados Unidos (NL- tacin laboral.
SY1979), encuentran que en las empresas
grandes, en la cuales se reporta la existencia Caillods y Briones (1981), con la ayuda de
de un excedente salarial, los mejores traba- estadsticas descriptivas de la encuesta sobre
jadores tienen una probabilidad mayor de establecimientos del sector industrial (reali-
recibir formacin en el empleo a medida que zada en 1979 por el Instituto ser de Investiga-
se revela su verdadera productividad, pero la ciones), y estimando ecuaciones de salarios,
rentabilidad de esta inversin es menor. analizan la demanda de mano de obra cali-
ficada de las empresas del sector industrial
Estudios previos a nivel nacional y evalan el modo en que las empresas em-
plean a los egresados del sistema educativo,
Con base en una encuesta especfica para en particular a quienes provienen de la ense-
1972 que incluy 261 hombres graduados del anza tcnica. Los autores encuentran que
sena cuyo entrenamiento se haba realizado tanto las posibilidades de contratacin como
entre 1965 y 1967, y otro grupo de hombres de promocin en ciertos puestos tcnicos son
con caractersticas socioeconmicas simila- mayores cuando el trabajador ha hecho un
res pero que solo haban tenido educacin curso de capacitacin para el empleo. Y, por
formal el nmero de esta segunda muestra otro lado, encuentran que el porcentaje de
no se especifica, pero se deduce del texto trabajadores calificados depende de la rama
que se trata de un grupo de tamao similar de actividad, de la existencia de un sindicato
al anterior Puryear (1979) concluy que el en la empresa y, por ltimo, de la intensidad
efecto del sena sobre la remuneracin laboral de capital. Segn ellos, en igualdad de condi-
era positivo y significativo, incluso tenien- ciones en los otros aspectos, existe una mayor
do en cuenta el nivel de educacin formal cantidad de obreros capacitados en las empre-
y el tamao de las empresas este ltimo se sas con sindicato y en las que tienen una alta
capta con una variable ficticia que toma el intensidad de capital por empleado.
valor 1 para los tamaos de planta mayores
a seis personas y 0 en otro caso. Los efectos Con base en una encuesta industrial, cuyos
de estas ltimas dos variables sobre la remu- resultados se resumen en el cuadro 1, Zerda
neracin laboral tambin fueron positivos y (1995) encontr que la oferta de capacita-
significativos. Puryear resalta que el efecto cin por parte de las empresas tanto para los
tamao se explica por la mayor complejidad recin ingresados como para los vinculados
tecnolgica de las empresas, y lo atribuye a (reentrenamiento) tiende a aumentar con el
la existencia de segmentacin en el mercado tamao de la planta. Tambin encontr que

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

para 1993, despus de la apertura econ- El autor sostiene que la sociedad colombiana
mica, la disposicin a ofrecer capacitacin necesita de la educacin tcnica permanen-
haba aumentado para todos los tamaos de te, y el sena debe convertirse en la entidad
planta, posiblemente por la mayor necesidad rectora de la educacin tcnica continuada,
de capacitacin del personal ante los reque- regulando la calidad de las instituciones pri-
rimientos de competitividad derivados de la vadas que operan en ese nivel. Lpez tam-
internacionalizacin de la economa. bin encuentra que los instrumentos que tiene
el sena para captar las seales del mercado
Cuadro 1
sobre formacin profesional son bastante in-
Evolucin del esfuerzo de capacitacin de las
eficientes, y que para solucionarlo, se debe
empresas industriales
establecer una cooperacin especfica entre el
(Porcentajes)
sector pblico y el privado. Adems, el sena
Al ingreso Vinculados no tiene ni puede aspirar al monopolio en el
Tamao\Ao
1990 1993 1990 1993 campo de la formacin profesional, ya sea
Pequea 34.3 56.6 25.3 31.2 a nivel postsecundario o a nivel de reciclaje
laboral, pues en Colombia existe un gran d-
Mediana 58.3 81.4 51.3 64.2
ficit de cobertura educativa que no puede ser
Grande 74.6 81.8 80.4 79.6 copado nicamente por el sena.
Total 43.7 66.0 36.0 44.2

Fuente: Zerda (1995). Gaviria y Nez (2003), con los datos de la


ecv de 1997 y en un estudio conducido por
Lpez (1996), usando estadsticas descrip- el sena para los graduados del ao 1997,
tivas de la encuesta de hogares del dane de evalan el impacto del sena en los ingresos
marzo de 1991, del resumen anual de esta- y el empleo. Los autores encuentran que la
dsticas de la educacin superior del icfes sociedad percibe al sena como una institu-
(1990) y con datos de la regional Antioquia cin honesta y fiable. Sin embargo, sostie-
- Choc del sena de octubre de 1993, argu- nen que los programas de entrenamiento
menta que las empresas no estn tan interesa- no tienen un impacto significativo sobre las
das como antes en largas carreras laborales ni ganancias y el empleo. Tambin encuentran
en el sistema de aprendizaje, y por ese motivo que el 20% de los individuos reportados ha
el nmero de alumnos de los cursos largos del recibido entrenamiento formal, de los cuales
sena (aprendizaje y promocin de tcnicos) el 22% ha acudido al sena, 16% ha acudido
ha venido disminuyendo tendencialmente, a diferentes instituciones pblicas, el 33% ha
mientras que los cursos cortos han venido acudido a alguna institucin privada y el 29%
ganando importancia, pues, adems, estos restante recibe entrenamiento en el trabajo.
captan la gran demanda de quienes requie- Por tanto, la cobertura del sena en cuanto a
ren reciclarse laboralmente para cambiar de formacin en el empleo es todava muy baja
empleo, sea saltando directamente de puesto (aproximadamente 4.4% del total). En gene-
a puesto (dentro de la empresa o entre empre- ral, los resultados indican, segn los autores,
sas), sea pasando por el desempleo. que los cursos del sena no parecen mejorar

Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011 121


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las remuneraciones en el mercado laboral. La ecv de 2003 provee informacin tanto de


Tambin concluyen que los cursos del sena las personas que se encontraban realizando
no solo son ineficaces en trminos de incre- un curso de capacitacin en el momento de
mentar los ingresos de los trabajadores, sino la encuesta como de personas que haban
que adems son ms costosos que los cursos asistido y terminado un curso de capacita-
privados comparables. Por lo tanto, los pro- cin para el empleo entre enero de 2001 y la
gramas de entrenamiento del sena no tienen fecha de la encuesta. Slo se incluyen en la
impactos significativos en los resultados la- investigacin las personas que participan en
borales de los graduados. el mercado laboral urbano. Para el anlisis de
los datos se usa el software stata 10.
Formacin para el empleo
en Colombia Estadsticas descriptivas

En esta seccin se hace un anlisis descriptivo La informacin de la ecv de 2003 muestra


del mercado de la formacin para el empleo que solamente el 4.2% de las personas acti-
y un anlisis economtrico de su efecto en la vas laboralmente se encontraban realizando
remuneracin laboral. El anlisis descriptivo un curso de capacitacin para el empleo en
tiene varios propsitos: mostrar que tanto tra- el momento de la encuesta, y el 12.1% asis-
bajadores como empleadores se involucran en ti a un curso de capacitacin para el empleo
la decisin de la fpe; mostrar que la educacin entre enero de 2001 y la fecha de la encuesta,
y la fpe son complementarias; y mostrar que para un total de 16.3% de capacitados, si se
la fpe y el tamao de planta se relacionan asume que no hay traslape o interseccin de
de forma directa. Posteriormente se pasa al ambos conjuntos de poblacin.
anlisis economtrico del impacto de la fpe
sobre la remuneracin laboral. Dado que la Becker (1964) y Hashimoto (1981) hacen n-
ecv no trae informacin sobre las empresas, fasis en que la financiacin de la fpe se com-
no es posible medir el efecto de la fpe sobre la parte entre el trabajador y la empresa cuando
rentabilidad de las firmas, pero el anlisis des- la formacin es especfica para la empresa.
criptivo sugiere que la participacin activa de En trminos estrictos, la coparticipacin in-
las empresas en esta inversin no es gratuita. cluye los costos implcitos y explcitos. Los
costos implcitos incluyen el esfuerzo que
Datos debe realizar el trabajador en su proceso de
capacitacin y la prdida de produccin a la
Para este anlisis se usarn los datos de la ecv que accede el empresario para que el traba-
de 2003 dirigida por el Departamento Admi- jador se capacite. Los costos explcitos son
nistrativo Nacional de Estadstica (dane). No los costos financieros de la capacitacin. La
fue posible utilizar la ecv de 2008 porque las aclaracin es importante porque la informa-
variables pertinentes para esta investigacin cin de la ecv est restringida a los costos
no se incluyeron, en especial no se pregunta explcitos (financieros). Desde esta pers-
sobre cursos de capacitacin. pectiva financiera, como muestra el cuadro

122 Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011


La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

2, la hiptesis de Becker y Hashimoto no se lidad, la calidad del empleo y la movilidad


cumple pues solamente el 6% de las personas relativa en salarios.
que se han capacitado pagan parte del curso.
Cuadro 3
Los dems o han pagado todo (22.1%) o no
Participacin por institucin en la oferta de
han pagado (71.9%). Estos resultados son,
la fpe
en cambio, consistentes con la visin de
Acemoglu y Pischke (1998) segn la cual, Institucin
Asiste Asisti Asiste o
% % Asisti %
en mercados laborales no competitivos, es
posible un resultado de equilibrio en el que La empresa 26.8 30.1 29.3
el empleador financie la formacin laboral Otra institucin 17.3 17 17.1
tanto especfica como la general.
El sena 15.3 16.7 16.3

Cuadro 2 Otra empresa 7.9 9.7 9.3


Participacin del trabajador en la Inst. pblica diferente al
8.4 7.9 8.1
financiacin de la fpe sena

Pag por el curso Asiste Asisti Asiste o Otra institucin tcnica 11.2 6.1 7.3
de capacitacin (%) (%) Asisti (%)
Persona particular 5.2 5.5 5.4
Pag todo el curso 24.6 21.3 22.1
Universidad 5.5 5.0 5.1
Pag parte del curso 9.8 4.7 6.0
Caja de compensacin 2.4 2.0 2.1
No pag 65.6 74.0 71.9
100 100 100
Total 100 100 100
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.

En cuanto a la modalidad de cursos de ca-


El cuadro 2 discrimina la participacin la- pacitacin para el empleo, segn muestra el
boral segn si la fpe se realiz en el pasado cuadro 4, tanto para los que asistieron como
reciente o en la actualidad; en general, el para los que asisten en el momento de la en-
comportamiento es muy similar. cuesta, la mayor participacin le correspon-
de a los cursos cortos (menos de 110 horas),
En su orden, como muestra el cuadro 3, la fpe seguidos por los cursos de aprendizaje y los
es provista fundamentalmente por la misma cursos para trabajadores calificados. Esta
empresa (29.3%), seguida por otra institu- evidencia concuerda con lo encontrado por
cin (17.1%), el sena (16.3%) y las dems. Lpez (1996), quien plantea que las empre-
Llama la atencin la baja participacin del sas no estn tan interesadas en largas carreras
sena, pues se supone que como institucin laborales, y que por esta razn la demanda
pblica, que se financia parcialmente con la por los cursos largos del sena ha venido dis-
nmina laboral, debera tener una mayor co- minuyendo, mientras que los cursos cortos
bertura. No obstante, el trabajo de Estacio et con mayor incidencia en la fpe han ganado
al. (2010) seala que algunos cursos tcnicos en importancia. No obstante, Lucio y De Oro
y tecnolgicos del sena mejoran la empleabi- (2006) sealan que la fpe ms eficaz desde

Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011 123


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el punto de vista de la movilidad salarial se El cuadro 6 muestra que las personas que
relaciona con cursos estructurados de al me- trabajan y que reciben o han recibido fpe
nos un ao. aumentan su probabilidad de conseguir em-
pleo estable con el nivel de educacin for-
Cuadro 4
mal; claramente la probabilidad de tener un
fpe por modalidad de curso
contrato escrito y la probabilidad de tener un
Modalidad del curso
Asiste Asisti Asiste o contrato a trmino indefinido aumentan con
(%) (%) Asisti (%)
la educacin formal. Se deduce que los que
Curso corto 38.1 54.5 50.5 ms acceden a empleos estables son quienes
Curso de aprendizaje 31.5 26.1 27.5 tienen de educacin tecnolgica en adelante.
Curso para trabajo
17.3 12.3 13.6 Cuadro 6
calificado
Tipo de contrato laboral por nivel educativo
Curso de tcnico 10.6 6.1 7.3
para quienes reciben o han recibido fpe
Curso de tecnlogo 2.5 1.0 1.1
Contrato Duracin
100 100 100 Nivel educativo escrito (%) (%)

Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios. Si No Indefinido Fijo

Ninguno 19.4 80.6 47.3 52.7


En el cuadro 5 se muestra que la tasa de des-
Bsica primaria 56.0 44.0 65.1 34.9
empleo de quienes reciben o han recibido fpe
Bsica secundaria y
desciende con el nivel educativo formal. Cabe media
72.1 27.9 65.1 34.9
resaltar que esta disminucin es ms notoria a
Tcnico o tec-
partir de la obtencin de un ttulo profesional. nolgico
81.5 18.5 76.1 23.9

Cuadro 5 Universitaria sin ttulo 83.6 16.4 75.1 24.9

Tasa de desempleo por nivel educativo para Universitaria con


93.6 6.5 73.3 26.8
quienes reciben o han recibido fpe ttulo

Postgrado sin ttulo 90.5 9.5 87.0 13.0


Nivel educativo Desempleado (%)
Postgrado con ttulo 94.8 5.2 84.4 15.6
Ninguno 15.9
Total 79.0 21.0 71.5 28.5
Bsica primaria 10.9
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.
Bsica secundaria y media 15.0

Tcnico o tecnolgico 13.2


De los cuadro anteriores se deduce que la
Universitaria sin ttulo 14.4 educacin formal y la fpe se relacionan de
Universitaria con ttulo 8.5 forma complementaria. En Psacharopoulus
Post grado sin ttulo 5.7
y Zabalza (1984) y Psacharopoulus (1984)
se argumenta que, debido a la incertidumbre
Post grado con ttulo 2.6
sobre la evolucin de la demanda laboral en
Total 12.4 el largo plazo ocasionada por los fuertes cam-
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios. bios tecnolgicos, se le debe dar un mayor

124 Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011


La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

nfasis a la formacin general, pues esta les sa. Esto es lo que se muestra en la columna
brinda a los trabajadores una mayor proba- si del cuadro 8. Ntese que esta columna se
bilidad de capacitarse y especializarse en la ilustr en la grfica 1; esta columna muestra
empresa donde trabajan. De forma comple- la proporcin de los trabajadores que reciben
mentaria, Brown (1989) encuentra que la es- o recibieron fpe por tamao de planta.
tabilidad laboral aumenta la probabilidad de
Cuadro 8
capacitarse y, por lo tanto, de ser ms produc-
fpe por tamao de la empresa
tivo. As, la educacin formal lleva a la mayor
estabilidad laboral, y esta, a su vez, conduce Tamao de la firma
Si No
(%) (%)
a mayor capacitacin para el empleo.
Trabaja solo 7.5 92.5

Tambin se encuentra que la disposicin a De 2 a 5 personas 8.7 91.3


la fpe aumenta con el nivel de educacin De 6 a 10 personas 12.9 87.1
formal, como se muestra en el cuadro 7 (y
De 11 a 49 personas 21.4 78.6
se ilustr en la grfica 2). Este resultado es
De 50 a 249 personas 27.6 72.4
consistente con la hiptesis de Salas (2001)
quien plantea que los trabajadores ms edu- Ms de 250 personas 38.8 61.2
cados requieren ms formacin continua de- Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.
bido a la mayor complejidad de sus tareas.
Se encuentran algunas hiptesis en la litera-
Cuadro 7
tura que explican este comportamiento. Por
Participacin en fpe por nivel educativo
un lado, la existencia de economas de escala
Nivel educativo
Asiste Asisti Asiste o y, por otro, los incentivos que tienen las em-
(%) (%) Asisti (%)
presas grandes de mantener mano de obra
Ninguno 0.5 1.0 1.5 calificada. Como plantea Sabel (1979), solo
Bsica primaria 1.3 3.9 5.2
a partir de un determinado tamao de planta
se hace rentable la introduccin de maquina-
Bsica secundaria y
media
4.5 12.2 16.6 ria a gran escala (mecanizacin), de manera
que solo cuando se supera este umbral las
Tcnico o tecnolgico 7.0 26.1 33.1
empresas encuentran conveniente ofrecer se-
Universitaria sin ttulo 6.6 20.4 26.9 guridad laboral y financiar la capacitacin de
Universitaria con ttulo 8.1 25.0 33.1 sus trabajadores. Adems, como el costo de
enseanza es ms bajo en las firmas grandes
Postgrado sin ttulo 12.6 18.9 31.6
por la existencia de economas a escala en
Postgrado con ttulo 12.9 29.3 42.3 la formacin estas pueden adoptar tecnolo-
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios. gas que requieran ms capacitacin, lo que
permite que los trabajadores de las grandes
Este argumento se refuerza cuando se obser- firmas reciban fpe, incrementando de es-
va que la probabilidad de realizar un curso ta manera su productividad (Black, Noel y
de fpe aumenta con el tamao de la empre- Wang, 1999).

Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011 125


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Del cuadro 9 se deduce lo siguiente: la dis- toreo. De esta forma, segn estos autores, se
posicin de los trabajadores a financiar la fpe genera un salario comprimido (una senda de
disminuye con el tamao de la empresa (co- remuneracin inferior a la senda de la pro-
lumna Si); igual sucede con la financiacin ductividad) que posibilita, como un resultado
parcial (columna Parcial); la disposicin a de equilibrio, la financiacin por parte del
no financiar (columna No), que es la misma empleador de formacin tanto general como
disposicin de las empresas a pagar, aumenta especfica.
con el tamao de las mismas.
Ecuaciones de ingresos
Cuadro 9
Participacin del trabajador en la financia-
En esta seccin se utiliza la ecv 2003 para
cin de la fpe segn tamao de planta
estimar una regresin de ingresos que tiene
Tamao de la Si Parcial No Total en cuenta la interaccin entre la educacin,
Empresa (%) (%) (%) (%)
la formacin para el empleo, la experiencia
Trabaja solo 36.50 8.57 54.93 100 laboral y el tamao de las empresas.
2 a 5 personas 31.08 8.76 60.16 100
El modelo de regresin de la remuneracin
6 a 10 personas 26.58 8.18 65.24 100
laboral incluye las variables tpicas de las
11 a 49 personas 14.57 5.02 80.41 100 ecuaciones de Mincer: gnero (masculino),
50 a 249 personas 11.68 5.43 82.89 100 jefatura del hogar, estado civil (casado o
unin libre = 1, de otra forma = 0), educacin
Ms de 250 personas 12.43 3.89 83.68 100
(nmero de aos), experiencia potencial (=
Total 20.58 6.08 73.35 100 edad aos de educacin 7), y experiencia
Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios. al cuadrado. Se incluye como regresor en es-
ta ecuacin de ingresos la variable fpe; esta
Si el 73.35% de los trabajadores no financia es una variable binaria que adopta el valor
su fpe lo hacen por tanto las empresas o el 1 si se tuvo o se est recibiendo formacin
Estado este hecho no coincide con la visin especfica, o 0 en otro caso (ninguna forma-
de competencia que plantean Becker (1964) cin especfica). Tambin se incluye como
y Hashimoto (1981), segn la cual la finan- determinante del ingreso de los trabajadores
ciacin es siempre compartida nicamente el tamao de la planta de la empresa donde
para la formacin especfica, pero s coincide trabajan (1 trabajador unipersonal, de 2 a
con la visin de Acemoglu y Pischke (1998) 5 trabajadores, de 6 a 10, de 11 a 49, de 50 a
segn la cual en condiciones no competiti- 249 y de 250 trabajadores en adelante). Para
vas se conforma un monopolio bilateral en- el anlisis economtrico se utilizan variables
tre empleador y empleados, especialmente ficticias (dummies) por tamao tomando la
en situaciones con asimetra de informacin planta unipersonal como referencia. Se espe-
sobre habilidades especficas de los trabaja- ra que los signos de las variables sean como
dores, complementariedad entre habilidad y sigue: gnero (+), jefatura del hogar (+), es-
entrenamiento, y costos crecientes de moni- tado civil (+), educacin (+), experiencia (+),

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

y experiencia al cuadrado (-). Con respecto utilizan las siguientes variables que se supo-
a la variable fpe se espera un signo positivo nen relacionadas con la participacin laboral:
debido al efecto de la acumulacin de capital estado civil, gnero, jefatura del hogar, nivel
humano en la productividad. La variable in- educativo, experiencia potencial y experien-
teractiva de la fpe con el nivel de educacin, cia potencial al cuadrado, tamao del hogar,
EDU*fpe, se espera arroje un signo positivo nmero de hijos con edades entre 0 y 6 aos,
por la complementariedad que existe entre y nmero de hijos con edades entre 7 y 18
estas dos formas de acumulacin de capital aos. En la estimacin de la razn de Mills
humano. Finalmente, se espera que a mayor se obtiene un estadstico 2 mayor al 10%, lo
tamao de planta mayor sea la remuneracin cual indica que no existe evidencia de sesgo
por efecto de economas de escala. de seleccin en las tres regresiones de ingre-
so que se estiman. Por lo mismo, la razn
El modelo de regresin general que se va a inversa de Mills no resulta estadsticamente
estimar tiene la siguiente forma: significativa en las regresiones.

log( Ingresoi ) = c + 1Gneroi + 2 Jefei + 3 Estcivi + 4 Edui + 5 FPE


+ 6 Edui FPE + 67 Experi + 87 Exper 2 i + 9 Planta 2 5 i
+ 10 Planta 6 10 i + 11 Planta11 49 i + 12 Planta 50 249 i
+ 13 Planta > 250 i + 14 InvMillsi + i

Se estiman tres modelos: en el primero se Estas estimaciones tambin estn sujetas a


considera la ecuacin minceriana tpica con problemas de endogeneidad. Tanto la educa-
las variables de tamao de planta; por tanto, cin (edu) como la formacin para el empleo
no se incluyen en esta primera las variables (fpe) pueden estar correlacionadas con varia-
relacionadas con la fpe (todos los i se es- bles no observables como la inteligencia, la
timan libremente con excepcin de 5 y 6 habilidad y la capacidad emprendedora. Por
que se suponen nulos); en el segundo mode- tanto, la estimacin del efecto de la fpe sobre
lo se incluye la variable fpe en forma aditiva la remuneracin puede estar sesgada positi-
(todos los i se estiman libremente con ex- vamente. Se podra utilizar el mtodo de la
cepcin de 6 que se supone nulo); el tercer variable instrumental para resolver el proble-
modelo incorpora adicionalmente un efecto ma. Sin embargo, no fue posible encontrar
interactivo entre educacin y fpe (todos los en la ecv 2003 una variable no utilizada que
i se estiman libremente). estuviera correlacionada con la fpe pero no
con la perturbacin estocstica del modelo.
En este tipo de estimaciones pueden aparecer
problemas de sesgo de seleccin. Por lo tan- A continuacin se hace referencia a la lite-
to, se corrieron las regresiones incorporando ratura internacional para sustentar que pro-
la razn inversa de Mills (invmills) con base bablemente los problemas economtricos
en un modelo de participacin (Heckman, mencionados no invalidan las estimaciones
1979). Para la estimacin de esta razn se realizadas.

Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011 127


Jos Ignacio Uribe Garca, Carlos Humberto Ortiz, Quevedo, Jorge Andrs Domnguez

Heckman, Ichimura y Todd (1997) descom- nen los siguientes resultados: la condicin
ponen el efecto total de un programa de for- masculina se relaciona positivamente con la
macin sobre la rentabilidad y encuentran generacin de ingresos; los jefes de hogar tie-
que el sesgo correspondiente a la seleccin en nen unos ingresos ms altos; y aquellos que
la muestra de personas con caractersticas in- tienen pareja (casado o en unin libre) tienen
observables (el usualmente denominado ses- ingresos por encima de aquellos que no la tie-
go de seleccin) es empricamente menos im- nen. Con respecto a las variables de capital
portante que otros componentes, y sugieren humano diferentes a la fpe se obtienen los
una extensin de un mtodo no paramtrico resultados esperados: la educacin aumenta
de correccin por apareamiento utilizando significativamente los ingresos de los trabaja-
diferencia de diferencias para eliminar el dores; y la experiencia se relaciona de forma
sesgo; este estimador es efectivo para elimi- cncava con la generacin de ingresos. Con
nar el sesgo cuando este se debe a variables respecto a las variables de tamao de planta
omitidas que no varan en el tiempo. tambin se encuentra, como es de esperar,
que a mayor tamao mayor remuneracin.
Con las limitaciones de la base de datos dis-
ponible en esta investigacin no es posible El modelo 0 sobreestima la rentabilidad de
emplear la propuesta metodolgica de Hec- la educacin porque no se incluye, como se
kman et al. (1997). Sin embargo, se resea debiera, la fpe. En el modelo aditivo (modelo
porque coincide con los resultados econom- 1) se encuentra que la fpe incrementa en pro-
tricos obtenidos: el sesgo de seleccin con la medio los ingresos de los individuos un 7.4%.
inclusin de la fpe no parece ser significativo. Este modelo, sin embargo, no considera el
Posiblemente la relacin directa que existe impacto que tiene la educacin formal sobre
entre educacin formal (edu) y formacin la rentabilidad de la fpe. Por ello, el modelo
para el empleo (fpe), como se muestra en la interactivo (modelo 2) descompone el efecto
grfica 2 y el cuadro 7, implique que la inclu- de la fpe sobre los ingresos laborales en un
sin en el modelo de regresin minceriano t- efecto nivel (o intercepto) y un efecto pen-
pico de otra forma de acumulacin de capital diente; como el primero es negativo (-0.2948)
humano (fpe), muy relacionada con la forma y el segundo es positivo (0.03228), se deduce
tradicional (edu), no genere sesgos significa- que la rentabilidad positiva de la fpe solo se
tivos adicionales. Despus de todo, la habili- puede explicar en relacin con el acervo de
dad de un individuo, variable inobservable, formacin general (educacin) que ha acu-
es la misma tanto para la decisin de educarse mulado el individuo durante su vida. En otras
como para la decisin de entrenarse. palabras, el trmino fpe afecta la constante,
que pasara en el caso de formacin para el
Como se muestra en el cuadro 10, todas las empleo de 10.4 a 10.1 (un cambio no signi-
variables de los tres modelos son significati- ficativo); mientras que el coeficiente de la
vas a cualquier nivel. Adems, los coeficien- educacin aumenta con la formacin para el
tes tienen los signos esperados. Con respecto empleo de 10.4 a 13.6% ( 0.1037+0.03228),
a los determinantes socioeconmicos se tie- un incremento significativo.

128 Cuad. admon.ser.organ. Bogot (Colombia), 24 (43): 111-132, julio-diciembre de 2011


La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

Cuadro 10
Sin fpe Aditivo Interactivo
Modelos mincerianosde ingresos
(0) (1) (2)
Sin fpe Aditivo Interactivo
10.3167*** 10.3155*** 10.39032***
(0) (1) (2) Constante
(74.46) (74.10) (73.77)
0.2765*** 0.2794*** 0.2754***
Genero No. de
(9.45) (9.55) (9.40) observa- 25.578 26.578 26.578
ciones
0.2404*** 0.2391*** 0.2337***
Jefe R2 43.06% 43.11% 43.28%
(8.55) (8.49) (8.29)
Akaike 68164.19 68141.91 68064.17
0.0695*** 0.06709*** 0.06811***
Estado
civil Schwarz 68270.69 68256.54 68186.99
(3.40) (3.28) (3.33)
Notas: ***: Significativo al 1%. Estadsticos t entre parntesis.
0.1104*** 0.1093*** 0.1037***
Educa- Fuente: dane, ecv 2003, clculos propios.
cin
(29.13) (28.50) (25.44)

Educa-
0.03228*** Tanto el R2 como los criterios de informa-
cin* fpe
(6.12)
cin de Akaike y el de Schwarz indican que
el modelo con mayor bondad de ajuste es el
0.07403*** -0.2948***
fpe interactivo (modelo 2), como era de esperar
(3.18) (-4.48) por el importante efecto de la educacin so-
Experien-
0.0471*** 0.04484*** 0.04396*** bre la rentabilidad de la fpe.
cia
(9.07) (9.09) (8.89)
Los resultados del modelo para las variables
-0.0005475*** -0.0005487*** -0.0005399***
Experien- de tamao arrojan que la remuneracin de los
cia2
(-6.68) (-6.69) (-6.57) trabajadores se asocia significativamente con
0.3772*** 0.3768*** 0.3786*** el tamao de la planta. Como las regresiones
Planta 2-5 toman como referencia el grupo unipersonal
(13.91) (13.89) (13.98)
(planta 1), se procedi a realizar el test de
0.6471*** 0.6444*** 0.6479***
Planta Wald para las diferencias de los coeficientes
6-10
(16.28) (16.20) (16.32) para las plantas de tamao contiguo con base
Planta 11-
0.7497*** 0.7426*** 0.7441*** en el modelo interactivo. Los resultados se
49
(25.25) (24.98) (25.02)
presentan en el anexo estadstico. En general
se obtiene que, con un grado de significacin
0.8435*** 0.8324*** 0.8357***
Planta 50- estadstica del 1%, los efectos del tamao de
249
(27.62) (27.11) (27.35) planta sobre la remuneracin laboral se or-
Planta >
0.9855*** 0.9692*** 0.9641*** denan de la siguiente manera:
250
(35.32) (34.11) (34.01)
Planta 1 < Planta 2-5 < Planta 6-10 Planta
-0.0724 -0.06931 -0.09379
INVMILLS 11-49 < Planta 50-249 < Planta (250)
(-0.74) (-0.71) (-0.96)

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Jos Ignacio Uribe Garca, Carlos Humberto Ortiz, Quevedo, Jorge Andrs Domnguez

Este ordenamiento significa que, ceteris pa- la remuneracin laboral; las estimaciones
ribus, los trabajadores unipersonales ganan arrojan que la inclusin de la fpe aumenta
significativamente menos que los trabajado- la rentabilidad de la educacin del 10.4% al
res en las famiempresas (plantas entre 2 y 5 13.6%. Cabe advertir que una parte de esta
trabajadores); estos a su vez ganan signifi- variacin puede deberse a un sesgo positivo
cativamente menos que los trabajadores en por endogeneidad debido a que la habilidad
las microempresas (plantas de 6 a 10 traba- se relaciona directamente con la decisin
jadores) y en las medianas empresas (plantas de educarse y de adquirir formacin para el
entre 10 y 49 trabajadores); entre estos dos empleo.
ltimos rangos no se puede rechazar la hip-
tesis de que las remuneraciones son iguales al Dadas las limitaciones de informacin, la
1% de significacin; para el siguiente tama- investigacin se concentr en el efecto del
o de planta (empresas grandes con plantas tamao de planta, de la educacin general
entre 50 y 249 trabajadores) la remuneracin de los trabajadores y de la fpe sobre la remu-
es significativamente mayor que en todos los neracin de los trabajadores. No es posible
rangos anteriores, pero es menor de forma descartar estadsticamente la hiptesis de
significativa que en las empresas muy gran- que la remuneracin laboral aumenta signi-
des (de ms de 250 trabajadores). ficativamente con estos determinantes; ade-
ms, se encuentra evidencia significativa de
Conclusiones complementariedad entre educacin formal
y formacin para el empleo. Se postula, por
A diferencia de las visiones econmicas cl- otra parte, que las empresas tambin se bene-
sicas, que suponen dado el producto, y que fician de la inversin en fpe. Se puede argu-
por tanto piensan la distribucin como un mentar a favor de esa hiptesis por preferen-
juego de suma cero, en este trabajo se sigue cias reveladas: el 73.35% de los trabajadores
una vertiente de anlisis que postula que las en la encuesta de calidad de vida de 2003 no
relaciones de complementariedad entre el ca- financian su fpe (la financian las empresas
pital fsico y el capital humano pueden gene- o el Estado); adems, la propensin de las
rar una mayor productividad (Bishop, 1996; empresas a financiar la fpe aumenta mono-
Acemoglu y Pishke, 1998). Sin ignorar otras tnicamente con el tamao de la planta (una
fuentes de complementariedad tecnolgica variable muy probablemente relacionada con
entre capital fsico y capital humano, este la acumulacin de capital fijo).
trabajo propone que una parte de la comple-
mentariedad mencionada se encuentra en la Hacia el futuro sera conveniente desarrollar
formacin para el empleo (fpe): el anlisis programas de investigacin que exploren la
descriptivo arroja que la propensin a la fpe relacin entre fpe, ganancias de las empresas
aumenta con el tamao de las empresas y con y beneficios sociales en trminos de calidad
el nivel de educacin general. Y el anlisis del empleo, disminucin del desempleo y
economtrico no permite descartar la hipte- distribucin del ingreso, entre otras dimen-
sis de que la fpe aumenta significativamente siones.

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La rentabilidad de la formacin para el empleo en Colombia

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292.

Anexo estadstico
Test de Wald
Ho: F-Statistic

Planta 2-5 = Planta 6-10 46.62***

Planta 6-10 = Planta 11-49 5.75**

Planta 11-49 = Planta 50-249 9.07***

Planta 50-249 = Planta > 250 21.92***

Nota: *** Significativo al 1%, ** significativo al 5%.

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