1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

A.
Hasil Analisis Kompetensi

1. Hasil Linierisasi Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
(Dalam Silabus)
3.1 Memahami hakikat 4.1 Menginterpretasi hakikat Hakikat bahasa
bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi bahasa dan bunyi sebagai
bahasa sebagai sistem sebagai sistem simbol sistem simbol.
simbol yang dijadikan yang dijadikan wahana
wahana interaksi sosial interaksi sosial.
manusia.
3.2 Memahami bahasa 4.2 Mengabstraksikan Sejarah
Indonesia sebagai bahasa perkembangan bahasa Bahasa
persatuan dan bahasa Indonesia sebagai bahasa Indonesia
negara persatuan dan bahasa Lingua Franca
negara. Bahasa negara
Bahasa
Persatuan
3.3. Membandingkan 4.3. Mengabstraksikan Kedudukan

kedudukan dan fungsi kedudukan dan fungsi dan Fungsi
bahasa Indonesia, bahasa Indonesia, bahasa Bahasa
bahasa daerah, dan daerah, dan bahasa asing Bahasa
bahasa asing di di Indonesia. Nasional dan
Indonesia. Bahasa Negara
Bahasa Daerah
Bahasa Asing
3.4. Membandingkan 4.4. Menulis puisi lama dan Karakteristik

karakteristik puisi lama baru Puisi Lama
dan puisi baru secara Karakteristik
memadai serta Puisi Baru
mengapresiasinya
3.5. Membandingkan 4.5. Menginterpretasi isi Karakteristik
karakteristik prosa lama prosa lama dan baru Prosa Lama
dan baru serta (hikayat,
mengapresiasinya sejarah/tambo
, kisah,
dongeng fabel,
mite, legenda,
sage, parabel,
dongeng
jenaka, dan
cerita
berbingkai)
Karakteristik
Prosa
Baru(roman,
novel, cerpen,
biografi, dan
prosa populer)
Struktur Cerita
Prosa (tema,
Materi Pokok
Kompetensi Dasar (KI 3) Kompetensi Dasar (KI 4)
(Dalam Silabus)
fakta cerita
[alur,
penokohan,
latar], sarana
sastra [ pusat
pengisahan,
konflik)
3.1. Memahami prinsip 4.1Menyunting kata, frasa, Prinsip bahasa

bahasa Indonesia baku klausa, dan kalimat Indonesia baku
serta kaidah dasar sesuai dengan kaidah Kaidah
tentang kata, frasa, bahasa Indonesia baku. penyusunan
klausa, dan kalimat kata
bahasa Indonesia. Kaidah
penyusunan
frasa
Kaidah
penyusunan
klausa
Kaidah
penyusunan
kalimat
3.2. Membandingkan relasi 4.2 Mengevaluasi Makna kata

makna antarkata dalam penggunaan makna kata Relasi makna kata
bahasa Indonesia dan relasi makna dalam
komunikasi lisan dan
tulis
3.3. Menganalisis 4.3 Mengevaluasi hasil Karakteristis
karakteristik, jenis- analisis karakteristik, drama dan
jenis, dan jenis-jenis, dan teater
perkembangan drama perkembangan drama Jenis-jenis
dan teater dan teater drama dan
teater
Perkembangan
drama dan
teater
3.4. Membandingkan 4.4 Mengalihwahanakan Karakteristis
perbedaan drama (mengonversi) cerpen ke drama dan
dengan teater serta dalam naskah drama teater
mengapresiasi-nya. sederhana. Jenis-jenis
drama dan
teater
Naskah Drama
Naskah Cerpen
Naskah Pendukung Mata Pelajaran Bahasa dan sastra Indonesia Agustus 2013
Page 1
2. Hasil Analisis Kompetensi Dasar
Kompetensi Materi Materi Alternatif Sikap
Dasar Pokok Pembelajar Pembelajaran Indikator Penilaian Ind
an
3.1. Hakikat Fakta Mengamati: 1. menunjukka Observasi: 1. m
Memahami Bunyi n sikap mengamati ih
bahasa Siswa
hakikat Bahasa positif kegiatan ba
bahasa dan dan bunyi Sebagai membaca (individu siswa dalam da
bunyi bahasa sebagai Simbol teks tentang dan sosial) proses ba
sebagai sistem sistem hakikat dalam diskusi dalam se
simbol yang Konsep diskusi mengumpulk sis
simbol. bahasa dan 2. menunjukka
dijadikan 1. Hakikat an data, sim
wahana Bahasa bunyi n sikap analisis data ya
interaksi 2. sistem bahasa ilmiah pada dan di
sosial simbol sebagai saat pembuatan wa
manusia. berdiskusi laporan. in
Prinsip sistem 3. menunjukka Individu so
Prinsip simbol yang n perilaku 1. kejujura m
penggunaan dijadikan dan sikap n 2. m
bahasa yang wahana menerima, 2. ketelitia pr
baik dan menghargai n n
benar interaksi dan 3. disiplin ba
sosial melaksanak 4. tanggung da
manusia. an jawab ba
Prosedur Siswa kejujuran, Sikap Ilmiah se
Langkah ketelitian, 1. kritis sis
yang mencermati disiplin dan 2. objektif sim
dilakukan uraian yang tanggungja 3. toleran ya
sebelum berkaitan wab. di
menggunaka wa
dengan
n bahasa in
dalam hakikat so
situasi bahasa dan m
tertentu bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawabtentan
g hal-hal
yang
berhubunga
Page 0
an
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
hakikat
bahasa dan
bunyi bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
4.1.
Menginterpret
asi hakikat
bahasa dan Mengasosiasika
bunyi bahasa n:
sebagai sistem Siswa
simbol yang
mendiskusik
dijadikan
wahana an tentang
interaksi hakikat
sosial. bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
Page 1
an
sosial
manusia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Mengomunikasi
kan :
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
Page 2
an
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
Siswa
menginterpr
etasikan
hakikat
bahasa dan
bunyi
bahasa
sebagai
sistem
simbol yang
dijadikan
wahana
interaksi
sosial
manusia.
3.2. Memaham Sejara Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. m

i bahasa 1. Bahasa kan sikap mengamati kan
h Siswa
Indonesia Indonesia positif secara kegiatan bah
sebagai Bahas sebagai membaca individu dan siswa dalam Indo
bahasa a bahasa teks tentang social dalam proses 2.
persatuan Indone persatuan fungsi dan diskusi diskusi dalam men
dan dan bahasa 2. mengumpulk n ba
sia kedudukan
bahasa negara Menunjukkan an data, Indo
negara Lingua bahasa sikap ilmiah analisis data seba
Franca Indonesia pada waktu dan ling
Bahas Konsep sebagai berdiskusi pembuatan fran
1.Bahasa 3.menunjukka laporan. 3.
a persatuan bahasa n perilaku dan Individu men
negara sebagai alat persatuan sikap 1. kejujuran n ba
Bahas mempersatu dan bahasa menerima, 2. ketelitian Indo
4.2. Menga a kan bangsa negara. menghargai 3. disiplin seba
bstraksika 2. Bahasa dan 4. tanggungj bah
n
Persat negara Siswa melaksanakan awab pers
perkemban uan merupakan mencermati kejujuran, Sikap Ilmiah 4.
gan bahasa bahasa uraian yang ketelitian, 1. kritis men
Indonesia resmi berkaitan disiplin, dan 2. objektif n ba
sebagai bangsa tanggung 3. toleran Indo
bahasa Indonesia denganfungs jawab. seba
Page 3
an
persatuan i dan bah
dan bahasa Prinsip nega
kedudukan
negara Hal yang
perlu bahasa
diperhatika Indonesia
n dalam
menggunaka
n bahasa
Mempertanyaka
Indonesia n:
sebagai Siswa
bahasa
bertanya
persatuan
dan negara jawab
tentanghal-
Prosedur hal yang
Langkah
berhubunga
yang perlu
dilakukan n dengan isi
sebelum bacaan.
menggunaka
n bahasa
Indonesia Mengeksplorasi
sebagai :
bahasa Siswa
persatuan
mencari dari
dan negara
berbagai
sumber
informasi
tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
Page 4
an
an tentang
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
yang
berhubunga
n dengan
fungsi dan
kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Siswa
mengabstrak
si
perkembang
an bahasa
Indonesia
sebagai
bahasa
persatuan
dan bahasa
negara.
Mengomunikasi
Page 5
an
kan:
Siswa
menuliskan
laporan kerja
kelompok
tentang fungsi
dan kedudukan
bahasa
Indonesia
sebagai bahasa
persatuan dan
bahasa negara.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa lain
memberikan
tanggapan
3.3. Memband Kedud Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: Men

ingkan 1. kan sikap mengamati kan
ukan Siswa
keduduka perbandinga positif secara kegiatan perb
n dan dan n membaca individu dan siswa dalam an
fungsi Fungsi kedudukan teks tentang social dalam proses ked
bahasa Bahas fungsi kedudukan diskusi diskusi dalam dan
Indonesia bahasa 2. mengumpulk bah
a dan fungsi
, bahasa Indonesia, Menunjukkan an data, Indo
daerah, Bahas bahasa bahasa sikap ilmiah analisis data bah
dan a daerah dan Indonesia, pada waktu dan dae
bahasa Nasion bahasa bahasa berdiskusi pembuatan bah
asing di asing di 3.menunjukka laporan. asin
al dan daerah, dan
Indonesia Indonesia n perilaku dan Individu Indo
. Bahas bahasa sikap 1. kejujuran
4.3. Menga a Konsep asing di menerima, 2. ketelitian
bstraksika Negara 1. Indonesia. menghargai 3. disiplin
n kedudukan dan 4. tanggungj
Bahas dan fungsi Siswa melaksanakan awab
Page 6
an
kedudukan a bahasa mencermati kejujuran,
dan fungsi Indonesia, ketelitian, Sikap Ilmiah
Daera uraian yang
bahasa bahasa disiplin, dan 1. kritis
Indonesia, h daerah, dan berkaitan tanggung 2.objektif
bahasa Bahas bahasa dengan jawab. 3.toleran
daerah, a asing di kedudukan
dan bahasa Indonesia
Asing dan fungsi
asing di masing-
Indonesia masing bahasa.
berbeda.
1. Mempertanyaka
Prinsip n:
1. Prinsip Siswa
penggunaan bertanya
bahasa
jawab
daerah di
Indonesia tentang hal-
2. Prinsip hal yang
penggunaan berhubunga
bahasa
n dengan isi
asing di
Indonesia bacaan.
3. Prinsip
penggunaan Mengeksplorasi
bahasa
Indonesia :
Siswa
Prosedur mencari dari
Langkah
berbagai
yang perlu
dilakukan sumber
sebelum informasi
menggunaka tentang
n bahasa
Indonesia,
kedudukan
bahasa dan fungsi
daerah, dan bahasa
bahasa Indonesia,
asing di
Indonesia
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia.
Mengasosiasika
Page 7
an
n:
Siswa
mendiskusik
an tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
kedudukan
dan fungsi
bahasa
Page 8
an
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa
asing di
Indonesia.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
2. Siswa
mengabstraks
i kedudukan
dan fungsi
bahasa
Indonesia,
bahasa
daerah, dan
bahasa asing
di Indonesia.
3.4.Membandingk Kara Fakta Mengamati: 1. menunjukk Observasi: 1. M

an 1. Puisi an sikap mengamati k
kteris Siswa
karakteristi lama positif kegiatan k
k puisi tik 2. Puisi baru membaca (individu siswa dalam s
lama dan Puisi teks tentang dan sosial) proses l
puisi baru Lama karakteristik dalam diskusi dalam p
secara Konsep diskusi mengumpulk b
Karakteri puisi lama
memadai 1.karakteris 2. menunjukk an data, 2.
serta stik tik puisi dan puisi an sikap analisis data m
mengapresi Puisi lama baru secara ilmiah pada dan e
asinya Baru 2. memadai saat pembuatan p
4.4. Menulis karakteristi berdiskusi laporan. l
puisi lama k puisi baru serta. 3. menunjukk Individu p
dan baru mengapresia an perilaku 1. kejujuran b
sinya. dan sikap 2. 3. m
Prinsip menerima, ketelitian p
Page 9
an
1.Prinsip Siswa menghargai 1. disiplin l
membaca dan 2. tanggung p
mencermati
puisi melaksanak jawab b
2. Prinsip uraian yang an Sikap Ilmiah
mengapresi berkaitan kejujuran, 1. kritis
asi puisi dengan ketelitian, 2. objektif
disiplin dan 3. toleran
karakteristik
Prosedur tanggungja
1. langkah- puisi lama wab.
langkah dan puisi
mengapresi baru.
asi puisi
Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang hal-
hal yang
berhubunga
n dengan isi
bacaan.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengasosiasika
n:
Siswa
mendiskusik
Page 10
an
an tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
puisi lama
dan puisi
baru.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain.
memberikan
tanggapan
Siswa
menulis
puisi lama
Page 11
an
dan puisi
baru.
3.5. Membandi Karakt Fakta Mengamati: 1. Observasi: 1.

ngkan 1. Naskah menunjukk mengamati men
eristik Siswa
karakterist Hikayat an sikap kegiatan n
ik prosa Prosa dan membaca positif siswa dalam kara
lama dan Lama naskah teks tentang (individu proses k pr
baru serta (hikaya novel karakteristik dan sosial) diskusi dalam lam
mengapres dalam mengumpulk pro
t, prosa lama
iasinya Konsep diskusi an data, 2.
4.5. Mengin sejara Karakteristi dan baru 2. analisis data men
terpretasi h/tam k prosa serta menunjukk dan reta
isi prosa bo, lama mengapresia an sikap pembuatan isi p
lama dan dan ilmiah pada laporan. lam
kisah, sinya.
baru prosa saat Individu bar
donge baru Siswa berdiskusi 1. kejujuran 3.
ng mencermati 1. menunjukk 2. Men
fabel, uraian yang an perilaku ketelitian n un
Prinsip dan sikap 2. disiplin ceri
mite, berkaitan
Prinsip menerima, 3. tanggung pro
legend mengapresi dengan menghargai jawab dan
a, asi prosa karakteristik dan Sikap Ilmiah bar
sage, lama dan prosa lama melaksanak 4. kritis
prosa baru an 5. objektif
parabe dan baru. kejujuran, 6. toleran
l, ketelitian,
donge Mempertanyaka disiplin dan
ng Prosedur tanggungja
Langkah n: wab.
jenaka mengapresi Siswa
, dan asi prosa bertanya
cerita lama dan
jawab
berbin prosa baru
tentang hal-
gkai) hal yang
Karakt berhubunga
eristik n dengan isi
Prosa bacaan.
Baru(r
oman, Mengeksplorasi
novel,
:
cerpen
Siswa
,
mencari dari
biogra
berbagai
Page 12
an
fi, dan sumber
prosa informasi
popule tentang
r) karakteristik
Struktur prosa lama
Cerita dan baru
Prosa serta
(tema, mengapresia
fakta sinya.
cerita
[alur,
penokoha Mengasosiasika
n, latar], n:
sarana Siswa
sastra mendiskusik
[ pusat an tentang
pengisaha karakteristik
n, konflik prosa lama
dan baru.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
terpenting
dalam
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
prosa lama
dan baru.
Page 13
an
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan
kelas,siswa
lain
memberikan
tanggapan.
1. Siswa
menginterpre
tasikan isi
prosa lama
dan baru..
3.1. Memahami Prinsi Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1.

prinsip 1. Contoh kan sikap mengamati Men
p Siswa
bahasa bahasa baku positif secara kegiatan n pe
Indonesia bahas 2. contoh membaca individu dan siswa dalam bah
baku serta a bentuk kata teks tentang social dalam proses baku
kaidah Indone 3. contoh prinsip diskusi diskusi dalam 2.
dasar frasa 1. Menunjuk mengumpulk Men
sia bahasa
tentang 4. Contoh kan sikap an data, n be
kata, baku klausa Indonesia ilmiah pada analisis data kata
frasa, Kaida 5. contoh baku serta waktu dan 3.
klausa, h kalimat kaidah dasar berdiskusi pembuatan men
dan 2. menunjuk laporan. n ka
penyu tentang
kalimat Konsep kan perilaku Individu fras
bahasa sunan 1.kaidah kata, frasa, dan sikap 1. kejujuran 4.
Indonesia kata kata baku klausa, dan menerima, 2. ketelitian men
4.1. Kaida 2. kaidah kalimat menghargai 3. disiplin n ka
Menyuntin bentuk kata dan 4. tanggungj klau
h 3. kaidah bahasa melaksanakan awab 5.
g kata,
frasa, penyu frasa Indonesia. kejujuran, men
klausa, sunan 4. kaidah Siswa ketelitian, Sikap Ilmiah n ka
dan frasa klausa mencermati disiplin, dan 1. kritis kali
kalimat 5. kaidah tanggung 2.objektif
sesuai
Kaida kalimat uraian yang jawab. 3.toleran
dengan h berkaitan
kaidah penyu Prinsip dengan
bahasa sunan Prinsip konsep
Indonesia penyusunan
baku klausa kata, frasa, dasar
Kaidah klausa, dan bahasa
Page 14
an
penyus kalimat Indonesia
unan baku serta
Prosedur
kalimat Langkah kaidah dasar
menyunting tentang
kata, frasa, kata, frasa,
klausa, dan
klausa, dan
kalimat
bahasa kalimat.
Indonesia
Mempertanyaka
n:
Siswa
bertanya
jawab
tentang hal-
hal yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang kata,
Page 15
an
frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
menyimpulk
an hal-hal
Page 16
an
terpenting
yang
berhubunga
n dengan
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
bahasa
Indonesia
baku serta
kaidah dasar
tentang
kata, frasa,
klausa, dan
kalimat
bahasa
Indonesia.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
makna dan
relasi makna
Page 17
an
antarkata
bahasa
Indonesia.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.2. Memband Makna Fakta Mengamati: 1. Menunjuk Observasi: 1. M

ingkan 1. contoh kan sikap mengamati ding
kata Siswa
relasi relasi ilmiah pada kegiatan rela
makna Relasi makna membaca waktu siswa dalam mak
antarkata makna teks tentang berdiskusi proses anta
dalam kata Konsep prinsip 2. menunjuk diskusi dalam dala
bahasa 1. kan perilaku mengumpulk bah
Indonesia pengertian relasi makna dan sikap an data, Indo
4.2. relasi antarkata menerima, analisis data
Mengevalu makna dalam menghargai dan 2.
asi (homonim,h bahasa dan pembuatan Men
penggunaa omofon, melaksanakan laporan. asi
n makna homograf,p Indonesia. kejujuran, Individu pen
kata dan olisemi, Siswa ketelitian, 1. kejujuran mak
relasi dll.) mencermati disiplin, dan 2. ketelitian dan
makna uraian yang tanggung 3. disiplin mak
dalam Prinsip jawab 4. tanggungj dala
komunikasi Hal yang berkaitan awab kom
lisan dan perlu dengan lisan
tulis diperhatika penggunaan Sikap Ilmiah tulis
n dalam makna kata 1. kritis
penggunaan 2.objektif
makna kata dan relasi 3.toleran
dan relasi makna
makna dalam
dalam
komunikasi
komunikasi
lisan dan lisan dan
tulis tulis.
Prosedur
Mempertanyaka
Langkah
menulis n:
dengan Siswa
Page 18
an
menggunaka bertanya
n makna
jawab
kata dan
relasi tentang hal-
makna hal yang
berhubunga
n dengan
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
Page 19
an
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
mengevaluas
i
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
Page 20
an
penggunaan
makna kata
dan relasi
makna
dalam
komunikasi
lisan dan
tulis.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan.
3.3.Menganalisis Karakt Fakta Mengamati: 1. Menunjukka Observasi : Men

karakteristi eristis Jenis- n sikap mengamati s
Siswa positif kegiatan
k, jenis- jenis kara
drama drama membaca (individu siswa
jenis, dan k, je
perkemban dan dan teks tentang dan social) dalamproses jeni
gan drama teater teater karakteristik dalam diskusi perk
dan teater. Perkem diskusi dalammengu gan
Jenis- , jenis-jenis, 2. Menunjukka
bangan mpulkan dan
jenis dan n sikap data,analisis
4.3. drama
Mengevaluasi
drama dan perkembang ilmiah pada data, dan
saat berdis pembuatan Men
hasil analisis dan teater an drama si ha
kusi laporan
karakteristik, teater dan teater. ana
3. Menunjukka
jenis-jenis, Perkemba Siswa kara
Konsep n perilaku Individu
dan k, je
perkembanga ngan Karakte mencermati dan sikap 1. Kejuj
menerima, uran jeni
n drama dan drama ristis uraian yang perk
menghargai 2. Ketel
teater dan drama berkaitan danmelaksa itian gan
dan
teater dengan nakan, 3. Disipl dan
teater
karakteristik kejujuran, in
Prinsip , jenis-jenis, ketelitian 4. Tangg
Prinsip dan disiplin ung
dan jawa
menulis
perkembang
perkembang b
an drama an drama Sikapilmiah :
1. Kritis
dan teater dan teater.
2. Objek
tif
Page 21
an
Prosedur Mempertanyaka toleran
Langkah
menulis n:
perkembang Siswa
an drama bertanya
dan teater
jawab
tentang hal-
hal yang
berhubunga
n dengan
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari
dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
karakteristi
k, jenis-
jenis, dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
Page 22
an
perkembang
an drama
dan teater.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Siswa
mengevaluas
i hasil
analisis
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
an drama
dan teater.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
karakteristik
, jenis-jenis,
dan
perkembang
Page 23
an
an drama
dan teater.
Siswa
membacakan
hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
3.4. Membandingk Karakteristi Fakta Mengamati: 1. Menunju Observasi : 3.

an s drama 1. kkan mengamati
perbedaan Perbedaan
Siswa sikap kegiatan
dan
drama teater antara membaca positif siswa
dengan Jenis-jenis drama, teks tentang (individ dalamproses
teater serta drama teater, dan drama dan u dan diskusi
mengapresia dan cerpen social) dalammengu
si-nya teater. dalam mpulkan
teater
4.4. Naskah Konsep Siswa diskusi data,analisis
Mengalihwa Drama 1. mencermati 2. Menunju data, dan
hanakan Naskah Pengertian uraian yang kkan pembuatan
(mengonver drama sikap laporan
si) cerpen
Cerpen
2. berkaitan ilmiah
ke dalam Pengertian dengan pada Individu
naskah teater perbedaan saat 5. Kejuj
Me
drama 3. berdis uran
drama wa
sederhana Pengertian kusi 6. Ketel
cerpen dengan Menunjukka itian
n
(m
teater n perilaku 7. Disipl
er
Prinsip dan sikap in
ce
1. Hal yang menerima, 8. Tangg
da
perlu menghargai ung
Mempertanyaka na
diperhatika danmelaksa jawa
dr
n dalam n: nakan, b
se
mengalihwa Siswa kejujuran, Sikap
.
nakan dari ketelitian ilmiah :
cerpen ke bertanya dan disiplin 3. Kritis
drama jawab 4. Objek
tentang hal- tif
toleran
hal yang
Prosedur
1. berhubunga
Membanding n dengan
Page 24
an
kan antara perbedaan
drama
drama
dengan
teater dengan
teater serta
Mengalihwa apresiasinya.
nakan dari
.
cerpen ke
drama
Mengeksplorasi
:
Siswa
mencari
dari
berbagai
sumber
informasi
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya
.
Siswa
mendiskusik
an tentang
prinsip
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Mengasosiasika
n:
Siswa
menyimpulk
an tentang
prinsip
perbedaan
Page 25
an
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
mengalihwah
anakan
(mengonversi
) cerpen ke
dalam
naskah
drama
sederhana.
Mengomunikasi
kan:
Siswa
menuliskan
laporan
kerja
kelompok
tentang
perbedaan
drama
dengan
teater serta
apresiasinya.
Siswa
membacaka
n hasil kerja
kelompok di
depan kelas,
siswa lain
memberikan
tanggapan
1.
Page 26
Lampiran:Contoh RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester :
Materi Pokok : Perbandingan prosa lama dan prosa baru
Alokasi waktu : 4 pertemuan x 3 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnyadengan mematuhi nor
mengapresiasi keberadaan bahasa dan sastra Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (got

responsif dan menunjukkan sikap pro- aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai p
dengan memiliki sikap positif terhadap bahasa dan sastra Indonesia serta me
mengapresiasi sastra Indonesia.
KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedura

sastra Indonesia serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian bahas
minatnya untuk memecahkan masalah ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni (ipteks)
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak untuk meng
mandiri dengan menggunakan metode ilmiah sesuai kaidah keilmuan terkait.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.3. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan kita
2.4. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
3.5. Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

Indikator :
3.5.1. Mengidentifikasi karakteristik prosa lama
3.5.2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru.
3.5.3. Menyebutkan struktur Prosa
3.5.4. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
3.5.5. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
3.5.6. Membandingkan karakteristik prosa lama dan prosa baru
3.5.7. Mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis
dan struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang
ilmu yang dekat dengan kita.
3.5.8. Mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
4.5. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Indikator :
4.5.1. Menginterpretasi isi prosa lama dan baru
Page 0
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah proses menggali informasi melalui berbagai fakta, menanya konsep,
berdiskusi atas fakta dan konsep, menginterprestasi mengasosiasi dan
mengomunikasikan, siswa dapat :
1. mengidentifikasi karakteristik prosa lama
2. mengidentifikasi karakteristik prosa baru
3. Mendeskripsikan karakteristik prosa lama
4. Mendeskripsikan karakteristik prosa baru
5. Membandingkan karkateristik prosa lama dan prosa baru
6. mengetahui dan memahami definisi dan karakteristik sastra, jenis-jenis dan
struktur sastra, serta memahami sastra sebagai karya seni dan bidang ilmu yang
dekat dengan kita.
7. mengembangkan sikap apresiatif dalam menghayati karya sastra.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
Berbagai contoh prosa lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite legenda, sage, parabel, dongeng jenaka dan cerita berbingkai)
Berbagai prosa baru (roman, novel, cerpen, biografi dan prosa populer)
Konsep
Ciri-ciri, pengertian prosa lama dan prosa baru
Struktur cerita prosa (roman, fakta cerita {alur, penokohan, latar}, sarana
sastra {pusat pengisahan, konflik})
Prinsip
o Karakteristik prosa lama
Karakteristik prosa baru
Prosedur
Karakteristik prosa lama dan prosa baru
Jenis prosa lama dan prosa baru
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

inquiry, discovery learning
diskusi
Eksperimen
Kerja kelompok dan Kaji Pustaka
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
Internet
Lab bahasa
2. Alat/bahan
LCD, Tape recorder,laptop
Naskah cerita prosa lama
Buku-buku karya sastra prosa baru
Koran, majalah, kliping tentang cerpen, dll
3. Sumber Belajar
Page 1
Bahasa Indonesi: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Pradopo, Joko Rachmat. 2002. Kritik Sastra Indonesia
Modern.Yogyakarta:Gama Media.
Lubis,Mochtar.1997. Sastra dan tekniknya .Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Deskripsi Alokasi
waktu
Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Siswa menerima informasi kompetensi, materi,
tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Apersepsi dan Motivasi.
Contoh naskah lama digunakan sebagai stimulan
dengan sejumlah pertanyaan untuk memasuki
kegiatan ini (naskah diserahkan pada guru untuk
memilih)
Isi (kegiatan Mengamati 100

Inti) menit
Kelas dibagi menjadi 10 kelompok (sesuai jumlah
jenis prosa lama)
masing-masing kelompok mencoba dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yang
dibacanya) dan mendokumentasikan hasil
penemuannya sesuai dengan jenis prosa lama yang
dibacanya (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
fabel, mite, legenda, sage, parabel, dongeng
jenaka, dan cerita berbingkai)
Secara individu siswamengidentifikasi hasil
temuannya tentang ciri-ciri prosa lama berdasrakan
naskah yang dicermatinya berdasarkan acuan kata
tanya fakta (apa.., siapa..., kapan..., di mana,....,
dan sejenisnya)
Menanya
Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,
Page 2
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-
masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya
Membaca konsep tentang karakter prosa lama untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Mencoba
Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa

lama yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok
Menguraikan karakter prosa lama dari naskah yang
dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
Siswa mengelompokkan karakter prosa lama

berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan
ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
lama
Penutup 20 menit
Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa
lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng fabel,
mite, legenda, sage, parabel, dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai).
Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada prosa lama.
Melaksanakan tes
Pertemuan 2
Page 3
waktu
Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

berhubungan dengan karasteristik prosa lama
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama)
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan
(Karakteristik prosa baru)
akan dilaksanakan
Apersepsi dan motivasi
Catatan: contoh naskah prosa baru (misal, novel burung-
burung manyar karya YB Mangunwijaya) digunakan
sebagai stimulan dengan pertanyaan untuk memasuki
kegiatan Inti
kegiatan Inti Mengamati 100

menit
Kelas dibagi menjadi 5 kelompok (sesuai dengan
jumlah jenis prosa baru)
Masing-masing kelompok membaca dan mencermati
(mencari dan menemukan ciri-ciri naskah yg
dibacanya) dan mendokumentasikan hasil
penemuannya sesuai dengan jenis naskah prosa baru
yang dibacanya (roman, novel, cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Secara individu mengidentifikasi hasil temuannya
tentang ciri-ciri prosa lama berdasarkan naskah yang
dicermatinya berdasarkan acuan kata tanya fakta
(apa..., siapa..., kapan..., di mana..., dan
sejenisnya)
Menanya

konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan untuk
dibahas jika ada perbedaan atas temuan masing-
masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membaca konsep tentang karakter prosa baru untuk
dicocokkan dengan ciri-ciri hasil temuan atas
pengamatan dan tanya jawabnya
Page 4
Mencoba
Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa
baru yang dikajinya dan membahasnya, bertukar
temuan bersama anggota kelompok.
Menguraikan karakter prosa baru dari naskah yang
dikajinya untuk bahan bahasan dengan kelompok lain
Mengasosiasi
Siswa mengelompokkan karakter prosa baru

berdasarkan naskah hasil tukar gagasan bersama
kelompok lainnya.
Siswa mencoba menyimpulkan dan mengestimasikan
tambahan karakter pada konsep yang dibacanya atas
dasar kajian naskah yang dibahas.
Mengomunikasikan
Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan

ditunjuk guru) menyampaikan/menayangkan hasil
kesimpulannya.
Melaporkan hasil penelitian dan pengembangan
(tertulis/lisan) tentang deskripsi karakteristik prosa
baru
Penutup 20 menit
Bersama siswa menyimpulkan karakteristik prosa
lama (roman, novel, cerpen, biografi, dan prosa
populer).
Memberikan tugas mencari contoh karya lain yang
tergolong pada prosa baru.
Melaksanakan tes
Pertemuan 3
waktu
Pendahuluan 15 menit
Siswa merespon salam dan mengondisikan kelas
Kegiatan awal
Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama dan
prosa baru.
Page 5
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama
dan prosa baru) dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
akan dilaksanakan.
Apersepsi dan motivasi
Ditampilkan:
penggalan Roman Siti Nurbaya untuk bahan
apersepsi
Badannya sedang, tak gemuk dan tak kurus,

tetapi tegap. Pada wajah mukanya yang jernih
dan tenang, berbayang, bahwa ia seorang yang
lurus, tetapi keras hati; tak mudah dibantah,
barang sesuatu maksudnya. Menilik pakaian dan
rumah sekolahnya, nyata ia anak seorang yang
mampu dan tertib sopannya, menyatakan ia
anak seorang yang berbangsa tinggi.
Siti Nurbaya, Marah Rusli
penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin Kundang
Malin Kundang, anakku, mengapa kau pergi

begitu lama tanpa mengirimkan kabar?,
katanya sambil memeluk Malin Kundang. Tetapi
melihat wanita tua yang berpakaian lusuh dan
kotor memeluknya Malin Kundang menjadi
marah meskipun ia mengetahui bahwa wanita
tua itu adalah ibunya, karena dia malu bila hal
ini diketahui oleh istrinya dan juga anak
buahnya. Mendapat perlakukan seperti itu dari
anaknya ibu Malin Kundang sangat marah. Ia
tidak menduga anaknya menjadi anak durhaka.
Karena kemarahannya yang memuncak, ibu
Malin menyumpah anaknya Oh Tuhan, kalau
benar ia anakku, aku sumpahi dia menjadi
sebuah batu.
Cerita rakyat, Malin Kundang
Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru dan

prosa lama ditampilkan sebagai apersepsi dan motivasi
Page 6
Kegiatan Inti 100
Mengamati
menit
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
Masing-masing kelompok diberi data (konteks) yang
berisi berbagai penggalan dari Struktur Cerita Prosa
(tema, fakta cerita [alur, penokohan, latar], sarana
sastra [ pusat pengisahan, konflik)
Secara individu di tiap kelompok mencermati data
yang dibagikan guru
Dengan kemampuan individu, masing-masing siswa
mencari, menemukan, menuliskan ciri tiap
penggalan yang dicermatinya.
Menanya
konfirmasi tentang ciri-ciri yang ditemukan dari
tiap penggalan teks untuk dibahas jika ada
perbedaan atas temuan masing-masing.
Mendefinisikan atas dasar temuannya.
Membaca konsep tentang struktur prosa lama dan
prosa baru untuk dicocokkan dengan ciri-ciri hasil
temuan atas data yang dikajinya.
Mencoba
Siswa bereksperimen untuk merumuskan maksud
struktur prosa baik dalam prosa lama maupun prosa
baru.
Menyiapkan alasan dan penjelasan atas ciri tiap
struktur prosa secara berkelompok.
Mengasosiasi
Siswa mencoba mengestimasi tentang struktur
prosa menurut versi kelompok dengan mengacu
pada konsep yang dibahasnya.
Menyiapkan deskripsi struktur prosa berdasarkan
estimasinya dengan gaya kelompoknya.
Mengomunikasikan
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
deskripsi dan estimasinya tentang struktur prosa
(lama dan baru)
Tugar gagasan melalui diskusi kelas untuk mencapai
kesimpulan klasikal tentang struktur prosa
Page 7
Penutup 20 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan struktur prosa (lama dan baru)
Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti
Pertemuan 4
waktu
Pendahuluan 20 menit
Siswa merespon salam dan dilanjutkan dengan
Kegiatan Awal
pengondisian kelas
Tanya jawab tentang karakteristik prosa lama, prosa
baru, dan struktur prosa.
pembelajaran sebelumnya (karakteristik prosa lama,
prosa baru, struktur prosa) dengan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
akan dilaksanakan.
Tanya jawab tentang sinetron terkini (baik diangkat
dari prosa lama maupun kisah kehidupan terkini)
yang ditayangkan di TV sebagai apersepsi dan bahan
motivasi
Kegiatan Inti
Mengamati
Menikmati tayangan film tentang kisah Lutung
Kasarung (sabagai contoh prosa lama) dan tayangan
film novel, Cintaku di Kampus Biru (sabagai contoh
prosa baru).
Secara individu siswa mencatat karakter dari masing-
masing contoh prosa yang ditayangkan.
Menanya
Masing-masing siswa membuka dokumen kerja
individu tentang karakter prosa lama dan prosa baru
yang disimpulkan pada pertemuan pertama dan
kedua
Tiap siswa mencocokkan ciri/karakter yang
ditemukan pada tayangan baik kisah Lutung
Page 8
Kasarung dengan novel, Cintaku di Kampus Biru
dengan kesimpulan karakter prosa lama dan prosa
baru yang telah dipelajari sebelumnya
Mencoba
Masing-masing siswa mulai membandingkan hasil
proses belajar tentang prosa lama dan prosa baru.
Tiap siswa mencoba menyiapkan komentar tentang
karakter pada prosa lama dan prosa baru
Mengasosiasi
Tiap siswa mengestimasikan keindahan yang
ditangkap pada kisah/cerita baik yang terdapat pada
prosa lama dan prosa baru
Siswa secara berkelompok menginterpretasi
karakteristik cerita bebas yang ditemukan di mass
media
Menyiapkan estimasinya dalam deskripsi singkat
untuk bahan presentasi kelas.
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil estimasi kelompok tentang
perbedaan karakteristik prosa lama dan prosa baru.
Memberikan contoh dan komentar atas karakteristik
prosa yang diambil dari mass media.
Penutup 30 menit
Umpan balik antarsiswa, antara siswa dengan guru
tentang kesimpulan perbedaan prosa lama dan baru.
Mencari karakteristik pada karya prosa lama dan
karya satra prosa baru dari internet secara
berkelompok.
Mendramatisasikan salah satu karya sastra (boleh
prosa lama atau prosa baru) ditampilkan secara
berkelompok sebagai wujud interpretasi dan
apresiasi atas karya sastra prosa.
Penilaian performen, lisan, kerja kelompok,
pengamatan, sikap dilakukan dalam dan selama
proses kegiatan inti.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
a. Kompetensi Sikap:
Observasi
Page 9
Penilaian diri
b. Kompetensi Pengetahuan:
Tes tertulis
Tes lisan
c. Kompetensi Keterampilan:
Tes praktik,
Projek, dan
Portofolio.
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Rubrik Instrumen
a. Peniaian Sikap
Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

Sikap temanRamah dengan
belajarKetekunan
orang tuaHormat pada
Tanggung jawab
Tenggang rasa
Menepati janji
Keterbukaan
Kedisiplinan
Kepedulian
Kerjasama
Kejujuran
Kerajinan
No.
1
2
3
4
5
6
7
8
Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5.
1 = sangat kurang;
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten.
.
Page 10
Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : ..............................................

Kelas/Program : X / Ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : ..............................................
Materi : ..............................................
Jml
Sikap Pribadi Sikap Ilmiah Nilai
Skor
No Nama Siswa
Jujur Displ Tgjwb Kritis Objek Tolr
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. 1 Juminah 4 4 3 4 3 3 21
2. 2 Zulaekah
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Keterangan pengisian skor
5.
4. Sangat baik
3. Baik
2. cukup
1. Kurang
Page 11
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan
Indikator
Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi
Mengidentifikasi Tes Isian Identifikasilah karakteristik
karakteristik prosa tertulis prosa lama (hikayat,
lama (hikayat, sejarah/tambo, kisah, dongeng
sejarah/tambo, fabel, mite, legenda, sage,
kisah, dongeng parabel, dongeng jenaka, dan
fabel, mite, legenda, cerita berbingkai)!
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)
Tes Isian
Mengidentifikasi tertulis Identifikasilah karakteristik prosa
karakteristik prosa baru (roman, novel, cerpen,
baru (roman, novel, biografi, dan prosa populer)!
cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Mendeskripsikan Tes Daftar Deskripsikan struktur prosa!

struktur prosa tertulis pertanyaan
Mendeskripsikan Tes lisan Daftar Deskripsikan karakteristik prosa

karakteristik prosa pertanyaan lama yang Anda temukan dalam
lama (hikayat, penggalan yang Anda baca!
sejarah/tambo,
kisah, dongeng
fabel, mite, legenda,
sage, parabel,
dongeng jenaka, dan
cerita berbingkai)
Mendeskripsikan Tes lisan Isian Deskripsikan karakteristik prosa

karakteristik prosa baru yang Anda temukan dalam
baru (roman, novel, penggalan yang Anda baca!
cerpen, biografi, dan
prosa populer).
Membandingkan Tes Isian Jelaskan perbedaan antara

karakteristik prosa tertulis karakteristik prosa lama dan prosa
lama dan baru baru!
Mengetahui dan Tes Isian a. Jelaskan yang dimaksud unsur

memahami definisi tertulis intrinsik karya sastra!
dan karakteristik b. Jelaskan manfaat yang dapat
Page 12
sastra, jenis-jenis diperoleh dari membaca karya
dan struktur sastra, sastra!
serta memahami
sastra sebagai karya
seni dan bidang ilmu
yang dekat dengan
kita
Mengembangkan Penugasan Pekerjaan Bacalah karya prosa dari mass

sikap apresiatif individu rumah media, kemudian analisislah unsur
dalam menghayati intrinsik karya tersebut!
karya sastra
Menginterpretasi isi Tes Tes simulasi Dramatisasikan salah satu karya

prosa lama dan baru praktik sastra prosa secara berkelompok!
Kunci Jawaban
1. Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;

menghubungkan cerita dengan kejadian alam atau tempat; dan berkisah
tentang kerajaan (istana sentris); bersifat statis; fantastis
2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang berkembang

dalam masyarakat ; berkisah tentang kejadian dalam masyarakat (masyarakat
sentris); bersifat dinamis; logis.
3. Struktur prosa:
a. Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang untuk

mengembangkan cerita.
b. Plot (alur cerita), yakni rangkaian peristiwa yang saling berhubungan dan
membentuk kesatuan cerita.
c. Tokoh, yakni sejumlah orang mengalami perubahan nasib berdasarkan
keputusan, sikap, dan tindakan yang dipilihkan ketika menghadapi
masalah.
d. Setting, yakni tempat terjadinya peristiwa yang dikisahkan.
e. Sudut pandang pengarang (point of view), yakni posisi diri yang dipilih
pengarang ketika mengembangkan cerita.
f. Gaya bahasa, yakni bahasa yang digunakan pengarang untuk
mengomunikasikan gagasan-gagasannya. Setiap orang memiliki gaya (style)
yang berbeda dalam pemilihan kata, simbol, dan gaya bahasa untuk
mengungkapkan gagasannya.
4. Deskripsi karakteristik prosa lama:
Page 13
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa lama yang
dibaca)
5. Deskripsi karakteristik prosa baru:
(sesuai dengan karakteristik yang ditemukan dalam penggalan prosa baru yang
dibaca)
6. Perbedaan antara karakteristik prosa lama dan baru:
Prosa Lama Prosa Baru
menggunakan bahasa Melayu ; menggunakan bahasa yang berkembang

menghubungkan cerita dengan kejadian dalam masyarakat ; berkisah tentang
alam atau tempat; dan berkisah tentang kejadian dalam masyarakat (masyarakat
kerajaan (istana sentris); bersifat statis; sentris); bersifat dinamis; logis
fantastis
7. Unsur intrinsik adalah unsur pembangun sastra yang dapat kita temukan dalam
karya tersebut. Unsur intrinsik karya meliputi: tema, plot, tokoh, setting, sudut
pandang, dan gaya bahasa.
Manfaat membaca karya sastra diantaranya: memberikan hiburan; menambah

pengalaman batin sehingga seseorang lebih bijak dalam menghadapi segala
persoalan dalam kehidupan sehari-hari.
8. (Siswa membaca karya sastra dari mass media, kemudian menganalisis unsur
intrinsik karya)
9. (Secara berkelompok siswa mendramatisasikan karya sastra prosa)
Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

1. Soal nomor 1
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjawab dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjawab benar dan baik B 3
Siswa menjawab benar dan sedang S 2
Siswa menjawab kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
2. Soal nomor 2
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
Page 14
3. Soal nomor 3
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
4.
Soal nomor 4
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
5.
Soal nomor 5
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendeskripsikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendeskripsikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
6.
Soal nomor 6
Aspek Tingkat Skor
Siswa menjelaskan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menjelaskan dengan benar dan baik B 3
Siswa menjelaskan dengan benar dan sedang S 2
Siswa menjelaskan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
7.
Soal nomor 7
Aspek Tingkat Skor
SKOR MAKSIMAL 4
8.
Soal nomor 8
Aspek Tingkat Skor
Page 15
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan baik B 3
Siswa menganalisis unsur dengan benar dan sedang S 2
Siswa menganalisis unsur kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
9.
Soal nomor 9
Aspek Tingkat Skor
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sangat baik AB 4
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan baik B 3
Siswa mendramatisasikan dengan benar dan sedang S 2
Siswa mendramatisasikan dengan kurang benar K 1
SKOR MAKSIMAL 4
Penilaian proyek
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

o
.
1 Isi
1
Amat baik 4
. Amat memahami; amat luas dan lengkap; amat
terjabar; amat sesuai dengan kutipan.
Memahami; luas dan lengkap; terjabar; sesuai dengan Baik 3
kutipan, meskipun kurang terinci.
Memahami secara terbatas; kurang lengkap; kurang
terjabar; kurang terinci. Sedang 2
Tidak memahami isi; tidak mengena.
Kurang 1
2 Organisasi
.
Amat baik 4
Amat teratur dan rapi; amat jelas; kaya akan gagasan;
urutan amat logis; kohesi amat tinggi.
Teratur dan rapi; jelas; banyak gagasan; urutan Baik 3
logis; kohesi tinggi.
Kurang teratur dan rapi; kurang jelas; kurang
gagasan; urutan kurang logis; kohesi kurang tinggi. Sedang 2
Tidak teratur; tidak jelas; miskin gagasan; urutan
tidak logis; tidak ada kohesi.
Kurang 1
3 Kosakata dan Diksi
.
Page 16
N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor
o
.
Amat luas; penggunaan amat efektif; amat menguasai Amat baik 4
pembentukan kata; pemilihan kata amat tepat.
Luas; penggunaan efektif; menguasai pembentukan
kata; pemilihan kata yang tepat. Baik 3
Terbatas; kurang efektif; kurang menguasai
pembentukan kata; pemilihan kata kurang tepat.
Sedang 2
Seperti terjemahan; tidak memahami pembentukan
kata; tidak menguasai kata-kata.
Kurang 1
i.
4. Bahasa (Tata Bahasa dan Struktur)
Amat baik 4
Amat menguasai tata bahasa; amat sedikit kesalahan
penggunaan dan penyusunan kalimat dan kata-kata.
Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana; Baik 3
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna.
Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana; kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
Sedang 2
makna.
Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan
kalimat ; tidak komunikatif.
Kurang 1
5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)

Amat baik 4
Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan.
Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan Baik 3
sedikit kesalahan.
Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
dengan banyak kesalahan. Sedang 2
Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan,
tulisan sulit dibaca. Kurang 1
6. Kerapian
Amat baik 4
Terbaca, bersih dan rapi.
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 3
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 2
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi.
kurang 1
Page 17
10. Soal nomor 4
HAL-HAL YANG DIAMATI
Kesesuaian
4 Sesuai dengan kaidah dan struktur
3 Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
2... Sebagian sesuai kaidah tetapi struktur tidak atau sebaliknya
1 Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
4 ada bagian pendahuluan-isi-penutup
3 Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
2 Ada sebagian awal-akhir tanpa tengah atau
sebaliknya
1... Tidak sesuai dengan kelengkapan
Kelogisan
4alasan mendukung pernyataan disertai dasar
3.......alasan mendukung tapi tidak bisa menunjukkan dasar
2alasan kurang mendukung pernyataan
1alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
4 Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3....lancar tapi ada beberapa bagian yang tidak runtut
2 Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1 Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
4 Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3.... lancar tetapi terlalu sering mengulang bahasa yang sama
2 Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1 Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
4 Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3....pelafalan jelas dan tepat tanpa variasi
2 Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1 Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
4 Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
3.... gerakan tubuh bermakna tetapi kurang mahir dalam improvisasi
2 Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1 Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
artikel
Solo, Agustus 2013

Guru mata pelajaran
___________________
Page 18
Lampiran 2
a. Lembar Kinerja Presentasi
LEMBAR KINERJA PRESENTASI
Mata Pelajaran : ...............................................

Kelas/Program : X / Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya
Kompetensi : ...............................................
Kinerja Presentasi
Presentasi Isi Laporan

Jumla
No Nama Siswa Nilai
kelan Keba Kelen kesesua kelogis h Skor
siste
caran hasa gkapa ian an
matis
an n
1. 1 Juminah
2. 2 Zulaekah
3.
Page 19
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Lampiran 3
b. Lembar Penilaian Portofolio
LEMBAR PENILAIAN PORTOFOLIO
Mata Pelajaran : ................................

Kelas/Peminatan : X/Ilmu Bahasa dan Budaya
Materi Pokok : .................................
Skor
Aspek Penilaian rata- Nilai
rata
Kelengkapan
Penyajian Data
Kerapihann
No Nama Siswa
Tampilan
1. Juminah 3 4 4 3 3,5 83
2. Zulaekah
3.
Page 20
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Page 21

1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1 - Bahasa Dan Sastra Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A.

Hasil Analisis Kompetensi

3.3. Membandingkan 4.3. Mengabstraksikan Kedudukan

3.4. Membandingkan 4.4. Menulis puisi lama dan Karakteristik

3.1. Memahami prinsip 4.1Menyunting kata, frasa, Prinsip bahasa

3.2. Membandingkan relasi 4.2 Mengevaluasi Makna kata

3.2. Memaham Sejara Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1. m

3.3. Memband Kedud Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: Men

3.4.Membandingk Kara Fakta Mengamati: 1. menunjukk Observasi: 1. M

3.5. Membandi Karakt Fakta Mengamati: 1. Observasi: 1.

3.1. Memahami Prinsi Fakta Mengamati: 1. Menunjuk- Observasi: 1.

3.2. Memband Makna Fakta Mengamati: 1. Menunjuk Observasi: 1. M

3.3.Menganalisis Karakt Fakta Mengamati: 1. Menunjukka Observasi : Men

3.4. Membandingk Karakteristi Fakta Mengamati: 1. Menunju Observasi : 3.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (got

KI 3 : Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedura

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5. Membandingkan karakteristik prosa lama dan baru serta mengapresiasinya

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

Isi (kegiatan Mengamati 100

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,

Siswa mencoba merumuskan karakter naskah prosa

Siswa mengelompokkan karakter prosa lama

Pendahuluan Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru 15 menit

kegiatan Inti Mengamati 100

Antarsiswa dalam kelompok saling bertanya,

Siswa mengelompokkan karakter prosa baru

Perwakilan masing-masing kelompok (bisa dipilih dan

Badannya sedang, tak gemuk dan tak kurus,

Siti Nurbaya, Marah Rusli

penggalan cerita rakyat (dongeng) Malin Kundang

Malin Kundang, anakku, mengapa kau pergi

Cerita rakyat, Malin Kundang

Kedua penggalan salah satu contoh prosa baru dan

Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

orang tuaHormat pada

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

Mata Pelajaran : ..............................................

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Keterangan pengisian skor

Mendeskripsikan Tes Daftar Deskripsikan struktur prosa!

Mendeskripsikan Tes lisan Daftar Deskripsikan karakteristik prosa

Mendeskripsikan Tes lisan Isian Deskripsikan karakteristik prosa

Membandingkan Tes Isian Jelaskan perbedaan antara

Mengetahui dan Tes Isian a. Jelaskan yang dimaksud unsur

Mengembangkan Penugasan Pekerjaan Bacalah karya prosa dari mass

Menginterpretasi isi Tes Tes simulasi Dramatisasikan salah satu karya

1. Karakteristik prosa lama di antaranya: menggunakan bahasa Melayu ;

2. Karakteristik prosa baru di antaranya: menggunakan bahasa yang berkembang

a. Tema, yakni gagasan pokok pikiran yang digunakan pengarang untuk

4. Deskripsi karakteristik prosa lama:

5. Deskripsi karakteristik prosa baru:

6. Perbedaan antara karakteristik prosa lama dan baru:

Prosa Lama Prosa Baru

menggunakan bahasa Melayu ; menggunakan bahasa yang berkembang

Manfaat membaca karya sastra diantaranya: memberikan hiburan; menambah

9. (Secara berkelompok siswa mendramatisasikan karya sastra prosa)

Pedoman Penskoran penilaian pengetahuan

N Kunci/Kriteria jawaban/Aspek yang dinilai Tingkat Skor

5. Penulisan (Ejaan dan Tanda Baca)