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Artigo Original

Tcnica da Acuidade Parapsquica no

Heterodiagnstico
Parapsychic Acuity Technique in the Heterodiagnostic
Tcnica de la Acuidad Parapsquica en el Heterodiagnstico
Valesca Ferreira*
* Designer Grfica. MBA em Gerenciamento de Projetos. Empresria. Voluntria do Instituto Internacional
de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC).
valesca.bferreira@gmail.com

Palavras-chave Resumo:
Autoconscienciometria Esse artigo originou-se da necessidade de organizar e sistematizar as vivncias
parapsquicas da autora, ocorridas ao longo do curso RECIN 2 da Conscius. O obje
Consciencimetra tivo foi fomentar a ao parapsquica, tcnica e otimizada, atravs do desenvolvi
Conscin-cobaia mento e potencializao dos atributos parapsquicos assistenciais na prtica da hete
Parapsiquismo roconscienciometria. O mtodo utilizado foi da pesquisa emprica, a partir da
observao e de exerccios heteroconscienciomtricos constantes, que ocorriam du
rante as aulas semanais. O progresso das vivncias intuitivas, ao longo do curso, re
Keywords sultou em prticas tcnicas e ordenadas, tornando-se a base propulsora de recicla
Conscientiometry gens intraconscienciais cujas decorrncias principais foram crescentes em graus de
Intraphysical conscious autocrtica e realismo em todos os tipos de abordagens, notadamente na parapsqui
ness-guinea pig ca. Este laboratrio, pela quantidade de repeties e qualidade do trabalho, propici
Parapsychism ou dados, fatos e parafatos suficientes para a proposio da tcnica da Acuidade Pa
rapsquica no Heterodiagnstico, que resultou neste artigo.
Self-conscientiometry
Abstract:
Palabras-clave This article originated from the authors need to organize and to systematize its
Autoconcienciometra parapsychic experiences, occurred along the International Association of Interassis
tantial Conscientiometry (Conscius) Intraphysical Recycling 2 course. The objec
Concienciometra tive was to turn technical and optimized the parapsychic action, by means of the de
Concin-cobaya velopment and optimization of the parapsychic assistantial attributes in the practice
Parapsiquismo of the heteroconscientiometry... The method used was the empiric research, starting
from observation and constant heteroconscientiometrical exercises that happened
during the weekly classes. The progress of the intuitive experiences, along the
course, resulted in technical and orderly practices, becoming the propelling base of
intraconsciential recycling whose main consequences were crescent degrees in self-
criticism and realism in all types of approaches, especially in the parapsychic one.
This laboratory, due to the amount of repetitions and quality of the work, propiti
ated data, facts and sufficient parafacts for the proposition of Parapsychic Acuity
technique in the Heterodiagnostic that resulted in this article.

Artigo recebido em: 12.02.2012.
Aprovado para publicao em: 17.07.2013.
Resumen:
Ese artculo se origin de la necesidad de organizar y sistematizar las vivencias
parapsquicas de la autora, ocurridas a lo largo del curso RECIN 2 de la Conscius.
El objetivo fue tornar la accin parapsquica tcnica y optimizada, por medio del
desenvolvimiento y potencializacin de los atributos parapsquicos asistenciales en
la prctica de la heteroconcienciometra. El mtodo utilizado fue la investigacin
emprica, a partir de la observacin y de ejercicios heteroconcienciomtricos cons
tantes, que ocurran durante las clases semanales. El progreso de las vivencias intui

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tivas, a lo largo del curso, result en prcticas tcnicas y ordenadas, volvindose la

base propulsora de reciclajes intraconcienciales cuyas consecuencias principales
fueran crecentes en grados de autocrtica y realismo en todos los tipos de abordajes,
notadamente en la parapsquica. Este laboratorio, por la cuantidad de repeticiones
y cualidad del trabajo, propicio datos, hechos y parahechos suficientes para la pro
posicin de la tcnica de la Acuidad Parapsquica en el Heterodiagnstico, que re
sult en este artculo.

INTRODUO
Atributo. O parapsiquismo atributo consciencial inerente a todas as conscincias, podendo ser desen
volvido e potencializado dentro dos limites volitivos e prioritrios de cada um.
Especialidades. O termo parapsiquismo to amplo quanto suas derivaes, desdobrando-se em vrias
especialidades e aplicaes. Cabe a cada conscincia coloc-lo em prtica para que possa descobrir os pr
prios potenciais, cujas aplicaes sejam assistenciais e cosmoticas.
Recin. A busca pelo entendimento das abordagens parapsquicas, realizadas pela autora, propiciou maior
aprofundamento de vivncias que resultaram em reciclagens intraconscienciais acentuadas.
Vivncias. Algumas experincias foram marcantes, a exemplo da qualificao da autocrtica, da desco
berta de traos-fora ociosos, e da aplicao cada vez mais qualificada do parapsiquismo assistencial na hete
roconscienciometria.
Objetivo. O objetivo deste estudo apresentar a sistematizao tcnica das abordagens parapsquicas
empregada pela autora no exerccio da heteroconscienciometria ao longo do curso Recin 2 1, descrevendo di
daticamente seus processos e efeitos holossomticos e multidimensionais.
Metodologia. A metodologia adotada para a organizao deste artigo foi fundamentada a partir do regis
tro das vivncias em cada aula do curso Recin 2 da Conscius e do posterior levantamento dos dados, conside
rados mais relevantes, tais como as vivncias parapsquicas que se repetiam com certa regularidade.
Estrutura. A estrutura do artigo inicia com o detalhamento sobre o curso Recin 2, seguido da metodolo
gia e caracterizao das variveis empregadas na construo desta autopesquisa, e apresentao da tcnica da
acuidade parapsquica no heterodiagnstico, finalizando com a Contrapontologia.

I. CURSO RECIN 2

Curso. O curso Recin 2 o estgio mximo, dentro dos cursos de longa durao da IC Conscius. Ocor
re, em mdia, dentro do perodo de 15 meses e tem como pr-requisito o curso Fundamentos da Consciencio
metria e, depois deste, o curso Recin 1. Seu enfoque essencialmente prtico, onde todos os alunos (e os
prprios professores) so questionados em suas respostas ao Conscienciograma nos cursos conscin-cobaia
que ocorrem na grande maioria das aulas.
Dinmica. A dinmica do curso Recin 2 rene as informaes intraconscienciais obtidas no curso Fun
damentos da Conscienciometria (mapa conscienciomtrico pessoal) com o resultado/notas do livro Conscien
ciograma respondido (grfico 360). Com todos esses resultados em mos, a conscin est apta a ingressar no
curso Recin 2 e ser sabatinada e confrontada positivamente pelos professores e alunos, para ver se as notas
que deram a si mesma nas respostas do Conscienciograma esto de acordo com sua realidade consciencial.

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Autoparapsiquismo. O contexto no qual o trafor do autoparapsiquismo se revelou e se desenvolveu foi

no curso Recin 2 onde, salvo algumas aulas de cunho explicativo, todo o restante era prtico, sendo que em
cada atividade semanal ocorriam duas conscins-cobaias, dentro dos quinze meses de durao do curso.
Oportunidade. O curso proporciona a repetio das condies de consciencimetra, cuja mdia durante
a atividade foi de trs vezes / ms e de conscin-cobaia, na mdia de uma vez / ms. A repetio favorece so
bremaneira o entendimento da complexidade de quem est na berlinda consciencial voluntria, e a suposta
facilidade de quem est atuando no heterodiagnstico.
Desdramatizao. A alternncia na dinmica consciencimetra/conscin-cobaia tambm auxiliou a mitri
datizar a sensibilidade do recebimento da heterocrtica, uma vez que todas as conscins, incluindo os prprios
professores, passam pela condio de conscin-cobaia e no apenas de consciencimetras.
Interconfiana. Este curso de longa durao favorece a interconfiana de seus componentes, o que fa
tor essencial para o aprofundamento do trabalho, uma vez que todos passam a se conhecer melhor e desen
volvem certo grau de intimidade evolutiva que fortalece o respeito mtuo e o compromisso de se ajudarem
reciprocamente.

II. CARACTERIZAO DAS VARIVEIS QUE COMPEM A TCNICA DA ACUIDADE

PARAPSQUICA NO HETERODIAGNSTICO

Paratecnologia. A vivncia das atividades durante o curso balizaram todo o conhecimento com o qual
foi possvel perscrutar a Paratecnologia empregada nas aes interassistenciais envolvendo a conscin
cia-cobaia, os consciencimetras e os amparadores.
Componentes. A melhor compreenso desta tcnica envolve a descrio de cada um dos elementos ou
variveis pertencentes ao contexto estudado, e tambm a interao entre os mesmos.
Variveis. Eis, em ordem funcional as trs variveis constituintes da tcnica:
1. Atores e atrizes: consciencimetras (dupla, s vezes trio, de professores de conscienciometria); alu
nos aprendizes de conscienciometria, sendo dois desses alunos as respectivas conscins-cobaias da vez; alu
nos extrafsicos; aprendizes de cursos intermissivos; conscincias de todos os tipos e classes que necessitam
de assistncia, podendo ou no fazer parte dos grupocarmas das conscins envolvidas nesse trabalho; e, or
questrando esse minimaximecanismo de autoconhecimento integral e interassistncia, os amparadores espe
cialistas em conscienciometria.
2. Pr-requisitos: o principal pr-requisito para aprofundar e se tornar especialista em auto e hetero
conscienciometria a vontade e a intencionalidade cosmotica de se autoconhecer no matter what e de al
canar patamar evolutivo superior para assistir com maior qualificao tcnica. Outros trafores imprescind
veis neste contexto so o despojamento, o universalismo, a empatia cognitiva, o fraternismo e o respeito pelo
nvel evolutivo de cada conscincia.
3. Campo conscienciomtrico: O campo energtico estabelecido a partir do holopensene da especiali
dade Conscienciometrologia, formado em cada trabalho especfico e modificando-se a cada conscincia aten
dida na condio de conscin-cobaia. um campo recheado de informaes conscienciomtricas, as quais to
das as conscincias presentes podem acessar atravs de suas habilidades parapsquicas, tanto coletando

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insights e ideias relacionadas a si mesmas, quanto relacionadas conscin-cobaia em questo, ou mesmo

a outras consciexes participantes do campo para serem assistidas.

Energometria. O rapport com o trabalho proposto em cada aula favorecido a partir do exerccio ener
gtico realizado no incio da dinmica, no qual todos os presentes auxiliam na formao do campo com seus
imprints energossomticos, psicossomticos e principalmente mentaissomticos, formando um acoplamento
grupal de interconfiana e interassistncia.
Investigao. J neste momento possvel acessar padres diversos das conscincias presentes e, de
pendendo do nvel de lucidez pessoal, ter o conhecimento do que pertence a si e do que no pertence.
Decodificao. Quanto maior o nvel de autodespojamento consciencial e posicionamento cosmotico
da prpria inteno, mais beneficiados ficam os paraolhos, paraouvidos e parassensores no processo de deco
dificao do bolso de informaes em algo legvel que possa ser compreendido e trazido luz do debate.
Caractersticas. A qualidade da energia que forma o campo conscienciomtrico possui caractersticas
muito especficas que favorecem trafores, atributos e atitudes diversas, a exemplo destas 14 listadas em or
dem alfabtica:
01. A amizade e o respeito evolutivo.
02. A autocrtica, atravs da heterocrtica, e vice-versa (crculo virtuoso).
03. A catlise das reciclagens intraconscienciais.
04. A lucidez e o discernimento.
05. A motivao irresistvel de assistir o colega evolutivo na condio de cobaia.
06. As associaes de ideias.
07. O abertismo consciencial e o despojamento.
08. O acoplamento e a assimilao interassistenciais.
09. O debate da Parafisiologia consciencial.
10. O desenvolvimento do binmio admirao-discordncia.
11. O fraternismo acolhedor.
12. O parapsiquismo interassistencial.
13. O striptease dos traos conscienciais.
14. O trinmio aceitao-desdramatizao-autoperdo.

Funo. Alm das caractersticas observadas no campo conscienciomtrico, vale ressaltar que uma de
suas funes bsicas o encapsulamento parassanitrio do trabalho e das conscincias nele envolvidas.
Integridade. O objetivo deste encapsulamento manter a integridade e a sustentao da higidez pen
snica das conscincias presentes e das informaes disponibilizadas no campo para que a interassistncia
possa se realizar da maneira mais otimizada possvel.
Incubadora. As informaes, insights e sentimentos contidos nesse campo especfico podem abarcar
ideias a respeito da prpria conscincia; ideias / solues e insights sobre temas e assuntos que esto sendo
pesquisados; ideias sobre a conscin-cobaia em questo; insights sobre consciexes necessitadas de assistncia
trazidas ao campo e que podem fazer parte do grupocarma de qualquer um dos presentes, flashes retrocogni
tivos e pr-cognitivos, dentre outras possibilidades.

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Singularidades. A cada conscin-cobaia, o campo conscienciomtrico sofre mutaes, sendo preenchido

predominantemente com as informaes do labcon da conscincia-cobaia em questo, pois sobre ela est
o foco assistencial do momento.
Suficincia. A qualificao do campo ocorre a partir do posicionamento fsico e consciencial da cons
cin-cobaia, e apresenta amplo grau de plasticidade e mutabilidade, pois materializa cada ideia e sentimento
experimentado e vivenciado, os impactos sofridos, as reaes no reprimidas (e mesmo as reprimidas) que
vo se sucedendo no decorrer dos questionamentos encantoadores.

III. TCNICA DA ACUIDADE PARAPSQUICA NO HETERODIAGNSTICO

Desenvolvimento. Esta seo objetiva a descrio detalhada do modus operandi da tcnica da acuidade
parapsquica no heterodiagnstico, elaborada e sistematizada pela autora a partir de suas vivncias ao longo
do curso Recin 2.
Aleatoriedade. Importa ressaltar sobre a ordem de apresentao desta tcnica que a mesma no ocorre
necessariamente da forma enumerada, podendo acontecer concomitantemente, com queima de etapas, ou
mesmo em ordem distinta.
Diversidade. A mudana na ordem da tcnica se deve ao grau do parapsiquismo de cada conscincia
e da forma que gerencia a interao com os fenmenos, a prpria capacidade cosmovisiolgica e o nvel de
apreenso cognitiva.
Aquecimento. A aplicao desta tcnica viabilizada quando a conscin-cobaia inicia a dinmica com
a exposio de seus trafores, trafares, trafais e atributos a partir de casusticas e fatusticas relativas s per
guntas da folha de avaliao do Conscienciograma, previamente escolhida.
Enumerao. Eis, em ordem funcional, as 15 etapas componentes da tcnica da acuidade parapsquica
no heterodiagnstico:
01. Incio. O campo energtico vai sendo formado, com o labcon da conscincia a ser sabatinada sob
a observao atenta do consciencimetra. A partir da, d-se incio ao acoplamento desta conscincia com
o campo conscienciomtrico.
02. Interatividade: a autodisponibilidade assistencial do consciencimetra predispe o acoplamento
com o campo, e o objetivo primrio a interao com a conscin-alvo, por meio de assimilaes simpticas
que podem ser aprofundadas atravs de exteriorizaes direcionadas ao alvo consciencial.
03. Simultaneidade: a otimizao desse processo envolve relaxamento psicomotor, centramento pen
snico e dois movimentos simultneos: ao mesmo tempo em que acontece o avano suave dos parassensores
em direo conscin-cobaia, ocorre o perscrutamento, ao modo de escaner, do campo conscienciomtrico es
tabelecido, em busca de informaes que podem ser usadas como chaves para abrir, sem intruso, certos
acessos e fissuras da intraconsciencialidade da conscincia-cobaia em questo.
04. Intensificao: simultaneamente com a exposio da conscin-cobaia e dos questionamentos lana
dos pelos consciencimetras, h o aprofundamento da assim e neste ponto j acontece o apalpamento ener
gtico minucioso, paciente, persistente, incansvel, na busca de fissuras, hematomas, cicatrizes, talentos, do
energossoma e, dentro das possibilidades, do psicossoma da cobaia voluntria.

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05. Associao de ideias: Durante o experimento, o consciencimetra elabora hipteses, checa o nvel
de coerncia das colocaes da conscin-cobaia atravs de comparaes, aproveita as portas abertas pelos ou
tros colegas em seus questionamentos, tanto alunos quanto professores, enfim, fica em alto nvel de pronti
do assistencial, onde procura no perder nenhuma pista e possibilidade intra e extrafsica.
06. N: No decorrer do sensoriamento, o consciencimetra pode encontrar vrias fissuras e ns grdios
em nveis de profundidade diferentes, sendo importante que ele se mantenha no foco do trao consciencial
que est sendo investigado.
07. Camadas: ao reconhecer e adentrar na fissura especfica relativa ao trao que est sendo tratado,
pode-se chegar em camada mais interna, onde h novo sensoriamento. Essa incurso cosmotica pode ser
feita por vrias camadas, medida que a cobaia, em questo, permite o aprofundamento da abordagem, at
que se chegue o mais prximo possvel da origem ou da causa primria a ser resolvida.
08. Paradiplomacia: essencial, dentro da sensibilidade parapsquica, o uso permanente da lisura e su
avidade nesse escaneamento consciencial. A abordagem s fissuras conscienciais de outra pessoa deve ser
feita com cuidado para evitar suceptibilidades, preenchida com energias que, ao serem liberadas, podem cau
sar dores emocionais, perturbaes, choques, dentre outras reaes.
09. Assistncia: essas reaes por parte da conscin sabatinada devem ser absorvidas e neutralizadas pelo
heterodiagnosticador, que deve sempre manter a postura assistencial e positiva, pois natural a dificuldade
da conscin-cobaia em ter seus pontos secretos e cegos abordados e revelados.
10. Heureca: quando ocorre a abordagem profcua, precisa e de tal maneira assertiva, acontece ento re
ao positiva, que funciona ao modo de estouro da garrafa de champanhe: todas as informaes jorram, li
teralmente assim como as emoes estagnadoras ficando claras e disponveis, pois ao descobrir o (s) tra
o (s) causal (is) o objetivo mximo alcanado. Isso gera grande satisfao em todos e, geralmente, a mais
satisfeita a prpria conscin-cobaia.
11. Espelho: o aproveitamento integral da heteroconscienciometria feita no colega evolutivo ocorre,
quando ele perceber em si mesmo, o efeito do heterodiagnstico. Ocorre ento processo de ressonncia, re
verberao e o consequente reconhecimento, em si, do trao apontado no conscin-cobaia. o paradoxo sair
de si e conhecer-se melhor".
12. Cosmotica: a ajuda dos amparadores no uso desta paraviso de raio laser amplificada com
a qualificao da inteno e a ao cosmotica da utilizao do parapsiquismo, tanto no sensoreamento ener
gopsquico quanto as perguntas cobaia voluntria.
13. pice: pode haver fenmenos paradoxais, a exemplo do parassensor do consciencimetra ir reduzin
do cada vez mais a rea escaneada na medida em que se aproxima do cerne da questo, em um movimento
de diminuio do raio e aumento da profundidade na perscrutao energtica. Nesse momento, a concentra
o chega ao pice, no qual existe um objetivo no universo: desvendar a fissura, trafar e /ou trafor.
14. Espera: a partir desse momento, pode ocorrer um perodo de espera de curta durao, at que a in
formao perscrutada atravs da leitura psicomtrica tenha seu download completado. Nesse perodo de apa
rente gap, o consciencimetra tem plena noo de que esses dados j foram paracapturados, porm ainda
carecem de aterrarem no crebro fsico e serem decodificados, de modo que as sinapses possam atuar, fi
xando cognitivamente todos os elementos apreendidos parapsiquicamente.

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15. Expanso: durante esse processo, simultaneamente, h a possibilidade de sobrevir uma expanso
consciencial em consequncia da descoincidncia do paracrebro, o que favorece a preponderncia do men
talsoma em todos os contextos de anlises e snteses, de insights, de heurecas evolutivas (verpons), supera
es, dentre outros.

Particularidades. No transcorrer da tcnica, podem sobrevir algumas particularidades do processo hete

roconscienciomtrico, tanto em termos de percepo do consciencimetra quanto em termos de reao da
conscin-cobaia, principalmente em momentos onde estamos perscrutando e adentrando no microuniverso
consciencial do colega.
Interveno. Muitas vezes, esta insero de nossa sonda energtica ocorre ao modo de cirurgia, no qual
o cirurgio vai perfurando tecidos, cortando msculos e nervos, e serrando ossos, em consonncia com a ne
cessidade inevitvel, at atingir o ponto a ser tratado.
Abertismo. A diferena que o paciente, em se tratando da conscin-cobaia, quando se encontra numa
condio de maior abertismo e lucidez, pode ajudar o cirurgio a achar o ponto certo, inclusive chegando
a gui-lo, em alguns casos.
Retraimento. No raro, devido surpresa de se sentir tocado onde mais procurava esconder e proteger,
a conscin-cobaia se retrai instintivamente, apesar de sua deciso racional de se abrir para ser ajudada e se au
toconhecer, e procura um meio de fuga, que pode ser principalmente atravs da autovitimizao, da raciona
lizao ou da agressividade.
Limite. Este o primeiro limite, onde quem decide e permite at onde o bisturi vai a prpria cobaia
voluntria. O segundo limite depende indubitavelmente do nvel de aprofundamento na autopesquisa e no au
toenfrentamento do consciencimetra.
Fronteira. O flego holossomtico dessa conscincia assistente s vai at onde ela consegue alcanar na
prpria pesquisa intraconsciencial. Em suma, o limite assistencial de cada um o prprio indivduo.
Aes. Na utilizao desta tcnica, devem ser postas em prtica vrias aes otimizadoras para a efetiva
o da assistncia.
Rapport. Todo movimento heteroconscienciomtrico facilitado pelo nvel de rapport que pode ser al
canado e mantido no processo de assimilao, apesar do dinamismo mental, emocional e energtico que
ocorrem com as conscincias durante os questionamentos feitos conscin-cobaia, incluindo tambm as res
postas desta.
Trafores. O acoplamento / interao com o campo e com a conscin-cobaia pode ser mais profunda
quando o consciencimetra apresenta os seguintes trafores:
01. Auto-organizao. Ser despojado e ao mesmo tempo organizado ao reunir o mximo de informa
es sobre a conscin-alvo.
02. Taxologia. Ser universalista, sem preconceitos e ao mesmo tempo sabe classificar e nomear traos,
fissuras, emoes.
03. Heterojuzo crtico. Sabe fazer juzo crtico e ao mesmo tempo no condenar.
04. Cosmoviso. Saber manter o megafoco perscrutador e ao mesmo tempo associar todas as informa
es obtidas com a conscin-cobaia, com o campo energtico, com a prpria holomemria, ou a que recebe
dos amparadores.

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05. Paradiplomacia. Saber acessar os recnditos intraconscienciais dos colegas sem ser intrusivo.
06. Anlise-sntese. Saber analisar as informaes ao mesmo tempo em que externa somente a sntese.
07. Megafoco. Saber usar o taquipsiquismo e, ao mesmo tempo, aprofundar o megafoco.
08. Tares. Saber criticar sem excluir.
09. Egocdio. Saber sair de si mesmo concomitante ao tempo em que busca os recursos na prpria intra
consciencialidade para as heteroanlises.
10. Empatia. Saber ter paraviso tcnica, desdramatizada, racional, fria, crua e cientfica dos fatos cons
cienciais, ao mesmo tempo em que as apresenta com empatia.

Combinao. Somam-se a estas condies traforistas, o trao assistencial que vai sendo desenvolvido
a partir das intenes qualificadas e aes cosmoticas, que beneficiam e intensificam o acoplamento com as
consciexes amparadoras-tcnicas sustentadoras do trabalho em andamento.
Afinidade. Quando existe afinidade entre as conscincias envolvidas no acoplamento e assimilao,
ocorre intensificao natural do mesmo e as informaes se revelam de modo mais otimizado e eficiente, in
dependente dos envolvidos terem intimidade ou no, e mesmo quando acabaram de se conhecer.
Casustica. Pode haver acoplamento e assimilao em to alto grau entre duas conscincias que o cons
ciencimetra sente-se na pele da conscin-cobaia, experimentando em si mesmo os impactos psquicos dos
questionamentos e at das respostas da cobaia em questo. Sente suas entranhas sendo reviradas como se
ele fosse o recebedor das inquiries.
Ganhos. Isso explicita o fato de que a conscincia que participa dessa dinmica, mesmo usando o cha
pu do consciencimetra, pode ter ganhos assistenciais igualitrios, apesar de no ser oficialmente a cons
cin-cobaia.
Interassistncia. Esta condio demonstra, factualmente, a prtica da interassistncia, com a qual todos
aprendem e ganham com todos, independente das posies em que se encontram. No existe assistncia de
mo nica, sempre via de mo dupla, com a intencionalidade patrocinando o retorno da energia doada.
Objetivo. A partir dessa condio, no s h grandes possibilidades de se chegar ao objetivo magno da
dinmica da conscin-cobaia, desvendar o trao original que patrocina todos os outros do mesmo vis, quanto
desenvolver outros fenmenos com contedos distintos, impactantes, estimulantes e promovedores de reci
clagens intraconscienciais.

IV. CONTRAPONTOLOGIA

Contrapontos. Importa ressaltar o contraponto dos processos e aes parapsquicas cosmoticas, apon
tando aspectos desfavorveis e inibidores das manifestaes parapsquicas assistenciais j discorridas. Eis,
em ordem alfabtica, dez fatores desfavorveis:
01. Ausncia de reciclagens. A falta de autorreciclagens dificultando o heteroaprofundamento e o con
sequente heteroenfrentamento.
02. Cobrana. As observaes com entrelinhas acusatrias, cobradoras, irnicas e despeitadas.
03. Estupro evolutivo. A falta de discernimento nas abordagens (erro de dosagem).

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04. Falcias. Os mecanismos de defesa do ego, resultando em falcias lgicas bloqueadoras da heteroin
vestigao.
05. Impulsividade. A ansiedade em compartilhar as descobertas, em falar precipitadamente para no es
quecer as neoideias, por falta de anotaes dos insights, em querer que a conscin-cobaia entenda a qual
quer custo o recado, sem considerar o timing dela e sem ajud-la na construo do entendimento em ques
to, que levar autocompreenso.
06. Indiferena. A reao de indiferena sabotadora, com a finalidade de diminuir a fora de argumen
tos mais assertivos, porm desconfortveis, para a conscincia em questo.
07. Mdia. Os pactos de mediocridade onde impera a tacon, culminando em atos esprios fazedores de
mdia com os ditos amigos.
08. Omisso. A omisso deficitria motivada pelas condies egoicas na participao da dinmica cons
cienciomtrica.
09. Projeo. A projeo dos traos no admitidos em si prprio na outra conscincia.
10. Satisfao malvola. A satisfao malvola em descobrir o mesmo trao (ou trao pior) no outro.

CONCLUSO

Autossinceridade. A capacidade de autorrevelao consciencial elimina a falta de clareza sobre si mes

mo, ou os gaps no autoconhecimento, favorecendo a organizao da intraconsciencialidade. Quanto maior
a auto-organizao, maior a otimizao do potencial parapsquico, onde os fatos e parafatos ficam claros e le
gveis a partir do posicionamento cientfico e isento na busca evolutiva de maior autoqualificao.
Compreenso. A compreenso de que ningum esconde nada de ningum ajuda no intil desgaste ener
gtico consequente das vs tentativas de se esconder os traos conscienciais considerados vergonhosos.
Labcon. O processo de repetio, dentro do curso Recin 2, como conscin-cobaia, e como conscienci
metra, incrementa a experincia prtica no uso do parapsiquismo assistencial e impulsiona a autoconfiana
parapsquica, levando a conscincia de perfil assistencial a fazer uso do prprio labcon para auxiliar colegas
evolutivos. A observao criteriosa dessas vivncias essencial para sistematizar as experincias e transfor
mar em ferramenta tcnica o processo que seria apenas intuitivo.
Parapsiquismo. A heteroconscienciometria, assim como a autoconscienciometria fica parda, mope,
desfocada, incompleta, exgua e insipiente sem o uso do atributo consciencial do parapsiquismo de modo
metdico e organizado nas aes assistenciais.
Escrita. O exerccio da escrita feito na elaborao deste trabalho, alm de auxiliar na retilinearizao da
pensenidade, ajudou tambm na autoconscientizao do trafor do parapsiquismo, principalmente no contexto
da conscienciometria, e no entendimento de como o desenvolvimento deste trafor serviu de base para aplica
o do mesmo em contextos diversos, catalisando a autoevoluo.
Paradireito. Todas as conscincias possuem o atributo do parapsiquismo, sendo esta condio paradirei
to inato e fisiolgico de cada um. A aplicao constante deste atributo em campo otimizado, com inteno
qualificada, favorece o desenvolvimento da cosmotica.

FERREIRA, Valesca. Tcnica da Acuidade Parapsquica no Conscientia, 17(1): 50-59, jan./mar., 2013
Heterodiagnstico.
 59

Paradever. paradever dos intermissivistas a priorizao no investimento evolutivo, levando em consi

derao que a evoluo acontecer, mais cedo ou mais tarde, para todas as conscincias. No posterguemos
o inevitvel.
Responsabilidade. O parapsiquismo, principalmente no caso das conscins intermissivistas detentoras de
certa autoconscientizao multidimensional quanto ao seus paradireitos e paradeveres, deve ser usado com
responsabilidade.
Autoconfiana. A autoconfiana desenvolvida neste trabalho interassistencial conscienciomtrico foi es
sencial para a qualificao do autoparapsiquismo no dia a dia evolutivo desta autora, e se estendeu por todas
as reas: educativa, afetiva, profissional, financeira.
Parapsiquismo. Parapsiquismo auto e heterolibertao.

NOTAS

1. Recin 2: curso de 15 meses, com aulas semanais, da Associao Internacional de Conscienciometria Interassistencial (CONS
CIUS), cujos pr-requisitos so, respectivamente, os cursos Fundamentos da Conscienciometria (6 meses) e Recin 1 (6 meses).

REFERNCIAS

1. Vieira, Waldo; Conscienciograma: Tcnica de Avaliao da Conscincia Integral; Revisor Alexander Steiner; 344 p.; 150
abrevs.; 106 assuntos das folhas de avaliao; 3 E-mails; 11 enus.; 100 folhas de avaliao; 1 foto; 2.000 itens; 1 microbiografia; 100
qualidades da conscincia; 100 ttulos de folhas de avaliao; 1 website; glos. 282 termos; 7 refs.; alf.; 21 x 14 cm; br.; Instituto In
ternacional de Projeciologia e Conscienciologia (IIPC); Rio de Janeiro, RJ; 1996.
2. Idem; Paradever; & Paradireito; verbete; in: Waldo, Vieira (org.); Enciclopdia da Conscienciologia; verso CD-ROM;
Eletrnica; Verso prottipo aumentada e revisada; 2.146 verbetes; 9.000 pginas; 475 especialidades; 7 a Ed.; Associao Internacio
nal Editares; Foz do Iguau, PR; 2011.

FERREIRA, Valesca. Tcnica da Acuidade Parapsquica no Conscientia, 17(1): 50-59, jan./mar., 2013
Heterodiagnstico.
60

Artigo Original

Docncia: Instrumento de Autorreverificabilidade

Teaching: Instrument of Self-Reexamination
Docencia: Instrumento de Autorreverificabilidad
Elizabeth Rodrigues*
* Graduada em Comunicao Social (Publicidade e Propaganda). Voluntria da Unio das Instituies
Conscienciocntricas Internacionais (UNICIN) e ECTOLAB.
eliza_bethrodrigues@yahoo.com.br

Palavras-chave Resumo:
Autoconscienciometria O objetivo deste trabalho descrever e compartilhar as experincias autoconscienciomtri
cas extradas das autovivncias em laboratrio docente. Para compilao desses dados, a auto
Autodidatismo ra prope a planilha de autopesquisa docente, especificando variveis que o constituem. tra
Experimento zido um modelo pessoal e didtico para o leitor compreender sua aplicao. O ponto alto
encontrado ao correlacionar variveis do instrumento a perguntas especficas da folha de
Keywords avaliao N. 56 Comunicabilidade-Reverificabilidade do livro Conscienciograma. Posterior
mente, o leitor encontrar anlises complementares desta pesquisa e por fim as consideraes
Autodidactic finais nas quais so apresentadas possibilidades de ampliao e aprofundamento do tema a ou
Experiment tros campos de pesquisa na Conscienciologia.
Self-conscientiometry
Abstract:
The objective of this work is to describe and to share the self-conscientiometrical experi
Palabras-clave ences extracted from self-experience in educational laboratory. For the compilation of these
Autoconcienciometra data, the author proposes as instrument the educational self-research spreadsheet, specifying
Autodidatismo the variables that constitute it. A personal and didactic model is brought forth for the reader to
Experimento understand its application. The high point is found when correlating variables of the instru
ment to the specific questions of the evaluation sheet N. 56 Communicability-Reexamination
of the book Conscientiogram. Later the reader will find complementary analyses of this re
search, and at the end, the final considerations in which amplification possibilities and deepen
ing of the theme are presented to other research fields in Conscientiology.
Resumen:
El objetivo de este trabajo es describir y compartir las experiencias autoconcienciomtricas
extradas de las autovivencias en laboratorio docente. Para la recopilacin de esos datos, la au
tora propone el instrumento formularios de autoinvestigacin docente, especificando variables
que lo constituyen. Es trado un modelo personal y didctico para el lector comprender su apli
cacin. El punto alto es encontrado al correlacionar variables del instrumento a preguntas es
pecficas de la hoja de evaluacin N. 56 Comunicabilidad-Reverificabilidad del libro Concien
Artigo recebido em: 20.02.2012. ciograma. Posteriormente el lector encontrar anlisis complementarios de esta investigacin
Aprovado para publicao em: y por fin las consideraciones finales en las cuales son presentadas posibilidades de ampliacin
17.07.2013. y profundidad del tema a otros campos de investigacin en la Concienciologa.

INTRODUO

Mudana. Embora o mundo evolua de maneira permanente, a conscientizao da mudana pessoal ge

ralmente no ocorre em tempo real, mas somente a posteriori, quando suficiente para ser percebida.
Gnese. O interesse desta pesquisadora pelo tema surgiu durante o processo para formao docente,
mais especificamente nas primeiras aulas de Conscienciologia ministradas no Curso Integrado de Projeciolo

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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gia (CIP). O crescente acmulo destas vivncias trouxe tona a necessidade das mudanas pessoais a serem
implantadas para o autodesenvolvimento docente.
Objetivo. Este trabalho tem por objetivo descrever e compartilhar as experincias autoconscienciomtri
cas extradas da compilao de dados das autovivncias em laboratrio docente.
Metodologia. A investigao pessoal foi efetivada a partir das vivncias desta autora, na condio de
aprendiz de professora de Conscienciologia, em sala de aula. Consequentemente a pesquisa caracteriza-se ao
modo de estudo de caso, isto , conscin-cobaia.
Sistematizao. Para sistematizar as mudanas pessoais que seriam implantadas, a autora, durante a pr-
tica do seu laboratrio docente, teve o insight de formular o instrumento planilha de autopesquisa docente.
Somado a isso, teve a extrapolao de que a elaborao da planilha poderia contribuir para maior aprofunda
mento e mapeamento dos resultados obtidos com o ciclo virtuoso prtica docente-identificao das mudanas
pessoais necessrias-implantao das mudanas pessoais-prtica docente.
Compartilhar. Neste artigo, a autora v a importncia de compartilhar os resultados desta autopesquisa,
apresentando casusticas pessoais, as ferramentas e os recursos utilizados para sistematiz-las.
Estrutura. O artigo est estruturado nas seguintes sees: Contextualizao; Planilha de autopesquisa
docente: variveis e modelo; Correlaes com o Conscienciograma; Anlise complementar e Consideraes
finais.

1. CONTEXTUALIZAO

Docncia. A autora voluntria da Conscienciologia desde 1994 e vem realizando atividades docentes,
de pesquisa e administrativas.
Elaborao. A ideia para elaborao da planilha especfica para autopesquisa docente ocorreu durante
a conferncia de uma aula do curso Integrado de Projeciologia (CIP), no ano de 2002, em Natal, RN.
Definio. Com base na pesquisa realizada utilizando o dicionrio (HOUAISS & VILLAR, 2001) foram
apontadas quatro definies: 1. A planilha o formulrio impresso onde se lanam informaes padroniza
das, organizando dados e que permite estabelecer relaes entre elas; 2. Autopesquisa a investigao de si
mesmo; 3. Docente aquele que ensina; 4. Laboratrio a condio ou ambiente que propicia uma observa
o, uma experimentao ou prtica sistemtica.
Pesquisa. Percebe-se nas acepes supramencionadas definies tpicas dos vocbulos planilha, auto
pesquisa, docente e laboratrio. A autora prope, dentro do contexto desta pesquisa, uma definio que une
e transcende a combinao simples desses quatro vocbulos.
Proposta. A planilha de autopesquisa docente o formulrio impresso, no qual so registradas informa
es, objetivando a investigao de si mesmo atravs de experimentos prticos com as variveis controladas
e estmulos provocados para a aprendizagem, autoenfrentamento e recuperao das habilidades da tridotao
intraconsciencial (intelectualidade, comunicabilidade e parapsiquismo) visando a qualidade e produtividade
evolutiva.
Instrumento. Cada atividade ministrada pelo docente serve de instrumento de autopesquisa. Todos os
dados referentes turma podem ser aproveitados: principais questionamentos, traos e materpensene.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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Espelho. Desta forma, a turma serve de espelho e instrumento vivo, just in time de verificao dos as
pectos a serem aprofundados na autopesquisa. Foi o que ocorreu com esta pesquisadora e o que o leitor en
contrar em detalhes no decorrer deste artigo.

2. PLANILHA DE AUTOPESQUISA DOCENTE: VARIVEIS E MODELO

Esclarecimento. As variveis que compem a planilha de autopesquisa docente esto enumeradas de

acordo com dois critrios: 1. fisiologia entre uma varivel e outra e 2. didtica para aplicao do instrumento
no pesquisador calouro. Na medida em que o experimentador replica o uso deste instrumento, perceber
adaptaes naturais das variveis sua autopesquisa, sejam ajustes, acrscimos ou supresso de itens.
Variveis. A proposta de planilha de autopesquisa docente est composta inicialmente de treze variveis,
dispostas na ordem funcional com os respectivos detalhamentos:
01. Contextualizao. Nome do curso, data, local, hora, dia ou dias da semana.
02. Casustica. Descrio dos detalhes do curso, nmero de professores, nmero de alunos, profisses,
idade, sexo.
03. Autoquestionamentos. Detalhamento do momento evolutivo do docente, atravs de descries dos
autoquestionamentos antes e durante o curso.
04. Crise pessoal. Descrio sucinta das crises pessoais. Sem crise de crescimento pessoal algo est er
rado, indica um nvel de estagnao evolutiva.
05. Trao da turma. Registro do trao consciencial predominante na turma e a relao com o professor.
Neste item, fica clara a senha de resgate do docente com os alunos. Considera-se o trao da turma como re
flexo de aprendizado. A diferena que o professor est um passo frente (enfrentamento do laboratrio pa
rapedaggico), logo, j se pode atravs do autoexemplo fazer assistncia ao aluno.
06. Insights. Registro de todos os insights percebidos durante o curso.
07. Neoideias. Anotaes de neioideias; a exemplo desta planilha. Durante os cursos, em campo mais
otimizado, os amparadores aproveitam a disponibilidade do docente para lhe transmitir ideias originais vi
sando qualificao pessoal, recuperao de cons e gestaes conscienciais em funo de proxis grupais.
O professor por si s agente multiplicador do conhecimento. Ensinar Conscienciologia conduz o professor
mudana de papel crescente, do multiplicador ao agente retrocognitor do discente.
08. Eventos. Enumerao de todos os eventos dos quais o docente participa. No momento da compila
o de dados, ser observado sincronicidades esclarecedoras.
09. Parapercepo. Anotaes das parapercepes pessoais, dos colegas professores e dos alunos. Re
gistra-se tambm os relatos de experincias projetivas durante os campos formados pela equipe de professo
res e amparadores do curso.
10. Sinaltica pessoal. Descrio das sinalticas parapsquicas pessoais considerando aquelas que se re
petem, as que esto em investigao e as j confirmadas. Se o professor se autoassedia ou se assedia com
o aluno, a oportunidade da assistncia escorrega pelas mos. Os amparadores ficam de mos atadas, pois no
h ambiente interconsciencial (amparador-amparando) para eles atuarem. A autora recomenda a leitura e a-
plicao do Teste da Interao Amparador-amparando (VIEIRA, 1994, p. 677).

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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11. Comentrios. Anotaes dos comentrios que geram repercusses energticas e parapsquicas. Os
comentrios dos alunos durante as aulas so relacionados s suas experincias pessoais. So fontes riqussi
mas de informaes para a qualificao do aprendizado docente enquanto assistncia na tarefa do esclareci
mento. A diversidade discente oportuniza ao docente desenvolver e recuperar n abordagens assistenciais.
No toa o dito popular: o professor aprende duas vezes.
12. Palavra-chave. Na descrio da palavra-chave est a essncia do seu aprendizado mais profundo no
laboratrio docente, mostrando a cara e a paracara, fazendo as suas retrataes e reconciliaes.
13. Respostas. Incluir na planilha de autopesquisa docente suas respostas-prolas, para posterior anli
se. Ao responder os questionamentos dos alunos, muito comum o professor de Conscienciologia relatar que
verbalizou ideias ou teve insights no pensados previamente e, por vezes, vinculados a sinalticas energticas
pessoais.

Modelo. A autora compartilha abaixo um dos seus estudos de caso, no qual o instrumento planilha de
autopesquisa docente foi utilizado:

Planilha de Autopesquisa Docente Estudo de Caso

01. Contextualizao. Curso Integrado de Projeciologia (CIP) em Anlise (7o)
Data: Maio de 2005 Hora: 19h30 s 22h Local: Rio de Janeiro, RJ
02. Casustica:
a) Nmero de professores: 3
b) Nmero de alunos: 5
c) Sexo: 2 homens e 3 mulheres
d) Idade: turma com predominncia na adultidade (dos 26 anos e 1 dia at os 40 anos)
e) Profisses: Medicina, Pedagogia, Qumica
03. Autoquestionamento:
a) Qual o meu nvel de afinidade com os meus amparadores?
b) Qual o meu nvel de investimento na minha autorretratao parapsquica?
c) Qual o meu nvel de coerncia pessoal quanto s ideias?
d) Eu tenho autoconscientizao dos meus veculos de manifestao?
e) Quais as minhas inconstncias e as minhas estabilidades?
f) Qual a minha especialidade na assistncia?
g) Quais os prximos aspectos parapsquicos que devo trabalhar para melhorar a assistncia?
04. Crise pessoal:
a) Qualidade da assistncia na tenepes.
b) O reconhecimento do nvel de preguia para o desenvolvimento do parapsiquismo.
c) Valores pessoais em cheque para renovao.
d) Sensao de estar atrasada no item docncia referente s clusulas da proxis.
e) Modos de manipulao e o nvel de cosmotica pessoal.
f) Mudana para o Rio de Janeiro e colaborao no Campus IIPC em Saquarema.
g) Identificao do nvel de imaturidade emocional que dificulta o crescimento pessoal.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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05. Traos conscienciais observados na Turma:

a) Valores pautados na socin convencional.
b) Sndrome do estrangeiro.
c) Comodismo quanto condio evolutiva.
d) Autorreconhecimento e autoconfiana nos talentos pessoais sem a supervalorizao dos mesmos.
e) Falta de posicionamentos intraconscienciais.
f) Aprofundamento nos conceitos e na autopesquisa.
g) Identificar o que prioritrio dentro das prioridades (inteligncia contextual).
h) Tomada de decises.
i) Medo e vergonha de se expor.
j) Afetividade e manipulao.
k) Justificativas mentaissomticas de negao quanto percepo energtica.
l) Mecanismo de fuga quanto ao autoenfrentamento.
m) Negao dos potenciais.
06. Insights:
a) Posicionamento intraconsciencial a meta prioritria da reciclagem.
b) No procrastinar as mudanas de posturas e afazeres.
c) Pragmatismo antes de tudo um mtodo.
d) Aprender a instalar um campo assistencial criando ambiente favorvel para a manifestao dos
amparadores. Cmara de reflexo.
e) Autoposicionamento assistencial um processo de transformaes mentais que demandam esforo
constante.
f) Abrir mo do que j descartvel e ousar novos desafios, mantendo a observao dos aconteci
mentos posteriores.
g) Enquanto houver dvida no haver completude.
07. Neoideias:
a) Fazer uma ficha tcnica dos CIPs, objetivando aprimoramentos na tarefa do esclarecimento, auto
pesquisa e Tarefa Energtica Pessoal.
b) Apresentao da obesidade no extrafsico pelos amparadores e sua repercusso no paracrebro do
psicossoma pelos condicionamentos pessoais. Seria ento uma patologia da parafisiologia do psicos
soma?
c) Fazer uma relao dos fatos ocorridos de efeitos fsicos, comparando-os, contextualizando-os em
relao ao momento evolutivo.
d) Aprofundar a autopesquisa em relao ira (raiva) e beligerncia.
e) Parapsiquismo e posicionamento. O desenvolvimento do parapsiquismo e atuao do mesmo em
situao de risco.
f) Acrescentar mais um item na planilha de autopesquisa, holossoma e observar os resultados das
mudanas progressivas.
08. Eventos:
a) CPC Natal Janeiro de 2003.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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b) Acoplamentarium / CEAEC 05.03.2003.

c) ECP3 / Rio de Janeiro Maro/2003.
d) Epicentrismo parapsquico aplicado grupalidade Marina Thomaz Saquarema, RJ.
e) Ectoplasmia, sua energia a servio dos amparadores Wagner Alegretti RJ.
f) Programa de Desenvolvimento Parapsquico Saquarema, RJ.
g) I Jornada de Parapercepciologia CEAEC Foz do Iguau, PR.
09. Parapercepo:
a) Campo: assistncia e resgates extrafsicos afetivos milenares.
b) Participando de ECP2 no extrafsico.
c) Recepo de aula no extrafsico de tcnicas projetivas e epicentrismo.
d) Ataque extrafsico.
e) Amparadores com forma de lagarto e extraterrestre na sala de aula.
10. Sinaltica pessoal:
a) Identificao da sinaltica de amparo e do assdio.
b) Acoplamentos uricos para assistncia.
c) Fora presencial.
d) Medo do autoenfrentamento necessrio.
e) Autocorrupo quanto aos cuidados com o soma.
f) Intruso pensnica.
11. Comentrios:
a) Mudar ou mudar.
b) Muita assistncia para idosos.
c) Holocausto, campo de concentrao.
d) Certeza de projees conscientes.
e) Decidofobia.
f) Dogmas, religies.
g) Orientalismo.
h) Revoluo francesa.
12. Palavra-chave / Aprendizado:
a) Reconhecimento dos talentos pessoais.
b) Posicionamentos intraconscienciais.
c) Superao das dificuldades atravs da disciplina de trabalho.
d) Interao com a equipe extrafsica de amparadores.
e) Flexibilidade mental.
f) Respeito ao nvel evolutivo dos outros.
g) Superao da resistncia para a reeducao emocional.
h) Ter coerncia acima de tudo.
i) Reciclagem intraconsciencial profunda.
j) Responsabilidade multidimensional.
k) Compreenso da diferena do que detalhismo sadio em detrimento do perfeccionismo.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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13. Respostas:
a) Aluna questiona a professora: Que tcnicas voc utilizou para superar o medo de falar em
pblico?
b) Trecho indito da resposta da professora para a aluna: Os traos que ficam evidentes so os que
precisam ser trabalhados.
c) Aluna questiona a professora: Como voc identificou o trao do orgulho?
d) Trecho indito da resposta da professora para a aluna: O orgulho e a vaidade nos impedem de ver
a melhor maneira de executar a proxis.

3. CORRELAES COM O CONSCIENCIOGRAMA

Definio. De acordo com Vieira (1996, p. 19), o Conscienciograma [...] um esquema de avaliao ri
gorosa da vida intrafsica da conscincia, seja executada por ela prpria (autoavaliao ou autocrtica tcni
ca), ou por outrem (heteroavaliao ou heterocrtica tcnica), com o mximo esprito universalista.
Heurstica. Esta pesquisadora considera ter dado o pulo do gato ao extrair dos registros autovivencio
grficos contidos na planilha de autopesquisa docente o Conscienciograma aplicado. Em outras palavras,
um exemplo prtico do paradigma consciencial no qual o pesquisador e o objeto de pesquisa so um s:
a conscincia em evoluo.
Senha. Ao ingressar no voluntariado conscienciolgico, o primeiro trabalho desta pesquisadora consistiu
em divulgar palestra gratuita e lanamento do livro Conscienciograma. Ao longo do tempo, com as recorrn
cias da autopesquisa, levanta como hiptese que sua senha pessoal, indicadora de reciclagem e mudana de
patamar evolutivo, seja a Conscienciometria.
Correlao. No decorrer das primeiras experincias do laboratrio docente, a autora identificou o maior
gargalo: a comunicao oral e escrita. Teve o insight de fazer a interseco entre sua senha pessoal de ingres
so no voluntariado, necessidade de autossuperao, e foi ao encontro da seo Comunicabilidade do livro
Conscienciograma. Percebeu convergncia entre os temas autovivenciogrficos registrados na planilha de au
topesquisa docente e a folha de avaliao N. 56 Reverificabilidade (Conscin e Omniquestionamento).

Anlise. Ao analisar-se os registros da planilha, chegou-se s trs correlaes dispostas na ordem alfa
btica:
1. A autora estava interessada em qualificar o seu nvel de intelectualidade, de comunicabilidade, de pa
rapsiquismo, bem como responder para si mesma afinal, quem sou eu? (sndrome do estrangeiro). Dessa
forma, tal questionamento conectou a pesquisadora ao livro Conscienciograma que se apresentou como
o instrumento mais adequado para alcanar este objetivo, uma vez que evidencia explicitamente os trafores,
os trafares e os trafais da conscincia.
2. Conexo com os amparadores que fomentou a captao de insights-convite ao mergulho na autocons
cienciometria.
3. Pesquisa sobre o holopensene especfico da Serenona Rosa dos Ventos 1, uma vez que a conscincia na
escala evolutiva como sereno o modelo evolutivo que norteia o Conscienciograma.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

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3.1. ANLISE DA PLANILHA DE AUTOPESQUISA DOCENTE ROTEIRO AUTOCONSCIENCIOMTRICO.

Variveis. A seguir, o(a) leitor(a) encontrar 5 variveis da planilha de autopesquisa docente e respecti
vos detalhamentos correlacionados com a folha de avaliao N. 56 Reverificabilidade (Conscin e Omniques
tionamento) do livro Conscienciograma.

I. Autoquestionamento (Autocrtica).
1. Qual o meu nvel de afinidade com os meus amparadores?
2. Qual o meu nvel de investimento na minha autorretratao parapsquica?
3. Qual o meu nvel de coerncia pessoal quanto s ideias?
4. Eu tenho autoconscientizao dos meus veculos de manifestao?
5. Quais as minhas inconstncias e as minhas estabilidades?
6. Qual a minha especialidade na assistncia?
7. Quais os prximos aspectos parapsquicos que devo trabalhar para melhorar a assistncia?

Questo. A questo do conscienciograma escolhida foi a de nmero 1.113, com o seguinte questiona
mento: Qual a extenso, a profundidade e os contedos teis das suas crticas s prprias indagaes?
Anlise. Ao analisar os registros do item autoquestionamento, a autora os correlacionou com a questo
1.113, pois o denominador comum de todos eles foi a autocrtica. A forma como as ideias foram captadas
(como questionamentos) e o direcionamento delas (para a prpria pesquisadora) evidenciam inquiries in
traconscienciais com caractersticas de autopesquisa insipiente (autoconhecimento). Os pronomes pessoais
e as frases finalizadas com ponto de interrogao evidenciam a forma de um contedo autocrtico.

II. Insights (Heteroprescrio).

1. Posicionamento intraconsciencial a meta prioritria da reciclagem.
2. No procrastinar as mudanas de posturas e afazeres.
3. Pragmatismo antes de tudo um mtodo.
4. Aprender a instalar um campo assistencial criando ambiente favorvel para a manifestao dos ampa
radores. Cmara de reflexo.
5. Autoposicionamento assistencial processo de transformao mental demandando esforo constante.
6. Abrir mo do que j descartvel e ousar novos desafios, mantendo a observao dos acontecimentos
posteriores.
7. Enquanto houver dvida no haver completude.

Questo. A questo do conscienciograma escolhida foi a de nmero 1.118 com o seguinte questiona
mento: O que sabe voc quanto as suas autoinquiries humanas generalizadas como efeitos de um curso
intermissivo recente?
Anlise. Ao avaliar os registros do item Insigths, a autora os correlacionou com a questo 1.118, pois
a maneira pela qual as ideias foram captadas (em monoblocos pensnicos retilneos) indicava prescrio dos
amparadores. As frases curtas, objetivas e com contundncia semntica no verbo evidenciam Heteroprescri
o da equipe extrafsica docente.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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III. Neoideias (Autoprescrio).

1. Fazer uma ficha tcnica dos CIPs, objetivando aprimoramentos na tarefa do esclarecimento, autopes
quisa e Tarefa Energtica Pessoal.
2. Apresentao da obesidade no extrafsico pelos amparadores e sua repercusso no paracrebro do psi
cossoma pelos condicionamentos pessoais.
3. Fazer uma relao dos fatos ocorridos de efeitos fsicos, comparando-os, contextualizando-os em re
lao ao momento evolutivo.
4. Aprofundar a autopesquisa em relao ira (raiva) e beligerncia.
5. Parapsiquismo e posicionamento. O desenvolvimento do parapsiquismo e atuao do mesmo em situ
ao de risco.
6. Acrescentar mais um item na planilha de autopesquisa, holossoma e observar os resultados das mu
danas progressivas.

Questo. A questo do conscienciograma escolhida foi a de nmero 1.119: Qual o gabarito das suas in
terrogaes quanto inventividade pessoal e s ideias originais renovadoras?
Anlise. Ao ponderar os registros do item Neoideias, a autora os correlacionou com a questo 1.119.
O modo pelo qual as ideias foram compreendidas indicava o momento oportuno para o autoposicionamento
quanto inovao e inventividade pessoal, fazendo jus paragentica e s ideias inatas. As frases curtas, ob
jetivas e com contundncia semntica no verbo (ao) evidenciam autoprescrio visando recin imediata.

IV. Comentrios: Preconceito / Crtica (referentes s experincias pessoais dos alunos)

1. Mudar ou mudar (pblico-alvo interassistencial: robs existenciais).
2. Muita assistncia para idosos (pblico-alvo interassistencial: idosos).
3. Holocausto, campo de concentrao (pblico-alvo interassistencial: vtimas do holocausto).
4. Certeza de projees consciente (pblico-alvo interassistencial: parapsquicos).
5. Decidofobia.
6. Dogmas, religies.
7. Orientalismo.
8. Revoluo francesa.

Questo. A questo do conscienciograma escolhida foi a de nmero 1.106: Qual o nvel da sua reverifi
cabilidade pessoal? Qual a profundidade da sua despreconceituao em relao aos fatos incomprovveis?
O vale-tudo acrtico ainda domina voc?
Anlise. Ao analisar os registros do item Comentrios, a autora identificou que as inspiraes de mudar
ou mudar certeza de projees conscientes evidenciaram bolses holopensnicos que permitiam avaliar
os nveis de auto e heteropreconceito, expostos na questo 1.106, que por sua vez indicavam tambm p
blico-alvo interassistencial. Os itens seguintes, principalmente Dogmas, religies e Orientalismo fizeram
esta autora refletir com profundidade quanto ao nvel da sua crtica, concluindo que tal atributo era deficit
rio nas anlises das prprias experincias vivenciadas em sala de aula.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

Autorreverificabilidade.
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V. Respostas (Argumentologia).
1. Aluna questiona a professora: quais tcnicas voc utilizou para escolher e superar o medo de falar em
pblico?
2. Trecho indito da resposta da professora para a aluna: os traos que ficam evidentes so os que preci
sam ser trabalhados.
3. Aluna questiona a professora: como voc identificou o trao do orgulho?
4. Trecho indito da resposta da professora para a aluna: O orgulho e a vaidade nos impedem de ver
a melhor maneira de executar a proxis.

Questo. A questo do Conscienciograma escolhida foi a 1.110: Qual a expresso das suas objees
tcnicas? Elas existem, ou no? Se existem, so adequadas, oportunas, corretas e aperfeioadoras?
Anlise. Ao ponderar os registros do item Respostas, a autora os correlacionou com a questo 1.110, por
identificar que suas respostas no atendiam especificamente a demanda do aluno. Mesmo indicando conte
dos inditos as respostas dadas pela autora-docente, incluindo quelas com contedo de objeo ao ponto de
vista do aluno, evidenciava lacuna no timing e contexto assistencial do discente.

4. ANLISE COMPLEMENTAR

Decorrncia. Decorrentes do uso e posterior anlise da planilha, eis em ordem funcional quatro objeti
vos especficos identificados pela autora:
1. Instrumento. Utilizar a planilha de autopesquisa docente como instrumento tcnico aplicado ao labo
ratrio docente conscienciolgico.
2. Mapeamento. Formular um mapeamento pessoal atravs dos dados coletados, a exemplo de trafores
ociosos, trafais a conquistar, trafares a superar.
3. Avaliao. Avaliar a prioridade dos enfrentamentos para implantao das mudanas a serem realiza
das para caminhar em direo certa conforme a bssola evolutiva.
4. Sistematizao. Sistematizar um planejamento prtico, com prazos definidos e revises programadas
para mensurar os resultados alcanados (indicadores de execuo da autoproxis).

Identificao. A partir da anlise dos dados desta planilha, atravs do cruzamento das informaes,
a autora identificou as especialidades da Conscienciologia, as palavras-chaves e a importncia do desenvol
vimento consciente da tridotao consciencial (intelectualidade, comunicabilidade e parapsiquismo).
Inteligncias. Ficou mostra como essas 3 inteligncias esto presentes no nosso cotidiano e que muitas
vezes no valorizamos o desenvolvimento destes talentos.
Tridotao. Segundo Vieira (1997, p. 214),

Pela Conscienciometria, essas 3 inteligncias conjugadas determinam o microuniverso

consciencial ideal, na dimenso intrafsica, em nosso atual nvel evolutivo, para a conscin
cia exercer a funo de projetor ou projetora; professor ou professora itinerante de Consci
enciologia; pesquisador ou pesquisadora da conscincia; consciencilogo ou consciencilo
ga; ser praticante da tenepes ou um epicon lcido, homem ou mulher.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

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Comunicabilidade. Para se desenvolver essas 3 inteligncias prioritrias evoluo, mudanas intra

conscienciais so necessrias. A autora identificou desenvoltura na inteligncia parapsquica e lacuna maior
na comunicabilidade. Conscientemente, se colocou na berlinda para efetivar as mudanas necessrias para
esta superao. Evidncia clara foi o uso do laboratrio docente e seus efeitos, por exemplo, esta pesquisa.
Deciso. comum existir atraso entre a tomada de deciso e a ao diante da mudana.
Agente. A conscincia se orienta melhor quanto direo a ser dada sua evoluo ao assumir o papel
de agente responsvel pela transformao intraconsciencial.
Efeito. A menor mudana efetuada criar sempre uma onda, um efeito amplificador. Aprender a conhe
cer-se preciso, a fim de se esboar o presente-futuro preparando-se para ele.
Idade. No momento em que a pessoa assume a sua real idade consciencial, sente-se autoacolhida, logo,
preparada para mudar.
Aprendizagem. A execuo de uma mudana implica necessariamente num processo de aprendizagem
que se dar atravs da mudana de posturas cronicificadas, de atitudes j descartveis pela conscincia.
Evoluo. Se ns somos aquilo que aprendemos, podemos evoluir ao aprender mais e continuamente,
e especialmente ao praticar aquilo que acabamos de aprender. Desse modo vale refletir o questionamento:
manifesto todo o aprendizado do meu curso intermissivo?
Padro. Outro aspecto que a planilha nos mostra o padro pensnico de cada curso (produto estudado:
Curso Integrado de Projeciologia CIP) e consequentemente o holopensene predominante do mesmo.
Materpensene. A compilao de vrias planilhas e cursos diferenciados pode contribuir para a identifi
cao do materpensene docente da conscincia e suas relaes, ou seja, a sua singularidade na Parapedagogia
(especialidade docente do momento).
Sustentabilidade. A autopesquisa atravs das planilhas promove ao longo do tempo um movimento na
tural / lgico de sustentabilidade. Assim quanto maior a aptido docente, maior a aptido holochacral, uma
vez que necessrio fazer mais autodesassdio e heterodesassdio.
Desassdio. O desassdio se d atravs das interaes (diagnstico) e superaes (enfrentamento) dos
medos, contribuindo assim como minipea lcida nas reurbanizaes multidimensionais.
Assistncia. Usando a tcnica do espelho a autora observou a relao entre os comentrios dos alunos
e a experincia pessoal, identificando o pblico alvo interassistencial.
Acelerao. A intensificao e repercusso da assistncia em sala de aula dinamizam a autocatlise evo
lutiva, acelerando os acertos interconscienciais, sadios e libertrios, a partir dos esforos pessoais na melho
ria do saldo da Ficha Evolutiva Pessoal (FEP).

CONCLUSO

Tempo. Nas reflexes iniciais deste artigo, a autora compartilha que, embora o mundo evolua de manei
ra permanente, a conscientizao da mudana pessoal geralmente no ocorre em tempo real (conquistas di
rias), mas somente a posteriori, quando a mudana suficiente para ser percebida (upgrade consciencial).
Pontos. Ao analisar a planilha, esta autora verifica os pontos prioritrios de mudanas catalisadoras para
a dinamizao do processo evolutivo.

RODRIGUES, Elizabeth. Docncia: Instrumento de Conscientia, 17(1): 60-72, jan./mar., 2013

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Autodiagnstico. A planilha mostra atravs do autodiagnstico o reconhecimento de traos-fora, como

alavanca para a superao dos traos-fardo da conscincia e o desenvolvimento de traos faltantes. A cons
cin-cobaia-docente levada ao saber verdadeiro, til e funcional pela autorreciclagem, abrindo caminhos
para nova etapa do seu processo evolutivo.
Tcnicas. Como possibilidade futura para ampliao e aprofundamento desta pesquisa, a autora sugere
comunidade cientfica investigar as correlaes que se estabelecem entre o laboratrio de autopesquisa do
cente e as tcnicas evolutivas existenciais (invxis e recxis), uma vez que o objetivo de ambas colocar em
prtica a programao existencial pessoal, que requer interassistencialidade vivida, e por ser a docncia um
caminho lgico para se alcanar esse objetivo.
Tenepes. Alm disso, correlacionar a prtica diria da tcnica da tenepes (tarefa energtica pessoal) com
a docncia dentro de uma instituio conscienciocntrica, uma vez que o tenepessista diariamente conecta-se
com os amparadores para prestar assistncia sem fronteiras e que a docncia permite desde a assistncia local
at a docncia internacional itinerante.

NOTAS

1. Pesquisa intitulada Programa Dinamizador do Autoconhecimento cujo objetivo foi acelerao da evoluo pessoal atravs do
entendimento do holopensene especfico da Serenona Rosa dos Ventos.

REFERNCIAS

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

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