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Universidad Internacional de La Rioja

Mster universitario en Neuropsicologa y


educacin

Trabajo: Anlisis de
resultados en la prueba
de tcnicas de estudio y
diseo de una unidad
didctica

Trabajo presentado por: Ludy Alexandra Garca Cceres

Asignatura: Habilidades de pensamiento, estilos


cognitivos y atencin a la diversidad
Profesor/a: Jos Miguel Prez Navarro

Ccuta
[18 de Octubre del 2016]
Firmado por: Ludy Alexandra Garca Cceres
Asignatura Datos del alumno Fecha
Habilidades de pensamiento, Apellidos: Garca Cceres
estilos cognitivos y atencin a 18 de Octubre del 2016
la diversidad Nombre: Ludy Alexandra

NDICE

1 INTRODUCCIN

2 ANLISIS DE RESULTADOS

3 PLANTEAMIENTO UNIDAD DIDCTICA MODELO CAIT

4 CONCLUSIONES

5 BIBLIOGRAFA

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INTRODUCCIN

El presente trabajo presenta el anlisis de resultados de un alumno de sexto grado


que fue evaluado con el cuestionario de hbitos y tcnicas de estudio CHTE.
Donde se evidencia que no tiene hbitos de estudios al presentar bajos todos los
percentiles lo cual significa que est en riesgo de presentar dificultades acadmicas.

Por lo tanto se establece la importancia de implementar en el aula de clase modelos


de enseanza que tienen en cuenta las herramientas tecnolgicas as como el modelo
CAIT que desde un enfoque constructivista pretende que el estudiante regule su
aprendizaje a travs de la interaccin con las herramientas tecnologas de las que
dispone.
En el diseo de la unidad didctica bajo el modelo CAIT, se tuvo en cuenta el tema de
los medios de comunicacin del rea de lengua castellana y humanidades.

ANLISIS DE RESULTADOS
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A continuacin se presentan los resultados de la prueba: tcnicas de estudio: CHTE (lvarez
y Fernndez, 2015. 5 ed.) Aplicada a un alumno de 6 de Primaria (11 aos)

ESCALA PERCENTIL
AC. Actitud general hacia el estudio 20

LU. Lugar de estudio


25

ES. Estado fsico del escolar 20

PL. Plan de trabajo 15

TE. Tcnicas de estudio 15

EX. Exmenes y ejercicio 10

TR. Trabajos 20

Los resultados presentados en la tabla anterior, indican que el estudiante de sexto


grado presenta dificultades en cuanto a sus hbitos y tcnicas de estudio, al tener todos
los percentiles de las siete escalas por debajo de la media, las reas ms preocupantes
son las tcnicas de estudio y exmenes y ejercicio esta hace referencia a las pautas que
tiene que ver con los pasos que sigue para estudiar, leer con detenimiento los
enunciados de las preguntas, pensar detenidamente antes de contestar un examen,
coherencia y cohesin el su expresin escrita, entregar los exmenes rpidamente sin
verificar las respuestas.

A pesar de presentar unos percentiles tan bajos, segn los resultados de los
percentiles ms altos se puede afirmar que presenta como puntos fuertes el lugar de
estudio, la actitud general hacia el estudio, estado fsico escolar y trabajos. De all se
puede partir para elaborar un plan de intervencin cuyo objetivo sea brindar tcnicas de
estudio y estrategias que motiven al alumno de sexto grado para que pase de no saber
estudiar a ser un buen estudiante, mejorando su rendimiento, aprendizaje y
responsabilidad.

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PLANTEAMIENTO UNIDAD DIDCTICA MODELO CAIT

Contextualizacin

rea: Lengua Castellana y Humanidades


Nivel educativo: Sexto grado
Temtica: Medios de comunicacin

Contenidos
Clasificacin de los medios de comunicacin
Ventajas y desventajas de los medios de comunicacin actuales
Cmo crees que ser la comunicacin en el futuro?

Objetivos

Promover el aprendizaje autnomo


Adquirir conocimientos sobre la temtica planteada
Favorecer el trabajo en grupo para el fomento de las relaciones interpersonales y
el aprendizaje colaborativo
Indagar sobre la historia de los medios de comunicacin
Analizar las ventajas y desventajas de los medios de comunicacin antiguos
Analizar las ventajas y desventajas de los medios de comunicacin actuales

Papel del profesor

Formar a los estudiantes en tcnicas de estudio


Motivar a los estudiantes a travs de la formulacin de preguntas se genere
conocimiento.
Presentar los contenidos de la unidad didctica y su respectivo objetivo de
aprendizaje

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Socializar las estrategias para el desarrollo del conocimiento
Orientar el proceso de aprendizaje, guiando la bsqueda del conocimiento
Implementar la evaluacin formativa, donde durante todo el proceso de
aprendizaje el estudiante conozca su evaluacin.
Propiciar situaciones que generen aprendizaje

Papel del alumno

Para el desarrollo de esta unidad didctica el principal constructor del conocimiento es


el estudiante, para ello tendr que ser autodidacta y autorreflexivo, As como valerse de
las habilidades metacognitivas para asegurar su proceso de aprendizaje.

El alumno deber asumir que:

Est en capacidad de realizar las tareas asignadas.


Es importante colaborar y trabajar en equipo.
Su rol es participar activamente en la construccin del conocimiento.
Debe usar las habilidades comunicativas.
La Autodisciplina es la clave del xito acadmico.
Sus opiniones son importantes y la de sus compaeros.
La comunicacin es fundamental en la construccin del conocimiento.
El aprendizaje es colectivo, por lo tanto todos los participantes son responsables
de aportar esfuerzos y conocimiento en el desarrollo de la unidad didctica.
Respetar el horario de estudio.

Actividades a realizar:

Generar un listado de preguntas acerca de las expectativas que tiene sobre la


temtica de la unidad.
Compartir los temas que desea aprender de la unidad didctica.
Distribuirse en grupos para trabajar de acuerdo a las preferencias de
aprendizaje.
Elaborar un horario donde estipule en tiempo que dedicar en su aprendizaje
dentro y fuera del colegio.
Indagar sobre los medios de comunicacin

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Buscar un video, pelcula, reportaje, etc, que hable sobre la evolucin y
adelanto tecnolgico que han tenido los medios de comunicacin, socializar la
informacin.
Realizar un reportaje sobre los medios de comunicacin que podrn ser
usados en el futuro.
Todos los estudiantes se usaran los medios de comunicacin para construir
conocimiento.
Estar informando al docente constantemente sobre su progreso en el
aprendizaje del tema.
Proponer el sistema de evaluacin sobre el cual quiere ser valorado.

Herramientas tecnolgicas.
Imprescindibles: Computador, Tablero digital, Internet, celular, Tablet,
cmara de video, memoria USB, software educativo, recursos de buscadores de
internet, redes sociales, material multimedia.
Aconsejables: libros digitales, software educativo.

Desarrollo de actividades y procesos en cada una de las escalas del CHTE

Actitud general ante el estudio

En esta fase del proceso los estudiantes elaboraran declogo del estudiante eficaz
Donde harn un anlisis de sus actitudes frente al estudio y escribirn 10 actitudes
consideradas las ms importantes e imprescindibles en el aprendizaje de la unidad
didctica de lengua castellana.

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Cada estudiante socializara su declogo, luego se renen en grupo y construyen otro
declogo donde incluyan las actitudes que son necesarias para que el grupo sea el ms
eficiente.

Lugar de estudio

En esta fase se tendr en cuenta la iluminacin, el mobiliario donde se ubica el


estudiante y otros lugares que el considere importantes para estudiar.
Para ello elaborarn un dibujo donde expongan sus ideas acerca del mejor lugar para
hacer las tareas y estudiar, de all se har un conversatorio donde se socialicen sus
ideales y se haga la comparacin con los lugares con los que se cuenta en la actualidad.

Estado fsico del escolar


Los estudiantes se entrevistaran entre ellos mismos para dar un reportaje sobre el
estado fsico y condiciones de salud de cada uno.
Para ello participara en la actividad del mdico escolar en donde se harn en parejas
para que cada uno observe a su compaero y lo entreviste, tambin el docente facilitara
un peso y metro para que entre ellos se tomen medidas y se pesen. Cada uno entregara
un reporte sobre el estado de salud observado en el compaero, donde se tendr en
cuenta, desarrollo fsico acorde a la edad, antecedentes mdicos, enfermedades
padecidas, sntomas actuales, toma de medicamentos, horas de sueo, caractersticas en
la alimentacin etc.

Plan de trabajo

Los estudiantes son activos y autnomos en su aprendizaje por lo tanto necesitan


organizar un horario de trabajo donde distribuyan las actividades que van a desarrollar
semanalmente, all planearan el nmero de actividades que pueden desarrollar y en el
horario que lo van a ejecutar, al finalizar la semana se evaluara el proceso verificando si
se cumpli a cabalidad las actividades en el horario estipulado.
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Tcnicas de estudio
El docente socializa a los estudiantes pautas acerca de estrategias de estudio, cada uno
debe realizar un escrito donde describa cuales acciones realiza al momento de estudiar
y cules cree que debera implementar para mejorar su proceso de aprendizaje

Evaluacin

En la evaluacin se tendr en cuenta la grupal e individualmente, se har a travs de


la coevaluacin (con el docente), Heteroevaluacin (con la opinin de sus compaeros) y
autoevaluacin (proceso autorreflexivo)

CONCLUSIONES

El presente trabajo se centr en la importancia de establecer modelos de enseanza


actualizados con la tecnologa, el modelo CAIT ofrece herramientas al docente para que
cumpla el rol de acompaante de sus estudiantes en el proceso de aprendizaje ya que
son ellos quienes autorregulan su conocimiento interactuando con las herramientas
tecnolgicas.

El cuestionario CHTE es una herramienta que favorece tanto a docentes como a


estudiantes permitiendo conocer el nivel de Hbitos y tcnicas de estudio a travs del
anlisis de las respuestas a 56 preguntas, distribuidas en siete escalas.

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BIBLIOGRAFIA

Cuestionario de tcnicas de estudio recuperado en:


file:///C:/Users/usuario/Documents/cuestionario.C_H_T_E.pdf

Universidad Internacional de la Rioja. (2016). Asignatura: Creatividad: Como realizar proyectos


creativos, Tema 2,4,6 (material no publicado) Recuperado de
http://mastereduonline.unir.net/cursos/lecciones/lecc_mene092_PER21/documentos/
pdfs/pdfs.html

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