El APRENDIZAJE SOLIDARIO Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LA FORMACIN DE

INGENIEROS.
rea temtica: Integracin Regional Educativa y Profesional,
Autores: DURE, DIANA - FERNANDEZ, MARIA - MUCHUTTI, GRACIELA

El APRENDIZAJE SOLIDARIO Y LA RESPONSABILIDAD SOCIAL

EN LA FORMACIN DE INGENIEROS.
rea temtica: Integracin Regional Educativa y Profesional,
Autores: DURE, DIANA ANALIA- FERNANDEZ, MARIA YOLANDA- MUCHUTTI,
GRACIELA ROSSANA

Introduccin

Con el objeto de encuadrarse en el eje Integracin Regional Educativa y Profesional,

que tiene en cuenta los Aspectos acadmicos de integracin y de relacin profesional
con la bsqueda de herramientas para favorecer la integracin y la formacin
multicultural, el presente trabajo sintetiza cmo desde nuevos modelos pedaggicos en
la enseanza de la ingeniera, su aplicacin implica innovacin social , este modelo de
Aprendizaje solidario o Aprendizaje Servicio es una metodologa donde el alumno
aprende y se desarrolla a travs de una activa participacin en experiencias de servicio
solidario. La universidad es responsable tambin, junto a otros actores de la bsqueda y
la creacin de otros modelos que procuren la transformacin hacia una sociedad ms
igualitaria.

La Universidad Tecnolgica Nacional -U.T.N.- como institucin creadora de

conocimiento, formadora de profesionales y especialistas brinda la posibilidad de
impulsar mejoras en la sociedad, su funcin no debe limitarse slo a la formacin de
profesionales tcnicamente competentes en las distintas reas de conocimiento, sino que
debe tambin formar personas y constituir as un valor aadido al futuro profesional del
alumno. En este sentido, la implementacin de estructuras solidarias en las
universidades y la integracin de actividades de voluntariado pueden favorecer la
promocin de valores como la solidaridad porque tienen las oportunidades para actuar,
y no slo para aprender teoras, experiencias controladas en laboratorios, visitas o
investigaciones. Si los alumnos no actan en sociedad, si no actan en servicio a otros,
Cmo es posible que tengan oportunidades de reflexionar sobre sus propias acciones, y
de discernir impactos produciendo correcciones o ensayando rumbos alternativos?. Por
ello hay que involucrarlos en forma directa con estas problemticas sociales. En este

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caso se desarroll esta cuestin en el Programa de Voluntariado Universitario, que

considera a los distintos actores de la Universidad pblica como generadores de
proyectos que impliquen un alto compromiso social y poltico para la transformacin de
la sociedad. La participacin de la U.T.N. en este tipo de proyectos es relativamente
nueva.

El cambio de los sistemas de gestin universitaria se fundamenta en tres valores

centrales: eficacia, compromiso con la calidad y responsabilidad social de la institucin;
donde la eficacia y la calidad son conocidas en el mbito de las carreras de ingeniera
puntualizndose en la Responsabilidad social 1 , esta es la que impacta en la sociedad
porque surge de conjugar responsabilidades individuales con institucionales, es decir
que comprende tanto la responsabilidad de los individuos que integran cada
organizacin que es relativa a su posicin en ella como la responsabilidad
institucional de la organizacin, por las consecuencias que provoca con el desarrollo de
su actividad. De esta manera, la perspectiva de la responsabilidad social permite definir
y determinar el nivel de contribucin efectiva al bienestar del conjunto que corresponde
a los distintos actores sociales involucrados, a ttulo individual y colectivo.

Las experiencias del voluntariado constituyen un trabajo silencioso basado en la

solidaridad, la cooperacin y aptitudes de unos hacia otros. Opera en trminos de
compensaciones mutuas entre el que da y el que recibe y hay reciprocidad en trminos
humanos. Es una actitud altruista que mejora la calidad de vida al generar pertenencia
en las necesidades de los semejantes y hacerlas propias.

Los datos estadsticos publicados por el Programa del Voluntariado de la Secretara de

Polticas Universitarias dependientes del Ministerio de Educacin de la Nacin de la
Repblica Argentina, son necesarios para realizar un anlisis a nivel pas de cmo
influye el voluntariado universitario en la carreras de la U.T.N., permiten analizar las
implementaciones que se han realizado para que la articulacin entre saber cientfico y
accin social que no siempre es sencilla, las instituciones educativas con diversos
grados de intencionalidad y de eficacia, no siempre diferencian las prcticas de

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Saravia, F., & Escobar, J. (2010). Hacia una democracia socialmente responsable. Una reflexin desde la
Universidad pblica. Buenos Aires: Prometeo Libros.

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aprendizaje-servicio en sentido estricto de otras prcticas de intervencin comunitaria

desarrolladas en mbitos educativos.

El Aprendizaje Solidario como una herramienta de la accin voluntaria y de las

prcticas solidarias conlleva a la Responsabilidad Social Universitaria; sta se presenta
como un desafo a las universidades, dado que este concepto implica que las
universidades se comprometen no slo a formar buenos profesionales, sino tambin
personas sensibles a los problemas de los dems, comprometidas con el desarrollo de su
pas, la inclusin social de los ms vulnerables y la promocin del desarrollo
participativo de su comunidad.

Desarrollo

La educacin superior debe reforzar sus funciones de servicio a la sociedad, y ms

concretamente sus actividades encaminadas a erradicar la pobreza, la intolerancia, la
violencia, el analfabetismo, el hambre, el deterioro del medio ambiente y las
enfermedades, principalmente mediante un planteamiento interdisciplinario y
transdisciplinario para analizar los problemas y las cuestiones planteados.
(Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el siglo XXI de la UNESCO,
Pars, 1998).

Siguiendo las lneas de la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior que en el

siglo XXI resignificaron los conceptos tradicionales de extensin y de servicio social, y
los difundieron como voluntariado, responsabilidad social universitaria (RSU), o
desarrollo de capital social, pueden ser definidos de manera diferente.

Se entiende Aprendizaje Servicio como una metodologa pedaggica y solidaria.

Pedaggica, porque permite potenciar los aprendizajes de los estudiantes a travs de un
enfoque constructivista; solidaria, porque desarrollan con la comunidad, un conjunto de
acciones y vivencias que permiten avanzar a la integracin social a travs de la
formacin en valores ciudadanos y solidarios. Demanda que sus protagonistas
docentes, socios comunitarios, estudiantes- valoren la importancia de perfeccionarse y

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formarse permanentemente en este nuevo enfoque de educacin superior comprometida

con la sociedad.2 (TAPIA, 2002).
Aprendizaje-Servicio tiene por objetivos:
Potenciar los aprendizajes.
Desarrollar un servicio de calidad.
Abrir espacios de formacin en valores.
Como metodologa el alumno aprende y se desarrolla a travs de una activa
participacin en experiencias de servicio minuciosamente organizadas que3:
Satisfacen las necesidades reales de la comunidad.
Estn coordinadas conjuntamente con la universidad y la comunidad
Estn integradas al programa de estudios acadmicos.
Proporcionan a los alumnos tiempo organizado para que puedan pensar,
hablar y escribir acerca de lo que hicieron y vieron durante la actividad de
servicio real.
Proporcionan las oportunidades de usar los nuevos conocimientos y
habilidades acadmicas recientemente adquiridas en situaciones de la vida
real dentro de sus propias comunidades.
Intensifican lo que es enseado en la universidad cuando el alumno lo
extiende ms all del aula.
Ayudan a promover el desarrollo de un sentimiento de afecto por los otros.

En Argentina el Programa Nacional de Voluntariado Universitario comienza a

implementarse en marzo de 2006 desde la Secretaria de Polticas Universitarias , con el
objetivo de desarrollar y fortalecer la vinculacin de las Universidades Pblicas e
Institutos Universitarios Nacionales con la comunidad y, a su vez, incentivar el
compromiso social de los estudiantes, docentes e investigadores universitarios,
promoviendo su participacin libre y solidaria en proyectos sociales orientados a
mejorar la calidad de vida de la poblacin mediante la construccin de alternativas de
desarrollo local. Sin embargo cabe destacar que hay universidades que vienen desde

2
TAPIA, Mara Nieves(2002),Service-learning in Latin America .Buenos Aires, Centro Latinoamericano de
Aprendizaje-servicio Solidario, CLAYSS.
3
Dra. Alice HALSTED .National Alliance For Service-Learning. National Helpers Network, Nueva York, EE.UU.
Conferencia: La Experiencia Del Aprendizaje-Servicio En La Educacin Norteamericana

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hace ms tiempo trabajando e implementando los voluntariados a travs del aprendizaje

solidario.

Desde su inicio, la participacin de las universidades fue relevante con una cantidad de
proyectos presentados; las universidades donde se estudia Ingeniera se basan en la
aplicacin del conocimiento cientfico en la solucin de problemas reales y que gozan
de un alto prestigio, tienen un modelo muy rgido y es difcil de entender que un
proyecto de servicio a la comunidad sea efectivamente lo que los alumnos necesiten
para insertarse en el mundo laboral. Es difcil comprender que alumnos capaciten a
docentes o que dan charlas a la comunidad , solamente se pretende prepararlos para ser
un profesional en mbitos donde predomina la diversidad.

La Universidad Tecnolgica Nacional en el ao 2012 a travs de la Secretaria de

Extensin Universitaria (SAU) elev al Ministerio de Educacin (ME) ms de 60
proyectos desarrollados por equipos extensionistas de toda la Universidad, que
sextuplic la cantidad de escritos presentados respecto de la media histrica de la
U.T.N. Segn las estadsticas tomadas del Ministerio de Educacin para el perodo
2010-2013 los aprobados fueron:
CONVOCATORIAS 2010 2011 2012 2012 2013 2013 TOTALES
Conv.esp Otras Con
PROYECTOS APROBADOS 510 588 646 176 688 117 2215
PROYECTOS APROBADOS DE UTN 5 7 9 8 16 10 55

Los proyectos presentados y aprobados son pocos para la U.T.N., si lo pensamos desde
su extensin geogrfica que se traduce en una capacidad de absorcin de alumnado -
70.000 cursantes - que equivalen a ms del 50 % de todos los estudiantes de Ingeniera
de Argentina distribuidos en 29 Facultades Regionales. Si consideramos que en las
convocatorias 2010-2013 solo hay 55 proyectos; por ao hay una variacin que oscila
entre el 1 y el 5% de proyectos aprobados.

Durante el 2012 desde el rectorado de la U.T.N. se llam por primera vez a una
convocatoria para el financiamiento de proyectos de extensin universitaria que se llev
a cabo en el marco del Programa de Apoyo a la Extensin (PAE) de la Secretara de
Extensin Universitaria del Rectorado de la Universidad Tecnolgica Nacional. Se

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denomin: Tecnologas para la Inclusin Social, si bien no estuvo dentro de los

lineamientos del programa de voluntariado universitario estuvo previsto trabajar con no
menos de 10 alumnos. Con esta propuesta se demostr nuevamente que una de las
caractersticas propias de las universidades pblicas argentinas es la incorporacin de la
extensin universitaria conjuntamente con la docencia y la investigacin, en igualdad de
condiciones. En cuanto a los docentes se crea una antinomia entre los que promueven
el compromiso y la responsabilidad social con aquellos que consideran que cualquier
actividad solidaria es una potencial prdida del tiempo indispensable para garantizar la
excelencia acadmica.

La finalidad ltima de la Responsabilidad Social (RS) es la Sostenibilidad de la

sociedad humana, concebida no en el sentido estrecho del cuidado de la naturaleza,
sino en el sentido amplio de una justicia presente y futura que rechaza que el bienestar
de los unos se pague con el malestar de los otros, sean estos ltimos la generacin
presente de los excluidos o las generaciones futuras de los despojados. (Franois
Vallaeys, 2011).

Volviendo a las carreras de ingenieras, un obstculo para la percepcin concreta del

desarrollo profesional del ingeniero es que la ingeniera no termina de identificarse con
una cuestin trascendente como ocurre con otras carreras; si bien la ingeniera se
identifica con el bienestar del hombre, el progreso de la sociedad y la contribucin de la
mejora de las condiciones de vida de la comunidad a la que pertenecen; estas
condiciones, en los datos relevados, no son reflejo de una realidad enfocada en la
Responsabilidad Social Universitaria. El problema parece estar situado en estos
interrogantes: qu tipo de voluntariado promover?, cmo pensar la relacin entre el
voluntariado y la formacin acadmica y la investigacin?.

Las prcticas de aprendizaje-servicio se caracterizan por el protagonismo de los

estudiantes en el planeamiento, desarrollo y evaluacin de proyectos de intervencin
comunitaria con intencionalidad solidaria, orientados a colaborar eficazmente con la
propia poblacin destinataria o ms bien coprotagonista- del proyecto en la solucin de
problemticas comunitarias concretas. Los proyectos de aprendizaje-servicio se

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distinguen especialmente por la vinculacin intencionada de las prcticas solidarias con

los contenidos de aprendizaje y/o investigacin incluidos en el currculo.

A diferencia de otras universidades pblicas argentinas, a los alumnos de U.T.N. que

participan de estas prcticas se les otorgan crditos acadmicos.

Conclusin:

Es importante que en la reflexin y estrategias dirigidas a fortalecer la funcin social de

la Universidad, sta considere la ampliacin de su espacio pblico institucional para
generar instancias en las que la comunidad universitaria y las organizaciones de la
sociedad civil puedan encontrarse para entablar un intercambio fluido y permanente en
torno a la identificacin de las necesidades, las demandas y las potencialidades de
desarrollo de la comunidad, la discusin y elaboracin de polticas, programas y
proyectos dirigidos a promover las alternativas de desarrollo local que los aborden. El
aprendizaje solidario en el mbito universitario demuestra ser una herramienta muy
valiosa para incrementar el nivel de organizacin e integracin social y promover,
progresivamente, la revalorizacin del trabajo colectivo y solidario.
El desafo es potenciar en los futuros ingenieros las ciencias sociales y humanas como
parte del rea disciplinar con un modelo de aprendizaje-servicio, o bien, trabajando con
aprendizaje basados en proyectos sociales con ello se puede:

Proporcionar a los jvenes una oportunidad para asumir responsabilidades.

Introducir a los estudiantes a las realidades del mundo laboral.
Aplicar los conocimientos y habilidades aprendidas en el aula en la vida real.
Promover la eficacia y auto-valoracin personal de los estudiantes.
Mejorar las habilidades de comunicacin.
Suministrar formacin y experiencia en la solucin de conflictos.
Proporcionar a los adolescentes una actividad extraescolar significativa y
adecuada para ellos.
Forjar nuevos vnculos entre el colegio y la comunidad.
Inculcar en los adolescentes un sentido de responsabilidad civil4.

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En este tipo de experiencias se verifica un movimiento dinmico y dialctico entre el

aprendizaje, la investigacin y la intervencin social, que tiene un fuerte impacto en el
modo en que se produce el conocimiento.

Bibliografa.
Programa Nacional de Voluntariado Universitario (2007), Secretara de Polticas
Universitarias, M.E. C.y T.
Puig, J.; Batlle, R.; Bosch, C. (2007) Aprendizaje-servicio. Educar para la
ciudadana. Barcelona, Octaedro.
Tapia, M.(2006). Aprendizaje y servicio solidario en el sistema educativo y las
organizaciones juveniles. Buenos Aires: Ciudad Nueva.
Saravia, F.; Arce, J . ; Pogliaghi, L. (2007) .La responsabilidad social
universitaria como eje, el voluntariado como herramienta. I Congreso
Internacional de Voluntariado Universitario: Universidad, Voluntariado y
Metas del Milenio. Programa de ONU para el Desarrollo, Lima.
Saravia , F., & Escobar , J. (2010). Hacia una democracia socialmente
responsable. Una reflexin desde la Universidad pblica. Buenos Aires:
Prometeo Libros.
Vallaeys, F. Responsabilidades de los diferentes actores internos en torno a la
responsabilidad social universitaria. Artculo publicado por la Universidad
Internacional, www.rsu.uninter.edu.mx/
Vallaeys, F. El aprendizaje basado en proyectos sociales. Disponible en :
http://voluntariadofce.com.ar/wpcontent/uploads/2011/07/ElAprendizajeBasado
enProyectosSociales-vallaeys.pdf

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Los autores delegan al CAI la licencia para reproducir este documento para los fines del
Congreso ya sea que este artculo se publique de forma completa, abreviada o editada en
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