Programacion Anual Del 5° Grado

I.E.
Nuestra Seora del Carmen
MATRIZ CURRICULAR ANUAL

UNIDAD CRONOGRAMA
NOMBRE DE LA CALENDARIO
N SITUACIN SIGNIFICATIVA HOR DIA SE
UNIDAD CIVICO BIM
A S M
Con motivo de celebrarse el buen inicio Apertura del
del ao escolar las estudiantes de la I.E.
ao escolar
20335 tienen el inters de conocerse y
mantener una relacin armoniosa con 22 -Da Mundial
las nuevas estudiantes. La docente
del Agua.
conocedora de que las actividades
ldicas y de socializacin permiten la 26 - La Hora
amistad, interaccin y lo importante
del Planeta
que es la comunicacin para mantener
una relacin armoniosa. Propone 1- Da de la
espacios de dialogo para tomar
Educacin
PROMOVEMOS acuerdos y asumir responsabilidades,
UNA elaborando cuadros estadsticos sobre 24 - 25
la cantidad de alumnos, indagando
1 CONVIVENCIA Semana Santa
sobre los beneficios y la importancia de 132 22 05 I
ESCOLAR organizarse para el cuidado del agua,
ARMONIOSA Y DE del medio ambiente etc. Planteando
BUEN TRATO sus normas de convivencias que lo
lleven a lograr un clima de armona.
En esta unidad didctica se lograr
fortalecer las capacidades
comunicativas: como expresin,
comprensin y produccin de textos,
competencias de matemtica como
resolucin de problemas, cuadros
estadsticos, y a la vez competencias
de otras reas que involucren la
convivencia armoniosa escolar con
responsabilidad.
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

I.E. Nuestra Seora del Carmen
CRONOGRAMA
UNIDAD NOMBRE DE LA CALENDARIO
SITUACIN SIGNIFICATIVA HOR DIA SE BIM
N UNIDAD CIVICO
A S M
2 INCENTIVAMOS La estudiantes de nuestra I:E. 144 24 05 I
LA PRACTICA DE preocupadas por practicar reglas de
HABITOS DE higiene y por el uso correcto de los
HIGIENE tiles de aseo, han despertado el
inters por conocer normas de aseo
personal, para as contribuir en cierto
modo con la prevencin de
enfermedades.
Por lo tanto a partir de la presente
situacin se generara espacios de
dialogo para tomar acuerdos de
planificacin de diferentes actividades
como afiches sobre el cuidado de
nuestro cuerpo con diferentes
materiales a utilizar. As mismo el
inters por la investigacin de
diferentes enfermedades que se
presentan en nuestra comunidad,
elaborando cuadros estadsticos.
La presente unidad tiene por finalidad
desarrollar en los estudiantes las
competencias comunicativas de
comprensin y produccin de textos
escritos, expresin y compresin de

textos orales, expresin artstica,
resolucin de problemas, orientacin
espacial valorar su diversidad natural y
cultural y conservacin del medio
ambiente, desarrollando la
convivencia democrtica basado en la
prctica de valores
CRONOGRAMA
N UNIDAD CIVICO
A S M

Las estudiantes de nuestra I.E.
preocupadas por el cuidado de nuestro
ambiente, han despertado el inters de
conservar la limpieza de sus aulas y
patio de su I.E, observando un video
sobre los efectos de la contaminacin
como medida de auto reflexin para
mejorar hbitos de limpieza.
Por tanto a partir de la presente
situacin se genera dilogos para tomar
CUIDAMOS acuerdos y asumir responsabilidades en
3 NUESTRO contribuir al cuidado de su ambiente
150 25 05 Ii
AMBIENTE EN EL haciendo uso de prcticas comunes
QUE VIVIMOS para reducir la contaminacin
relacionadas con el reciclaje, la
reutilizacin y la reduccin.
La unidad tiene por finalidad desarrollar
en las estudiantes las competencias
comunicativas, comprensin y
produccin de textos orales y escritos,
expresin artstica, resolucin de
problemas de la vida diaria; as como
las competencias de ciencia y
tecnologa.

CRONOGRAMA
N UNIDAD CIVICO
A S M
4 FORTALECEMOS Las estudiantes de la I.E. 20335 156 26 06 Ii
NUESTRA muestran especial inters por participar .
IDENTIDAD, en las celebraciones de nuestro
VALORANDO aniversario institucional, as como del
NUESTRAS aniversario patrio revalorando nuestra
COSTUMBRES identidad comunal, regional y nacional,
lo que generara espacios de dialogo
para tomar acuerdos, investigar sobre
las costumbres comunal, regional y
nacional como: platos tpicos, danzas,
vestimentas etc. Historia comunal,
regional y nacional, lneas de tiempo,
mitos y leyendas, resolucin de
problemas.
En esta unidad didctica se lograr
fortalecer las capacidades
comunicativas: como expresin,
competencias de matemtica como
resolucin de problemas, cuadros
estadsticos, y a la vez competencias
de otras reas que involucren la
convivencia armoniosa escolar con
responsabilidad.

CRONOGRAMA
N UNIDAD CIVICO
A S M
5 PARTICIPEMOS 150 25 05 Iii
ARMONIOSAMEN Las estudiantes muestran inters en
TES EN LAS participar en las diferentes actividades
OLIMPIADAS programadas por la I.E en las
CARMELITAS olimpiadas deportivas; involucrando a
las estudiantes, los padres de familia,
docentes y comunidad en general.
Por lo tanto, se organizan para
participar en las diferentes disciplinas
deportivas, en la que deben investigar y
elaborar las bases, el fixture, elaboran
afiches, slogan, cuadros de doble
entrada, grficos de barra, trpticos,
historia de las olimpiadas, dibujos, etc.
Por consiguiente, nuestra unidad tiene
por finalidad desarrollar y fortalecer las
capacidades comunicativas: expresin,

competencias matemticas,
competencias de alfabetizacin
cientfica asumiendo roles y funciones
dentro del ejercicio ciudadano,
expresin artstica y corporal.
CRONOGRAMA
N UNIDAD CIVICO
A S M
6 VISITAMOS Y 114 19 04 Iii
CONOCEMOS Las estudiantes muestran inters por
LUGARES DE participar en el paseo programado por
NUESTRA nuestra I.E. con motivo de celebrarse el
REGION da de la juventud, creando
expectativas por conocer el lugar que
ser visitado.
Por lo tanto, se organizan para

investigar y elaborar un croquis del
lugar, presupuestos, cuadros de doble
entrada, grficos estadsticos, trpticos,

dibujos, etc.
Por consiguiente, nuestra unidad tiene
por finalidad desarrollar y fortalecer las
capacidades comunicativas: expresin,
competencias matemticas,
competencias de alfabetizacin
cientfica asumiendo roles y funciones
dentro del ejercicio ciudadano,
expresin artstica y corporal. As como
las competencias de ciencia y
tecnologa.
CRONOGRAMA
N UNIDAD CIVICO
A S M
7 120 20 04 Iv
CONSUMIMOS La estudiantes de nuestra I:E.
ALIMENTOS preocupadas por el consumo saludable
NUTRITIVOS de los alimentos han despertado el
PARA CUIDAR inters de conocer sobre productos
NUESTRA SALUD alimenticios con un alto valor nutritivo y

recetas que se preparan a base de
estos alimentos, sobre todo con
aquellos que se producen en nuestra
comunidad.
como produccin de textos instructivos,
conocimiento de dietas balanceadas y
costos de la canasta familiar.
La presente unidad tiene por finalidad
desarrollar en los estudiantes las
competencias comunicativas de
comprensin y produccin de textos
escritos, expresin y compresin de
textos orales, expresin artstica,
resolucin de problemas, valorar su
diversidad natural y cultural y
conservacin del medio ambiente, as
como las competencias de ciencia y
tecnologa.
UNIDAD NOMBRE DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA CALENDARIO CRONOGRAMA

N UNIDAD CIVICO HOR DIA SE BIM

A S M
Las estudiantes de nuestra I.E.

muestran inters en participar en las
diferentes actividades programadas por
la celebracin de los Derechos del Nio,
ellas conocern, difundirn y harn
respetar sus derechos, reconociendo
DEFENDEMOS tambin que tienen deberes y
NUESTROS responsabilidades que cumplir como lo
DERECHOS Y hizo Jess. En estas actividades
8 CUMPLIMOS involucrarn a los padres de familia
138 23 05 Iv
NUESTRAS para que tambin sean conocedores de
RESPONSABILIDA esta celebracin y respeten los
DES COMO JESS derechos de sus hijas as como tambin
enseen con amor sus deberes.
como produccin de afiches,

PROGRAMACION ANUAL - 5 GRADO PRIMARIA

AREA: COMUNICACION
DESCRIPCIN GENERAL:
Las estudiantes del quinto grado durante el ao escolar lograrn:
Comprender textos sobre temas diversos infiriendo propsito y hechos a partir de informacin explcita. Opinar sobre
textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Producir diversos tipos de textos
orales a partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores. Organizar sus
ideas en torno a un tema; hacer uso de conectores, as como un vocabulario variado y pertinente, con entonacin
adecuados; apoyndose en gestos y lenguaje corporal. Hacer preguntas relevantes que respondan a las ideas y puntos
de vista de otros.
COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES
CIA
1. Comprend 1.1. Escucha 1.1.1. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
e textos activamente 1.1.2. Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente
orales diversos textos con la cabeza, fija la mirada, etc.) segn el tipo de texto oral y las formas de
orales. interaccin propias de su cultura..
1.1.3. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y a la situacin
comunicativa.
1.2. Recupera y1.2.1. Identifica informacin bsica y varios detalles de textos orales con temtica
organiza variada.
informacin de 1.2.2. Agrupa informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral para
diversos textos elaborar organizadores grficos.
orales. 1.2.3. Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia,
comparacin, y causa efecto.
1.2.4. Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
1.3. Infiere el1.3.1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa
significado de efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha.
los textos1.3.2. Deduce las caractersticas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en
orales. diversos tipos de textos orales.
1.3.3. Deduce el tema, el propsito y las conclusiones en los textos que escucha.
1.3.4. Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas.
1.3.5. Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir

del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea.

CIA
1.4. Reflexiona 1.4.1. Opina con argumentos acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o
1. Comprend sobre la forma, personajes del texto escuchado.
e textos contenido y1.4.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos
orales contexto de los verbales y no verbales utilizados por el hablante.
textos orales. 1.4.3. Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.
2. Se 2.1. Adeca sus2.1.1. Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente,
expresa textos orales a de acuerdo con su propsito y tema.
oralment la situacin2.1.2. Emplea recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o visuales
e comunicativa (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral segn su propsito.
2.2. Expresa con2.2.1. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
claridad sus alguna fuente de informacin escrita, visual u oral.
ideas. 2.2.2. Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y referentes.
2.2.3. Utiliza vocabulario variado y pertinente.
2.3. Utiliza 2.3.1. Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como: comparaciones y
Estratgicamen metforas.
te variados2.3.2. Pronuncia con claridad y vara la entonacin, volumen y ritmo para enfatizar el
recursos significado de su texto.
expresivos 2.3.3. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales
adecuados a su interlocutor.
2.3.4. Se apoya con recursos concretos (lminas, papelgrafos, fotografas, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratgica para transmitir su texto
oral.
2.4. Reflexiona 2.4.1. Evala si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su
sobre la forma, propsito y tema.
contenido y2.4.2. Explica si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

contexto de sus2.4.3. Evala si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.
textos orales 2.4.4. Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
2.4.5. Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
2.4. Interacta 2.4.1. Participa en Interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y
colaborativame pertinente.
nte 2.4.2. Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos
manteniendo el de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.
hilo temtico. 2.4.3. Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica.

CIA
3. Comprend 3.1. Recupera 3.1.1. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
e textos informacin de en su estructura y con vocabulario variado.
escritos diversos textos3.1.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de diversos tipos de
escritos. textos.
3.1.3. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
3.2. Reorganiza 3.2.1. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos
informacin de complejos y vocabulario variado.
diversos textos3.2.2. Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico,
escritos. plstico, musical, audio visual).
3.2.3. Construye organizadores grficos y resmenes para reestructurar el contenido de
textos con algunos elementos complejos en su estructura.
3.2.4. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las
caractersticas, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.
3.3. Infiere e3.3.1. Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto:
interpreta el imgenes, ttulo, prrafos, palabras y expresiones claves, silueta, estructura,
significado de versos, estrofas, dilogos, ndice e conos.
los textos3.3.2. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a

escritos. partir de informacin explcita.
3.3.3. Deduce las caractersticas de las personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con varios elementos complejos
en su estructura.
3.3.4. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con varios elementos complejos
en su estructura y con vocabulario variado.
3.3.5. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con diversidad temtica.
3.3.6. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.
3.4. Reflexiona 3.4.1. Opina sobre la forma, las acciones, los hechos, las ideas importantes y el tema, en
sobre la forma, textos con varios elementos complejos en su estructura y sustenta sus ideas.
contenido y3.4.2. Explica la intencin de los recursos textuales.
contexto de los
textos escritos.

CIA
4. Produce 4.1. Planifica la4.1.1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los
textos produccin de recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar, de acuerdo con su
escritos diversos textos propsito de escritura.
escritos. 4.1.2. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propsito comunicativo.
4.1.3. Ajusta de manera autnoma el registro (formal e informal, persona, nmero,
tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus caractersticas.
4.2. Textualiza 4.2.1. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas
sus ideas segn temticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de
las informacin.
convenciones 4.2.2. Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

de la escritura contradicciones o vacos de informacin.
4.2.3. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que
escribe.
4.2.4. Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
4.2.5. Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin (punto seguido y punto y aparte)
y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.2.6. Usa un vocabulario variado y adecuado a la situacin de comunicacin y a los
diferentes campos del saber.
4.3. Reflexiona 4.3.1. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
sobre la forma,4.3.2. Revisa la adecuacin de su texto al propsito
contenido y4.3.3. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones,
contexto de sus repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin.
4.3.4. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para
textos escritos.
relacionar las ideas.
4.3.5. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildacin para dar claridad, correccin y sentido al texto
que produce.
4.3.6. Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a diferentes campos
del saber.
4.3.7. Explica la organizacin de sus ideas, la funcin de los conectores y referentes que
ha empleado y el propsito del texto que ha producido.
AREA: MATEMATICAS
DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Interpretar datos y relaciones de situaciones diversas referidas a una o varias acciones de comparar e igualar dos
cantidades con nmeros naturales, expresiones decimales, fraccionarias y los relaciona con modelos aditivos y

multiplicativos. Determinar en qu otras situaciones es aplicable. Describir, utilizando el lenguaje matemtico, su
comprensin sobre el significado de la equivalencia entre fracciones, decimales y la nocin de potencia; comparar y
estimar la masa de objetos en unidades convencionales y la duracin de eventos en minutos y segundos. Elaborar y
emplear diversas representaciones de una idea matemtica, con grficos y smbolos; relacionndolas entre s.
Elaborar y ejecutar un plan orientado a experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas,
procedimientos de clculo y estimacin con nmeros naturales, fracciones y decimales; estimar, medir directa o
indirectamente la masa de objetos y la duracin de eventos; con apoyo de recursos. Comparar los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establecer conjeturas sobre procedimientos, propiedades de los
nmeros y las operaciones trabajadas.
CIA
1.1.1. Interpreta datos y relaciones no explcitas en problemas aditivos de una etapa,
expresndolos en un modelo de solucin con nmeros naturales.
1.1.2. Usa un modelo de solucin aditiva al plantear o resolver un problema en su
contexto.
1.1.3. Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas4 que
combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o
agrupar una cantidad; expresndolas en un modelo de solucin aditiva y
1. Acta y multiplicativa con nmeros naturales.
piensa 1.1.4. Interpreta relaciones entre los datos en problemas de divisin y los expresa en un
matemti modelo de solucin con nmeros naturales.
1.1.5. Usa un modelo de solucin aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un
camente 1.1. Matematiza
problema.
en Situaciones
1.1.6. Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir
situacione
longitudes, partir superficies; expresndolos en un modelo de solucin con
s de
fracciones.
cantidad 1.1.7. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresndolos en
un modelo de solucin aditiva con fracciones.
1.1.8. Plantea relaciones entre los datos en problemas, expresndolos en un modelo de
solucin multiplicativo de una fraccin por un natural.
1.1.9. Emplea un modelo de solucin aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o
resolver un problema.
1.1.10. Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo
de solucin aditivo con decimales hasta el centsimo.


CIA
1.2. Comunica y 1.2.1. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los nmeros hasta seis cifras en
representa diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos comunales
ideas y regionales, aforo de un local, etc.).
matemticas 1.2.2. Elabora representaciones de nmeros hasta seis cifras en forma concreta,
pictrica, grfica y simblica.
1.2.3. Describe la comparacin y el orden de nmeros de hasta seis cifras.
1.2.4. Describe la duracin, estimacin y comparacin de eventos empleando minutos y
segundos.
1.2.5. Expresa la medida, estimacin y la comparacin del peso de objetos en unidades
oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.
1.2.6. Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial, concreta, pictrica,
grfica y simblica.
1.2.7. Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.
1.2.8. Expresa mediante ejemplos su comprensin sobre las propiedades de la divisin.
1.2.9. Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de
la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.).
1.2.10. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de las
fracciones propias, impropias, nmeros mixtos y fraccin de una cantidad
continua.
1.2.11. Describe la comparacin y orden de las fracciones propias y nmeros mixtos,
con soporte concreto y grfico.
1.2.12. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin con fracciones.
1.2.13. Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de
la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el sistema
monetario nacional (billetes y monedas).
1.2.14. Elabora representaciones concreta, grfica y simblica de los decimales hasta el
centsimo y de sus equivalencias.
1.2.15. Describe la comparacin y orden de los decimales hasta el centsimo en la recta

numrica, en el tablero posicional y segn el valor posicional de sus cifras.
1.2.16. Elabora representaciones concreta, pictrica, grfica y simblica de los
significados de la adicin y sustraccin de decimales hasta el centsimo.

CIA
1.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
1.3.2. Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con
nmeros naturales.
1.3.3. Emplea procedimientos de medida, estimacin y conversin al resolver problemas
que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y peso de los
objetos.
1.3.4. Emplea propiedades o la jerarqua de las operaciones combinadas con y sin
parntesis con nmeros naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos
de varias etapas.
1.3.5. Emplea procedimientos para comparar y ordenar con fracciones y fraccin decimal.
1.3.6. Emplea estrategias heursticas o procedimientos para sumar y restar al resolver
1.3. Elabora y
problemas con fracciones heterogneas o fraccin de un conjunto.
usa estrategias
1.3.7. Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y
multiplicar fracciones.
1.3.8. Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear nmeros
decimales al entero ms prximo.
1.3.9. Emplea estrategias o recursos para ubicar y establecer equivalencias entre una
fraccin, fraccin decimal y un decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5 /100) y
entre diferentes unidades de longitud (1 m 5 cm = 1, 05 m).
1.3.10. Emplea estrategias heursticas y procedimientos o estrategias de clculo para
sumar y restar con decimales exactos y fracciones decimales.
1.3.11. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.
1.3.12. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
1.4. Razona y 1.4.1. Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparacin y equivalencia
argumenta entre fracciones y decimales hasta el centsimo.

1.4.2. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos1 las diferentes formas de
representar un nmero natural de seis cifras y sus equivalencias segn su valor
posicional.
1.4.3. Explica a travs de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de
generando representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.
1.4.4. Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogneas y
ideas
homogneas.
matemticas
1.4.5. Explica a travs de ejemplos con apoyo concreto, grfico o simblico, los
significados sobre las operaciones de adicin y sustraccin con decimales.
1.4.6. Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o
contraejemplos.
1.4.7. Explica sus procedimientos y resultados.
DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

cambio.
Interpretar datos y relaciones en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio entre dos magnitudes; y la
expresa con modelos referidos a patrones geomtricos, patrones crecientes y decrecientes, ecuaciones,
desigualdades, y proporcionalidad directa. Describir utilizando lenguaje matemtico acerca de su comprensin sobre
patrones, ecuaciones y desigualdades, y relaciones de proporcionalidad directa. Elaborar y emplear diversas
representaciones de una idea matemtica, con tablas, grficos y smbolos. Elaborar y ejecutar un plan orientado a
experimentar o resolver problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para completar trminos de
una sucesin grfica o numrica de acuerdo a su posicin, simplificar expresiones o ecuaciones empleando
propiedades aditivas y multiplicativas o establecer equivalencias entre unidades de una misma magnitud; con apoyo
de recursos; y comparar los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Establecer conjeturas
sobre regularidades, equivalencias y relaciones entre dos magnitudes, y las justifica usando ejemplos o
contraejemplos.
CIA
2. Acta y 2.1. Matematiza 2.1.1. Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa
piensa Situaciones en un patrn de repeticin que combine un criterio geomtrico de traslacin y un
matemt criterio perceptual de color.
icamente 2.1.2. Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repeticin que combinen
en un criterio geomtrico de traslacin y un criterio perceptual de color.
2.1.3. Interpreta los datos en problemas de regularidad grfica y numrica,

situacion expresndolas en un patrn aditivo con nmeros naturales o fracciones.
es de 2.1.4. Crea una regularidad a partir de un patrn aditivo con nmeros naturales.
regularid 2.1.5. Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio,
ad, expresndolos en ecuaciones simples de la forma: a = b .
2.1.6. Interpreta los datos en problemas de variacin entre dos magnitudes,
equivale
expresndolos en una relacin de proporcionalidad directa usando tablas.
ncia y
2.1.7. Determina en qu otros problemas es aplicable el modelo
cambio

CIA
2. Acta y 2.2. Comunica y2.2.1. Utiliza lenguaje matemtico para expresar el criterio geomtrico (traslacin) que
piensa representa interviene en el patrn y la regla de formacin creciente del patrn numrico.
matemt ideas 2.2.2. Representa el valor desconocido de una igualdad con conos.(Ecuaciones).
icamente matemticas 2.2.3. Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.
en 2.3. Elabora y 2.3.1. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
situacion usa estrategias 2.3.2. Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear patrones de repeticin
es de geomtricos de traslacin y criterios perceptuales.
regularid 2.3.3. Emplea procedimientos de clculo para ampliar, encontrar el trmino intermedio o
ad, crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material concreto, recursos,
equivale incluyendo el uso de la calculadora.
2.3.4. Emplea procedimientos por tanteo, sustitucin o agregando, quitando o
ncia y
repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o
cambio
ecuacin.

2.3.5. Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en
ambos lados de la igualdad) para hallar el trmino desconocido de una igualdad.
2.3.6. Aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin respecto de la adicin para
formular igualdades.
2.3.7. Emplea estrategias de ensayo y error, experimentacin, tablas, recojo de datos u
operaciones para resolver problemas de relaciones de cambio o de
proporcionalidad.}
2.3.9. Emplea la calculadora para resolver problemas y verificar sus resultados.
2.4.1. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos del patrn a regla de
formacin creciente o constante de los patrones aditivos con nmeros naturales o
2.4. Razona y fracciones.
2.4.2. Justifica sus conjeturas sobre los trminos no conocidos en patrones multiplicativos
argumenta
con nmeros naturales o fracciones.
generando
2.4.3. Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos, sobre los
ideas
procedimientos usados para resolver problemas de igualdades
matemticas 2.4.4. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos, para afirmar que dos magnitudes son
directamente proporcionales.
2.4.5. Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.
DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de formas, movimiento y

localizacin.
Interpreta datos y relaciones no explcitas de localizacin y movimiento de los objetos, con las formas geomtricas bi
y tri dimensionales, su rotacin, ampliacin o reduccin. Expresa su comprensin utilizando lenguaje matemtico
sobre las propiedades de las formas bidimensionales o tridimensionales; ngulos, volumen y capacidad; ampliaciones,
reducciones, giros y la posicin de un objeto en el plano cartesiano. Elabora diversas representaciones de una idea
matemtica, con grficos y smbolos. Elabora y ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas
empleando estrategias heursticas y procedimientos como estimar y medir ngulos, calcular permetro, capacidad y
volumen seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinente; con apoyo de recursos. Compara los

procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones. Elabora conjeturas sobre relaciones entre
propiedades de las formas geomtricas trabajadas y las justifica usando ejemplos o contraejemplos.
CIA
3.1.1. Reconoce elementos y propiedades de los objetos segn sus caras, bases, altura,
superficie lateral y los relaciona con prismas.
3.1.2. Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.
3.1.3. Selecciona la estructura del slido con cubos, para resolver un problema de
3. Acta y construccin de prismas.
piensa 3.1.4. Identifica caractersticas y propiedades geomtricas explicitas segn su permetro
matem y rea en objetos y superficies de su entorno, expresndolos en un modelo basado
ticamen en cuadrilteros y tringulos.
te en 3.1.5. Aplica las propiedades de los cuadrilteros o tringulos al plantear o resolver un
situacio 3.1. Matematiza problema.
nes de Situaciones 3.1.6. Organiza datos respecto a la localizacin de lugares y desplazamiento de los
forma, objetos en la localidad, expresndolos en un croquis usando puntos cardinales en
movimie un sistema de coordenadas.
nto y 3.1.7. Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de
localizac localizacin.
in 3.1.8. Identifica condiciones y caractersticas de los objetos de su entorno,
expresndolos en un modelo de ampliacin y reduccin de figuras en un plano
cuadriculado.
3.1.9. Aplica la ampliacin y reduccin de figuras a otros problemas similares.
3.1.10. Determina en qu otros problemas, es aplicable el modelo.

CIA
3.2.1. Expresa las propiedades y elementos de cubos o prismas, nombrndolos
apropiadamente.
3.2.2. Representa grficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una
forma tridimensional.
3.2.3. Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir
de su medida e instrucciones escritas y orales.
3.2.4. Describe las caractersticas y propiedades bsicas de los cuadrilteros y tringulos
con respecto a sus lados y ngulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.
3.2. Comunica y3.2.5. Describe la construccin de formas bidimensionales a partir de sus elementos o
representa propiedades.
3. Acta y 3.2.6. Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y grfica (en
ideas
piensa cuadrculas, malla de puntos), cuadrilteros y tringulos, dados la medida de sus
matemticas
matem lados, ngulos, el permetro o el rea.
ticamen 3.2.7. Describe rutas de desplazamiento en guas, planos de ciudades utilizando
te en referentes espaciales y otras referencias.
situacio 3.2.8. Grafica en un plano cuadriculado la posicin de un objeto.
nes de 3.2.9. Describe la transformacin de ampliacin y reduccin de una figura en el plano
forma, cuadriculado.
movimie 3.2.10. Construye de una misma figura dos o ms ampliaciones o reducciones en un
nto y plano cuadriculado o en el plano cartesiano.
localizac 3.3.1. Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.
3.3.2. Usa estrategias para construir cuerpos geomtricos y dibujar figuras segn sus
in
vistas, usando diversos materiales, instrumentos de dibujo.
3.3.3. Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras
bidimensionales.
3.3. Elabora y 3.3.4. Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de
usa estrategias cuadraditos o composicin de tringulos para calcular el rea de paralelogramos y
los trapecios a partir del rea del rectngulo.
3.3.5. Calcula el rea del tringulo a partir del rea del rectngulo.
3.3.6. Emplea procedimientos de clculo y relaciones de proporcionalidad para ampliar o
reducir una figura.


CIA
3.4.1. Elabora conjeturas sobre las caractersticas semejantes geomtricas de los
prismas.
3.4.2. Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemticos a aplicar en la solucin
de problemas de clculo de volumen.
3.4. Razona y 3.4.3. Justifica la relacin entre la clasificacin de prismas segn su base con la
argumenta clasificacin de polgonos segn el nmero de lados.
3.4.4. Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectngulo, entre cuadrado y
generando
rombo, etc.
ideas
3.4.5. Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadrilteros y tringulos.
matemticas 3.4.6. Explica con ejemplos y contraejemplos las caractersticas de los cuadrados,
rectngulos, rombos, tringulo rectngulo y equiltero, etc.
3.4.7. Establece diferencias entre el rea y el permetro de una figura.
3.4.8. Elabora conjeturas sobre la relacin entre la ampliacin y reduccin con la
proporcionalidad.
DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e

incertidumbre.
Interpreta los datos en diversas situaciones, los organiza en tablas de frecuencia y los expresa mediante, variables
cualitativas o cuantitativas discretas, la media aritmtica o la probabilidad de un suceso. Describe utilizando lenguaje
matemtico, la informacin contenida en tablas y grficos, el significado de la media aritmtica y la mediana de un
grupo de datos, los resultados de una situacin aleatoria y la probabilidad de un evento. Elabora y emplea diversas
representaciones de datos mediante grficos de lneas o de puntos y la probabilidad como fraccin o cociente. Elabora
y ejecuta un plan orientado a recopilar datos, organizarlos y presentarlos; determinar la media; determinar todos los
posibles resultados de un experimento aleatorio; calcular la probabilidad de un evento como una fraccin; con apoyo
de recursos. Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.


CIA
4. Acta y 4.1.1. Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas
piensa discretas) en diversos problemas estadsticos, y los expresa en tablas de doble
4.1. Matematiza
matemti entrada, grficos de barras dobles o grficos de puntos.
Situaciones
camente 4.1.2. Identifica todos los posibles resultados de una situacin aleatoria y los resultados
en favorables de un evento, expresando su probabilidad como fraccin.
situacione 4.2.1. Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de
s de respuesta a travs de encuestas.
gestin 4.2.2. Describe informacin no explcita contenida en tablas, grficos de barras dobles,
de datos e 4.2. Comunica y grficos de puntos, aportando a las expresiones de los dems.
4.2.3. Organiza los datos en tablas y los representa en grfico de barras dobles o grfico
incertidu representa
de puntos.
mbre ideas
4.2.4. Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la
Matemticas
moda del conjunto de datos.
4.2.5. Utiliza expresiones como "ms probable", "menos probable" para comparar la
ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situacin aleatoria.
4.2.6. Registra los datos en diagrama de rbol partir de experimentos aleatorios
4.3. Elabora y4.3.1. Plantea una secuencia ordenada de acciones que demandan recoger y organizar
usa estrategias datos cualitativos o cuantitativos.
4.3.2. Emplea procedimientos de recoleccin de datos como fuentes de informacin

indirectas (recortes de peridico, encartes de supermercado, revistas, lecturas,
etc.)
4.3.3. Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia
o grficos de barra.
4.3.4. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de los eventos o fenmenos.
4.4. Razona y4.4.1. Justifica sus predicciones sobre la tendencia del comportamiento de los datos, a
argumenta partir del grfico lineal.
generando 4.4.2. Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con lo ms probable y menos
Ideas probable, basadas en experiencias concretas.
matemticas
AREA: CIUDADANIA
DESCRIPCION GENERAL: Afirma su identidad
Utiliza estrategias para el manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos y en diversas situaciones,
lo que le permite mejorar las relaciones con los otros. Define sus caractersticas personales, acepta sus cambios
valorndose a s mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos respetando la diversidad personal,
familiar, escolar y cultural.

CIA
1. Afirma 1.1. Se valora a1.1.1. Explica los cambios en sus caractersticas personales: fsicas, emocionales, que le
su s mismo. permiten definir y fortalecer su identidad en relacin a su familia, amigos, escuela
identida y comunidad.
d 1.1.2. Explica con iniciativa, aquello que le da alegra y satisfaccin consigo mismo para
actuar en diversas situaciones de juego, reales e hipotticas.
1.1.3. Expresa, en forma verbal y no verbal, su satisfaccin al ser escuchado.

1.1.4. Opina sobre la importancia de las tradiciones, costumbres y prcticas reales en su
familia, escuela y comunidad.
1.1.5. Participa en grupos de forma complementaria y respetuosa frente a la diversidad
aceptando su pertenencia e identidad.
1.1.6. Reflexiona sobre sus fortalezas y retos personales que le permiten valorarse a s
mismo y que contribuyen a la convivencia sana.
1.1.7. Identifica las caractersticas positivas que otros perciben en l y como esto influye
en su autoestima.
1.1.8. Reconoce caractersticas positivas que le hacen nico y valioso dentro de su grupo
y como esto fortalece su autoestima.
1.2.1. Explica sus emociones y sentimientos en situaciones reales e hipotticas,
aceptando que pueden ser diferentes a las de los dems.
1.2.2. Evala sus emociones en situaciones reales e hipotticas, manifestando sus causas
1.2. Autorregula
y consecuencias.
sus emociones
1.2.3. Utiliza estrategias de autorregulacin de emociones (respiracin, relajacin,
y
distanciamiento y negociacin), de acuerdo a la situacin que se presenta.
comportamient 1.2.4. Reflexiona acerca de la necesidad de regular sus emociones para la convivencia
o sana y armnica.
1.2.5. Reflexiona sobre la influencia de su estado emocional (enfado, miedo, tristeza,
alegra, envidia, etc.) en la toma de decisiones.
DESCRIPCION GENERAL: Se desenvuelve ticamente
Examina las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas al identificar dilemas morales que enfrentan
sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. Explica cmo la satisfaccin y la indignacin
individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia accin y la de otros. Elabora principios ticos a partir de las
nociones de los valores de una tica mnima, al explorar los diversos argumentos que existen en la sociedad.
Expresa la necesidad de articular y jerarquizar los propios principios ticos desde la autoevaluacin de las
motivaciones de sus acciones, e identifica su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.

CIA
3. Se 2.1. Se cuestiona2.1.1. Identifica situaciones que evidencian dilemas morales que enfrentan distintos

valores.
2.1.2. Explica su sentimiento de satisfaccin o indignacin en situaciones que evidencian
dilemas morales.
2.1.3. Examina el sustento de los valores que entran en conflicto en dilemas morales
ticamente
concretos.
2.1.4. Relaciona las razones que motivan las decisiones y acciones con valores de su
familia y comunidad.
2.1.5. Establece la diferencia entre valor y antivalor en dilemas morales.
2.2.1. Explica por qu considera buenas o malas determinadas acciones con argumentos
que toman en cuenta las razones de los dems.
2.2.2. Utiliza en sus razonamientos sobre las acciones buenas y malas valores ticos que
protegen la dignidad humana (vida, libertad, justicia).
desenvu 2.2. Sustenta sus
2.2.3. Construye las nociones de los principios de la vida, la libertad y la justicia a travs
elve principios
de ejemplos.
ticamen ticos 2.2.4. Argumenta acerca de las intenciones y resultados de sus propias acciones a partir
te de su impacto en otras personas.
2.2.5. Manifiesta las actividades en la comunidad que le permite reforzar valores: justicia
y solidaridad.
2.3.1. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones que las motivaron.
2.3. Reflexiona 2.3.2. Relaciona los resultados de sus acciones con las emociones generadas por estos
sobre las resultados.
relaciones 2.3.3. Identifica, desde su rol en la escuela y la familia, la responsabilidad de sus
entre sus acciones.
principios, 2.3.4. Compara sus nociones sobre los valores que se practican y reconocen en su
decisiones y ambiente cercano con las propias acciones.
acciones. 2.3.5. Reflexiona acerca de las distintas opiniones de sus compaeros sobre una situacin
o accin que puede ser juzgada como buena o mala, diferencindolas de la propia.
DESCRIPCION GENERAL: Convive respetndose a s mismo y a los dems

Trata a sus compaeros y compaeras sin discriminar por razones de apariencia, sexo, etnia, cultura o discapacidad,
respetando sus derechos. Toma en cuenta los derechos de la infancia positivamente en la construccin de normas de
la convivencia en el aula. Muestra disposicin por conocer otras culturas y extrae aportes de ellas. Utiliza los
mecanismos que brinda la escuela para manejar conflictos. Pone en prctica la regla de las 4R en su espacio escolar.

CIA
3.1.1. Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno
de ellos.
3.1.2. Exige ser llamado por su nombre (no por sobrenombres o apelativos) y de manera
apropiada en cualquier circunstancia.
3.1.3. Se relaciona cordialmente con sus compaeros sin discriminarlos por razn de
gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin.
3.1.4. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido o discriminado, y
3.1. Interacta muestra disposicin a cambiarlas.
3. Convive con cada3.1.5. Manifiesta preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y
respetn persona grupos.
dose a s reconociendo 3.1.6. Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos.
mismo y que todas son3.1.7. Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno y los relaciona
a los sujetos de con discriminacin de diverso tipo.
dems derecho y3.1.8. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de
tienen deberes. diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos,
nios).
3.1.9. Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeros o contra s
mismo.
3.1.10. Acta en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para
frenar situaciones de abuso en la vida escolar.
3.1.11. Identifica las ocasiones en que acta en contra de los derechos de otras
personas, y explica por qu esas acciones vulneran sus derechos.


CIA
3. Convive 3.2.1. Identifica si principios democrticos (participacin, justicia, libertad e igualdad)
respet estn a la base de los acuerdos y normas de convivencia en el aula y la escuela.
ndose a 3.2.2. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las caractersticas e
s intereses de todos sus compaeros.
mismo y 3.2.3. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y
a los 3.2. Construye y satisfactoria para todos.
asume normas 3.2.4. Entiende que las normas y acuerdos se formulan en trminos positivos.
dems
y leyes3.2.5. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa, sin excepcin,
deben cumplir las normas de convivencia.
utilizando
3.2.6. Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela.
conocimientos 3.2.7. Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas.
y principios3.2.8. Participa en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no
democrticos. cumplen su objetivo o vulneran sus derechos).
3.2.9. Propone metas que favorezcan la convivencia.
3.2.10. Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y de vehculos
en el espacio pblico.
3.2.11. Expresa su opinin en el cumplimiento de sus responsabilidades y de las
responsabilidades de los dems.
3.3. Se relaciona3.3.1. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeros.
Interculturalme3.3.2. Habla con orgullo de s mismo y de la comunidad a la que pertenece.
nte con otros3.3.3. Identifica y explica el significado de los smbolos patrios.
3.3.4. Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones del
desde su
pas, de la comunidad peruana.
identidad y
3.3.5. Reconoce a todos sus compaeros como integrantes de la comunidad escolar.
enriquecindos 3.3.6. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y
e mutuamente. comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusan, niseis, etctera) de su
regin y pas.
3.3.7. Muestra disposicin a acercarse a una persona de una cultura distinta, para
aportar y tratar de aprender de ella.
3.3.8. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros de diferentes

culturas.
3.3.9. Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado
principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afrodescendientes,
mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos.
COMPETE CAPACIDAD INDICADORES

NCIA
3. Convive 3.4.1. Distingue conflicto de agresin.
respet 3.4.2. Explica que es la agresin la que daa a las personas.
ndose a 3.4.3. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros
s como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las
3.4. Maneja
mismo emociones.
conflictos de
3.4.4. Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes
y a los manera
intereses.
dems constructiva a 3.4.5. Utiliza el dilogo para resolver los conflictos.
travs de 3.4.6. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares
pautas, cuando no puede solucionar los conflictos.
estrategias y Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los
canales conflictos.
apropiados. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin.
Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la
solucin de conflictos
3.5. Cuida los 3.5.1. Explica la importancia del uso sostenible de los recursos naturales.
espacios 3.5.2. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente.
pblicos y el 3.5.3. Muestra preocupacin por que los recursos naturales se usen
ambiente responsablemente.
3.5.4. Utiliza la regla de las 4R (reducir, reciclar, reutilizar y recuperar) en su vida
desde la
escolar y familiar.
perspectiva del
3.5.5. Organiza la clasificacin de los residuos y la eliminacin de basura en su
desarrollo
escuela.
sostenible. 3.5.6. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
3.5.7. Fomenta cotidianamente que l y sus compaeros mantengan limpia su

escuela.
3.5.8. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y su comunidad.
DESCRIPCION GENERAL: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn
Dialoga sobre asuntos de inters pblico, a partir de la formulacin de preguntas que les permitan explicarlos.
Reconoce las funciones de las principales autoridades e instituciones del Estado peruano, as como la Constitucin
como norma suprema. Formula argumentos que sustentan su posicin y acepta las posibles razones del desacuerdo
en las opiniones. Participa en acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la defensa de los derechos
establecidos en la Convencin sobre los Derechos del Nio.

CIA
4. Convive 4.1.1. Identifica las caractersticas que definen a un asunto pblico.
respetn 4.1.2. Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos implicados.
dose a s 4.1.3. Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su
mismo y comunidad y regin.
4.1. Problematiz 4.1.4. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre
a los
a asuntos distintos puntos de vista.
dems
pblicos a4.1.5. Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y
partir del digitales) para abordar asuntos pblicos.
anlisis crtico. 4.1.6. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas.
4.1.7. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms
sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en la Internet.
4.1.8. Elabora conjeturas que expliquen los asuntos pblicos e incluyan ms de una
causa.
4.2. Aplica 4.2.1. Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las
principios, autoridades en la escuela.
4.2.2. Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado

conceptos e peruano (presidente, congresista, juez).
informacin 4.2.3. Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y
vinculada a la la concertacin.
institucionalida 4.2.4. Identifica a la Constitucin como la norma suprema que rige la vida en el pas.
d y a la
ciudadana.
4.3.1. Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones
del aula.
4.3. Asume una4.3.2. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una postura diferente a la
posicin sobre propia sobre asuntos pblicos.
asunto4.3.3. Formula opiniones propias frente a los asuntos pblicos.
un
4.3.4. Argumenta su posicin tomando en cuenta las caractersticas de la
pblico, que le
institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.
permita 4.3.5. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios.
construir 4.3.6. Aporta a la construccin de una opinin comn en el aula, a partir de las posturas
consensos. individuales y basada en principios democrticos.
4.3.7. Explica y acepta las posibles razones del disenso en asuntos o situaciones
concretos.

CIA
4. 4.4. Propone y4.4.1. Participa con sus compaeros en acciones orientadas al bien comn y a la
gestiona solidaridad.
Convive iniciativas para4.4.2. Propone, a partir de un diagnstico, acciones colectivas orientadas al bien de la
respetndo lograr el escuela o la comunidad.
se a s bienestar de4.4.3. Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar
mismo y a todos y la propuestas de mejora de esta.
los dems 4.4.4. Explora y hace seguimiento de acciones participativas que se desarrollan en redes
promocin de
sociales.
los derechos
4.4.5. Manifiesta indignacin, de manera pacfica, ante el incumplimiento de sus
humanos.
derechos o los de sus pares.

4.4.6. Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin
sobre los Derechos del Nio.
4.4.7. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.
4.4.8. Explica que sus derechos se enmarcan en los siguientes instrumentos: Convencin
sobre los Derechos del Nio y Cdigo de los Nios y Adolescentes.
4.4.9. Hace seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles.
4.4.10. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado.
4.4.11. Explica las funciones del gobierno estudiantil.
4.4.12. Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio en todo espacio de
interaccin.
DESCRIPCION GENERAL: Construye interpretaciones histricas
Construye explicaciones generales de procesos histricos peruanos en los que, a partir de preguntas propias y
ajenas, identifica causas vinculadas a la accin individual o colectiva y causas cercanas y lejanas. Adems, identifica
consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato en su familia o el pas. En sus explicaciones describe algunos
cambios y permanencias producidos en esos procesos. Para abordar estos temas selecciona, entre diversas fuentes
brindadas por el docente, aquellas que le son tiles, e identifica su origen. Distingue algunas diferencias entre las
versiones de distintas fuentes. Ordena cronolgicamente un proceso y emplea dcadas y siglos para referirse al
tiempo.

CIA
5. Constru 5.1. Interpreta 5.1.1. Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a partir de cuadros
ye Crticamente estadsticos y grficos sencillos, libros de sntesis o investigaciones histricas, con
interpre fuentes ayuda del docente.
taciones diversas. 5.1.2. Selecciona, entre las fuentes proporcionadas por el docente, aquellas que le

proporcionan informacin sobre un hecho o proceso histrico.
5.1.3. Utiliza biografas de diversos personajes para obtener informacin.
5.1.4. Identifica fuentes para investigar sobre alguna construccin o lugar significativo de
la localidad.
5.1.5. Relaciona lugares de preservacin de la herencia histrica y cultural con la
informacin que proporciona.
5.1.6. Identifica al autor o autores de la fuente.
5.1.7. Ubica el momento en el que se produjo la fuente.
5.1.8. Identifica que las narraciones de dos o ms autores sobre el pasado pueden diferir.
5.1.9. Explica de manera sencilla diferentes versiones procedentes de diversas fuentes
sobre un mismo hecho o proceso histrico.
5.1.10. Identifica las variaciones generales en las versiones de un acontecimiento.
5.1.11. Realiza deducciones sencillas a partir de la lectura y observacin de fuentes
primarias.
histrica 5.2.1. Utiliza las convenciones de dcadas y siglos para hacer referencia al tiempo.
s 5.2.2. Utiliza la denominacin y orden de las grandes etapas convencionales que dividen
la historia nacional (por ejemplo, Preinca, Inca, Virreinato, Repblica).
5.2.3. Identifica algunas caractersticas que le permiten distinguir entre los periodos
histricos.
5.2. Comprende 5.2.4. Reconoce que el nacimiento de Cristo es el punto de referencia a partir del cual
el tiempo se cuentan los aos en la cultura occidental.
histrico y5.2.5. Secuencia distintos hechos de la historia local, regional y nacional, explicando la
emplea relacin entre ellos.
categoras 5.2.6. Ejemplifica hechos histricos que sucedieron al mismo tiempo en lugares
temporales. diferentes.
5.2.7. Identifica cambios y permanencias en distintas pocas.
5.2.8. Elabora lneas de tiempo utilizando convenciones temporales como aos, dcadas,
siglos.
5.2.9. En una lnea de tiempo, relaciona personajes de su familia con instrumentos,
paisajes o sucesos de su poca.


CIA
5.3.1. Identifica algunas causas que tienen su origen en acciones individuales y otras
que se originan en acciones colectivas.
5.3.2. Identifica causas inmediatas y causas lejanas de un hecho o proceso histrico.
5.3.3. Identifica algunas consecuencias cuya aparicin es inmediata y otras que
aparecen a largo plazo.
5.3.4. Relaciona hechos o situaciones significativas de su familia con algunos sucesos
bsicos de la historia nacional.
5.3. Elabora 5.3.5. Identifica valores, creencias o actitudes que influyeron en acciones o decisiones
5. Constru
Explicaciones de personas o personajes histricos.
ye
histricas 5.3.6. Ejemplifica la participacin de hombres y mujeres de todas las condiciones
interpre
reconociendo la sociales en los acontecimientos histricos, ms all del conocimiento de
taciones
relevancia de personajes emblemticos.
histrica 5.3.7. Formula preguntas complejas (por qu, cmo) y pertinentes al tema que se est
determinados
s estudiando.
procesos.
5.3.8. Plantea conjeturas que respondan a preguntas histricas que el docente plantea.
5.3.9. Elabora explicaciones coherentes sobre temas de su inters, hechos o procesos
histricos.
5.3.10. Utiliza conceptos sociopolticos que se encarnan en un personaje (por ejemplo,
presidente, inca, rey, alcalde, juez, virrey).
5.3.11. Utiliza nociones que se encarnan en objetos concretos (por ejemplo, dinero,
templo, palacio).

DESCRIPCION GENERAL: Acta responsablemente en el ambiente
Compara diversos espacios geogrficos a diferentes escalas local, regional, nacional. Explica las problemticas
ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones. Explica los factores que
incrementan o disminuyen la vulnerabilidad y cmo estn considerados en el PPGRD de su localidad, regin y pas.
Utiliza los puntos cardinales para ubicarse y ubicar distintos elementos en el espacio geogrfico, y obtiene
informacin geogrfica en distintas fuentes y la comunica a travs de diversos medios.

CIA
6. Acta 6.1. Explica las 6.1.1. Describe las caractersticas de la poblacin urbana y rural.
respons relaciones 6.1.2. Describe las relaciones que se establecen entre los espacios urbanos y rurales.
ablemen entre los 6.1.3. Compara los espacios geogrficos de su localidad y regin.
6.1.4. Explica cmo los distintos niveles de gobierno modifican el espacio geogrfico.
te en el elementos
ambient naturales y
e sociales que
intervienen en
la construccin
de los espacios
geogrficos.
6.2. Evala 6.2.1. Explica qu es una problemtica ambiental y qu una territorial.
Problemticas 6.2.2. Relaciona las causas y consecuencias de una problemtica ambiental y una
ambientales y territorial.
territoriales 6.2.3. Explica cmo se manifiesta una misma problemtica ambiental y territorial en
desde diferentes escalas.
mltiples
perspectivas.
6.3. Evala 6.3.1. Establece relaciones simples entre el nivel de riesgo de desastre, el peligro y la

situaciones de vulnerabilidad en situaciones concretas.
riesgo y6.3.2. Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y
propone los centros de concentracin segn el PGRD de la escuela y la comunidad.
acciones para6.3.3. Identifica de qu manera el PGRD considera los factores de riesgo y la
disminuir la vulnerabilidad.
6.3.4. Propone acciones para disminuir los riesgos a nivel local.
vulnerabilidad
frente a los
desastres.
6.4. Maneja y6.4.1. Interpreta mapas fsico-polticos para analizar las relaciones entre los diversos
elabora elementos del espacio geogrfico.
diversas 6.4.2. Interpreta cuadros, grficos e imgenes para obtener informacin geogrfica.
fuentes de6.4.3. Construye mapas temticos de una sola variable a partir de informacin obtenida
informacin y en diversas fuentes.
herramientas
digitales para
comprender el
espacio
geogrfico.
DESCRIPCION GENERAL: Acta responsablemente respecto a los recursos econmicos
Utiliza el dinero y sus recursos como consumidor informado para cuidarlos. Explica las relaciones econmicas entre los
miembros e instituciones de la sociedad, comprendiendo que el Estado promueve y garantiza los intercambios
econmicos (producir, distribuir y consumir) de bienes y servicios. Explica algunos cambios en su vida en funcin de la
economa, as como el rol de la publicidad y cmo esta afecta sus decisiones de consumo y gasto, sus presupuestos
personales y familiares. Asimismo, reconoce la importancia de cumplir con las deudas y con el pago de tributos.

CIA
7. Acta 7.1. Comprende 7.1.1. Explica cmo las personas cumplen distintos roles, se organizan, producen bienes
respons las relaciones y servicios.
ablemen entre los7.1.2. Reconoce que las empresas producen bienes y servicios, y cmo contribuyen al
te en el elementos del desarrollo de la sociedad.
ambient sistema 7.1.3. Da ejemplos de cmo el Estado promueve y garantiza los intercambios

econmicos.
7.1.4. Reconoce que el mal uso del dinero y otros recursos afecta el bienestar de las
econmico y
personas y las familias.
financiero.
7.1.5. Identifica el origen del dinero, sus caractersticas y funciones bsicas.
7.1.6. Seala las fases del proceso de produccin de un bien o servicio.
7.2.1. Reconoce que las condiciones favorables o desfavorables de la economa afectan
7.2. Toma su presupuesto y el de su familia.
7.2.2. Explica cul es el rol de la publicidad en su consumo y cmo influye en sus
conciencia de
decisiones y las de su familia.
que es parte de
7.2.3. Reconoce la importancia de cumplir con sus deudas y sus responsabilidades
e un sistema
tributarias.
econmico. 7.2.4. Analiza el impacto de sus decisiones de gasto en su vida, su hogar y su
comunidad.
7.3.1. Formula planes de ahorro personal de acuerdo con metas trazadas.
7.3.2. Promueve acciones para el uso responsable de los recursos econmicos y
7.3. Gestiona los
financieros por parte de las personas de su localidad.
recursos de
7.3.3. Demuestra, con acciones concretas, por qu es importante ser un consumidor
manera
informado.
responsable. 7.3.4. Promueve campaas para fomentar el ahorro personal y la cultura del pago de
impuestos.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
DESCRIPCION GENERAL: Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas
por la ciencia
Busca las causas de un fenmeno que identifica, formula preguntas. Propone y comparte estrategias para generar
una situacin controlada en la cual registra evidencias. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los
contrasta con informacin confiable. Comunica la relacin entre lo cuestionado, registrado y concluido. Evala sus
conclusiones y procedimientos.

CIA
1.1.1. Formula preguntas que involucran los factores observables, medibles y especficos
seleccionados, que podran afectar al hecho o fenmeno.
1.1.2. Propone posibles explicaciones y establece una relacin entre el factor
1.1. Problematiz seleccionado por el docente y el hecho observado.
a situaciones 1.1.3. Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el
proceso de la indagacin.
1. Indaga, 1.1.4. Formula una hiptesis considerando la relacin entre la variable que va a modificar
mediante (independiente), seleccionada por el docente, y la que va a medir (dependiente).
mtodos 1.2.1. Elabora un procedimiento considerando las acciones a seguir y el tiempo de
cientficos duracin, para manipular la variable independiente y dar respuesta a la pregunta
, seleccionada.
situacione 1.2.2. Justifica la seleccin de herramientas, materiales, equipos e instrumentos
1.2. Disea
s que considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de
estrategias
pueden manipulacin de la variable y recojo de datos.
para hacer una
ser 1.2.3. Elige la unidad de medida que va a utilizar en el recojo de datos en relacin a la
indagacin
investigad manipulacin de la variable.
as por la 1.2.4. Justifica la fuente de informacin relacionada a la pregunta de indagacin.
ciencia 1.2.5. Propone medidas de seguridad tomando en cuenta su cuidado y el de los dems
para el desarrollo de la indagacin.
1.3.1. Obtiene datos a partir de la observacin o medicin de las variables, con ayuda de
1.3. Genera y instrumentos de medicin apropiados.
registra datos1.3.2. Elabora tablas de doble entrada identificando la posicin de las variables
e informacin dependiente e independiente.
1.3.3. Representa los datos en grficos de barras dobles o lineales.

CIA

1.4.1. Contrasta los datos o informacin obtenida en la indagacin, con los resultados de
1. Indaga, sus pares y los complementa con las fuentes de informacin seleccionadas.
mediant 1.4.2. Explica relaciones y/o patrones cualitativos entre las variables a partir de las
e 1.4. Analiza grficas elaboradas y los complementa con las fuentes de informacin
mtodos datos o seleccionadas.
cientfic informacin 1.4.3. Extrae conclusiones a partir de la relacin entre su hiptesis y los resultados de la
os, indagacin o de otras indagaciones cientficas, y valida o rechaza la hiptesis
situacio inicial.
nes que 1.4.4. Construye una conclusin colectiva a partir de las conclusiones y las de sus pares.
pueden 1.5.1. Sustenta la conclusin colectiva de manera oral, escrita, grfica o con modelos,
ser evidenciando el uso de conocimientos cientficos y terminologa matemtica, en
investig 1.5. Evala medios virtuales o presenciales.
y
adas por 1.5.2. Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el
comunica
la proceso de indagacin, con nfasis en la generacin de datos.
1.5.3. Propone cambios para mejorar el proceso de indagacin, a partir de las dificultades
ciencia
identificadas.

DESCRIPCION GENERAL: Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes cientficas, las relaciones que establece entre: propiedades o
funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscpico; la
reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.

CIA
Materia y energa
2.4.1. Da razn de que los cambios de temperatura de un cuerpo estn asociados con el
movimiento de sus molculas.
2.4.2. Da razn que el sonido se propaga debido a la interaccin entre las partculas del
medio de propagacin.
2.4.3. Da razn de que la conduccin de calor depende de las propiedades de los
electrones en los tomos
2. Explica Mecanismos de los seres vivos.
el 2.4.4. Da razn de que los sentidos dependen del funcionamiento de las clulas
mundo 2.4. Comprende nerviosas.
fsico, y aplica2.4.5. Da razn de que las infecciones respiratorias son causa de la accin de bacterias y
basado conocimientos virus que afectan los rganos respiratorios.
en cientficos y2.4.6. Da razn de que las reacciones ante situaciones extremas dependen de la sntesis
conocim argumenta de la hormona adrenalina.
ientos cientficamente Biodiversidad, Tierra y universo
cientfic 2.4.7. Da razn de las interacciones entre las especies a partir de la funcin que
os desempean.
2.4.8. Da razn de que la destruccin de la capa de ozono es causa de los CFCs y otras
molculas.
2.4.9. Da razn de que la incorporacin de una especie afecta al ecosistema receptor.
2.4.10. Elabora conclusiones que los movimientos ssmicos se originan del movimiento
de las placas tectnicas y el vulcanismo de la Tierra.
2.4.11. Da razn de las adaptaciones de algunas partes del cuerpo de los seres vivos
que les permiten adaptarse a su hbitat.

DESCRIPCION GENERAL: Disea y produce prototipos que resuelven problemas de su entorno
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de informacin confiables para determinar la
eficiencia, considera sus destrezas tcnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios
directos de su alternativa de solucin. Representa grficamente su alternativa de solucin, usando instrumentos
geomtricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento de fuentes
de informacin confiables, el uso de modelos matemticos sencillos para estimar parmetros, el uso de materiales
segn propiedades mecnicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementacin, apoyado en grficos y textos.
Realiza los procedimientos de las diferentes fases segn el diseo, selecciona y usa herramientas e instrumentos
apropiados para manipular materiales segn sus propiedades siguiendo normas de seguridad: realiza los ajustes
necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo,
sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el parmetro y el factor seleccionados para
determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos.
Comunica en forma oral, grfica o escrita los resultados obtenidos, haciendo uso de trminos cientficos y
matemticos apropiados.


CIA
3.1.1. Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnolgico.
3.1. Plantea 3.1.2. Analiza informacin de fuentes confiables para determinar posibles causas del
problemas que problema.
requieren 3.1.3. Propone un aspecto de funcionalidad de su alternativa de solucin que es deseable
3. Disea y soluciones optimizar y selecciona un recurso que debe ser consumido en la menor cantidad
produce tecnolgicas y posible para lograrlo.
prototip selecciona 3.1.4. Caracteriza su alternativa de solucin y los posibles beneficios de esta, con base
os alternativas de en fuentes de informacin confiables.
solucin 3.1.5. Hace una lista de posibles gastos.
tecnolg
3.1.6. Establece un cronograma de trabajo cumpliendo las fechas lmites.
icos
3.2.1. Selecciona materiales en funcin a sus propiedades (maleabilidad, ductilidad,
para
dureza, entre otras).
resolver 3.2.2. Representa grficamente su alternativa de solucin usando instrumentos
problem 3.2. Disea geomtricos donde muestra su organizacin, e incluye descripciones escritas de
as de su alternativas de sus partes o fases.
entorno. solucin al3.2.3. Calcula y estima valores de variables y parmetros, y hace conversiones de
problema unidades de medida de ser necesario.
3.2.4. Utiliza ecuaciones matemticas para verificar la funcionalidad de su prototipo.
3.2.5. Describe las partes o fases del procedimiento de implementacin y los materiales a
usar.
3.3. Implementa 3.3.1. Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
y valida3.3.2. Ejecuta el procedimiento de implementacin y verifica el funcionamiento de cada
alternativas de parte o fase del prototipo.
solucin 3.3.3. Explica la imprecisin en los resultados obtenidos debido a los valores nominales

usados, de algunas propiedades fsicas de los materiales seleccionados.
3.3.4. Hace ajustes manuales o con instrumentos de medicin de ser necesario
3.4.1. Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
3.4. Evala y3.4.2. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
comunica la limitaciones y estima la eficiencia.
3.4.3. Infiere posibles efectos de la aplicacin del prototipo en su contexto inmediato.
eficiencia, la
3.4.4. Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y
confiabilidad y
debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementacin seguido.
los posibles3.4.5. Explica cmo construy su prototipo mediante un reporte escrito.
impactos del3.4.6. Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grfico o
prototipo escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados segn su audiencia, usando
trminos cientficos y matemticos.
DESCRIPCION GENERAL: Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad
Establece relaciones entre el descubrimiento cientfico, el progreso tecnolgico y los impactos en las formas de vivir y
las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de cientficos y tecnlogos.
Justifica su punto de vista basado en el dilogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones
controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber cientfico, distinguiendo y considerando evidencias cientficas,
empricas y creencias.

CIA
4. Constru 4.1. Evala las4.1.1. Explica que hay objetos tecnolgicos que ayudaron y ayudan a mejorar los
ye una Implicancias sentidos de los cientficos durante sus investigaciones.
posicin del saber y del4.1.2. Explica que algunos objetos tecnolgicos han ayudado a formular nuevas teoras
crtica quehacer que propiciaron el cambio en la forma de pensar y vivir de las personas.
sobre la cientfico y4.1.3. Explica que la produccin de nuevos materiales hace posible la elaboracin de
ciencia y tecnolgico objetos diversos que necesariamente trae consigo consecuencias en las personas,
la la comunidad y el ambiente.
4.1.4. Evala los beneficios que ofrece la biodiversidad a las sociedades humanas y los
tecnolog
problemas que ocurren cuando la biodiversidad es disminuida.

4.1.5. Explica que algunos descubrimientos cientficos han propiciado nuevas formas de
concebir el mundo.
4.1.6. Explica que los conocimientos cientficos se modifican y aclaran con el paso del
tiempo y el desarrollo de nuevas tecnologas.
4.1.7. Explica que el quehacer tecnolgico progresa con el paso del tiempo como
producto de la innovacin en respuesta a las demandas de la sociedad.
4.2.1. Opina respecto a la influencia positiva o negativa del uso de los objetos
a en tecnolgicos en el descubrimiento de hechos y fenmenos.
socieda 4.2. Toma 4.2.2. Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial generado por la
d posicin crtica produccin y uso de nuevos materiales.
4.2.3. Opina respecto a la condicin cambiante de la ciencia y de la tecnologa en
frente a
contraste con otras creencias.
situaciones
4.2.4. Sostiene su punto de vista sobre hechos paradigmticos.
socio 4.2.5. Opina respecto al uso de seres vivos en investigaciones para el desarrollo de
cientficas nuevos tratamientos y frmacos.
4.2.6. Sostiene su punto de vista respecto a la efectividad de tratamientos mdicos y
alternativos para las enfermedades refiriendo diferentes tipos de evidencia.
AREA: FORMACION RELIGIOSA
DESCRIPCION GENERAL:
Desarrollar por medio del anlisis de la vida, de las opciones, los conocimientos y las actitudes, buscando la
sinceridad consigo mismo, con Dios y con los dems; ejercitando as la responsabilidad personal su formacin de la
conciencia moral cristiana. Capacidad para ejercer decisiones morales de acuerdo con su edad y maduracin.
Reflexionar sobre los valores que dignifican al ser humano y sobre aquellos anti valores que lo daan y perjudican.
Promover y desarrollar el ejercicio de la fe a partir de una experiencia sensible del amor de Dios, sostenida y
fundamentada en los conocimientos sobre Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
CIA
1. Formaci 1.1. Reconoce al1.1.1. Reconoce que mircoles de Ceniza, es el comienzo del tiempo de Cuaresma en la
n De La Espritu Santo, cual la Iglesia nos invita a entrar a un tiempo de reflexin y oracin.
Concienc como el1.1.2. Admite que la cuaresma reaviva y fortalece la fe y nuestra amistad con Jess.
ia Moral protector y1.1.3. Conoce que la Iglesia celebra durante la Semana Santa, los misterios de la
Cristiana consolador que salvacin actuados por Cristo en los ltimos das de su vida, comenzando por su
Cristo quiso entrada en Jerusaln.

dejarle para
vivir mejor la
fe.
1.2. Identifica la1.2.1. Admite que todo cristiano debe prepararse para el camino de salvacin.
accin 1.2.2. Acepta que la Navidad es la fiesta ms esperada por todos los cristianos en la que
especfica de se rene y comparte la alegra del nacimiento del Nio Jess.
cada persona 1.2.3. Reconoce que con el adviento nos preparamos para celebrar la fiesta navidea
1.2.4. Conversa y participa en la misa como celebracin de nuestra fe.
de la Santsima
Trinidad.
1.3. Identifica en1.3.1. Acepta que el credo fuente de fe para todos y lo pone en prctica orando.
el credo, la1.3.2. Establece que rezar, es hablar con Dios como buenos hijos.
confesin de fe
de la
comunidad
cristiana
1.4. Formula 1.4.1. Comprende que Mara fue escogida por Dios para cumplir con una misin en el
razones de su plan de Dios.
fe en Cristo y se1.4.2. Narra la historia de Santa Rosa de Lima.
esfuerza por1.4.3. Admite que los santos son ejemplos de vida.
1.4.4. Narra y comenta la historia del Seor de los Milagros.
lograr que otros
1.4.5. Narra y comenta la historia de Fray Martin de Porres.
tambin lo1.4.6. Narra y comenta la leyenda de la Virgen del Carmen.
conozcan y lo
sigan.

CIA
2. Testimon 2.1. Rechaza 2.1.1. Manifiesta que todo buen cristiano defiende la vida.
io De toda forma de2.1.2. Lee y analiza la parbola del Buen Samaritano.
Vida violencia,

discriminacin
y atropello a la
dignidad y a los
derechos de las
personas,
reconociendo
que es un
atentado contra
la ley de Dios
que busca el
bien supremo
de la persona.
2.2. Vivencia los
Mandamientos,
Obras de2.2.1. Reconoce que Dios elige a moiss para una misin.
2.2.2. Determina que Cristo nos ensea a amarnos entre hermanos y el amor se debe
Misericordia y
traducir en obras concretas.
Bienaventuranz
2.2.3. Reconoce que las obras de misericordia son expresin de amor y las pone en
as para ayudar
prctica.
a construir la2.2.4. Reconoce que el amor a Dios se demuestra y se cumple sirviendo a los dems.
civilizacin del
amor.
2.3. Difunde el
mensaje de la2.3.1. Manifiesta que por el bautismo somos hijos de Dios.
Palabra de Dios2.3.2. Admite que con el pecado ofendemos a Dios y al prjimo debiendo poner en
y la importancia prctica el sacramento de la reconciliacin.
de la Eucarista2.3.3. Acepta que la Eucarista es el alimento del cristiano y un milagro de amor.
en su vida.
2.4. Respeta, 2.4.1. Conoce las funciones que cumple la parroquia en las comunidades cristianas.
valora y acepta2.4.2. Conoce que ser misionero significa ser un Enviado por Cristo a anunciar la buena
a las dems nueva a todas las gentes.
personas, en su2.4.3. Manifiesta que la iglesia est organizada y tiene autoridades que la conducen y
da lugar a la jerarqua y el laicado.

comunidad de
fe, con sus
caractersticas
y diferencias.
AREA: ARTE
DESCRIPCION GENERAL: EXPRESIN ARTSTICA
Experimentar con los elementos y tcnicas bsicas de los lenguajes artsticos, as como con los recursos materiales,
expresar con espontaneidad, identidad personal y cultural, autenticidad, imaginacin, creatividad empleando en
forma pertinente los elementos y tcnicas del arte, as como los recursos de su localidad. Comunicar sus vivencias,
sentimientos, emociones, fantasas, ideas, pensamientos y su percepcin del mundo mediante diferentes
manifestaciones artstico-culturales.
CIA
1. Expresi 1.1. Explora y1.1.1. Utiliza variados materiales en los procesos seguidos de sus diversas creaciones
n experimenta los manuales y grfico plsticas. Exponiendo su arte.
Artstica procesos 1.1.2. Reconoce los procesos seguidos en la produccin de sus diversas creaciones
seguidos en la manuales y grfico plsticas. Exponiendo su arte.
produccin de
tejidos,
cestera, masa
de pan,
retablos,
cermica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.

1.2. Disea y1.2.1. Realiza dibujos, pinturas, collage, modelado, construccin de mural, panel, cartel,
produce un maquetas, otros, con motivos propios de su regin o pas.
retablo, mate1.2.2. Elabora cermicas, retablos, bordados, repujados con materiales de u entorno
burilado, empleando motivos propios de su regin en sus diseos.
cermica,
bordado,
repujado,
dibujo, pintura
u otra pieza de
arte con
simbologa o
motivos propios
de su localidad,
regin o pas.

CIA
1. Expresi 1.3. Representa 1.3.1. Realiza en grupo la representacin de una breve historia real o imaginaria con
n con otros una gesto y movimientos rtmicos. .
Artstica breve historia1.3.2. Elabora en grupo juegos de roles, juegos dramticos, mimo y pantomima en
real o representaciones de historias reales e imaginarias.
imaginaria, a
travs de
gestos,
movimientos y
posturas
propias del
mimo y la

pantomima.
1.4. Crea e
interpreta
canciones que
expresan sus
vivencias,
sentimientos y
1.4.1. Contribuye en la creacin e interpretacin de canciones de su experiencia
situaciones de
cotidiana, empleando diversos instrumentos musicales.
su
cotidianeidad,
acompandose
con
instrumentos.
1.5. Participa en
la creacin
grupal de
coreografas de
danza y
1.5.1. Colabora en la creacin de coreografas que narran historias de su regin
expresin
empleando movimientos rtmicos propios de su comunidad, regin y pas.
corporal sobre
motivos propios
de su localidad,
regin o pas.
1.6. Construye
instrumentos
1.6.1. Crea instrumentos de cuerda empleando material reciclable y otros materiales de
de cuerdas con
su entorno.
materiales del
entorno.
DESCRIPCION GENERAL: APRECIACIN ARTSTICA

Investigar y experimentar manifestaciones artstico-culturales tradicionales y actuales de su localidad, regin y pas,
conociendo e interpretando sus significados y simbologas, para usarlas o recrearlas en su expresin.

CIA
3. Apreciaci 3.1. Percibe y
n aprecia la
Artstica belleza y el
significado de
los recursos
naturales como
fuente de
inspiracin en
las 3.1.1. Observa las caractersticas y significado de los diferentes elementos presentes en
manifestacione espacios naturales y ambientes construidos en comunidad y regin.
s artsticas y3.1.2. Distingue las formas, organizando los elementos que forman el conjunto de la
culturales de su imagen asignndole a cada uno de ellos el tamao y la posicin adecuados que
regin y pas, representan las manifestaciones culturales de comunidad, regin y pas.
explicando las
diferentes
formas en que
son
representados
en distintos
productos
artsticos.
2.2. Comparte 2.2.1. Interviene aportando ideas sobre los trabajos que se realizan en forma individual y
ideas y aportes grupal para mejorarlos y exponerlos.
sobre sus
propios
trabajos y los
de sus

compaeros
para mejorar
una puesta en
comn.

CIA
2. Apreciaci 2.3. Investiga 2.3.1. Indaga sobre las manifestaciones artsticas y culturales de su entorno y su regin;
n acerca de las los temas que contienen, su origen, significado e historia para s mismo y los
Artstica manifestacione valora como patrimonio de la identidad local, regional y nacional.
s culturales y
artsticas que
forman parte
del patrimonio
e identidad
local,
entrevistando e
interrogando a
personas sobre
lo que significa
para ellos,
consultando
libros, a travs
de Internet y
otros recursos.

2.4. Comparte
con sus
compaeros el
proceso y
resultados de 2.4.1. Distribuye entre sus compaeras las indagaciones realizadas sobre las
su manifestaciones artsticas, culturales de su entorno y su regin demostrando
investigacin, respeto a su origen y a la poblacin como patrimonio de la identidad local,
manifestando regional y nacional.
su aprecio y
reconocimiento
a la creacin
colectiva.

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MATRIZ CURRICULAR ANUAL

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

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Por lo tanto, se organizan para

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UNIDAD NOMBRE DE LA SITUACIN SIGNIFICATIVA CALENDARIO CRONOGRAMA

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

Las estudiantes de nuestra I.E.

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PROGRAMACION ANUAL - 5 GRADO PRIMARIA

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de formas, movimiento y

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

DESCRIPCION GENERAL: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

DESCRIPCION GENERAL: Afirma su identidad

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

DESCRIPCION GENERAL: Se desenvuelve ticamente

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

DESCRIPCION GENERAL: Convive respetndose a s mismo y a los dems

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

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COMPETE CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

DESCRIPCION GENERAL: Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 5 GRADO - PRIMARIA

COMPETEN CAPACIDAD INDICADORES