Planificación Variable N

1.
Planificacin Variable
Nivel: Medio Menor Alumna: Marcela Guzmn
Otros agentes educativos: 1 asistente de prvulos
Fecha:
mbito/ Ncleo/ Eje. Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: Se dispondrn sobre la superficie (mesa o suelo) imgenes de
cultural secuencias temporales, una con rutinas diarias de acciones que ellos Procedimiento de evaluacin: Observacin
realizan con su familia en casa. Se les pide a los parvulos que vayan Instrumento: Matriz de Valoracin
Ncleo: Relaciones lgico matemticas y identificando la accin que muestra la educadora en las imgenes, se Indicadores:
cuantificacin les preguntara que hacen ellos en casa en el da. Se compararan las Reconoce acciones que se realizan en las imgenes
imgenes con su rutina personal. Logra secuenciar las imgenes segn su
Eje: Desarrollo: Los parvulos se juntaran en grupos no ms de tres temporalidad
parvulos y se les entregara un juego de tarjetas con secuencia de Interacta con sus pares
acciones diarias, ellos debern ordenar las secuencias, segn Verbaliza las acciones
corresponda a la temporalidad de dichas imgenes Imita algunas acciones que el realiza diariamente
Finalizacin: Los parvulos una vez que tengan listas las secuencias Nivel de desempeo:
Aprendizaje Esperado /Especifico debern explicarlas a sus dems compaeros y a los adultos del aula. Muy Bien: Reconoce acciones y las ordenas secuencialmente
Una vez que todos han terminado. Imitaran las acciones de lo que y logra verbalizarlas
ellos Suficiente: Logra secuenciar las acciones y las verbaliza
/as realizan diariamente deben realizarlas secuencialmente, para ello Insuficiente: Interacta con sus pares y verbaliza algunas
habrn dispuestas en cuatro mesas artculos que se utilizan segn las acciones
imgenes: ej: se levanta, se asea, toma desayuno, almuerza, va al Simbologa:
jardn y se duerme en la mesa 1 habrn artculos de aseo, en la Muy Bien: MB
mesa 2 elementos para desayunar, as sucesivamente. La educadora Suficiente: S
ira realizando preguntas sobre lo que ellos hacen. Insuficiente: I
Aprendizaje Esperado:
Identificar secuencias temporales de
accin en rutinas habituales y periodos de
tiempo familiares
Aprendizaje Especifico: Identificar
Secuencias temporales
Articulacin con la Familia Recursos

La familia deber jugar con sus hijos con tarjetas similares a las utilizadas en la Juegos de lminas con secuencias temporales (4 5 acciones) 1 cada 3 prvulos
experiencia o buscar en internet imgenes de secuencias temporales para reforzar este Las lminas deben contener las siguientes acciones:
aprendizaje Levantarse, aseo, desayuno, ida al jardn Infantil, almuerzo y hora de dormir)
Elementos y objetos que se encuentran en el aula , rincn del hogar( alimentos)
Artculos de aseo
1
Frazadas y almohadas
Listado de parvulos
Nombre De los Prvulos Nivel de desempeo

Isaas Alcerreca Acevedo
Mximo Aguilera Donoso
Alejandro Castro Bustamante
Sofa Loza Martnez
Richard Martnez Arancibia
Sofa Muoz Enverad
Damin Pizarro Cuello
Maximiliano Veliz Aranda
Efran Tello
mbar
2. Planificacin Variable
Fecha.
2
Nombre De los Prvulos Se da a entender verbalmente ante Logra dar significado a las Verbaliza las acciones
mbito: Comunicacin sus compaeros imgenes del cuento asocindolo
Inicio: en la hora del saludos, se invitara a algn prvulo a contar un
con acciones
cuento de su gusto para ello se le pedir que se acerque al rincn de Procedimiento de evaluacin: Observacin
Ncleo: Lenguaje Verbal la lectura y escoja cualquier cuento de su preferencia Instrumento: Lista de cotejo
Isaas Alcerreca Acevedo Desarrollo: Todos nos sentaremos frente al nio o nia para Categoras
Eje: escuchar su narracin Logrado (L): Logra el indicador
Mximo Aguilera Donoso Finalizacin: La educadora leer el cuento y realizara preguntas Medianamente Logrado: (M/L) Logra solo dos
sobre el indicadores
Por Lograr: (P/L) Solo logra un indicador
Sofa Loza Martnez Indicadores:
Aprendizaje Esperado /Especifico Se da a entender verbalmente ante sus compaeros
Richard Martnez Arancibia Logra dar significado a las imgenes del cuento asocindolo
Aprendizaje Esperado: Ampliar su con acciones
Sofa Muozlingstica
produccin Enverad utilizando la Verbaliza las acciones
expresin oral para contar ancdotas y
cuentos, crear pequeas narraciones,
recitar rimas, Veliz
Maximiliano entonar canciones, entre
Aranda
otros
Efran Tello Especfico: Ampliar su
Aprendizaje
produccin lingstica contando
mbar
cuentos.
Nombre De los Prvulos
Articulacin con la familia Recursos
La familia incentivara esta experiencia en casa favoreciendo el contacto con Cuento
cuentos, revistas etc, ah las familias pedirn que relate lo que ve en las imgenes
3
4
Nombre De los Prvulos Disfruta con el contacto Sigue los pasos para Percibe olores (agradable o
Fecha: Identifica texturas
mbito/ Ncleo/ Eje. con la tierra sembrar o plantar
Experiencia de Aprendizaje desagradable) (suave-Evaluacin
spero)
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: Los parvulos saldrn al patio trasero all donde hay solo Procedimiento de evaluacin: Observacin
culturalAlcerreca Acevedo
Isaas tierra los parvulos, all la educadora mostrara elementos para Instrumento: Lista de cotejo
jardinear, palas, rastrillo, tierra de hoja y semilla y algunas plantas SI: Logra el indicador
Mximo Aguilera
Ncleo: Seres vivosDonoso
y su entorno con flores para plantar. La educadora recalcara la importancia del NO: No logra el indicador
cuidado de la naturaleza y porque su importancia Indicadores:
Alejandro
Eje: Castro Desarrollo: La educadora preguntar a los nios y nias que les Disfruta con el contacto con la tierra
Bustamante gustara hacer con todos esos elementos. Y se les recalcar la Sigue los pasos para sembrar o plantar
importancia del cuidado del medio ambiente. La educadora Percibe olores (agradable o desagradable)
Sofa Loza Martnez
preguntara Por qu es importante sembrar plantas o rboles? Y qu Identifica texturas (suave- spero)
Richard Martnez deben hacer ellos con estos elementos de la naturaleza? , los
Aprendizaje Esperado /Especifico
Arancibia prvulos cavaran el suelo para hacer tazas y preparar la tierra para
sembrar las semillas y plantar las flores de diversos colores(orejas de
Aprendizaje
Sofa Esperado: Experimentar
Muoz Enverad oso), se les dar las indicaciones a seguir para realizar esto y
con las diferentes manifestaciones de la observaran primero a la educadora hacindolo
Damin Pizarro
naturaleza: Cuello plantas, arena,
flores, rboles, Finalizacin: los parvulos observaran lo sembrado y lo plantado y
piedras, a travs de sus colores, olores, verbalizaran lo realizado, la educadora preguntara sobre algunas
formas y texturas diferentes. texturas como spero o suave, y los aromas si son agradables y
Aprendizaje
Efran Tello Especfico: Experimentar desagradables para ellos.
flores y plantas, percibiendo texturas,
mbar
formas y olores.

La familia invitara a sus hijos en hijas en casa a sembrar plantas y a cuidarlas Semillas, plantas con flores de distintos colores y aromas, tierra de hoja,
siempre recalcando la importancia de este cuidado para nuestra vida artculos de jardinera
5
6
Fecha.
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: los parvulos se sentaran formando un semi circulo, la Procedimiento de evaluacin: Observacin
cultural educadora realizara preguntas tales como: qu es la naturaleza?, si Instrumento: Lista de cotejo
los prvulos no saben ella les explicara que es, mostrando imgenes Indicadores:
Ncleo: Seres vivos y su entorno de distintos tipos de paisajes naturales y elementos que la Logrado: Si logra el indicador
componen, tambin preguntar Qu podemos hacer en la Medianamente Logrado: Logra alguno de los indicadores
Eje: naturaleza?, Cmo debemos cuidar la naturaleza y por qu? Por Lograr: No logra ningn indicador
Desarrollo: Los parvulos irn al jardn delantero y describirn lo Recuerdan el concepto de naturaleza
que observan, luego nos preocuparemos de regar, eliminar malezas y Describen alguna accin para cuidar la naturaleza
disfrutar jugando en el patio con elementos de jardinera Participan en el cuidado del jardn, regando , sacando
Finalizacin: Los parvulos comentaran lo que hicieron para cuidar maleza
Aprendizaje Esperado /Especifico la naturaleza y cantaremos y bailaran alguna cancin alusiva Disfrutan el juego interactuando con la naturaleza
Aprendizaje Esperado:
Aprendizaje Especifico:

La familia inculcara en el hogar la conservacin de la naturaleza, ensendoles Manguera, escobas, basurero con bolsas de basura
que no se debe tirar basura, pidindoles que los ayuden con el cuidado no solo
del entorno natural sino tambin a conservar el aseo de su hogar
7
Nombre De los Prvulos Describen alguna accin para Participan en el cuidado del jardn, Disfrutan el juego
cuidar la naturaleza regando , sacando maleza interactuando con la naturaleza

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
8
Nombre De los Prvulos Identifica colores Comenta sobre alguna
Describe alguna caracterstica
Nivel: Medio Menor caracterstica de su de su vestimenta
Alumna: Marcela Guzmn
vestimenta Otros agentes educativos: 1 asistente de prvulos
Fecha:
mbito: Comunicacin Inicio: Mediante imgenes de los distintos trajes tpicos de nuestro Procedimiento de evaluacin: Observacin
Mximo Aguilera Donoso pas los parvulos irn describiendo lo que observan , la educadora les Instrumento: Lista de cotejo
Ncleo: Lenguaje Verbal ira explicando que en nuestro pas est divido por tres zonas y que en SI/NO
cada zona existen distintas costumbres, pedir a los parvulos que SI: LOGRA EL INDICADOR
Eje: Comunicacin
Sofa Oral
Loza Martnez describan lo que observan NO: No logra el indicador
Desarrollo: luego en un mapa de chile dibujado en papel que estar Indicadores:
Richard Martnez Arancibia situado en el suelo la educadora ira situando cada vestimenta segn Identifica colores
la zona del pas, luego har que los parvulos observen e indiquen la Comenta sobre alguna caracterstica de su vestimenta
Sofa Muoz Enverad zona que recuerda, la educadora sacara las imgenes y pedir a cada Describe alguna caracterstica de su vestimenta
Aprendizaje
Damin PizarroEsperado
Cuello /Especifico prvulo que vaya poniendo la imagen de la vestimenta segn
corresponda sacara
Aprendizaje Veliz
Maximiliano Esperado:
ArandaReconocer y Finalizacin: para finalizar los parvulos vestirn la ropa tarida por
nombrar objetos, personas, otros seres sus padres segn la zona que les correspondi y bailaremos
Efran
vivos yTello
situaciones, en representaciones canciones folclricas de cada zona. Los parvulos deben describir los
tales como: fotos, imgenes, modelos, colores de su vestimenta.
mbar
mmica, seas y sonidos
Aprendizaje Especifico: Reconocer
mediante imgenes o fotografas los
trajes tpicos de nuestro pas
9
10
Fecha:
mbito: Formacin personal y social Inicio: Se renen a los parvulos y se colocan en un semi circulo Procedimiento de evaluacin: Observacin
senados ah se les preguntara por qu es bueno y necesario el Instrumento: Matriz de valoracin
Ncleo: identidad cuidado personal?, Qu sucede cuando no nos baamos o Indicadores:
cepillamos los dientes o no nos lavamos las manos? Identifica y menciona diversas formas de mantener una
Eje: Desarrollo: los prvulos contaran que medidas de higiene utilizan buena higiene
en su hogar, luego nos dirigimos al balo para cepillarse los dientes, Menciona algunas formas de mantener la higiene nombra al
ah reforzaremos la correcta forma de cepillarse los dientes. Luego menos tres acciones concretas
de esto veremos imgenes de un cuerpo saludable y otro descuidado, Menciona una accin para mantener su higiene personal.
y de algunas enfermedades relacionadas con la falta de higiene.
Aprendizaje Esperado /Especifico Finalizacin: Los parvulos reconocern acciones de cuidado de si
mismo para conservar y la salud
Aprendizaje Esperado: interesarse por
realizar acciones en relacin al cuidado
de la imagen de s mismo, a travs de su
presentacin personal de los materiales y
lugares habituales de trabajo y juego
Aprendizaje Especifico: Reconocer
acciones relacionadas con su cuidado
personal

La familia se encargara de incentivar en su hogar acciones de higiene recalcando Imgenes de cuerpo sano y de acciones de higiene.
la importancia de esta.
11
Nombre De los Prvulos Identifica y menciona Menciona algunas formas de Menciona una accin para
diversas formas de mantener la higiene nombra mantener su higiene personal.
mantener una buena al menos tres acciones
higiene concretas

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
12
Fecha:
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: Se les preguntar a los nios y nios que qu son los Procedimiento de evaluacin: Observacin
cultural fenmenos naturales?, si no saben la educadora se los explicar ah Instrumento: Escala numrica
se les ir mostrando imgenes de paisajes de las 4 estaciones del 3: logra el indicador
Ncleo: Seres vivos y su entorno ao y se les pedir a los parvulos que verbalicen lo que observan. 2: logra solo 2 indicadores
1: no logra ningn indicador
Eje: Desarrollo: los parvulos se acercan a sus mesas donde habrn
diversos tipo de material artsticos, temperas, lpices de colores, Indicadores:
greda, papel mach , hojas de diversos colores, los parvulos Reconoce algunos fenmenos naturales
plasmaran con estos materiales algunos de los fenmenos que se les Describe las imgenes
mostr Realiza mediante tcnica plstica la representacin de un
Aprendizaje Esperado /Especifico fenmeno natural
Finalizacin: cuando hayan finalizado , los parvulos describirn
Aprendizaje Esperado: Descubrir ante sus compaeras lo realizado
diferentes fenmenos de la naturaleza
tales como. La luz solar, la lluvia, el
viento, el granizo, entre otros
Aprendizaje Especfico: Descubrir
diferentes fenmenos naturales a travs
de distintas imgenes.

Temperas, lpices de colores, greda, papel mach , hojas de diversos colores
13
Nombre De los Prvulos Reconoce algunos Describe las imgenes Realiza mediante tcnica
fenmenos naturales plstica la representacin
de un fenmeno natural

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
14
Fecha:
mbito: Inicio: los parvulos al regresar de la hora de los juegos de patio Procedimiento de evaluacin: Observacin
exploraran las mesas que estn tapadas con una manta y que debajo Instrumento: Lista de cotejo
Ncleo: de ellas habrn piedras, juguetes y variados objetos parecidos y de SI: Si reconoce los atributos de los objetos (textura y
diversas texturas y pesos , los parvulos observaran los objetos y se peso)
Eje: les preguntar Son iguales estos objetos? , en que se diferencian? NO: reconoce los atributos
Se les invitara a tocarlos y compara peso Indicadores:
Explora los objetos
Reconoce un objeto suave y spero, liviano pesado
Desarrollo: Los parvulos tendrn la posibilidad de explorar los Agrupan segn atributos de los objetos
Aprendizaje Esperado /Especifico diversos objetos y se les incentivara a que los manipulen, la
educadora para poder establecer la diferencia de peso entre los
Aprendizaje Esperado: Identificar objetos, los tomar con sus dos manos, haciendo gestos que indique
progresivamente y manifestar sus que el peso es algo que requiere esfuerzo para tomarlo y el que no
preferencias por algunos atributos y pesa no mucho, no hace gestos de mayor esfuerzo, luego los
propiedades de los objetos que explora: parvulos tomaran y manipularan los objetos y debern establecen las
textura, peso, volumen, sonidos y comparaciones entre liviano y pesado.
movimientos entre otros.
Aprendizaje Especifico: Identificar
algunos atributos de algunos objetos Finalizacin: Los parvulos agruparan los objetos pesado y los
tales como: textura, y peso. livianos segn su atributo, esto se debe repetir con los objetos suaves
y speros

Piedras, frutas, almohadas con texturas.
15
Nombre De los Prvulos Explora los objetos Reconoce un objeto suave y Agrupan segn atributos
spero, liviano pesado de los objetos

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
16
Fecha:
mbito: Formacin personal y social Inicio: a la hora del saludo, luego que comenzamos la educadora Procedimiento de evaluacin: Observacin
pide a los parvulos que cuando se les entregue el pauelo rojo diga Instrumento: Registro de observacin
Ncleo: Identidad su nombre, apellido, su alimento preferido y color de ojos. Indicadores:
Identifica algunas caractersticas propias de su aspecto
Eje: Desarrollo: luego a los parvulos se les pasara un espejo donde se fsico (cara)
observaran, deben ser capaces de identificar algunos rasgos de su Dice su nombre y apellido claramente
cara como su boca, pestaas, cejas.
Finalizacin: Los parvulos se dibujaran eligiendo diversos

Aprendizaje Esperado /Especifico materiales
Aprendizaje Esperado: Comunicar a

los dems algunos rasgos de su
identidad: su nombre, su sexo, sus
intereses y algunas caractersticas
personales.
Aprendizaje Especfico: Comunicar
algunos rasgos personales, tales como su
nombre y apellido, comidas preferidas,
juegos y caractersticas fsicas que posee.

Espejo, material de plstica: lpices de colores, temperas crayones
17

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
18
Fecha:
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: Los parvulos se sientan en el suelo, en las colchonetas se les Procedimiento de evaluacin: Observacin
cultural mostrara imgenes de diferentes profesiones relacionadas con Instrumento: Escala numrica
personas que trabajan en la comunidad para resguardar su seguridad Indicadores:
Ncleo: Grupos humanos, sus formas de y salud( bomberos, mdicos, carabineros) 3: Logra identificar y el rol que cumplen dos instituciones
vida y acontecimientos relevantes 2: Reconoce dos instituciones pero no su rol
Desarrollo: Se les mostrar imgenes de las profesiones y debern 1: No logra reconocer ninguna institucin ni su rol
Eje: nombrar algunas caractersticas de ellos, la educadora les dir Identifica instituciones y su rol
algunas acciones que ellos realzan y recalcaran la importancia de Explica las funciones de los personajes
contar con estas personas para nuestro bien , se dispondrn Asocia la profesin con el uniforme y el lugar donde
imgenes de estas personas y otras imgenes con el lugar donde trabajan
trabajan, los parvulos deben unir el personaje con el lugar donde se
Aprendizaje Esperado /Especifico encuentran trabajando
Aprendizaje Esperado: Identificar Finalizacin: Al finalizar se les nombraran situaciones de riesgo y

algunas funciones de las organizaciones se les dir a quin deben recurrir las personas cuando necesitan
e instituciones presentes en su ayuda
comunidad .
Aprendizaje Especfico: Identificar
algunas profesiones que se relacionan
con el cuidado de las personas de su
comunidad.

Imgenes de profesiones, tales como mdicos, bomberos, carabineros,
chofer de ambulancias. Choferes de locomocin colectiva
19
Nombre De los Prvulos Identifica instituciones y Explica las funciones de los Asocia la profesin con el
su rol personajes uniforme y el lugar donde
trabajan

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
20
Fecha:.
mbito: Formacin personal y social Inicio: Se organizara el ambiente para realizar un picnic, todos
deben cooperar y asumirn una funcin para organizar el espacio, Procedimiento de evaluacin:
Ncleo: Convivencia este se realizara en el patio, se colocara un mantel en el pasto y ah Instrumento:
se dispondrn los huevos duros con cascara , frutas sin pelar, los Indicadores:
Eje: servicios, vasos , servilletas, platos jugos y los sndwiches todo esto
trado por los parvulos Sociabiliza con sus dems compaeros
Mantiene una buena relacin con sus pares
Comparte algn alimento
Colabora con sus dems compaeros para disponer los
Aprendizaje Esperado /Especifico Desarrollo: Los parvulos ordenaran y dispondrn los elementos alimentos y otros alimentos
sobre el mantel, pelaran los huevos, las naranjas, los pltanos y Limpia colaborativamente el lugar
Aprendizaje Esperado: Integrarse a desenvolvern los sndwich que vienen envueltos el papel aluza y
juegos grupales y colectivos servilletas y ubicaran los platos los vasos y los alimentos para el pic
descubriendo el agrado de participar y nic,
colaborar con otros nios
Aprendizaje Especifico: Integrarse a
juegos colectivos Finalizacin: un prvulo se encargara de repartir los huevos, otros
los sndwiches y todos los alimentos. Compartirn los alimentos y al
terminan todos colaboraran con el aseo del lugar, se les preguntar a
los parvulos si les gust la experiencia y que alimentos incorporaran
para una prxima experiencia.

La familia colaborar con los recursos para realizar el pic nic Vasos, platos, servilletas, tenedores , frutas, huevos con cascaras ,
sndwiches, mantel grande
21
Nombre De los Prvulos Sociabiliza con sus Mantiene una buena Comparte algn Colabora con sus dems Limpia
dems compaeros relacin con sus alimento compaeros para colaborativamente el
pares disponer los alimentos y lugar
otros alimentos

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar

Fecha:
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio se colocaran sobre las mesas diversos objetos la educadora Procedimiento de evaluacin: Observacin
cultural har pilas de objetos unos con muchos y otro con pocos, en otra Instrumento: Escala numrica
mesa torres mayores en tamao y otras de menor tamao. 3: logra el indicador
Ncleo: Relaciones lgico-matemticas 2. Logra medianamente el indicador
y cuantificacin. 1.- No Logra el indicador
Desarrollo: Los parvulos se separarn en grupos cada grupo en una Niveles de logro
Eje: mesa con los objetos, la educadora les enseara las cantidades ellos
deben estar atentos y comprender lo que la educadora les dice, los Indicadores:
parvulos debern indicar donde hay muchos-pocos, ms- menos, Reconoce donde hay muchos-pocos
mayor o menor. Los parvulos irn rotando por las mesas, Logra reconocer donde hay ms-menos,
aprendiendo los conceptos Logra reconocer mayor-menor
22
Nombre De losEsperado
Aprendizaje Prvulos Reconoce donde
/Especifico Logra reconocer Logra reconocer Logra agruparsegn
Logra agrupar segn
las las
indicaciones de la educadora
hay muchos-pocos donde hay ms- mayor-menor indicaciones de la
Aprendizaje Esperado: Iniciarse en el menos, juntara todos los elementos de cada mesa educadora
Finalizacin: la educadora
empleo intuitivo de cuantificadores y pedir a los parvulos que agrupen segn los criterios dados:
simples: mucho-poco, ms-menos, muchos-pocos, ms-menos, mayor-menor.
mayor-menor.
Aprendizaje Especifico:
Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
23
Fecha:
mbito: Relacin con el medio natural y Inicio: La educadora les mostrar figuras geomtricas tales como: Procedimiento de evaluacin: Observacin
cultural cuadrado, triangulo y circulo, los parvulos debern nombrarlos, Instrumentos
luego en papel lija con las figuras geomtricas debern pasar sus Lista de cotejo
Ncleo: Relaciones lgico- matemticas dedos por el contorno de estas. SI: Cumple con el indicador
y cuantificacin. NO: No cumple con el indicador
Desarrollo: Realizaran el relleno de estas tres figuras geomtricas Indicadores:
Eje: con papel picado o rasgado por ellos. La educadora har que rasguen Reconoce un circulo
papel en tres colores, rojo, amarillo y azul y pedir que rellenen el Reconoce un cuadrado
circulo con papel rojo, el cuadrado amarillo y el tringulo azul Reconoce un triangulo
24
Nombre De los Prvulos Reconoce un Reconoce un Reconoce un Sigue con el dedo Sigue
el Logra rellenar
con el dedo las deLogra
el contorno reconocer
las figuras geomtricas
circulo Finalizacin:
cuadrado triangulo contorno de las figuras geomtricas algunas
terminan de rellenar las figuras, la educadora y la Logra rellenar las figuras geomtricas segn figuras
las orden de los
educadora preguntara por objetos del aula: Dndefiguras
hay geomtricas segn
crculos, colores dadoslaspororden de
la educadora geomtricas en el
cuadrados y/o tringulos?. Terminaran exhibiendo sus figuras Logralos coloresalgunas
reconocer dadosfiguras entorno
geomtricas en el entorno
geomtricas por la educadora
Isaas AlcerrecaEsperado:
Aprendizaje Acevedo Descubrir
cuerpos geomtricos simples en objetos
de su entorno
Aprendizaje
Alejandro Especifico:
Castro BustamanteDescubrir
cuerpos geomtricos, circulo, cuadrado,
triangulo
Sofa en Martnez
Loza objetos de su entorno

Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
25
Fecha:
mbito: Comunicacin Inicio: Se les mostrar a los parvulos distintas seales de trnsito, Procedimiento de evaluacin: Observacin
los parvulos debern conocer algunos smbolos y despus Instrumento: Lista de cotejo
Ncleo: Lenguaje Verbal comprender el significado de estos , la educadora reforzara la SI: logra el indicador
experiencia preguntando que significas NO. No logra el indicador
Eje: Indicadores:
Desarrollo: Los parvulos elegirn un smbolo que ya haya Identifica las seales de trnsito y las nombra
aprendido el concepto y les explicara a su compaeros que significan Identifica los significados de los signos del transito
Explica para que sirven los signos que eligieron
Finalizacin: Los parvulos pintaran distintos signos del transito Pinta algn signo del transito
Aprendizaje Esperado: Identificar

progresivamente smbolos y palabras a
travs del contacto con materiales
grficos y audiovisuales en carteles,
revistas , diarios y mensajes televisivos
Aprendizaje Especfico: Identificar
seales de trnsito a travs de imgenes.
26
Nombre De los Prvulos Identifica las Identifica los Explica para que Pinta algn signo del
seales de trnsito y significados de los sirven los signos transito
las nombra signos del transito que eligieron

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
27
Fecha:
mbito: Comunicacin Inicio: Se situaran en el suelo algunos instrumentos musicales, los Procedimiento de evaluacin: Observacin
parvulos al entrar al aula despus de la hora de patio, los recogern y Instrumento: Matriz de valoracin
Ncleo: Lenguajes Artsticos comenzaremos a movernos al ritmo de una cancin que escucharan , Indicadores:
al terminar la cancin la educadora realizara patrones rtmicos, los Logrado: Logra el indicador
Eje: parvulos deben seguirla Medianamente Logrado: logra medianamente el
indicador
Desarrollo: La educadora comenzar con patrones simples para ir a No Logrado: No logra el indicador
lo ms complejo, los parvulos primero los realizaran en el lugar, Elige un instrumento de su preferencia
despus se le ira agregando desplazamiento Logra llevar el ritmo de la msica y reproducir el sonido del
Aprendizaje Esperado /Especifico instrumento
Finalizacin: Los parvulos nuevamente bailaran la cancin del Sigue secuencia de los patrones dados por la educadora
Aprendizaje Esperado: Expresar comienzo terminaran y guardaran los instrumentos, se les preguntara Sigue secuencia de los patrones dados por la educadora y
secuencias meldicas y rtmicas a los parvulos si les gust a la experiencia, si la volveran a realizar sigue el ritmo de la cancin
mediante objetos sonoros o a travs de
instrumentos musicales simples.
Aprendizaje Especifico: Expresar
secuencias meldicas y rtmicas travs
de instrumentos musicales simples
28
Nombre De los Prvulos Elige un instrumento Logra llevar el ritmo de Sigue secuencia de Sigue secuencia de los
de su preferencia la msica y reproducir los patrones dados patrones dados por la
el sonido del por la educadora educadora y sigue el ritmo
instrumento de la cancin agregando
desplazamiento

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
29
Fecha:
mbito: Comunicacin Inicio: Despus del saludo contaremos el cuento Mi cuerpo y yo, Procedimiento de evaluacin: Observacin
nos ubicaremos en las colchonetas y la educadora frente a los Instrumento: Lista de cotejo
Ncleo: Lenguaje Verbal parvulos comenzara la narracin. SI: Logra el indicador
Desarrollo: Al terminar la narracin le realizara preguntas a los NO: no logra el indicador
Eje: parvulos los que tendrn que dar a lo menos dos de ellas. Indicadores:
La educadora preguntara por los personajes y los colores que Escucha atentamente la narracin del cuento
aparecen en el cuento preguntando Qu color es ese?, donde se Contesta las preguntas realizadas por la educadora
encuentra ese color en el aula as con varios colores Relata algunos acontecimientos
Finalizacin: Los parvulos se disfrazaran del personaje que ms le Reconoce colores en el aula
Aprendizaje Esperado /Especifico llamo la atencin y debern personificarlos y realizar acciones que Elige un disfraz de su preferencia
aparecen en el cuento, Los que ellos recuerden. Realiza al menos una accin del cuento
Aprendizaje Esperado: Disfrutar de
obras de literatura infantil mediante la
audicin atenta a narraciones y poemas
para ampliar sus competencias
lingsticas, su imaginacin y
conocimiento del mundo
Aprendizaje Especifico: Disfrutar de
cuentos mediante la audicin atenta
30
Nombre De los Prvulos Escucha Contesta las Relata algunos Reconoce colores Elige un Realiza al
atentamente la preguntas acontecimientos en el aula disfraz de su menos una
narracin del realizadas por la preferencia accin del
cuento educadora cuento

Sofa Loza Martnez
Sofa Muoz Enverad
Efran Tello
mbar
31

Planificación Variable N

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1.

Articulacin con la Familia Recursos

Nombre De los Prvulos Nivel de desempeo

Articulacin con la familia Recursos

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Finalizacin: Los parvulos se dibujaran eligiendo diversos

Aprendizaje Esperado: Comunicar a

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Aprendizaje Esperado: Identificar Finalizacin: Al finalizar se les nombraran situaciones de riesgo y

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

12. Planificacin Variable

Richard Martnez Arancibia

Aprendizaje Esperado: Identificar

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

Articulacin con la familia Recursos

Isaas Alcerreca Acevedo

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