PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE 1 MATEMTICA 1er.

GRADO
2017

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIN
JOS FAUSTINO SANCHEZ CARRION GRADO 1ro. SECCIN A, B, C
EDUCATIVA
REA MATEMTICA BIMESTRE I DURACIN 10 Semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 20-03-2016
COORDINADOR/A DEL AREA: Esther Porta Yauri DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE

II. TITULO DE LA UNIDAD

"NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE"

III. SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del 1 de secundaria, se encuentran en pleno proceso de crecimiento; y al entrar
en la pubertad se hacen ms independientes, por eso suelen ingerir alimentos rpidos y poco
saludables. En ese sentido, se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentacin
para prevenir enfermedades y llevar una vida sana. Cmo podemos saber qu tipos de alimentos
nutritivos consumimos con mayor frecuencia?; Qu ocurre si consumimos menos de lo necesario
de cada uno de los grupos alimenticios?; Cmo saber la cantidad de caloras que necesitamos
consumir?.

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Organiza datos en variables cualitativas
Matematiza
(nominales) que expresan cualidades o caractersticas
situaciones
y plantea un modelo de grfico de barras y circulares.
Comunica y Expresa informacin y el propsito de cada una de
representa ideas las medidas de tendencia central para datos no
ACTA Y PIENSA matemticas agrupados aportando a las expresiones de los dems.
MATEMTICAMENTE Organiza datos en grficos de barras al resolver
EN SITUACIONES DE problemas.
Elabora y usa
GESTIN DE DATOS E Selecciona la medida de tendencia central
estrategias
INCERTIDUMBRE apropiada para representar un conjunto de datos al
resolver problemas.
Argumenta procedimientos para hallar la media,
Razona y argumenta
mediana y moda de datos no agrupados, la medida
generando ideas
ms representativa de un conjunto de datos y su
matemticas
importancia en la toma de decisiones.
ACTA Y PIENSA Matematiza Usa modelos referidos a la proporcionalidad
MATEMTICAMENTE situaciones directa al resolver problemas.
 EN SITUACIONES DE Comunica y Expresa procedimientos de medida de peso, entre
CANTIDAD representa ideas otros, con expresiones decimales.
matemticas
Halla el trmino desconocido de una proporcin
Elabora y usa
apoyado en recursos grficos y otros al resolver
estrategias
problemas.
Matematiza Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al
situaciones plantear o resolver situaciones.
Comunica y Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a
ACTA Y PIENSA
representa ideas partir de interpretar datos y grficas de situaciones
MATEMTICAMENTE
matemticas que implican ecuaciones de primer grado.
EN SITUACIONES DE
Elabora y usa Disea y ejecuta un plan orientado a la
REGULARIDAD,
estrategias investigacin y resolucin de problemas
EQUIVALENCIA Y
Identifica diferencias y errores en las
CAMBIO Razona y argumenta
argumentaciones de otros
generando ideas
Plantea conjetura a partir de casos referidas a los
matemticas
criterios de equivalencia.

CAMPOS TEMTICOS

Tablas de frecuencia y grfico de barras

Medidas de tendencia central
Proporcionalidad y porcentajes.
Ecuaciones lineales

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE

Panel informativo sobre la importancia de una buena alimentacin y los tipos de alimentos que se deben
consumir.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIN 1, 2 (4 horas) SESIN 3, 4 (4 horas)

Ttulo: Clasificando nuestros alimentos
Indicador(es):
Organiza datos en grficos de barras al resolver
problemas.
Argumenta procedimientos para hallar la media, ms representativa de un conjunto de datos y su
mediana y moda de datos no agrupados, la medida
ms representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.
Campo temtico:
Tabla de frecuencia y grfico de barras.
Medidas de tendencia central: moda
Ttulo: Conociendo nuestro perfil alimenticio
Indicador(es):
Argumenta procedimientos para hallar la media,
mediana y moda de datos no agrupados, la medida
importancia en la toma de decisiones.
Campo temtico:
Medidas de tendencia central: media aritmtica
 Actividad(es):
El docente presenta un video sobre alimentos
autctonos o en su defecto una ficha de lectura
sobre comida saludable y hace preguntas con
respecto al tema.
Los estudiantes aplican una encuesta para saber
qu tipo de alimentos consumen con ms frecuencia
y luego le dan un tratamiento estadstico a dicha
informacin, es decir, elaboran una tabla y grfico
de barra, y emiten conclusiones de los resultados.
El docente realiza preguntas a manera de
conclusin y para promover la reflexin en los
estudiantes.
SESIN 5 (2 horas)
Ttulo: Calculando las caloras consumidas en un
desayuno
Indicador(es):
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
directa al resolver problemas.
Campo temtico:
Proporcionalidad
Actividad(es):
Los estudiantes son agrupados mediante tarjetas El docente promueve una lluvia de ideas sobre la
de distintos grupos alimenticios y son invitados a
responder el porqu de su importancia.
Leen una ficha sobre el valor del consumo de
caloras. Los estudiantes descubren la necesidad del Calculan la cantidad de caloras que hay en las
uso de la proporcionalidad para el clculo de un
consumo adecuado de caloras.
Resuelven uno de los ejercicios del libro
Resolvamos 1 a manera de reforzamiento.
El docente propone preguntas para corroborar la metacognicin.
comprensin de lo trabajado en clase.
SESIN 7 (2 horas) SESIN 8
Ttulo: Valorando lo saludable de una comida
Indicador(es):
Expresa procedimientos de medida de peso,
entre otros, con expresiones decimales.
Campo temtico:
Nmeros racionales
Actividad(es):
El docente recoge lo trabajado en la clase
anterior e invita a los estudiantes a ver el video:
Cmo se obtiene el balance adecuado de caloras?
Actividad(es):
El docente pide voluntarios que den respuesta a
las preguntas que design en la clase anterior.
Los estudiantes mediante un trabajo con fichas
va descubriendo el significado de media o promedio.
Reproducen datos de manera grfica y socializan lo
que van comprendiendo del tema. Asimismo, ellos
con la ayuda del docente concluyen en la forma de
hallar la media aritmtica.
El docente elabora preguntas que permitan
verificar la comprensin de lo trabajado en clase.
SESIN 6 (2 horas)
Ttulo: Cuantificando los macronutrientes
Indicador(es):
Calcula el trmino desconocido de una
proporcin apoyado en recursos grficos y otros al
resolver problemas.
Campo temtico:
Proporcionalidad y porcentaje de un nmero.
Actividad(es):
importancia del uso de la proporcionalidad en la vida
diaria. Luego, analizan un video sobre fuentes de
energa.
diferentes opciones de un desayuno americano.
Calculan el porcentaje de un nmero mediante el
uso de la calculadora.
Los estudiantes realizan un proceso de
(2 horas)
Ttulo: Haciendo un balance calrico del da
Indicador(es):
Usa modelos referidos a ecuaciones lineales al
plantear o resolver situaciones.
Campo temtico:
Ecuaciones lineales
Actividad(es):
El docente promueve la reflexin mediante las
siguientes preguntas: Qu cantidad de caloras
quemamos al da? Qu cantidad almacenamos al
da en nuestro cuerpo?
 En grupos, los estudiantes calculan el porcentaje Los estudiantes leen una ficha sobre el balance
de caloras que hay en cada plato de comida. energtico y luego completan una tabla. Utilizando la
Analizan la importancia de operar con nmeros frmula de Harriz-Benedict calculan la cantidad de
racionales. caloras que se eliminan al da.
Resuelven preguntas a manera de comprobacin Reflexionan sobre la necesidad del uso de las
de aprendizajes. ecuaciones lineales.
Resuelven una actividad del libro resolvamos a
manera de reforzamiento.
SESIN 9 (2 horas) SESIN 10 (2 horas)
Ttulo: Pesamos nuestros alimentos Ttulo: Cultivamos terrenos
Indicador(es): Indicador(es):
Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio Identifica diferencias y errores en las
a partir de interpretar datos y grficas de argumentaciones de otros
situaciones que implican ecuaciones de primer Plantea conjeturas a partir de casos referidas a
grado. los criterios de equivalencia.
Campo temtico: Campo temtico:
Ecuaciones lineales Ecuaciones lineales
Resolucin de ecuaciones lineales
Actividad(es): Actividad(es):
El docente realiza una actividad de equilibrio y A partir de terrenos agrcolas trabajamos la
desequilibrio usando balanzas o una pgina web. solucin de ecuaciones.
Los estudiantes resuelven igualdades de manera Los estudiantes resuelven diferentes ejercicios y
grfica y simblica. problemas de ecuaciones de primer grado en grupos
Los estudiantes ponen en prctica todo lo y argumentan su solucin frente a toda la clase.
aprendido en la clase. Los estudiantes realizan proceso de
metacognicin.
SESIN 11 (2 horas)
Ttulo: Elaboramos nuestro panel informativo
Indicador(es):
Disea y ejecuta un plan orientado a la
investigacin y resolucin de problemas

Campo temtico:
Proporcionalidad, nmeros racionales y
ecuaciones lineales
Actividad(es):
Los estudiantes observan un video sobre la dieta
correcta y luego responden a las preguntas
planteadas por el profesor.
Organizados en grupos resuelven las actividades
propuestas en la ficha con el fin de elaborar el panel
informativo.
Muestra sus productos y evalan su trabajo.
VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Organiza datos en variables cualitativas
Matematiza (nominales) que expresan cualidades o
situaciones caractersticas y plantea un modelo de grfico
de barras y circulares.
Elaboran tablas
Expresa informacin y el propsito de cada
y grficos de Comunica y
una de las medidas de tendencia central para
barras. ACTA Y PIENSA representa ideas
datos no agrupados aportando a las
MATEMTICAMEN matemticas
expresiones de los dems.
Calcula la TE EN
Organiza datos en grficos de barras al
medida de SITUACIONES DE
resolver problemas.
tendencia GESTIN DE Elabora y usa
Selecciona la medida de tendencia central
central para DATOS E estrategias
apropiada para representar un conjunto de
datos no INCERTIDUMBRE
datos al resolver problemas.
agrupados.
Argumenta procedimientos para hallar la
Razona y
media, mediana y moda de datos no agrupados,
argumenta
la medida ms representativa de un conjunto
generando ideas
de datos y su impo rtancia en la toma
matemticas
de decisiones.
Usa modelos referidos a la proporcionalidad
Matematiza
directa al resolver problemas.
situaciones
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN Comunica y Expresa procedimientos de medida de peso,
Resuelve
TE EN representa ideas entre otros, con expresiones decimales.
situaciones
SITUACIONES DE matemticas
problemticas
que implican el
CANTIDAD Halla el trmino desconocido de una
Elabora y usa
clculo de proporcin apoyado en recursos grficos y
estrategias
operaciones otros al resolver problemas.
con nmeros Matematiza Usa modelos referidos a ecuaciones lineales
racionales. situaciones al plantear o resolver situaciones.
Expresa condiciones de equilibrio y
ACTA Y PIENSA Comunica y
Resuelve desequilibrio a partir de interpretar datos y
MATEMTICAMEN representa ideas
ecuaciones de grficas de situaciones que implican ecuaciones
TE EN matemticas
primer grado de primer grado.
con una SITUACIONES DE Disea y ejecuta un plan orientado a la
Elabora y usa
incgnita. REGULARIDAD, investigacin y resolucin de problemas
estrategias
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Razona y Identifica diferencias y errores en las
argumenta argumentaciones de otros
generando ideas
matemticas
VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2015) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educacin. Cuaderno de Trabajo 1. Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Fichas de trabajo, calculadora, papelotes, plumones y cinta masking tape.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas.
- https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs: Alimentos autctonos peruanos.
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE: Qu son los carbohidratos, las protenas y las
grasas?.
- http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n: Navegar por alimentos comunes en Espaa.
Textos para reforzamiento:
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? del VI
ciclo, corporacin grfica Navarrete, Lima 2015
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Aritmtica, lgebra y Geometra-Trigonometra de Aurelio Baldor: Grupo Editorial Patria 2008.
- Dominando las Matemticas. Tomos I al XIII. Galds. Espaa. Re-editado por el grupo La repblica-El
Popular. Lima-Per 2005.
- Matemtica 1. Santillana. 2da. Edicin 2012.
- Lgica-mente 1. Grupo Editorial Norma. 2da. Impresin 2011.
- Estadstica y Probabilidades. G. Aarn Estuardo Morales. Chile 2012.
- Estadstica Bsica para docentes de Educacin Secundaria. Luis Mara Dicovskiy Riobo. Lima 2009.

Saos Chico, 13-03-2016.

DOCENTE DEL REA COORDINACION