PENDAHULUAN

Modul Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) ini dibangunkan berasaskan

Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran (DSKP) Asas Sains
Komputer (ASK) bertujuan membantu guru merancang pedagogi di dalam
bilik darjah dengan lebih mudah dan berkesan. Modul PdP ini hanyalah
sebagai cadangan yang difikirkan sesuai untuk Standard Pembelajaran
ASK Tingkatan
1. Guru boleh merancang sendiri atau mengubah suai teknik PdP
mengikut tahap murid di sekolah masing-masing.

Terdapat 31 modul PdP untuk rujukan guru ASK. Modul ini terbahagi
kepada pernyataan Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran. Organisasi Modul PdP ASK disusun seperti jadual
1.

Jadual 1: Organisasi Modul PdP ASK

BIDANG
PEMBELAJARAN

1.0 Konsep
Asas Pemikiran

Komputasional

2.0 Perwakilan
Data
 BIDANG
PEMBELAJARAN

3.0 Algoritma

4.0 Kod Arahan

Guru perlu merancang PdP mengikut Bidang Pembelajaran, Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran. Guru perlu menyediakan Bahan Bantu Mengajar (BBM) untuk
kegunaan murid bagi aktiviti PdP yang terdapat di dalam Modul PdP ASK. Guru boleh
merujuk kepada rujukan yang disediakan dalam modul sebagai persediaan sebelum
sesi PdP dan juga boleh memberikan pautan rujukan yang disediakan di dalam Modul
PdP ASK kepada murid sebagai maklumat tambahan kepada murid.

Rancangan Pengajaran di dalam Modul PdP ASK terdiri daripada 4 komponen iaitu
set induksi, aktiviti, penilaian individu dan penutup. Guru juga boleh
menggunakan lampiran dan lembaran kerja yang disediakan dalam setiap modul
pengajaran bagi aktiviti PdP di dalam kelas dengan murid. Skema jawapan juga
disediakan sebagai panduan kepada guru

Adalah diharapkan hasrat yang terkandung dalam kurikulum ASK dapat difahami
dan seterusnya dilaksanakan dengan baik oleh guru dengan menggunakan Modul
PdP ASK semasa melaksanakan PdP di dalam kelas untuk memastikan objektif
pembelajaran yang dirancang tercapai bagi menyediakan murid yang mempunyai
pengetahuan, kemahiran dan nilai yang seterusnya dapat melahirkan murid
berfikiran komputasional serta mampu menyelesaikan masalah, mereka bentuk
sistem serta memahami tingkah laku manusia yang merupakan prinsip asas sains
komputer.

PENGAJARAN 1
P
E
N
1.1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN
KOMPUTASIONAL
G
A
1.2 Asas Pemikiran Komputasional
J
1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition),
Pengecaman Corak (Pattern Recognition), A
Peniskalaan (Abstraction), dan Pengitlakan
(Generalisation) dalam pemikiran komputasional R
untuk menyelesaikan masalah
A
N
1

Kandungan
BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

Standard Kandungan
1.1 Asas Pemikiran Komputasional
1
Standard Pembelajaran
Murid boleh:
1.1.1 Menerangkan teknik Leraian (Decomposition),
Pengecaman Corak (Pattern Recognition), Peniskalaan
(Abstraction) dan Pengitlakan M
(Generalisation) dalam pemikiran komputasional untuk a
menyelesaikan masalah s
a
:
6
0

m
i
n
i
t

P
e
n
e
r
a
p
a
n

P
e
m
i
k
i
r
a
n
Komputasional:
Leraian (Decomposition)
Pengecaman Corak
(Pattern Recognition)
Peniskalaan (Abstraction)
Pengitlakan (Generalisation)
Bahan Bantu Mengajar (BBM)
Bahan untuk kelas
Lampiran 1-1
Komputer

Bahan untuk setiap kumpulan

Lembaran Kerja 1-1
Lembaran Kerja 1-2
Lembaran Kerja 1-3
Lembaran Kerja 1-4
Kertas mahjong
Pen berwarna

Bahan untuk setiap murid

Lembaran Kerja 1-5

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/c
omp_thinking.pdf
http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
Contoh aktiviti di luar talian:
https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan

5 Minit Set induksi BBM

1. Guru membuka enjin carian seperti Google untuk
Komputer
paparan semua murid.
2. Guru melakukan aktiviti berikut dan bertanyakan
soalan yang berkaitan.

i) Cari satu perkataan computer

Jumlah hasil
carian dan
masa yang
diambil
untuk
mencari
maklumat
tersebut
terpapar di
sini.
Contoh Soalan:
Berapa lama masa yang diambil oleh
komputer untuk mencari perkataan
tersebut?
Bagaimanakah komputer boleh mencari
sesuatu perkataan dengan begitu cepat?
Bagaimana komputer hanya menunjukkan
perkataan yang dicari dan tidak
menunjukkan carian yang tidak berkaitan?

3
3. Murid
1 diberik
an
peluan
g
untuk
memb
incang
kan
Masa Cadangan Aktiviti soalan
BBM/ Catatan -
soalan
5 Minit ii) Guru memuat turun satu gambar dari laman sosial ini
dan menunjukkan bagaimana laman sosial secara
mengenal pasti dan memberikan tag nama untuk terbuk
imej rakan tersebut secara automatik. a.
4. Seter
Contoh Soalan: usnya
Pernahkah anda muat turun gambar rakan , guru
dari laman sosial dan adakah mener
ia mengenal pasti rakan anda angka
dengan betul? n
Bagaimana laman sosial baha
boleh mengenal pasti imej wa
rakan dengan tepat? komp
uter
memb
uat tugasan yang rumit seperti
mencari satu perkataan dengan
cepat dan mengenal pasti imej
rakan dengan menggunakan konsep
pemikiran komputasional yang
melibatkan beberapa teknik yang
berbeza untuk menyelesaikan
masalah dengan cepat dan tepat.
 4
k man wajah
e menggunaka
a teknik
d pengecaman
a corak.
a
n c. Teknik
/ peniskalaa
s n ialah
i teknik yang
t menentukan
Masa Cadangan Aktiviti u aspek
a penting dalam
s sesuatu
15 Minit Aktiviti 1: Konsep Pemikiran i permasalaha
Komputasional . Contohnya,
C ketika
1. Guru memperkenalkan konsep pemikiran o
mencari
komputasional iaitu n
maklumat
t
salah satu konsep pemikiran yang digunakan dengan
o
oleh ahli sains menggunaka
h
untuk menyelesaikan masalah dan juga enjin carian
n
digunakan dalam y Google,
komputer dan teknologi kecerdasan buatan a komputer
(artificial , hanya
intelligence). l memaparkan
2. Cara ini boleh digunakan untuk menyelesaikan a maklumat ya
masalah m penting dan
a berkaitan
harian di sekeliling kita.
n berdasarkan
3. Terdapat 4 kemahiran asas pemikiran kata kunci car
komputasional yang tersebut.
boleh digunakan untuk menyelesaikan sesuatu s
masalah. o
d. Teknik
Kesemua kebolehan komputer yang ditunjukkan s
pengitlakan
dalam i
ialah teknik
a
aktiviti set induksi melibatkan empat teknik yang
l
berikut: digunakan
untuk
a. Teknik leraian ialah teknik yang d menentukan c
memecahkan masalah a ciri kesamaan
p dalam sesuatu
yang besar kepada bahagian-bahagian kecil
a permasalahan
yang mudah
t Contohnya,
diselesaikan. Teknik ini digunakan dalam
komputer untuk ketika menca
m sesuatu
mencari maklumat dengan cepat. Maklumat- e perkataan,
maklumat l aplikasi
ini telah dileraikan kepada komponen yang a Google akan
lebih kecil, k memaparkan
contohnya dalam perisian Google, terdapat u semua
beberapa k maklumat ya
komponen yang telah dileraikan seperti imej, peta, dan berita a mempunyai c
untuk memudahkan carian. n ciri kesamaan
p dengan
b. Teknik pengecaman corak ialah teknik e perkataan
untuk mengecam n tersebut.
persamaan atau perbezaan beberapa g
masalah/cerita/ e
c
a
4. Teknik-teknik asas pemikiran komputasional
penting untuk
menyelesaikan pelbagai masalah di sekeliling 1
kita dan boleh
digunakan dalam kehidupan seharian.
5. Sebagai contoh, seseorang yang hendak pergi
bercuti di tepi
pantai, dan mempunyai masa hanya sejam
untuk mengemas
begnya, boleh menyelesaikan permasalahannya
dengan
menggunakan salah satu daripada 4 teknik BBM/
pemikiran Catatan
komputasional.
BBM
Lampiran 1-1
(m/s 11)

Penerapan
Pemikiran
Komputasional
:
Leraian
Peniskalaan
Pengeca
man
corak
Pengitlakan
 5

Masa Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

a) Teknik Leraian

Contoh: Mengasingkan barang

dalam bilik mengikut kategori
seperti pakaian, bahan
kelengkapan peribadi, alat
elektronik, dan dokumen penting.
Mencari dan
mengemas barangan tersebut mengikut kategorinya.

Teknik Leraian:
1.Asingkan barangan dalam bilik kepada beberapa kategori seperti:
i) Pakaian
ii) Bahan kelengkapan peribadi
iii) Gadget elektronik,
iv) Dokumen penting
2.Masukkan barangan dalam beg mengikut kategori di atas
 6

1
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti

BBM/ Catatan

b) Teknik Pengecaman Corak

Contoh: Mengimbas kembali

persamaan dan perbezaan
dengan bahan yang dibawa
ketika percutian di air terjun dan
mengambil barang yang boleh
digunakan seperti pakaian
renang untuk bermain air dan
meninggalkan barang yang tidak
digunakan untuk bermain air
seperti topi.

Teknik Pengecaman Corak:

1. Imbas kembali kepada percutian yang lepas di kawasan air terjun.
2. Buat perbandingan persamaan dan perbezaan destinasi dan barangan yang dibawa.

Persamaan
Kedua-duanya destinasi yang
melibatkan air
Terdapat pelbagai tempat yang menarik
untuk pelancong, yang melibatkan
bayaran pelawat

Bawa pakaian renang, sunblock dan duit untuk

bayaran ke tempat menarik, tetapi tidak perlu
membawa khemah
 7
gap paling
1 penting
dan perlu
untuk
dibawa
bersama,
seperti
pakaian
yang
Masa kasual,
berus gigi,
Cadanga kad
n pengenala
Aktiviti n, telefon
bimbit
BBM/
dan duit.
Catatan
Barang
yang
c)
dianggap
Te
kni tidak
k penting
Pe seperti
nis komputer
kal
aa riba
n ditinggalk
an di
Co rumah.
nto
Teknik Peniskalaan:
h: 1. Hanya ambil benda yang dianggap paling penting untuk dibawa
bersama seperti:
Ha i) Beberapa pakaian yang kasual dan penting
ny ii) Berus gigi
iii) Kad pengenalan, passport
a iv) Telefon bimbit
me v) Duit

ng
am
bil
bar
an
g
ya
ng
dia
ng
 CONTOH

CONTOH
1

Ma
sa
Ca
da
ng
an
Akt
ivit
i
BB
M/
Cat
ata
n

d) Teknik
Pengitlak
n

Contoh:
Mengguna
an enjin
carian
seperti
Google ata
Yahoo
untuk
mencari
maklumat
mengenai
barang-
barang
yang
biasanya
dibawa ke
sesuatu
kawasan
percutian
pantai.

Teknik
Pengitlakan
:
1.Cari
maklumat
dari
internet
tentang
barang
yang
selalunya
dibawa
untuk
bercuti di
tepi pantai.
2.Kemas
benda
yang
dicadangka
n.
 APAKAH
YANG PER
DIBAWA
UNTUK
BERCUTI
TEPI PANT

25 MinitAktiv
 9

Masa

10 Minit
 Pen
utu
p
1. G
u
r
u

m
e
r
u
m
u
s
k
a
n

p
e
n
g
a
j
a
r
a
n

p
a
d
a

h
a
r
i

i
n
i
,

d
a
n

m
e
m
a
k
l
u
m
k
a
n

b
a
h
a
w
a

d
a
l
a
m

p
e
n
g
a
j
a
r
a
n

a
k
a
n
d
a
t
a
n
g
,

m
u
r
i
d

a
k
a
n

d
i
a
j
a
r

u
n
t
u
k

m
e
n
g
g
u
n
a
k
a
n

k
e
e
m
p
a
t
-
e
m
p
a
t

t
e
k
n
i
k

d
e
n
g
a
n

l
e
b
i
h

m
e
n
d
a
l
a
m
.

10
S
1
T
LAMe
k
PIRA
n
N ik1-1
L
e
r
a
i
a
A
n
r :
a
h 1.
a A
n s
i
: n
g
 k g
a e
n t
b e
a l
r e
a k
n t
g r
a o
n n
d i
a k
l ,
a
m iv) D
o
b k
il u
i m
k e
k n
e p
p e
a n
d ti
a n
b g
e
b 2.
e M
r a
a s
p u
a k
k k
a a
t n
e
g b
o a
ri r
s a
e n
p g
e a
r n
ti
: d
i) Pa a
ka l
ia a
n m
ii) Ba
ha b
n e
ke g
le
ng m
ka e
pa n
n g
pe i
rib k
ad u
i t
iii) G
ad k
a
t
e
g
o
ri
d
i
a
t
a
s
11
 Persam
Kedu
meli
Terda
untu
baya

Ba
Te w
kni a
k pa
Pe ka
ng
ia
ec
am n
an re
Co na
ra ng
k:
,
1. s
Im
b u
a n
s bl
k oc
e k
m
da
b
a n
li du
k it
e un
p
tu
a
d k
a ba
p ya
e ra
r n
c
u ke
ti te
a m
n pa
y t
a
m
n
g en
l ari
e k,
p te
a
ta
s
d pi
i tid
k ak
a pe
w
rlu
a
s m
a e
m
b
a
1
w
a

k
h
e
m
a
h
.
12
 1

T
e
1. H
a
i) B
e
ii) B
e
iii) K
a
iv)T
e
v) D
u
 l
1 2.
a

APAKA
H
YANG
PERLU
DIBAW
A
UNTU
K
Te
BERCU
kn TI DI
ik TEPI
Pe PANTA
ng
itl
I?
ak
an
:
1.C
a
r
i
m
a
k
l
u
m
a
t
d
a
r
i
i
n
t
e
r
n
e
t
t
e
n
t
a
n
g

b
a
r
a
n
g

y
a
n
g

s
e
14
 1
LEMBARAN
KERJA 1-1

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan
Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang
dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk
merancang tugasan ini.

Teknik Leraian

Senaraikan tugasan yang perlu dilakukan.

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Leraian

Pilih satu tugasan dan leraikan tugasan tersebut kepada bahagian tugasan yang lebih
kecil.

Tuliskan rancangan anda.

15
 1
LEMBARAN
KERJA 1-2

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk

Pertandingan Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari
untuk merancang dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran
komputasional untuk merancang tugasan ini.

Teknik Pengecaman Corak

Bagaimanakah teknik pengecaman corak boleh digunakan untuk tugasan ini?

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengecaman Corak

Senaraikan persamaan dan perbezaan yang dipelajari melalui teknik

pengecaman corak bagi merancang tugasan anda.

Tuliskan rancangan anda.

16
 1
LEMBARAN
KERJA 1-3

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan
Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang
dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk
merancang tugasan ini.

Teknik Peniskalaan

Bagaimanakah teknik peniskalaan boleh digunakan untuk tugasan ini?

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Peniskalaan

Bahagikan rancangan anda kepada perkara yang penting dan yang tidak
penting bagi menyelesaikan tugasan anda.

Tuliskan rancangan anda.

17
 1
LEMBARAN
KERJA 1-4

Tugasan: Dalam kumpulan, anda dikehendaki untuk menghias kelas untuk Pertandingan
Keceriaan Kelas yang dianjurkan oleh sekolah. Anda diberikan satu hari untuk merancang
dan menghias kelas. Gunakan salah satu teknik asas pemikiran komputasional untuk
merancang tugasan ini.

Teknik Pengitlakan

Cetak untuk setiap murid dalam kumpulan yang membuat Teknik Pengitlakan

Bagaimanakah anda boleh menggunakan teknik pengitlakan dalam tugasan ini?

Senaraikan perkara yang perlu dibuat selepas mengambil kira hasil pengitlakan yang
dibuat.
Tuliskan rancangan anda.

18
i) L
1 e
r
a
i
LEMBARAN a
n
KERJA 1-5 :

ii)P
e
n
Nama: ________________________________________________ i
s
k
a
Tarikh: ________________________________________________ l
a
a
Jawab soalan berikut: n
:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:

iii) Pengecaman corak:

iv)Pengitlakan:

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk

setiap pernyataan berikut:

Pernyataan

1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan

Bawang Putih Bawang Merah, watak
utama dilayan dengan buruk oleh
keluarga tiri. Tetapi, Cinderella
mempunyai dua orang kakak tiri
manakala Bawang Merah mempunyai
seorang kakak tiri.

2. Sebelum membuat karangan, Lina

merangka karangannya dahulu untuk
setiap perenggan.

3. Cikgu Leela mengajar cara membuat

rumusan daripada petikan yang
panjang.

4. Hukum matematik untuk mencari

luas segi empat tempat ialah
panjang darab lebar.

5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan.

6. Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.

19
 1
SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 1-5

Jawab soalan berikut:

1. Apakah yang anda faham tentang teknik berikut:

i) Leraian: Teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada

bahagian-bahagian kecil yang mudah diselesaikan

ii) Peniskalaan: Teknik yang mengekstrak atau mengeluarkan

maklumat yang penting daripada sesuatu masalah dan membuang
maklumat yang tidak penting.

iii)Pengecaman corak: Teknik untuk mengecam persamaan atau

perbezaan antara beberapa masalah/cerita/keadaan/situasi

iv)Pengitlakan: Teknik yang digunakan untuk menentukan ciri

kesamaan beberapa jenis masalah bertujuan untuk mendapatkan
cara penyelesaian yang sama

2. Nyatakan teknik pemikiran komputasional yang sesuai untuk setiap

pernyataan berikut:

Pernyataan

1. Dalam kedua-dua cerita Cinderella dan Bawang Putih Bawang

Merah, watak utama dilayan dengan buruk oleh keluarga tiri.
Tetapi, Cinderella mempunyai dua orang kakak tiri manakala
Bawang Merah mempunyai seorang kakak tiri.

2. Sebelum membuat karangan, Lina merangka karangannya dahulu

untuk setiap perenggan.

3. Cikgu Leela mengajar cara membuat rumusan daripada petikan

yang panjang.

4. Hukum matematik untuk mencari luas segi empat tempat ialah

panjang darab lebar.

5. Dalam peta, bentuk muka bumi yang penting sahaja ditunjukkan.

6. Cikgu memberikan tugas melabel bahagian-bahagian pokok.

 20

Kan

Ran
Lam
PENGAJARAN 2 Lam
Lem
Ske
Gam

1.1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL
1.2 Asas Pemikiran Komputasional
PENG
1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan teknik leraian BIDANG P
dan menentukan langkah secara tertib
1.0 Konsep
Standard Kandungan
1.1 Asas Pemikiran Komputasional

Standard Pembelajaran
Murid boleh:
1.1.2 Menyelesaikan sesuatu tugasan menggunakan
teknik leraian dan menentukan langkah secara
tertib

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 2-1
Lampiran 2-2
Gambar Masalah 2-1

Bahan untuk setiap kumpulan

Kertas lukisan A3/ kertas mahjong
Pen berwarna
Gambar Masalah 2-1
Lembaran Kerja 2-1

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp
_thinking.pdf
http://www.bbc.co.uk/education/guides/zqqfyrd/revision
Contoh aktiviti di luar talian:
https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

22
 2
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa

5 Minit

Cadangan Aktiviti

Set Induksi

1. Guru mengimbas kembali pengajaran lepas tentang empat teknik pemikiran komputasional
yang digunakan untuk menyelesaikan masalah di sekeliling kita.
2. Guru imbas kembali pengajaran lepas dengan aktiviti suai padan perkataan dengan penerangan
(Lampiran 2-1), dalam kumpulan, untuk memastikan murid boleh imbas kembali penggunaan
keempat-empat teknik.
3. Setelah selesai aktiviti, terangkan kepada murid bahawa dalam pengajaran lepas, mereka
mempelajari perbezaan teknik pemikiran komputasional yang digunakan untuk menyelesaikan
sesuatu masalah.
4. Dalam pengajaran ini, murid akan mempelajari penggunaan teknik leraian sahaja dalam
pelbagai jenis soalan dan masalah.

BBM/ Catatan

BBM
Lampiran 2-1
(m/s 27)
10 Minit Aktiviti 1: Teknik Leraian

1. Teknik leraian ialah teknik yang memecahkan masalah yang besar kepada bahagian-
bahagian kecil yang mudah diselesaikan.
2. Guru menunjukkan satu gambar rajah seperti di bawah kepada murid.

About

Lim

BBM
Lampiran 2-2
(m/s 28)

Penerapan
Pemikiran
Komputasional:
Leraian

Timeline

Gambar rajah 1

Gambar rajah 1 menunjukkan profil Lim di laman media sosial.

Leraikan profil Lim.

Penyelesaian: Atribut bagi profil Lim adalah About, Friends,

Photos dan TImeline.

23

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan
 Ben

Lina

Gambar rajah 2

Gambar rajah di atas menunjukkan perhubungan

Lim dengan rakan-rakannya di laman sosial.
Siapakah rakan yang mempunyai hubungan
terus dengan Lim?

3. Berikan peluang kepada murid untuk menjawab.

Jika tidak, beritahu murid bahawa teknik leraian
boleh digunakan untuk menyelesaikannya.

Penyelesaian: Lim hanya mempunyai

perhubungan terus dengan Deena, Prem,
Jason, Eizaz dan Mohamad.

24
 2

Masa Cadangan Aktiviti

4.

15 Minit Aktiviti Kumpulan 1

1.

2.

3.

25
 2

Masa Cadangan Aktiviti

20 Minit Aktiviti Kumpulan 2

1. Guru seterusnya menjelaskan bahaw

murid diberikan tanggungjawab seba
untuk menyelesaikan masalah di Mala
menyebabkan sekolah terpaksa ditutu
masalah alam sekitar yang dihadapi:

2. Setelah menunjukkan gambar tersebut, guru

bertanya beberapa soalan untuk mencetuskan
pemikiran dalam kalangan murid:
i. Adakah anda hendak masalah di atas berulang?
ii. Dapatkah kesemua masalah ini diselesaikan?
iii. Nyatakan penyelesaian masalah tersebut.

3. Setiap kumpulan diberi masalah banjir, jerebu atau cuaca

panas. Murid perlu meleraikan faktor berlakunya masalah
tersebut dalam bentuk peta minda atau peta pemikiran.

15 Minit Aktiviti Gallery Walk

1. Setiap kumpulan melekatkan peta pemikiran mereka

di sekeliling kelas, untuk aktiviti Gallery Walk.
2. Guru menilai hasil kerja murid.
15 Minit Penutup

1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini.

26

2 memecahkan s
menyelesaikan

LAMPIRAN 2-1 Ketika memba

bahagian rum
pentingnya.
Cetak, potong
setiap kotak
secara
berasingan dan Kelas 1 Inovati
lamina untuk majlis perpisa
penggunaan
semula

Asfa sedang m
Inggeris. Dia m
Dalam satu soalan matematik berkaitan pecahan, Raina
menggaris isi
Komputer polis boleh mengesan penjenayah dengan
menggunakan sistem yang mengenal pasti cap jari.

Saiful pergi melancong ke negara Jepun dan mendapati

kebanyakan rakyat Jepun sungguh ramah mesra.

27
 2
LAMPIRAN 2-2

Paparkan
menggunakan
komputer

Mohamad

Johari

Eizaz

Ben

Lina
 28

2
LEMBARAN
KERJA 2-1

Cetak untuk
setiap kumpulan

Selesaikan menggunakan teknik leraian.

1. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan dalam hutan di mana sekumpulan murid
sekolah telah hilang. Seramai 21 orang pasukan penyelamat telah dihantar untuk mencari
murid tersebut. Cara perjalanan pasukan penyelamat adalah seperti berikut:
a. Di setiap bahagian jalan yang bercabang dua, pasukan tersebut akan berpecah
kepada dua kumpulan. Satu kumpulan mengikut jalan di sebelah kiri dan satu
lagi mengikut sebelah kanan.
b. Jika bilangan ahli pasukan penyelamat adalah ganjil, bilangan ahli yang
bergerak ke kanan mestilah melebihi seorang ahli yang bergerak ke kiri.
 Permulaan (21 orang)

Tugas murid adalah untuk mencari bahagian penamat yang mempunyai

bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak. Gunakan teknik leraian
untuk menunjukkan jumlah pasukan penyelamat di setiap bahagian laluan.

29

2. Gambar rajah di bawah menunjukkan perjalanan Ram untuk ke salah satu destinasinya,
A, B, C, dan D. Dalam perjalanannya, dia tidak boleh berpatah balik dan perjalanannya
harus menuju ke destinasinya di bahagian kanan. Jika dia bercadang untuk mengambil
jalan yang paling C
panjang untuk melihat bilangan pokok yang terbanyak dalam perjalanannya,
apakah jalan
yang akan diambilnya dan dimanakah dia akan sampai? Lukiskan
perjalanannya di atas gambar di bawah dan tandakan destinasinya.

A
3. Anda dan rakan-rakan hendak merancang lawatan kelas ke destinasi
percutian kegemaran anda. Leraikan rancangan anda dalam bentuk peta
minda atau peta I-Think di ruang yang disediakan di bawah.
2

30
 2
SKEMA JAWAPAN

Skema Jawapan

1. Penamat dengan bilangan pasukan penyelamat yang terbanyak

10 11

Permulaan (21 orang)

2. Jawapannya ialah A, dengan bilangan pokok sebanyak 9.

 A

3. Terima jawapan murid yang logik dan munasabah.

31

2
GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan
gambar di
bawah untuk
dipamerkan
daripada
komputer.
Banjir
Kilat 2014

J
e
r
e
b
u
2
0
1
5

32

2
GAMBAR
MASALAH 2-1
Sediakan
gambar di
bawah untuk
dipamerkan
daripada
komputer.

Cuaca
Panas
2016

40c
tompok panas

33
 Standard
1.1

PENGAJARAN 3 Standard Pe
Murid boleh:
M
e
n
g
e
s
a
1.1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN n

KOMPUTASIONAL
u
n
1.2 Asas Pemikiran Komputasional s
u
1.1.3 Mengesan unsur persamaan dan perbezaan untuk r
pengecaman corak dalam sesuatu situasi.
p
e
r
s
a
m
a
a
n

d
a
n
Kandungan

Rancangan Pengajaran
Lampiran 3-1
Skema Jawapan Lampiran 3-1
Lampiran 3-2
Lembaran Kerja 3-1
Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-1
Lembaran Kerja 3-2
Skema Jawapan Lembaran Kerja 3-2

PENGAJARAN 3
BIDANG PEMBELAJARAN

1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional

 perbezaan untuk pengecaman corak dalam sesuatu
situasi

Bahan Bantu Mengajar (BBM)

Bahan untuk kelas
Lampiran 3-1

Bahan untuk setiap murid

Lampiran 3-1
Lembaran Kerja 3-1
Lembaran Kerja 3-2

Prasyarat

Murid telah mempelajari tentang leraian, dan membawa hasil

kerja dari Pengajaran 2 untuk digunakan dalam pengajaran ini.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf
/comp_thinking.pdf
Contoh aktiviti di luar talian:
https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

35
 3
RANCANGAN PENGAJARAN

Cadangan Aktiviti BBM/

Mas Catatan
a Set Induksi
BBM
5 1.Guru memberikan Lampiran 3-1 kepada setiap murid Lampiran 3-
Minit 1
sebagai aktiviti menentukan perbezaan antara dua
gambar. (m/s 40)
2. Terdapat 10 perbezaan antara kedua-dua gambar.
3.Murid dan guru membincangkan jawapan dan guru Penerapan
menerangkan bahawa tujuan aktivit tersebut Pemikiran
dijalankan ialah untuk memperkenalkan teknik Komputasio
pengecaman corak yang menjadi topik pengajaran nal:
pada hari ini. Pengecama
n corak
Aktiviti 1: Teknik Pengecaman Corak
10 1.Guru menerangkan teknik pengecaman corak. BBM
Minit Teknik pengecaman corak ialah teknik untuk Lampiran 3-
mengecam persamaan atau perbezaan antara 2
beberapa benda, soalan, masalah dan cerita. Teknik (m/s 42)
ini digunakan oleh komputer atau manusia untuk
mengecam persamaan dan perbezaan untuk Penerapan
menyelesaikan masalah. Pemikiran
Komputasio
Contoh: nal:
Pengecaman cap jari, sifat muka dan ciri-ciri Pengecama
suspek jenayah ialah satu teknik n corak
pengecaman corak yang boleh dilakukan oleh
komputer untuk menyelesaikan kes jenayah.
Dalam matematik, pengecaman corak
memudahkan formula matematik digunakan
untuk soalan lain yang menggunakan konsep
yang sama.
Dalam kes ramalan cuaca dan suhu, teknik
pengecaman corak memudahkan
pengecaman sifat cuaca dan membolehkan
persediaan awal dilakukan bagi
menghadapi cuaca yang berbeza.

2.Teknik pengecaman corak digunakan untuk

menyelesaikan masalah yang mempunyai cara
penyelesaian yang
sama untuk menyelesaikan sesuatu masalah. Teknik
ini juga memudahkan ramalan dibuat tentang
sesuatu perkara yang akan berlaku.

36
 3

Masa Cadangan Aktiviti BBM/

Catatan

3. Murid ditunjukkan contoh soalan seperti di bawah.

Soalan:

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2

mengikut susunan gambar 1.

a)

Penyelesaian:
Jika kita cuba membuat perbandingan dengan
bentuk bulat, bentuk segi tiga yang dicari
perlu berada dalam orientasi yang sama iaitu
dalam bentuk melintang, dan satu garis perlu
melaluinya. Oleh itu, jawapannya ialah
a.

37
 3

Masa Cadangan Aktiviti

5 Minit 4. Murid diberikan contoh kedua.

Soalan: BBM/ Catatan

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2

mengikut susunan gambar 1.

a)

Penyelesaian:
Dalam soalan di atas, huruf a, masih di sebelah kiri,
tetapi telah turun kedudukannya dari atas ke
bawah, manakala huruf b masih berada di sebelah
kanan tetapi telah naik kedudukannya dari bawah
ke atas. Bagi
x dan y, y perlu berada di sebelah kiri tetapi
telah naik kedudukannya ke atas, dan x perlu
berada di sebelah kanan, tetapi telah turun
kedudukannya ke bawah. Oleh itu, jawapannya
BBM
ialah c. Jawapan = C
Lampiran Kerja
3-1 (m/s 43-44)
25 Minit Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan 1

Penerapan
Tugasan 1
Pemikiran
Komputasional:
1. Murid diberikan Lembaran Kerja 3-1
Pengecama
untuk disiapkan dalam kumpulan.
n corak
2. Guru dan murid membincangkan jawapan.

38
 3
Mas
a

10
Minit
Cadangan Aktiviti
BBM/ Catatan
Tugasan 2
BBM
1. Guru imbas kembali peta minda atau peta Lembaran
pemikiran murid yang telah dibuat pada Kerja
pengajaran yang lepas. 3-2
2. Murid melekatkan hasil kerja dari pengajaran (m/s
lepas yang membabitkan masalah alam sekitar, 47)
di hadapan kelas. Hasil Kerja
3. Kesemua murid menentukan persamaan dan Pengajaran 1
perbezaan di antara ketiga-tiga masalah alam
sekitar (cuaca panas, jerebu dan banjir kilat) Penerapan
menggunakan teknik pengecaman corak yang Pemikiran
5 Komputasional:
telah dipelajari
Minit
(Lembaran Kerja 3-2 ). Pengecaman
4. Guru membincangkan hasil jawapan dengan Corak
murid.

Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran pada hari ini
dan mengingatkan murid supaya
menggunakan teknik pengecaman corak
sebagai salah satu strategi untuk
menyelesaikan masalah dalam kehidupan.

39
 3
LAMPIRAN 3-1

Tentukan 10 perbezaan antara kedua-dua gambar tersebut.

40
 3
SKEMA JAWAPAN
LAMPIRAN 3-1

41
 3
LAMPIRAN 3-2

Paparkan
menggunakan
komputer atau
lukis di papan
putih/hitam.

Contoh 1:

Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar 1.

a)

Contoh 2:

b
 Gambar 1 Gambar 2

Pilih susunan yang betul untuk gambar 2 mengikut susunan gambar 1.

a)

42

LEMBARAN KERJA 3-1

Jawab semua soalan.

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)
 ii)

Cetak untuk setiap kumpulan

iii)

43

iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.

7
9
1
1
2. Tentukan persamaan dan perbezaan di antara dua benda yang diberikan
untuk setiap soalan berikut:
Contoh:
Perbezaan

Ikan

Melahirkan anak

Kumpulan mamalia

Persamaan

3
i)
Komputer

ii)

44

SKEMA JAWAPAN

LEMBARAN KERJA 3-1

1. Isi kotak yang terakhir dengan jawapan yang betul. i)

ii)

3
iii)

45

2. Tentuk
an
iv) Isi tempat kosong dengan nombor yang betul.
persa
maan
dan
perbe
zaan di antara dua benda yang diberikan untuk setiap soalan
berikut: 3
i)

Komputer

Terima pelbagai jawapan murid.

Contoh jawapan:
Alat telekomunikasi.

ii)
Matahari

Terima pelbagai jawapan murid.

Contoh
jawapan:
Manusia tidak
boleh hidup di
bulan dan
matahari.

46
 3
LEMBARAN
KERJA 3-2

Nama: ________________________________________________

Tarikh: ________________________________________________

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar

rajah di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan
persamaan dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar
tersebut.

Banjir Kilat
Cuaca Panas

47
 3
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 3-2

Berdasarkan hasil kerja dari pengajaran lepas, lengkapkan gambar rajah

di bawah dalam kumpulan masing-masing untuk menentukan persamaan
dan perbezaan antara ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

Terima jawapan murid yang relevan

Banjir Kilat

Kemusnahan harta benda

Berlaku disebabkan hujan
lebat yang berlaku secara
berterusan dalam jangka
masa yang panjang

Kerosakan tanaman

menyebabkan
kekurangan bekalan
makanan
 Mengakibatkan penyakit paru-paru

Pembakaran
terbuka

Cuaca Panas

48 xlviii
KO
MPU
TASI
ONA
L

PENGAJARAN 4

1.1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

1.2 Asas Pemikiran Komputasional Pr
a
1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek penting s
dalam sesuatu permasalahan. y
ar
at

M
u
ri
d
t
e
l
a
h
m
Kandungan e
m
Rancangan Pengajaran
p
Lampiran 4-1 e
Lampiran 4.2 l
Lembaran Kerja 4-1 a
j
a
ri
t
e
n
t
PENGAJARAN 4 a
n
g
BIDANG PEMBELAJARAN p
e
1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional
m
i
Standard Kandungan k
1.1 Asas Pemikiran Komputasional ir
a
Standard Pembelajaran n
Murid boleh: k
1.1.1 Menerangkan teknik Peniskalaan (Abstraction) dalam o
pemikiran komputasional untuk menyelesaikan masalah m
p
1.1.4 Membuat keputusan bagi menentukan aspek
penting dalam sesuatu permasalahan. u
t
a
si
Bahan Bantu Mengajar (BBM)
o
Bahan untuk kelas
n
Lampiran 4-1
a
Lampiran 4-2
l
d
Bahan untuk setiap murid a
Lampiran 4-1 n
t
e
 knik leraian serta pengecaman corak. Murid juga membawa
hasil kerja masalah alam sekitar dari Pengajaran 3.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf
/comp_thinking.pdf

49
 4
RANCANGAN PENGAJARAN

BBM/
Masa Catatan

5 Minit BBM
Lampiran 4-1
(m/s 54)

Penerapan
Pemikiran
Komputasion
al:
Peniskalaan

15 Minit
BBM
Lampiran 4-2
(m/s 55)

Penerapan
Pemikiran
Komputasion
al:
Peniskalaan

2. Setiap kumpulan memberitahu ciri-ciri yang

dimasukkan dalam lukisan wakil kumpulan dan ciri-ciri
yang tertinggal daripada gambar asal untuk
mengisikan jadual yang ditunjukkan.

50
 4

Masa Cadangan Aktiviti

20 Minit Contoh jawapan ja

Arnab

3. Guru menanyakan soalan-soalan berikut:

4. Guru menerangkan bahawa kemahiran untuk memilih

maklumat yang penting sahaja dinamakan sebagai
peniskalaan (abstraction).
5. Guru menerangkan bahawa murid telah
menggunakan kemahiran peniskalaan semasa
memilih ciri-ciri yang penting dalam gambar yang
diberi apabila ingin melakar semula objek tersebut.
(aktiviti set induksi)
6. Murid dibahagikan kepada kumpulan.
7. Setiap kumpulan diberi satu gambar. (Lampiran 4-2)
8. Setiap kumpulan dikehendaki untuk menuliskan isi
penting daripada gambar-gambar yang diberi
menggunakan teknik peniskalan di atas kertas
mahjong.
51
 4

Masa Cadangan Aktiviti

9.

10. Selepas 5 minit, setiap kumpulan mem

11. Guru melakukan perbincangan bersam

15 Minit Aktiviti 2: Aktiviti Kumpulan

1.

2.

3.

4.

5 Minit Aktiviti Pengukuhan

1. Guru menerangkan bahawa kebanyakkan aplikasi
dalam komputer dihasilkan menggunakan
kemahiran peniskalaan.
2. Murid mencuba contoh aplikasi komputer berikut
sebagai kerja rumah.
Contoh: http://www.solarsystemscope.com/
3. Murid mengisikan jadual di bawah menggunakan
maklumat contoh aplikasi yang ditunjukkan sendiri
sebagai kerja rumah.

52
 4

Masa

Animasi Sistem
Solar

Penutup
1. Guru merumuskan pengajaran dan mengingatkan
murid untuk menggunakan teknik peniskalaan jika
hendak menyelesaikan sesuatu soalan dengan
cepat. Teknik ini hanya menumpukan kepada
maklumat penting tanpa mempedulikan maklumat
lebihan yang tidak penting.

53
 4
LAMPIRAN 4-1

Arahan untuk guru: Potong setiap kad di bawah mengikut

garisan. Setiap kumpulan hanya perlu mendapat salah satu
kad di bawah sahaja.

Arnab

Arnab

Arnab

Arnab
 4
LAMPIRAN 4-2

Arahan untuk guru: Cetak dan potong gambar di bawah

untuk setiap kumpulan. (Aktiviti 1)
 55

4
LEMBARAN
KERJA 4-1

Nama: ________________________________________________

Tarikh: ________________________________________________

Arahan: Senaraikan isi-isi penting yang terdapat dalam kedua-dua gambar

berikut.

tompok panas

Gambar 1 Gambar 2

Gambar

Gambar 1

Gambar 2
 56

As
as
Pe
mi
kir
an
K
o
m
pu
ta
PENGAJARAN 5 si
on
al

1.1 KONSEP ASAS PEMIKIRAN

KOMPUTASIONAL
1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan. Muri
d

t
e
l
a
h

m
e
m
p
e
Kandungan l
Rancangan Pengajaran a
j
Lampiran 5-1
a
Lembaran Kerja 5-1 r
Skema Jawapan i
Lembaran Kerja 5-2 t
e
n
t
a
n
g

PENGAJARAN 5 p
e
m
BIDANG PEMBELAJARAN
i
k
1.0 Konsep Asas Pemikiran Komputasional i
r
Standard Kandungan a
1.1 Asas Pemikiran Komputasional n

Standard Pembelajaran k
Murid boleh: o
1.1.1 Menerangkan teknik Pengitlakan (Generalisation) dalam pemikiran m
komputasional untuk menyelesaikan masalah p
1.1.5 Menentukan ciri-ciri kesamaan dalam sesuatu permasalahan u
t
a
Bahan Bantu Mengajar (BBM) s
Bahan untuk kelas i
Lampiran 5-1 o
n
a
Bahan untuk setiap murid
l
Lembaran Kerja 5-1
d
Lembaran Kerja 5-2
a
n

Prasyarat t
e
 knik leraian serta pengecaman corak. Murid juga membawa hasil
kerja masalah alam sekitar dari pengajaran lepas.

Sumber Tambahan
Computational thinking:
http://primary.quickstartcomputing.org/resources/pdf/comp_
thinking.pdf
Contoh aktiviti di luar talian:
https://studio.code.org/unplugged/unplug2.pdf

58
 5
RANCANGAN PENGAJARAN

Masa Cadangan Aktiviti

5 Minit Set Induksi

1. Guru mengimbas kembali pe
komputasional yang melibat
corak dan peniskalaan.
2. Sebelum memperkenalkan p
menulis turutan nombor sep

2, 5, 8, 11, 14, 17..

Guru tanya soalan seperti be

i) Apakah nombor selepas 1
ii) Apakah nombor kesepulu
iii) Apakah nombor kelapan
Murid mungkin tidak dap

3. Guru menerangkan bahawa

seperti ini mempunyai formu
nombor dalam turutan. Form
melalui teknik pengitlakan y
pengajaran ini.
4. Murid diterangkan dengan fo
tersebut iaitu

3n-1, di mana n ialah nombo

Nombor kesepuluh boleh dite

dalam ruang n,
3(10)-1 = 30-1 = 29
Nombor kelapan puluh pula
3(80)-1= 240-1 = 239

59
 5 Gur
tan
i) A
p
an
te
b

Masa Cadangan Aktiviti

15 Minit Teknik Pengitlakan

1. Guru seterusnya memperk
konsep pemikiran komputa
2. Teknik pengitlakan
menentukan ciri kesamaan
untuk mendapatkan cara p
Pengitlakan juga membole
matematik, sains dan keju

Contoh:
Dalam penggunaan kompu
perkataan, komputer mem
mempunyai kata kunci itu,
bahawa kesemua makluma

3. Guru tunjukkan gambar s

Guru tanya soalan berikut:

i) Apakah haiwan yang anda lihat dalam gambar di atas? (Itik)

ii) Apakah yang dibuat oleh itik-itik tersebut? (Berenang)

4. Guru menerangkan bahawa satu pernyataan

boleh dibuat menggunakan jawapan yang
diberikan oleh murid menggunakan teknik
pengitlakan.

Semua itik
boleh
berenang. Guru
tanya:

i) Adakah pernyataan pengitlakan tersebut benar?

5. Guru terangkan bahawa pengitlakan tentang sesuatu

gambar atau maklumat boleh dibuat berdasarkan
fakta yang diketahui. Tidak semestinya semua
pernyataan tersebut boleh menjadi benar, jika tiada
bukti dan fakta yang kukuh. Biasanya, pernyataan
pengitlakan dimulakan dengan perkataan semua.
6. Guru membaca
pernyataan berikut:
Semua haiwan boleh
berenang.
 60

Masa
20 Minit

Cadangan Aktiviti

7. Guru tunjukkan contoh kedua.

i. Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
ii. Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
iii. Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.
Guru tanya:
i) Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat
berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?
Jawapan: Semua warganegara Malaysia memiliki MyKad.
8. Murid diterangkan bahawa pengitlakan membolehkan penentuan
ciri-ciri kesamaan antara beberapa perkara, dan dalam konsep
penyelesaian masalah, pengitlakan membolehkan penyelesaian
sesuatu masalah menggunakan penyelesaian yang sedia ada.

Aktiviti Kumpulan 1
1. Murid dalam kumpulan perlu membuat pengitlakan untuk
beberapa soalan dalam Lembaran Kerja 5-1.
2. Setelah selesai, guru dan murid akan membincangkan jawapan.
15 Minit Aktiviti Kumpulan 2
1. Menggunakan hasil ke
membuat pengitlakan
yang telah dipelajari. (
2. Murid juga akan mem
mampu menyelesaikan
3. Setelah selesai, setiap
dan guru menilai peng

5 Minit Penutup
1. Guru merumuskan pen
menggunakan teknik p
kesimpulan tentang se
fakta yang sedia ada.
penyelesaian yang sed

61

LAMPIRAN 5-1

Contoh 1:
 i) Apakah haiwan yang anda lihat di gambar-gambar di

ii)
atas?
Apakah yang dibuat oleh haiwan-haiwan tersebut?
5

Contoh 2:

i. Ali ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

ii. Ming ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki
MyKad.
iii. Raj ialah warganegara Malaysia. Dia memiliki MyKad.

Apakah pernyataan pengitlakan yang boleh dibuat

berdasarkan ketiga-tiga pernyataan tersebut?

62
 5 2
.

LEMBARAN KERJA 5-1

C
e
t
a
k
u
n
t
G
u
a
k
s
m
e b
ti a
a r
p A
m :
u
ri G
d a
d m
a b
l a
a r
m B
:
k
u G
m a
p m
u b
l a
a r
n C
:
1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-
gambar tersebut.
P
e
1. r
n
y
a
t
a
a
n

P
e
n
Gambar A g
i
t
Gambar A: l
a
Gambar B:
k
Gambar C: a
n
:
Pernyataan Pengitlakan:
 63

2. Sem
ua
3. pern
yata
an
pen
gitla
kan
mun
gkin
betu
l
Gambar A atau
sala
Gambar A: h.
Gambar B: Tent
uka
Gambar C: n
sam
a
Pernyataan Pengitlakan:
ada
pernyataan pengitlakan di bawah betul atau salah. Tuliskan
betul atau salah pada ruangan jawapan untuk setiap
pernyataan berikut:
5
Pernyataan

1.Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

2.Semua budak kecil suka makan cokelat.

3.Semua burung boleh terbang.

4.Semua jenis bunga berbau wangi.

5.Setiap hari, matahari akan terbit.

6.Semua negara mempunyai raja.

7.Semua komputer menggunakan tenaga elektrik.

8.Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap.

9.Semua jenis kek mempunyai rasa manis.

10. Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

64
 5
3. Tuliskan lima pernyataan
pengitlakan yang benar.

65
 5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-1

1. Arahan: Tuliskan pernyataan pengitlakan berdasarkan gambar-

gambar tersebut.

1.

Gambar A

Gambar A: Seorang orang tua yang mempunyai kulit berkedut

Gambar B: Seorang orang tua lelaki yang mempunyai kulit berkedut

Gambar C: Seorang orang tua perempuan yang mempunyai kulit berkedut

Pernyataan Pengitlakan: Semua orang akan menjadi tua pada satu hari/
Semua orang tua akan mempunyai kulit yang berkedut.

2.
 Gambar A

Gambar A: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Gambar B: Mengambil gambar perlawanan bola sepak menggunakan telefon

pintar

Gambar C: Mengambil gambar permandangan menggunakan telefon pintar

Pernyataan Pengitlakan: Semua telefon pintar mempunyai kamera yang boleh

mengambil gambar.

66
Gamb
ar B:
Kucing
ingin
makan
3. ikan

Gamb
ar C:
Kucin
g ingin
makan
ikan

Gambar A

Gambar A: Kucing yang memikirkan tentang ikan

Pernyataan Pengitlakan: Semua kucing suka makan ikan.
5
2. Semua pernyataan pengitlakan mungkin betul atau
salah. Tentukan sama ada pernyataan pengitlakan di
bawah betul atau salah. Tuliskan betul atau salah
pada ruangan jawapan untuk setiap pernyataan
berikut.

Pernyataan

1. Semua orang akan meninggal dunia pada satu hari nanti.

2. Semua budak kecil suka makan cokelat.

3. Semua burung boleh terbang.

4. Semua jenis bunga berbau wangi.

5. Setiap hari, matahari akan terbit.

6. Semua negara mempunyai raja.

7. Semua komputer menggunakan tenaga elektrik.

8. Semua benda bukan hidup tidak boleh bercakap.

9. Semua jenis kek mempunyai rasa manis.

10. Semua lelaki mempunyai rambut yang pendek.

67
 5
3. Tuliskan lima pernyataan pengitlakan yang benar.
Terima jawapan murid yang relevan

Setiap hari, matahari akan terbit di timur

dan terbenam di barat.

Semua burung mempunyai bulu.

Semua reptilia berdarah sejuk.

Semua bencana alam tidak berpunca dari

kegiatan manusia.

Bumi mengelilingi matahari.

68
 5
LEMBARAN KERJA 5-2

Ce
ta
k
un
tu
k
set
iap
m
uri
d
dal
a
m
ku
m
pul
an

1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca

panas yang dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang
ketiga-tiga masalah alam sekitar tersebut.

40c

Gambar A: Cuaca Panas

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:
2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh
digunakan untuk menyelesaikan ketiga-tiga masalah
itu.

69
 5
SKEMA JAWAPAN
LEMBARAN KERJA 5-2

1. Berdasarkan masalah alam sekitar banjir kilat, jerebu dan cuaca panas yang
dipelajari, tuliskan 3 pernyataan benar tentang ketiga-tiga masalah alam sekitar
tersebut.

40c

Gambar A: Cuaca Panas

Gambar A:

Gambar B:

Gambar C:
2. Berikan 3 cadangan penyelesaian yang boleh digunakan untuk
menyelesaikan ketiga-tiga masalah itu.

Kempen kesedaran alam sekitar. Badan NGO seperti WWF

melalui ceramah dan seminar boleh memberi kesedaran
kepada orang ramai untuk menghargai alam sekitar.

Mengawal aktiviti manusia. Contohnya, membuang atau

melupuskan sampah di tempat yang sepatutnya.

Pendidikan alam sekitar. Melalui pendedahan dalam mata

pelajaran geografi dan sains, diharap dapat menyemai rasa
mencintai alam sekitar.

70