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CONTENIDO

INTRODUCCIN 2

BIOGRAFA 3-4

EL IDEAL DE LA EDUCACIN SEGN CARDOZO 5

EL IDEAL EDUCATIVO DEL MAESTRO 6

REALIDAD ACTUAL 6

EL PLAN DE LA REFORMA 7

BASES PARA LA REFORMA 7

CONCLUSIN 8

BIBLIOGRAFA 9

1
INTRODUCCIN
El presente trabajo tiene dos objetivos, uno, como requisito para la Ctedra de
Pedagoga Teraputica y otro, conocer al gran pedagogo, el Profesor don Ramn
Indalecio Cardozo y por medio de este trabajo hacer una aproximacin a los principios
pedaggicos del gran educacionista paraguayo.

En un breve trabajo es imposible describir completamente su origen su vivencia y su


visin pedaggica, sin embargo, aunque breve, es posible esbozar algunos aspectos
fundamentales de su propuesta educativa. Dicha visin gana importancia sabiendo que
el Paraguay acaba de salir de una guerra de exterminio en que el pas qued reducido a
cenizas y habra que poner hombro para levantarlo. La educacin es el camino y el
Profesor Cardozo as lo crey y se comprometi para que sea posible.

Egresado del prestigioso Colegio Nacional de la Capital en 1895, se matricul en la


recientemente creada Escuela Normal de Maestros, estando aun en su tercer curso fue
nombrado Director de la Escuela de Varones de su pueblo natal Villarrica.

Ramn Indalecio Cardozo lleg a formar parte de la esfera intelectual del Paraguay a
partir del Congreso Pedaggico de 1904, en donde present ponencias muy importantes
como: La Escuela Rural, La Enseanza de la Lectura, y Plan de Estudios. Todos
ellos mereciendo el elogio y la aprobacin del Congreso. Con estas obras don Ramn I.
Cardozo iba dando forma a su visin pedaggica que 20 aos ms tarde implementara
en su propuesta de Reforma Educativa de 1924.

Lamentablemente las autoridades de la poca, sus propios correligionarios no supieron


apreciar su intelectualidad, sus cualidades de maestro, pedagogo y administrador
educacional y fue maltratado al punto que se vio obligado a renunciar a su cargo en la
Direccin Nacional de Escuelas y todos los dems cargos en la administracin pblica.
Termin exiliado lejos de su querida tierra que le vio nacer y por quien tanto se esforz,
falleciendo en la Ciudad de Buenos Aires en 1943.

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BIOGRAFA
Ramn Indalecio Cardozo, destacado docente paraguayo, propulsor de la corriente
pedaggica Escuela Nueva, autor de numerosas obras enfocadas al mejoramiento de
la calidad de educativa del Paraguay.

Naci en la Ciudad de Villarrica el 16 de mayo de 1876, seis aos despus de terminada


la guerra contra la Triple Alianza. Su madre fue doa Josefa Cardozo Vayo, casada en
segunda nupcias con don Francisco Cardozo, que fuera de la zona de Acahay.

Ramn Indalecio ingres en la Escuela Municipal de Villarrica en 1885. La Escuela de


varones estaba ubicada en el viejo edificio que hasta hoy existe detrs de la Iglesia
Parroquial. Sus primeros profesores fueron: Trifn Gorostiaga, Pedro Pablo Arguello y
Sinforiano Brisuea.

En 1888, Ramn I. Cardozo termin el curso primario y se inscribi en el nuevo Colegio


Nacional de Segunda Enseanza de Villarrica, culminando el tercer curso en 1892. Al
ao siguiente, fue becado al Colegio Nacional de la Capital, donde se gradu de
Bachiller en 1895. Algunos de sus compaeros se convirtieron en grandes
personalidades como don Flix Paiva, que ms tarde fue Presidente de la Repblica y
Rector de la Universidad Nacional de Asuncin. Su primer empleo se dio en las
vacaciones de 1892, ocupando el cargo de bibliotecario de la Sociedad El Porvenir
Guaireo, con un sueldo mensual de diez pesos.

Se inici en el magisterio mientras cursaba an el sexto curso en las aulas del Colegio
Nacional de la Capital, se emple como maestro en el Colegio Modelo de don
Clementino Billordo, educador argentino.

Terminado el bachillerato, decidi seguir el magisterio, inscribindose en la Escuela


Normal de Maestros en 1896, de la que egres en 1898.

A inicios de 1898, el Superintendente de la Instruccin Pblica lo nombr Director de la


Escuela de Varones de la Ciudad de Villarrica, siendo an alumno del tercer ao de la
Escuela Normal de Maestros.

Corra el ao 1902, cuando inici en la Escuela de Villarrica, la prctica de la enseanza


de trabajos manuales, industriales y agrcolas con muy buenos resultados.

El 10 de enero de 1903, Ramn Indalecio contrajo matrimonio con la maestra Juana


Sosa Ortigoza, de cuya unin nacieron cinco hijos. Esta mujer ejerci mucha influencia
en el pedagogo, porque fue la persona que le brind amor, comprensin y apoyo,
convirtindose en su sostn emocional.

3
En 1904, particip en el Primer Congreso Pedaggico realizado en Asuncin,
presentando tres trabajo de mucho valor y que son: La Escuela Rural, La Enseanza de
la Letra y Plan de Estudio.

Fue nombrado Director de la Primera Escuela Normal Rural del pas desde el ao de su
formacin en Villarrica en 1914, cargo que ejerci en 1921. Paralelamente a sus
funciones directivas, ejerca el profesorado en varias instituciones educativas como el de
profesor de Historia en el Colegio Alemn hoy da el Goethe, Pedagoga y Psicologa
infantil en la Escuela Normal de Maestros N 1, Presidente Franco.

En 1919, fue nombrado por el Gobierno para asistir como delegado en el Congreso de
Nios realizado en la Ciudad de Montevideo, presentando una obra con el ttulo
Educacin Panamericana.

De los 45 aos de servicio en la docencia, 24 de ellos lo ejerci en Villarrica. Desde el


Consejo Nacional de Educacin materializ la ley 689 de la Reforma Educativa de 1922,
implementada en 1924.

Ramn Indalecio Cardozo, estudi los escritos de Filosofa, Pedagoga, Sociologa y a


especialistas de diversas corrientes y pocas histricas, como: John Dewey, Gustavo Le
Bon, Rousseau, Enrique Pestalozzi, Doctora Montessori, Wundt, Sigmund Freud y otros.

Despus de obtener su jubilacin continu ejerciendo la docencia por muchos aos en


el Colegio Internacional y en el Colegio Alemn. Es el nico educador paraguayo citado
por el pedagogo Lorenzo Luzuriaga en su Diccionario Pedaggico, como destacado
gestor de la Educacin Nueva y de sobresaliente mritos profesionales.

Impulsor del movimiento de la Educacin Nueva y de la Escuela Activa. No escatim


esfuerzos para infundir entre los educadores los principios y mtodos de dicho
movimiento.

El 1 de noviembre de 1932, renunci al cargo de Director General de Escuelas, luego


del maltrato recibido de parte del Ministro de Instruccin Pblica, el Doctor Justo Prieto y
de la indiferencia del Presidente de la Repblica el Doctor Eusebio Ayala, su ex
condiscpulo en el Colegio Nacional de la Capital.

Vctima de la intolerancia poltica fue al exilio a la Argentina como otros miles de


paraguayos donde falleci en 1943 en la Ciudad de Buenos Aires.

4
EL IDEAL DE LA EDUCACIN SEGN RAMN I. CARDOZO
En una conferencia dada en la Escuela Normal de Profesores, el 7 de julio de 1928, el
Profesor Ramn Indalecio Cardozo, expuso su Visin Sociocultural y la Nueva
Educacin con que soaba: La Escuela Nueva, delineada por algunos utopistas, se
impone ya en el mundo pedaggico. Este ideal de preparacin de una nueva sociedad
libre de lo medioeval que an conserva, como dice Adolfo Ferriere, es la brjula que
seala el nuevo rumbo a los educadores. La Escuela Nueva o la Educacin Nueva se
basan en el conocimiento y respeto de la naturaleza psicolgica y biolgica del nio, en
el conocimiento y respeto de que el nio es el porvenir en la vida de los pueblos.

Indalecio Cardozo hizo suyo la concepcin rousseauniana de la consideracin del nio


como nio y en tal visin propone su ideal de la educacin, de que el nio sea nio y
como tal debe ser tratado. Es decir, el infante debe ser educado en el presente pero con
proyecciones para el maana. Al alumno debe dejrsele obrar para que su interno se
proyecte sobre el mundo externo para que su yo cree, obre y reaccione.

El nio debe ejercitarse en la vida de comunidad para formar su personalidad, su


carcter, es decir, la Escuela Nueva se basa en el escolar como sujeto biolgico y
social.

La personalidad y los derechos del nio deben ser respetados, por eso, en la visin
cardoziana, el ideal educativo consideraba al nio centro de la escuela en el proceso d
enseanza aprendizaje, porque si el maestro ocupa el centro del proceso educativo, el
alumno ser vctima de la enseanza mecanizada que impedir todo atisbo de
creatividad de los alumnos.

La Educacin Nueva va tomando incremento, todas las reformas se inspiran en ella y es


preciso que la educacin paraguaya asimile los beneficios y planteamientos de sta
nueva propuesta didctica, pedaggica y filosfica.

Ramn I. Cardozo, considera que la clave de la adecuada implementacin del nuevo


ideal educativo no depende de los planes, programas o de las autoridades educativas o
polticas del pas, sino que depende esencialmente de los maestros, especialmente de
aquellos que se encuentran comprometidos con el porvenir de la nacin. el maestro
debe tener conciencia exacta de su tica profesional. Debe saber su deber con la
sociedad y con la Nacin de cumplir sus funciones con conciencia y con amor. El nio
por naturaleza necesita ternura. El maestro autoritario, el maestro por horas, no cumple
y no conoce el aspecto moral de su profesin, lo que finalmente ocasiona un dao
terrible en la formacin moral y personal del nio.

5
EL IDEAL EDUCATIVO DEL MAESTRO
El maestro debe tener un ideal educativo, es decir, debe tener una meta hacia dnde
apuntar, debe ser un convencido de que a travs de la educacin el ser humano puede
alcanzar su mximo desarrollo, de lo contrario su tarea docente se reducir slo a una
mera actividad laboral. La docencia para Ramn I. Cardozo no debe reducirse a una
mera actividad laboral que permita la subsistencia familiar, sino una razn de ser y de
realizacin de todas aquellas personas que han optado por el magisterio como una
profesin.

Segn el maestro Cardozo, debe trazarse un ideal y lanzarse tras l en el cumplimiento


de su augusta misin, aade adems, que el maestro con ideal nunca ser abatido por
las tormentas de las pasiones y que lleguen a azotarle. El maestro ideal debe ser
ejemplo de bondad, de espritu de justicia, de moralidad, de exactitud, de laboriosidad.

El docente debe aproximarse con el estudio constante, la observacin a los grandes


hroes de la educacin, debe levantar la escuela a su cargo, levantar el prestigio del
magisterio del que forma parte, elevndose a s mismo, manteniendo un espritu
constantemente juvenil, para buscar al nio a donde est para educarle. El maestro
debe ser un apstol, un mensajero de la civilizacin, siempre listo para llevar la luz
donde fuere necesario.

REALIDAD ACTUAL
De acuerdo a los paradigmas actuales se puede encuadrar al maestro Ramn I.
Cardozo dentro del optimismo pedaggico porque l era un convencido de que la
educacin era el medio ms eficaz para que miles de paraguayos puedan salir del
atraso, de tal modo que pueda mejorar su calidad de vida. Los maestros paraguayos
deben soar y apostar con un Paraguay grande, prspero y culto, grande por el trabajo
de sus hijos, prsperos por el desarrollo de sus industrias y culto por la funcin de sus
escuelas, colegios y universidades; por la cultura de su juventud inspirada en los puros
principios democrticos y en el sentimiento de la confraternidad de los pueblos.

Pero ste ideal cardoziano se encuentra con una terrible realidad, la necesidad
campesina que hasta el presente existe. Algunos padres de familia cuyos hijos a una
edad definida son sacados de las escuelas para que se dediquen a algn trabajo que
genere ingreso familiar, o lee mi ha o firma kuama guive ja ovalma sentenciaban
algunos padres y los nios cambiaban los libros por la azada y otras herramientas
agrcolas y ese nio pasa a engrosar la gran masa campesina inculta y empobrecida.

6
EL PLAN DE LA REFORMA EDUCATIVA DE CARDOZO
Bajo el gobierno del gran estadista paraguayo Dr. Eligio Ayala, en 1924, el maestro
Ramn I. Cardozo, elabor el Plan de la Reforma Educativa del pas, basada en la
Escuela Activa. La escuela como institucin social que ensea al nio de acuerdo con
las leyes biolgicas, psicolgicas y sociolgicas que rigen su desenvolvimiento. La
orientacin prctica de la enseanza primaria y normal se enfatizaba hacia la formacin
de una clase de maestros con pleno conocimiento de la realidad socioeconmica del
pas. Inspirado en el pedagogo Suizo Enrique Pestalozzi, Cardozo adapt el programa
del kindergarten como camino necesario hacia la nueva educacin.

BASES PARA LA REFORMA


La nueva educacin, preconizada por la Pedagoga Contempornea, deber ser
realizada por la Escuela Activa, que no es otra cosa que la Institucin Social que ensea
al nio de acuerdo con las leyes biolgicas, psicolgicas y sociolgicas que rigen su
desenvolvimiento. La actividad es una de las caractersticas de la niez, principio ya
enunciado por los grandes precursores como Pestalozzi y aprovechado en la educacin
por Froebel y Montessori.

La Escuela Activa toma al nio como nio, no como adulto y lo deposita en el medio
social donde hay trabajo, libertad, orden, disciplina y moralidad, en contacto con sus
semejantes y le deja para que, de acuerdo con sus intereses propios, exteriorice sus
instintos, sus indicaciones y predisposiciones, sus energas biolgicas, para ejercitar sus
fuerzas y predisposiciones tiles, para crerseles hbitos, costumbres, pensamientos,
sentimientos convenientes.

La Escuela Nueva pone al nio en contacto con la naturaleza valindose del cultivo de
la tierra, de las flores, de toda clase de plantas, del cuidado de los animales, de la
elaboracin de objetos con las materias primas arrancadas del lugar. No se propone
formar agricultores, ni jardineros, ni cuidadores de animales, solo se vale de esas
actividades para despertar el espritu, aguzar el ingenio, desarrollar el amor a la
naturaleza, el sentimiento de solidaridad, en sntesis, educar la mano y crear hbitos.

La Enseanza Activa convierte a la escuela en una comunidad de trabajo donde cada


nio es un miembro activo de la sociedad infantil. En la Escuela Activa se cree en el nio
y se espera de sus esfuerzos.

Con la implantacin de sta reforma en la enseanza primaria el Paraguay se ubic


entre los primeros del continente en llevar a la prctica la nueva educacin, fundada en
las escuelas pedaggicas ms adelantadas de la poca.

7
CONCLUSIN

Muchas cosas ms se pueden decir sobre el legado del Profesor Ramn Indalecio
Cardozo, pero lo que ms resalta es su fe inquebrantable en la educacin como nico
medio para sacar al Paraguay de la postracin moral, de la ignorancia y el
analfabetismo que carcoma a la nacin entera.

Concibi la idea de una educacin activa, pragmtica, laica y nacionalista, como los
pilares de su pedagoga, en una poca en que an la educacin libresca tena mucha
fuerza e impeda la reconstruccin cultural del Paraguay.

En su pedagoga, el nio como sujeto a ser educado ocupaba el centro, con altura, con
respeto y dignidad y deposit en ellos su ms plena confianza como los futuros lderes
fuertes y democrticos que el Paraguay necesitaba.

A pesar de que fue acusado por sus propios colegas de implementar una reforma con
caractersticas exticas, ajenas a nuestra realidad, nunca dej que su espritu decayera
ante los ataques de sus detractores, quienes lo impugnaban con sendos escritos, sin
sustento ni fundamentos tericos vlidos como para contrarrestar su propuesta a travs
de la confrontacin de las ideas.

La Reforma Educativa de 1924, represent la mxima expresin de la Pedagoga de


Cardozo, donde se implementaron los postulados de la Educacin Nueva o la Escuela
Activa, buscando de esa manera formar a nios y jvenes en la educacin del porvenir;
una educacin realmente significativa y no meramente memorstica.

Hoy ms que nunca existe el escenario socioeducativo adecuado para la


implementacin de sus principios pedaggicos adaptados a las necesidades y
realidades del Siglo XXI, debido a que la vigencia de sus postulados pedaggicos
siguen firmes. No solamente las propuestas pedaggicas forneas son buenas.
Tenemos que considerarnos a nosotros mismos que somos capaces de construir una
propuesta y un lineamiento curricular para el Sistema Educativo Nacional. Si el Profesor
Ramn Indalecio Cardozo pudo conseguir con todas las desventajas del momento,
nosotros con toda la tecnologa educativa a nuestra disposicin y con el contexto social
y educativo apropiado, tambin debemos esforzarnos de generar conocimientos.

8
BIBLIOGRAFIA

1. http://www.portalguarani.com/1016_ramon_indalecio_cardozo.html

2. http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/ramon-indalecio-
cardozo-maestro-de-maestro-1237325.html

3. lvarez Cceres, Justina. El pensamiento y la accin pedaggica de Ramn


I. Cardozo. Biblioteca de estudios paraguayos. COSMOS. Asuncin, 1989.
Vol. 26.