Escuela Bsica Municipal San Francisco de Ass

Planificacin Curricular de la clase

Asignatur Historia, Geografa y Cs. Sociales Curso: 4 bsico Profesora: Ada Sanhueza
ao Sazo
subsector
Unidad Unidad N 1
Objetivo OA6 - OA8 - OA7 - OA9 - OA18 - OA10 - OA14.
de la
unidad
Eje Pensamiento temporal y espacial.
temtico
Fecha Objetivo de Estructura de la clase Recursos Evaluacin
N de aprendizaje /indicadores
clase /objetivo
N de fundamental
horas
Jueves 27 Objetivo de la clase:
de Marzo OA 6 Ubicar Identificar conocimientos previos, referidos a ubicacin Power. Distinguen
(3 hrs) lugares en un espacial considerando coordenadas geogrficas. Lamina. paralelos y
mapa, utilizando meridianos en un
Clase N1 coordenadas Inicio: Explico a mis estudiantes la forma en que se mapa o en un
geogrficas como trabajar en el subsector durante el ao, explicitando los globo terrqueo, y
referencia materiales que requerirn, las normas y acuerdos de reconocen las
(paralelos y colaboracin y trabajo, los contenidos anuales, entre otros. principales lneas
A continuacin, se presenta la programacin de unidad 1 de referencia de la
meridianos).
Ubicacin espacial - Geogrfica de Amrica, explicitando a Tierra (meridiano
los estudiantes que cada vez que comiencen con una cero o de
unidad, contarn con la programacin de la misma, en la Greenwich, crculo
que se presentar la meta de aprendizaje, la metodologa del Ecuador, entre
de trabajo y de evaluacin. otras).

Desarrollo: Invito a mis estudiantes a desarrollar gua de

aprendizaje, referida a ubicacin espacial considerando
coordenadas geogrficas. Los estudiantes trabajaran con la
informacin propuesta en el planisferio, identificando
puntos cardinales, hemisferios y coordenadas geogrficas.
En conjunto con los alumnos se revisar con los
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estudiantes las respuestas dadas, para evaluar los

conocimientos previos a trabajar en la unidad. A
continuacin se lee la meta de unidad, explicando qu es
lo que significa esta meta. Se pide a los estudiantes que
reformulen con sus palabras la meta de unidad. A
continuacin se leen los aprendizajes esperados, la
metodologa de trabajo a emplear, as como la forma en
que ser evaluado el aprendizaje.

Cierre: Invito a mis estudiantes a reconstruir con sus

propios trminos la meta de unidad, la que se registra en
un papelgrafo que se deja en el aula durante el desarrollo
de esta unidad temtica. Se registra adicionalmente en el
cuaderno. La meta de unidad se puede enriquecer con
imgenes (dibujos, recortes u otro) que el profesor solicite
a alumnos y alumnas; al inicio y cierre de cada clase, se
puede releer y contextualizar cmo los contenidos
trabajados nos permiten cumplir los objetivos propuestos.

Objetivo de la clase: Distinguen

Aplicar categoras de ubicacin espacial, considerando Power. paralelos y
Jueves 06 OA 6 Ubicar puntos cardinales. Lmina. meridianos en un
de Abril lugares en un Identificar la relevancia de contar con puntos cardinales mapa o en un
(3 hrs) mapa, utilizando para lograr la ubicacin espacial. globo terrqueo, y
coordenadas reconocen las
geogrficas como Inicio: Planteo la pregunta gua de la clase, la que se principales lneas
Clase 2 referencia registrar en la pizarra y los cuadernos de mis estudiantes:
de referencia de la
(paralelos y Cmo nos podemos ubicar utilizando los puntos
Tierra (meridiano
meridianos). cardinales? Presentar a mis estudiantes la actividad 1, en
la que deben completar una rosa de los vientos, con los cero o de
puntos cardinales. Posteriormente se corregir la ubicacin Greenwich, crculo
de los puntos cardinales a travs de la proyeccin en la del Ecuador, entre
pizarra. Se les propondr el desafo a los estudiantes de otras).
completar una rosa de los vientos con rumbos laterales
(SO, SE, NO, NE).
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Desarrollo: Invitar a mis alumnos a poner atencin a la

siguiente explicacin en la que se determinar los puntos
de referencia que se relacionan con la rotacin terrestre y
el movimiento aparente del Sol, los puntos cardinales,
para facilitar nuestra ubicacin sobre la superficie
terrestre. Posteriormente, se explicar que el lugar por el
que vemos aparecer el Sol en el horizonte cada maana
corresponde al Este u Oriente y el lugar por el que vemos
que el Sol se esconde corresponde al poniente, segn el
movimiento aparente del astro. Se explicar a los
estudiantes que si colocan su mano derecha apuntando
hacia el lugar por el que sale el Sol, apuntarn al Este; su
mano izquierda apuntar al Oeste, hacia el frente quedar
el Norte y hacia su espalda el Sur. Pido a mis estudiantes
que completen un diagrama que ejemplifica la ubicacin
de los puntos cardinales, presente en la actividad 2.

Cierre: Pedir a mis estudiantes dibujar un pequeo plano

de su sala, en el que identifiquen los puntos cardinales. Se
revisar el ejercicio y colocarn posteriormente letreros
con los puntos cardinales en su ubicacin correspondiente
al aula. Los estudiantes incorporarn el trmino PUNTOS
CARDINALES al glosario ilustrado que se desarrollar
durante toda la unidad.

OA 6 Ubicar Objetivo de la clase: Distinguen

Jueves lugares en un Identificar paralelos y meridianos en un planisferio. Power. paralelos y
10 de mapa, utilizando Dibujar paralelos y meridianos en un planisferio. Pizarra meridianos en un
abril coordenadas interactiva. mapa o en un
(3 hrs) geogrficas como Inicio: Para comenzar la clase pregunto a mis estudiantes Guas de globo terrqueo, y
referencia que saben de los paralelos y meridiano, les pido que Aprendizaje reconocen las
Clase 3 (paralelos y registren en sus cuadernos una definicin o ideas con que s. principales lneas
meridianos asocian estos elementos. Se recogen las respuestas de referencia de la
generadas en lluvia de ideas y se registran en la pizarra. Tierra (meridiano
Invito a mis alumnos a observan power que explica la cero o de
funcin de los paralelos y meridianos. Greenwich, crculo
del Ecuador, entre
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Desarrollo: A continuacin hago entrega a mis alumnos otras).

de guas de aprendizajes en las que debern identificar un
en planisferio los paralelos y meridianos segn grados.
Luego en un planisferio mudo los alumnos debern
localizar paralelos, meridianos y otras coordenadas
geogrficas.

Cierre: Pido a mis alumnos intercambiar cuadernos con su

compaero de banco para su posterior correccin. Una vez
corregido los alumnos corrigen y se aclaran dudas de
forma general.

Objetivo de la clase:
Jueves 17 OA 6 Ubicar Relacionar latitud y longitud con la distancia de un Pizarra Identifican las
de lugares en un punto geogrfico determinado. Interactiva. principales
abril mapa, utilizando Atlas. caractersticas de
( 2hrs) coordenadas los paralelos y los
geogrficas como Inicio: Pregunto a mis estudiantes que entienden por meridianos.
referencia latitud y longitud, a travs de lluvia de idea en
Clase 4 (paralelos y
conjunto con los alumno se construye la definicin de
meridianos
los conceptos antes mencionados.

Desarrollo: Se forma en pareja al grupo curso y se

hace entrega de atlas en el que ubicaran un
planisferio poltico que contenga una red
cartogrfica clara presentando paralelos y
meridianos. Luego localiza los siguientes puntos que
presenta la profesora.

Cierre: Se corrige en pizarra interactiva se aclaran

dudas.

Objetivo de la clase:
Jueves 24 OA 6 Localizar pases de Amrica. Lmina Localizan
de Abril Ubicar lugares Identificar latitud y longitud de pases de Amrica. Atlas. algunos pases y
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(3 hrs) en un mapa, ciudades del

utilizando Inicio: Pido a mis alumnos nombrar pases de Amrica e mundo y de
Clase 5 coordenadas ubican en el planisferio. Amrica,
geogrficas como utilizando la red
referencia Desarrollo: Presento a mis estudiantes un planisferio de coordenadas
(paralelos y mudo con algunos smbolos que representan distintos geogrficas, e
meridianos lugares en el planeta. A partir de esto, realizan series de indican su latitud
actividades tales como: y longitud.
Observan el planisferio e identifican pases de Amrica.
Sealan latitud y la longitud de los pases.
Completan tabla indicando la latitud y longitud de cada
pas.

Cierre: De forma ordenada se corrige en la pizarra

actividad.

Objetivo de la Evaluacin:
Jueves 08 OA 6 Identificar lneas imaginarias.
de Mayo Ubicar lugares Reconocer rosa de los vientos y puntos cardinales. Evaluacin
(3 hrs) en un mapa, Localizar latitud y longitud de un punto. Parcial.
utilizando Inicio: Doy instrucciones a mis alumnos para el desarrollo
coordenadas de la evaluacin.
Clase 6 geogrficas como
referencia Desarrollo: Cada estudiante recibe su evaluacin para su
(paralelos y desarrollo.
meridianos
Cierre: Se corrige evaluacin y se aclaran dudas.
OA8
Describir Objetivo de la Clase:
distintos paisajes Identificar diversos climas presente en el continente
de continente Americano.
americano,
considerando Inicio: Los estudiantes observan de Amrica e identifican
climas, ros, zonas climticas.
poblacin,
idiomas, pases y Desarrollo: Cada estudiante recibe mapa mudo de
grandes Amrica y ubica zonas climticas y crean simbologa.
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ciudades, entre
otros, y Cierre: Se proyecta mapa en pizarra y se completa mapa.
utilizando
vocabulario PD= Doy a cada estudiante un sub- clima a cada
geogrfico estudiante para ser expuesto en la prxima clase.
adecuado.
Objetivo de clase:
Jueves 16 Conocer caractersticas de los diferentes tipo de paisajes Papelgra Caracterizan
de Mayo OA 8 de Amrica. fo. diversos paisajes
(3 hrs) de Amrica
Inicio: Los alumnos escuchan instrucciones para el (paisajes
Clase 7 desarrollo de la evaluacin. tropicales,
mediterrneos,
Desarrollo: Cada alumno de forma ordena exponen sus polares, costeros,
trabajos de investigacin al curso. desrticos, entre
otros).
Cierre: Se entregan las evaluaciones a cada alumno y se
dan sugerencia en mejora de dicha exposicin.

Objetivo de clase:
Jueves 22 Comparar los diferentes paisajes Amrica. Comparan
de Mayo OA 8 Imgenes. paisajes de
(3 hrs) Inicio: Los estudiantes observan power de paisajes de Cartulina. distintos lugares
Amrica. de Amrica,
Pegamento. utilizando
Clase 8 Desarrollo: A continuacin formados en grupo no ms de Tijera criterios
tres alumnos, identifican los diferentes tipos de paisajes, geogrficos como
climas, ros, relieves etr. los ordenan en pliego de cartulina. Pagamento. tipos de climas y
ros, poblacin,
Cierre: De forma ordenada los alumnos exponen sus formas de relieve,
trabajos al grupo curso. entre otros.

Objetivo de clase:
Jueves 29 Identificar elementos naturales de paisajes americano. Data. Describen, a
de mayo OA 8 Atlas. partir de
(3 hrs) Inicio: Se realiza retroalimentacin de contenidos. Se observaciones del
proyecta informacin en pizarra. Computado entorno o de
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- fotografas,
Desarrollo: Los estudiantes observan fotografas de res. elementos
Clase 9 diferentes paisajes de Amrica (tundra, selva, bosques, naturales como
pradera y desierto) y en parejas eligen uno y buscan en ros, mares y
internet elementos naturales. Luego describen cada uno vegetacin de
de ellos. paisajes
americanos.
Cierre: Se exponen trabajos al grupo curso y cada
estudiante toma apunte de cada paisaje.

Objetivo de la Clase:
Martes 03 Identificar los principales idiomas hablados en los
de Junio OA 8 pases de America. Atlas.
(1 hr) Inicio: Los estudiantes transcriben a sus cuadernos breves
descripcin de Amrica Anglosajona y Amrica Latina.
Clase 10
Desarrollo: A continuacin entrego a cada estudiante un
mapa mudo en el cual debern pintarn los pases segn
sus idiomas.
Crean simbologa.

Cierre: Se presenta en pizarra interactiva mapa mudo de

Amrica y de forma ordenada los alumnos salen a la
pizarra a pintar mapa segn pases e idiomas.

Tarea: Completa tabla con informacin de pases e

idiomas. caracterstico de cada uno de ellos.
Jueves 05 Objetivo a Evaluar en la Prueba Parcial:
de Junio Describir distintos paisajes del continente
americano, considerando climas, ros, poblacin, Evaluacin
idiomas, pases y grandes ciudades, entre otros, y Parcial.
Clase 11 utilizando vocabulario geogrfico adecuado

Inicio: Doy instrucciones a mis alumnos para el desarrollo

de la evaluacin.
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Desarrollo: Cada alumno recibe su evaluacin para su

posterior desarrollo.

Cierre: Se corrige y se aclaran dudas de la Evaluacin.

Objetivo de clase:
Martes 10 Definir conceptos recurso renovable y no renovable. Pizarra Definen con
de Junio OA7 interactiva. sus propias
Inicio: A partir de lo expuesto por la docente, los alumnos palabras recursos
debern definen los conceptos con sus propias palabras: naturales
Recurso Renovable y No Renovable. renovables y no
Clase 12 renovables.
Desarrollo: A continuacintres dan ejemplos de cada uno.
Adicionalmente, indican para cada ejemplo si se trata de
un recurso abundante o escaso. Anotan su explicacin en
un cuadro resumen.

Cierre: Para finaliza cada alumno da un ejemplo para

completar cuadro de resumen proyectado en la pizarra.

Tarea: Prxima clase traen imgenes de recursos

asociados al agua, al mar, al aire y a los bosques
(tres imgenes de cada espacio).Para trabajo que se
evaluar en clases.

Objetivo de la Clase:
Jueves 11 OA7 Identificar recursos renovables y no renovables. Reconocen
de junio Recortes recursos naturales
de renovables y no
Inicio: Pido a mis alumnos que observen imagen y logren Imgenes. renovables
que identifican los tipo de recurso que aparecen en cada Bloc. presentes en su
Clase 13 una de ellas. Comentan. entorno

Desarrollo: A continuacin los alumnos manipulan

materiales solicitados en la clase anterior en la que
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debern elaborar un collage.

Luego, en sus cuadernos, describen los recursos naturales
presentes en las imgenes y escriben una idea de cmo
cuidar cada uno de esos recursos.

Cierre: Al finalizar, comentan y exponen trabajos e ideas

al grupo curso.

Objetivo de la Clase:
Martes 17 OA7 Identificar recursos renovables y no renovables Texto del Reconocen
de Junio presente en nuestro medio. alumno. recursos naturales
renovables y no
Inicio: Retroalimentacin de contenidos. renovables
Clase 14 presentes en su
Desarrollo: Completan tabla sealando frente a cada entorno.
elemento si se trata de un recurso renovable o de un
recurso no renovable.
Dan ejemplos de productos o bienes que se elaboran a
partir de ellos y de las necesidades que permiten satisfacer
a los seres humanos.

Cierre: Finalmente, los estudiantes responden: Por qu

debemos cuidar nuestros recursos naturales? Escriben de
forma completa sus conclusiones en sus cuadernos.

Objetivo de la Clase:
Jueves de OA7 Relacionar los recursos naturales o los objetos y bienes Power Relacionan los
19 de que se utilizan en la vida cotidiana. Recortes recursos naturales
junio Identificar los recursos naturales abundante y escasos. Papel con los objetos y
craf los bienes
Inicio: Se realiza retroalimentan apoyado por un power. que utilizan en la
Clase 15 vida cotidiana.
Desarrollo: Invito a mis alumnos a formarse en forma y Identifican
que realicen la relacin de los recursos naturales con los recursos naturales
objetos o bienes que se utilizan da a da para satisfacer abundantes y
necesidades. Luego, en un papel craf pegan imgenes de escasos.
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recursos naturales abundantes y escasos.

Cierre: Finalmente, los grupos exponen sus trabajos al

grupo curso. (se realiza evaluacin acumulativa)

Objetivo de la Clase:
Martes 24 OA7 Nombrar acciones de cuidado de los recursos naturales Sealan
de Junio existente en su entorno. maneras de cuidar
(1 hr) los recursos
Inicio: Presento a mis alumnos ejemplos de cmo naturales
podemos cuidar los recursos naturales y de cmo proteger existentes en su
el medioambiente desde sus realidades. entorno y en su
vida cotidiana.
Desarrollo: A continuacin en pareja realizaran listado de
situaciones que permitan cuidar los recursos naturales
existente en su entorno y con el uso en su vida cotidiana.

Cierre: Exponen en parejas sus trabajos en grupo curso.

Corrigen errores y se aclaran dudas.

Objetivo de la Clase:
Jueves 26 OA9 Enumerar los principales recursos de Amrica.
de Junio Localizar en mapa mudo de Amrica sus principales
(2hrs) recursos naturales.

Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Objetivo de la Clase:
Lunes 30 Evaluacin coef, dos.
de Junio Inicio:
(2 hrs)
Desarrollo:
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Cierre:

Objetivo de la Clase:
Viernes OA9 Construir mostrario de objetos y bienes cotidianos
04 de Inicio:
Julio
(1 hrs) Desarrollo:

Cierre:

Objetivo de la Clase:
Lunes 07 OA9 Enumerar principales recursos naturales de Amrica.
de Julio
(2 hrs) Inicio:

Desarrollo:

Cierre:

Planificacin Curricular de la clase 2 Semestre

Asignatur Historia, Geografa y Cs. Sociales Curso: 4 bsico Profesora: Ada Sanhueza
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ao Sazo
subsector
Unidad Unidad N 1
Objetivo OA6 - OA8 - OA7 - OA9 - OA18 - OA10 - OA14.
de la
unidad
Eje Pensamiento temporal y espacial.
temtico
Fecha Objetivo de Estructura de la clase Recursos Evaluacin
N de aprendizaje /indicadores
clase /objetivo
N de fundamental
horas
Objetivo de la clase:
Lunes 28 OA9 Identificar la diversidad de recursos naturales de Texto de
de julio Amrica. apoyo del
(2 hrs) alumno.
Inicio: Se retroactiva conocimientos previos de
Clase N 1 caractersticas relevante a Amrica.

Desarrollo: Invito a mis estudiante a formar parejas y que

desarrollen gua de aprendizaje del texto del alumno en la
Pag. N65, en la que debern identificarn la diversidad de
recursos naturales existente en Amrica.

Cierre: De manera ordenada los estudiantes exponen sus

trabajos al grupo curso. Se corrige y se aclaran dudas.
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Objetivo de la clase:
Viernes Nombrar la diversidad de recursos naturales de Amrica. Texto de
01 de OA9 apoyo del
Agosto Inicio: Se realiza activacin de conocimientos previos, alumno.
(1 hr) segn clase anterior.

Clase N 2 Desarrollo: Pido a mis alumnos que completen tabla de

informacin, segn diversidad de los recursos naturales de
Amrica.

Cierre: S e realiza puesta en comn.

Objetivo de la clase:
Lunes 04 Describir la civilizacin maya, considerando ubicacin
de Agosto geogrfica y organizacin poltica.
(2 hrs)
Inicio: Se realiza activacin de conocimientos referente a
Clase N 3 los mayas. Observan mapa de los maya y responden a
preguntas formuladas por la docente.

Desarrollo:

Cierre:

Objetivo de la clase:

Inicio:

Desarrollo:

Cierre: