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RESENHA

Violncia na escola e da escola:


desafios contemporneos
psicologia da educao
Autoras: Fraulein Vidigal de Paula e Denise DAurea-Tardeli (orgs.)
Editora: Universidade Metodista de So Paulo

por Lucian da Silva Barros

O livro Violncia na escola e da escola: desafios contemporneos psicologia da


educao traz como temtica central a violncia nos espaos educativos e busca
elucidar aspectos tanto tericos quanto prticos que permeiam a questo. , sem
dvida, uma literatura essencial queles que almejam compreender: primeiro,
a escola enquanto instituio social em sua totalidade; segundo, o fenmeno
da violncia ocorrida nos espaos escolares, esta cada vez mais crescente nas
ltimas dcadas; e ainda pensar em estratgias de preveno e interveno para
as situaes enfrentadas no cotidiano de cada escola.
J em seu ttulo, o livro se mostra intrigante. A diferenciao feita entre
uma violncia na escola e outra da escola faz suscitar um grande debate acer-
ca de que tipos de violncia estamos nos referindo e seus efeitos nos modos
como alunos, professores, e toda a escola se relacionam na construo de um
ambiente propcio para a aprendizagem e o desenvolvimento.
Por violncia na escola, possvel pensar em uma violncia no pertencen-
te, necessariamente, ao ambiente escolar, mas que sendo trazida por diversos
agentes, concretiza-se neste espao que no o seu original. , portanto, uma
violncia da sociedade que, ultrapassando os muros da escola, ali se instala,
fugindo ao controle e perpetuando-se. J a violncia da escola, caracteriza-se
por um modo estrutural de ao violenta pertencente prpria escola a
escola em si mesma, enquanto aparelho do Estado, que se torna violenta e
muitas vezes, aversiva aos alunos e aos diferentes agentes que dela fazem parte.
Partindo de diferentes concepes tericas, tanto do mbito da psicologia,
da sociologia e da educao, os autores vo construindo suas reflexes a res-
peito do tema, sem perder de vista a centralidade da proposta, que discutir a

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violncia no espao escolar enquanto processo e fenmeno dinmico, multifa-
cetado e de diversas determinaes, que atinge direta ou indiretamente a todas
as instncias da sociedade.
O livro divide-se em duas grandes sees, a saber: a primeira, Sociedade,
Cultura e Escola: Desafios e Formas de Resistncia Violncia, e a segunda, Para Uma
Escola Sem Violncia: Desafios e Contribuies da Psicologia da Educao. Destaca-
damente a primeira seo apresenta em seus captulos aspectos mais tericos
a respeito da problemtica, promovendo ao leitor uma importante reflexo e
apresentando alguns conceitos bsicos, porm necessrios a uma anlise mais
aprofundada do tema. J a segunda seo apresenta discusses sobre aspectos
prticos da questo, estes ligados preveno e interveno, tendo como obje-
tivo levar o leitor, seno a uma resoluo completa dos problemas enfrentados
(sendo isto impossvel), mas possibilidade de pensar mecanismos que mini-
mizem os impactos da violncia no espao escolar sobre desenvolvimento de
crianas e adolescentes.
A primeira seo do livro composta por quatro captulos, os quais abor-
dam a temtica da violncia sob diversos enfoques. Chama a ateno o modo
como os autores discutem a relao entre sociedade, cultura e escola, que tende
sempre a particularizar os processos de produo da violncia e as manifes-
taes de resistncia perante os mecanismos de normatizao institucionais
homogeneizantes e repressores.
O primeiro captulo, intitulado O impacto da violncia na educao escolar: de-
safios que se abrem sociedade contempornea, de autoria de Sheila Daniela Medeiros
dos Santos, que tem como pressupostos as teorias de Vigotski, Marx e Engels,
busca fazer uma reviso a respeito da temtica da violncia, abordando no s
sua configurao atual, mas principalmente apresentando as formas e roupa-
gens que assumiu ao longo dos tempos. Busca na Filosofia, em autores como
Durkheim e Hanna Arendt, as respostas para algumas indagaes ainda pouco
exploradas, mas que se fazem necessrias, uma vez que a escola se configura
como um espao de reproduo para as prticas existentes na sociedade de
forma geral, e em particular para a violncia. Para a autora, as condies econ-
micas, sociais, polticas e culturais de determinada sociedade em dado momento
histrico esto intimamente ligadas produo e reproduo da violncia, des-
tacando ainda ser a educao uma das armas mais eficazes no combate a esta.
O segundo captulo, intitulado Sociedade e escola: produo e resistncia vio-
lncia, de autoria de Lineu N. Kohatsu e Marian A. L. Dias, pretende fazer uma
articulao da violncia existente no ambiente escolar com aquela presente di-
retamente na sociedade. Os autores propem uma discusso sobre os sentidos
atribudos violncia na sala de aula e a importncia da escola e das relaes

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estabelecidas no espao escolar para a formao da identidade. Abordando
tericos como Horkheimer e Adorno, ambos da Escola de Frankfurt, como
tambm Freud, os autores atentam para o carter ambguo da escola, destacando
o modo como muitas vezes as estruturas educacionais perdem o sentido da
formao do humano, tornando-se espaos homogeneizantes e de massifica-
o, que privam o indivduo de seu desenvolvimento particular. Sendo, como
muito bem ressaltam, que o objetivo ltimo da escola seria o de coletivamente
preservar no indivduo a sua capacidade de diferenciar-se do outro a partir de
formas comuns de expresso de si.
Partindo de uma perspectiva psicanaltica, ancorada nas ideias de Freud e
Lacan, o terceiro captulo, intitulado Violncia escolar e o declnio da funo paterna
na contemporaneidade, de autoria de Elizabeth dos Reis Sanada, possibilita uma
compreenso profunda dos fatores inconscientes existentes na produo e
reproduo da violncia, bem como busca situar a violncia como um advento
da contemporaneidade ligado ao declnio da funo paterna nos tempos atuais.
Trazendo suas reflexes para o contexto educacional, a autora destaca que a
violncia um ponto que demarca o declnio da educao e por consequncia
o declnio da autoridade da escola, fatos que se tornam geradores de diversos
conflitos. A autora ainda discute os aspectos simblicos existentes na relao
professor-aluno, ressaltando a necessidade de suportar a tenso entre o antigo
e os novos modelos de relao e a construo conjunta de formas mais har-
moniosa de dilogo e interao.
O captulo que fecha a primeira seo do livro de autoria de Ricardo
Casco e tem como ttulo Autoridade, formao e violncia no interior dos estabeleci-
mentos escolares. Nele, o autor aborda a violncia na escola sob um enfoque da
sociologia e da filosofia, promovendo uma discusso sobre as instituies que
atuam na formao humana, em destaque a famlia e a escola, e suas transfor-
maes ao longo das dcadas. O autor fala ainda da formao profissional dos
professores e da presso a qual estes esto expostos no seu dia a dia. Por mais
normativo que possa ser seu trabalho, permeado por regras e burocracias, o
professor no deixa nunca de lidar com seres humanos dotados de uma indivi-
dualidade que lhes prpria. A escola nesse momento agiria de forma violenta
contra os alunos, uma vez que pretende adapt-los de forma homognea aos
modos de vida da sociedade vigente, sem proporcionar-lhes a reflexo e crtica
adequadas para tal.
A segunda seo do livro composta por cinco captulos. Nela, os autores
discutem o panorama das pesquisas sobre violncia na escola, apresentam ain-
da uma anlise dos sentidos, das formas e dos fatores envolvidos na violncia
escolar e as contribuies da Psicologia para superar o ciclo desta. Destaque

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para o ltimo captulo, que apresenta uma sntese das principais ideias desen-
volvidas em toda a obra.
O captulo que abre esta segunda parte do livro intitula-se Os sentidos
da violncia escolar, de autoria de Alessandra Pimentel. A autora comea a sua
explanao apresentando fragmentos do cotidiano de uma escola que convive
diariamente com diversas manifestaes de violncia e nos leva a pensar na
complexidade das relaes escolares, no sendo estas uma mera repetio
daquilo que ocorre na sociedade. Apresenta ainda uma experincia desenvol-
vida desde 2000 pela UNESCO, em cidades como Rio de Janeiro e Recife,
intitulada Programa Abrindo Espaos, a qual busca construir uma cultura de
paz no ambiente educativo, enfatizando temas como a solidariedade, a justia
e a autonomia. A autora destaca que essas experincias tendem a tornarem-se
parmetros de polticas pblicas voltadas para o combate violncia escolar.
O sexto captulo da obra, intitulado A violncia no ambiente escolar: contribuies
e desafios psicologia, escrito por Soraia Ansara e Giseli Paim Costa, apresenta
uma importante discusso a respeito da escola enquanto instituio social,
sendo esta considerada muitas vezes a extenso da casa de alguns alunos. As
autoras abordam os diferentes modos como cada aluno transita e se expressa
no espao escolar, sendo que as manifestaes violentas podem ser entendidas
como formas de resistncia permanente violao dos direitos humanos que
sofrem crianas e jovens em seu dia a dia. Para a autora, no combate violn-
cia escolar, somos desafiados a buscar alternativas que resgatem os vnculos
entre alunos e escola, possibilitando assim a ressignificao da escola como
um espao democrtico de respeito s diferenas e de construo de prticas
pedaggicas que incluam de fato as demandas e necessidades dos alunos e que
estejam a servio destes.
Escrito por Denise DAurea-Tardeli e intitulado Aprender a conviver: a vio-
lncia no ambiente escolar, o stimo captulo dedica-se a pensar em estratgias que
auxiliem no combate violncia no espao escolar. A autora nos leva a refletir
sobre os diversos aspectos constituintes da sociedade atual e ainda os valores
por ela pregados. Dando nfase aos conflitos, e como a resoluo destes pode
servir de espao para a construo de novos valores e sentidos, a autora atribui
papel especial afetividade no cultivo das relaes interpessoais, principalmente
na escola. Para ela, a escola o local para a aceitao das diferenas e para
o exerccio da convivncia, sendo o professor uma das peas principais neste
processo, no devendo nunca ser deixado de lado sua necessidade de formao
contnua e o cuidado que deve ter consigo mesmo enquanto ser humano.
O oitavo captulo, que tem por ttulo Para uma escola sem violncia: desvelando
os ns de uma complexa rede, foi escrito por Fraulein Vidigal de Paula e aborda

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os diversos planos nos quais a violncia ocorre no ambiente escolar. A autora
busca explicar alguns fatores que contribuem para o aumento dos atos violentos,
dando destaque ocorrncia cada vez maior do bullying e ao aparecimento de
sua verso mais atual, o ciberbullying, que nada mais que um tipo de violn-
cia praticado pela internet, em sua maioria por meio de redes sociais, muito
comum hoje em dia entre jovens. No desafio de buscar a construo de uma
escola sem violncia, a autora destaca a necessidade de se quebrar o ciclo ao
qual estamos expostos, em destaque aos existentes em sala de aula, no qual o
professor responda de modo no violento ao aluno, para que esse tenha outros
modelos de resoluo de conflitos.
O ltimo captulo do livro, intitulado Olhares sobre a violncia e a escola: sntese
e perspectivas, de autoria de Maria Isabel da Silva Leme, apresenta um panorama
geral de toda a obra, discutindo os principais aspectos constantes nos diversos
captulos e promovendo uma importante interlocuo entre todos os autores.
Ao fazer isso, a autora no busca encerrar o tema, mas propiciar uma reflexo
ainda mais profunda, dialogada e contextualizada, na qual todos os pontos de
vista apresentados conversam entre si e apresentam subsdios para a reflexo
e atuao. A autora faz ainda contribuies suas ao tema, apontando sempre
a complexidade da questo e possveis encaminhamentos de enfrentamento e
resoluo. Para os que desejam compreender melhor o livro, iniciar pelo ltimo
captulo pode se revelar muito proveitoso, j que este se torna um guia muito
completo a respeito de tudo que apresentado.
Ao final, fica sem dvida a certeza de que a construo de uma escola sem
violncia, na qual alunos, professores e demais funcionrios possam conviver
em harmonia e de forma pacfica, um exerccio dirio e de responsabilidade de
todos. Seja por meio de polticas pblicas ou projetos de interveno realizados
em cada escola ou at mesmo aes mais individualizadas feitas com alunos em
situaes especficas, o que no se pode negar o papel de toda a comunidade
escolar no combate e enfrentamento das situaes de violncia, tendo sempre
em vista tornar o espao escolar um local propcio para a criatividade, a es-
pontaneidade, o interesse, a curiosidade... e acima de tudo, o desenvolvimento
pleno e saudvel de todos os alunos.

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