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de-modelizacion
Consulta 14 marzo 2017 a las 12:36 hrs.

CMO CONCEPTUALIZAR COMPETENCIA STEM?

La competencia STEM establece una expectativa formativa para Educacin Obligatoria. Estas siglas expresan las
iniciales de las 4 reas curriculares que se relacionan: Science, Technology, Engineering y Mathematics (Ciencias,
Tecnologa, Ingeniera y Matemticas). La base educacional de STEM intenta quitar las barreras que separan estas
cuatro disciplinas e integrarlas con experiencias de aprendizaje rigurosas y significativas para los estudiantes.

Realmente se puede fomentar un aprendizaje que relacione con fuerza esas cuatro disciplinas? Existen parejas de
materias ms afines que dejen de lado o simplifiquen las otras? Habitualmente, es ms sencillo planificar actividades
centradas en Ciencias y Matemticas, pero la competencia STEM destaca una intencin integradora: supone la
creacin de una nueva disciplina basada en la conjugacin de otras conformando as un puente interdisciplinario con
identidad propia (Sanders, 2009). STEM enfatiza una estrategia educativa interdisciplinaria donde los conceptos
acadmicamente rigurosos se acoplan a lo real; es decir, se ponen en prctica la ciencia, la tecnologa, la ingeniera y
las matemticas en contextos relacionados con la escuela, la sociedad el deporte o el trabajo, entre otros (Tsupros et
al, 2009).

En esta lnea, Morrison (2006) sugiere que los estudiantes competentes en STEM deberan ser:
Solucionadores de problemas. Ser capaces de determinar las preguntas y los problemas, planear investigaciones
para recoger, recopilar y organizar datos, sacar conclusiones y luego, ponerlo en prctica en situaciones nuevas e
innovadoras?
Innovadores. Usar creativamente los conceptos y principios de Ciencias, Matemticas y Tecnologa, ponindolos
en prctica en los procesos del diseo de ingeniera?
Inventores. Reconocer las necesidades del mundo y disear, probar y poner en marcha las soluciones obtenidas
(proceso de ingeniera)?
Autosuficientes. Ser capaces de usar la propia iniciativa y motivacin, desarrollar y ganar confianza en s mismos,
y trabajar en un determinado tiempo?
Pensadores lgicos. Ser capaces de llevar a la prctica los procedimientos racionales y lgicos de las Ciencias, las
Matemticas y la Ingeniera, planteando innovaciones e invenciones?
Tecnolgicamente cultos. Entender y explicar la naturaleza de la tecnologa, desarrollar las habilidades necesarias
y llevarlas a cabo en la tecnologa de manera apropiada?

En el contexto STEM, la tecnologa no slo se preocupa de que los escolares usen con sentido crtico diferentes
dispositivos tecnolgicos para resolver cuestiones y problemas o que seleccionen la pertinencia o la idoneidad de cada
uno de acuerdo al propsito que se tenga, que no es poco. Tambin incluye el diseo y la construccin de dispositivos
o el manejo de herramientas, no necesariamente computacionales.

Qu tipo de prcticas educativas fomentan el desarrollo de esas habilidades? Cundo hablamos de buenas prcticas
para una educacin STEM? Es factible elaborar unas pautas para disear e implementar unas actividades que
fomenten en los escolares esa competencia? Satisfacer los requerimientos de la educacin STEM obliga a una
planificacin muy reflexiva. Una buena prctica en una educacin basada en esta competencia exige un protagonismo
evidente de los escolares: el fomento de la inventiva, la iniciativa y el inters por esas reas cientficas pasa por brindar
una mayor autonoma. La curiosidad y el pensamiento crtico son actitudes que ocupan un lugar preponderante y que
slo se desarrollan en un contexto prctico y participativo.

Las ciencias suministran un contexto de reflexin, organizacin y actuacin. Nos proponen problemas, cuestiones y
contrastes que invitan a la exploracin y al descubrimiento. Nos brindan criterios para clasificar y organizar el medio
natural, y as profundizar en su riqueza y complejidad. La tecnologa brinda herramientas y tcnicas y, junto a la
ingeniera, permiten afrontar la construccin de modelos que resuelven conflictos o minimizan impactos. El diseo en
la actualidad emplea esos dos referentes de manera conjunta: se disea lo que puede resolver un determinado
fenmeno y se afronta su elaboracin para despus validar su eficacia y su eficiencia y estudiar sus limitaciones. Las
matemticas, finalmente, aportan un modo de expresin y representacin, un conjunto de nociones y destrezas que
permiten interpretar el entorno, suministran estrategias para inventar y resolver problemas y promueven el
pensamiento lgico y crtico.