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Antecedentes

En la Universidad Austral de Chile, Arancibia Herrera (2014) y su equipo de investigacin,


considerando los esfuerzos del Estado chileno por incorporar el uso de TIC en la educacin, el
creciente uso de dispositivos tecnolgicos por los estudiantes, al igual que su participacin en
diferentes redes sociales y el escaso uso de TIC desde la didctica y la innovacin en el aula,
desarrollaron el proyecto Kelluwen que busca articular el trabajo del aula con herramientas Web 2.0.
Kellowen consiste la implementacin de 16 Diseos Didcticos Colaborativos en una plataforma
virtual que permite orgnizar grupos de trabajo que desarrollan proyectos de produccin de contenidos
que compartes a travs de Internet y que son evaluador por estudiantes del mismo grado de otras
instituciones.
Valds et al(2011) parti del problema de baja calidad de la educacin primaria en Mxico,
evidenciada en el bajo promedio en las pruebas ENLACE, y la necesidad de que los docentes
incorporen el uso de TIC en su prctica docente. El propsito del estudio fue determinar las actitudes
de los docentes de primaria hacia las TIC teniendo en cuenta variables como gnero, edad e interaccin
con las TIC. Encontraron que predomina una actitud positiva ante el uso de las TIC en la prctica
docente y que no hay diferenciacin con respecto a la edad, pero s en cuanto a gnero y al grado que
orientan, prevalece una actitud positiva ms en los hombres que en las mujeres y mayor en los decentes
de grados superiores que en los de grados inferiores.
Fartura, Pessoa y Barreira(2014) realizaron una investigacin con las escuelas de Portugal,
especialmente con las ubucadas en el centro del pas. Tomaron como problema el hecho de que en ese
pas se han llevado a cabo mltiples proyectos para implementar el uso de TIC en las escuelas, entre
ellos el Plan Tecnolgico de la Educacin que se aprob en 2007 y pretenda la adecuacin de las
estructuras tecnolgicas de las escuelas; en la disponibilidad de contenidos y servicios en lnea, y en el
desarrollo de las competencias TIC de alumnos y docentes. Este plan estuvo conformado por 12, a
saber: internet de alta velocidad; internet en el aula: redes de rea local; e.escola, e.professor,
e.oportunidades; e.escolinha; kit tecnolgico; CATE - Centro de Apoyo TIC a las Escuelas;
escol@segura: video-vigilancia y alarmas; Portal de las escuelas; Escuela simplex; Competencias TIC;
Prcticas TIC, y Academias TIC. El propsito del estudio fue conocer las opiniones de los profesores
sobre el impacto del programa e.escola de igual manera que conocer el uso que hacen de las TIC en las
actividades del aula. Como resultados encontraron que la mayora de los docentes, especialmente los
varones y los que trabajan con grados superiores, mantienen una actitud positiva frente al uso de TIC,
aunque la mayora de los estudiantes utilizan los equipos nicamente para consultar en Internet y para
elaborar trabajos y muy pocos para desarrollar productos digitales.
Garca(2014) y su grupo realizaron un estudio en Portugal con el objetivo de conocer el uso del
computador y las herramientas web 2.0 en la educacin, y la importancia de las competencias
personales, las actitudes y la autoeficacia de los profesores de primaria y de educacin especial. La
investigacin se llev a cabo en el ao lectivo 2011-2012 con una muestra de 200 profesores. El
estudio mostr que la mayora de docentes haba recibido formacin en el uso de TIC, ya sea en su
formacin profesional, postgradual u otros cursos. La actitud y autoeficacia fue mayor en los docentes
ms jvenes y en quienes han aprendido a utilizarlas mediante programas de educacin continuada. Los
recursos ms utilizados son videos de Youtube, blogs y redes sociales.
Referencias
Arancibia Herrera, Marcelo; Crcamo Ulloa, Luis; Contreras Contreras, Paulo; Scheihing Garca,
Eliana. y Troncoso Vargas, Daniela. (2014). Re-pensando el uso de las TIC en educacin: reflexiones
didcticas del uso de la Web 2.0 en el aula escolar. ARBOR ciencias, pensamiento y cultura, 190 (766),
a122. doi: http://dx.doi.org/10.3989/arbor.2014.766n2014
Fartura, Susana; Pessoa, Teresa y Barreira, Carlos. (2014). El papel de las TIC en las prcticas de
los profesores de educacin primaria en Portugal. Profesorado revista de curriculum y formacin del
profesorado, 18(3), 119-135. Recuperado de: http://www.ugr.es/~recfpro/rev183ART7.pdf
Garca, Carla; Das, Paulo; Sorte, Antonio; Daz Prez, Julian; Rita Leal, Ana; Gandra, Mario .
(2014). El uso de las TIC y herramientas de la Web 2.0 por maestros portugueses de la educacin
primaria y educacin especial: la importancia de las competencias personales, Profesorado Revista de
Currculum y Formacin de Profesorado, 18(1), 241-255. Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/567/56730662014.pdf
Valds-Cuervo, Angel Alberto; Arreola-Olivarra, Claudia Gabriela; Angulo-Armenta, Joel,
Carlos-Martnez, Ernesto Alonso y Garca-Lpez, Ramona Imelda. (2011). Actitudes de docentes de
educacin bsica hacia las TIC. Magis, Revista Internacional de Investigacin en Educacin, 3(6), 379-
392 enero-junio. Colombia: Pontificia Universidad Javeriana . Recuperado de:
http://www.redalyc.org/pdf/2810/281021734008.pdf