Atencin Tutorial Integral

Sesin 01: Me acepto tal como soy 1

Dimensin : Desarrollo personal

Eje : Autoconocimiento y autoestima
Grado : Cuarto grado

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes comprendan la importancia de desarrollar habilidades para la
auto aceptacin.

Materiales:

Hoja impresa con situaciones: Anexo: N 1

Hoja impresa con frases incompletas: Anexo: N 2 As soy yo

Papelotes

Cartulinas

Plumones de colores

Cinta adhesiva

Revisin de acuerdos: Tiempo: 10

Motivamos a las y los estudiantes a opinar en torno a la importancia de convivir en el

aula con respeto y armona. Para ello, establecemos pautas o normas (mximo 5),

1 Adaptado de Conversando con las y los adolescentes de estilos de vida

saludables, sexualidad y prevencin de ITS/VIH y SIDA (2005) p. 198.

1
Atencin Tutorial Integral

Presentacin: Tiempo: 15

Motivacin y exploracin

Solicitamos a las y los estudiantes que realicen una lluvia de ideas sobre las
cualidades que los hacen sentir orgullosos u orgullosas de las personas que viven en
su distrito o localidad, as como tambin reconocer aquellos aspectos o situaciones
que los avergenzan.

Recogemos las respuestas y se les invitar a reflexionar a travs de la siguiente

pregunta:

Es importante sentirnos bien con lo que hacemos?

Desarrollo: Tiempo:
45

Informacin y orientacin

Ahora, se pide a las y los estudiantes que escriban en una hoja de papel A4, tres
situaciones de las que estn ms orgullosos y tres situaciones que les da ms
vergenza. (Anexo 1- situaciones)

Una vez terminada la actividad, el o la docente tutora, invitar a las y los estudiantes
colocarse en un semicrculo, para que de forma voluntaria, puedan compartir sus
respuestas (iniciamos con lo positivo, estimulando mucho respeto hacia todas y todos).
Invitamos a responder la siguiente pregunta:

Qu fue ms sencillo de reconocer en nosotros mismos?

2
Atencin Tutorial Integral

Recogemos las respuestas de cada uno de las y los estudiantes, generando

reflexiones, sobre la importancia de sabernos reconocer con virtudes y acciones que
an nos falta trabajar para ser mejores.

Pedimos a las y los estudiantes que elijan a un adolescente (mujer o varn) para que
represente a su distrito en una actividad muy importante. Para ello, debern escribir un
anuncio publicitario sobre la o l lder, en la que promocionarn sus cualidades fsicas,
psicolgicas y sociales.

Pedimos que voluntariamente presenten algunos de los anuncios publicitarios

realizados.

Preguntamos a las y los estudiantes lo siguiente:

Cmo se sintieron haciendo la actividad?

Les result fcil escribir sobre sus aspectos positivos? Por qu?
Qu fue lo que les gener mayor dificultad en la tarea? Por qu?

Cierre: Tiempo:
20

Al terminar la actividad las y los estudiantes colocarn sus anuncios publicitarios en

una caja para que l o la docente tutora los reparta a sus destinatarios. Se sugiere al
docente tutor (a) que previamente revise los contenidos de los anuncios publicitarios
teniendo en cuenta el respeto y valoracin positiva por su compaero(a). Se enfatizan
en las ideas fuerza:

La autoestima resulta de conocerse y aceptarse tal y como uno es.

Todos tenemos cosas de nosotros mismos que no nos gustan. Pero eso no es
motivo para rechazarse, avergonzarse o tratarse mal.
Aceptarse a s mismo no significa negarse la oportunidad de cambiar o
mejorar algn aspecto personal.
Esfurzate en construir un yo digno, tanto que te ames t y otros.
Eres nica (a) y valiosa(o), si te aceptas tal cual, podrs mejorar lo que quieras.

Toma de decisiones:
La o el docente tutor invita a la reflexin final pidiendo que cada uno de sus estudiantes,
coloque en una cartulina (sin nombre), alguna situacin o accin que requiera mejorar.

3
Atencin Tutorial Integral

Despus de la hora de tutora:

Para finalizar esta actividad, se le entregar a cada estudiante la hoja

impresa con frases incompletas (Anexo 02: As soy yo), la misma que
luego, lo compartir con un o una amiga del aula que le genera confianza,
comparando similitudes y diferencias. El o la docente tutora resalta las ideas
claves con sus estudiantes.

4
Atencin Tutorial Integral

Anexo N 01

Situaciones

Tres cosas o situaciones de las que me siento orgullosa (o):

1.- ____________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________

Tres cosas o situaciones de las que me siento avergonzada (o):

1.- ____________________________________________________________

2.- ____________________________________________________________

3.- ____________________________________________________________

5
Atencin Tutorial Integral

Anexo: N 02

As soy yo

Para analizar tus niveles de auto aceptacin, profundizaremos en la descripcin de ti

mismo(a) usando analogas con un animal, rbol o flor, fruta y objeto; a fin de que
puedas identificar tus cualidades o limitaciones. Recuerda que eres una persona
nica, especial y que es importante que te aceptes como eres.

Completa las siguientes oraciones:

Yo soy como...................................................................................................................
(Nombre de un animal con el que te identifiques)

Porque............................................................................................................................

Yo soy como..................................................................................................................
(Nombre de un rbol o flor con el que te identifiques)

Porque............................................................................................................................

Yo soy como...................................................................................................................
(Nombre de una fruta con la que te identifiques)

6
Atencin Tutorial Integral

Porque............................................................................................................................

Qu me hace nica(o) y distinta(o) (concluye)

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

7
 Atencin Tutorial Integral

- Las personas que se aceptan a s mismas suelen respetar a los dems,

APRENDER A ACEPTARNOS NOS PERMITE DESARROLLAR UNA BUENA
valorando sus cualidades y aceptando sus limitaciones.
AUTOESTIMA

Es importante reconocer que ninguna persona es perfecta. Todos(as) tienen cualidades y

limitaciones.

Reconocer y aceptar las cualidades personales permite poder desarrollarlas

plenamente y disfrutar las satisfacciones que estas brindan.

Reconocer y aceptar las limitaciones que uno(a) tiene favorece el sentirse ms

cmodos con uno(a) mismo(a) e identificar acciones concretas que se pueden
realizar para mejorar algunas de ellas o para canalizarlas de manera positiva.

Si los (as) adolescentes aprenden a aceptar tanto sus cualidades como sus
limitaciones, van a tener mayor confianza en s mismos(as), mostrando seguridad en
la interaccin con las personas y al realizar distintas tareas.

Las personas que se aceptan a s mismas suelen respetar a los dems, valorando
sus cualidades y aceptando sus limitaciones.

8
Atencin Tutorial Integral

Sesin 02: Todos merecemos respeto, Seor2

Dimensin : Desarrollo social comunitario

Eje : Cultura de valores

Grado : Cuarto grado

Qu buscamos?
Que las y los estudiantes reconozcan que ninguna persona debe ser discriminada por
su raza, religin, gnero o cultura.

Materiales:

Papelotes
Peridicos, revistas,
Tijeras,

Plumones

Cinta de embalaje

Noticia (Anexo 1)

Cartel con preguntas (Anexo N 2)

Revisin de acuerdos: Tiempo: 10

En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario

que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesin anterior para evaluar su

2 Adaptado de MINEDU (2009) Tutora y Orientacin Educativa. Sesiones de tutora en derechos

humanos y derechos internacional humanitario, Sesin 23, p. 108.

9
Atencin Tutorial Integral

Presentacin: Tiempo: 15

Motivacin y exploracin

Pedimos un voluntario o una voluntaria que desee leer una noticia, para todas y
todos: Jvenes que habran sido detenidos injustamente, fueron liberados
(anexo 01), referida a un hecho real que sucedi en un distrito de Lima. Para apoyar
el proceso de reflexin, se les hace entrega a todos una copia de la noticia.

Pedimos a los y las estudiantes que formen grupos a fin de responder las siguientes
interrogantes:

Cul es el tema principal de la noticia?

Qu sentimientos tuviste al leer la noticia?

Desarrollo: Tiempo: 45

Informacin y orientacin

A travs de una dinmica las y los estudiantes se organizan en grupos de 4/5

integrantes y luego se les solicita que respondan las siguientes preguntas: Anexo N 2.

Qu ocasion la detencin de los jvenes?

Cul fue la aparente confusin?
10
Atencin Tutorial Integral

Y qu hechos objetivos probaron que eran inocentes?

Crees que este caso es un hecho discriminatorio?
Qu significa discriminar?
Has observado si ocurre en la escuela, este tipo de discriminacin?
Qu proponen para enfrentar estas situaciones?

Se socializan las respuestas en el aula, anotndose en la pizarra los hechos donde se

evidencie la discriminacin identificada.

A continuacin, aclaramos el significado de la palabra discriminacin, incidindose en

que todos alguna vez hemos sido discriminados o hemos discriminado a alguien.
Invitamos a las y los estudiantes a recordar los sentimientos o emociones que
afloraron al leer la noticia de los ciclistas, hecho que atenta contra la dignidad del ser
humano.

Asimismo, les pedimos que imaginen lo que sentiran si ellos hubiesen sido las o los
protagonistas del hecho.

Cierre: Tiempo: 20

Invitamos a todos los equipos, a que usando peridicos y revistas, puedan realizar un
collage (corte y pegado) de imgenes que sean excluyentes y discriminatorias. Estos
se colocarn en papelotes y sern puestos en la pizarra.

Finalizamos con las ideas fuerzas obtenidas de los trabajos:

Cualquier distincin, exclusin o preferencia basada en motivos de raza, color,

sexo, religin, opinin poltica, ascendencia nacional u origen social que tenga
por efecto anular o alterar la igualdad de oportunidades o de trato en el empleo
y la ocupacin, vulnera la dignidad de de las personas.

Toma de decisiones:

Los estudiantes realizarn una sntesis de las principales acciones que salieron de sus
trabajos, y a partir de ellos invitarlos a escribir un compromiso que promueva
el respeto y la tolerancia dentro y fuera del aula.

11
Atencin Tutorial Integral

Despus de la hora de tutora:

Las y los estudiantes elaboran mensajes alusivos a evitar la discriminacin y los

colocan en la I.E.

12