RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas / Semester : XI/ 1(Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2014/2015

Materi Pokok : Irisan Kerucut

Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti :
KI.1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia..
KI.3:Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4:Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.3 : Menganalisis konsep sifat- sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan ellips) dan
menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.

Indikator 3.3 : Menyelesaikan irisan kerucut (lingkaran, parabola, elips serta hiperbola.)
Dengan Persamaan,Persamaan Garis Singgung Dan kedudukan Garis dan Titik

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
Setelah pembelajaran peserta didik dapat :
Mengembangkan rasa ingin tahu terhadap konsep irisan kerucut dan termotivasi untuk
menerapkannya dalam permasalahan irisan kerucut
Menerapkan prosedur yang sesuai dengan disiplin,utnuk menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang terkait dengan irisan kerucut,dengan teliti menganalisa
 langkah-langkahnya, dan secara kritis menganalisa cara menilai validasi argumentasi
logis yang di gunakan di dalamnya
Merancang, mengajukan dan menyelesaikan masalah irisan kerucut dalam kehidupan
sehari-hari, dan termotivasi untuk menerapkan konsep-konsep irisan kerucut

D. Materi Matematika
Fakta :
Irisan kerucut memiliki 4 macam bentuk,yaitu lingkaran,elips,parabola,dan hiperbola.
Dalam kehidupan sehari-hari,misalnya fokus dari hiperbola diterapkan dalam system
navigasi radio jarak jauh untuk menentukan letak dari suatu kapal laut dan pesawat terbang..
Konsep :
Irisan Kerucut dalam matematika merupakan lokus dari semua titik yang membentuk
kurva dua dimensi, dimana kurva tersebut terbentuk dari irisan sebuah kerucut dengan
sebuah bidang. Terdapat 4 macam irisan kerucut, yaitu lingkaran, parabola, elips serta
hiperbola.

Cara membedakan persamaan-persamaan irisan kerucut:

Pada persamaan Lingkaran: koefisien x2 dan y2 sama
Pada persamaan Parabola: hanya salah satu yang bentuknya kuadrat (x2 saja
atau y2 saja)
Pada persamaan Elips: koefisien x2 dan y2 bertanda sama (sama-sama positif
atau sama-sama negatif)
Pada persamaan Hiperbola: koefisien x2 dan y2 berbeda tanda (salah satu
positif, yang lain negatif)

jika e = 1, irisan kerucutnya adalah Kurva parabola

Jika 0 < e < 1 , irisan kerucutnya adalah Kurva Elips
Jika e > 1 , irisan kerucutnya adalaha kurva Hiperbola

DEFINISI
Lingkaran
Parabola
Elips
Hiperbola
 Prosedur :
Terdapat 4 macam irisan kerucut, yaitu lingkaran, parabola, elips serta hiperbola
dan berikut Langkah-langkah untuk menyelesaikan soal-soal irisan kerucut dengan
menggunakan beberapa cara, adalah sebagai berikut :
Dengan Persamaan
Dengan Persamaan Garis Singgung
Dan kedudukan Garis dan Titik

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific). Pembelajaran Kooperatif
(cooperative learning) menggunakan kelompok diskusi yang berbasis masalah (problem-based
learning).
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
A. Media :
B. Alat /Bahan : Spindol, LKS dan Lembar Penilaian
C. Sumber Belajar

Buku Teks Pelajaran Matematika kelas XI Peminatan.

Buku referensi dan artikel
Internet

G. Langkah-langkah Pembelajaran/Rancangan Pertemuan

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Apersepsi : 5 menit
Pendidik memberi salam dan memeriksa keadaan kelas serta
menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran.
Pendidik memeriksa kehadiran peserta didik dan menanyakan
kabar peserta didik terutama pada yang tidak hadir.
Pendidik mengecek kemampuan prasyarat peserta didik dengan
tanya jawab, peserta didik diingatkan dengan memberikan
contoh irisan kerucut dalam kehidupan sehari-hari
Pendidik menyampaikan informasi tentang materi hari ini,
tujuan dan manfaat belajar irisan kerucut dan jenis-jenis irisan
kerucut
Motivasi :
Pendidik memberikan motivasi pentingnya memahami irisan
kerucut dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu menentukan irisan kerucut
 Inti Mengamati 80
Membaca dan mencermati mengenai pengetian dan sifat-
menit
sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola,
ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah
nyata dari berbagai sumber belajar.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai pengetian dan sifat-sifat,
garis direktris dan titik fokus, persamaan parabola, ellips,
dan hiperbola, dan penerapannya pada masalah nyata.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada pengetian dan
sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan
parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada
masalah nyata.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengetian dan sifat-sifat, garis direktris dan
titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola, dan
penerapannya pada masalah nyata, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang sudah dikategorikan
sehingga dapat dibuat kesimpulan mengenai pengetian dan
sifat-sifat, garis direktris dan titik fokus, persamaan
parabola, ellips, dan hiperbola, dan penerapannya pada
masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian dan sifat-sifat, garis direktris
dan titik fokus, persamaan parabola, ellips, dan hiperbola,
dan penerapannya pada masalah nyata dengan lisan, tulisan,
atau bagan.

Penutup Peserta didik menyimpulkan tentang bagaimana memecahkan 5 menit

masalah nyata dengan model irisan kerucut
Pendidik memberikan penghargaan kepada setiap kelompok,
berkaitan dengan aktivitas kelompok.
Peserta didik diarahkan untuk mengerjakan uji kompetensi yang
dibuat pendidik.
Guru mengakhiri pelajaran, menginformasikan kegiatan
pertemuan berikutnya dan memberikan pesan untuk tetap
belajar.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian : Pengamatan,tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu
Penialaian
1. Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran irisan
pembelajaran
kerucut
dan saat diskusi.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.

2. Pengetahuan Tes tertulis Penyelesaian

Menyelesaikan soal-soal tentang irisan tugas individu
kerucut berdasarkan 4 macam jenis dan kelompok.
irisan kerucut yaitu lingkaran, parabola,
elips serta hiperbola.

3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian

a. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan
tugas (baik
strategi pemecahan masalah yang relevan
individu
yang berkaitan dengan irisan kerucut
maupun
kelompok) dan
saat diskusi.

I. Instrument Penilaian Hasil Belajar

Tes Tertulis
1. Tentukanlah persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 + 4x = 13 pada titik (2, 1)?
2. Tentukanlah kedudukan titik (5, 1) terhadap elips dengan persamaan 3x2 + y2 + 6x + y = 5?
 Palembang, 2 Agustus 2014
Guru Pamong Mahasiswa Praktikan

OKTURISMAN,S.Pd,M.Pd AIDIL PIRMANSYAH

NIP. 196910071997031004 NIM. 2010121121

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 3 Palembang

Drs. H. I GEDE MENDERA, M.T

NIP. 196702281990031011

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan : Sedang berlangsungnya kegiatan belajar mengajar

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran irisan kerucut

 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1

Keterangan: Kriteria :
KB : Kurang baik ( Skor 1 ) C = Total Skor 3
B : Baik ( skor 2 ) B = Total Skor 3 6
SB : Sangat baik ( skor 3 ) A = Total Skor 6 9

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)

Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan : Sedang berlangsungnya kegiatan belajar mengajar

No Indikator Butir Instrumen

1. Tentukanlah kedudukan titik (5, 1) terhadap elips 1
dengan persamaan 3x2 +y2 +6x+y=5?

2. Tentukanlah persamaan garis singgung pada lingkaran 2

x2 + y2 + 4x = 13 pada titik (2, 1)?

No Alternatif Jawaban Skor

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah, bahwa pemecahan
50
masalahnya dengan menentukan dan menyelesaikan irisan kerucut
dengan persamaan berdasarkan persamaan garis singgung dan
berdasarkan kedudukan titik dan garis.
Tentukanlah kedudukan titik (5, 1) terhadap elips dengan persamaan 3x2 +
y2 + 6x + y = 5?

Dalam mencari kedudukan titik terhadap irisan kerucut dapat menggunakan

cara sebagai berikut :
Jadikan ruas kanan pada persamaan irisan kerucut = 0
Masukkan koordinat titik pada persamaan:
Jika hasil ruas kiri < 0 titik berada di dalam irisan kerucut
Jika hasil ruas kiri = 0 titik berada tepat pada irisan kerucut tersebut
Jika hasil ruas kanan > 0 titik berada di luar irisan kerucut

Jadi untuk penyelesaian

kedudukan titik (5, 1) terhadap elips dengan persamaan 3x2 + y2 + 6x + y = 5?

jawab: :
3x2 +y2 +6x+y5=0
Ruas kiri: 3.52 + (1)2 + 6.5 + (1) 5 = 75 + 1 + 30 1 5 =100
100 > 0, jadi titik (5, 1) berada di luar elips tersebut
 2. Untuk persamaan garis singgung m merupakan gradien.
Persamaan garis singgung pada titik (x1, y1) 50
Dalam menyelesaikan persamaan garis singgung ini selalu gunakanlah sistem
bagi adil, dimana
()2 menjadi ().()
() menjadi () + ()
Pada salah satu () titik ke persamaan hasil bagi adil akan dimasukkan
koordinat titik yang diketahui

Jika titik terletak pada irisan kerucut, akan menghasilkan persamaan garis
singgung
Jika titik terletak di luar irisan kerucut, akan menghasilkan persamaan garis
polar
Kemudian potongkan garis polar dengan irisan kerucut untuk mendapatkan 2
titik potong Selanjutnya masukkan kedua titik potong itu ke dalam persamaan
hasil bagi adil untuk mendapatkan 2 buah persamaan garis singgung.
maka untuk penyelesaian dari soal:
Tentukanlah persamaan garis singgung pada lingkaran x2 + y2 + 4x = 13 pada
titik (2, 1)?
Penyelesaiannya:(2,1)terletak.pada.lingkaran.(22 +12 +4.2=13)
Persamaan.bagi.adil:
x1.x+y1.y+2.x1 +2.x=9
Masukkan.(2,1).sebagai.x1 dan.y1:2.x+1.y+2.2+2.x=9
4x+y5=0persamaan.garissinggung

Jumlah Skor 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : XI/I (Ganjil)

 Tahun Pelajaran : 2014/2015

Waktu Pengamatan : Sedang berlangsungnya kegiatan belajar mengajar

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai jenis irisan kerucut.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan irisan kerucut.
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan irisan kerucut tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan irisan kerucut dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
No Nama Siswa Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3

Keterangan:
KT : Kurang terampil ( skor 1 )
T : Terampil ( skor 2 )
ST : Sangat terampil ( skor 3 )