DRAF 5

CONTOH PERANGKAT RPP

MATEMATIKA SMP
KLASIFIKASI SEGITIGA
(MPK Edisi Pengembangan Karakter)
Perangkat RPP yang dikembangkan dalam rangka
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis
ICT untuk Memfasilitasi Pendidikan Karakter dan
Proses Belajar Mengajar Bertaraf Internasional

Penulis:
Sitti Maesuri Patahuddin, M. Pd., Ph. D.
Siti Rokhmah, S. Pd.

Penelaah:
Prof. Dr. Mohamad Nur

Kementerian Pendidikan Nasional

Universitas Negeri Surabaya
Pusat Sains dan Matematika Sekolah
2010
 KATA PENGANTAR

Contoh perangkat pembelajaran matematika ini dibuat dengan

maksud dapat dijadikan sebagai salah satu contoh bagi para guru,
khususnya guru matematika SMP dalam mengembangkan perangkat
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) edisi pengembangan karakter
materi pembelajaran lain.
Perangkat RPP ini dibuat sebagai panduan dalam mengajar untuk
memperoleh hasil belajar kognitif, dan afektif. Hasil belajar afektif terdiri
dari perilaku berkarakter dan keterampilan sosial. Dengan demikian
perangkat RPP ini merupakan contoh perangkat RPP bernuansa
membangun berfikir matematika siswa, perilaku berkarakter, dan
keterampilan sosial.
Di samping itu perangkat RPP ini juga merupakan contoh perangkat
RPP berbasis ICT/internet. Perangkat RPP ini merupakan contoh bagaimana
menerapkan ICT dalam pembelajaran, yaitu memanfaatkan website
pembelajaran matematika dengan alamat situs http://math.com/.
Isi perangkat RPP selengkapnya ini terdiri dari Judul, Kata Pengantar,
Daftar Isi, Silabus, RPP, Worksheet, Answer Key of Worksheet,
Mathematics Vocabulary List, Student Book, Tabel Spesifikasi Lembar
Penilaian, Evaluation Sheet, Answer Key of Evaluation Sheet, Lembar
Penilaian Diri, Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan
Sosial, Kit Alat dan Bahan.
Mudah-mudahan perangkat RPP ini dapat memberi kemudahan bagi
guru yang mengajar keterampilan berfikir, keterampilan sosial, dan
perilaku berkarakter dengan menggunakan internet dan dengan cara yang
menyenangkan.

Surabaya, 25 September
2010

ii
Penulis

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul .......................................................................................i

Kata Pengantar .......................................................................................... ii
Daftar Isi .................................................................................................... iii
Silabus .......................................................................................................1
RPP ............................................................................................................3
Worksheet..................................................................................................
11
Answer Key of Worksheet ..........................................................................13
Mathematics Vocabulary List ....................................................................15
Student Book ............................................................................................16
Tabel Spesifikasi Lembar penilaian ..........................................................22
LP 1: Evaluation Sheet ..............................................................................24
Kunci LP 1: Answer Key of Evaluation Sheet ............................................27
Lembar Penilaian Diri ..............................................................................30
Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial........34
Kit Alat dan Bahan untuk Ujicoba .............................................................40

iv
 SILABUS SMP

Tingkat Satuan Pendidikan : SMP Al Hikmah Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII
Semester :2
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya

Penilaian
Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi
Indikator Bentuk Sumber Belajar
Dasar Pokok/Pembelajaran Pembelajaran Teknik Instrumen Waktu
Instrumen
1. Silabus (hal.1)
6.1 Klasifikasi segitiga - Mendiskusika Kognitif: Tes Tes tertulis LP 1: 2 x 40 2. website
Mengidentifi berdasarkan n definisi - Mendefinisikan Evaluation http://math.com/school/s
kasi sifat- panjang sisi dan segitiga siku- berbagai macam Sheet ubject3/lessons/S3U2L2G
sifat segitiga besar sudut siku, segitiga segitiga, yaitu segitiga L.html
berdasarkan lancip, sama sisi (equilateral 3. Worksheet: Triangle
sisi dan segitiga triangle), segitiga Classification (hal.11)
sudutnya tumpul, sama kaki (isosceles 4. Answer Key of
segitiga sama triangle), segitiga Worksheet: Triangle
kakai, sebarang (scalene Classification (hal.13)
segitiga sama triangle), segitiga 5. Mathematics vocabulary
sisi, segitiga lancip (acute list (hal.15)
sebarang triangle), segitiga 6. Student Book (hal.16)
siku-siku (right 7. Tabel Spesifikasi Lembar
triangle), segitiga Penilaian (hal.22)
tumpul (obtuse 8. LP 1: Evaluation Sheet
triangle). (hal.24)
- Mengidentifikasi 9. Kunci LP 1 (Answer Key
segitiga berdasarkan of Evaluation Sheet)
- Mendiskusika
panjang sisi-sisi dan (hal.27)
n karakteristik
besar sudutnya 10. LP 2: Lembar Penilaian
dari berbagai
- Mengklasifikasikan Diri (hal.30)
macam
segitiga berdasarkan 11. Lembar Pengamatan
segitiga
panjang sisi-sisi dan (hal.34)
besar sudutnya. 12. Kit alat dan bahan
(hal.37)

1
 - Mengaplikasikan
- Mengklasifika pengetahuan tentang
sikan segitiga dalam LP 2:
berbagai penyelesaian soal Lembar
macam berpikir kritis. Penilaian Diri
segitiga Afektif: dan Lembar
berdasarkan Perilaku berkarakter Pengamatan
panjang sisi- a) Dapat
sisi dan besar dipercaya
sudutnya
b) Menghargai
- Mengaplikasik c) Tanggung
an jawab individu
pengetahuan d) Tanggung
tentang
segitiga jawab sosial
dalam e) Adil
penyelesaian f) Peduli
soal berpikir
kritis Keterampilan Sosial

a) Bertanya
b) Memberikan ide atau
pendapat
c) Menjadi pendengar
yang baik
d) Kerja sama

Daftar Pustaka

Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depertemen
Pendidikan Nasional.

2
 RPP SMP: Klasifikasi Segitiga

Tingkat Satuan Pendidikan: SMP Al Hikmah Surabaya

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/2
Materi : Klasifikasi Segitiga
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

I. Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga

serta menentukan ukurannya.
II. Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga
berdasarkan sisi dan sudutnya.
III. Indikator :
a. Kognitif
1. Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi
(equilateral triangle), segitiga sama kaki (isosceles triangle), segitiga
sebarang (scalene triangle), segitiga lancip (acute triangle), segitiga
siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).
2. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.
3. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.
4. Mengaplikasikan pengetahuan tentang segitiga dalam penyelesaian soal
berpikir kritis.

b. Afektif
1. Perilaku Berkarakter
a) Dapat dipercaya (K1)
b) Menghargai (K2)
c) Tanggung jawab individu (K3)
d) Tanggung jawab sosial (K4)
e) Adil (K5)
f) Peduli (K6)
2. Keterampilan Sosial
a) Bertanya
b) Memberikan ide atau pendapat
c) Menjadi pendengar yang baik
d) Kerja sama

3
IV. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mendefinisikan semua
segitiga tersebut secara masuk akal (reasonable).
2. Diberikan berbagai macam segitiga, siswa dapat mengidentifikasi
semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.
3. Diberikan beberapa macam segitiga, siswa dapat mengklasifikasikan
semua segitiga yang diberikan berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.
4. Diberikan masalah berpikir kritis tentang segitiga, siswa dapat
mengaplikasikan pengetahuan segitiga mereka dalam penyelesaian soal
mengacu pada karakteristik segitiga.

b. Afektif
1. Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa
diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukkan karakter:
a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat
dipercaya. Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen,
mencoba melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik
dan membantu orang lain.
b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
menghargai. Diantaranya siswa memperlakukan teman/guru dengan
baik, sopan dan hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak
pernah menghina atau mempermainkan teman/guru, tidak pernah
mempermalukan teman/guru.
c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
tanggung jawab individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas
yang diberikan, dapat dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat
alasan atau menyalahkan orang lain atas perbuatannya.
d) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter
tanggung jawab sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas
kelompok untuk kepentingan bersama, secara suka rela membantu
teman/guru.
e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil.
Diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja
siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan, tidak
pernah mengambil keuntungan dari yang lain.

4
 f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli.
Diantaranya siswa peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa
diberi kesempatan menunjukkan keterampilan sosial berikut.
a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan
pertanyaan.
b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat.
c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik.
d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam
menyelesaikan tugas kelompok.
V. Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran: Pembelajaran koopertif dengan metode STAD

VI. Alat/Bahan:
Komputer yang terkoneksi dengan internet, stik kayu atau lidi, sticky notes,
alat tulis, penggaris, lem, gunting, kertas, printer

VII. Berbasis ICT/Internet:

Website pembelajaran matematika http://math.com materi Triangle
Classification.

VIII. Materi Pembelajaran:

Klasifikasi Segitiga

IX. Proses Belajar Mengajar

A.Pendahuluan ( 10 Menit)

Keterlaksana Saran
Karakter/Ketera an Perbaikan
No. Kegiatan
mpilan Sosial (Terlaksana/Ti
dak)

1. Guru memotivasi atau Dengan kegiatan

memfokuskan siswa hands-on activity,
pada pembelajaran siswa diminta
melalui aktifitas mengemukakan
membuat berbagai pendapat (ide),
5
 macam segitiga secara bertanggung
individu dengan jawab secara
menggunakan stik. individu.
Create several
different models of
triangles using sticks
2.
provided. Write the
name of each triangle
on a sticky note and
then copy your work
into your notebook! Dengan kegiatan
3. (Fase 1). ini, siswa
Siswa diminta dilatihkan untuk
membandingkan menjadi
persamaan dan pendengar yang
perbedaan segitiga- baik, menghargai
segitiga yang telah dan peduli
mereka buat (Fase 1). terhadap orang
lain, serta
bertanggung
Guru menyampaikan
jawab secara
tujuan pembelajaran
individu.
dan menyampaikan Dalam kegiatan ini,
garis-garis besar siswa dilatihkan
kegiatan pembelajaran menjadi
kooperatif (Fase 1). pendengar yang
baik, peduli dan
menghargai orang
lain.

B.Kegiatan Inti ( 60 Menit)

Keterlaksana Saran
No Karakter/Ketera an Perbaikan
Kegiatan
. mpilan Sosial (Terlaksana/Ti
dak)

1. Guru menyampaikan Melalui kegiatan

informasi tentang ini, siswa
pokok-pokok materi dilatihkan menjadi
6
 yang akan dipelajari pendengar yang
menggunakan website baik dan aktif
serta penjelasan bertanya, peduli
tentang Worksheet 01: dan menghargai
Triangle Classification orang lain.
yang akan dikerjakan
2. secara berkelompok.
Kegiatan ini diikuti
dengan tanya jawab Siswa dilatihkan
(Fase 2). mampu bekerja
Siswa dikelompokkan
sama,
menjadi beberapa
bertanggung
kelompok yang
jawab secara
3. heterogen dan setiap
individu dan sosial,
kelompok diberi
peduli dan
Worksheet 01. Setiap
menghargai orang
kelompok mempunyai
4. lain.
akses internet di Dengan kegiatan
kelasnya (Fase 3). ini, siswa
Siswa diminta untuk
dilatihkan untuk
membaca Worksheet
bertanggung
01 dan memastikan
jawab secara
bahwa mereka
individu dan sosial
memahami apa yang
dan dapat
akan dilakukan pada
dipercaya.
kegiatan bekelompok
(Fase 3). Melalui kegiatan
Siswa bekerja dalam ini, siswa
masing-masing dilatihkan
kelompok bertanggung
menggunakan jawab secara
Worksheet 01 yang individu dan sosial,
5. dilengkapi peduli dan
mathematics menghargai orang
vocabulary list. Dalam lain, dapat
6. kegiatan ini masing- dipercaya, adil,
masing siswa diminta kerja sama,
membuka website berpendapat,
http://math.com/school bertanya dan
/subject3/lessons/S3U2 menjadi
7
 pendengar yang
L2GL.html dan baik.
mengikuti tahapan
yang tersedia dalam
website tersebut (First
Glance, In Depth,
7. Examples, Workout)
Dengan kegiatan
(jika online) atau
ini, siswa
terpaksa
dilatihkan untuk
menggunakan Buku
aktif bertanya,
Siswa hasil download
berpendapat, serta
dari website tersebut
dapat dipercaya.
jika terjadi hambatan Dengan kegiatan
dengan koneksi presenatsi, siswa
internet (Fase 4). dilatihakan untuk
Guru berkeliling,
berani
mengajukan
berpendapat, aktif
pertanyaan dan
bertanya,
memberi bantuan
mendengar,
kepada siswa jika
peduli,
diperlukan (Fase 4).
menghargai, serta
Perwakilan dari
bertanggung
beberapa kelompok
jawab secara
mempresentasikan
sosial.
hasil kerja
Melalui kegiatan
kelompoknya di depan
ini, siswa
kelas (Fase 5).
dilatihkan untuk
berpikir kritis,
mengemukakan
pendapat, menjadi
Guru memberikan soal pendengar yang
tentang segitiga dan baik, bertanggung
meminta siswa untuk
jawab secara
menyelesaikannya
dengan berdiskusi individu dan sosial.
dengan teman
sebangkunya, seperti:
1) apakah dapat dibuat
sebuah segitiga
sama kaki dengan
besar tiap sudutnya
berbeda-beda?
8
 2) Apakah mungkin
dibuat sebuah
segitiga yang
mempunyai dua
sudut tumpul?
3) Apakah segitiga
sama sisi juga
merupakan segitiga
sama kaki (Fase 5).

C.Penutup ( 10 Menit)

Keterlaksana Saran
Karakter/Ketera an Perbaikan
No. Kegiatan
mpilan sosial (Terlaksana/Ti
dak)

1. Siswa didorong untuk Dengan kegatan

membuat kesimpulan ini, siswa
tentang materi yang dilatihkan untuk
telah dipelajari (Fase berani
5). berpendapat,
menghargai orang
lain, serta
2. bertanggung
Siswa diminta
jawab secara
mengerjakan
individu.
Evaluation Sheet
secara individu, dan Dengan
pemberian feedback mengerjakan
serta penyajian skor Evaluation Sheet,
individu dan kelompok siswa dilatihkan
3. mengacu pada rubrik bertanggung
penilaian (Fase 6). jawab secara
individu dan sosial,
Siswa diminta untuk
adil serta dapat
mengisi Lembar
dipercaya.
Penilaian Diri secara
individu Dengan mengisi
Lembar Penilaian
Diri, siswa
dilatihkan untuk

9
 dapat dipercaya.

X. Sumber Pembelajaran:
1. website http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html
2. Student Book
3. Worksheet: Triangle Classification
4. Answer Key of Worksheet: Triangle Classification
5. Mathematics vocabulary list
6. Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian
7. LP 1: Evaluation Sheet dilengkapi Kunci LP 1: Answer Key of Evaluation
Sheet
8. LP 2: Lembar Penilaian Diri
9. Silabus SMP

Penilaian dan Rubrik Penilaian

Instrumen : LP 1: Evaluation Sheet

RUBRIK PENILAIAN KELOMPOK

Anggota/Nama Siswa Skor Individu Bonus Skor Akhir

10
Keterangan

1. Poin bonus berdasarkan ketentuan berikut.

Skor
Bonus
Individu
90-100 6 poin
80-89 4 poin
70-79 2 poin

2. Bonus yang ditetapkan adalah poin terendah dalam kelompok tersebut.

3. Skor akhir individu siswa adalah skor individu ditambah bonus.

Daftar Pustaka

Arends, Richard I. 1997. Classroom Instruction and Management. New York: The
McGraw-Hill Companies, Inc.
Heinich, Robert dkk. 1999. Instructional Media and Technologies for Learning,
Sixth Edition. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.
Johnson and Johnson. 2002. Meaningful Assessment, Manageable and
Cooperative Process. Boston: Allyn and Bacon.
Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.
Diakses tanggal 01 Februari 2010.

11
 WORKSHEET
TRIANGLE CLASSIFICATION

Name : Class:
Date :

Tujuan :
1. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
2. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.

Alat/Bahan : Komputer yang terkoneksi dengan internet, alat tulis,

penggaris, lem, gunting, kertas, dan printer.

Berbasis ICT/Internet :
1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html .
2. Kamus matematika online dalam website
http://math.com/glossary/glossindex.html.

Learning Activities:
1. Learning activities using the internet
a. Click the website
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!
b. Read carefully the material about triangle classification and follow the
instructions provided in Step 1, Step 2, and Step 3! What types of
triangles that could you find in this site?

12
 c. Follow the instruction provided in Step 4! Record your results using the
key print screen in your keyboard! Your work will be printed and
glued into the box below!

2. Complete the table below about the triangle classification based on the
length of sides and the angles!

The classification of the

The classification of the
triangle based on the length of
triangle based on the angles
the sides

Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

Diakses tanggal 01 Februari 2010.
13
 ANSWER KEY OF WORKSHEET
TRIANGLE CLASSIFICATION
Tujuan :
1. Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
2. Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.

Alat/Bahan : Komputer yang terkoneksi dengan internet, alat tulis,

penggaris, lem, gunting, kertas, dan printer.

Berbasis ICT/Internet :
1. Website pembelajaran matematika dengan alamat situs
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html .
2. Kamus matematika online dalam website
http://math.com/glossary/glossindex.html.

Learning Activities
1. Learning activities using the internet
a. Click the website
http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html!

b. Read carefully the material about triangle classification and follow

the instructions provided in Step 1, Step 2, and Step 3! What
types of triangles that could you find in this site?

14
 Isosceles triangle, equilateral triangle, scalene triangle, right
triangle,
Acute triangle, obtuse triangle

c. Follow the instruction provided in Step 4! Record your results

using the key print screen in your keyboard! Your work will be
printed and glued into the box below!

2. Complete the table below about the triangle classification based on

the length of sides and the angles!

The classification of the The classification of the

triangle based on the triangle based on the
length of the sides angles

Equilateral triangle Acute triangle

Isosceles triangle Right triangle
Scalene triangle Obtuse triangle

Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

Diakses tanggal 01 Februari 2010.

15
 MATHEMATICS VOCABULARY LIST

N
Word Meaning
o.
1 Acute angle Sudut lancip
2 Acute Triangle Segitiga lancip
3 Angle Sudut
4 Base Alas
5 Degree Derajat
6 Equilateral Triangle Segitiga sama sisi
7 Isosceles Triangle Segitiga sama kaki
8 Obtuse Angle Sudut tumpul
9 Obtuse Triangle Segitiga tumpul
10 Right Angle Sudut siku-siku
11 Right Triangle Segitiga siku-siku
12 Side Sisi
13 Scalene triangle Segitiga sebarang
14 Triangle Segitiga
15 Vertex Titik sudut

16
Oleh:
Sitti Maesuri Patahuddin, M.Pd., Ph.D.
Siti Rokhmah, S.Pd.

Kementerian Pendidikan Nasional

Universitas Negeri Surabaya
Pusat Sains dan Matematika Sekolah
2010

17
Indikator:
Mendefinisikan berbagai macam segitiga, yaitu segitiga sama sisi
(equilateral triangle), segitiga sama kaki (isoscelesl triangle), segitiga
sebarang (scalene triangle), segitiga lancip (acute triangle), segitiga
siku-siku (right triangle), dan segitiga tumpul (obtuse triangle).
Mengidentifikasi segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.
Mengklasifikasikan segitiga berdasarkan panjang sisi-sisi dan besar
sudutnya.

18
19
3

20
5

21
 Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

Diakses tanggal 01 Februari 2010.

Catatan
Materi ajar ini seluruhnya diambil dari website http://math.com untuk
mengantisipasi jika terjadi hambatan dengan koneksi internet.

22
 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

A.Kognitif

Nama LP dan Kunci LP dan

Tujuan Pembelajaran
Butir Soal Butir Soal

1. Diberikan berbagai macam segitiga, LP 1: Kunci LP 1:

siswa dapat mendefinisikan semua Evaluation Evaluation
segitiga tersebut secara masuk akal Sheet Sheet
(reasonable). Butir A.1, A.2, Butir A.1, A.2,
2. Diberikan berbagai macam segitiga, A.3, A.4, A.5, A.3, A.4, A.5,
siswa dapat mengidentifikasi semua A.6 A.6
segitiga yang diberikan berdasarkan
panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
3. Diberikan beberapa macam segitiga,
siswa dapat mengklasifikasikan semua Butir B.1, B.2, Butir B.1, B.2,
segitiga yang diberikan berdasarkan B.3, B.4, B.5 B.3, B.4, B.5
panjang sisi-sisi dan besar sudutnya.
4. Diberikan masalah berpikir kritis
tentang segitiga, siswa dapat Butir C Butir C
mengaplikasikan pengetahuan segitiga
mereka dalam penyelesaian soal
mengacu pada karakteristik segitiga.
Butir D.1, D.2, Butir D.1, D.2,
D.3 D.3

B.Afektif

Nama LP dan
Tujuan Pembelajaran Catatan
Butir Soal
Perilaku Berkarakter LP2 Lembar Hasil penilaian
1. Dalam proses pembelajaran, siswa Penilaian Diri diri siswa
dapat dilatihkan karakter dapat Butir 1 dapat
dipercaya. Diantaranya siswa jujur, ditriangulasi
dari hasil
mampu mengikuti komitmen, mencoba
pengamatan
melakukan tugas yang diberikan, dengan
menjadi teman yang baik dan menggunakan
membantu orang lain. Butir 2 Lembar
2. Dalam proses pembelajaran, siswa Pengamatan
dapat dilatihkan karakter mengharagai. , pengecekan
Diantaranya siswa memperlakukan pada hystory
teman/guru dengan baik, sopan dan website,
ataupun
hormat, peka terhadapperasaan orang
percakapan
lain, tidak pernah menghina atau
23
 Nama LP dan
Tujuan Pembelajaran Catatan
Butir Soal
mempermainkan teman/guru, tidak informal
pernah mempermalukan teman/guru. Butir 3 antara siswa
3. Dalam proses pembelajaran, siswa dengan siswa,
dapat dilatihkan karakter tanggung siswa dengan
guru.
jawab individu. Diantaranya siswa
mengerjakan tugas-tugas yang
diberikan, dapat dipercaya/diandalkan,
tidak pernah membuat alasan atau Butir 4
menyalahkan orang lain atas
perbuatannya.
4. Dalam proses pembelajaran, siswa
dapat dilatihkan karakter tanggung
jawab sosial. Diantaranya siswa
Buitr 5
mengerjakan tugas kelompok untuk
kepentingan bersama, secara suka rela
membantu teman/guru.
5. Dalam proses pembelajaran, siswa
dapat dilatihkan karakter adil.
Diantaranya siswa tidak pernah curang,
menyontek hasil kerja siswa/kelompok Butir 6
lain, bermain/berbuat berdasarkan
aturan, tidak pernah mengambil
keuntungan dari yang lain.
6. Dalam proses pembelajaran, siswa
dapat dilatihkan karakter peduli.
Diantaranya siswa peka
terhadapperasaan orang lain, mencoba Butir 8
untuk membantu siswa/guru yang
Butir 7
membutuhkan.
Butir 9
Keterampilan Sosial
1. Dalam diskusi kelompok atau kelas, Butir 10
siswa aktif mengajukan pertanyaan.
2. Dalam diskusi kelompok atau kelas,
siswa aktif memberikan ide atau
pendapat.
3. Dalam proses pembelajaran di kelas,
siswa dapat menjadi pendengar yang
baik.
4. Dalam diskusi kelompok, siswa dapat
24
 Nama LP dan
Tujuan Pembelajaran Catatan
Butir Soal
bekerja sama dalam menyelesaikan
tugas kelompok.

25
 LP 1: EVALUATION SHEET
TRIANGLE CLASSIFICATION

Name : Class: Date :

A. Write a definition of the following triangles.

1.

2.

3.

4.

5.

26
 6.

B. Match each angle description below with the correct classification in the
list on the right by typing its letter in the box provided.
Classification

1. 40o, 40 o, 100 o a. Right isosceles

b. Acute scalene
2. 12 cm, 13 cm, 5 cm c. Obtuse isosceles
d. Acute isosceles
3. 45 o, 90 o, 45 o e. Right scalene
4. 8 cm, 8 cm, 6 cm f. Equilateral
g. Obtuse scalene
5. 60 o, 60 o, 60 o

C. Classify the following triangles into the table below!

Equilateral Triangle Right Triangle Scalene
Triangle
Obtuse Triangle Isosceles Triangle Acute Triangle

The classification of the

The classification of the
triangle based on the length
triangle based on the angles
of the sides

D. Which of these types of triangles are real and which are not? Explain your
reason!

27
 1. Right equilateral

2. Obtuse right

3. Right isosceles

Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

Diakses tanggal 01 Februari 2010.

28
KUNCI LP 1: ANSWER KEY OF EVALUATION SHEET
TRIANGLE CLASSIFICATION

A. Write a definition of the following triangles.

The answer may vary. Sample:

1. An equilateral triangle is a triangle that has three

equal sides.

2. An isosceles triangle is a triangle that has just two

equal sides.

3. A scalene triangle is a triangle that has

three sides of
different lengths.

4. An obtuse triangle is a triangle that has one angle

that is
greater than 90 degrees.

5. An acute triangle is a triangle that has three

acute angles or a triangle has three angles with a
measure of less than 90 degrees.

29
 6. A right triangle is a triangle that has one right
angle.

B. Match each angle description below with the correct classification in the list on the right
by typing its letter in the box provided.
Classification

1. 40o, 40 o, 100 o a. Right isosceles

c
b. Acute scalene
2. 12 cm, 13 cm, 5 cm e c. Obtuse isosceles
d. Acute isosceles
3. 45 o, 90 o, 45 o a e. Right scalene
f. Equliteral
4. 8 cm, 8 cm, 6 cm d g. Obtuse scalene
5. 60 o, 60 o, 60 o f

C. Classify the following triangles into the table below!

Equilateral triangle Right triangle Scalene triangle
Obtuse triangle Isosceles triangle Acute triangle

The classification of the

The classification of the
triangle based on the length
triangle based on the angles
of the sides
Equilateral triangle Obtuse triangle
Isosceles triangle Acute triangle
Scalene triangle Right triangle

D. Which of these types of triangles are real and which are not? Explain your reason!
The answer may vary. Sample:

30
 4. Right equilateral is not real because the equilateral triangle has three

equal angels, each angle is 60 degrees whereas the right triangle has

a 90 degrees angle (right angle).

5. Obtuse right is not real because the obtuse triangle has an angle

greater than 90 degrees whereas the right triangle has an angle 90

degrees and the total interior angles of any triangle can not be more

than 180 degrees.

6. Right isosceles is real because we can construct a right triangle that

has the same length of its legs

Daftar Pustaka

Math. Triangles. http://math.com/school/subject3/lessons/S3U2L2GL.html.

Diakses tanggal 01 Februari 2010.

31
 Lembar Penilaian Diri

Nama : Kelas :
Tanggal :

Petunjuk:
Hasil Lembar penilaian Diri ini akan digunakan untuk mengembangkan alat ukur karakter dan
keterampilan sosial siswa. Olah karena itu Anda dimohon menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut dengan sebenar-benarnya dan tulislah alasan Anda pada tempat yang disediakan!

A. Apakah Anda orang yang dapat dipercaya?

Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

saya jujur. Saya hanya membuka website yang relevan dengan materi
yang sedang dipelajari.

saya mampu mengikuti komitmen saya untuk tetap fokus pada tugas
yang diberikan atau pada pembelajaran matematika.
saya mencoba untuk melakukan tugas matematika yang diberikan,
meskipun itu terasa sulit.
saya adalah teman yang baik dan dapat membantu orang lain.
B. Apakah Anda orang yang menghargai orang lain?

Saya pikir
Benar Salahsaya orangSelama
yang dapat/tidak dapat dipercaya
proses pembelajaran karena:
matematika ini berlangsung,

saya memperlakukan teman kelompok dan teman saya dengan cara
seperti yang saya harapkan mereka memperlakukan saya.
saya memperlakukan teman/guru saya dengan sopan dan hormat.

saya peka terhadap perasaan teman/guru saya.

saya tidak pernah menghina atau mempermainkan teman/guru.

saya tidak pernah menertawakan atau mempermalukan teman/guru.

saya tidak pernah berprasangka atau bersikap rasis pada teman/guru.

Saya pikir saya orang yang menghargai/tidak menghargai teman/guru karena:

32
C. Apakah Anda orang yang bertanggung jawab secara individu?

Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

saya mengerjakan tugas-tugas pelajaran matematika yang perlu saya
lakukan.
saya dapat dipercaya dan diandalkan.
saya tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan orang lain atas
perbuatan saya.
saya selalu mengikuti komitmen saya.

D. Apakah Andasaya
Saya pikir orang yang
orang bertanggung
yang jawabjawab/tidak
bertanggung secara sosial?bertanggung jawab secara

individu karena:
Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

saya mengerjakan tugas saya untuk kebaikan bersama.

saya secara suka rela membantu teman/guru yang membutuhkan.

saya berpartisipasi dan membantu guru saya mengerjakan tugas-tugas
pengajarannya.
saya melakukan sesuatu yang saya bisa untuk membantu menjaga
kebersihan dan keamanan kelas/sekolah.

Saya pikir saya orang yang bertanggung jawab/tidak bertanggung jawab secara
sosial karena:

33
E. Apakah Anda orang yang adil?

Benar Salah Selama proses pembelajaran matematika ini berlangsung,

saya memperlakukan teman sesuai dengan apa yang saya inginkan.

saya memperlakukan teman secara seimbang dan tanpa merugikan.

saya mempertimbangkan perasaan teman/guru yang akan terpengaruh
akibat perbuatan saya.

saya berpikiran terbuka dan masuk akal.

saya bermain berdasarkan aturan.

F. Apakah Anda orang yang peduli?

Saya pikir
Benar saya orang yang
Salah adil/tidak
Selama adil karena: matematika
proses pembelajaran
ini berlangsung,

saya peka terhadap perasaan orang lain.

saya memperlakukan teman/guru dengan baik dan murah hati.

saya berpikir tentang bagaimana perbuatan saya akan berdampak pada
yang lain.

saya tidak pernah benar-benar membenci atau menyakiti.

saya
G.1 Pada saat diskusi mencoba untuk
kelompok/kelas, membantu
saya teman/guru
mengemukakan yang membutuhkan.
ide/pendapat.
a. Ya b. Tidak
Ide/pendapat yang saya kemukakan adalah
Saya pikir saya orang yang peduli/tidak peduli terhadap teman/guru karena:



2. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya bertanya pada guru atau teman.
a.
Ya b. Tidak
Pertanyaan yang saya ajukan adalah


3. Pada saat diskusi kelompok/kelas, saya mendengarkan dan memperhatikan jika teman
atau guru berbicara.
a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak Pernah
4. Saya senantiasa bekerja sama dengan anggota kelompok/siswa yang lain
a. Ya b. Tidak

34
 Daftar Pustaka

Live Wire Media. Teaching Guides (for High School).

http://goodcharacter.com/HStopics.html. Diakses Tanggal 16 Juni 2010.

35
 LEMBAR PENGAMATAN
Perilaku Berkarakter dan Keterampilan Sosial
Petunjuk:
Berilah tanda () pada kolom ya/tidak/ragu-ragu yang sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
Sedangkan pada kolom Komentar tuliskan intensitas dari hal yang dilakukan siswa (jarang s/d sering) atau
kejadian lain yang dipandang perlu.

Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3

Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
Perilaku
Berkarakter
A. Dapat dipercaya
1. Siswa jujur. Siswa
hanya membuka
website yang
relevan dengan
materi matematika
yang sedang
dipelajari
2. Siswa mampu
mengikuti
komitmennya untuk
tetap fokus pada
tugas yang
diberikan atau pada
pembelajaran
matematika
3. Siswa mencoba
untuk melakukan
tugas matematika
yang diberikan
36
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
meskipun dia
kesulitan
4. Siswa adalah teman
yang baik bagi
siswa yang lain dan
dapat membantu
orang lain
B. Menghargai
1. Siswa
memperlakukan
teman kelompok
dan teman yang
lain dengan cara
seperti yang dia
harapkan siswa lain
memperlakukannya
2. Siswa
memperlakukan
teman/guru dengan
sopan dan hormat
3. Siswa peka
terhadap perasaan
teman/guru
4. Siswa tidak pernah
menghina atau
mempermainkan
teman/guru selama
pembelajaran
5. Siswa tidak pernah
37
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
menertawakan atau
mempermalukan
teman/guru selama
pembelajaran
6. Siswa tidak pernah
berprasangka atau
bersikap rasis pada
teman/guru selama
pembelajaran
C. Tanggung jawab
individu
1. Siswa mengerjakan
tugas-tugas
pelajaran
matematika yang
perlu dikerjakan
2. Siswa dapat
dipercaya dan
diandalkan
3. Siswa tidak pernah
membuat alasan
atau menyalahkan
orang lain atas
perbuatannya
4. Siswa selalu
mengikuti
komitmennya
D.Tanggung jawab
sosial
38
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
1. Siswa mengerjakan
tugasnya demi
kebaikan bersama
2. Siswa secara suka
rela membantu
teman/guru yang
membutuhkan
3. Siswa berpartisipasi
dan membantu
guru mengerjakan
tugas-tugas
pengajarannya
4. Siswa melakukan
sesuatu yang dia
bisa untuk
membantu menjaga
kebersihan dan
keamanan
kelas/sekolah
E. Adil
1. Siswa
memperlakukan
teman sesuai
dengan apa yang
dia inginkan
2. Siswa
memperlakukan
teman secara
seimbang dan

39
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
tanpa merugikan
3. Siswa
mempertimbangka
n perasaan
teman/guru yang
akan terpengaruh
akibat
perbuatannya
4. Siswa berpikiran
terbuka dan masuk
akal
5. Siswa bermain
berdasarkan aturan

F. Peduli
1. Siswa peka
terhadap perasaan
orang lain
2. Siswa
memperlakukan
teman/guru dengan
baik dan murah hati
3. Siswa berpikir
tentang bagaimana
perbuatannya akan
berdampak pada
orang lain
4. Siswa tidak pernah
benar-benar
40
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
membenci atau
menyakiti
5. Siswa mencoba
untuk membantu
teman/guru yang
membutuhkan
Keterampilan Sosial
G.1 mengemukakan
ide/pendapat
Pada saat diskusi
kelompok/kelas
siswa
mengemukakan
pendapatnya
G.2 bertanya
Pada saat diskusi
kelompok/kelas
siswa bertanya
pada teman atau
guru
G.3 Mendengar
Pada saat diskusi
kelompok/kelas
siswa
mendengarkan dan
memperhatikan jika
orang lain berbicara
G.4 kerja sama
Siswa senantiasa

41
 Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3
Rag Ya Tida Rag Rag
Aspek yang Diamati Tida Tida Komentar
Ya u- k u- Ya u-
k k
ragu ragu ragu
bekerja sama
dengan anggota
kelompok siswa
yang lain

Surabaya,
.
Pengamat,

(
)

42
 KIT ALAT DAN BAHAN
UNTUK UJICOBA

Alat/Bahan
No.
Nama Barang Jumlah
1 Stik kayu 1 paket
2 Sticky notes 1 paket
3 Pensil 6 buah
4 Penghapus 6 buah
5 Penggaris 6 buah
6 Lem 6 buah
7 Gunting 2 buah
8 Kertas HVS 20 lembar
9 Komputer yang terkoneksi dengan internet 2 buah
10 printer 1 buah

43